小學(xué)數學(xué)教師教材要以數學(xué)課程標準為依據，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式。下面小編就和大家分享小學(xué)數學(xué)教師工作總結，來(lái)欣賞一下吧。小學(xué)數學(xué)教師工作總結時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾下面是小編為大家整理的2023年度數學(xué)總結報告【五篇】（全文）,供大家參考。
數學(xué)總結報告范文第1篇
小學(xué)數學(xué)教師教材要以數學(xué)課程標準為依據，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式。下面小編就和大家分享小學(xué)數學(xué)教師工作總結，來(lái)欣賞一下吧。
小學(xué)數學(xué)教師工作總結時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后感，教學(xué)反思，寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，以便今后改善課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認真上好每一節課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節課的質(zhì)量.
三做好課后輔導工作。
學(xué)生學(xué)習潛力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。后進(jìn)生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要個(gè)性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為一向以來(lái)學(xué)習習慣差，加上家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了，構成了不良的習慣。作業(yè)寫(xiě)的十分馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放下進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
有為數不少的學(xué)生，因為怕老師批評，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題明白來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促和幫忙他們。一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導，要允許學(xué)生在行為上有反復。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導的指導和教師們的幫忙下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jì)，良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。但是也就應清醒地認識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，用心參加教學(xué)教研活動(dòng)，對于“得”我會(huì )把它當作自己的財富，對于“失”會(huì )在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結本學(xué)期，我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，用心向有經(jīng)驗的教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;構成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人工作總結一個(gè)暑期的教育工作很快就要結束了，回顧這一暑期的工作。開(kāi)始的時(shí)候，接觸到這個(gè)職位心里就非常緊張，感覺(jué)自己的身上有一種責任，一種不明的使命感。因此有點(diǎn)擔心，但又想有什么事做不好呢?只要用心了絕對可以做好。于是決定好好的做好自己應該做的，要么不做，要么就做到不讓自己后悔。
