學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后,寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告.碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎課程學(xué)習完成之后,研究工作實(shí)施之前.開(kāi)題報告下面是小編為大家整理的2023年研究生碩士論文【五篇】,供大家參考。
研究生碩士論文范文第1篇
1、開(kāi)題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后,寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告.碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎課程學(xué)習完成之后,研究工作實(shí)施之前.開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養具有重要作用.國內高校和研究院所在研究生的培養過(guò)程中都十分重視開(kāi)題報告,組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家,會(huì )議評審《開(kāi)題報告書(shū)》.暨南大學(xué) 2002年1月了《關(guān)于進(jìn)一步加強研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告工作并啟用新版開(kāi)題報告書(shū)的通知》.一般,對開(kāi)題報告選題合適、方法得當、措施落實(shí)的,同意論文開(kāi)題;對于尚有不足的,需要修改報告.有的要求書(shū)面回答開(kāi)題報告會(huì )提出的問(wèn)題和意見(jiàn).對于不合格者,必須重做開(kāi)題報告,通常只有一次重做報告機會(huì ),而且在一個(gè)學(xué)期以后.在審核開(kāi)題報告時(shí),若評議為科研能力差,缺乏培養前途的研究生,則認為不宜進(jìn)入論文階段,通過(guò)中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫(xiě)《學(xué)位論文開(kāi)題報告評審表》,尤其對博士生的開(kāi)題報告.可是,對如何做好開(kāi)題報告的文章很少見(jiàn)到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開(kāi)題報告比碩士生開(kāi)題報告要復雜得多,以下只針對碩士生開(kāi)題報告加以論述.碩士生的開(kāi)題報告與科研課題開(kāi)題報告不同.在科研中,重點(diǎn)項目要求寫(xiě)可行性論證等報告,一般項目寫(xiě)開(kāi)題報告,科研課題開(kāi)題報告由有中級職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě),涉及深度和廣度都遠大于碩士生開(kāi)題報告.碩士生開(kāi)題報告目的也不同,主要是培養學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計劃安排等,重在科研程序的訓練.對應于中國工程物理研究院的科研過(guò)程,開(kāi)題報告相當于《設想方案》和《實(shí)施方案》的階段.中物院研究生開(kāi)題報告內容包括3個(gè)大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻.立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景,國內外研究現狀分析.研究方案包括:(1)研究?jì)热?、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創(chuàng )新之處;(4)預期的研究進(jìn)度.其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報告,因學(xué)科不同,格式有所區別,但主要內容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意.結合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對開(kāi)題報告看法如下.按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師[1]的觀(guān)點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個(gè)過(guò)程,由4個(gè)部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開(kāi)題報告.因此,文獻調研的深入和全面程度,會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量,在開(kāi)題報告中反映出來(lái).對沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻調研.雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展狀況、具體實(shí)驗室條件、指導老師等因素限制,但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎,值得學(xué)生付出艱苦努力.問(wèn)題是指事物的實(shí)際運行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng )造、成果等相關(guān)的一個(gè)概念.馬斯洛[2]認為:科學(xué)研究應該以問(wèn)題為中心,不應該以方法為中心.波普爾的理論中,認為科學(xué)研究起于問(wèn)題, 止于問(wèn)題.這二位科學(xué)家,時(shí)代不同,角度不同,表述不同,對問(wèn)題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻調研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻綜述能力外,更重要的是發(fā)現問(wèn)題.在研究生開(kāi)始接觸科學(xué)研究之初,就要樹(shù)立以問(wèn)題為中心的觀(guān)念.在文獻調研過(guò)程中,發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題;在開(kāi)題報告中明確研究的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法。
