學(xué)校發(fā)展需要有優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師成長(cháng)和成名離不開(kāi)先進(jìn)的培養模式和管理策略。2008年開(kāi)始，我校自主創(chuàng )建了“教師自主發(fā)展管理平臺”，逐步構建信息時(shí)代下“教師自主發(fā)展”新模式，形成多元、開(kāi)放、合作、互下面是小編為大家整理的教師自主研修總結【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
教師自主研修總結范文第1篇
一、自創(chuàng )平臺，構建機制，積極探索
學(xué)校發(fā)展需要有優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師成長(cháng)和成名離不開(kāi)先進(jìn)的培養模式和管理策略。2008年開(kāi)始，我校自主創(chuàng )建了“教師自主發(fā)展管理平臺”，逐步構建信息時(shí)代下“教師自主發(fā)展”新模式，形成多元、開(kāi)放、合作、互動(dòng)的教師自主發(fā)展管理體系，打造我校教師在線(xiàn)學(xué)習研究共同體。
學(xué)校不斷創(chuàng )設條件，加大投入，為實(shí)行教師網(wǎng)絡(luò )研修提供必要的物力和財力的支持，并不斷健全組織機制，規范管理。2010年10月，在平臺改版后，我們制定了《福州三中金山校區“教師自主發(fā)展管理平臺”的管理實(shí)施方案（試行）》；
2011年1月，編寫(xiě)了《福州三中金山校區教師自主發(fā)展管理平臺使用手冊》；
2012年，細化了“教師績(jì)效考核量化管理辦法”之“網(wǎng)絡(luò )研修”的評分標準。
五年來(lái)，我們在以網(wǎng)絡(luò )為平臺的“教師自主發(fā)展”的實(shí)踐道路上積極探索，完善使用與評價(jià)體系，尋找適合我校教師成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )研修道路，
二、課題引領(lǐng)，全員參與，互助成長(cháng)
教育科研是教育改革與發(fā)展的重要推動(dòng)力。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教育科研是先導。
我校的“教師自主發(fā)展管理平臺”集教育教學(xué)管理、教師自主發(fā)展交流、教學(xué)資源庫等多功能于一體，實(shí)現教、學(xué)、研合一。該平臺著(zhù)眼于教育改革發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新，立足于教育教學(xué)研究，鼓勵教師發(fā)表與教育教學(xué)相關(guān)的原創(chuàng )作品，主要體現在記錄自身日常教學(xué)研究、教研活動(dòng)、教育敘事、教學(xué)反思和教學(xué)隨筆等。
依托省級課題《基于網(wǎng)絡(luò )的教師“校本研修”研究》，我們堅持“骨干先行，全員參與”。課題中心組成員作為網(wǎng)絡(luò )研修的骨干教師，要求其主動(dòng)自覺(jué)地參與到網(wǎng)絡(luò )平臺的分享與交流中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修骨干教師的引領(lǐng)與示范作用，其他的老師也逐漸熟悉平臺的使用，并積極參與到平臺的討論中來(lái)。平臺新版運行兩年多來(lái)（截止2013年7月31日），全校老師共發(fā)表1142篇原創(chuàng )博文、88篇讀書(shū)筆記、298篇教學(xué)反思、408篇公開(kāi)教學(xué)、4479篇集備記錄、562篇教研記錄、388篇考試分析和發(fā)表評論9171條等。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )研修的深入，教師們在平臺上不僅僅是分享、展示自己的工作、生活中的所思、所感、所悟，更能利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，打破時(shí)間與空間的界限，跨越學(xué)科之間的差異，在平臺上跟帖交流，實(shí)現了教研全天候，交流無(wú)距離。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )校本研修的有效開(kāi)展，近年來(lái)學(xué)校教研氛圍濃厚，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)迅速，一批青年骨干教師脫穎而出，每年在省級、市級教學(xué)技能比賽中均獲得優(yōu)異成績(jì)。
三、注重管理，及時(shí)總結，不斷完善
為了可持續開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )校本研修，我們采取了很多措施，切實(shí)加強督促和管理。一是對積極參與網(wǎng)絡(luò )研修并且成績(jì)明顯的教師給予一定的鼓勵，如每學(xué)年評選十名網(wǎng)絡(luò )研修積極分子，以激勵更多的教師參與網(wǎng)絡(luò )研修并從中受益；
二是定期組織教科室人員監控教師參加網(wǎng)絡(luò )研修的活動(dòng)情況，統計匯總教師網(wǎng)上發(fā)文、跟帖的材料，并定期在教研組長(cháng)會(huì )議上公布督促；
三是依據“教師績(jì)效考核量化管理辦法”中對教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修的情況進(jìn)行量化打分，并把量化結果納入績(jì)效考核。
