一年以來(lái)，為了更好地開(kāi)展課程改革實(shí)驗工作，落實(shí)好課程改革的精神，提高培訓質(zhì)量，在學(xué)校課程改革領(lǐng)導小組的指導下，有計劃、有組織、有步驟的接受培訓，取得了一定的成效，現總結如下：一、明確了目標，增強了工作下面是小編為大家整理的崗位培訓總結【五篇】,供大家參考。
崗位培訓總結范文第1篇
一年以來(lái)，為了更好地開(kāi)展課程改革實(shí)驗工作，落實(shí)好課程改革的精神，提高培訓質(zhì)量，在學(xué)校課程改革領(lǐng)導小組的指導下，有計劃、有組織、有步驟的接受培訓，取得了一定的成效，現總結如下：
一、明確了目標，增強了工作責任感
此次培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎教育課程的基本理念，更新教育觀(guān)念，了解基礎教育課程改革的背景、意義、和目標，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，增強實(shí)施課程改革的自覺(jué)性和責任感。掌握課程標準和新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平歡迎你)。力爭通過(guò)這次培訓使自己成為研究型的教師，為此在受培訓過(guò)程中，我總是認真聽(tīng)講，做好筆記，求真務(wù)實(shí)，投入了大量的精力。
二、通過(guò)多種方式，求實(shí)創(chuàng )新
本次培訓，我積極參加以科組為單位開(kāi)展的集中學(xué)習，案例分析、交流研究、互相聽(tīng)課平課等多種形式的培訓。積極參加集中培訓。集中培訓主要方式有專(zhuān)題講座，各級課程培訓人員做的專(zhuān)題講座，并接受培訓人員的指導，有疑難直接向培訓人員尋求解答，與培訓人員和老師們共同研討交流。積極參加參加參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓，堅持用新課程理念統領(lǐng)培訓的全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓過(guò)程。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)習培訓的最終目的是把學(xué)過(guò)的知識應用到教學(xué)中去，用新的教育教學(xué)理念指導教學(xué)，使教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化，培養學(xué)生運用嘗到的知識來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教養學(xué)生的的創(chuàng )新能力，所以我在上課時(shí)總是以交談的方式從日常生活中的例子來(lái)論證揚教學(xué)科的觀(guān)點(diǎn)和原理，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查實(shí)踐活動(dòng)，了解當前社會(huì )的現實(shí)情況，針對實(shí)際情況提出自己的建議及解決問(wèn)題的方法。這磋的教學(xué)的確使學(xué)生的認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題起了促進(jìn)作用，學(xué)生對此很滿(mǎn)意，對化學(xué)課堂教學(xué)頗感興趣。
四、存在的問(wèn)題及解決的方法
崗位培訓總結范文第2篇
全市鄉鎮、街道（園區）所有從事統計工作的人員。
1.培訓課程：主要包括鄉鎮統計工作職責與規范、統計法案例分析（含《江蘇省統計條例釋義與解讀》有關(guān)內容）、基本統計方法三個(gè)專(zhuān)題。
2.培訓教材：培訓教材為國家統計局統計教育培訓中心編寫(xiě)的《鄉鎮統計人員崗位基礎知識》。
（一）全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓以縣（區）為單位，由縣（區）統計局具體負責組織。
（二）堅持“在職學(xué)習，隨崗培訓，自學(xué)為主，面授為輔”的原則。在自學(xué)的基礎上，各地根據實(shí)際情況進(jìn)行短期集中培訓，面授學(xué)時(shí)不得少于16學(xué)時(shí)。
（三）培訓考核采用在線(xiàn)考核。參訓學(xué)員登陸江蘇省統計系統在線(xiàn)學(xué)習平臺，在“鄉鎮統計人員崗位知識培訓專(zhuān)欄”進(jìn)行在線(xiàn)考核。
全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓時(shí)間為_(kāi)_*年7月-10月，具體安排如下：
7月中旬：市局下發(fā)培訓教材到各轄市（區），組織各轄市（區）師資培訓；
7月下旬：各轄市（區）擬定實(shí)施方案，組織授課人員備課試講；
8月上旬-10月上旬：各轄市（區）上報培訓時(shí)間，開(kāi)展培訓，市局組織督查培訓開(kāi)展情況。
10月下旬：培訓考核。
（一）培訓分工。全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓實(shí)行分級管理、分級負責、責任到人的原則。具體分工如下：
1.市統計局負責制定全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓方案；
組織落實(shí)全市培訓方案的實(shí)施；
督導、檢查各轄市（區）培訓進(jìn)展情況。