2、開(kāi)題報告的主要內容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣,對碩士研究生,尤其是應屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文,因為碩士研究生尚處于科研培養初期,且時(shí)間有限;但是,在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中,需要建立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路.如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題,如何解決分歧可以是問(wèn)題,如何提高部分技術(shù)指標也可以形成問(wèn)題.沒(méi)有能夠較好地發(fā)現問(wèn)題,深入分析問(wèn)題,就不會(huì )有解決問(wèn)題的良好方法,對問(wèn)題的研究就談不上深入,這與研究生培養要求是不相符合的.其表現形式之一是研究?jì)热輸U張,以數量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內容,而需要經(jīng)過(guò)努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響,容易提出過(guò)大的研究范圍,在開(kāi)題報告中需要糾正.文獻深入調研后,研究生對研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì )有一些自己的看法,對學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗,對復雜的現實(shí)情況了解不夠,要同時(shí)兼顧現實(shí)性與研究?jì)r(jià)值,需要在導師指導下,確定學(xué)位論文選題.這一具體如何選題的過(guò)程對培養研究生是重要的.反映在開(kāi)題報告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性.科研條件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結合研究生的特長(cháng)與興趣,促進(jìn)研究深度,則是更好.一般開(kāi)題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標, 但我們認為,研究目標不宜過(guò)分注重,規定得太具體和死板.其原因是,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難于準確判斷.研究工作本身,涉及未知因素, 各個(gè)實(shí)驗室條件不同,具體研究時(shí)條件不同,評價(jià)研究工作的水平是復雜的.碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作,培養研究能力,而不同于完成規定任務(wù). 研究目標與其理解為衡量指標,不如理解為努力方向,問(wèn)題的解決程度.學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征.確定合適的研究?jì)热?對碩士研究生培養具有直接作用.研究?jì)热葜懈鞣N各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握,對培養學(xué)生的能力是課程學(xué)習方式所不能比擬的.一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握,提高應用知識的能力,提高重復能力,為創(chuàng )造能力的培養奠定堅實(shí)基礎.因此,開(kāi)題報告中研究?jì)热?、技術(shù)方法應是具體而翔實(shí)的,體現以論文問(wèn)題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù).研究?jì)热蒹w現了學(xué)位論文量的特征.關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)是達到目標、實(shí)現創(chuàng )新的途徑,是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合處,體現了學(xué)位論文創(chuàng )造的特征.在文獻調研和導師指導下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線(xiàn)與開(kāi)展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻調研、實(shí)驗室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng )新、決策、邏輯和想象等,是開(kāi)題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要深入全面地開(kāi)展具體研究.技術(shù)路線(xiàn)與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇.在開(kāi)題報告之前,文獻調研的同時(shí),研究生應該盡量熟悉實(shí)驗室情況,尤其是相關(guān)系統和關(guān)鍵設備.在研究生提出研究進(jìn)度后,需要指導老師修改確定,一方面是因為研究生缺乏實(shí)際經(jīng)驗,另一方面是向指導老師學(xué)習怎樣制定實(shí)施方案.開(kāi)題報告會(huì )上,如何安排完成研究工作通常討論較少.實(shí)施方案對實(shí)際有效開(kāi)展研究工作具有重要作用。
研究生碩士論文范文第2篇
摘要:學(xué)位論文開(kāi)題報告由文獻調研、相關(guān)技術(shù)發(fā)展水平、具體實(shí)驗室條件、主觀(guān)能動(dòng)性等因素決定,對學(xué)位論文研究工作起到定位作用.論述了以問(wèn)題作為開(kāi)題報告中心和整體思路的觀(guān)點(diǎn),分析了開(kāi)題報告的各個(gè)組成部分,并對其進(jìn)行了評價(jià).