教師自主研修總結范文第2篇
我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。
1、提高認識——樹(shù)立校本研修的理念。面對當前教育，通過(guò)學(xué)習，使我們認識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專(zhuān)職副校長(cháng)、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開(kāi)會(huì )議，明確職責，落實(shí)任務(wù)。對教師隊伍建設制訂長(cháng)期發(fā)展的規劃和近期工作計劃，并積極組織實(shí)施。
2、創(chuàng )造條件——做到四落實(shí)
經(jīng)費落實(shí)。學(xué)校制訂了財務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎勵制度。學(xué)校對教師全員培訓、教師學(xué)歷培訓、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費支出給予保證。XX年年11.01萬(wàn)元，2010年15.35萬(wàn)元。
師資落實(shí)。校本研修師資在校內依靠如下人員：學(xué)校有高級教師7人，中學(xué)一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長(cháng)、級段學(xué)科組長(cháng)、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓師資。
書(shū)籍落實(shí)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個(gè)教師人手訂閱一份雜志和購買(mǎi)二本專(zhuān)著(zhù)。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)購置了一批教育專(zhuān)著(zhù)書(shū)供教師借閱。
設備落實(shí)。學(xué)校有微機室、圖書(shū)室、閱覽室、校園網(wǎng)等設備齊全，網(wǎng)絡(luò )暢通，運行環(huán)境良好。
3、開(kāi)發(fā)資源——運行多渠道
上級資源 全員培訓選用省、市組編的教師全員培訓基本教材。07、10年學(xué)校開(kāi)展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專(zhuān)題培訓指南》。
師資資源 校內以高級教師、學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科級段任課組長(cháng)等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來(lái)充實(shí)培訓師資隊伍。
網(wǎng)絡(luò )資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線(xiàn)”等網(wǎng)絡(luò )資源，建立以學(xué)科為單位的區域性學(xué)習團隊，定期開(kāi)展學(xué)習和討論。
資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科教學(xué)年級組長(cháng)等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數據庫，內有新課標學(xué)習資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計算機信息資料，全?？偞媪窟_60多g，平均每位教師有1g多。
自編教材 積極開(kāi)發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習讀本》《班主任全員培訓講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓教材。
外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機構和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開(kāi)展。開(kāi)辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學(xué)專(zhuān)家，分專(zhuān)題來(lái)校講座。
二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理
1、制定計劃——啟動(dòng)校本研修工作
學(xué)校制有教師長(cháng)期發(fā)展的規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實(shí)施意見(jiàn)和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計劃，積極組織實(shí)施。對各項專(zhuān)題內容，又制定專(zhuān)項計劃來(lái)開(kāi)展各項工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養指導意見(jiàn)，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個(gè)一”活動(dòng)方案等。
2、及時(shí)總結——不斷反思和改進(jìn)
