據相關(guān)調查資料顯示，我國高等院校旅游專(zhuān)業(yè)教育規模呈現快速擴大趨勢，高等院校在旅游學(xué)院數量、專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量等方面都在不斷增加，而且教學(xué)實(shí)力也有所增強。但是隨著(zhù)這種外延式增長(cháng)模式的擴大，一些地方高等學(xué)校會(huì )受下面是小編為大家整理的高中教育管理論文【五篇】,供大家參考。
高中教育管理論文范文第1篇
1.旅游專(zhuān)業(yè)教育規模大幅增長(cháng)。
據相關(guān)調查資料顯示，我國高等院校旅游專(zhuān)業(yè)教育規模呈現快速擴大趨勢，高等院校在旅游學(xué)院數量、專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量等方面都在不斷增加，而且教學(xué)實(shí)力也有所增強。但是隨著(zhù)這種外延式增長(cháng)模式的擴大，一些地方高等學(xué)校會(huì )受到辦學(xué)條件和師資力量因素的影響，使得旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，而且難以根據我國旅游市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展需要，培養出適合時(shí)展的旅游專(zhuān)業(yè)適用性人才。
2.旅游專(zhuān)業(yè)人才培養目標不夠明確。
當前我國高等教育中，已經(jīng)建立起了研究生、本科生、專(zhuān)科生以及各類(lèi)中職生的教育體系，但是針對于旅游專(zhuān)業(yè)，本科教育培養人才的體系還不夠完善，導致對該專(zhuān)業(yè)的人才培養目標沒(méi)有準確定位。有些院校雖然把培養旅游專(zhuān)業(yè)適用性人才作為了人才培養的目標，但是對旅游專(zhuān)業(yè)自身固有的特點(diǎn)卻缺乏深入了解，在人才培養中往往與社會(huì )實(shí)際需要相脫節，導致旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識、實(shí)踐能力及敬業(yè)精神相對缺乏。
3.旅游專(zhuān)業(yè)課程設置不夠合理。
高校旅游教學(xué)，在學(xué)科設置上，普遍缺少科學(xué)性，沒(méi)有建立起完整的知識體系，不利于學(xué)生全面發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)課與選修課之間往往出現結構失衡現象。必修課的選課數量遠遠大于選修課，而且有些選修課內容安排不夠合理，實(shí)用性不強，導致學(xué)生的選修課學(xué)習積極性不高，時(shí)常還會(huì )出現曠課現象。另外在授課過(guò)程中，很多教師受傳統教學(xué)觀(guān)念影響還很深，采用較為單一的教學(xué)方式，降低了學(xué)生的學(xué)習興趣，致使課堂教學(xué)效率不高。
二、加強高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科教育的對策
在開(kāi)展高校旅游管理本科教育工作時(shí)，需要依托高校人才培養目標，緊密結合本校教學(xué)水平與規模，對旅游專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行詳細分析，掌握學(xué)科特色，科學(xué)合理設置課程體系，創(chuàng )新教學(xué)方法與內容，有效控制旅游專(zhuān)業(yè)的教育規模與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展，培養新時(shí)期社會(huì )發(fā)展的旅游專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才。
1.控制教學(xué)規模，調整體系結構。
現階段，我國高等教育中的旅游教育已具規模，針對當前旅游專(zhuān)業(yè)本科教育中存在的問(wèn)題，如何對教育資源進(jìn)行有效配置是當前亟需解決的問(wèn)題。在旅游教學(xué)過(guò)程中，需要對教育體系進(jìn)行合理布局，使其發(fā)揮出較大效益，因而當地教育部門(mén)的宏觀(guān)調控顯得尤為重要。首先，需要對教學(xué)規模進(jìn)行控制。當前，從而我國各個(gè)省、市、自治區和直轄市的高等教育情況來(lái)看，旅游教學(xué)規模比較大，當地教育部門(mén)需要結合旅游市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展情況，對旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢做出合理預測，對旅游院?；驅?zhuān)業(yè)的擴張速度和幅度進(jìn)行合理控制，促使其與旅游業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相適應。同時(shí)要加大對各個(gè)院校的扶持力度，提高地方旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于很多高等院校在本科旅游專(zhuān)業(yè)或學(xué)院設置中具有一定盲目性，因而相關(guān)部門(mén)需要對各個(gè)高校旅游專(zhuān)業(yè)的人才培養現狀進(jìn)行調查，對高等教育旅游專(zhuān)業(yè)的本科教育進(jìn)行合理規劃，把握好審批尺度，注重專(zhuān)業(yè)人才培養，對教育結構進(jìn)行調整，使旅游專(zhuān)業(yè)教育體系呈現出金字塔形的人才培養結構。調整人才培養結構，不僅能夠與旅游業(yè)發(fā)展建立起相互對應的人才培養關(guān)系，同時(shí)也有助于各個(gè)旅游院校結合本校人才培養目標,對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理設置。
2.明確人才培養目標，注重學(xué)科實(shí)踐。