1開(kāi)題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后,寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告.碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎課程學(xué)習完成之后,研究工作實(shí)施之前.開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養具有重要作用.國內高校和研究院所在研究生的培養過(guò)程中都十分重視開(kāi)題報告,組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家,會(huì )議評審《開(kāi)題報告書(shū)》.暨南大學(xué)2002年1月了《關(guān)于進(jìn)一步加強研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告工作并啟用新版開(kāi)題報告書(shū)的通知》.一般,對開(kāi)題報告選題合適、方法得當、措施落實(shí)的,同意論文開(kāi)題;對于尚有不足的,需要修改報告.有的要求書(shū)面回答開(kāi)題報告會(huì )提出的問(wèn)題和意見(jiàn).對于不合格者,必須重做開(kāi)題報告,通常只有一次重做報告機會(huì ),而且在一個(gè)學(xué)期以后.在審核開(kāi)題報告時(shí),若評議為科研能力差,缺乏培養前途的研究生,則認為不宜進(jìn)入論文階段,通過(guò)中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫(xiě)《學(xué)位論文開(kāi)題報告評審表》,尤其對博士生的開(kāi)題報告.可是,對如何做好開(kāi)題報告的文章很少見(jiàn)到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開(kāi)題報告比碩士生開(kāi)題報告要復雜得多,以下只針對碩士生開(kāi)題報告加以論述.碩士生的開(kāi)題報告與科研課題開(kāi)題報告不同.在科研中,重點(diǎn)項目要求寫(xiě)可行性論證等報告,一般項目寫(xiě)開(kāi)題報告,科研課題開(kāi)題報告由有中級職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě),涉及深度和廣度都遠大于碩士生開(kāi)題報告.碩士生開(kāi)題報告目的也不同,主要是培養學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計劃安排等,重在科研程序的訓練.對應于中國工程物理研究院的科研過(guò)程,開(kāi)題報告相當于《設想方案》和《實(shí)施方案》的階段.中物院研究生開(kāi)題報告內容包括3個(gè)大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻.立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景,國內外研究現狀分析.研究方案包括:(1)研究?jì)热?、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創(chuàng )新之處;(4)預期的研究進(jìn)度.其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報告,因學(xué)科不同,格式有所區別,但主要內容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意.結合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對開(kāi)題報告看法如下.按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師[1]的觀(guān)點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個(gè)過(guò)程,由4個(gè)部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開(kāi)題報告.因此,文獻調研的深入和全面程度,會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量,在開(kāi)題報告中反映出來(lái).對沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻調研.雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展狀況、具體實(shí)驗室條件、指導老師等因素限制,但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎,值得學(xué)生付出艱苦努力.問(wèn)題是指事物的實(shí)際運行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng )造、成果等相關(guān)的一個(gè)概念.馬斯洛[2]認為:科學(xué)研究應該以問(wèn)題為中心,不應該以方法為中心.波普爾的理論中,認為科學(xué)研究起于問(wèn)題,止于問(wèn)題.這二位科學(xué)家,時(shí)代不同,角度不同,表述不同,對問(wèn)題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻調研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻綜述能力外,更重要的是發(fā)現問(wèn)題.在研究生開(kāi)始接觸科學(xué)研究之初,就要樹(shù)立以問(wèn)題為中心的觀(guān)念.在文獻調研過(guò)程中,發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題;在開(kāi)題報告中明確研究的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法.