在階段性計劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓工作計劃和總結，每個(gè)專(zhuān)項內容又有計劃和總結。XX年年、2010年的主要專(zhuān)題有《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《教師言語(yǔ)表達》等都有單項計劃和總結。
3、形成制度——把校本研修工作制度化
在校本研修開(kāi)展的過(guò)程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來(lái)形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來(lái)我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學(xué)年級組考核表、學(xué)生問(wèn)卷調查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細則、梁輝中學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。
4、民主參與——調動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性
在青年教師培養工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(cháng)計劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習和課題研究計劃，確定自我?jiàn)^斗目標，爭取3－5年內成為教育教學(xué)的行家。
5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處
學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習，三周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習計劃》，三周一次教研組活動(dòng)內容列入學(xué)校工作計劃。按計劃布置教師個(gè)人自學(xué)內容。讀專(zhuān)著(zhù)內容有：《名師—營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細節》、《教師需要什么》、《強化愛(ài)與責任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時(shí)以上。
6、記錄過(guò)程——使校本研修工作留有痕跡
校本研修的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長(cháng)記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專(zhuān)家來(lái)校為教師講座、《教師言語(yǔ)表達》理論考試都能拍照存檔。
7、加強考核——是開(kāi)展校本研修的推動(dòng)力
07、08學(xué)年教師全員培訓《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《 教師語(yǔ)言表達》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專(zhuān)題培訓》都按上級要求精心組織，抓住輔導、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓環(huán)節，達到預期的培訓目標，參訓率100%。在班主任培訓中，采用論壇評優(yōu)、征文評獎等措施，推動(dòng)了培訓工用的扎實(shí)開(kāi)展。
8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績(jì)
在教師培訓方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓工作資料等，能分類(lèi)裝訂成冊。每學(xué)年裝訂一次，內容有：整體師訓工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個(gè)人）、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案（一人一檔）等。
教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等方面，各線(xiàn)做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績(jì)。
三、落實(shí)內容，確定形式，認真實(shí)施校本研修工作
1、內容廣泛豐富
全員培訓內容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專(zhuān)題培訓》等。
自主培訓內容 有“六個(gè)一”活動(dòng)、《青年教師培養工程》、《構建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來(lái)，校本研修內容豐富，效果顯著(zhù)。
師德培訓內容 根據上級要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習計劃，寒暑假對教師的政治學(xué)習都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展教師政治理論學(xué)習和師德教育。