第一天就開(kāi)始了暑假培訓的第一節課—四年級數學(xué)。我是主要負責小學(xué)的數學(xué)(除六年級以外)。第一天的課算是成功。上課的時(shí)候學(xué)生舉手回答提都還比較積極，下午的作業(yè)完成的不錯，這就證明了今天學(xué)生們系搜知識還可以。就這樣，每隔一天就會(huì )接觸不同的年級，不同的學(xué)生，自然心里的感受是不一樣的。
就從二年級開(kāi)始，里面總共有7位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但他們共同的第一點(diǎn)就是需要老師的鼓勵。因為他們受到了鼓勵后就會(huì )對學(xué)習有更大的積極性，第二點(diǎn)就是自覺(jué)性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要說(shuō)是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個(gè)比較聰明的學(xué)生(也有點(diǎn)靦腆)，在上課接受新的知識能夠較快的掌握，做作業(yè)時(shí)做的即快，而且準確率也蠻高。他與其他學(xué)生最不同的一點(diǎn)是他有自覺(jué)性，我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又準確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃俊杰相比，他的自覺(jué)性就較差，需要老師時(shí)不時(shí)的叮囑。他上課能夠認真聽(tīng)講，作業(yè)完成卻不是蠻理想。我想他應該在老師的不斷提醒下會(huì )慢慢提高自己的自覺(jué)性，那么這個(gè)才是最重要的。只有有了學(xué)習的積極性和自主性才能夠繼續學(xué)習好。二年級的學(xué)生接觸學(xué)習不蠻久，所以要提高他們對學(xué)習的自主性，對他們多進(jìn)行鼓勵。
對三年級的教育總讓我感到快樂(lè )。在與他們接觸的時(shí)候感覺(jué)自己都回到了童年。然而里面也有一個(gè)讓我頭疼的學(xué)生。她叫夏麗君，一個(gè)看起來(lái)是二年級的學(xué)生。她上課極容易開(kāi)小差，因此對知識的掌握比其他學(xué)生也較慢。所以，在下午的作業(yè)輔導后有時(shí)會(huì )出題目給她回家做，對知識進(jìn)行進(jìn)一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時(shí)早上布置的作業(yè)會(huì )回家做完，而且完成的還可以。
四年級也有一個(gè)讓我頭疼的厲害的就是楊天龍，一個(gè)比較聰明但又非常沉默的學(xué)生。第一天上課回答問(wèn)題比別的學(xué)生也沒(méi)那么積極。是說(shuō)比較靦腆還是。。。在經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)后(雖然每次他都會(huì )自己感覺(jué)到很委屈而掉下眼淚)有所改善。上課能夠積極的舉手，不懂的也會(huì )來(lái)問(wèn)老師。希望在以后的學(xué)習能夠在保持的基礎上得到提高。
五年級的學(xué)生中一個(gè)叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺(jué)對知識蠻不屑的態(tài)度，讓我心里不爽快了，便下了決心一定得讓你改變態(tài)度。在教學(xué)的過(guò)程中與她會(huì )有些小摩擦，但現在的她比較聽(tīng)我的話(huà)，而且感覺(jué)到她對我的態(tài)度與以前大不相同了。用心了，就會(huì )有回報---我堅信。
現在剛接手的六年級雖然接觸的時(shí)間不長(cháng)，但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個(gè)學(xué)生尹遠給我較為深的印象。她是一個(gè)上課絕不打小差的女孩，認認真真聽(tīng)講。在問(wèn)問(wèn)題時(shí)總會(huì )抒一口氣，感覺(jué)她有點(diǎn)不自然。
數學(xué)總結報告范文第2篇
一、語(yǔ)言表達能力