2.各轄市區統計局負責制定本地鄉鎮統計人員崗位知識培訓方案；
組織實(shí)施鄉鎮統計人員學(xué)習培訓、考核等具體工作。
（二）培訓師資。市統計局負責對轄市區輔導教師的培訓。各轄市區要認真挑選熟悉基層情況、具有專(zhuān)業(yè)水平又能勝任教學(xué)任務(wù)的骨干擔任課程輔導教師，負責本地鄉鎮統計人員的面授輔導。
崗位培訓總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：崗位勝任能力 生產(chǎn)技能 人員職業(yè)能力 培訓 規范
對于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)的生產(chǎn)技能人員具有很重要的作用，可以有效地提高電力企業(yè)的安全生產(chǎn)以及服務(wù)水平。對于生產(chǎn)技能員工培訓，主要目的在于幫助員工彌補相應專(zhuān)業(yè)知識和技能的不足，從而使員工能夠符合崗位技能的要求。對于培訓來(lái)說(shuō)，主要遵循的原則是投入最小化，收益最大化。因此，電力企業(yè)要結合本單位員工的實(shí)際情況及崗位要求，制定合適的培訓計劃，從而來(lái)提高培訓的效果。
一、崗位勝任能力提升培訓的主要做法
1.崗位勝任能力評測。對于公司員工的崗位勝任能力的評測，也是公司培訓項目是否成功的關(guān)鍵。崗位勝任能力評測主要流程有：①進(jìn)行崗位測評的調研，以及前期方案的制定。摸清相關(guān)技能人員以及生產(chǎn)運行狀況，從而制定相應的技能的測評方案，以考試、答辯等方式進(jìn)行測試，對企業(yè)員工的基礎、專(zhuān)業(yè)、相關(guān)知識和技能進(jìn)行相應的測試，從而對員工有一個(gè)全面的了解。②崗位測評的實(shí)施，要在公司內部進(jìn)行理論測評的實(shí)施，利用筆試的方式，在考試中一定要加強監督，杜絕抄襲現象的出現，以保證成績(jì)的真實(shí)性。另外，也要對員工采取答辯測試，將員工分成幾組，分別進(jìn)行相應的答辯測評。③崗位勝任能力差異性分析，在進(jìn)行崗位的測試結束之后，要針對員工的成績(jì)進(jìn)行相應的分析，對員工的綜合成績(jì)進(jìn)行全面探討，根據其成績(jì)能夠了解到員工的知識及技能水平，從而制定有針對性的培訓計劃。
2.制定差異性培訓方案。根據崗位勝任能力差異性分析報告，可以充分地表現出電力公司員工存在的一些問(wèn)題，如在電力知識掌握方面，員工對電氣設備的基本知識不夠了解，對電網(wǎng)運行方面的知識掌握有所欠缺；
在員工崗位技能方面也可能存在一些問(wèn)題，如對一些操作不夠規范，對事故處理不是很熟悉、判斷能力差等。因此，電力公司應根據存在的一些問(wèn)題，制定合理的培訓計劃。
3.培訓的實(shí)施。在電力公司進(jìn)行培訓的過(guò)程中，為了提高員工培訓的積極性，可以設置相應的鼓勵以及獎勵措施，設置一些進(jìn)步獎，并且對進(jìn)步較大的成員進(jìn)行績(jì)效獎勵。
二、崗位勝任能力提升培訓效果的評估與改進(jìn)
1.組織措施。通過(guò)成立員工培訓小組進(jìn)行全員的考核和學(xué)習，制定相應的合理的全員培訓考核辦法和制度，以此來(lái)充分調動(dòng)生產(chǎn)技能人員參與崗位勝任能力培訓的積極性，鼓勵員工更高標準的日常工作和培養認真負責的工作態(tài)度。此外公司要通過(guò)合理有效的政策和措施積極推進(jìn)各項培訓工作的完成，激勵員工積極進(jìn)取、勤學(xué)苦練的精神，不斷提高個(gè)人素質(zhì)和員工專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平，達到提升員工崗位勝任能力的目的。
2.評估過(guò)程?？己说膬热莘譃閮纱蟛糠?，一部分內容是在公司單位績(jì)效考核情況；
另一部分是培訓效果的考核。在績(jì)效考核的過(guò)程中，負責考核的各層級領(lǐng)導和同事對被考核人員進(jìn)行考評，對被考核人員在公司單位期間的工作、學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，根據被考核人員的德、勤、績(jì)、廉進(jìn)行評估。培訓效果的考核，以公司單位下達的培訓計劃及培訓內容的完成情況進(jìn)行相應的考核，對培訓人員的理論和技能實(shí)操成績(jì)的變化和分數進(jìn)行逐一評價(jià)，做到公平公正，最后按百分制進(jìn)行考核總結，每項得分的總和為考核最后成績(jì)。
3.崗位勝任能力培訓存在的不足。通過(guò)崗位勝任能力培訓可以找出員工的技能與崗位要求的技能之間的差距，通過(guò)比對，可以清晰地分析出員工存在的不足和確定員工所需的培訓需求。但如果想要解決培訓中動(dòng)力的問(wèn)題，還要與員工職業(yè)生涯規劃相互結合，真實(shí)地實(shí)現崗位勝任能力提升培訓由培訓人員需要到培訓人員想要的觀(guān)念。
4.對崗位勝任能力提升培訓的改進(jìn)方法。崗位的培訓應該以培訓人員為中心，將培訓規模和形式與員工職業(yè)發(fā)展規劃進(jìn)行有機的結合，把培訓過(guò)程中組織需求與員工的需求相結合并統一，充分調動(dòng)員工參與的積極性，提升員工自身職業(yè)發(fā)展能力和技能。通過(guò)正確和科學(xué)的培養渠道，為每一位員工解決職業(yè)困惑，提升崗位的勝任能力和技能。
綜上所述，企業(yè)要針對不同的崗位需求制定相應的培訓計劃，以提高企業(yè)員工的崗位勝任能力。同時(shí)要建立具有本單位特色的崗位勝任能力培訓體系，從而促進(jìn)企業(yè)崗位勝任能力培訓工作的開(kāi)展。