為了更好的開(kāi)展高校旅游管理專(zhuān)業(yè)本科教育，需要明確人才培養目標。在教學(xué)過(guò)程中，要認識到實(shí)踐的重要性，立足于本校教學(xué)實(shí)際，將培養出新時(shí)期社會(huì )發(fā)展需要的技能性、適用性的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才作為教學(xué)培養目標，最大程度的適應當前社會(huì )發(fā)展需要。要建立起集教學(xué)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習等為一體的實(shí)踐教學(xué)組織體系，借鑒其他先進(jìn)的旅游管理教學(xué)經(jīng)驗，例如可以適當的把大學(xué)學(xué)習中的三分之一或者更多的時(shí)間用于旅游管理實(shí)習，使教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行完美結合，讓學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力。同時(shí)，也可以與當地知名企業(yè)建立起信息文化交流與合作平臺，為旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習與繼續深造提供合適場(chǎng)所，從而扎實(shí)基礎，拓寬學(xué)生的知識儲備面，為學(xué)生個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊空間。
3.加強師資隊伍建設，推動(dòng)課程改革。
針對當前高校旅游專(zhuān)業(yè)本科教育中存在的學(xué)科設置不合理現象，首先需要推進(jìn)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程改革與發(fā)展。注重教材設計，突出專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢，增強各個(gè)學(xué)科之間的支持力度，拓展專(zhuān)業(yè)口徑，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)化建設。在這個(gè)過(guò)程中，需要加強師資專(zhuān)業(yè)化隊伍建設，通過(guò)培養鼓勵在職教師再學(xué)習的方式，使旅游課程教師在完成基礎教學(xué)任務(wù)的同時(shí),通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的研修逐步提高技術(shù)教育的適應能力。同時(shí)要根據旅游課程多元化化發(fā)展需要,加大復合型人才及高學(xué)歷教師的聘用與引進(jìn)力度,著(zhù)眼于高校的發(fā)展未來(lái)，做好人才儲備工作，注重雙師發(fā)展戰略,注重培養與選拔學(xué)科專(zhuān)業(yè)的帶頭人。此外，要在加強課程專(zhuān)業(yè)建設的同時(shí)，推進(jìn)課程改革。根據教學(xué)實(shí)際，增強課程體系靈活性，并結合學(xué)生個(gè)性發(fā)展與職業(yè)的適應性，對課堂內容進(jìn)行及時(shí)調整，構建出厚基礎、高素質(zhì)、強能力的教學(xué)課程體系。在教學(xué)過(guò)程中，要認真執行教學(xué)計劃，結合高校旅游管理專(zhuān)業(yè)管理特色，重新制定出實(shí)踐課程教學(xué)方案，力爭在素質(zhì)教育中取得新成果。
三、結語(yǔ)
高中教育管理論文范文第2篇
【摘 要】: 隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和教育體制改革的不斷深入，教育成本核算已成為高校所關(guān)心的問(wèn)題。本文通過(guò)對作業(yè)成本法的簡(jiǎn)要介紹，并結合我國高校實(shí)際，構建了關(guān)于作業(yè)成本法的高校教育成本核算模式。
【論文關(guān)鍵詞】: 作業(yè)成本法；
作業(yè)鏈；
教育成本 由于我國高校對教育成本的不重視、成本核算方法落后，使高校有限的教育資源的利用效率不高，浪費現象嚴重。采取有效的方法來(lái)加強高校教育成本核算是一項十分必要且迫切的任務(wù)。為此，本文試圖將當前比較先進(jìn)的作業(yè)成本法引入到高校教育成本核算中。
一、作業(yè)成本法的基本概念 作業(yè)成本法(Activity-Based Costing)，簡(jiǎn)稱(chēng)ABC，起源于20世紀30年代末、40年代初，是美國會(huì )計學(xué)家科勒在研究水力發(fā)電行業(yè)的成本特點(diǎn)時(shí)所創(chuàng )建的。這一理論在當時(shí)并未受到重視，直到20世紀80年代后隨著(zhù)電子信息處理技術(shù)的發(fā)展和應用，作業(yè)成本法才受到人們的廣泛關(guān)注。作業(yè)成本法是基于作業(yè)的一種成本計算法，主要是指以作業(yè)為間接費用歸集對象通過(guò)對資源動(dòng)因的確認、計量，將資源費用歸集到作業(yè)上，再通過(guò)對作業(yè)動(dòng)因的確認、計量，將作業(yè)成本歸集到產(chǎn)品或顧客層面上的間接費用分配辦法。
作業(yè)成本計算的基本概念主要包括：
（1）資源。資源是指企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，初始形態(tài)上的各種勞動(dòng)耗費。如教育的資源包括資金成本、人工費用、場(chǎng)地費用、設備費用和其它費用。
(2)作業(yè)與作業(yè)中心。廣義的作業(yè)是指產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中不論是否發(fā)生成本和創(chuàng )造附加價(jià)值的一系列經(jīng)濟活動(dòng)。狹義的作業(yè)則是指會(huì )發(fā)生成本的經(jīng)濟活動(dòng)。作業(yè)成本計算中所指的作業(yè)是指一個(gè)組織內基于一定目的而進(jìn)行的消耗資源以提供具有附加價(jià)值的產(chǎn)品的環(huán)節、職責或任務(wù)。作業(yè)中心是一系列相互聯(lián)系、能夠實(shí)現某種特定功能的作業(yè)集合。
(3)作業(yè)鏈。作業(yè)鏈是指企業(yè)為了滿(mǎn)足社會(huì )需求而建立的一系列有序的作業(yè)集合體。一個(gè)企業(yè)的作業(yè)鏈依次包括研究與開(kāi)發(fā)、設計、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、配送、售后服務(wù)等環(huán)節。
