工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結范文第1篇關(guān)鍵詞：建筑工程；造價(jià)軟件；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號：TU198文獻標識碼：A引言城市建筑、道路橋梁的大量修建，使得建筑工程項目不斷擴大，同時(shí)在管理方面的復雜性也不斷提高，導致下面是小編為大家整理的2023工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結【五篇】,供大家參考。
工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：建筑工程；
造價(jià)軟件；
課程教學(xué)
中圖分類(lèi)號：TU198文獻標識碼：
A
引言
城市建筑、道路橋梁的大量修建，使得建筑工程項目不斷擴大，同時(shí)在管理方面的復雜性也不斷提高，導致了建筑工程造價(jià)的傳統手工計算方式完全無(wú)法滿(mǎn)足現有建筑規模的需要而在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，建筑工程造價(jià)軟件自然而然的便應運而生，取代了原有的傳統手工計算方式因此，培養新型建筑工程造價(jià)人才的專(zhuān)業(yè)課程也就水到渠成。
一、工程造價(jià)軟件課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）工程造價(jià)軟件更新較快
工程造價(jià)領(lǐng)域近年來(lái)正處于改革的重要時(shí)期，新的國家標準、規范頻繁出臺，新平法圖集的頒布使用，再加上新的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的不斷應用，導致工程造價(jià)的軟件也處于經(jīng)常的更新升級中，軟件的功能日益完善，三維表達的能力越來(lái)越強，適應新規范的模塊的加入等等，軟件版本的頻繁更迭給軟件教學(xué)帶來(lái)了困難，也給授課教師提出了挑戰。
（二）軟件作業(yè)成果電子化易抄襲
工程造價(jià)軟件課程的作業(yè)一般都設計為根據指定的圖紙，在計算機上完成軟件建模、鋼筋工程量統計、各分部分項工程量計算以及工程計價(jià)等工作，作業(yè)成果是電子的，如果圖紙相同，則結果可以相同，故會(huì )出現部分學(xué)生“搭便車(chē)”現象，自己不做，直接用別人的成果上交。這給軟件課程的考核帶來(lái)了不便，作業(yè)很難區分優(yōu)劣，而且在學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響。
（三）工程計價(jià)軟件學(xué)生掌握難度大
工程造價(jià)軟件包括圖形算量軟件、鋼筋算量軟件和工程計價(jià)軟件3個(gè)主要模塊，圖形算量軟件、鋼筋算量軟件都是對圖紙建模進(jìn)行工程量計算，有三維模型顯示，比較形象直觀(guān)，學(xué)生學(xué)習興趣高，掌握得也好。但是工程計價(jià)軟件比較抽象，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗，價(jià)差調整、費率修改等等不會(huì )操作，不理解計價(jià)流程，大多時(shí)候只是根據軟件默認進(jìn)行計價(jià)，缺乏根據實(shí)際情況計價(jià)的能力。
（四）教學(xué)任務(wù)設計缺乏有機聯(lián)系
工程造價(jià)軟件的圖形算量軟件、鋼筋算量軟件和工程計價(jià)軟件3個(gè)模塊，在教學(xué)中是分開(kāi)講授的，作業(yè)任務(wù)也是針對軟件命令設計的局部圖紙，學(xué)生學(xué)到的知識是孤立的，在實(shí)際工程面前往往束手無(wú)策，不能將3個(gè)模塊有機聯(lián)系靈活應用，缺乏工程造價(jià)整體流程的認知。
二、工程造價(jià)軟件課程教學(xué)內容
（一）構建學(xué)習情境
以學(xué)生的職業(yè)能力培養為核心，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，確定出學(xué)習情境，見(jiàn)下表1：
表1學(xué)習情境表
（二）確定學(xué)習任務(wù)
根據構建的學(xué)習情境的工作內容，將學(xué)習情境分解為若干個(gè)學(xué)習任務(wù)。
（三）實(shí)施課程教學(xué)
工程造價(jià)軟件課程采用集中學(xué)習的方式，集中10天（共60學(xué)時(shí)）進(jìn)行課程的學(xué)習。在教學(xué)中采用“四層次漸進(jìn)式”的教學(xué)模式，即：“基礎型”實(shí)訓“提高型”實(shí)訓“拓展型”實(shí)訓“實(shí)踐型”實(shí)訓。
三、教學(xué)組織
（一）理論教學(xué)組織
將工程造價(jià)和工程招投標和合同管理安排在同一學(xué)期教學(xué)，有利于工程造價(jià)知識體系的構建，將工程造價(jià)中涉及的招投標程序、工程變更、價(jià)款結算和索賠的相關(guān)知識放在招投標和合同管理課上教授，不重復教學(xué)，提高教學(xué)效率。課程開(kāi)始前，每位學(xué)生發(fā)教學(xué)工程圖紙一份，提前熟悉圖紙。
在工程計量部分，將%計量規則教師講解’和%圖紙算量學(xué)生操作’緊密結合。在計量規則講解中，采取%講解清單計量規則為主，比較清單計量規則與計價(jià)表計量規則不同之處為輔’的方式，著(zhù)力點(diǎn)放在教學(xué)生%會(huì )讀計量規則’、%讀懂計量規則’進(jìn)而會(huì )使用計算規則計量。在定額原理部分，在教學(xué)過(guò)程中避免簡(jiǎn)單重復課本，可以利用造價(jià)員、建造師的歷年真題中關(guān)于工程定額原理這部分的題目，選取其中適合的題目輔助理論講解。
（二）實(shí)踐和實(shí)訓教學(xué)組織
在掌握工程計量的理論知識以后，可以將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，以廣聯(lián)達軟件為教學(xué)實(shí)踐的課程實(shí)例，向同學(xué)介紹廣聯(lián)達圖形算量以及鋼筋算量軟件在使用過(guò)程中需要掌握的要點(diǎn)，然后在老師的指導下，讓學(xué)生對計價(jià)軟件進(jìn)行實(shí)際操作，在輸入工程量與選取定額之后，調出相應的計價(jià)表格。根據這一實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作對所學(xué)的理論知識有一個(gè)把握。
另外，可以與合同管理中的相關(guān)知識相結合，組織學(xué)生開(kāi)展“工程招投標模擬實(shí)訓”。將學(xué)生分為相應的幾個(gè)招標隊伍和投標隊伍。招標隊伍使用廣聯(lián)達軟件編制招標工程量清單，然后編制文件。投標對使用該軟件，依據招標要求中的工程策略，編制投標文書(shū)。老師組成評標方，觀(guān)看學(xué)生的演習。通過(guò)這種模擬，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去了解造價(jià)軟件，提高他們的學(xué)習興趣。
