摘要：頂崗實(shí)習作為技工院校人才培養的重要工作之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到技工院校畢業(yè)生的質(zhì)量，因此應該加強頂崗實(shí)習的過(guò)程管理。本文以營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對學(xué)生頂崗實(shí)習現狀的調查和分析，分別對頂下面是小編為大家整理的2023年化驗員頂崗實(shí)習總結【五篇】,供大家參考。
化驗員頂崗實(shí)習總結范文第1篇
摘要：頂崗實(shí)習作為技工院校人才培養的重要工作之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到技工院校畢業(yè)生的質(zhì)量，因此應該加強頂崗實(shí)習的過(guò)程管理。本文以營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)對學(xué)生頂崗實(shí)習現狀的調查和分析，分別對頂崗實(shí)習過(guò)程管理的三個(gè)階段提出了改進(jìn)建議，希望建立健全頂崗實(shí)習保障體系，以確保不斷提升學(xué)生頂崗實(shí)習的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 ：技工院校頂崗實(shí)習 營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)過(guò)程管理
頂崗實(shí)習作為技工院校人才培養的重要環(huán)節之一，是指學(xué)生在校內完成必需的理論知識和基本技能學(xué)習后，以 “準員工”的身份到專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，體驗真實(shí)的工作環(huán)境、掌握操作技能、提升職業(yè)素養的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。因此，學(xué)生頂崗實(shí)習質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到技工院校畢業(yè)生的質(zhì)量。然而大多數技工院校學(xué)生頂崗實(shí)習普遍存在實(shí)習崗位“高落實(shí)率”、實(shí)習過(guò)程“低穩定率”的問(wèn)題。對學(xué)校而言，學(xué)生在實(shí)習單位穩定性差、頻繁更換實(shí)習單位，造成學(xué)校管理難度加大；
對學(xué)生而言，實(shí)習單位頻繁更替，使得培養綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養以及技能水平的頂崗實(shí)習目標難以實(shí)現。
一、營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習現狀分析
筆者針對所在學(xué)校營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調查，調查對象主要分為三類(lèi)：一是目前正在頂崗實(shí)習的59名學(xué)生，主要通過(guò)問(wèn)卷調查的形式直接反映出頂崗實(shí)習過(guò)程管理的現狀；
二是實(shí)習企業(yè)相關(guān)人員，通過(guò)訪(fǎng)談的形式了解實(shí)習單位在頂崗實(shí)習過(guò)程管理中發(fā)揮的作用及存在的問(wèn)題；
三是實(shí)習指導教師，通過(guò)訪(fǎng)談的形式了解學(xué)校在頂崗實(shí)習管理中的成功經(jīng)驗及存在的問(wèn)題。
1.學(xué)生對頂崗實(shí)習認識不足
目前技工院校普遍實(shí)行“2+1”或“4+1”兩種教育模式，頂崗實(shí)習期通常長(cháng)達1年，想要提升頂崗實(shí)習的質(zhì)量，應該有完善、有效的過(guò)程管理體系，包括實(shí)習前動(dòng)員、實(shí)習方案制定、職業(yè)指導、實(shí)習安全培訓、實(shí)習制度學(xué)習、實(shí)習指導、實(shí)習任務(wù)分配、實(shí)習手冊撰寫(xiě)、實(shí)習評價(jià)考核等一系列配套活動(dòng)。
筆者所在學(xué)校頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系已初步建立，與頂崗實(shí)習相匹配的制度、文件資料已初步具備。特別是在實(shí)習動(dòng)員、安全培訓、職業(yè)指導等方面積累了豐富的經(jīng)驗。然而仍然存在需要完善的部分。筆者通過(guò)問(wèn)卷，調查了學(xué)生對頂崗實(shí)習方案的了解情況，其統計結果如圖1所示。在被調查的59名學(xué)生中，清楚頂崗實(shí)習方案的學(xué)生占52%；
接近一成的學(xué)生完全不清楚實(shí)習方案，這部分學(xué)生完全屬于無(wú)目的實(shí)習；
約一半的學(xué)生不清楚或完全不清楚實(shí)習方案，在這種情況下，想高質(zhì)量地完成頂崗實(shí)習任務(wù)實(shí)屬不易。同時(shí)，筆者也對實(shí)習生對實(shí)習制度的了解程度進(jìn)行了調查，約有42%的學(xué)生不清楚學(xué)校的實(shí)習制度，特別是對于頂崗實(shí)習過(guò)程中需要注意的問(wèn)題根本不了解，造成了頂崗實(shí)習的盲目性。
2.頂崗實(shí)習實(shí)施過(guò)程指導不到位
技工院校在頂崗實(shí)習的實(shí)施過(guò)程中，一般采取實(shí)習指導教師巡查、專(zhuān)業(yè)系抽查的形式對學(xué)生頂崗實(shí)習的效果、進(jìn)展進(jìn)行了解。然而就實(shí)際情況來(lái)看，由于實(shí)習人數過(guò)多、實(shí)習地點(diǎn)分散等原因，存在對學(xué)生頂崗實(shí)習情況與效果、學(xué)生心理動(dòng)態(tài)掌握不及時(shí)、不完整的問(wèn)題。筆者對59名實(shí)習生的頂崗實(shí)習企業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，包括星級酒店、大型國企、營(yíng)養保健類(lèi)企業(yè)、連鎖餐飲企業(yè)、連鎖超市等五種類(lèi)型，其分布如圖2所示。實(shí)習生進(jìn)入5大類(lèi)共8家企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習，企業(yè)分布于深圳市各區，地點(diǎn)分散，而學(xué)校僅配備1名實(shí)習指導教師進(jìn)行巡查。
在對59名實(shí)習生的問(wèn)卷調查中，約有34%的學(xué)生認為實(shí)習指導教師應加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的真實(shí)情況，特別是要關(guān)注學(xué)生的心理變化。約有79%的學(xué)生認為實(shí)習指導教師應與企業(yè)師傅共同完成對實(shí)習過(guò)程的指導?？梢?jiàn)目前頂崗實(shí)習實(shí)施過(guò)程中的確存在教師指導不到位的問(wèn)題。
3.過(guò)程考核機制尚未建立
長(cháng)達一年的頂崗實(shí)習，由于存在過(guò)程復雜、雙重管理等特點(diǎn)，因此建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程考核機制是規范學(xué)生頂崗實(shí)習管理最有效的辦法。筆者從對實(shí)習指導教師、企業(yè)人事部門(mén)負責人員的訪(fǎng)談中了解到，目前學(xué)校對頂崗實(shí)習考核多以企業(yè)評價(jià)為主，缺乏具體的評價(jià)標準，通常是下發(fā)實(shí)習手冊給學(xué)生，分別讓學(xué)生和企業(yè)按要求填寫(xiě)，由實(shí)習企業(yè)判斷學(xué)生頂崗實(shí)習是否通過(guò)。而實(shí)習指導教師對學(xué)生的考核則主要依據學(xué)生最后提交的實(shí)習總結報告以及日常的溝通進(jìn)行評價(jià)，無(wú)法突出頂崗實(shí)習全過(guò)程的學(xué)習狀況。以上考核由于均為結果性評價(jià)，因此存在考評標準不明確、評價(jià)不公正、反饋不及時(shí)等問(wèn)題。
4.學(xué)生自我管理能力欠缺
處于頂崗實(shí)習階段的學(xué)生，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的準員工，具有雙重身份。學(xué)校和實(shí)習單位共同承擔學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程的管理責任，學(xué)生既是客體又是自我管理的主體。在管理體系中，學(xué)生應接受學(xué)校、企業(yè)的管理和監督，同時(shí)還應具有自我評價(jià)、自我分析和自我提升的自我管理能力。筆者分別在59名學(xué)生頂崗實(shí)習三個(gè)月、六個(gè)月兩次對實(shí)習穩定性調查，分別有31%和42%的學(xué)生更換了實(shí)習單位，頂崗實(shí)習流失率隨著(zhù)實(shí)習期的延長(cháng)不斷增長(cháng)。究其原因，這部分學(xué)生一方面不能充分理解學(xué)校培養的良苦用心，缺乏吃苦耐勞精神，片面地認為自己是企業(yè)的“廉價(jià)勞動(dòng)力”；