(4)成本動(dòng)因。成本動(dòng)因是指隱藏在成本之后的推動(dòng)力，或者說(shuō)是指引起成本發(fā)生的因素，一般通稱(chēng)為分配基礎。作業(yè)成本動(dòng)因是將作業(yè)中心的成本分配到產(chǎn)品或勞務(wù)中的標準，也是將資源消耗與最終產(chǎn)出相溝通的中介。成本動(dòng)因一般分為資源動(dòng)因(Resource Driver)和作業(yè)動(dòng)因(Activity Driver)兩種形式。前者是指資源被消耗的方式和原因，反映作業(yè)中心對間接資源的消耗情況，是間接資源成本分配到作業(yè)中心的標準。后者反映最終產(chǎn)品對作業(yè)的消耗情況，是將作業(yè)中心的成本分配到最終產(chǎn)品中去的標準。
(5)成本庫。成本庫是指作業(yè)所發(fā)生成本的歸集。在作業(yè)成本法中，由于資源是一項一項地分配到作業(yè)中去的，于是就產(chǎn)生了作業(yè)成本要素，將每個(gè)作業(yè)成本要素相加總就形成了作業(yè)成本庫?；蛘哒f(shuō)將每一個(gè)作業(yè)中心所發(fā)生的成本或資源歸集起來(lái)組成一個(gè)成本庫。
二、作業(yè)成本法在高校學(xué)生培養成本核算中的應用 根據作業(yè)成本法的指導思想“產(chǎn)品消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源，生產(chǎn)導致作業(yè)發(fā)生，作業(yè)導致成本發(fā)生”，以作業(yè)為核心，結合高校實(shí)際情況，構建以下關(guān)于作業(yè)成本法的高校教育成本核算模式：
（一）確定主要作業(yè)與作業(yè)中心。高校的生產(chǎn)過(guò)程不是流程式的縱向結構，而是一種職能式的平行結構。確定學(xué)校的作業(yè)時(shí)必須從組織機構職能分析入手，按照管理目的選擇成本控制要點(diǎn)，同時(shí)考慮成本效益原則。高校作業(yè)可以分為主要作業(yè)和支持作業(yè)兩大類(lèi)，前者包括各教學(xué)院系發(fā)生的教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)（如培訓）、院系管理等；
后者包括學(xué)?？偛抗芾頇C構與輔助部門(mén)的工作，例如房屋折舊、設施折舊、資產(chǎn)維護、日常管理、科研管理、學(xué)生管理、輔助資源、招生、國際交流等。支持作業(yè)是為了維護主要作業(yè)的正常運轉，所以應該按照成本動(dòng)因將支持作業(yè)的成本分配到主要作業(yè)中。
（二）歸集各作業(yè)的成本。確定了各個(gè)作業(yè)之后，就需要將資源耗費歸集到作業(yè)中，這一過(guò)程包括
高中教育管理論文范文第3篇
論文關(guān)鍵詞：淺談對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認識
《教育規劃綱要》中明確規定教育管理論文，義務(wù)教育一直是我國教育改革和發(fā)展的重中之重龍源期刊。本世紀初，我國實(shí)現了普及九年義務(wù)教育的目標教育管理論文，首先解決法律規定的適齡兒童少年“有學(xué)上”的問(wèn)題。在義務(wù)教育實(shí)現全面普及和免費之后，國家明確把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重教育管理論文，要努力實(shí)現讓所有的適齡兒童少年都“上好學(xué)”的目標龍源期刊。對義務(wù)教育均衡發(fā)展我是這樣認識的。
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義龍源期刊。無(wú)論是從教育系統內部，還是從教育系統外部教育管理論文，乃至從整個(gè)社會(huì )發(fā)展的角度來(lái)看，促進(jìn)和保障義務(wù)教
育的均衡發(fā)展都具有非常重要的意義。義務(wù)教育把工作重心落實(shí)到辦好每一所學(xué)校和關(guān)注每一個(gè)孩子健康成長(cháng) 教育管理論文，把提高農村學(xué)校教育質(zhì)量和改造城鎮薄弱學(xué)校放在更加重要的位置，有效遏制城鄉之間、地區之間和校際之間教育差距擴大的勢頭教育管理論文，逐步實(shí)現義務(wù)教育的均衡發(fā)展龍源期刊。
二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的艱巨性。必須看到，推進(jìn)均衡發(fā)展的任務(wù)比起實(shí)現普及的任務(wù)來(lái)說(shuō)教育管理論文，更艱巨、更復雜，用的時(shí)間會(huì )更長(cháng)龍源期刊。當前教育管理論文，區域間、城鄉間、學(xué)校間的不均衡的矛盾仍較突出，推進(jìn)區域內義務(wù)教育的均衡發(fā)展教育管理論文，將伴隨著(zhù)縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平差異、整體提升教育質(zhì)量的全過(guò)程；
推進(jìn)城鄉義務(wù)教育的均衡發(fā)展，將伴隨著(zhù)城鄉一體化發(fā)展、逐步縮小城鄉差別的全過(guò)程；
推進(jìn)區域間義務(wù)教育的均衡發(fā)展教育管理論文，將伴隨著(zhù)解決區域經(jīng)濟社會(huì )不平衡問(wèn)題、提高中西部教育水平的全過(guò)程。
三、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》措施
1、要求各地盡快制定本地區義務(wù)教育學(xué)校的“最低保障線(xiàn)”，凡是低于標準的學(xué)校都納入限期改造計劃教育管理論文，保證轄區內薄弱學(xué)校逐年減少，逐步使當地所有學(xué)校都達到基本要求龍源期刊。2、加強縣級政府對區域內教師資源的統籌教育管理論文，通過(guò)建立區域內骨干教師巡回授課、緊缺學(xué)科教師流動(dòng)教學(xué)、城鎮教師到鄉村學(xué)校任教服務(wù)期等項制度，加大城鄉教育對口支援力度教育管理論文，強化對農村教師的培訓。3、是逐步建立規范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監測評估體系和教學(xué)指導體系，保證所有學(xué)校按照義務(wù)教育課程方案要求開(kāi)齊課程教育管理論文，并達到教學(xué)基本要求龍源期刊。4、落實(shí)各項政策，對弱勢群體學(xué)生給予特別的關(guān)注。
四、努力縮小、城鄉老師之間的差距龍源期刊。
1、城鄉老師之間的差距。教育部部長(cháng)周濟說(shuō)：經(jīng)過(guò)60年的努力教育管理論文，我們已經(jīng)建立起一支有1600萬(wàn)人的教師隊伍龍源期刊?，F在城鄉之間教育還存在著(zhù)比較大的差距，硬件差距也有教育管理論文，但不是最重要的，最重要的差距就是教師隊伍的質(zhì)量。