四、工程造價(jià)軟件在工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng )新應用
（一）算量軟件與算價(jià)軟件緊密結合
通過(guò)同時(shí)引入工程算量軟件和工程算價(jià)軟件，并保證算量軟件和算價(jià)軟件系統的有效銜接，實(shí)現了工程造價(jià)軟件的完備性，學(xué)生可以在實(shí)驗室里系統地應用工程算量軟件和工程算價(jià)軟件，完成工程項目造價(jià)的建模，達到全面掌握工程造價(jià)軟件操作目的。
（二）工程案例操作和實(shí)際工程項目緊密結合
在工程造價(jià)軟件實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以工程案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在訓練過(guò)程中采用實(shí)際工程項目進(jìn)行練習，提高綜合應用能力和實(shí)戰能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)即能直接上崗工作，實(shí)現零距離就業(yè)的目標。
（三）教師教學(xué)和專(zhuān)家指導緊密結合
在工程造價(jià)軟件教學(xué)過(guò)程中采用教師教學(xué)和專(zhuān)家指導相結合的方式，專(zhuān)業(yè)教師主要指導學(xué)生熟悉工程造價(jià)軟件，掌握工程軟件的基本操作和基本方法，在此基礎上，聘請軟件公司的專(zhuān)家為學(xué)生作進(jìn)一步實(shí)踐指導，傳授實(shí)際工作中的經(jīng)驗?？旖莶僮鞣椒耙呻y問(wèn)題的解決方法，學(xué)生在掌握基本操作方法的基礎上，得到軟件專(zhuān)家進(jìn)一步的實(shí)戰性指導，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。
五、廣聯(lián)達軟件在教學(xué)中運用
廣聯(lián)達軟件是在新時(shí)期下順應工程造價(jià)電算化形勢發(fā)展起來(lái)的一種新型計算機軟件技術(shù)，它能夠在工程造價(jià)中進(jìn)行應用，使工程造價(jià)核算工作變得更加簡(jiǎn)單，并在一定程度上加快工程概預算速度，使工程造價(jià)工作效率加倍提高。
教學(xué)實(shí)例：
（一）熟悉圖紙
引導學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的識圖知識指出圖紙中需要重點(diǎn)注意的部分帶領(lǐng)學(xué)生一起熟悉圖紙。例如框架柱的結構尺寸,與軸線(xiàn)的位置關(guān)系等。
（二）新建構件
首先在左側“模塊導航欄”中選中“柱”構件然后在構件列表中單擊“新建”下拉菜單選擇“新建矩形柱”。
（三）屬性定義
在柱的“屬性編輯框”中很據圖紙實(shí)際內容,填寫(xiě)KZ1的屬性值。
單擊右側“查詢(xún)匹配清單”下拉菜單,選擇相對應的柱清單。構件做法漏套是實(shí)踐操作中學(xué)生常犯的錯誤之一。此時(shí)河以提示學(xué)生在新建KZ2,不套用做法,最后匯總計算時(shí),對比兩者的區別。
（五）繪制柱
進(jìn)入繪圖界面在構件列表中選擇KZ1層標左鍵單擊“點(diǎn)”畫(huà)法技照圖紙中KZ1所在位置單擊相應軸線(xiàn)交點(diǎn)。繪制過(guò)程中,學(xué)生自然會(huì )發(fā)現“點(diǎn)”畫(huà)法只能繪制居中的柱。
（六）匯總計算并查看計算式
KZ1繪制完后單擊工具菜單中的“匯總計算”匯總完畢后,可點(diǎn)擊任一構件意看計算式。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)手工計算工程量河以引導學(xué)生對比手工算量的方法加深理解。當學(xué)生繪制完全部柱類(lèi)構件后要求學(xué)生查看三維視圖并總結回顧本次課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結束語(yǔ)
工程造價(jià)軟件課程教學(xué)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養非常重要的教學(xué)環(huán)節，軟件操作能力是社會(huì )用人單位比較看重的一項業(yè)務(wù)能力。如何提升教學(xué)效果，將能力培養落到實(shí)處，是教學(xué)研究中的重要問(wèn)題。將工程造價(jià)整體工作流程貫穿在軟件教學(xué)中，同時(shí)，制定個(gè)性化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習軟件的興趣，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]楊照叔.淺談職業(yè)技術(shù)教育對于“公路工程造價(jià)”課程教學(xué)方式的轉變[J].科教文匯(下旬刊),2013,07:124-125.
工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結范文第2篇
關(guān)鍵詞 零件三維設計及實(shí)訓 課程建設 模具專(zhuān)業(yè)
中圖分類(lèi)號：G424 文獻標識碼：A
Construction and Implementation Part Three-dimensional
Design and Training Course
CHEN Chuan， FAN Jianbei， LV Yongfeng
（Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering， Hangzhou， Zhejiang 310053）
Abstract This article discusses the "Part three-dimensional design and training" course construction and implementation of the curriculum orientation， curriculum design and implementation and the course features three areas. The curriculum design and manufacturing expertise of the professional core courses for hospital mold. Through this course construction， aims to improve the ability of students dimensional solid modeling， dimensional analysis， teamwork， etc.， to better meet the needs of today"s professionals.