師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語(yǔ)道出老師的職責。老師通過(guò)言傳身教，使講授知識技能，使學(xué)生有能力通過(guò)今后的考試測試，所以教師的語(yǔ)言表達能力至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì )某方面的知識或技能，甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價(jià)。好的語(yǔ)言表達能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心，靈學(xué)活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言，老師表達的越好，講的越幽默清晰，學(xué)生內心就會(huì )潛意識的接受你認可你，上你的課他就會(huì )被你的語(yǔ)言吸引，不由自主的就認真的聽(tīng)課，把你說(shuō)的每一句話(huà)都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導提問(wèn)，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì )排斥你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強，心里難免會(huì )有這種想法：這算是什么老師，這水平還沒(méi)我強呢憑什么給我講課！這樣一來(lái)，不管你怎么努力備課怎么盡心準備，其結果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛(ài)答不理，偌大的教室只有老師唱獨角戲，教學(xué)效果更不用說(shuō)了。唱獨角戲我深有感觸，那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節課都能讓學(xué)生在來(lái)歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到真正的知識，每次下課都會(huì )有學(xué)生禮貌的說(shuō)一句老師我們走啦，下節課還會(huì )聽(tīng)你課的。作為一個(gè)實(shí)習老師的我，內心充滿(mǎn)喜悅。
二、課堂導入能力
一個(gè)好的開(kāi)頭就是成功的一半，這句話(huà)用在上課過(guò)程中導入一個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí)最適合不過(guò)，用一個(gè)新奇的引子激起大家對新知識的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力，課堂更能有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受；
如果一上來(lái)就把新的知識點(diǎn)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的思考。用什么方式來(lái)吸引學(xué)生對新知識的興趣呢？起初，我用機械化的方式講課，第一句話(huà)總是說(shuō)：“上節課講了...這節課咱們講...”像是機器人一樣，這說(shuō)的學(xué)生都會(huì )了，上回有的學(xué)生還接話(huà)，我說(shuō)上課，他立馬就說(shuō)上節課講了...從此我意識到，開(kāi)頭需要改一改了。教育要面對全部，所以經(jīng)過(guò)研究，積累經(jīng)驗，課堂導入能力一定會(huì )有更大提高。
三、應對課堂突發(fā)事件能力
作為一名教師，每次上課，面對幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對此，若處理得好，則會(huì )風(fēng)平浪靜，海闊天空；
若處理得不好，遇會(huì )招來(lái)是非，甚至會(huì )影響師生情緒。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行，這是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話(huà)，是動(dòng)態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認真備課，強調充分的準備，盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現的種種情況和問(wèn)題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性，積極應對課堂中的意外或問(wèn)題，課堂才會(huì )有彈性和活力，也勢必要求教師具有一定的應變能力。只有辯證地認識課堂教學(xué)中的出現的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
四、組織課堂能力