另一方面獨立生活能力差、人際交往能力欠缺，造成心理失衡，稍遇困難就無(wú)法承受。歸根結底是由于學(xué)生自我管理能力欠缺造成頂崗實(shí)習流失率偏高的現狀。如果學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程中，能夠以高標準嚴格要求自己，那么也能夠減輕學(xué)校與企業(yè)的管理壓力，在一定程度上提高頂崗實(shí)習的實(shí)效。
二、營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理的對策
過(guò)程管理作為質(zhì)量管理體系中的重要內容，要求對產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程運用系統的方法進(jìn)行管理，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量。將過(guò)程管理的理念應用于頂崗實(shí)習工作，注重實(shí)習計劃制訂、實(shí)施、控制與改進(jìn)（即PDCA循環(huán)），要求學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與頂崗實(shí)習管理，及時(shí)發(fā)現頂崗實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，從而保證學(xué)生頂崗實(shí)習的質(zhì)量。完善營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理，以學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面為立足點(diǎn)，從計劃、執行、檢查、處理四個(gè)環(huán)節入手加強管理。
1.頂崗實(shí)習準備階段
（1）加強學(xué)生思想教育與心理輔導。根據營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)所在系的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行思想教育，明確頂崗實(shí)習的意義及目標，讓學(xué)生清楚地認識到頂崗實(shí)習過(guò)程中“需要做什么”和“怎么做”。結合歷屆實(shí)習生出現的具體案例，讓學(xué)生初步認識到頂崗實(shí)習階段可能會(huì )出現的困難，避免學(xué)生“眼高手低”，產(chǎn)生巨大的心理落差。開(kāi)設職業(yè)指導及心理輔導的課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)。
（2）科學(xué)制訂頂崗實(shí)習方案。頂崗實(shí)習方案是確保頂崗實(shí)習質(zhì)量的核心，因此科學(xué)合理地制訂頂崗實(shí)習方案是學(xué)生實(shí)習前準備工作的重中之重。由于營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)分布于五大類(lèi)與食品相關(guān)的企業(yè)，崗位也呈現多元化的特點(diǎn)，因此頂崗實(shí)習方案應結合實(shí)習企業(yè)安排的崗位所對應的具體工作任務(wù)進(jìn)行制訂，主要包括實(shí)習工作內容、工作要求、日程安排、實(shí)習成果要求等。
2.頂崗實(shí)習實(shí)施階段
（1）合理安排實(shí)習崗位及任務(wù)。學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習具備了一定的專(zhuān)業(yè)技能和理論知識，然而由于缺乏真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗，因此企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習崗位及工作任務(wù)時(shí)，應充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。在對實(shí)習生的調查中我們發(fā)現，專(zhuān)業(yè)不對口或工作技術(shù)含量不高、學(xué)生學(xué)不到東西等原因，也會(huì )造成實(shí)習生流失。作為企業(yè)應重點(diǎn)關(guān)注實(shí)習內容的安全性、專(zhuān)業(yè)對口性及技術(shù)性，盡量使學(xué)生在實(shí)習崗位能夠將所學(xué)的知識和技能發(fā)揮出來(lái)，并且在實(shí)踐中不斷提升專(zhuān)業(yè)技能水平。
（2）嚴格頂崗實(shí)習過(guò)程管理。學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理既包括工作崗位實(shí)習的管理，也包括學(xué)生日常生活、心理活動(dòng)等方面的管理，因此學(xué)生頂崗實(shí)習期間管理的內容非常復雜?？蓮钠髽I(yè)師傅過(guò)程管理、實(shí)習指導教師巡查管理以及學(xué)生自我管理等三個(gè)方面增強實(shí)習過(guò)程管理的有效性。企業(yè)師傅由于通常與實(shí)習生在同一部門(mén)工作，管理方面側重于督促學(xué)生遵守企業(yè)的勞動(dòng)紀律、按照實(shí)習方案推進(jìn)實(shí)習、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及實(shí)踐能力的提升。實(shí)習指導教師由于采用“巡查”的方式指導學(xué)生實(shí)習，管理方面側重于記錄和掌握學(xué)生實(shí)習的實(shí)際情況，應加強與企業(yè)師傅交流溝通以了解學(xué)生實(shí)習的日常表現、效果及存在的問(wèn)題，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生生活方面的困難、心理情緒的波動(dòng)；
并將學(xué)生頂崗實(shí)習資料整理、匯總、分析，定期匯報給學(xué)校和系部。同時(shí)組建學(xué)生自我管理小組，定期開(kāi)展小組活動(dòng)，由小組長(cháng)詳細記錄學(xué)生在實(shí)習期間的工作、生活等情況，并及時(shí)向實(shí)習指導教師反饋。
3.頂崗實(shí)習考核評價(jià)階段
（1）實(shí)現多元化考核評價(jià)。學(xué)生雖然在頂崗實(shí)習期間具有雙重身份，然而通過(guò)一年的實(shí)習，考核時(shí)應將學(xué)生視為企業(yè)的正式員工。通過(guò)建立以企業(yè)師傅為主、學(xué)校指導教師為輔、學(xué)生自我評價(jià)及互評為參考的多元考核評價(jià)機制，可實(shí)現對學(xué)生頂崗實(shí)習的全面評價(jià)。根據營(yíng)養與食品工藝專(zhuān)業(yè)培養目標，學(xué)生完成在校學(xué)習以及頂崗實(shí)習后，能夠獨立勝任食品類(lèi)企業(yè)中某一崗位的工作，并實(shí)現就業(yè)。因此企業(yè)師傅應對學(xué)生單元操作、階段性活動(dòng)效果進(jìn)行考核，重點(diǎn)對學(xué)生的工作態(tài)度、技術(shù)能力、愛(ài)崗敬業(yè)、工作業(yè)績(jì)等方面進(jìn)行評價(jià)，占總成績(jì)的60%。實(shí)習指導教師側重對日常尋訪(fǎng)記錄、實(shí)習日志、學(xué)生階段實(shí)習小結、頂崗實(shí)習報告等能夠體現過(guò)程性和結果性的資料進(jìn)行考核，占總成績(jì)的30%。學(xué)生可以通過(guò)自我評價(jià)和互評的方式就實(shí)習期間整體表現、遵章守紀、團結合作、與人相處等方面進(jìn)行評價(jià)，占總成績(jì)的10%。根據三方面考核評價(jià)的側重點(diǎn)不同，將量化考核與質(zhì)性評價(jià)有機結合。
（2）通過(guò)階段性總結持續完善頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系。頂崗實(shí)習效果的評價(jià)與分析應貫穿于整個(gè)實(shí)習過(guò)程，階段性總結經(jīng)驗教訓非常必要。特別是在一屆學(xué)生頂崗實(shí)習結束后，以汲取的經(jīng)驗和教訓作為指導，對相關(guān)的規章制度、工作計劃、考核評價(jià)方案等進(jìn)行改進(jìn)，以確保頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系的不斷完善。
三、建立健全頂崗實(shí)習保障體系
1.完善頂崗實(shí)習管理制度保障體系
頂崗實(shí)習中學(xué)校扮演著(zhù)主要的角色。學(xué)校作為管理責任的主體，應不斷完善頂崗實(shí)習管理制度保障體系。通過(guò)制度約束在頂崗實(shí)習過(guò)程中學(xué)生的行為并明確管理者的責任。具體文件應包括《頂崗實(shí)習學(xué)生守則》《校外實(shí)習工作管理細則》《學(xué)生頂崗實(shí)習協(xié)議書(shū)》《頂崗實(shí)習安全管理細則》《頂崗實(shí)習安全應急預案》《學(xué)生頂崗實(shí)習成績(jì)考核評定方案》等。
2.開(kāi)發(fā)信息化管理平臺
化驗員頂崗實(shí)習總結范文第2篇
關(guān)鍵詞 高職院校 頂崗實(shí)習 管理體系 過(guò)程監控 結果評價(jià)
中圖分類(lèi)號：G712.4 文獻標識碼：A