讀教育專(zhuān)著(zhù)活動(dòng) 在教師中開(kāi)展讀教育專(zhuān)著(zhù)活動(dòng)，平時(shí)建立教師學(xué)習用書(shū)借閱制度，要求每個(gè)教師每學(xué)年讀二本教育專(zhuān)著(zhù)，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)心得寫(xiě)作和演講活動(dòng)，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。
新課標新課程內容 對新課程教學(xué)采取集體備課，級段任課組長(cháng)引領(lǐng)，定期開(kāi)展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。
現代信息技術(shù)內容 進(jìn)行現代信息技術(shù)培訓，由學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科級段備課組長(cháng)帶頭，研究現代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫、試題練習庫、備課資料庫等計算機信息資料，全?？偞媪窟_60多g，平均每位教師有1g多。
教育科研內容 學(xué)校成立教科室，結合教學(xué)科研課題的開(kāi)展，進(jìn)行教育科研基本知識、方法培訓。
2、形式多樣活潑
案例研討、寫(xiě)反思文章 在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運用案例進(jìn)行研討，寫(xiě)案例文章，教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例文章，三年來(lái)在余姚市級以上獲獎6人次。在班主任培訓中開(kāi)展班主任工作論壇活動(dòng)；
在青年教師培訓中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動(dòng)。，通過(guò)論壇形式開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。
校本研修與教研活動(dòng)有機結合 三周一次教研組活動(dòng)，采用集體備課、專(zhuān)題研討、聽(tīng)課評課，請進(jìn)來(lái)走出去，開(kāi)展教學(xué)會(huì )診等形式的培訓活動(dòng)，來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來(lái)，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動(dòng)8次，計40余人次。每學(xué)期舉行校內教研活動(dòng)各學(xué)科7－8次、街道教研活動(dòng)1-2次、余姚市級教研活動(dòng)1－2次。教師參與面達100%。
“師徒結對”活動(dòng) 實(shí)行導師制，開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)。對分配來(lái)我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結對。近幾年校內師徒結對有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結對教師有黃陸亞與魯國權、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；
2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動(dòng)中又有五位教師結成對子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結成對子。青年教師成長(cháng)迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎。
教師自主研修總結范文第3篇
2015年，我擔任了“國培計劃”――河北省鄉村中小學(xué)教師工作坊網(wǎng)絡(luò )研修培訓項目保定市曲陽(yáng)縣初中語(yǔ)文工作坊坊主的工作。這項工作歷時(shí)一年，我帶領(lǐng)坊內的參訓教師完成了分階段進(jìn)行的線(xiàn)上研修任務(wù)，還組織了效果良好的線(xiàn)下送課到?；顒?dòng)。我們共同探討了初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些典型疑難問(wèn)題，在中考作文的訓練和課堂教學(xué)的設計方面形成了一定的共識。
我們這次工作坊網(wǎng)絡(luò )研修由北京大學(xué)繼續教育學(xué)院承辦。承辦方在工作坊網(wǎng)絡(luò )研修平臺投放了很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還設計運行了具有實(shí)效性的工作坊研修學(xué)習模式。整個(gè)培訓由承辦方牽頭，分學(xué)科進(jìn)行精細化管理，每個(gè)學(xué)科都有自己的負責人，培訓的每一項活動(dòng)都有學(xué)科負責人發(fā)出指令，坊主結合本地教學(xué)實(shí)際進(jìn)行具體操作，線(xiàn)上研修和線(xiàn)下實(shí)踐相結合。