Key words part three-dimensional design and training；
course construction；
mold professional
高職教育作為技能教育的主線(xiàn)之一，肩負著(zhù)培養技能應用型人才的重任。隨著(zhù)工程技術(shù)的發(fā)展與CAD技術(shù)的日益普及，社會(huì )對CAD技術(shù)人才需求與要求也日益增加。培養合格的技能型人才，成為許多高職院校迫切要求。
職業(yè)教育的特點(diǎn)在于其鮮明的職業(yè)屬性，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)不是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最大特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程與相關(guān)領(lǐng)域的行動(dòng)過(guò)程具有一致性。①因此，需要所授知識更加貼近崗位需求，更加符合以后的工作需要。另外，高職教育的能力培養更注重實(shí)踐，對培養技能應用型人才而言，特別應當加強基本方法、基本技能和動(dòng)手能力的培訓，強調技術(shù)的應用能力或工程實(shí)踐能力。②因此，針對我院模具設計及制造專(zhuān)業(yè)，構建更加具有職業(yè)屬性的課程體系，③將該課程進(jìn)行重新安排，把原先的CAD軟件應用分為兩門(mén)課程，第一門(mén)即零件三維設計及實(shí)訓，并增加了實(shí)訓環(huán)節，主要教授三維軟件（UG）的實(shí)體建模、裝配、出圖等技術(shù)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅對學(xué)生進(jìn)行技能教育，也要培養其學(xué)會(huì )分析、配合團隊協(xié)作等能力的素質(zhì)教育，在學(xué)習過(guò)程中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，畢業(yè)后在學(xué)校自我評價(jià)、社會(huì )評價(jià)和學(xué)生評價(jià)④⑤⑥三方面能都達到預期的目標。
1 課程定位
零件三維設計及實(shí)訓是我院模具設計及制造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。作為模具設計與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要學(xué)習機械制圖、AutoCAD、產(chǎn)品幾何技術(shù)規范、塑料模具設計及實(shí)訓、沖壓模具設計及實(shí)訓、模具CAE技術(shù)等課程，需要掌握二維制圖、三維制圖、塑料/沖壓模具設計、制造工藝學(xué)等技術(shù)，畢業(yè)后可以從事模具設計師、模具制造工等工作。
圖1 課程定位思路
圖2 課程與前后置課程關(guān)系
零件三維設計及實(shí)訓課程安排在機械制圖、計算機繪圖、產(chǎn)品幾何技術(shù)規范等專(zhuān)業(yè)基礎課程之后，要求學(xué)生掌握三維軟件基本建模等操作技術(shù)，為模具CAD/CAM軟件應用、模具CAE技術(shù)等后續軟件課程打下基礎；
同時(shí)，在學(xué)習軟件過(guò)程中，從零件設計角度深入理解三維零件造型、分析過(guò)程，是進(jìn)一步學(xué)習塑料模具設計及實(shí)訓、沖壓模具設計及實(shí)訓等后續課程的基礎。課程定位思路、與前后課程關(guān)系分別如圖1、圖2所示。近年來(lái)，全國范圍內尤其是浙江省內對模具人才要求的需求更加迫切，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求也日益提高。學(xué)習零件三維設計及實(shí)訓，掌握三維設計軟件操作技術(shù)，是學(xué)生勝任模具設計師崗位的前提。
2 課程設計與實(shí)施
本課程分為兩個(gè)階段實(shí)施，分別為教學(xué)與實(shí)訓階段。教學(xué)階段主要以“教師講，學(xué)生做”的形式教學(xué)，每次課需完成若干個(gè)零件三維設計；
實(shí)訓階段以項目為載體，要求學(xué)生分組，每組成員分工合作，完成一套裝配圖圖紙。
2.1 教學(xué)內容設計與實(shí)施
教學(xué)階段主要講解二維草圖的繪制技巧、三維實(shí)體造型的基本方法、三維曲面造型的基本方法、三維零件的裝配基本方法、三維軟件出圖等，并且每節課都安排學(xué)生上機實(shí)操，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結合，在學(xué)習理論知識的同時(shí)充分掌握軟件實(shí)際應用。教學(xué)安排以2學(xué)時(shí)為一個(gè)單元，在機房?jì)仁紫扔山處熯M(jìn)行“教學(xué)”，然后安排學(xué)生通過(guò)實(shí)際上機操作“學(xué)、練、做”以鞏固所學(xué)知識，提升技能。教學(xué)階段共26學(xué)時(shí)，2學(xué)時(shí)/周。
在教學(xué)過(guò)程中，應立足于加強培養學(xué)生的三維零件設計思路與三維軟件操作能力。以實(shí)際三維設計零件為例引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，使學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，在課堂練習的過(guò)程中不斷提高三維設計的能力。
本課程的動(dòng)手操作能力和綜合性都較強，各部分的教學(xué)均應注意同學(xué)生的實(shí)際操作技能相結合。以典型實(shí)例教學(xué)為主，應用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為輔的教學(xué)方法，在引導學(xué)生制定三維設計思路的基礎上，完成三維設計操作步驟。如圖3為例，已知二維零件圖圖（a），要求學(xué)生在看懂零件圖并想象出三維圖的基礎上，構造草圖圖（b），對草圖進(jìn)行拉伸、回轉等命令后，如圖（c）所示，最后進(jìn)行打孔、邊斜角等命令，完成如圖（d）三維設計。
（a）已知二維零件圖 （b）草圖
（d）最終零件實(shí)體
圖3 三維設計實(shí)例
2.2 實(shí)訓內容設計與實(shí)施
實(shí)訓階段主要完成一個(gè)項目的三維總裝圖、零件圖以及二維總裝、零件圖。實(shí)訓開(kāi)始時(shí)教師發(fā)放項目任務(wù)，學(xué)生分組后自行研究討論、分析學(xué)習，完成各自的三維零件設計任務(wù)并出二維零件圖，并以小組為單位完成三維裝配并出二維裝配圖。最后，每組上交一個(gè)三維總裝圖、一套三維零件圖、一個(gè)二維總裝圖以及一套二維非標零件的零件圖。實(shí)訓階段共30學(xué)時(shí)，為期一周。
零件三維設計及實(shí)訓課程采用齒輪油泵作為項目載體。零件包括左泵蓋、右泵蓋、泵體、齒輪、軸、鍵等，各零件設計難度不同，每組學(xué)生可自行分工合作。齒輪油泵實(shí)物圖與學(xué)生完成裝配圖，對比如圖4所示。另外，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，可以另外安排學(xué)生繪制其他實(shí)訓項目載體。
（a）實(shí)訓項目實(shí)物 （b）實(shí)訓項目三維裝配圖
圖4 實(shí)訓實(shí)物圖與學(xué)生完成裝配圖對比
3 課程特色
通過(guò)零件三維設計及實(shí)訓課程建設與實(shí)施，有以下特色：（1）以專(zhuān)業(yè)方向與工作崗位為導向，將三維零件設計建模、三維零件裝配與二維出圖相結合，學(xué)生在課堂上完成了三維設計到二維出圖的一套過(guò)程練習，有利于實(shí)現學(xué)校到崗位的“零距離”。（2）教學(xué)過(guò)程中以教師為主導，學(xué)生為主體，教師采用邊講邊做的形式引導學(xué)生學(xué)習軟件基本技術(shù)，學(xué)生也在“學(xué)中做、做中學(xué)”中掌握軟件操作技巧；