2、這幾年來(lái)教育管理論文，黨和政府特別重視農村教師隊伍建設，但是還存在著(zhù)很多問(wèn)題龍源期刊。我們正在繼續努力教育管理論文，一個(gè)最重要的措施就是提高農村教師隊伍的經(jīng)濟地位、政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位。
周濟還說(shuō)：在很多措施當中，最根本的一條教育管理論文， 已經(jīng)實(shí)施了義務(wù)教育教師績(jì)效工資制度龍源期刊。第一，要求義務(wù)教育的老師教育管理論文，特別是農村義務(wù)教育老師的工資收入要不低于當地公務(wù)員的工資收入。當然，績(jì)效工資制度不僅僅是收入的提高教育管理論文，同時(shí)也是一次人事分配制度的改革，我們進(jìn)行績(jì)效考核教育管理論文，進(jìn)一步調動(dòng)廣大教師的積極性龍源期刊。這項措施是根本性的，當然還有一系列的措施。我們的一個(gè)基本思想就是要吸引社會(huì )上優(yōu)秀的人才當老師教育管理論文，吸引優(yōu)秀人才到農村，到基層長(cháng)期從教教育管理論文，終身從教龍源期刊。我們采取了一系列措施，使得有更多的優(yōu)秀人才到農村去從教教育管理論文，同時(shí)我們還動(dòng)員了大批城鎮教師到農村支援，還有師范生到農村實(shí)習支教教育管理論文，這樣我們就組織了大批優(yōu)秀教師到農村從事教學(xué)工作。下一步要把它制度化，要讓老師都能夠到農村接受鍛煉，同時(shí)為農村輸送更多的高質(zhì)量的老師。
3、大力加強農村教師的培訓。我們農村現在有幾百萬(wàn)老師，我們要大力提高我們的學(xué)習和培訓力度，使我們不斷地提高自己。經(jīng)過(guò)多年的努力，我們已經(jīng)大大改進(jìn)我們自身的質(zhì)量，能夠為農村的孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，使他們接受良好的教育。
單位：南樂(lè )縣?？班l六合中心小學(xué) 教師;蔡合才
高中教育管理論文范文第4篇
1.文獻的年代分布
研究使用的570篇文獻較為平均地分布于各年，其中2002－2009年國內高等教育管理研究的發(fā)文量平穩增長(cháng)，發(fā)文量在2009年達到了峰值72篇，2009年以后開(kāi)始下降且穩定在每年48篇左右。2009年教育部部長(cháng)更替引發(fā)對高等教育管理體制改革的探討熱潮，南方科技大學(xué)的創(chuàng )立觸及高等學(xué)校管理體制改革，這些因素使得相關(guān)研究迅速增多，發(fā)文量在2009年達到了峰值。
2.主要研究力量
南京曉莊學(xué)院的張波是最高產(chǎn)作者（其博士學(xué)位授予單位為華中科技大學(xué)），在前10位的高產(chǎn)作者中來(lái)自華中科技大學(xué)的高產(chǎn)作者有3位。華中科技大學(xué)的發(fā)文量最多，遠超其他研究機構。國內985、211知名高校，師范類(lèi)院校及其科研團隊具有較強科研能力，是高等教育管理研究方面的主要力量，尤其華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院的科研團隊、廈門(mén)大學(xué)高等教育研究中心、華中師范大學(xué)高等教育研究所、華東師范大學(xué)高等教育研究所等單位對高等教育管理進(jìn)行了大量深入研究，其研究領(lǐng)域覆蓋基礎理論、體制變革、中外比較、政府與高等院校關(guān)系、高等教育管理思想等熱點(diǎn)領(lǐng)域，此外這些機構在科研項目、研究團隊建設、專(zhuān)著(zhù)數量、論文數量等方面也取得了較大成果。雖然上述機構擁有較強的科研能力，但在高等教育管理研究上其合作研究較少。目前已有的學(xué)術(shù)成果大多來(lái)自于單獨某一單位，部分合作完成的學(xué)術(shù)成果則大多來(lái)自于同一單不同院系間的合作，這對深層研究造成了不利影響。
3.高被引文獻
2002-2013年國內高等教育管理研究領(lǐng)域前10位的高被引文獻，涉及高等教育管理體制改革，高等學(xué)校學(xué)生管理工作改革，國外高等教育管理體制對中國的啟示，以及政府管理與高等學(xué)校自治探析等。概括來(lái)看，這些文章主要在談高等教育管理體制的變革，屬于理論研究范疇，這反映高等教育擴招以后，原有的高等教育管理模式已無(wú)法適應時(shí)代要求，學(xué)界不斷探求我國高等教育大眾化時(shí)期所應采取的管理模式，因而體制變革的相關(guān)文獻受到廣泛關(guān)注。
二、國內高等教育管理研究的知識圖譜
1.關(guān)鍵詞及其中心度列表
通過(guò)詞頻軟件對570篇文獻的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，獲得有效關(guān)鍵詞1139個(gè)，關(guān)鍵詞總頻次為2271次，平均每篇文獻3.98個(gè)。這些高頻關(guān)鍵詞是我國高等教育管理研究領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)，能夠較大程度上反映出研究熱點(diǎn)所在。高等教育、高等教育管理、管理體制、高等教育管理學(xué)、管理、改革、高等教育管理研究、成人高等教育出現頻次均在20次以上。在可視化圖譜中，節點(diǎn)的中心度則表明與該點(diǎn)直接聯(lián)系的個(gè)體數目，節點(diǎn)的中心度數值越大，說(shuō)明該節點(diǎn)處于整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的中心位置，其對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的影響力較大。中心度位于前十位的是高等教育管理（0.47，109）、改革（0.38，23）、高等教育（0.31，161）、管理（0.2，31）、高等教育管理學(xué)（0.19，38）、成人高等教育（0.19，20）、管理體制（0.17，53）、問(wèn)題（0.16，19）、高等教育發(fā)展（0.13，7）、教育管理（0.11，17），括號內分別為關(guān)鍵詞的中心度和頻次。
2.引文網(wǎng)絡(luò )分析