參考文獻
[1]孫家寬，趙洪波.基于崗位勝任能力模型的生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規范的應用[J].中國電力教育，2011，2（1）：10-13
崗位培訓總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：電網(wǎng)公司;新員工培訓
近年來(lái)，廣東電網(wǎng)公司全面統一培訓內容、培訓教材、培訓師資、培訓管理和考核評價(jià)，通過(guò)準軍事化訓練、團隊建設操練、企業(yè)文化宣貫、基本業(yè)務(wù)知識和安全技能學(xué)習，使新員工加速實(shí)現從學(xué)生到企業(yè)員工的轉變，為基層不斷補充新生力量。當前，廣東電網(wǎng)公司正處于全面深化創(chuàng )先工作的重要時(shí)期，加速提升新員工履職能力、適崗成才，具有十分重要的意義。按照南方電網(wǎng)公司新員工培訓工作統一部署，結合前期新員工培訓實(shí)踐和基層單位意見(jiàn)，開(kāi)展新員工培養規劃研究。
一、適用范圍
廣東電網(wǎng)公司系統新員工（含中專(zhuān)中技畢業(yè)生）。
二、總體思路
新員工入企后實(shí)施“五年培養規劃”，按照適崗期、成才期、發(fā)展期三個(gè)階段，使新員工全面掌握崗位技術(shù)技能，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
第一階段（0-1年）適崗期：統一建立集中培訓、專(zhuān)業(yè)輪崗、定崗見(jiàn)習和評價(jià)上崗四個(gè)環(huán)節的標準培養模式，使新員工快速適崗上崗。
第二階段（2-3年）成長(cháng)期：明確新員工職業(yè)能力發(fā)展規劃，并按照培訓規范繼續編制學(xué)習計劃，采用導師制和回爐鍛造兩種培養方式，逐級參加初、中、高級作業(yè)員工培訓課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。
第三階段（4-5年）發(fā)展期：在具備本專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)技能的基礎上，拓展職業(yè)能力，參加學(xué)習班組管理知識、通用管理知識、新業(yè)務(wù)新技術(shù)等，鼓勵新員工提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步提升技術(shù)技能水平和管理能力，促使新員工多通道發(fā)展。
三、工作內容
（一）第一階段（0-1年）適崗期
采用集中培訓、專(zhuān)業(yè)輪崗、定崗見(jiàn)習和評價(jià)上崗四個(gè)環(huán)節的標準培養模式。
1. 集中培訓。集中培訓主要目的是加快新員工與企業(yè)融合?？偨Y新員工培訓實(shí)踐經(jīng)驗，縮短培訓周期，精簡(jiǎn)培訓課程，增強培訓互動(dòng)性和針對性，提升培訓效能，確保新員工做好入企準備。
（1）培訓時(shí)間。為期約1個(gè)月。
（2）培訓重點(diǎn)。傳遞企業(yè)文化。通過(guò)廣東電網(wǎng)公司中長(cháng)期發(fā)展戰略講解、廣東電網(wǎng)公司創(chuàng )先工作介紹，對新員工進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，并開(kāi)展法律常識、保密意識及職業(yè)角色認知培訓，形成良好行為習慣，提高職業(yè)化素質(zhì)。培養工作作風(fēng)。以準軍事化訓練、團隊建設操練為主，全面培養新員工“令行禁止、嚴勤細實(shí)”的工作作風(fēng)。掌握基本技能。通過(guò)電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識學(xué)習，使新員工掌握廣東電網(wǎng)公司運營(yíng)的基礎技能。強化安全意識。學(xué)習十個(gè)規定動(dòng)作、消防滅火、現場(chǎng)急救等安全技能，并前往安全體感中心進(jìn)行體驗式培訓，強化安全生產(chǎn)意識。
（3）組織形式。采用統一培訓課程、培訓教材、培訓師資、培訓管理和考核評價(jià)的“五統一”標準化培訓模式。
組織安排：集中培訓由廣東電網(wǎng)公司教育培訓評價(jià)中心統籌管理。直屬各供電局、輸變電廣東電網(wǎng)公司分別承辦本單位新員工培訓，東莞供電局承辦其他直屬非供電單位新員工培訓。廣東電網(wǎng)公司教育培訓評價(jià)中心承辦粵中西北片區供電局的安全體感培訓，惠州供電局承辦粵東南片區供電局的安全體感培訓。
培訓課程：共設廣東電網(wǎng)公司企業(yè)文化、企業(yè)保密與法律常識、電力基礎知識、安全生產(chǎn)教育等9門(mén)課程。
培訓教材：由廣東電網(wǎng)公司教育培訓評價(jià)中心負責新員工集中培訓教材、試卷的編制和發(fā)放工作。
培訓師資：由廣東電網(wǎng)公司教育培訓評價(jià)中心統一開(kāi)展內訓師培養。
（4）考核評價(jià)。集中培訓結束前新員工須參加綜合測評、基本知識考試和撰寫(xiě)心得體會(huì )等環(huán)節的考核。
2. 專(zhuān)業(yè)輪崗。專(zhuān)業(yè)輪崗主要目的是增加新員工對企業(yè)感性認識。通過(guò)前往生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、基建單位進(jìn)行輪崗學(xué)習，使從理論到實(shí)際，從整體上了解電網(wǎng)建設、經(jīng)營(yíng)管理和基層班組日常作業(yè)的全過(guò)程。