并且采用小組討論的形式可以發(fā)散學(xué)生三維分析能力，提高三維構圖能力。（3）通過(guò)小組形式完成實(shí)訓安排的工作任務(wù)，每個(gè)學(xué)生各盡其職完成各自的零件圖，并且合作完成裝配圖，不僅強化了專(zhuān)業(yè)能力，而且提高了職業(yè)素養和團隊協(xié)作能力。（4）每節課以上機實(shí)例操作為主，將三維設計理論與實(shí)踐相結合，學(xué)習理論知識的同時(shí)能學(xué)以致用，將三維設計理論融入于三維零件的實(shí)際設計中。
注釋
① 姜大源.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論初探[J].教育研究，2004（5）.
② 趙婭.面向應用的高職院校課程改革與實(shí)踐[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009（8）.
③ 隋學(xué)圃，顏玉鳳.關(guān)于高職課程改革的思考[J].教育與職業(yè)，2005（21）.
④ 劉曉歡，劉騁.論職業(yè)教育的質(zhì)量標準與質(zhì)量評價(jià)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（19）.
工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結范文第3篇
關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能 工程造價(jià)課程 實(shí)踐教學(xué)
技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的謀生之本,立足之本。職業(yè)教育的人才培養目標就是高素質(zhì)的技能人才。加強實(shí)踐教學(xué),重視學(xué)生技能培養,是高職教育有別于普通高等教育的根本點(diǎn)。
現階段,工程造價(jià)課程的課堂教學(xué),普遍采用的是以教師理論講授為主的單一式教學(xué)法。由于重理論,輕實(shí)踐,課堂教學(xué)十分枯燥,無(wú)法培養學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能。這就要求教師在發(fā)揮自身主導作用的同時(shí),尤其要突出學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,注重在教學(xué)中體現職業(yè)技能。
一、開(kāi)展項目教學(xué),提升職業(yè)技能
項目法教學(xué)是目前培養實(shí)用型人才有效的教學(xué)模式。工程造價(jià)課程采用以案例為引導的項目教學(xué)法,課程采用的教學(xué)案例都來(lái)源于建筑工程實(shí)例,包括施工合同和施工過(guò)程中的簽證單,完全是做實(shí)際工程。在教學(xué)過(guò)程中教師由“單價(jià)”項引申定額的概念和作用(直接套用和換算、補充定額),由“定額號”“項目名稱(chēng)”和“單位”引出列項工作,由“工程量”引出工程量計算手算和計算機軟件算量(這是工作量最大的一項任務(wù)),由“工程費用計算表”引出建筑安裝工程費用的構成,這樣就能很有聯(lián)系地完成定額計價(jià)的教學(xué)基本內容。在教學(xué)過(guò)程中教師的角色是導演者,其任務(wù)是引導項目教學(xué)的全過(guò)程。首先,教師講解定額的概念和作用,接著(zhù)在學(xué)生自主練習的過(guò)程中教師輔導說(shuō)明定額項目與工程量計算規則,最后進(jìn)行總結,對整個(gè)情況作出評價(jià)。這種與課堂理論教學(xué)內容密切結合的造價(jià)案例,不僅可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內容的理解,而且可以引導學(xué)生在案例計算中發(fā)現自己學(xué)習上的薄弱環(huán)節,從而加以彌補,提高自身的實(shí)際操作能力,提升職業(yè)技能。
二、造價(jià)軟件的切入,加強職業(yè)競爭力
目前使用軟件編制造價(jià)已經(jīng)是行業(yè)發(fā)展的趨勢。加大對應用軟件的使用力度是教學(xué)改革的主要方向之一,也是學(xué)生未來(lái)進(jìn)行造價(jià)工作并形成實(shí)踐技能、核心專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。為此,我在教學(xué)中引入了“魯班軟件”、“廣聯(lián)達軟件”等造價(jià)軟件的應用教學(xué),結合多媒體教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生上機操作,學(xué)習編制造價(jià)的步驟、方法及技巧。通過(guò)之前已經(jīng)手工計算過(guò)的工程實(shí)例讓學(xué)生掌握如何利用造價(jià)軟件完整地做一套施工圖預算,從工程創(chuàng )建到工程量計算,綜合費用取定等直至報表打印,使學(xué)生在工程實(shí)例的練習中熟練掌握每一個(gè)步驟。同時(shí)引入圖形算量和鋼筋算量,使學(xué)生能用各種類(lèi)型的軟件熟練地編制工程造價(jià)。作為教師,在教學(xué)的同時(shí)不僅要有意識地結合社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展趨勢在教學(xué)中進(jìn)行工程造價(jià)行業(yè)價(jià)格信息的灌輸,而且要鼓勵學(xué)生關(guān)注行業(yè)的信息和發(fā)展,了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和行情,激勵學(xué)生不斷更新知識,學(xué)會(huì )自我學(xué)習,提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。
三、完善系統訓練,鞏固職業(yè)能力
工程造價(jià)是一種技術(shù)含量較高的技能,一是要熟悉工程量計算規則及列項和計算工程造價(jià),二是必須具備解決復雜的實(shí)際問(wèn)題的能力,這都需要通過(guò)反復動(dòng)手訓練才有可能達到。理論課之后,我安排大量的課時(shí)系統地給學(xué)生做綜合練習。針對學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定案例的難易度,選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)樓為案例。要求學(xué)生做一個(gè)結算,并安排計算機上機訓練。從分項工程到分部工程到單位工程,由局部到整體,我通過(guò)系統的練習,使學(xué)生基本具有了常用建筑工程造價(jià)的編制能力。在系統訓練時(shí)我特別注意在工程量計算過(guò)程中重點(diǎn)訓練學(xué)生的識圖能力,包括讀懂施工圖的能力及準確找出構件尺寸的能力,并在訓練中有意識地引導學(xué)生分析綜合單價(jià)的構成,判斷項目的綜合單價(jià)是否合理。通過(guò)兩三個(gè)工程系統的訓練,學(xué)生熟練掌握了整套結算的工作步驟,具有了建設工程投標報價(jià)能力和實(shí)戰能力,鞏固了職業(yè)能力。
四、利用技能大賽,檢驗實(shí)踐能力
如今在職業(yè)學(xué)校每年都舉行技能大賽,通過(guò)技能大賽積極引導學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能,同時(shí)利用技能大賽檢驗學(xué)生的實(shí)踐能力。例如我校房管系組織的工程算量技能大賽,雖然平時(shí)教學(xué)中安排有預算實(shí)習,也要求學(xué)生掌握工程算量的基本操作,但是對于工程算量應達到的水平、完成一定工程算量所需的時(shí)間并沒(méi)有量化要求,學(xué)生也沒(méi)有真實(shí)的質(zhì)量意識。通過(guò)組織工程算量技能大賽,參賽學(xué)生對工程算量標準和工程算量水平有了明確的認識,也知道了自己距離一個(gè)合格的預算員存在的差距,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和進(jìn)取心,實(shí)現了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉變。房管系也通過(guò)技能比賽,進(jìn)一步明確了工程算量實(shí)習的教學(xué)標準,增加了工程算量訓練的時(shí)數和項目數,加強了實(shí)踐教學(xué)訓練體系的投入。由于技能大賽要求必須有真實(shí)的結果或數據,因此對比賽項目的設計、實(shí)施,都要求教師必須真干實(shí)做。這對來(lái)自院校沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗的教師,也是一個(gè)實(shí)戰學(xué)習的機會(huì )。教師通過(guò)指導技能比賽,找到了實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)切入點(diǎn),為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)奠定了基礎。