首先把研究篩選出的570篇CNKI文獻按照ref格式進(jìn)行打包下載，其次將ref格式的文件導入CNKI中文編碼轉化器，然后將ref文件轉換為ISI格式，運行Citespace3.4.R3進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析。以2002-2013年為時(shí)間單位，抽取單個(gè)時(shí)區為1年，選取尋徑網(wǎng)絡(luò )算法，節點(diǎn)類(lèi)型為關(guān)鍵詞，閥值設定30，繪制高等教育管理關(guān)鍵詞節點(diǎn)共現、前沿時(shí)區等可視化圖譜。圖1中圓圈代表節點(diǎn)，節點(diǎn)的大小表示關(guān)鍵詞詞頻的多少，節點(diǎn)越大，頻次越高。節點(diǎn)在圖中的位置用中心度表示，節點(diǎn)越靠近視圖的中心位置，數值越大，其對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的影響也就越大。在圖1中處于圖譜最中心位置的是高等教育管理，其次是改革和高等教育；
節點(diǎn)最大的是高等教育，然后是高等教育管理和管理體制。從中心度和節點(diǎn)的大小來(lái)看，圖1中的節點(diǎn)自動(dòng)聚集為兩部分，高等教育管理和高等教育。高等教育管理周?chē)饕奂墓濣c(diǎn)有：高等教育管理學(xué)、高等教育管理研究、學(xué)科、學(xué)科建設、管理學(xué)、學(xué)科屬性、成人高等教育管理、高校、自主管理、治理理論、政府、地方政府、政府職能等，表明高等教育管理學(xué)理論研究、成人高等教育管理、政府高等學(xué)校管理職能變革是這一時(shí)期的熱點(diǎn)。圍繞高等教育聚集的節點(diǎn)主要包括：管理體制、管理、改革、創(chuàng )新、高等教育管理體制、教育管理、高等學(xué)校、人才培養、管理模式、自、大學(xué)自治、中國、美國、比較研究、管理思想、蔡元培等，說(shuō)明高等教育管理體制改革、比較高等教育管理研究、管理思想研究也是熱點(diǎn)主題。此外，位于高等教育管理之側的節點(diǎn)政府、高校、自主管理又通過(guò)節點(diǎn)教育管理與位于高等教育之側的節點(diǎn)高等學(xué)校、人才培養、大學(xué)自治相連接，表明這些節點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域一致。其他中心度較低的節點(diǎn)也通過(guò)中心度較高的節點(diǎn)與其他節點(diǎn)相互交錯連接。這些節點(diǎn)共同構成了圖譜的聚類(lèi)內容，能夠反映2002年3月-2013年3月國內高等教育管理研究的熱門(mén)領(lǐng)域。
三、熱點(diǎn)主題
將網(wǎng)絡(luò )引文分析圖譜中具有高度中心性的節點(diǎn)進(jìn)行整合，挖掘出2002－2013年國內高等教育管理研究的五大熱點(diǎn)主題。
1.高等教育管理學(xué)的基礎理論研究
基礎理論研究主要涉及學(xué)科屬性的辨析、學(xué)科發(fā)展建設探析以及學(xué)科理論體系構建。從經(jīng)典學(xué)科的三個(gè)標準，學(xué)者們對高等教育管理學(xué)的學(xué)科地位進(jìn)行了論證和肯定，認為高等教育管理學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，其生成的合理性可以通過(guò)研究對象交叉、科學(xué)認識主體交叉、學(xué)科語(yǔ)言交叉、知識體系交叉、研究方法交叉五種模式來(lái)實(shí)現。[3]在學(xué)科發(fā)展建設上，大多學(xué)者認為應采取實(shí)踐導向、問(wèn)題導向、建設學(xué)術(shù)隊伍和注重研究方法的探討。李?lèi)?ài)民從學(xué)科規訓的視角認為應采取實(shí)踐導向，創(chuàng )建學(xué)派，加強學(xué)術(shù)隊伍建設，創(chuàng )辦專(zhuān)門(mén)的期刊來(lái)建設我國高等教育管理學(xué)。[4]郭卉提出要以問(wèn)題取向的理論研究發(fā)展高教管理研究，注重研究方法的探討，建設學(xué)科發(fā)展的良好環(huán)境。[5]孟凡指出我國高等教育管理研究目前廣泛開(kāi)展的院校研究、高校戰略規劃研究，為我國高等教育管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供了契機。[6]還有不少研究者從研究范式，高等教育管理基本原則，高等教育管理主體、對象，人性基礎等方面對高等教育管理學(xué)理論體系的構建進(jìn)行了深入研究。
2.高等教育管理體制改革
一是國家層次高等教育宏觀(guān)管理體制改革研究。研究?jì)热莅ㄎ覈煌瑫r(shí)期高等教育管理體制概況，不同時(shí)期高等教育管理體制變遷中的權力結構演化，高等教育管理體制的分權化傾向，高等教育管理體制改革歷程中的經(jīng)驗與總結，高等教育管理體制應采取的理念和價(jià)值取向，以及目前管理體制存在的問(wèn)題、改革的思路、建議和措施。研究者對我國60年來(lái)的高等教育管理體制、權力構架、價(jià)值取向進(jìn)行了介紹、分析、探討，提出了不足并給出了建議。二是院校層次的高等學(xué)校管理體制變革研究。研究者從高等學(xué)校層面探討了高等學(xué)校學(xué)生管理方式轉變，高等學(xué)校人才培養方式變革，以及以人為本理念在高等學(xué)校管理中的應用。三是政府對高等學(xué)校管理職能變革研究。學(xué)者提出要重新審視政府與大學(xué)的關(guān)系，從不同的理論視角對政府的高等院校管理職能進(jìn)行分析。從“政府失靈”的視角出發(fā)，楊明指出必須準確界定政府的作用范圍、選擇合理的干預手段、厘定干預的限度，重新界定政府在高等教育管理中的職能。[7]基于有限政府論的視角，胡炳仙界定了政府在高等學(xué)校管理中擁有八種權力：教育政策法規制定權和檢查權、教育規劃權、學(xué)校設置和審批權、標準制定權、評估和監督權以及制定高校章程、任命學(xué)校決策者和籌措教育經(jīng)費的權力。[8]四是大學(xué)治理和現代大學(xué)制度的構建。有學(xué)者認為構建現代大學(xué)制度是我國高等教育改革的核心問(wèn)題，[9]從大學(xué)治理的角度分析大學(xué)管理所涉及的各種外部關(guān)系和內部關(guān)系，是管理制度和實(shí)踐的一種創(chuàng )新，也是建立現代大學(xué)制度可供選擇的一種良好模式。[10]“管理體制”、“改革”這兩個(gè)節點(diǎn)具有較高的中心度和詞頻，在10篇高被引文獻中以管理體制和改革為主題詞的有4篇，幾近一半，表明學(xué)界十分關(guān)注高等教育管理體制改革研究?？墒悄壳暗难芯慷嘟⒃诤暧^(guān)整體研究之上，沒(méi)有真正的“院校研究”，已發(fā)表的論文中，幾乎沒(méi)有以具體某高校為例的研究，均是宏觀(guān)問(wèn)題探討。即便是在微觀(guān)層次的高校管理體制變革研究、地方政府高校管理職能變革研究和高校治理研究上，研究者也試圖構建一種適用于全國的學(xué)生管理模式、教師管理模式、院校管理模式、高校治理模式和政府高等學(xué)校管理職能，忽視了學(xué)校層次、地域差異、經(jīng)濟發(fā)展水平、地區開(kāi)放程度、各地政府對高等教育重視程度、人們思想觀(guān)念差異等具體問(wèn)題，長(cháng)此以往勢必影響我國高等教育管理研究的健康發(fā)展。