（1）培訓時(shí)間。專(zhuān)業(yè)輪崗在集中培訓結束后開(kāi)展，為期約1-3個(gè)月，單個(gè)崗位的輪崗時(shí)間原則上不得少于2周。
（2）培訓重點(diǎn)。業(yè)務(wù)概況。采取專(zhuān)題講座、座談交流或參觀(guān)實(shí)踐等方式，組織新員工學(xué)習了解各單位組織架構、主要業(yè)務(wù)開(kāi)展情況和基本規章制度。
崗位概況。充分利用現場(chǎng)教學(xué)、跟班見(jiàn)習等方式，使新員工熟悉相關(guān)崗位工作職責、安全知識、工作設備和作業(yè)技能要求等。各單位新員工工作現場(chǎng)培訓時(shí)間不得低于輪崗總時(shí)長(cháng)的60%。
（3）組織形式。專(zhuān)業(yè)輪崗由各單位組織，制定輪崗學(xué)習計劃。各單位可按實(shí)際分成若干小組，對應分配到生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、基建單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輪崗，確保使每個(gè)小組完成三個(gè)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)條輪崗學(xué)習。其中：生產(chǎn)單位輪崗主要為前往各地市局的變電管理所、輸電管理所，在變電運行、繼保檢修、輸電線(xiàn)路、輸電電纜等班組進(jìn)行跟班學(xué)習。營(yíng)銷(xiāo)單位輪崗主要為前往各地市局的客戶(hù)服務(wù)中心、計量中心，在業(yè)擴報裝、裝表接電、電費核算、95598客服、計量檢定、電能計量等班組進(jìn)行跟班學(xué)習?；▎挝惠啀徶饕獮榍巴鞯厥芯志徒亩嘟?jīng)三產(chǎn)基建工程廣東電網(wǎng)公司，在電氣安裝、設備調試等班組進(jìn)行跟班學(xué)習。
（4）考核評價(jià)。由各輪崗單位（班組）按照輪崗學(xué)習計劃，組織業(yè)務(wù)知識和崗位技能考核，評估培訓效果。
3.定崗見(jiàn)習。定崗見(jiàn)習是新員工實(shí)習關(guān)鍵階段。將新員工預分配到各基層單位（班組）進(jìn)行見(jiàn)習，使新員工認識對基層班組之間協(xié)作關(guān)系，學(xué)習掌握實(shí)習崗位的主要作業(yè)流程和基本操作技能，為定級上崗做好準備。
（1）培訓時(shí)間。定崗見(jiàn)習在專(zhuān)業(yè)輪崗結束后開(kāi)展，為期約7-10個(gè)月。
（2）培訓重點(diǎn)。依據《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓規范》，按“單元制、模塊化”思路，學(xué)習各崗位初級作業(yè)員崗前班和一年級學(xué)習課程。具體崗位培訓課程見(jiàn)《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓規范》。
（3）組織形式。各單位可采取單向選擇（用人單位或新員工主導）、雙向選擇（用人單位和新員工相互選擇，人力資源部統籌安排）等方式，對新員工進(jìn)行預分配，定崗見(jiàn)習。
制定定崗學(xué)習計劃。依據《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓規范》，由新員工定崗見(jiàn)習單位（班組）和員工個(gè)人共同制定學(xué)習計劃，明確培訓內容、形式、進(jìn)度、目標和評價(jià)考核等，學(xué)習計劃由新員工指導老師負責實(shí)施，見(jiàn)習單位及時(shí)協(xié)調解決實(shí)施所需資源。
簽訂“師帶徒”協(xié)議。指定具有較強責任心，中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或高級工及以上水平的資深員工擔任新員工指導老師，采取“一對一”的方式，指導新員工定崗見(jiàn)習期培訓學(xué)習，并通過(guò)簽訂協(xié)議規定培訓目標、雙方責任和獎懲措施。各單位要通過(guò)評優(yōu)表彰精神激勵、任務(wù)考核績(jì)效激勵等多種方式，提高指導老師教學(xué)興趣和榮譽(yù)感，營(yíng)造新員工你追我趕的良好學(xué)習氛圍，全面發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干“傳幫帶”作用，切實(shí)提高新員工技能實(shí)操水平。
（4）考核評價(jià)。由新員工見(jiàn)習單位（班組）按照學(xué)習計劃，定期組織業(yè)務(wù)知識和崗位技能考核，評估培訓效果。
4. 評價(jià)上崗。建立新員工崗位勝任能力評價(jià)和擇優(yōu)上崗機制，評價(jià)后再上崗和轉正定級，確保新員工具備上崗所需技術(shù)技能。
（1）評價(jià)時(shí)間。新員工入職一年。
（2）評價(jià)重點(diǎn)。知識維度。包括基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，采用統一網(wǎng)絡(luò )閉卷考試方式進(jìn)行評價(jià)。技能維度。包括基本技能和專(zhuān)業(yè)技能，采用實(shí)操考試、工作認證和現場(chǎng)問(wèn)答等方式進(jìn)行評價(jià)。潛能維度。從績(jì)效表現和從業(yè)行為兩方面進(jìn)行評價(jià)。