頂崗實(shí)習是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，是高職院校高技能人才培養的重要環(huán)節，是校企合作、工學(xué)結合教學(xué)模式的具體體現。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)踐，通過(guò)“職業(yè)人”一樣的工作，經(jīng)受了職業(yè)訓練，既提高了對職業(yè)社會(huì )的認識，了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，又在如何對待同事、如何對待領(lǐng)導、如何進(jìn)行團隊合作等方面得到鍛煉，增強了崗位意識和崗位責任感，特別是在專(zhuān)業(yè)技能方面得到了明顯的提升。但目前高職學(xué)院的頂崗實(shí)習仍然存在很大的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法通過(guò)頂崗實(shí)習真真正正融入職場(chǎng)。筆者根據自己多年從事頂崗實(shí)習管理工作的經(jīng)驗，結合其它職業(yè)院校頂崗實(shí)習的成功經(jīng)驗，提出以下的幾點(diǎn)看法：
1充分認識頂崗實(shí)習的重要性
1.1思想上重視
教育部16號文件明確提出，“人才培養模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。要重視學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作的一致性，引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習?！表攳弻?shí)習是落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神的重要教學(xué)模式，是實(shí)現工學(xué)結合人才培養模式的重要手段，是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節，關(guān)系著(zhù)人才培養模式改革的成敗。
學(xué)校要在思想上認識到頂崗實(shí)習的重要性，在學(xué)生頂崗實(shí)習前做好宣傳、動(dòng)員動(dòng)作，化解學(xué)生的抵制、搪塞情緒，讓學(xué)生積極參與到頂崗實(shí)習的過(guò)程中，學(xué)習企業(yè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團結合作精神、誠實(shí)守時(shí)精神，從而順利地走向社會(huì )，成功地進(jìn)入職場(chǎng)。
1.2制度做保障
頂崗實(shí)習是一項教學(xué)活動(dòng)，為了加強對學(xué)生頂崗實(shí)習的管理，學(xué)校應該盡可能做到頂崗實(shí)習制度化、規范化。要制定相關(guān)制度，要將學(xué)生頂崗實(shí)習應該做到的、應該遵循的相關(guān)要求以制度化的形式確定下來(lái)。特別是學(xué)生遠離學(xué)校大本營(yíng)，生活環(huán)境、工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變，生活紀律、工作紀律、行為規范更應有章可循。比如，學(xué)?？膳c企業(yè)共同協(xié)商制定頂崗實(shí)習紀律管理制度，明確學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程中各項實(shí)習紀律；
建立頂崗實(shí)習成績(jì)考核制度，確定頂崗實(shí)習的考核內容及權重分配；
建立突發(fā)事情處理機制，為帶隊老師處理突發(fā)事件提供指導；
建立健全獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的工作動(dòng)力，等等。通過(guò)一系列的文件和制度，確保整個(gè)頂崗實(shí)習過(guò)程的順利進(jìn)行。
2建立四級頂崗實(shí)習管理體系
為了有效地避免頂崗實(shí)習出現“放羊”現象，高職學(xué)院必須聯(lián)合實(shí)習企業(yè)共同建立系統的實(shí)習管理體系，以保證頂崗實(shí)習這一項教學(xué)活動(dòng)的有效、有序進(jìn)行。筆者所在的高職學(xué)校則是按照以下的四級（學(xué)生小組長(cháng)、實(shí)習駐點(diǎn)老師、實(shí)習負責老師、學(xué)院系部）頂崗實(shí)習管理體系來(lái)進(jìn)行組織的，學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生各司其職。
3全方位監控頂崗實(shí)習過(guò)程
3.1頂崗實(shí)習開(kāi)始前
一般來(lái)講，學(xué)校與頂崗實(shí)習的企業(yè)在空間上存在一定的距離，學(xué)生和學(xué)校教師不可能直觀(guān)地了解到企業(yè)的方方面面。學(xué)校在與頂崗實(shí)習企業(yè)簽訂實(shí)習協(xié)議前，可派專(zhuān)門(mén)負責實(shí)習的教師前往企業(yè)調研，了解企業(yè)的用人機制、薪酬制度、食宿交通等學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題與企業(yè)達成協(xié)議。學(xué)生開(kāi)始頂崗實(shí)習前，學(xué)校各系部、教務(wù)處要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，宣傳頂崗實(shí)習的目的和意義，強調頂崗實(shí)習中需要注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參加頂崗實(shí)習的積極性。另外，可以就學(xué)生關(guān)心的食宿、交通、薪酬等問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生放下包袱，安心、安全、穩定地進(jìn)入實(shí)習企業(yè)。最后，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習前，學(xué)校要與學(xué)生簽訂相關(guān)的安全責任狀，讓學(xué)生意識到頂崗實(shí)習中安全問(wèn)題的重要性，并指派有經(jīng)驗、責任心強的老師作為實(shí)習帶隊老師和駐點(diǎn)老師。
3.2頂崗實(shí)習過(guò)程中
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習后，實(shí)習駐點(diǎn)老師要根據企業(yè)各崗位的特點(diǎn)，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和心理等特征，將實(shí)習的目標任務(wù)落實(shí)到人，并加強對實(shí)習的現場(chǎng)管理和指導。實(shí)習駐點(diǎn)老師通過(guò)每天的學(xué)習、生活檢查，了解學(xué)生的思想、心理、生活等動(dòng)態(tài)，將可能出現的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。系部實(shí)負責老師要及時(shí)與實(shí)習駐點(diǎn)老師、學(xué)生和企業(yè)相關(guān)負責人聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)校的有關(guān)要求通知給學(xué)生和企業(yè)，將學(xué)生的頂崗實(shí)習的情況報告給學(xué)校，并不定期的去企業(yè)督促、檢查學(xué)生頂崗實(shí)習情況，指導學(xué)生填好有關(guān)的實(shí)習紙質(zhì)文稿。為了方便實(shí)習指導老師和學(xué)生，學(xué)校甚至可以組織有關(guān)專(zhuān)門(mén)人員建立網(wǎng)絡(luò )化的信息操作平臺，如建立QQ群方便及時(shí)與學(xué)生溝通，了解實(shí)習過(guò)程中的具體問(wèn)題；
建立網(wǎng)絡(luò )版的《學(xué)生頂崗實(shí)習管理系統》，彌補有關(guān)專(zhuān)業(yè)老師無(wú)法親臨現場(chǎng)指導實(shí)踐的不足，提高學(xué)生實(shí)習的質(zhì)量。
而企業(yè)在學(xué)生的頂崗實(shí)習過(guò)程管理中則應扮演主要的角色，實(shí)習駐點(diǎn)老師起輔助作用。企業(yè)可以提供一些優(yōu)惠政策，把實(shí)習學(xué)生作為準員工來(lái)對待，以留住人才的態(tài)度來(lái)指導學(xué)生頂崗實(shí)習，加強對學(xué)生的技術(shù)指導和培訓，讓學(xué)生在企業(yè)化的管理體系中體會(huì )到校企環(huán)境的差異，從而內化為自己的職業(yè)操守。通過(guò)一些列的措施，轉變學(xué)生的思想觀(guān)念，他們是企業(yè)未來(lái)的主人，而不是充當服務(wù)員和打雜的角色，從而達到雙贏(yíng)的效果。
3.3頂崗實(shí)習結束后
頂崗實(shí)習結束后，學(xué)生要將實(shí)習日志等紙質(zhì)文稿，包括實(shí)習單位簽署的實(shí)習意見(jiàn)和企業(yè)實(shí)習指導老師給出的成績(jì)，一并上交給實(shí)習駐點(diǎn)老師才能離開(kāi)企業(yè)。實(shí)習駐點(diǎn)老師根據學(xué)校的有關(guān)實(shí)習規章制度和人才培養方案，結合學(xué)生整個(gè)實(shí)習過(guò)程中的表現和企業(yè)實(shí)習指導老師給出的成績(jì)，給出每一個(gè)學(xué)生的頂崗實(shí)習綜合成績(jì)，以作為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的必要依據之一。
4及時(shí)對頂崗實(shí)習結果進(jìn)行評價(jià)