3.比較高等教育管理研究
從圖1看，節點(diǎn)“比較研究”、“美國”、“中國”、“高等教育發(fā)展”圍繞在節點(diǎn)“高等教育”周?chē)?，形成了一個(gè)節點(diǎn)群，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )中具有一定的影響力，比較高等教育管理研究近年來(lái)也受到學(xué)界的重視。比較高等教育管理研究中較熱門(mén)的研究對象包括美國、加拿大、英國、法國、歐洲、日本、香港、印度等國家的高等教育管理模式和權力結構。相關(guān)研究主要是介紹性和描述性研究，介紹其他國家和地區在高等教育管理中的措施、做法、經(jīng)驗、教訓、取得的成果以及對中國的啟示等。力圖通過(guò)研究其他國家的高等教育管理模式來(lái)為我國高等教育管理體制變革尋找依據和經(jīng)驗，為我國高校管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題尋找解決方法，此類(lèi)研究可看做是問(wèn)題導向型研究。有學(xué)者指出在比較高等教育研究中，零碎雜亂的外國高等教育經(jīng)驗的介紹多，系統科學(xué)的分析少；
呆板盲目的抄襲多，明慧開(kāi)拓的創(chuàng )新少；
宏觀(guān)的理論性多，微觀(guān)的可行性少。[11]同樣，在當前比較高等教育管理的研究中，許多研究只進(jìn)行純粹的經(jīng)驗介紹，而不與我國的高等教育管理現狀相結合；
較多的進(jìn)行國外管理模式的論述，缺乏中外具體情況的比較分析和批判性分析；
另外，此類(lèi)研究還缺乏充分的適切性分析，忽略了國內外差異，直接將國外的管理經(jīng)驗不加改變或稍加改變的用以我國。
4.高等教育管理思想研究
邱均平認為文獻被引用的原因是：對開(kāi)拓者表示尊重；
對有關(guān)作者給予榮譽(yù)；
核對其所用的方法及儀器；
提供背景閱讀材料；
對自己或他人的著(zhù)作予以更正；
評價(jià)以前的著(zhù)作；
為自己的主張尋求充分的論證；
提供研究者現有的著(zhù)作；
對未被傳播、很少被引或未被引證的文獻提供向導；
鑒定數據及物理常數等；
核對原始資料中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)或概念是否被討論過(guò)；
核對原始資料或其他著(zhù)作中的起因人物的某個(gè)概念或名詞；
承認他人的著(zhù)作或概念；
對他人的優(yōu)先權要求提出爭議。這一時(shí)期的高等教育管理思想的研究以蔡元培、胡適、張伯苓、蔣夢(mèng)麟、潘懋元、成仿吾、唐文治、鄧小平、李嵐清、張楚廷、李鐘善、艾略特等人的高等教育管理思想為主。其研究目的主要是：闡述名家的高等教育管理思想并對其進(jìn)行分析、評價(jià)；
探尋名家高等教育管理思想中切合時(shí)代需要的內容，為高等教育管理理論研究尋找依據，為高等教育管理體制變革尋找理念支撐；
試圖從名家的管理思想中探尋高等教育管理實(shí)踐中出現的問(wèn)題的解決措施，或者為已提出的建議、措施的可靠性尋求支持。
四、前沿趨勢
高中教育管理論文范文第5篇
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2013年10月安徽自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專(zhuān)業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè )教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎樂(lè )理、視唱練耳、基礎聲樂(lè )、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè )、音樂(lè )欣賞、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實(shí)踐、基礎鋼琴實(shí)踐、基礎聲樂(lè )實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè )史、中外音樂(lè )欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè )作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè )教育學(xué)、音樂(lè )美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè )實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè )實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動(dòng)法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類(lèi)）、高等數學(xué)（一）、基礎會(huì )計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國民經(jīng)濟統計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調查與預測、計算機應用基礎（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì )計學(xué)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統中計算機應用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng )新思維理論與方法、領(lǐng)導科學(xué)、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì )研究方法、秘書(shū)工作 、計算機應用基礎（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì )學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān)科 兩年 文學(xué)概論、中國現代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導讀、國際貿易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對外漢語(yǔ) 本科 兩年 現代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國古代文學(xué)、中國現當代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達與溝通（實(shí)踐環(huán)節）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國家概況、英語(yǔ)筆譯基礎、初級英語(yǔ)筆譯、初級英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 基礎日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現代漢語(yǔ)、計算機應用基礎、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎、英語(yǔ)國家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿知識英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿英語(yǔ) 專(zhuān)科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎、英語(yǔ)國家概況、國際貿易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿知識英語(yǔ)、外貿口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會(huì )學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì )調查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計算機應用基礎（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 計算機應用基礎、基礎會(huì )計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì )計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數學(xué)、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿易 專(zhuān)科 兩年 高等數學(xué)、法律基礎、計算機應用基礎、英語(yǔ)、國際貿易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等 本科 兩年 國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì )計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿知識英語(yǔ)等 金融管理 專(zhuān)科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會(huì )計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎會(huì )計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì )計實(shí)務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等 會(huì )計（電算化） 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數學(xué)（一）、基礎會(huì )計學(xué)、國民經(jīng)濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會(huì )計電算化、成本會(huì )計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類(lèi)） 本科 兩年 高等數學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數據結構、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統。加考課程：會(huì )計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會(huì )計、基礎會(huì )計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類(lèi)） 人力資源管理 專(zhuān)科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì )保障、勞動(dòng)與社會(huì )保障法、公共關(guān)系學(xué)、應用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jì)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業(yè)管理 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì )學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國文化導論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿易 經(jīng)濟信息管理 專(zhuān)科 兩年 高等數學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應用數學(xué)、中級財務(wù)會(huì )計、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、社會(huì )研究方法、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語(yǔ)言程序設計、應用數理統計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數學(xué)、計算機游戲概論、高級語(yǔ)言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設計基礎等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng )意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設計、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專(zhuān)科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國際貿易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設計原理、電子商務(wù)與現代物流、互聯(lián)網(wǎng)數據庫、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網(wǎng)絡(luò )與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語(yǔ)言程序設計、數字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計算機及應用 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語(yǔ)言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數學(xué)、物理（工）、離散數學(xué)、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網(wǎng)絡(luò )與通信 電子政務(wù) 專(zhuān)科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡(luò )與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò )安全管理 電子技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、線(xiàn)性電子電路、非線(xiàn)性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動(dòng)化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數學(xué)(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 專(zhuān)科 兩年 構成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數控技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術(shù)測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術(shù)、傳感器與監測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達設計 專(zhuān)科 兩年 構成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng )意網(wǎng)頁(yè)設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀(guān)設計、展示設計、家具設計 動(dòng)漫設計 專(zhuān)科 兩年 構成藝術(shù)、字體設計、動(dòng)畫(huà)基礎、動(dòng)畫(huà)運動(dòng)、電腦圖像設計、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設計、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作 生物技術(shù) 專(zhuān)科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數學(xué)等 食品工程 專(zhuān)科 兩年 基礎化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產(chǎn)品儲藏運銷(xiāo)學(xué)、計算機應用基礎 景觀(guān)園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀(guān)生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專(zhuān)科 兩年 計算機應用基礎（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎、社會(huì )學(xué)概論、中國現代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評論寫(xiě)作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應用心理學(xué) 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統計學(xué)、社會(huì )心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計算機應用基礎（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習心理學(xué)、心理咨詢(xún)原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì )、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專(zhuān)科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì ) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學(xué)系統、高級語(yǔ)言程序設計、教與學(xué)的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學(xué)、教育統計與測量、教育法學(xué)、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