對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對如今的新課標改革，我們需要用新的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。對于初中的學(xué)生，義氣比較重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，內心總是充滿(mǎn)激情，想要表現自己。實(shí)習這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來(lái)引導他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實(shí)快樂(lè )的三年，最真摯的友情就在這里，你們要試著(zhù)去發(fā)現。一開(kāi)始與學(xué)生溝通不夠，學(xué)生不認可我這個(gè)實(shí)習老師，甚至有學(xué)生說(shuō)：“你不就是個(gè)實(shí)習的??！”但是，我們與學(xué)生的年齡相差不多，經(jīng)過(guò)課下的一段了解，與學(xué)生打成了一片。課堂上，我用幽默風(fēng)趣時(shí)尚的語(yǔ)言來(lái)引導他們學(xué)習新的知識，并讓他們認為初中的知識不是那么困難，其實(shí)非常有樂(lè )趣。課堂紀律也大有提高，因為學(xué)生都在聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)。從古至今，就有“嚴師出高徒”這一說(shuō)法，我認為對待如今的00后學(xué)生，嚴厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現，有一種說(shuō)法是“打一棒子，給個(gè)甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導他們，這群學(xué)生每一個(gè)都非?？蓯?ài)。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識水平，這樣說(shuō)話(huà)時(shí)才會(huì )有底氣，在學(xué)生面前才會(huì )有尊嚴，語(yǔ)言才會(huì )有威力，學(xué)生才會(huì )服氣。”清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。
五、教學(xué)總結能力
數學(xué)總結報告范文第3篇
【關(guān)鍵詞】法定傳染病;流行趨勢;分析
【中圖分類(lèi)號】R662【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0515(2010)011-0077-03
為了掌握禮泉縣法定傳染病的流行特征和流行趨勢,為制定本縣疾病預防控制規劃提供依據,筆者對禮泉縣2004~2008年法定報告傳染病疫情進(jìn)行綜合分析,結果如下。
1 材料與方法
1.1 材料來(lái)源來(lái)源于禮泉縣疾病預防控制中心流病科2004~2008年法定傳染病疫情統計年報。
1.2 人口資料由禮泉縣統計局提供2004~2008年的人口資料。
1.3 傳染病歸類(lèi)按《傳染病防治法》,其分類(lèi)構成按常規分類(lèi)統計,血源及性傳播傳染病:艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎、淋病、梅毒;腸道傳染病:霍亂、甲型肝炎、戊型肝炎、未分型肝炎、痢疾、傷寒副傷寒、感染性腹瀉病;呼吸道傳染病:麻疹、猩紅熱、流行性腦脊髓膜炎、流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹;自然疫源及蟲(chóng)媒傳染病:流行性乙型腦炎、出血熱;其他傳染病:新生兒破傷風(fēng)、急性出血性結膜炎。
1.4 方法:應用Excel軟件SPSS15.0進(jìn)行統計分析,采用描述流行病學(xué)方法進(jìn)行分析。
2 結果
2.1傳染病發(fā)病總體情況2004~2008年累計報告法定傳染病共21種7402例,其中乙類(lèi)13種6218例,死亡8例;丙類(lèi)8種1144例;其他傳染病報告40例。年均報告發(fā)病率309.45/10萬(wàn)。年發(fā)病率總體呈下降趨勢,07年發(fā)病較05、06有所上升,增幅為15.27%,但08年較07年有較大幅度下降,由2007年的340.67/10萬(wàn)下降至2008年的235.61/10萬(wàn),2004~2008年各年傳染病發(fā)病率差異有統計學(xué)意義(X2=140.80, P
2.2 法定傳染病不同傳播途徑發(fā)病趨勢。