2開(kāi)題報告的主要內容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣,對碩士研究生,尤其是應屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文,因為碩士研究生尚處于科研培養初期,且時(shí)間有限;但是,在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中,需要建立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路.如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題,如何解決分歧可以是問(wèn)題,如何提高部分技術(shù)指標也可以形成問(wèn)題.沒(méi)有能夠較好地發(fā)現問(wèn)題,深入分析問(wèn)題,就不會(huì )有解決問(wèn)題的良好方法,對問(wèn)題的研究就談不上深入,這與研究生培養要求是不相符合的.其表現形式之一是研究?jì)热輸U張,以數量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內容,而需要經(jīng)過(guò)努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響,容易提出過(guò)大的研究范圍,在開(kāi)題報告中需要糾正.文獻深入調研后,研究生對研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì )有一些自己的看法,對學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗,對復雜的現實(shí)情況了解不夠,要同時(shí)兼顧現實(shí)性與研究?jì)r(jià)值,需要在導師指導下,確定學(xué)位論文選題.這一具體如何選題的過(guò)程對培養研究生是重要的.反映在開(kāi)題報告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性.科研條件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結合研究生的特長(cháng)與興趣,促進(jìn)研究深度,則是更好.一般開(kāi)題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標,但我們認為,研究目標不宜過(guò)分注重,規定得太具體和死板.其原因是,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難于準確判斷.研究工作本身,涉及未知因素,各個(gè)實(shí)驗室條件不同,具體研究時(shí)條件不同,評價(jià)研究工作的水平是復雜的.碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作,培養研究能力,而不同于完成規定任務(wù).研究目標與其理解為衡量指標,不如理解為努力方向,問(wèn)題的解決程度.學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征.確定合適的研究?jì)热?對碩士研究生培養具有直接作用.研究?jì)热葜懈鞣N各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握,對培養學(xué)生的能力是課程學(xué)習方式所不能比擬的.一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握,提高應用知識的能力,提高重復能力,為創(chuàng )造能力的培養奠定堅實(shí)基礎.因此,開(kāi)題報告中研究?jì)热?、技術(shù)方法應是具體而翔實(shí)的,體現以論文問(wèn)題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù).研究?jì)热蒹w現了學(xué)位論文量的特征.關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)是達到目標、實(shí)現創(chuàng )新的途徑,是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合處,體現了學(xué)位論文創(chuàng )造的特征.在文獻調研和導師指導下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線(xiàn)與開(kāi)展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻調研、實(shí)驗室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng )新、決策、邏輯和想象等,是開(kāi)題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要深入全面地開(kāi)展具體研究.技術(shù)路線(xiàn)與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇.在開(kāi)題報告之前,文獻調研的同時(shí),研究生應該盡量熟悉實(shí)驗室情況,尤其是相關(guān)系統和關(guān)鍵設備.在研究生提出研究進(jìn)度后,需要指導老師修改確定,一方面是因為研究生缺乏實(shí)際經(jīng)驗,另一方面是向指導老師學(xué)習怎樣制定實(shí)施方案.開(kāi)題報告會(huì )上,如何安排完成研究工作通常討論較少.實(shí)施方案對實(shí)際有效開(kāi)展研究工作具有重要作用.
3開(kāi)題報告的評價(jià)
不同學(xué)科的開(kāi)題報告側重點(diǎn)不同,對應用研究類(lèi)學(xué)位論文開(kāi)題報告的一種評價(jià)標準是:開(kāi)展本課題研究的意義,10分;國內外研究現狀分析、發(fā)展動(dòng)態(tài),10分;研究目標、內容和擬解決的關(guān)鍵技術(shù),20分;研究方案,擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)及可行性分析,10分;預期研究成果及創(chuàng )新之處,30分;已有工作基礎,10分;研究計劃及預期進(jìn)展,5分;參考文獻,5分.檢驗開(kāi)題報告優(yōu)劣的最終標準是實(shí)踐結果.在學(xué)位論文完成以后,回首開(kāi)題報告,可以看出科技情報是否收集得全面深入,計劃是否合理,是否切合實(shí)際,成果是否明顯,結果和設想有多大差別.研究生在畢業(yè)論文研究過(guò)程中,對照開(kāi)題報告和實(shí)際進(jìn)展,能夠不斷加深理解和提高認識,則開(kāi)題報告這一階段的培養作用就達到了.我院2001級的一位應屆本科畢業(yè)的核物理專(zhuān)業(yè)推薦免試研究生,其開(kāi)題報告根據學(xué)生特點(diǎn),論文選題確定為d-t中子穿透鐵球伴生γ射線(xiàn)泄漏能譜實(shí)驗研究,涉及加速器、液體閃爍探測器、半導體探測器、mcnp計算程序、n-γ分辨、核探測電子學(xué)系統、屏蔽設計等基礎單元技術(shù).研究工作圍繞γ射線(xiàn)泄漏能譜,采用實(shí)驗方法,輔以理論計算,以如何獲得精度更高的系列核數據為中心,對研究生進(jìn)行系統訓練.實(shí)際情況與開(kāi)題報告計劃一致性良好,在執行過(guò)程中按計劃順序進(jìn)行.今年5月份答辯時(shí),核能科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)8個(gè)碩士研究生中,該論文是唯一獲得全優(yōu)的.開(kāi)題報告是研究工作的開(kāi)始,良好的開(kāi)端為學(xué)位論文奠定了堅實(shí)的基礎.