（3）組織形式。按照廣東電網(wǎng)公司評價(jià)標準和規則，由各單位組織實(shí)施評價(jià)。轉正評價(jià)。依據集中培訓、專(zhuān)業(yè)輪崗、定崗見(jiàn)習階段績(jì)效表現和工作情況，結合評價(jià)情況，形成轉正上崗綜合評價(jià)結果。擇優(yōu)上崗。依據《中國南方電網(wǎng)有限責任廣東電網(wǎng)公司勞動(dòng)用工管理辦法》，新員工轉正后，必須到一線(xiàn)班組工作。用人部門(mén)和新員工采用雙向選擇，確定新員工上崗崗位。主要步驟如下：
①公布可選崗位。
②填報上崗志愿。新員工根據培訓期間對班組的認識和了解，結合自身能力情況，填報分配志愿。
③組織雙向選擇。各單位人力資源部依據新員工崗位勝任能力評價(jià)結果，優(yōu)先安排績(jì)優(yōu)員工的志愿崗位，并收集用人部門(mén)反饋的用工需求。
④公布分配結果。各單位人力資源部根據用人部門(mén)的需求及新員工的意愿，綜合考慮分配安排，并分配結果。
如新員工未通過(guò)評價(jià)，暫不轉正，在加強學(xué)習培訓后申請復評，復評通過(guò)后再進(jìn)行上崗定級。
（二）第二階段（1-3年）成長(cháng)期
明確新員工職業(yè)能力發(fā)展規劃，并按照培訓規范繼續編制學(xué)習計劃，采用導師制和回爐鍛造兩種培養方式，逐級參加初、中、高級作業(yè)員工培訓課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。
1. 制定職業(yè)能力發(fā)展規劃。經(jīng)過(guò)入職第一年的學(xué)習鍛煉，新員工對今后自身的企業(yè)提升路徑會(huì )有一定的了解以及初步的設想。開(kāi)展職業(yè)能力發(fā)展規劃制定，由員工明確本人在五年內各階段的學(xué)位發(fā)展目標、技能等級提升目標、技術(shù)職稱(chēng)評定目標、崗位勝任能力評價(jià)目標，通過(guò)定期的進(jìn)度跟蹤及直線(xiàn)管理者的指導，令員工把握好個(gè)人發(fā)展方向，更好更快地達成自身提升，與企業(yè)形成雙贏(yíng)。
2. 制定個(gè)人學(xué)習計劃。根據本人實(shí)際能力情況和崗位工作需求，按照《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓規范》由員工制定本人的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)操技能的個(gè)人學(xué)習計劃，重點(diǎn)學(xué)習所在崗位初、中、高級作業(yè)員二、三年級課程。
3. 實(shí)行“導師制”。第一階段時(shí)期對新員工采取“師帶徒”培訓方式，主要是為了促進(jìn)員工技能提升，快速適崗上崗。在新員工培育的第二階段，基于全方位育人、全過(guò)程育人的新員工隊伍建設理念，各單位要指定班長(cháng)等以上崗位干部，作為新員工的技能導師和思想導師，即除了在技能上繼續給予新員工指導，更在職業(yè)生涯發(fā)展上給與新員工輔導，從工作、生活和思想上，全方位關(guān)懷新員工成長(cháng)，激發(fā)員工潛能，激勵和凝聚員工向共同目標奮斗。
4. 開(kāi)展“回爐鍛造”。組織新員工在工作第2和第3年，參加長(cháng)時(shí)間、封閉式技能實(shí)操培訓，通過(guò)“回爐鍛造”，提升學(xué)習針對性，力爭新員工在入企3年內通過(guò)中級作業(yè)員崗位勝任能力評價(jià)。
（三）第三階段（3-5年）發(fā)展期
在具備本專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)技能的基礎上，拓展職業(yè)能力，參加學(xué)習通用管理知識、新業(yè)務(wù)新技術(shù)、班組管理知識等，鼓勵新員工提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步提升技術(shù)技能水平和管理能力，促使新員工多通道發(fā)展。
1. 強化通用管理能力。組織新員工參與個(gè)性化選學(xué)培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展碎片化的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，全面擴充新員工的知識面。通過(guò)模塊化的通用管理集中培訓，由各地市局組織，按需辦班、按需施教、按需參培，帶動(dòng)員工學(xué)習氛圍和參培熱情。結合班組培訓經(jīng)費，加大在崗培訓力度，開(kāi)展“班組員工上講臺”，通過(guò)班組內定期的上課和討論，加強互促互進(jìn)，提高員工業(yè)務(wù)總結能力、技術(shù)研究能力及演講表達水平。
2. 擴充專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識。統一組織新員工按需參加各專(zhuān)業(yè)線(xiàn)的常規業(yè)務(wù)和新業(yè)務(wù)培訓，堅持“省公司為主體、地市級單位為延伸、縣區級單位以在崗培訓為主”的原則，以提升培訓的針對性和實(shí)效性為核心，提升新員工的崗位履職能力，確保一體化管理落地。