2.2.1 血源及性傳播傳染病5年累計報告發(fā)病2490例,占法定傳染病報告發(fā)病總數的33.64%,年均報告發(fā)病率為 104.10/10萬(wàn)。年報告率分別為155.42/10萬(wàn)、101.68/10萬(wàn)、113.37/10萬(wàn)、93.83/10萬(wàn)、58.95/10萬(wàn),各年發(fā)病率差異有統計學(xué)意義(X2=220.64, P
2.2.2 腸道傳染病5年累計報告發(fā)病1642例,占法定傳染病報告發(fā)病總數的22.18%,年均報告發(fā)病率為68.65/10萬(wàn)。年報告率分別為77.71/10萬(wàn)、63.55/10萬(wàn)、63.00/10萬(wàn)、25.67/10萬(wàn)、51.94/10萬(wàn).。04年到07年有下降趨勢,但08年相對前幾年有較大幅度回升, 各年發(fā)病率差異有統計學(xué)意義(X2=54.25, P
2.2.3呼吸道傳染病5年累計報告發(fā)病1909例,占法定傳染病報告發(fā)病總數的25.73%,年均報告發(fā)病率為79.81/10萬(wàn)。年報告發(fā)病率分別為84.89/10萬(wàn)、121.89/10萬(wàn)、63.42/10萬(wàn)、69.91/10萬(wàn)、59.57/10萬(wàn)。05年較04年有較大幅度上升,但總的趨勢呈下降狀態(tài),各年發(fā)病率差異有統計學(xué)意義(X2=64.31, P
2.2.4 自然疫源及蟲(chóng)媒傳染病5年累計發(fā)病177例,占法定傳染病報告發(fā)病總數的2.39%,年均報告發(fā)病率為7.40/10萬(wàn)。年報告發(fā)病率分別為17.63/10萬(wàn)、9.17/10萬(wàn)、5.80/10萬(wàn)、2.47/10萬(wàn)、2.46/10萬(wàn),有逐年下降趨勢,各年發(fā)病率差異有統計學(xué)意義(X2=68.47, P
2.3 流行特征。
2.3.1 地區分布:全縣15個(gè)鄉鎮均有發(fā)病,發(fā)病最高的鄉鎮為城關(guān)鎮,發(fā)病1455例,占傳染病報告發(fā)病總數的19.66%;其次為史德鎮和趙鎮,發(fā)病530例,占傳染病報告發(fā)病總數的7.16%;第三位是叱干鎮,發(fā)病529例,占傳染病報告發(fā)病總數的7.15%;建陵鎮發(fā)病最低,為285例,占傳染病發(fā)病總數的3.85%。
2.3.2 季節分布:全年均有病例發(fā)生,發(fā)病數最高的是7月,合計發(fā)病960例,占全年總發(fā)病數的12.97%,12月發(fā)病數最低,合計發(fā)病361例。5~8月為發(fā)病高峰,發(fā)病數占全年總傳染病報告發(fā)病數的43.80%。
2.3.3 年齡分布:各年齡組均有發(fā)病,發(fā)病最大的是10~歲年齡組,占比例最大,為17.89%;其次為20~歲年齡組,占16.40%。見(jiàn)圖1。
2.3.4 職業(yè)分布:發(fā)病以農民、學(xué)生和學(xué)齡前兒童為主,分別占總發(fā)病數的56.54%、21.83%、11.58%。
2.3.5 病種變化:5年間,各病種發(fā)病數占法定傳染病總數的比例發(fā)生了變化。乙肝由04年發(fā)病第一降至08年第二;肺結核由04年的第二上升至08年第一;流腮發(fā)病也有反復。新增加丙類(lèi)傳染病手口足病在08年發(fā)病位次中占第四。見(jiàn)表3。
3 討論
2004~2008年傳染病報告發(fā)病率基本呈逐年下降趨勢,與其他地區的相關(guān)報道相符[ 1],說(shuō)明我縣的傳染病防治工作成效是顯著(zhù)的;
發(fā)病率居前5位的疾病是乙肝、肺結核、痢疾、流腮和其他感染性腹瀉病,與總的法定報告傳染病構成的第一位是血源及自然疫源性傳染病、第2位呼吸道傳染病、第3位腸道傳染病的順序相吻合。各年基本以乙肝、肺結核和痢疾居前3位,與其他地區相關(guān)報道相符[ 2]。
從各傳播途徑傳染病的發(fā)病率可看出,總體呈下降趨勢,但各年仍以血源及性傳播傳染病發(fā)病為主,提示我縣傳染病的防治重點(diǎn)仍以控制以乙肝為主的血源性傳染病。
近年來(lái),新的傳染病不斷出現,如非典型肺炎;肺結核、梅毒等古老傳染病的死灰復燃;麻疹發(fā)病年齡分布特點(diǎn)的改變,使得傳染病的傳播得以實(shí)現,一些本呈散發(fā)的病例如手足口病出現暴發(fā)疫情,給我們的疾病控制工作帶來(lái)更大的挑戰,因此,必須適時(shí)調整防治策略,有針對性地制定并采取有效措施,控制傳染病的發(fā)生、流行。
參考文獻
[1] 汕頭市1995~2005年甲乙類(lèi)傳染病流行趨勢分析,實(shí)用預防醫學(xué),2007,14(3):721~723