參考文獻:
研究生碩士論文范文第3篇
1.1研究生培養的個(gè)性化不足，保留著(zhù)部分本科培養的批量生產(chǎn)模式的特點(diǎn)研究生的培養是導師制，所以與本科省的培養相比會(huì )占用更大的教育資源。今年來(lái)，隨著(zhù)研究生的人數不斷增加，研究生培養單位普遍存在師資力量不足等資源緊張的問(wèn)題。由此造成研究生的師生比不斷減小，之前沿用的導師制度不能滿(mǎn)足大批量培養研究生的要求，學(xué)校自然的沿用本科階段的培養模式，有學(xué)校統一管理，統一安排培養流程，課程設置也較為統一。這一定程度上造成了研究生培養個(gè)性化的喪失。
1.2學(xué)生就業(yè)期望與勞動(dòng)力市場(chǎng)不符，研究生自身定位和社會(huì )需求存在差距研究生自身的定位是科研型人才，所以期望到研究所或大中專(zhuān)院校工作，但這兩種崗位的需求很小，大部分的研究生還是要去煤礦及其相關(guān)單位。
1.3師生交流不充分，研究生沒(méi)有充分發(fā)揮其科研礦業(yè)工程學(xué)科碩士研究生培養改革初探姚海燕（西安科技大學(xué)能源學(xué)院，陜西西安710054）人員的作用由于之前說(shuō)的師資力量不足等問(wèn)題，研究生與導師見(jiàn)面次數少，導師直接指導的時(shí)間少是個(gè)普遍存在的問(wèn)題。一年級研究生主要在學(xué)校的安排下學(xué)習課程，其他時(shí)間部分學(xué)生能夠參與導師科研項目，部分學(xué)生在校自己學(xué)習。研究生作為科研的預備軍，這部分人力資源顯然被閑置了。以上這些問(wèn)題說(shuō)明我們的研究生培養還存在很大改進(jìn)的空間。本文以西安科技大學(xué)這所工科院校為例，試分析工科院校研究生培養中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的辦法。
2.礦業(yè)類(lèi)研究生培養過(guò)程中存在的問(wèn)題及改革的方向
2.1研究生培養的目標，決定了培養單位的培養模式目前普遍認同的觀(guān)點(diǎn)是，本科生培養的目標是了解知識，掌握知識。研究生則要進(jìn)一步理解、掌握并運用知識，要知道知識從哪里來(lái)，怎么用。博士研究生則要掌握知識，創(chuàng )造知識。要知道知識的缺陷在哪里，怎么樣改造和創(chuàng )新。所以，碩士研究生培養的目標，就是要學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的相關(guān)知識，并運用到實(shí)踐中，當然，每一所高校都有其獨特的辦學(xué)歷史，辦學(xué)特色。所以，學(xué)校又要發(fā)展其特色，學(xué)科特色要鮮明，這一點(diǎn)在其研究生培養中也有其要處處體現。尤其工科的研究生，其知識運用應該要很強，培養過(guò)程要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐能力，運用知識的能力。
2.2研究生的培養模式目前，國內大部分的學(xué)校都是教學(xué)型，或者教學(xué)研究型大學(xué)，這些學(xué)校的教學(xué)的重心是本科教育。自1998年擴招以來(lái)，本科教育逐漸變成一種規模型的，流水線(xiàn)式的教育。從學(xué)生的課程教學(xué)，到實(shí)踐都是批量進(jìn)行，有教務(wù)處這一組織機構來(lái)統一安排，二級學(xué)院及學(xué)校的其他部門(mén)都配合教務(wù)處的教學(xué)活動(dòng)安排工作。這種培養模式適合批量產(chǎn)的本科生，但是并不適合強調個(gè)性化的研究生。但是大部分學(xué)校仍舊沿用本科的模式，成立研究生院（部）來(lái)行使類(lèi)似本科教務(wù)處的職責，安排研究生的培養環(huán)節。為了統一管理的方便，學(xué)生都是按照學(xué)制的安排，三年畢業(yè)。實(shí)際上，中間可以壓縮的時(shí)間很多。