總之,在工程造價(jià)課程的教學(xué)中體現學(xué)生的職業(yè)技能是多途徑的,需要我們在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng )新。同時(shí),項目法教學(xué)作為培養實(shí)用型人才有效的教學(xué)模式,還必須依靠教師豐富的知識作為支撐。這就對教師提出了新要求,教師應不斷學(xué)習,更新知識結構,掌握多種工程造價(jià)知識,這樣才能積極穩妥地推進(jìn)工程造價(jià)的課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]唐明怡,石志峰.建筑工程定額與預算.北京:中國水利水電出版社,知識產(chǎn)權出版社,2006.
工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；
以就業(yè)為導向；
教學(xué)改革；
高素質(zhì)人才
一、課程目標改革
《建筑工程計量與計價(jià)》課程原有的教學(xué)目標偏重知識的傳授,沒(méi)有將能力培養列為課程主要目標之一。為了培養高質(zhì)量的建設類(lèi)高等技術(shù)應用型人才,堅持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門(mén)課程進(jìn)行了改革。主要體現在加強基礎理論與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習能力，創(chuàng )新能力。必須改變過(guò)去以傳授定額計價(jià)知識為主的模式，轉變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r(jià)能力訓練為主，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。
二、課程內容改革
（一）改革過(guò)程
2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓大綱、課程設計任務(wù)書(shū)、指導書(shū)并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)06級及工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)07級進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開(kāi)。
2009年6月對第一階段進(jìn)行小結。通過(guò)總結，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計量與計價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)07級及小高職05級實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計量與計價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監理專(zhuān)業(yè)07級、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)08級、及小高職05級實(shí)施教學(xué)，包括課程內容、教學(xué)方法的改革。
2009年7月至2010年1月繼續實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價(jià)實(shí)訓，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監理專(zhuān)業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專(zhuān)學(xué)生、各類(lèi)函授學(xué)員、培訓班學(xué)員等推廣應用改革成果。
（二）改革內容
1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據根據建筑工程專(zhuān)業(yè)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養目標及工程造價(jià)管理新機制要求，設計教學(xué)目標，確定教學(xué)內容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng )新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內容上充分體現了定額計價(jià)和工程量清單計價(jià)的并行,明確工程量清單計價(jià)是我國建設工程招投標的主流計價(jià)模式。增加了施工現場(chǎng)實(shí)踐訓練。
編寫(xiě)有地方特色的江西省高職高專(zhuān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)《建筑工程計量與計價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結合的教學(xué)改革課件，完善課程設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)等教學(xué)文件。根據新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內容上充分體現了定額計價(jià)和清單計價(jià)的并行,明確清單計價(jià)是我國招投標工程的主流計價(jià)模式。
2.積極開(kāi)展施工現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計價(jià)軟件應用實(shí)訓內容，充分體現課程教學(xué)改革成果，實(shí)現了實(shí)踐教學(xué)新目標。組織學(xué)生去施工工地參觀(guān)實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區一期工程施工現場(chǎng)參觀(guān)實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導下，承擔現場(chǎng)施工員、監理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區一期工程建設的全過(guò)程，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計價(jià)”；
參與工程進(jìn)度款的審核；
從事現場(chǎng)監理各個(gè)分部分項工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。
3.建筑工程計量與計價(jià)課程的教學(xué)內容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀(guān)念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認識到將來(lái)作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計量計價(jià)基本能力外,還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動(dòng)地影響設計和合同管理,通過(guò)工程造價(jià)這個(gè)度量標準來(lái)實(shí)現項目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書(shū)，更要讓學(xué)生讀圖；