整個(gè)實(shí)習過(guò)程完成以后，各系部要組織學(xué)生及時(shí)返校，就本次頂崗實(shí)習做匯報總結?？偨Y可以以專(zhuān)業(yè)班級為單位，也可以以系部為單位。表彰頂崗實(shí)習過(guò)程中涌現的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位，同時(shí)對出現的問(wèn)題總結經(jīng)驗教訓，甚至可以讓下一屆的部分學(xué)生參加頂崗實(shí)習的總結大會(huì )，為下一次的頂崗實(shí)習做前期的宣傳準備。另外，系部還要組織專(zhuān)門(mén)的人員統計好留任頂崗實(shí)習單位的學(xué)生人數，以便為《高等職業(yè)院校人才培養工作狀態(tài)數據平臺》提供數據。本次頂崗實(shí)習的成功經(jīng)驗和教訓總結也要形成書(shū)面材料，既可以作為校企合作成果加以推廣，同時(shí)也可以為以后的實(shí)習提供借鑒和參考。
5結語(yǔ)
頂崗實(shí)習是學(xué)校教育中的一個(gè)極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì )，從學(xué)生變成職場(chǎng)人，生活環(huán)境、工作環(huán)境和學(xué)習環(huán)境發(fā)生了極大的變化。因此，為了保證頂崗實(shí)習的工作效果，使學(xué)生快速適應企業(yè)的工作環(huán)境，高職學(xué)院要高度重視學(xué)生的頂崗實(shí)習，要結合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，制定切實(shí)可行的方案，將頂崗實(shí)習落到實(shí)處。
參考文獻
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化驗員頂崗實(shí)習總結范文第3篇
通過(guò)頂崗實(shí)習，培養學(xué)生吃苦耐勞、團結合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強學(xué)生實(shí)際操作能力、專(zhuān)業(yè)應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。下面是小編帶來(lái)關(guān)于2021年學(xué)生頂崗實(shí)習計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
2021年學(xué)生頂崗實(shí)習計劃范文(一)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在三年級到企業(yè)頂崗實(shí)習既是學(xué)生綜合能力提高的的實(shí)際需要，也是國家政策對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為的現行規范要求。為了按照國家有關(guān)規定將學(xué)生頂崗實(shí)習落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、增強學(xué)生就業(yè)適應性和轉崗競爭力，特制定濟南物業(yè)管理職專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習計劃。頂崗實(shí)習計劃是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的延伸，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃一起體現專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)技能培養過(guò)程，并將隨著(zhù)頂崗實(shí)習的循環(huán)往復進(jìn)行不斷完善。具體包含以下內容：
一、頂崗實(shí)習組織機構和工作職責
1、學(xué)生頂崗實(shí)習教學(xué)工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：分管教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)處長(cháng)
成員：教研室主任、教務(wù)員、頂崗實(shí)習校內指導教師
主要職責：
(1)負責全校學(xué)生頂崗實(shí)習工作的組織、管理、協(xié)調、指導、監控，組織研究和及時(shí)解決實(shí)習中出現的重要問(wèn)題，確保頂崗實(shí)習順利進(jìn)行。
(2)負責建立健全校學(xué)生頂崗實(shí)習管理制度；
負責收集、初審全校各專(zhuān)業(yè)《學(xué)生頂崗實(shí)習計劃》、《學(xué)生頂崗實(shí)習教學(xué)大綱》和《學(xué)生頂崗實(shí)習指導書(shū)》等實(shí)習教學(xué)文件并報主管教學(xué)校長(cháng)審批。
(3)負責學(xué)生頂崗實(shí)習工作的年度經(jīng)費概算，審核學(xué)生頂崗實(shí)習經(jīng)費。
(4)負責組織抽查學(xué)生頂崗實(shí)習工作情況，評選校級學(xué)生頂崗實(shí)習工作優(yōu)秀單位和個(gè)人，開(kāi)展經(jīng)驗交流。
(5)根據專(zhuān)業(yè)要求建設校外頂崗實(shí)習基地；
檢查、評估實(shí)習基地建設情況。
(6)按要求配備帶隊教師和實(shí)習指導教師；
完成頂崗實(shí)習的成績(jì)評定、資料歸檔等工作，進(jìn)行實(shí)習總結；
按時(shí)上報實(shí)習各種相關(guān)資料。
2、學(xué)生頂崗實(shí)習工作辦公室領(lǐng)導小組
組長(cháng)：招生就業(yè)辦公室主任
副組長(cháng)：教務(wù)處長(cháng)
成員：學(xué)生處長(cháng)、頂崗實(shí)習班級班主任
主要職責：
(1)協(xié)助推薦學(xué)生頂崗實(shí)習單位，簽訂實(shí)習協(xié)議，落實(shí)實(shí)習崗位；
對于實(shí)習期就業(yè)的學(xué)生，簽訂就業(yè)合同，做好畢業(yè)生的跟蹤調查，做好就業(yè)穩定工作。
(2)負責本校學(xué)生頂崗實(shí)習中的具體管理工作。制訂具體的《學(xué)生頂崗實(shí)習管理細則》，負責開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習前的紀律和安全教育工作；
并按要求配備實(shí)習管理班主任；
負責與實(shí)習單位溝通，深入現場(chǎng)做好調查研究，解決實(shí)習中的問(wèn)題。
(3)與接受學(xué)生頂崗實(shí)習生的企業(yè)簽訂協(xié)議，要求企業(yè)指定一位主管學(xué)生實(shí)習工作的領(lǐng)導(一般由人事培訓部主管領(lǐng)導兼任)，負責配置實(shí)習資源、協(xié)調工作，同時(shí)配備實(shí)習指導技師，負責學(xué)生在工作崗位上的技術(shù)學(xué)習、頂崗實(shí)習、思想、安全、紀律教育，確保頂崗實(shí)習教學(xué)質(zhì)量。
二、頂崗實(shí)習目標、實(shí)習內容和具體要求
(一)頂崗實(shí)習目標：(見(jiàn)任務(wù)書(shū)第二條)
(二)實(shí)習內容與要求(見(jiàn)任務(wù)書(shū)第三條)
三、時(shí)間安排
頂崗實(shí)習一般在每年的6月底對春季班和10月中旬對秋季班進(jìn)行為期一周的頂崗實(shí)習前的教育，正式實(shí)習時(shí)間為30周，編寫(xiě)實(shí)習報告2周。共計33周。學(xué)生盡量在各工種施工崗位和工序輪換。
四、成績(jì)評定
根據實(shí)習日記、實(shí)習報告成果及實(shí)習單位對其本人的實(shí)習鑒定書(shū)以及巡視檢查情況，綜合判斷實(shí)習質(zhì)量，評定實(shí)習成績(jì)，成績(jì)評定為五級：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格
五、其他事項
本計劃以頂崗實(shí)習章程為指導，以實(shí)習任務(wù)書(shū)為依據，根據每年的實(shí)際情況可能要稍做調整。
2021年學(xué)生頂崗實(shí)習計劃范文(二)為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家關(guān)于高職與中職人才培養的有關(guān)文件精神，主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展對人才培養的要求，以就業(yè)為導向、面向市場(chǎng)，切實(shí)加強校企合作、工學(xué)結合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應期，達到我院人才培養目標的要求。根據學(xué)院下發(fā)的《學(xué)生頂崗實(shí)習管理辦法》文件精神，特制定2008級學(xué)生頂崗實(shí)習工作計劃：
一、頂崗實(shí)習性質(zhì)和任務(wù)
1、頂崗實(shí)習性質(zhì)：頂崗實(shí)習是各專(zhuān)業(yè)人才培養方案中的重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節，是強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。
通過(guò)頂崗實(shí)習，有助于學(xué)生更全面地了解企業(yè)、了解社會(huì )，樹(shù)立起理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度；