從國外高校的管理經(jīng)驗看，由二級學(xué)院負責學(xué)生的管理，學(xué)校則進(jìn)行統一的考核，這種模式更加能夠體現各專(zhuān)業(yè)的特色且更加的靈活。學(xué)院內部，從我校的經(jīng)驗看，相近研究方向的導師往往結合成科研團隊，研究生作為團隊中的一份子，其日常的培養進(jìn)程、科研、學(xué)習也實(shí)行團隊統一管理。導師同時(shí)也要負責自己學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展等。這種方式較學(xué)校統一管理的模式更加的能夠體現學(xué)科的特色，同時(shí)增加了管理層級，管理幅度更加合理，效率也更高。同時(shí)在這種模式下，研究生作為基層研究人員，也能更加快速的融入團隊的科研工作中去，對增加研究生的實(shí)踐能力是非常有效的。
2.3課程教學(xué)改革首先從課程的設置，目前工科院校碩士研究生公共課尤其英語(yǔ)課的學(xué)分過(guò)多。以西安科技大學(xué)為例，研究生要求課程學(xué)分28，其中英語(yǔ)課占6，政治課占8，這極大的擠占了專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)。因此，本文認為碩士研究生階段，英語(yǔ)主要用于閱讀外文文獻和撰寫(xiě)外文論文，沒(méi)有必要占用如此多的學(xué)分。其次，從課程的講授方式看，公共課學(xué)校統一安排，專(zhuān)業(yè)課則由學(xué)生所在學(xué)院統一安排。從國外學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗看，例如牛津大學(xué)，研究生課程有三種，包括公共課，類(lèi)似國內的專(zhuān)業(yè)基礎課，以講座的形式進(jìn)行，每周兩課時(shí)。這種課堂教學(xué)主要是交流問(wèn)題，而不是講授課本。第二種課為小班課，以小班討論為主。第三種課為導師課，上課人數只有1-3人，每周2次，學(xué)生每周要寫(xiě)兩篇論文，在導師課上進(jìn)行討論。從促進(jìn)學(xué)生科研能力和導師科研能力的角度，這種課程設置顯然更加合理一些，我國的高校應該適當的改進(jìn)現有的課程設置和課程教學(xué)方式，課程教學(xué)要更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。研究生的教育占用的教育資源很大，但這也是研究生教育的特點(diǎn)和特色，如果批量生產(chǎn)研究生，那么研究生的質(zhì)量勢必下降，學(xué)校的人才培養也將逐漸失去其特色。
3.結論
研究生碩士論文范文第4篇
導師一般都由學(xué)院負責安排，在秋季學(xué)期期初安排，大概是國慶節前后這段時(shí)間。為了更好地跟導師配合和溝通，如果能提前找好導師溝通好，并且導師愿意帶你，這樣可以跟學(xué)院申請，不需要學(xué)院安排（這是事后跟班主任輔導員了解到的，而我是由學(xué)院隨機安排的）。如果由學(xué)院安排，可能彼此之間的配合需要時(shí)間，而且個(gè)性不一樣，在論文寫(xiě)作過(guò)程中，就會(huì )出現各種摩擦，導致論文寫(xiě)作時(shí)間加長(cháng)，影響自己的進(jìn)度。
碩士學(xué)位論文從選題到寫(xiě)作定稿過(guò)程均需要認真對待。由于在職研究生極其熟悉自己所從事的工作崗位，因而論文選題一定要圍繞著(zhù)自己的工作內容來(lái)選題，論文寫(xiě)作起來(lái)會(huì )比較容易，也會(huì )比較容易寫(xiě)出有創(chuàng )新有質(zhì)量的文章。碩士論文必須要創(chuàng )新有屬于自己的東西，才能符合碩士論文的要求。