在學(xué)科負責人的導引之下，我們的工作坊首先確立了團隊的名稱(chēng)、口號和理念。為了便于交流還創(chuàng )建了QQ群，要求各位參訓老師加入本群，及時(shí)查看群文件和公告。我們教師進(jìn)修學(xué)校還組織了培訓會(huì )，在會(huì )上我對這次研修活動(dòng)作了總體說(shuō)明，并通過(guò)PPT的形式向參訓教師演示了登錄學(xué)習平臺的全過(guò)程，會(huì )后把這個(gè)課件放到了群文件中，以備隨時(shí)查看。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的信息反饋，我又制作了一個(gè)《常見(jiàn)問(wèn)題解決方案》的小課件，傳到群文件中，把近期參訓教師遇到的典型問(wèn)題進(jìn)行匯總，提出解決辦法以供參考。平時(shí)我都會(huì )密切關(guān)平臺培訓動(dòng)態(tài);并擇要以公告的形式發(fā)到工作坊和QQ群。這樣參訓動(dòng)態(tài)會(huì )隨時(shí)傳達給學(xué)員，以保證我們的網(wǎng)絡(luò )研修順利進(jìn)行。
在網(wǎng)絡(luò )研修的各個(gè)階段，工作坊都按照學(xué)科負責人發(fā)出的指令按部就班地開(kāi)展活動(dòng)。坊主引領(lǐng)版塊和坊內研討版塊是我們工作坊活動(dòng)的主陣地。我在坊主引領(lǐng)版塊公布了曲陽(yáng)縣初中語(yǔ)文工作坊的研修方案。這個(gè)研修方案是在北京大學(xué)有關(guān)人員的指導下，結合本縣的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際制定的。出發(fā)點(diǎn)是可以使這次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習對我們的教學(xué)起到一定的指導作用。這個(gè)研修方案會(huì )伴隨我們整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，需要老師們步步緊跟，密切配合。
針對中學(xué)作文教學(xué)存在系統性較弱、訓練針對性不強的作文教學(xué)現狀，我提出了本次研修主題――中考考場(chǎng)作文訓練。實(shí)施辦法是通過(guò)對2015年中考真卷優(yōu)秀作文分析，確立散文類(lèi)、記敘文為作文的訓練切入點(diǎn)，理論分析引領(lǐng)和作文教學(xué)實(shí)踐相結合，達到切實(shí)提高學(xué)生應試作文的寫(xiě)作能力的目的。實(shí)施過(guò)程分五個(gè)主題研修階段逐一進(jìn)行。
在研修方案的統御下，我們工作坊結合研修平臺創(chuàng )設了很多活動(dòng)，坊主引領(lǐng)的坊內研討就是一個(gè)非常重要的內容。首先，我發(fā)了一個(gè)引領(lǐng)帖：“為了更好的解決老師們當前的教學(xué)問(wèn)題和困惑，讓教研更真實(shí)有效的發(fā)生，需要我們把在教學(xué)實(shí)際中遇到的疑難問(wèn)題予以整理歸納后，在互助研討區，并請老師們對這些問(wèn)題進(jìn)行充分的交流?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論，我把坊內研討版塊中的老師們提出的問(wèn)題匯總成十個(gè)典型問(wèn)題，進(jìn)行了公布，并請老師們踴躍參加這次典型疑難問(wèn)題大討論活動(dòng)，曬出自己的教學(xué)智慧。因為切實(shí)關(guān)系到老師們自己的教學(xué)實(shí)際，這個(gè)主題帖受到高度關(guān)注，老師們熱烈討論，各抒己見(jiàn)，智慧的火花碰撞激發(fā)，老師們都覺(jué)得受益匪淺。
我們工作坊還發(fā)起了許多其他活動(dòng)，比如推薦美文，尤其是對我們的作文教學(xué)大有裨益的文章;推薦一本好書(shū)，并寫(xiě)出推薦理由;參加讀書(shū)活動(dòng)并寫(xiě)出讀書(shū)報告;交流作文教學(xué)中的經(jīng)驗;搜集歸納中考作文考試的題材和題材;學(xué)生優(yōu)秀考場(chǎng)作文選;春聯(lián)征集活動(dòng)等。
參訓老師們態(tài)度積極，工作坊氣氛熱烈，尤其是讀書(shū)活動(dòng)和交流
作文教學(xué)中的經(jīng)驗方面都涌現出不少精品。但是由于我縣是半山區，一些鄉村中學(xué)的硬件設備不夠，有的學(xué)校甚至只有一臺辦公電腦，導致部分教師學(xué)習滯后，不能緊跟工作坊的節奏進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，對于錯過(guò)的精彩老師們深表遺憾。
教學(xué)設計版塊中很多老師發(fā)了教學(xué)設計以供討論打磨，經(jīng)過(guò)反復修改，老師們把自己打磨好的教學(xué)O計提交到作業(yè)欄。我在批改教學(xué)設計的過(guò)程中，對一些教學(xué)設計提出了自己的意見(jiàn)和建議，有些老師在這個(gè)基礎上再次對自己的教學(xué)設計進(jìn)行了修改，又重新提交了一次。這種精益求精的學(xué)習態(tài)度令人敬佩，同時(shí)也把打磨教學(xué)設計的初衷貫徹得非常徹底。另外，我把在批改教學(xué)設計中遇到的一些共性問(wèn)題發(fā)到坊內研討版塊，大家一起來(lái)討論。對于這些典型問(wèn)題，老師們都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，提出了自己的解決辦法。通過(guò)交流研討，在一定程度上形成了共識。
工作坊網(wǎng)絡(luò )研修要充分運用研修簡(jiǎn)報的作用。我們工作坊一共了14期研修簡(jiǎn)報。除了上交的5期正式簡(jiǎn)報，我還了開(kāi)班須知，階段性學(xué)情，研修總結，成果匯總等9期簡(jiǎn)報，涵蓋了我們網(wǎng)絡(luò )研修的各階段內容，使老師們做到心中有數，以確立學(xué)習努力的方向。