不僅讓學(xué)生聽(tīng)課，更讓學(xué)生動(dòng)手；
聽(tīng)過(guò)的很快會(huì )忘記；
看過(guò)的還能記得一些；
做過(guò)就會(huì )留下深刻印象。
三、教學(xué)方法改革
（一）聘請業(yè)內專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請江西省著(zhù)名的建筑結構專(zhuān)家、工程造價(jià)專(zhuān)家從自身成長(cháng)經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。
（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(cháng)期實(shí)習基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過(guò)實(shí)習活動(dòng)，讓他們從社會(huì )的“課堂”中學(xué)習，又到社會(huì )的實(shí)踐中應用。學(xué)生經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)習后，加強了學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認識，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習后，培養了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來(lái)走上工作崗位奠定了基礎。
（三）案例教學(xué)法。課程組根據計量與計價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內容新穎、代表性強、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實(shí)際應用能力。
（四）項目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習掌握教學(xué)計劃內的教學(xué)內容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計量與計價(jià)》課程引入以工作過(guò)程為導向的項目教學(xué)法后,學(xué)生在項目任務(wù)的驅動(dòng)下,在老師的引導下,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習,較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內容與學(xué)習方式感興趣,學(xué)習的主動(dòng)性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。
四、實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是培養職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節，是工程技術(shù)人才培養的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導下,依據國家工程量清單計價(jià)規范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統一基價(jià)表,招投標文件,標準圖集,施工圖紙和施工方案和施工現場(chǎng)條件等編制出不同結構類(lèi)型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價(jià)。
（一）充分利用我院新校區一期工程施工現場(chǎng),施工圖紙,根據新編的實(shí)訓教學(xué)大綱、課程設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰操作訓練內容，充分體現課程教學(xué)改革成果，實(shí)現了實(shí)踐教學(xué)新目標。指導學(xué)生完成綜合性較強的實(shí)際工程課程設計，改變原來(lái)只完成傳統的定額計價(jià)“施工圖預算書(shū)?！币髮W(xué)生手工計算和造價(jià)軟件算量相結合，根據課程設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區一期單位工程工程量清單編制；
”作為投標人完成“新校區一期單位工程工程量清單投標報價(jià)?！?/p>
在課程設計教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)工程招標、投標、報價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養實(shí)際工作能力。
通過(guò)建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價(jià)的綜合實(shí)訓,使學(xué)生全面消化、吸收和運用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì )將理論與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。
（二）在教學(xué)改革中強化計算機技術(shù)在建筑工程計量與計價(jià)中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現場(chǎng)參觀(guān)及動(dòng)手制作構件，指導學(xué)生進(jìn)行計量計價(jià)，使學(xué)生能不斷適應實(shí)際工作需要。整合“手工計算”和“專(zhuān)業(yè)軟件”，做到“專(zhuān)業(yè)課技能一體化和現代化”。訓練學(xué)生應用計算機套件軟件快速報價(jià)，快速投標的能力。
五、改革的成效
（一）專(zhuān)業(yè)綜合能力的體現
1.教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)習效果顯著(zhù)提高，能綜合運用所學(xué)的知識較熟練地進(jìn)行工程量清單計價(jià)手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習興趣，達到培養職業(yè)能力的效果。我們根據工程造價(jià)計價(jià)過(guò)程設置學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)和組建新的課程內容。在培養學(xué)生技術(shù)應用能力的同時(shí)，不斷加強學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養，增強學(xué)生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。
2.專(zhuān)業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達工程量清單計價(jià)軟件算量大賽預賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導教師”獎。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習工作期間和就業(yè)上崗后，工作責任心強，勤奮好學(xué)，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類(lèi)型工程項目工程量清單計價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現場(chǎng)管理、工程監理等工作,深受工地工程師的好評,教學(xué)改革已取得較大的成效。
工程造價(jià)軟件實(shí)訓總結范文第5篇
[關(guān)鍵詞]工程量清單計價(jià)；
招標投標；
綜合實(shí)訓
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230