有助于培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、頂崗實(shí)習任務(wù)：學(xué)生到頂崗實(shí)習企業(yè)從事建設、管理、生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)的定崗工作，通過(guò)實(shí)際工作掌握處理有關(guān)的機械加工工藝編制，普通機加工設備的操作，數控機床的程序編制與操作，產(chǎn)品銷(xiāo)售與售后服務(wù)等方面的工作方法，在工程師和實(shí)踐教師指導下，完成預定的學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生綜合擇業(yè)能力和工作能力。
二、頂崗實(shí)習目標
通過(guò)頂崗實(shí)習,要求達到下述目標:
(1)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固、深化和擴大已學(xué)知識。
(2)深入工廠(chǎng)(公司)，向廣大工人、工程技術(shù)人員、管理干部學(xué)習，學(xué)習他們的技術(shù)和管理方法，使學(xué)生適應社會(huì )，面向市場(chǎng)。
(3)熟悉和掌握生產(chǎn)中的技術(shù)，科學(xué)的工作方法以及解決問(wèn)題的技能。
(4)通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生獲得生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)管理，全面質(zhì)量管理，生產(chǎn)調度管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等知識，從而培養學(xué)生解決和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
(5)通過(guò)實(shí)踐，加強學(xué)生紀律觀(guān)念，提高學(xué)生自覺(jué)遵守工作紀律能力，遵守各項設備的操作規程。
(6)了解工廠(chǎng)的先進(jìn)設備，先進(jìn)技術(shù)及重大的技術(shù)革新。
(7)了解人才市場(chǎng)需求，更新就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立先就業(yè)后創(chuàng )業(yè)的理念，調整就業(yè)心態(tài)，適應人才市場(chǎng)的需要，提高人才市場(chǎng)的競爭能力，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下基礎。
三、實(shí)習專(zhuān)業(yè)與班級
四、實(shí)習地點(diǎn)
五、實(shí)習指導和管理
為了使實(shí)習落到實(shí)處，將實(shí)習分為兩個(gè)階段
(一)準備階段的實(shí)習指導
1、建立實(shí)習就業(yè)基地。
2、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習與就業(yè)指導。
3、要求學(xué)生認真閱讀實(shí)習計劃，詳細了解本次實(shí)習目的和要求，掌握實(shí)習中的注意事項及相關(guān)指導書(shū)，查閱相關(guān)資料，做好實(shí)習準備。
(二)實(shí)習階段的常規管理
根據《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[20__]35號)提出的實(shí)習期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)技能實(shí)訓工作，做好學(xué)生實(shí)習中的勞動(dòng)保護、安全等工作要求。
在學(xué)生離校上崗前對學(xué)生開(kāi)展崗前安全教育。并要求學(xué)生在頂崗實(shí)習期間遵守如下安全紀律要求：
1、嚴格遵守實(shí)習單位的各項規章制度，尊重實(shí)習單位的領(lǐng)導和師傅，搞好與實(shí)習單位的關(guān)系；
2、遵紀守法，實(shí)習期間不得擅自離開(kāi)實(shí)習崗位，不得參與任何形式的和其它任何非法活動(dòng)；
3、嚴格遵守操作規程，虛心向師傅、技術(shù)人員學(xué)習，熟練掌握基本操作和生產(chǎn)工藝，圓滿(mǎn)完成實(shí)習任務(wù)；
4、凡實(shí)習報告弄虛作假或抄襲者，一經(jīng)發(fā)現，以不及格論處。
待寫(xiě)出合格實(shí)習報告后方可畢業(yè)；
5、愛(ài)惜公物，損壞東西照價(jià)賠償；
6、注意安全，保管好自己的財物。
(三)實(shí)習過(guò)程中的要求：
1、在實(shí)習過(guò)程中，每一位學(xué)生必須做到勤奮好學(xué)、虛心求教、一絲不茍、刻苦鉆研，盡快掌握生產(chǎn)工藝和操作技術(shù)。
2、學(xué)會(huì )在生產(chǎn)實(shí)踐中補充、鞏固所學(xué)知識，提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、了解工程技術(shù)人員在生產(chǎn)中的作用和主要任務(wù)，以及他們處理技術(shù)問(wèn)題的思維方法和技巧。
4、按實(shí)習進(jìn)度和實(shí)習內容掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能，對專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識有進(jìn)一步的了解和認識；
了解各門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的關(guān)系及相互間的聯(lián)系和作用，掌握綜合應用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法；
學(xué)會(huì )現場(chǎng)繪制草圖和工作原理圖的能力，提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
5、實(shí)習中每日應按實(shí)習內容和問(wèn)題認真記錄實(shí)習筆記，每周進(jìn)行一次小結，為實(shí)習報告的撰寫(xiě)打下良好的基礎。
實(shí)習結束后應寫(xiě)好實(shí)習總結和實(shí)習報告。實(shí)習報告內容必須真實(shí)、詳細、全面，要能反映規定的實(shí)習內容，表達學(xué)生自己的實(shí)習收獲體會(huì )，反應學(xué)生對知識的掌握程度與對生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的認識和分析能力。實(shí)習報告要求條理清楚，文字通順，書(shū)寫(xiě)工整，重點(diǎn)突出，并附上必要的簡(jiǎn)圖或原理圖。
在實(shí)習結束時(shí)，學(xué)生應提交4000字左右的書(shū)面報告。
(四)實(shí)習中的跟蹤調查工作：
由實(shí)習領(lǐng)導小組成員(系領(lǐng)導、輔導員、班主任)負責定期跟蹤檢查學(xué)生的實(shí)習效果和其他情況。個(gè)人聯(lián)系的實(shí)習崗位要建立頂崗實(shí)習學(xué)生QQ群，收集學(xué)生的QQ、郵箱、手機、家庭住址電話(huà)等聯(lián)系信息。
(五)學(xué)生實(shí)習結束時(shí)成績(jì)的評定：
1、實(shí)習結束后，每位學(xué)生必須上交以下實(shí)習資料：
1)實(shí)習筆記；
2)實(shí)習周記；
3)實(shí)習報告；
4)實(shí)習鑒定表。(統一由教務(wù)處制作下發(fā))
2、實(shí)習考核方法：
1、學(xué)生必須完成實(shí)習規定的任務(wù)，交實(shí)習日(周)記、實(shí)習報告及頂崗實(shí)習手冊，方可參加實(shí)習成績(jì)評定。
2、學(xué)生實(shí)習成績(jì)的評定，由系部組織有關(guān)教師根據學(xué)生在實(shí)習期間的勞動(dòng)態(tài)度、思想表現、實(shí)習報告、實(shí)習日(周)記、實(shí)習考核等進(jìn)行綜合評定。
實(shí)習成績(jì)分為四個(gè)等第：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。評定成績(jì)?yōu)椴患案裾?，必須重修，重修一般由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習單位，并報系部批準備案，系部安排人員檢查考核。實(shí)習優(yōu)秀比例控制在20%以?xún)取?/p>
實(shí)習成績(jì)評定參考標準：
1)優(yōu)秀：
① 完成實(shí)習大綱全部要求，實(shí)習報告能對實(shí)習內容進(jìn)行較完整、系統地總結，實(shí)習周記質(zhì)量高，并能運用所學(xué)理論對某些問(wèn)題加以深入分析或某些問(wèn)題有獨到見(jiàn)解或提出合理化建議。
② 實(shí)習考核優(yōu)秀或實(shí)習單位評價(jià)優(yōu)秀。
③ 實(shí)習態(tài)度端正，遵守紀律好。
2)良好：
① 完成實(shí)習大綱全部要求，實(shí)習報告完成得較好，實(shí)習周記認真，能運用所學(xué)理論對某些問(wèn)題進(jìn)行分析。
② 實(shí)習考核良好或實(shí)習單位評價(jià)良好。
③ 實(shí)習態(tài)度端正，遵守紀律好。
3)及格：
① 能達到實(shí)習大綱基本要求，能在指導老師的指導下完成實(shí)習報告，內容基本正確，按要求完成實(shí)習報告和實(shí)習周記。
② 實(shí)習考核較好或實(shí)習評價(jià)較好(含一般)。
③ 實(shí)習態(tài)度較端正，能遵守紀律。
4)不及格：
① 沒(méi)有達到實(shí)習大綱的基本要求。