關(guān)于論文選題。首先自己一定要有想法，不要等到分配導師之后才確定自己的選題。先自己選題并撰寫(xiě)寫(xiě)作提綱目錄，然后再去見(jiàn)導師，將自己的想法與導師分享，這樣自己就會(huì )比較清楚自己的寫(xiě)作思路存在的問(wèn)題，也比較清楚自己的論文研究的問(wèn)題。這樣導師會(huì )比較快速地識別自己論文的研究對象，更精準地指出自己研究對象的問(wèn)題及創(chuàng )新點(diǎn)，更加清楚地指點(diǎn)自己的論文寫(xiě)作。跟導師確認好論文選題和寫(xiě)作思路之后，就全力閱讀文獻資料，做好數據的收集整理工作（這個(gè)過(guò)程至少需要1個(gè)月）。
研究生碩士論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文；
盲審效果；
探索性建議
中圖分類(lèi)號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0176-03
學(xué)位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學(xué)校名稱(chēng)、導師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專(zhuān)業(yè)高校的同行專(zhuān)家評閱，并就論文是否達到答辯要求提出意見(jiàn)和建議。同時(shí)在返回給學(xué)生的評閱意見(jiàn)中，將專(zhuān)家的相關(guān)信息隱去。目前，專(zhuān)家普遍認為學(xué)位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀(guān)公正的評閱，評閱成績(jì)相對比較客觀(guān)、公正、真實(shí)。
一、我院研究生學(xué)位論文盲審的實(shí)施
我院自2010年開(kāi)始從各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)研究生學(xué)位論文中抽取部分學(xué)位論文進(jìn)行盲審。為了體現公平、公正，學(xué)院根據校學(xué)位辦論文盲審實(shí)施辦法制定了《合肥工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院研究生畢業(yè)論文盲審實(shí)施辦法》。
1.論文送審要求。送審的碩士學(xué)位論文封面及扉頁(yè)需隱去作者姓名、導師姓名等個(gè)人信息。由學(xué)院研究生辦公室送2位校外具有相應碩士點(diǎn)單位的高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家評閱。為保證研究生學(xué)位論文的盲審效果，學(xué)院在統一收取參加盲審的研究生的學(xué)位論文后，報院學(xué)術(shù)委員會(huì )，組織有經(jīng)驗的教師對論文的格式和內容是否涉及作者個(gè)人信息等進(jìn)行形式審查，形式審查合格，且通過(guò)“學(xué)術(shù)不端行為系統檢測”，檢測結果在30%以?xún)鹊恼撐姆娇伤蛯彙?/p>
2.合理選擇盲審學(xué)校和盲審專(zhuān)家。由于我校的工科背景較強，我院碩士畢業(yè)論文的領(lǐng)域既有化工理論基礎研究，也有化工應用研究，所以在碩士畢業(yè)論文送審的學(xué)校和送審專(zhuān)家的選擇上充分考慮學(xué)校層次的一致性、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的相近性和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。
3.合理利用評閱結果，形成激勵機制。對于評閱結果，導師和學(xué)生往往只重視評價(jià)不合格的論文。一旦評審專(zhuān)家認為論文已達到要求，同意答辯，往往學(xué)院、導師和研究生本人不再重視評閱專(zhuān)家的其他意見(jiàn)和建議，只有沒(méi)通過(guò)的論文，導師和學(xué)生才會(huì )認真修改。