3. 提升現場(chǎng)管理水平。在新員工中選取優(yōu)秀員工作為班組長(cháng)后備隊伍，參加班組長(cháng)輪訓，通過(guò)在安全管理、應急管理、客戶(hù)服務(wù)、團隊建設等方面的開(kāi)展系統性、規范化的輪訓，切實(shí)抓好優(yōu)秀新員工素質(zhì)提升，提高廣東電網(wǎng)公司系統班組長(cháng)后備隊伍的思想文化素養、綜合業(yè)務(wù)水平、基本管理技能和協(xié)調能力，使優(yōu)秀新員工成為懂技術(shù)、會(huì )管理、善于帶班的一線(xiàn)直接指揮者和管理者。
4. 加速職業(yè)生涯發(fā)展。結合職業(yè)生涯發(fā)展定位，通過(guò)常態(tài)化的崗位勝任能力評價(jià)，促進(jìn)新員工參加評價(jià)認證，通過(guò)評價(jià)前培訓、評價(jià)后培訓，查找補齊個(gè)人能力短板。并在技能通道、技術(shù)通道和管理通道上給予新員工充分選擇權，在符合崗位說(shuō)明書(shū)任職條件后，鼓勵新員工參與技能、技術(shù)、管理崗位的組聘、競聘，加速職業(yè)生涯發(fā)展，達成企業(yè)與員工的雙贏(yíng)。
四、工作要求
（一）培訓組織管理
賦予各級供電所和班組培訓自，積極為基層單位配套完善培訓場(chǎng)地、師資、課件等資源，以政策和資源支持，傳遞責任，使各級直線(xiàn)管理者在培訓方面發(fā)揮主導作用，努力推動(dòng)各單位新員工個(gè)性化學(xué)習和自主培訓工作。
（二）學(xué)員管理
1.各單位務(wù)必加強新員工培訓管理，確保行車(chē)安全、食宿安全、技能培訓的安全防護，做好培訓全過(guò)程的人身安全管理工作。
2. 加強信息安全管理，提高新員工企業(yè)保密意識，培養新員工遵章守紀的良好行為習慣，做好微博、微信等通信平臺的使用指引。
（三）安全培訓管理
1. 新員工在所在單位、部門(mén)（機構）、見(jiàn)習班組的三級安全教育培訓，分級要清晰，要明確各級安全生產(chǎn)教育培訓內容，培訓內容有各自針對性，崗前總培訓時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)。
2. 對變電運行、檢修、試驗等危險性較大的崗位，崗前安全教育總培訓時(shí)間不得少于48學(xué)時(shí)，且必須對新員工進(jìn)行熟悉氧氣、氫氣、乙炔、六氟化硫、酸、堿、油等與工作有關(guān)危險介質(zhì)的物理、化學(xué)特性的培訓。
3. 新員工進(jìn)行現場(chǎng)參觀(guān)前，各單位應對其進(jìn)行有關(guān)安全知識教育，告知存在的危險因素、防范措施和應急處置方法，并做好相關(guān)監護工作。
4. 新員工須參加本單位組織的安規培訓、考試合格后，方可進(jìn)入生產(chǎn)現場(chǎng)跟班見(jiàn)習。
5. 新員工培訓期間不準進(jìn)行生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)操作，各單位不得將需要相關(guān)資質(zhì)的工作安排給新員工。
崗位培訓總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：郴州煙草；
崗位勝任素質(zhì)模型；
構建；
應用
在企業(yè)競爭與持續發(fā)展的新潮流中，一個(gè)不容爭辯的事實(shí)是，在當今這個(gè)講求實(shí)力制勝的時(shí)代，企業(yè)核心競爭力的再造與增強不僅有賴(lài)于資本和技術(shù)實(shí)力，更重要是取決于自己所擁有的人力資本的總體實(shí)力，即組織中人力資源總體的綜合素質(zhì)狀況和水平。煙草行業(yè)在“卷煙上水平”目標任務(wù)的指引下，對行業(yè)各項工作提出了更高的要求，特別在人力資源素質(zhì)要求方面尤為突出。因此，郴州市煙草公司順應時(shí)代潮流，結合行業(yè)實(shí)際，在公司范圍內進(jìn)行了崗位勝任素質(zhì)模型構建與應用的探索研究，以期不斷提升員工素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)戰略目標的實(shí)現。
一、崗位勝任素質(zhì)模型基本概念及作用
（一）崗位勝任素質(zhì)模型基本概念
勝任素質(zhì)（Competency）又稱(chēng)能力素質(zhì)，在組織管理中是指驅動(dòng)員工做出卓越績(jì)效的一系列綜合素質(zhì)，是員工通過(guò)不同方式表現出來(lái)的知識、技能或能力、職業(yè)素養、自我認知、特質(zhì)等素質(zhì)的集合。最早將勝任素質(zhì)這一概念應用于實(shí)踐的是哈佛大學(xué)教授麥克里蘭。崗位勝任素質(zhì)模型是為完成某一特定崗位工作，實(shí)現高績(jì)效工作目標所要求的一系列勝任能力要素的組合。崗位勝任素質(zhì)模型自其誕生之日起就被應用到人力資源管理的各個(gè)方面，實(shí)踐證明，運用勝任素質(zhì)模型可以提高企業(yè)的人力資源質(zhì)量，提升組織競爭力，從而推進(jìn)企業(yè)發(fā)展戰略目標的實(shí)現。