② 缺席累計時(shí)間達實(shí)習時(shí)間三分之一(工學(xué)交替或畢業(yè)實(shí)習期間累計缺席兩周)以上者。
③ 實(shí)習期間有嚴重違紀現象者。
2021年學(xué)生頂崗實(shí)習計劃范文(三)想想時(shí)間過(guò)的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習當個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來(lái)作作考慮了。對于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習時(shí)，我會(huì )好好實(shí)習，聽(tīng)指導老師的話(huà)，就像一個(gè)好學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課下課認真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習當做一門(mén)慎重的課程，像學(xué)習一樣的實(shí)習；
同時(shí)，在實(shí)習中我也不能不顧及的我的學(xué)習。這學(xué)期我認為最為重要的是考出英語(yǔ)六級，由此，我會(huì )在實(shí)習閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語(yǔ)，望工作學(xué)習兩不誤。
兩個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短也不短，不管長(cháng)還是短，時(shí)間總是會(huì )過(guò)去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習極富意義，我就應該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會(huì )變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會(huì )向一個(gè)更好的方向轉變!
一、總結內容、形式和要求
總結分頂崗實(shí)習生個(gè)人總結、實(shí)習學(xué)校指導教師工作小結、實(shí)習學(xué)校工作總結、項目縣(市)工作總結四個(gè)層面。
1、實(shí)習生個(gè)人總結：每位實(shí)習生至少上一堂公開(kāi)課、舉辦一次主題班會(huì )或班級活動(dòng),并撰寫(xiě)一份不少于3000字的個(gè)人小結。
公開(kāi)課和主題班會(huì )由實(shí)習學(xué)校組織，實(shí)習學(xué)校指導教師和實(shí)習隊成員參加，且要組織評課和評議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實(shí)習生個(gè)人小結主要內容包括實(shí)習基本過(guò)程、典型事例和故事、感動(dòng)與心動(dòng)、主要收獲和體會(huì )等，以a4或相當于a4大小的紙張書(shū)寫(xiě)或打印，并由實(shí)習生本人簽名。連同公開(kāi)課講義和主題班會(huì )實(shí)施方案一并上交實(shí)習學(xué)校。
2、實(shí)習學(xué)校指導教師小結：每位實(shí)習指導教師(含班主任工作實(shí)習指導教師)均需撰寫(xiě)實(shí)習指導工作小結，字數不少于3000字，以a4或相當于a4大小的紙張書(shū)寫(xiě)或打印，并由實(shí)習指導教師本人簽名。
主要內容包括實(shí)習指導基本過(guò)程、實(shí)習生素質(zhì)與表現、典型與感人事例、指導工作經(jīng)驗和體會(huì )、工作建議等。
3、實(shí)習學(xué)校工作總結：實(shí)習學(xué)校要召開(kāi)一次由校領(lǐng)導、指導教師和全部實(shí)習生參加的總結暨歡送座談會(huì )，拍攝相關(guān)電子照片5-10張，并撰寫(xiě)一份不少于4000字工作總結。
總結內容主要包括學(xué)校開(kāi)展頂崗實(shí)習工作的基本情況、主要做法、工作亮點(diǎn)、成功經(jīng)驗、典型與感人事例、實(shí)習生素質(zhì)與表現、實(shí)習生對本校教育教學(xué)工作的作用與意義、完善該項目工作的建議等。各實(shí)習學(xué)校要舉辦實(shí)習生離校儀式，拍攝實(shí)習生離校時(shí)相關(guān)的感人場(chǎng)面照片10張左右。
4、項目縣(市)教育局總結：在實(shí)習學(xué)校工作總結的基礎上，每項目縣(市)教育局撰寫(xiě)一份全縣(市)頂崗實(shí)習工作總結，以a4或相當于a4大小的紙張書(shū)寫(xiě)或打印，內容包括基本情況、主要做法、工作亮點(diǎn)、成功經(jīng)驗、實(shí)習學(xué)生素質(zhì)及表現、典型個(gè)案、實(shí)習生對本縣(市)教育教學(xué)工作的作用和意義、完善該項工作建議等。
各項目縣在實(shí)習生離開(kāi)本縣時(shí)，要舉辦由教育局領(lǐng)導、實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和部分指導教師代表以及本縣所有實(shí)習生參加的總結暨歡送座談會(huì )，收集、整理會(huì )上所有發(fā)言材料，并拍攝10張以上照片，連同其它總結材料一并按要求上交。
二、總結材料報送時(shí)間和要求
1、實(shí)習學(xué)校需報送的總結材料包括：(1)每位實(shí)習生公開(kāi)課和主題班會(huì )的講稿和實(shí)施方案，相關(guān)電子照片每生3—5張；
(2)實(shí)習學(xué)?？偨Y暨歡送座談會(huì )等相關(guān)工作電子照片5—10張，實(shí)習生離校時(shí)照片10張；
(3)實(shí)習學(xué)校工作總結1份；
(4)實(shí)習生個(gè)人小結每人1份；
(5)實(shí)習學(xué)校實(shí)習指導教師工作小結每位指導教師1份。請各實(shí)習學(xué)校以學(xué)校為單位，按學(xué)校工作總結、指導教師工作小結、實(shí)習生個(gè)人小結、實(shí)習生講稿和主題班會(huì )實(shí)施方案的順序請將總結材料匯總總，裝訂成冊。
2、請各項目縣(市)教育局于__年1月15日前，將本縣(市)教育局頂崗實(shí)習工作總結，及縣(市)教育局接送工作或座談會(huì )電子照片10張，連同各實(shí)習學(xué)校工作總結材料(含電子照片)、座談會(huì )發(fā)言材料等一并報國培計劃省級項目辦公室。
聯(lián)系人：張老師；
電話(huà)：0791—8120839，13330123689；
電子郵箱：holllyun3076211@126、com。通訊地址：南昌市紫陽(yáng)大道99號江西師范大學(xué)教師教育處。
3、本次報送的總結材料是評選先進(jìn)項目縣(市)、先進(jìn)實(shí)習學(xué)校和個(gè)人的主要依據，各級單位在整理材料時(shí)務(wù)必做到具體、生動(dòng)、翔實(shí)、感人，注意典型和個(gè)案，切忌空泛、冗雜。
化驗員頂崗實(shí)習總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：高職；
會(huì )計；
頂崗實(shí)習；
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本文是河北省高等教育學(xué)會(huì )課題《高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習的研究》（課題編號：GJXHZ2013-313）的階段性成果
中圖分類(lèi)號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年3月13日
一、頂崗實(shí)習的重要性和原則
頂崗，顧名思義，就是在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)的諸多崗位從事生產(chǎn)性勞動(dòng)。高職院校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì )安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，方式有集中實(shí)習、分散實(shí)習、頂崗實(shí)習等。頂崗實(shí)習不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。通過(guò)頂崗實(shí)習，可以讓學(xué)生們轉變觀(guān)念，從大學(xué)生活、學(xué)習中轉換到現實(shí)社會(huì )，了解社會(huì )，知道自己存在哪些不足；
通過(guò)實(shí)習，可以增強崗位意識。要增強崗位責任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)地去做，只有這樣，才能磨煉和增強他們的崗位責任感，這是現代社會(huì )對高職學(xué)生的基本要求。通過(guò)實(shí)習，可以強化專(zhuān)業(yè)技能，增強見(jiàn)識和工作經(jīng)驗。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(cháng)才干。有了適當的頂崗實(shí)習并能順利拿到一份頂崗實(shí)習合格證，這對今后走向社會(huì )，應聘崗位時(shí)，無(wú)疑是非常有益的。