[2] 1997~2006年太原市傳染病流行趨勢分析,疾病監測,2008年2期,84~89
數學(xué)總結報告范文第4篇
摘 要 目的：了解綜合醫院上報傳染病疫情動(dòng)態(tài)，分析流行病學(xué)特點(diǎn)，為制定傳染病的預防控制策略提供科學(xué)依據。方法：對西安醫學(xué)院附屬醫院接診的5024例傳染病病例進(jìn)行統計分析。結果：在5024例傳染病中，乙類(lèi)傳染病16種3974例，丙類(lèi)傳染病5種872例，其他178例。細菌性痢疾、肺結核病及病毒性肝炎位于前3位，分別占報告總例數的37.58%、18.29% 和12.74%。結論：應對多發(fā)傳染病提高警惕，避免醫院感染的發(fā)生及傳染病漏報，腸道傳染病、病毒性肝炎和結核病是目前防治工作中的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 傳染病 防治 綜合醫院
為了解和掌握該院傳染病疫情動(dòng)態(tài)，防止傳染病漏報，預防交叉感染，遂對2006～2010年連續5年的傳染病上報數據進(jìn)行回顧性分析，現報告如下。
資料與方法
對2006～2010年連續5年的傳染病患者進(jìn)行統計，共接診法定上報傳染病首診病例5024例次，疫情數據資料均來(lái)源于傳染病網(wǎng)絡(luò )直報系統《國家疾病監測信息報告管理系統》，用Excel軟件對疫情資料進(jìn)行統計分析。
結 果
發(fā)病概況：2006～2010年共報告傳染病5024例次，其中，乙類(lèi)傳染病3974例，丙類(lèi)傳染病872例，其他178例。2009年最多，其余4年均在900～1000例。
發(fā)病位次及構成：2006～2010年共報告法定傳染病21種，其中，乙類(lèi)16種，丙類(lèi)5種。細菌性痢疾、肺結核病及病毒性肝炎位于前3位，分別占報告總例數的37.58%、18.29%和12.74%。見(jiàn)表1。
重點(diǎn)傳染病季節分布：①細菌性痢疾：全年均有發(fā)病，7～9月份為發(fā)病高峰，7～9月病例數占全年病例總數的48.30%，各月發(fā)病情況，見(jiàn)表2。②病毒性肝炎：全年均有發(fā)病，以1～3月發(fā)病數較多，其病例數占全年病例總數的34.59%，各月發(fā)病情況，見(jiàn)表3。③肺結核?。喝昃邪l(fā)病，以3、4月為發(fā)病高峰，其病例數分別占全年病例總數的12.50%、11.41%，各月發(fā)病情況，見(jiàn)表4。
討 論
本院報告的傳染病例數基本能反映出該轄區傳染病的發(fā)病情況，根據分析結果明顯可以看出該區域主要的傳染病為細菌性痢疾、病毒性肝炎、肺結核病，其病例數占傳染病總數的68.61%，其中細菌性痢疾占報告總例數的37.58%，其原因可能與當地的衛生條件較差有關(guān)。從歷年報告的傳染病例看，各種傳染病的季節分布特點(diǎn)有著(zhù)明顯差別，病毒性肝炎高發(fā)季節為1～3月，占全年總病例數的34.59%；
細菌性痢疾高發(fā)季節為7～9月，占全年總病例數的48.30%；
肺結核高發(fā)季節為3～4月，其病例數分別占全年病例總數的12.50%、11.41%。2009年由于甲型H1N1的大流行,傳染病的報告病例數較前3年明顯增多，2010年傳染病例又降至923例。本文通過(guò)對我院2006～2010年報告的5 024例傳染病進(jìn)行疫情分析，對做好院內傳染病感染控制工作具有一定的指導意義，同時(shí)也為當地疾控部門(mén)制定傳染病預防控制對策與措施提供重要的參考依據。應對多發(fā)傳染病如痢疾、肝炎及結核提高警惕，避免醫院感染的發(fā)生及傳染病漏報，腸道傳染病、病毒性肝炎和結核病是目前防治工作中的重點(diǎn)。
表4 2006～2009年各月肺結核發(fā)病情況（例）
表1 2006-2010年傳染病的構成比
數學(xué)總結報告范文第5篇
【摘要】目的:為了解掌握我市麻疹發(fā)病情況,達到及時(shí)控制的目的,現對2008年轄區內所報告的麻疹病人進(jìn)行分析。結果:全市2008年共報告發(fā)生96例麻疹病例,占總人口數的1.54/10萬(wàn),經(jīng)血清檢查診斷陽(yáng)性46例,陽(yáng)性率為47.92%;其中外地醫療機構報告4例,占發(fā)病總數的4.17%,本市報告92例,占發(fā)病總數的95.83%。外地及本地醫療機構所報告的麻疹病例中均無(wú)死亡病例。
【關(guān)鍵詞】麻疹;流行病學(xué)特征;預防控制