勝任素質(zhì)識別是指能否顯著(zhù)區分員工的工作績(jì)效差異是判斷某項勝任素質(zhì)的唯一標準，即實(shí)際工作業(yè)績(jì)卓越和業(yè)績(jì)一般的員工在該項勝任素質(zhì)上的行為表現是有明顯差別的。識別員工的能力素質(zhì)或崗位勝任特征可從核心素質(zhì)、通用素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行。其中，核心素質(zhì)是基于公司的企業(yè)文化及價(jià)值觀(guān)出發(fā)，是針對公司所有員工的、基礎且重要的要求，它適用于公司所有員工，是公司所有員工開(kāi)展業(yè)務(wù)時(shí)必須具備的最基本的素質(zhì)要求和共同遵守的行動(dòng)標準。通用素質(zhì)指那些普遍適用于多方面的崗位，但對具體崗位的重要程度的掌握層級不同，具備多個(gè)等級標準的素質(zhì)和能力，主要體現在某些職位族、崗位群或某部門(mén)的崗位共同通用的素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是依據崗位所處的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域不同，崗位任職人為履行某類(lèi)部門(mén)職責或是崗位職責所必需具備的專(zhuān)業(yè)知識和能力。
（二）崗位勝任素質(zhì)模型的作用
崗位勝任素質(zhì)模型是對企業(yè)某一崗位高績(jì)效人員的行為特征的描述，員工可根據崗位勝任素質(zhì)模型的要求，通過(guò)改變自己的行為，達到勝任崗位、實(shí)現高績(jì)效的目的，進(jìn)而可使企業(yè)實(shí)現高績(jì)效，獲取可持續競爭優(yōu)勢。主要作用體現在以下方面：1確定了企業(yè)戰略性人力資源規劃的導向和標準；
2制定績(jì)效標準，發(fā)現績(jì)效差距，為進(jìn)行公平、客觀(guān)的績(jì)效反饋提供了依據；
3作為決定績(jì)效的驅動(dòng)因素之一，影響企業(yè)薪酬分配的價(jià)值取向與結構；
4對人員培訓起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，是明確培訓目標、設計培訓課程、確定培訓內容、評估培訓效果的基礎；
5界定核心人才的范圍，確立核心人才的職業(yè)發(fā)展目標，有針對性地培養有潛質(zhì)的后備人才；
6為有效地規劃個(gè)人職業(yè)生涯提供了依據和參考，同時(shí)，使員工的職業(yè)發(fā)展路徑與企業(yè)對員工的要求有機結合。
二、郴州市煙草公司崗位勝任素質(zhì)模型的構建
郴州市煙草公司基于崗位勝任素質(zhì)模型的原理，結合自身實(shí)際情況，在全市系統內構建崗位勝任素質(zhì)模型進(jìn)行了探索和研究。歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)步驟：
（一）明確企業(yè)發(fā)展戰略目標
企業(yè)的發(fā)展戰略目標是建立勝任素質(zhì)模型總的指導方針，郴州市煙草公司緊緊圍繞行業(yè)“卷煙上水平”的目標任務(wù)，著(zhù)力分析影響企業(yè)戰略目標實(shí)現的關(guān)鍵因素，深入研究企業(yè)面臨的挑戰，然后提煉出企業(yè)員工應具有的勝任素質(zhì)，從而構建符合企業(yè)文化及環(huán)境的勝任素質(zhì)模型。
（二）確定目標崗位
企業(yè)戰略規劃的實(shí)施往往與組織中的關(guān)鍵崗位密切相關(guān)，因此在建立勝任素質(zhì)模型時(shí)，首先選擇那些對企業(yè)戰略目標的實(shí)現起關(guān)鍵作用的核心崗位作為目標崗位，然后分析目標崗位要求員工所應具備的勝任力特征，從而構建符合崗位特征的勝任素質(zhì)模型。
（三）界定目標崗位績(jì)優(yōu)標準
企業(yè)完善的績(jì)效考核體系是界定績(jì)優(yōu)標準的基礎。郴州市煙草公司通過(guò)對目標崗位的各項構成要素進(jìn)行全面評估，區分員工在目標崗位績(jì)效優(yōu)秀、績(jì)效一般和績(jì)效較差的行為表現，從而界定績(jì)優(yōu)標準，再將界定好的績(jì)優(yōu)標準分解細化到各項具體任務(wù)中，從而識別任職者產(chǎn)生優(yōu)秀績(jì)效的行為特征。
（四）選取樣本組
根據目標崗位的勝任特征，在從事該崗位工作的員工中隨機抽取績(jì)效優(yōu)秀員工（3～6名）和績(jì)效一般員工（2～4名）作為樣本組。
（五）收集、整理數據信息
收集、整理數據信息是構建勝任素質(zhì)模型的核心工作，一般通過(guò)行為事件訪(fǎng)談法、專(zhuān)家數據庫、問(wèn)卷調查法等方法來(lái)獲取樣本組有關(guān)勝任特征的數據資料，并將獲得的信息與資料進(jìn)行整理和歸類(lèi)。
（六）定義崗位勝任素質(zhì)
根據歸納整理的目標崗位數據資料，對實(shí)際工作中員工關(guān)鍵行為、特征、思想和感受有顯著(zhù)影響的行為過(guò)程或片斷進(jìn)行重點(diǎn)分析，發(fā)掘績(jì)優(yōu)員工與績(jì)效一般員工在處理類(lèi)似事件時(shí)的反應及行為表現之間的差異，識別導致關(guān)鍵行為及其結果的具有顯著(zhù)區分性的能力素質(zhì)，并對識別出的勝任素質(zhì)做出規范定義。
（七）劃分勝任素質(zhì)等級
定義了目標崗位勝任素質(zhì)的所有項目后，應對各個(gè)素質(zhì)項目進(jìn)行等級劃分，并對不同的素質(zhì)等級做出行為描述，初步建立勝任素質(zhì)模型。
（八）構建崗位勝任素質(zhì)模型
結合企業(yè)發(fā)展戰略、經(jīng)營(yíng)環(huán)境及目標崗位的實(shí)際情況，將初步建立的勝任素質(zhì)模型與企業(yè)、崗位、員工三者進(jìn)行匹配與平衡，構建崗位勝任素質(zhì)模型。
（九）使用和完善