學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習時(shí)，應嚴格按照專(zhuān)業(yè)對口的原則，結合企業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)人才培養目標的實(shí)現，將二者有機結合起來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)校的知識和技能結合并學(xué)習致用。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習現狀
（一）實(shí)習單位分散化。會(huì )計專(zhuān)業(yè)由于其工作崗位的特殊性，每個(gè)單位不可能同時(shí)容納多人進(jìn)行實(shí)習，而會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量又比較大，導致學(xué)生的實(shí)習單位較多，比較分散。
（二）實(shí)習崗位多樣化。會(huì )計崗位的多樣性以及實(shí)習單位對會(huì )計人員的需求狀況決定了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習時(shí)，首先選擇的實(shí)習單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會(huì )計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；
其次實(shí)習的崗位大多跟會(huì )計相關(guān)，但也存在著(zhù)差異，比如有出納、材料會(huì )計、庫管員、成本會(huì )計、稅務(wù)會(huì )計、審計助理等崗位。
（三）實(shí)習指導松散化。由于存在實(shí)習單位分散、學(xué)生數量較多、實(shí)習崗位多樣等特點(diǎn)，導致管理存在松散化，學(xué)校不能深入到全部實(shí)習單位進(jìn)行指導，平時(shí)只能依靠實(shí)習單位的人員進(jìn)行管理，容易產(chǎn)生脫離于學(xué)校管理之外的感覺(jué)。所以，學(xué)校務(wù)必增強與實(shí)習單位的聯(lián)系，強化過(guò)程監督和指導。
三、會(huì )計專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習管理模式
近年來(lái)，我院按照“實(shí)習前動(dòng)員，實(shí)習中督導，實(shí)習后考核”相結合的管理模式，抓好頂崗實(shí)習的每一步，確保學(xué)生在頂崗過(guò)程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實(shí)現就業(yè)核心能力的提升。
（一）實(shí)習前動(dòng)員
1、嚴密規劃。在實(shí)習前，一定做好嚴密規劃，制定頂崗實(shí)習管理制度，包括實(shí)習目的、方式、進(jìn)度、內容、崗位、管理、實(shí)習報告或實(shí)習手冊的填寫(xiě)以及實(shí)習成績(jì)評定標準等多項內容。從教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，雖然教育行為沒(méi)有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節。對高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養嚴謹的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習時(shí)，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實(shí)習是一個(gè)重要的教育過(guò)程，對于以培養高技能人才為目標的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更是要將行為和思想指導滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習的細節之中。
2、做好動(dòng)員。做好規劃之后，要提前進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)動(dòng)員，吹響實(shí)習的號角，宣傳動(dòng)員主要包括：一是當前就業(yè)形勢教育；
二是實(shí)習期間的安全教育；
三是頂崗實(shí)習主要內容的教育。通過(guò)動(dòng)員讓學(xué)生做到心中有數，明確實(shí)習目的和意義，提高對頂崗實(shí)習重要性的認識，并制定自己的實(shí)習計劃。
3、尋崗定崗。頂崗實(shí)習能否落實(shí)到位，關(guān)鍵是要找到數量充足、專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習單位。首先，充分利用本專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習基地，他們在學(xué)生的頂崗實(shí)習中發(fā)揮著(zhù)重要的支撐作用；
其次，發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀(guān)能動(dòng)性，自主聯(lián)系當地比較有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進(jìn)行尋崗、定崗，保證每位學(xué)生都有自己的實(shí)習崗位。確定崗位后要建立學(xué)生頂崗實(shí)習臺賬，全面掌握學(xué)生的實(shí)習單位、聯(lián)系方式等，把好實(shí)習的第一關(guān)。
（二）實(shí)習中督導。學(xué)生的實(shí)習單位、崗位確定后，真正進(jìn)入頂崗實(shí)習階段，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生必須三方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行過(guò)程督導和管理，把好實(shí)習的第二關(guān)。
1、學(xué)校過(guò)程督導。學(xué)校層面，務(wù)必做到每位同學(xué)都有自己的實(shí)習指導教師，實(shí)施“全過(guò)程指導、無(wú)縫式對接”，要求學(xué)生做到“每周有日志、每月有匯報，結束有報告”。由于實(shí)習學(xué)生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)指導，建立師生之間的聯(lián)系。
（1）每周日志。實(shí)習日志記錄著(zhù)學(xué)生每天的工作內容和實(shí)習體會(huì )與收獲，每周至少要求學(xué)生寫(xiě)1～2篇實(shí)習日志，隨時(shí)記錄實(shí)習中遇到的問(wèn)題，以及如何解決的方法，通過(guò)實(shí)習日志，記錄著(zhù)自己的成長(cháng)過(guò)程，為以后工作積累經(jīng)驗。
（2）每月階段性匯報。一個(gè)月結束后，學(xué)生應該對整個(gè)月的實(shí)習做一個(gè)階段性的匯報，及時(shí)向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂(lè )，有哪些還沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生可以共同去分享實(shí)習的收獲。
（3）實(shí)習報告。實(shí)習全部結束，每位同學(xué)要完成一份完整的實(shí)習報告，對整個(gè)實(shí)習過(guò)程進(jìn)行回顧與總結。實(shí)習報告包括個(gè)人實(shí)習計劃、實(shí)習單位簡(jiǎn)介、實(shí)習過(guò)程、收獲與體會(huì )、實(shí)習單位評語(yǔ)等內容，作為頂崗實(shí)習的重要檔案進(jìn)行留存。
2、實(shí)習單位實(shí)戰指導。實(shí)習單位在學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程中起到了直接指導的作用，學(xué)生的實(shí)習情況應全部在實(shí)習單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)指導等多方面要求學(xué)生，將學(xué)生視同單位員工，按照企業(yè)的規章制度和工作要求進(jìn)行管理，嚴要求、強管理。
化驗員頂崗實(shí)習總結范文第5篇
21世紀，我國高職教育明確提出了“以就業(yè)為導向”、“工學(xué)結合”的指導方針，形成了新的教育觀(guān)念，突破了以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強了與企業(yè)的緊密聯(lián)系，促進(jìn)了教育與實(shí)踐的緊密結合，積極推進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)入用人單位頂崗實(shí)習。頂崗實(shí)習這一教學(xué)途徑，實(shí)現了工作崗位的“零”距離、工作環(huán)境的職業(yè)化，工作經(jīng)歷的真實(shí)性和工作體驗的綜合性，成為“工學(xué)結合”教學(xué)模式不可或缺的實(shí)踐方式。一個(gè)有效的頂崗實(shí)習管理體系，關(guān)系到學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)技能的培養。高職院校對于脫離常規教學(xué)體系參加企業(yè)頂崗實(shí)習的學(xué)生，如何建立起一套專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習管理體系，以保證學(xué)生在頂崗實(shí)習期間的學(xué)習和實(shí)習效果，是必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。