工程量清單招投標綜合實(shí)訓是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習前的綜合性模擬實(shí)訓，旨在利用建設工程項目招標投標工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在不同角色扮演過(guò)程中鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識，提升綜合應用能力和實(shí)踐操作能力，以更好地適應企業(yè)對造價(jià)員崗位的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養要求。我院的工程量清單招投標綜合模擬實(shí)訓工作開(kāi)展了8年的時(shí)間，取得了很好的教學(xué)效果，近幾年隨著(zhù)工程量清單計價(jià)工作和招投標工作的不斷規范，以及電子招投標制度的推廣應用，對工程量清單招投標綜合實(shí)訓教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。
1 工程量清單招標投標綜合模擬實(shí)訓的基本情況
工程量清單計價(jià)制度是與國際慣例接軌、適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求的工程計價(jià)方式。2003年7月1日，我國頒布了第一套《建設工程工程量清單計價(jià)規范》 （GB50500―2003），全國各地陸續開(kāi)始推廣工程量清單計價(jià)方法，寧夏地區工程量清單計價(jià)制度起步相對較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)高職班開(kāi)始開(kāi)設《工程量清單計價(jià)》課程，但對應的實(shí)訓課程僅局限于招標工程量清單和投標報價(jià)書(shū)的編制能力培養。在充分的造價(jià)員崗位職業(yè)能力需求調研的基礎上，結合課程建設經(jīng)驗，于2007年在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始試行工程量清單招投標綜合模擬實(shí)訓，該實(shí)訓整合了《建筑工程計量與計價(jià)》《工程量清單計價(jià)》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設計》《招投標與合同管理》《工程造價(jià)軟件應用》等課程內容，學(xué)生分角色扮演招標人、招標和投標人，在完成全過(guò)程模擬招標投標工作的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生編制招標文件（含招標工程量清單）和投標文件的能力，在組織招標、開(kāi)標和評標的過(guò)程中，培養了學(xué)生團隊合作精神和組織協(xié)調能力。
2 工程量清單招標投標綜合模擬實(shí)訓的特點(diǎn)
工程量清單綜合實(shí)訓改變了過(guò)去學(xué)科教育背景下的灌輸性教學(xué)方式，以項目驅動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。
2.1 教育教學(xué)目標從單一性向多元化發(fā)展
高職學(xué)生大部分是學(xué)科教育的受害者，對傳統灌輸性教學(xué)方式有著(zhù)心里排斥感，加上專(zhuān)業(yè)理論知識的枯燥性，導致上課期間玩手機、聊天、看小說(shuō)、睡倒一片等現象屢禁不止，老師頭疼、學(xué)生煩惱。工程量清單綜合模擬實(shí)訓很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過(guò)一個(gè)真實(shí)建設工程項目招標投標工作來(lái)驅動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與今后學(xué)生將要面對的職場(chǎng)環(huán)境與工作相似，學(xué)生會(huì )帶著(zhù)對未來(lái)工作的強烈的好奇心和新鮮感投入學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和方法能力的培養；
其次，學(xué)生要通過(guò)扮演招標人、投標人、咨詢(xún)人等不同的角色，完成組建虛擬公司、成立組織機構、進(jìn)行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評價(jià)一系列的工作，在工作任務(wù)完成過(guò)程中培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調能力和評價(jià)能力等；
最后，學(xué)生在完成模擬招標投標工作的過(guò)程中，要自主查閱相關(guān)書(shū)籍、規范和標準，合理安排工作進(jìn)度計劃，規范編寫(xiě)招標文件（含招標工程量清單）、招標控制價(jià)、投標文件（含投標報價(jià)書(shū)和施工組織設計等），學(xué)生學(xué)會(huì )了主動(dòng)搜集、應用相關(guān)資源，培養專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生嚴格的計劃管理能力、嚴謹的專(zhuān)業(yè)工作態(tài)度和工作責任感。
2.2 教學(xué)內容由單一課程內容向多課程內容融合發(fā)展
工程量清單計價(jià)課程主要培養學(xué)生編制招標工程量清單、招標控制價(jià)和投標報價(jià)的能力，大量的工作集中在工程量計算和綜合單價(jià)組價(jià)等內容上，工作量大和內容枯燥，很容易造成部分學(xué)生中途掉隊，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現象，嚴重影響了學(xué)生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標綜合模擬實(shí)訓按照一般建設工程項目招標投標的工作流程設計，在完成實(shí)訓內容的過(guò)程中，整合了《建筑工程計量與計價(jià)》《工程量清單計價(jià)》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設計》《招投標與合同管理》《工程造價(jià)軟件應用》等課程內容，學(xué)生在完成實(shí)訓任務(wù)過(guò)程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實(shí)現了多課程間的知識串聯(lián)和專(zhuān)業(yè)能力的遞進(jìn)提升。
2.3 課程考核與評價(jià)由教師主觀(guān)評價(jià)向多維立體化評價(jià)發(fā)展
傳統的課程考核方式一般以教師主觀(guān)評價(jià)居多，如實(shí)訓成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學(xué)生兩個(gè)方面的評價(jià)參與度，一般采用多為立體考核評價(jià)方式，評標結果占60%，由教師和學(xué)生代表組成評標委員會(huì )，完全采用目前公共資源交易中心使用的評標辦法嚴格評標，用行業(yè)企業(yè)標準客觀(guān)評價(jià)學(xué)生工作學(xué)習成果，讓學(xué)生感受社會(huì )競爭的殘酷性和行業(yè)標準的嚴格性；
日常出勤占20%，主要考核學(xué)生工作學(xué)習的紀律性，培養學(xué)生良好的工作習慣；
學(xué)習態(tài)度和團隊協(xié)作情況占20%，主要考核學(xué)生小組合作情況、主動(dòng)學(xué)習和承擔工作任務(wù)情況，培養學(xué)生良好的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力，以學(xué)生自評（20%）、小組互評（30%）和教師評價(jià)（50%）形成。在整個(gè)評價(jià)體系中，學(xué)生評價(jià)比例在50%以上，旨在通過(guò)提高學(xué)生評價(jià)參與度，讓學(xué)生更多地了解社會(huì )評價(jià)標準，客觀(guān)準確地認識和評價(jià)自己及他人。
3 工程量清單招投標綜合模擬實(shí)訓的發(fā)展思考