崗位勝任素質(zhì)模型建立之后，要和人力資源管理的各項工作進(jìn)行銜接，并通過(guò)溝通、交流和培訓向公司各個(gè)層級的員工宣傳、貫徹、推廣，打消員工的顧慮，獲得理解和認同，以保證實(shí)施的效果。及時(shí)取得反饋，對發(fā)現的問(wèn)題做必要的改進(jìn)。
三、郴州市煙草公司崗位勝任素質(zhì)模型的應用
建立崗位勝任素質(zhì)模型的最終目的就在于員工的能力素質(zhì)與工作崗位和企業(yè)的戰略發(fā)展目標相一致，主要可應用于以下幾個(gè)方面：
（一）崗位勝任素質(zhì)能力測評
在建立起公司《崗位勝任素質(zhì)模型》以后，通過(guò)對員工的崗位勝任能力開(kāi)展科學(xué)測評，從而進(jìn)行有效的員工素質(zhì)評價(jià)。郴州市煙草公司的主要做法是：
1開(kāi)展公司崗位勝任素質(zhì)能力測評培訓。做到員工人手一冊《郴州市煙草公司崗位勝任素質(zhì)能力測評指導手冊》，手冊?xún)热莅ü緧徫粍偃嗡刭|(zhì)模型和崗位勝任素質(zhì)詞庫。結合手冊進(jìn)行崗位勝任素質(zhì)測評培訓講解，讓員工了解崗位勝任素質(zhì)能力測評的意義和目的，并熟悉和掌握崗位勝任素質(zhì)能力測評的操作流程。
2采用民主測評（360°測評）和專(zhuān)業(yè)測試兩種形式對員工崗位勝任素質(zhì)能力進(jìn)行測評。建立崗位勝任素質(zhì)模型后，各崗位的勝任素質(zhì)已經(jīng)有了清晰、通俗易懂的行為標準。員工評價(jià)時(shí)很容易掌握，并能夠根據被測評人的日常工作行為做出客觀(guān)評價(jià)。民主測評由公司根據每項素質(zhì)測評中員工本人、員工上級或下級、員工互評的分數按4：3：3的比例進(jìn)行統計計算，形成民主測評結果。公司為了在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面更好地掌握員工素質(zhì)能力的差距，進(jìn)行了基層崗位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)問(wèn)卷考試，得出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測評結果。將民主測評和專(zhuān)業(yè)測試兩項綜合得分匯總后，得出員工最后的測評得分。
3開(kāi)展員工勝任素質(zhì)測評分析。通過(guò)員工素質(zhì)測評結果統計以及運用雷達圖等方式全面分析各員工測評結果與對應崗位素質(zhì)標準之間的素質(zhì)差距，全面反映員工與崗位素質(zhì)模型的匹配程度，查找員工素質(zhì)差距，對員工作出科學(xué)、合理、客觀(guān)的評價(jià)。
（二）建立健全員工培訓發(fā)展體系
根據郴州市煙草公司基層崗位員工素質(zhì)能力測評與測評結果運用管理辦法，每年年底公司通過(guò)測評的結果，清晰掌握崗位任職員工的個(gè)性能力缺失和所有崗位員工素質(zhì)共性缺失的情況，并圍繞這些數據開(kāi)展培訓需求分析，制定針對性的培訓計劃。主要做法是：
1制定公司培訓計劃。以未達標的素質(zhì)為載體，對于有50%以上員工未達標的素質(zhì)，公司將采取“引進(jìn)來(lái)”的培訓方式，如委托培訓機構、外聘講師或由內部培訓師擔任講師，組織開(kāi)展集中培訓；
同時(shí)，要求未達標的人員必須修完該項課程，其余人員可依據自身的意愿選修該課程。對于有50%以下員工未達標的素質(zhì)，則采用“送出去”的培訓方式，即將參訓人員派送至社會(huì )培訓機構進(jìn)行培訓，個(gè)人也可以根據自身的需要申請自行參加相應的培訓項目。
2個(gè)人提升計劃。年度員工素質(zhì)測評報告出來(lái)以后，員工按照培訓需求分析標準，識別未達標或基本符合的崗位素質(zhì)，針對未達標的素質(zhì)制定個(gè)人成長(cháng)培訓計劃，報請所在部門(mén)領(lǐng)導批準，人力資源部門(mén)審核后，進(jìn)行培訓，期間發(fā)生的相關(guān)培訓費用由公司承擔。通過(guò)針對性的培訓，不僅完善了培訓管理體系，使培訓針對性更強，培訓監督更有力，培訓評估也更為有據可依。
3培訓結果與效果評估。為了充分檢驗員工的培訓結果和培訓效果，公司建立了以學(xué)分完成情況和階段性崗位素質(zhì)測評報告為載體的雙維度培訓評估體系，即通過(guò)員工當年度完成的崗位培訓學(xué)分來(lái)檢驗員工年度培訓的結果，通過(guò)階段性的素質(zhì)評估報告來(lái)衡量公司及員工具體執行某項培訓的最終效果。公司每年將每位員工的培訓評估結果載入員工個(gè)人的年度培訓檔案。培訓評估結果將作為員工崗位管理、薪酬管理體系方面的重要依據，逐步強化對員工培訓工作的激勵作用。
四、結語(yǔ)
郴州市煙草公司在構建崗位勝任素質(zhì)模型和應用于實(shí)際工作的過(guò)程中，將企業(yè)文化、發(fā)展戰略和經(jīng)營(yíng)策略轉化成清晰明確的崗位勝任素質(zhì)標準，構建了公司戰略執行力的管理體系；
以模型確定的崗位素質(zhì)標準為依據，建立了員工素質(zhì)評價(jià)體系；
根據員工現任崗位和職業(yè)發(fā)展的需要開(kāi)展素質(zhì)測評，科學(xué)分析員工與崗位的素質(zhì)匹配程度和素質(zhì)差距，為制定科學(xué)的人力資源管理決策和員工發(fā)展計劃提供依據。這一系列工作均符合國家局、省局總的指導方針和路線(xiàn)，對人才隊伍建設和人力資源管理工作起到了非常重要的作用，對促進(jìn)行業(yè)持續健康發(fā)展也具有一定的意義。
參考文獻：
[1]王繼承誰(shuí)能勝任[M]中國財經(jīng)經(jīng)濟出版社，2004