2研究的理論基礎和方法
本文研究以“PDCA過(guò)程管理”循環(huán)理論為理論基礎：P一策劃，根據顧客的要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過(guò)程；
D一實(shí)施：實(shí)施過(guò)程；
c一檢查：根據方針、目標和產(chǎn)品要求，對過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行監視和測量，并報告結果；
A一處理(改進(jìn))：采取措施，以持續改進(jìn)過(guò)程業(yè)績(jì)。同時(shí)運用行動(dòng)研究法，以我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與蘇寧電器集團的校企合作為契機，嘗試通過(guò)理論研究和實(shí)踐檢驗構建起高職學(xué)生(尤其是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè))，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(cháng)四方聯(lián)動(dòng)的頂崗實(shí)習有效過(guò)程管理體系，明確管理職責、管理內容、管理節點(diǎn)和管理方式，其具體技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟如下圖所示：
3高職學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系的管理步驟
高職學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系的實(shí)施，主要包括以下三個(gè)階段：①頂崗實(shí)習前期準備：包括學(xué)校企業(yè)的管理基本定位；
校企合作協(xié)議的制訂；
頂崗實(shí)習課程的評價(jià)標準；
頂崗實(shí)習前期教育等。②頂崗實(shí)習過(guò)程管理：包括建立健全頂崗實(shí)習管理制度；
建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(cháng)四方聯(lián)動(dòng)的過(guò)程管理體系；
開(kāi)發(fā)學(xué)生頂崗實(shí)習信息收集模塊、實(shí)習教學(xué)質(zhì)量測評模塊、實(shí)習信息溝通模塊。③頂崗實(shí)習后期總結評價(jià)：對于整個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理進(jìn)行總結和反思，補充和完善學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系。
4高職學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系各階段的管理要點(diǎn)
4．1頂崗實(shí)習前期準備
兵馬未動(dòng)，糧草先行。高職學(xué)生頂崗實(shí)習管理的前期準備工作非常重要，甚至是頂崗實(shí)習管理工作成敗的關(guān)鍵所在。前期準備具體包括：
4．1．1頂崗實(shí)習企業(yè)的選擇
頂崗實(shí)習的主要地點(diǎn)是企業(yè)，實(shí)習時(shí)間比較長(cháng)，涉及的學(xué)生人數也比較多。因此，實(shí)習企業(yè)的選擇非常重要。學(xué)校要對實(shí)習企業(yè)和實(shí)習崗位進(jìn)行全面細致的調查與分析，從企業(yè)規模、接納能力、后勤保障、崗位特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合考量，選擇具有接納實(shí)習學(xué)生能力的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。出于管理的成本考慮，同一批次頂崗實(shí)習的企業(yè)量不要太多，盡量選擇有能力大批接納實(shí)習生的企業(yè)，這樣便于校方進(jìn)行學(xué)生的跟蹤和管理。
4．1.2校企合作模式的擬定
頂崗實(shí)習的合作企業(yè)一旦確定，就要簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方的職責權利義務(wù)。頂崗實(shí)習期間，學(xué)生的管理以企業(yè)為主進(jìn)行，學(xué)校起輔助支持作用。
4．1．3頂崗實(shí)習課程的評價(jià)標準
結合企業(yè)頂崗實(shí)習崗位的特點(diǎn)，校方在頂崗實(shí)習前有必要制定相應的實(shí)習課程評價(jià)標準，以檢驗學(xué)生的實(shí)習效果。評價(jià)標準同樣以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，企業(yè)指導教師與學(xué)校指導教師共同地從不同角度，對于學(xué)生的頂崗實(shí)習課程進(jìn)行評定。
4．1．4頂崗實(shí)習的前期教育
學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)習崗位，就是企業(yè)的“準員工”，隨之而來(lái)的就是單一學(xué)生角色向學(xué)生加員工雙重身份的轉變。這樣轉變必然需要一定的適應期。為了讓學(xué)生盡快適應實(shí)習崗位，深入細致的頂崗實(shí)習前期教育必不可少。頂崗實(shí)習前期教育包括兩個(gè)方面，一方面是企業(yè)對于學(xué)生進(jìn)行實(shí)習崗位特點(diǎn)和企業(yè)文化的教育，一方面是校方對于學(xué)生樹(shù)立正確實(shí)習態(tài)度的教育。保證學(xué)生對于實(shí)習崗位和實(shí)習過(guò)程有清醒的認識，并引導學(xué)生以積極正確的態(tài)度參加頂崗實(shí)習。
4．2頂崗實(shí)習過(guò)程管理
4．2．1健全頂崗實(shí)習管理制度
完善的制度、規范的管理是保證頂崗實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的必要條件。在學(xué)生頂崗實(shí)習期間，校方必須建立起健全的頂崗實(shí)習管理制度并落實(shí)到具體的實(shí)習指導教師，真正做到“學(xué)生頂崗實(shí)習到哪里，教學(xué)管理就延伸到哪里”。
4．2．2建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(cháng)四方聯(lián)動(dòng)的過(guò)程管理體系
在學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)習崗位前，必須要向學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行相關(guān)信息的通報，說(shuō)明頂崗實(shí)習企業(yè)的基本情況和學(xué)校的教學(xué)管理情況，取得學(xué)生家長(cháng)的認同與支持。學(xué)校實(shí)習指導教師要定期與企業(yè)、學(xué)生保持聯(lián)系，協(xié)助企業(yè)對于頂崗實(shí)習的學(xué)生進(jìn)行管理和教育，并對于學(xué)生進(jìn)行正確的崗前引導，幫助他們樹(shù)立正確的頂崗實(shí)習態(tài)度。
4．2．3建立常態(tài)的信息溝通渠道
頂崗實(shí)習期問(wèn)，師生間的地理距離不再便于面對面的溝通，為了及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生在實(shí)習期問(wèn)的問(wèn)題，方便與學(xué)生的即時(shí)溝通，常態(tài)的信息溝通渠道必不可少。實(shí)現于與學(xué)生遠程溝通，可以借助便捷的網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通訊工具，如QQ等。通過(guò)QQ群、飛信群等方式，與學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的信息溝通，必要時(shí)，線(xiàn)下電話(huà)溝通的效果更好。同時(shí)，為了準確跟蹤學(xué)生的實(shí)習狀態(tài)，需要建立完整的實(shí)習報告制度。筆者設計的實(shí)習報告以周為單位，要求學(xué)生按工作日每天記錄簡(jiǎn)單的工作狀態(tài)，并以周為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單小結。同時(shí)每月設計一次月結，學(xué)生按月進(jìn)行實(shí)習心得的總結，并由企業(yè)和學(xué)校的實(shí)習指導老師共同進(jìn)行評價(jià)。依據實(shí)習報告，指導老師就能大體掌握學(xué)生的實(shí)習動(dòng)態(tài)和進(jìn)程。43頂崗實(shí)習后期總結評價(jià)實(shí)習結束后，是制定下一輪實(shí)習方案的最佳時(shí)機，在組織學(xué)生對于實(shí)習成果進(jìn)行總結提高的同時(shí)，組織者可以對整個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理進(jìn)行總結和反思，補充和完善學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程管理體系。本次實(shí)習的成功經(jīng)驗可以沿用至下一輪實(shí)習，同時(shí)也可以為專(zhuān)業(yè)課程的建設提供第一手的資料。頂崗實(shí)習過(guò)程中積累的各種資料，加以收集、整理和保存，為后續的頂崗實(shí)習管理提供借鑒和參考。