麻疹是傳染性最強的人類(lèi)病毒性傳染病,在1963年廣泛使用麻疹疫苗之前,幾乎每個(gè)兒童都感染過(guò)麻疹。平均而言(在完全易感人群中),每1例感染的病例能夠傳播給周?chē)钠渌?0個(gè)人,這就是為什么阻斷麻疹傳播從而消除麻疹需要95%的人群免疫力的緣故。在未進(jìn)行計劃免疫預防接種前,我國麻疹發(fā)病率占法定報告傳染病的前位,自從廣泛應用麻疹減毒活疫苗后,發(fā)病率降至10/10萬(wàn)左右。近幾年我市報告麻疹發(fā)病率一直穩定在5/10萬(wàn)以下,2005年報告發(fā)病率1.98/10萬(wàn),2006年報告發(fā)病率0.703/10萬(wàn),2007年報告發(fā)病率1.46/10萬(wàn)。
1 材料與方法
1.1 資料來(lái)源于泰州市疾控中心疫情直報系統,人口資料來(lái)源于泰州市統計局統計年鑒。
1.2 方法:用描述性流行病學(xué)方法進(jìn)行分析。
1.3 采集血清送我中心實(shí)驗室進(jìn)行麻疹I(lǐng)gm血清檢測。
2 結果
2.1 地區分布:城市與農村發(fā)病沒(méi)有差異,各市、區均有病例報告,其中泰興市報告發(fā)病率最高,其報告發(fā)病38例,報告發(fā)病率占報告發(fā)病總數的39.58%,第二位是高港區報告發(fā)病20例,報告發(fā)病率占報告發(fā)病總數的20.83%。
2.2 時(shí)間分布:一年四季均有發(fā)病,以春季為主,發(fā)病高峰為3一6月,共報告發(fā)病82例,占全年報告發(fā)病總數的85.42%。
2.3 年齡分布:在報告的96例麻疹病例中,最小年齡為2個(gè)月,最大年齡為40歲。2月齡一8月齡4例,占報告總數的4.17%;9月齡一2歲9例,占報告總數的9.38%;3-9歲5例,占報告總數的5.21%;10歲一19歲24例,占報告總數的25.00%;20-29歲22例,占報告總數的22.92%;30-39歲26例,占報告總數的27.08%;40-49歲6例,占報告總數的6.25%。
2.4 職業(yè)分布:在報告的96例麻疹病例中,男性病例65例,占報告總數的67.71%;女性病例31例,占報告總數的32.29%。本地中、小、幼兒園學(xué)生38例,占39.58%;本地散居兒童、社區居民28例,占29.17%;流動(dòng)人口、流動(dòng)兒童30例,占31.25%。
2.5 免疫史:在報告的96例麻疹病例中,無(wú)免疫史的有26例,占27.08%,有免疫史的10例,占10.42%,免疫史不詳的60例,占62.50%。
3 討論
2008年我市報告麻疹發(fā)病率遠遠超過(guò)了2006-2007年同期水平,且有如下幾個(gè)特點(diǎn):(1)報告發(fā)病主要集中在個(gè)別市區,其中高港區和泰興市所報告病例數分別占報告發(fā)病總數的20.83%和39.58%;(2)流動(dòng)人口已成為我市麻疹發(fā)病的主要人群,流動(dòng)人口發(fā)病數占報告發(fā)病總數的31.25%;(3)我市麻疹發(fā)病對象向成年人移位,10歲-19歲24例, 20-29歲22例, 30-39歲26例,分別占報告總數的25.00%、22.92%、27.08%;(4)未免疫及免疫史不詳人群比例的升高是導致麻疹發(fā)的一個(gè)重要因素,無(wú)免疫史26例,占27.08%,免疫史不詳的60例,占62.50%。
麻疹是我國政府要求加進(jìn)速控制的傳染病,為加速麻疹控制工作,我們工作的重點(diǎn)有如下幾個(gè)方面:(1)政府重視,加強領(lǐng)導,把計劃免疫工作作為行政行為和民心工程,并提供保證(政策、經(jīng)費),對業(yè)務(wù)機構工作的情況要經(jīng)常進(jìn)行檢查,督導和評比,提高醫務(wù)人員的責任心,確保常規免疫工作有序開(kāi)展。(2)各級醫療機構要及時(shí)準確報告麻疹疫情,疾控機構要開(kāi)展主動(dòng)監測和搜索工作,及時(shí)發(fā)現麻疹疫情。對報告的疫情要及時(shí)進(jìn)行分析,做好預測、預警工作,做到早發(fā)現、早報告、早處理。(3)認真開(kāi)展常規免疫工作,認真實(shí)施冷鏈運轉,提高接種率。保持麻疹疫情疫苗的高接種率,并適時(shí)開(kāi)展適齡兒童的強化免疫,建立免疫屏障。(4)加強流動(dòng)兒童的管理,消除經(jīng)濟、交通不發(fā)達免疫空白人群。積極配合教育部門(mén)實(shí)施好新生入托、入學(xué)時(shí)兒童預防接種證查驗工作,及時(shí)給予補種。(5)依法行政、依法計免,使廣大群眾尤其是適齡兒童自覺(jué)接受疫苗預防接種,讓他們知曉要獲得兒童健康,減少疾病危害,最經(jīng)濟最有效的手段是主動(dòng)接受疫苗接種,從而控制疾病的發(fā)生和流行。
參考文獻