工作坊網(wǎng)絡(luò )要重視坊內資源建設。在坊內資源建設方面，以本次研修主題為核心，我投放了大量?jì)?yōu)質(zhì)資源，設置了作文類(lèi)、美文類(lèi)、讀史坊、文言文類(lèi)、其他類(lèi)等五個(gè)類(lèi)別。這些坊內資源點(diǎn)擊率非常高，很受老師們的歡迎。
教師自主研修總結范文第4篇
教師研修是教師教學(xué)水平進(jìn)步的一種有效方法，那教師研修工作總結怎么寫(xiě)呢?下面小編就和大家分享教師研修工作總結，來(lái)欣賞一下吧。
教師研修工作總結本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。
四、用心參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會(huì )，能夠寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也能夠反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。
教師研修工作總結報告做為一位教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。學(xué)校修建了一個(gè)學(xué)習型的文化氛圍，為我們構建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領(lǐng)下，結合本校的校本研修實(shí)施方案，借助同伴互助的提升教育理念，根據自己的實(shí)際工作，我將個(gè)人的校本研修情況總結以下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養。
1、展開(kāi)有效課堂教學(xué)研究
，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。認真展開(kāi)有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改。嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程以后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我收獲頗豐。
2、積極聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐漸進(jìn)步，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教師進(jìn)步教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否是碰到了甚么困難，是否是調劑了教材，為甚么調劑教材;
反思上課時(shí)是否是發(fā)生了意料之外的題目，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確切把握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性教師校本研修工作總結_教師研修工作總結教師校本研修工作總結_教師研修工作總結。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。自我反思也是教師與自我的對話(huà)，不是一般意義上的回顧，而是檢討、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的 各個(gè)方面的題目。按教學(xué)的進(jìn)程，我進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。教學(xué)前，仰仗以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，分析哪一部份由學(xué)生獨立思考、自主完成，哪一部份難度大，需要小組合作交換完成。學(xué)生獨立完成的任務(wù)中，又有哪一部份需要引導。小組合作交換時(shí)采取怎樣的方式合適。教學(xué)中的反思，對發(fā)生在教學(xué)進(jìn)程中的題目及時(shí)發(fā)現，自動(dòng)反思，迅速調控。學(xué)生獨立思考時(shí)，對學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導。小組合作學(xué)習時(shí)及時(shí)觀(guān)察采取的方式是否是最好。
4、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。
同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)商討、調和合作、共同分享經(jīng)驗。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對課堂教學(xué)改革的熟悉和思考，并對自己感愛(ài)好的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交換，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)辟自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習
學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補本身不足，進(jìn)步本身能力的方式。
3、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書(shū)育人，師德為本。
把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀遵法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