我院工程量清單招投標綜合模擬實(shí)訓開(kāi)展了近8年時(shí)間，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)得到了廣泛的推廣應用，取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在內容覆蓋面不足、教師結構不合理、個(gè)別學(xué)生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評價(jià)等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高該實(shí)訓項目的效果和質(zhì)量，應從以下幾方面優(yōu)化和提升。
3.1 選擇恰當的實(shí)訓工程項目是前提
項目驅動(dòng)教學(xué)法首要的任務(wù)是選擇恰當的實(shí)訓項目，實(shí)訓項目太大，學(xué)生工作量太大，導致時(shí)間較長(cháng)，容易挫傷學(xué)生的積極性；
實(shí)訓項目太小，不足以表現常見(jiàn)施工內容及工藝，導致因覆蓋面不足而降低實(shí)訓課程的實(shí)用性和針對性。除了體量大小之外，圖紙的準確度、標準性、規范性對實(shí)訓進(jìn)程有不同程度的影響，套版設計帶來(lái)的個(gè)性化問(wèn)題處理不當、分專(zhuān)業(yè)設計導致的各專(zhuān)業(yè)圖紙矛盾等也是影響實(shí)訓進(jìn)程的主要原因之一，選擇規范的設計圖紙會(huì )提高實(shí)訓工作的準確度和速度。因此，實(shí)訓項目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與設計師合作設計教學(xué)項目的模式，由學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人根據學(xué)生學(xué)習情況和專(zhuān)業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學(xué)項目基本需求，由專(zhuān)業(yè)設計師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師團隊的全面測試，對項目提出教學(xué)化改造的需求，設計師在不影響結構合理性的前提下進(jìn)行教學(xué)化改造，最終形成符合教學(xué)需求的典型工程項目，以滿(mǎn)足建筑與結構識圖、建筑施工方案編寫(xiě)、施工組織設計、建筑工程計量與計價(jià)、工程造價(jià)軟件應用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計價(jià)等課程實(shí)訓教學(xué)需要，并且實(shí)現前后貫穿使用，確保實(shí)訓教學(xué)的系統性和完整性。
3.2 及時(shí)更新教學(xué)內容是行業(yè)需要
近幾年，在工程量清單計價(jià)制度廣泛推廣和應用過(guò)程中，各地陸續出現了一系列新問(wèn)題和新現象，如招投標階段標準文件、工程量清單計價(jià)規范、施工合同示范文本不一致導致工程招投標與結算期間的矛盾和爭議等。為了及時(shí)解決存在的問(wèn)題，創(chuàng )造公平競爭的良好行業(yè)環(huán)境，國家先后頒布了《招投標法實(shí)施條例》《政府采購法實(shí)施條例》《電子招投標法》《建設工程工程量清單計價(jià)規范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時(shí)體現在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，工程量清單招投標模擬實(shí)訓作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)訓項目，是培養造價(jià)員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實(shí)訓項目應及時(shí)更新教學(xué)內容，把寧夏地區最新行業(yè)需求和做法融入教學(xué)過(guò)程中，以適應行業(yè)對造價(jià)人才的新需求。如引進(jìn)電子招投標相關(guān)軟件、計量?jì)r(jià)軟件、最新評標辦法、電子輔助評標系統、BIM技術(shù)等，以適應政府投資項目電子招標投標工作的需要。
3.3 雙師型教師隊伍培養是關(guān)鍵
工程量清單招投標模擬實(shí)訓整合了多門(mén)課程內容，對教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標投標相關(guān)法律法規、工作程序和電子輔助評標系統的應用方法，熟悉標準文件的內容及其應用，熟悉一般投標文件的格式及其內容，能熟練應用計量計價(jià)軟件、電子招投標相關(guān)軟件指導學(xué)生編制電子招標文件和投標文件，熟悉開(kāi)標、評標的程序和方法，能熟練指導學(xué)生完成開(kāi)標和評標工作，熟悉施工合同示范文本的內容，能熟練指導學(xué)生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標綜合模擬實(shí)訓需要一個(gè)雙師型教學(xué)團隊共同完成教學(xué)指導工作。學(xué)院可以采取“引”進(jìn)雙師素質(zhì)教師隊伍的培高學(xué)歷青年教師、“聘”請企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實(shí)踐鍛煉和通過(guò)老教師傳幫“帶”等方式，加強雙師型教師隊伍的培養，建設一支專(zhuān)兼結合的雙師型教師隊伍，以適應綜合實(shí)訓教學(xué)工作的需要。
3.4 提升學(xué)生綜合能力是目標
俗話(huà)說(shuō)“知識不如能力”，作為職業(yè)院校，培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學(xué)生學(xué)習能力弱、主動(dòng)性不足是普遍現象，少數學(xué)生對綜合實(shí)訓參與度不夠，導致很難勝任頂崗實(shí)習工作。綜合實(shí)訓作為頂崗實(shí)習前的綜合性實(shí)訓項目，教學(xué)目標之一就是培養學(xué)生的綜合自主學(xué)習能力，需要通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設仿真職業(yè)環(huán)境，調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究、思考、實(shí)踐、總結的過(guò)程中習得知識、鍛煉技能。
3.5 重視行業(yè)企業(yè)評價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的保障
目前的綜合實(shí)訓評價(jià)辦法主要以教師和學(xué)生評價(jià)為主，缺乏來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的評價(jià)標準，如何把行業(yè)和企業(yè)評價(jià)標準引進(jìn)校園，與學(xué)校評價(jià)有效結合起來(lái)，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結合起來(lái)，把職業(yè)技能評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)結合起來(lái)，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同參與的多維評價(jià)體系，是確保教學(xué)質(zhì)量可持續發(fā)展的保障。
綜合實(shí)訓是職業(yè)院校學(xué)生三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習的大練兵，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專(zhuān)業(yè)團隊從實(shí)訓項目設計、教室隊伍培養、實(shí)施運行和考核評價(jià)等多方面開(kāi)展有益的探索與實(shí)踐，把綜合實(shí)訓真正落到實(shí)處、做出校企雙方共同期望的實(shí)效，提升工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的建設水平。
參考文獻：