總之，在工作中，通過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大進(jìn)步。在今后的工作中，我會(huì )更加努力的學(xué)習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
教師研修個(gè)人總結時(shí)間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20__――20__學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。
鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，以適應現代教學(xué)的要求教師校本研修個(gè)人工作總結_教師研修工作總結教師校本研修個(gè)人工作總結_教師研修工作總結。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。
有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。
從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。
積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題教師校本研修個(gè)人工作總結_教師研修工作總結工作總結。
多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情。
教師自主研修總結范文第5篇
組建策略
教師工作坊的組建策略是：自主申報，協(xié)調配置，責任明確，架構清晰。
我們首先對全體教師普及教師工作坊的相關(guān)理論和實(shí)踐方法，在幫助教師厘清工作坊的性質(zhì)和工作要領(lǐng)之后，動(dòng)員有研究意愿和發(fā)展志向的教師自由申報研修小組。
學(xué)校挖掘現有資源，選擇校內骨干教師擔任坊主。根據學(xué)校的課題任務(wù)、項目實(shí)踐以及教師在教學(xué)中凸顯出的問(wèn)題和研究興趣，設定研修方向。經(jīng)學(xué)校委員會(huì )審批通過(guò)后，實(shí)行坊內自主招募，做到人員雙向互選，主題自主設定。再經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估和坊間整合調整，實(shí)現資源優(yōu)化配置。
教師工作坊由1名坊主、5-6名教師和校外指導專(zhuān)家組成，在活動(dòng)中坊員接收專(zhuān)職教師的理論點(diǎn)撥和區骨干教師的經(jīng)驗傳授，之后由坊主組織坊內成員和校外專(zhuān)家一起研發(fā)專(zhuān)修課程。最終形成平等對話(huà)與成果分享的學(xué)術(shù)文化以及良性循環(huán)的學(xué)習生態(tài)圈。
在校內外資源的整體規劃和服務(wù)支持下，教師工作坊形成了坊主激勵、區級骨干扶助、校級骨干示范、同伴分享、校外專(zhuān)家把關(guān)的分工策略，學(xué)校委員會(huì )隨時(shí)評估工作坊的日常工作和成果展示。
學(xué)校已形成了五大研修坊組，即德育研究坊組、教學(xué)研究坊組、課程研究坊組、積極情感發(fā)展坊組、評價(jià)研究坊組，在五大坊組系統之下，又下設了14個(gè)分支工作坊。
運行策略
教師工作坊的運行策略是：參與-體驗-探索-分享。
在區骨干教師和校外專(zhuān)家的幫扶指導下，每個(gè)分支坊的坊員根據研究興趣和問(wèn)題明確研究主題、確定目標，全員參與方案設計，制定研究成果和進(jìn)度檢查的標準。
在實(shí)踐探究過(guò)程中，坊主帶領(lǐng)坊員接受專(zhuān)職導師、校外專(zhuān)家和區骨干教師的理論和實(shí)踐指導，并自主組織學(xué)習交流、坊間互訪(fǎng)和課堂展示，接受校內領(lǐng)導和其他坊主代表的工作檢驗和反饋意見(jiàn)。
結合校內外資源的學(xué)習，教師工作坊不斷實(shí)踐和反思，明確自己的研究點(diǎn)，在聽(tīng)取專(zhuān)家講座和校內外骨干教師的指導下提升理論素養，提煉實(shí)踐經(jīng)驗，形成課題成果。最后將成果進(jìn)行資源共享，還要組織全校教師進(jìn)行綜合反饋和交流，以實(shí)現策略整合和措施改進(jìn)。
評價(jià)策略
我們將評價(jià)的落腳點(diǎn)放在教師和學(xué)生原有認知和行為上的改變。評價(jià)基于教學(xué)過(guò)程，鑒于教學(xué)結果，做到自評和互評結合，定量與定性結合，短期與長(cháng)期統一。我們在學(xué)期末開(kāi)展“五個(gè)一”的工作坊成果展示。
一個(gè)研修計劃：建坊之初，工作坊教師自主制定坊內研究目標、內容、成果和進(jìn)度等，作為考核的時(shí)間節點(diǎn)和評價(jià)標準之一。具體內容方面包括三次理論和三次實(shí)踐，要做到人員合理分工，理論和實(shí)踐有機結合，研修成果層級推進(jìn)。
一個(gè)研修回顧：基于短期與長(cháng)期統一的評價(jià)原則，教師工作坊成員會(huì )定期進(jìn)行個(gè)人教研成果的交流，梳理研修進(jìn)程和深度，期間教師進(jìn)行自我反思，并群策群力總結問(wèn)題的解決方式。
一個(gè)研修案例：在回顧研修過(guò)程的基礎上，教師提煉問(wèn)題解決的方法和策略，并將研修活動(dòng)進(jìn)行整理，形成做法示范，在坊間或校內進(jìn)行宣傳和展示。