為形成有效的激勵機制，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )討論，對盲審評閱意見(jiàn)中的評分和評語(yǔ)做進(jìn)一步的細化分類(lèi)處理，以促進(jìn)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的不斷提高，形成了補充意見(jiàn)《關(guān)于研究生畢業(yè)論文盲審結果處理辦法的補充說(shuō)明》。在《補充說(shuō)明》中規定：“畢業(yè)論文經(jīng)由兩位盲審專(zhuān)家進(jìn)行評閱，結果均為合格但論文評分都低于65分，該論文必須在3個(gè)月內修改完成，并經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì )增聘同行專(zhuān)家復審，根據復審結果決定是否受理其答辯申請，未通過(guò)復審者應當延期一年答辯?！?/p>
二、我院研究生學(xué)位論文盲審的成效
1.學(xué)位論文質(zhì)量有較大提高。通過(guò)實(shí)施學(xué)位論文盲審制度，增強了研究生的“論文危機”意識。絕大部分研究生投入更多的精力和時(shí)間撰寫(xiě)學(xué)位論文，論文質(zhì)量有了較大提高。2010年，我院首次進(jìn)行學(xué)院盲審制度時(shí)，對25位參加盲審的學(xué)位論文進(jìn)行了形式審查，發(fā)現90%以上的論文存在撰寫(xiě)格式、圖表規范等問(wèn)題。2011年和2012年學(xué)位論文盲審時(shí)，同樣的格式和規范等寫(xiě)作問(wèn)題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結果為優(yōu)良的比例。如圖所示，2010年參加學(xué)院盲審的研究生論文50份，其中30份結果為優(yōu)良，優(yōu)良率為60%；
2011年參加學(xué)院盲審的研究生論文46份，其中31份結果為優(yōu)良，優(yōu)良率為67%；
2012年參加學(xué)院盲審的研究生論文58份，其中51份結果為優(yōu)良，優(yōu)良率為87%。
2.研究生培養質(zhì)量提高。近年來(lái)，受社會(huì )環(huán)境中“急功近利”風(fēng)氣的影響，一些研究生缺乏科研進(jìn)取精神，不能靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地搞研究；
部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔導師的科研任務(wù)，忽視論文研究和綜合科研能力的培養。實(shí)施研究生學(xué)位論文盲審的真正目的就是使導師和學(xué)生高度重視學(xué)位論文質(zhì)量，從而加強過(guò)程管理，培養學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)水平，真正從源頭上提高研究生的培養質(zhì)量，最終達到學(xué)位論文盲審制度的真正成效。
表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的情況。由表2可知，我院自實(shí)施盲審制度以來(lái)，參加盲審的學(xué)生不僅人均數量逐年增加，論文質(zhì)量也有很大程度的提高。
三、現行盲審制度中存在的問(wèn)題
1.評閱專(zhuān)家與學(xué)位論文的研究方向之間有誤差。學(xué)院送審的學(xué)位論文都是通過(guò)相關(guān)院校的研究生管理部門(mén)選擇專(zhuān)家，而不是導師選擇，因此在評審專(zhuān)家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學(xué)科的論文，在評閱專(zhuān)家的選擇上更容易出現誤差。
2.評閱專(zhuān)家工作量增加以及“手下留情”導致評審質(zhì)量受考驗，盲審成效打折扣。一方面，隨著(zhù)近年來(lái)各高校都在積極推行研究生學(xué)位論文盲審制度，需要評審的論文數量逐年增加，而大部分研究生培養單位的答辯都集中在同一時(shí)間段，所以增加了送審部門(mén)及評審專(zhuān)家的工作量，評審質(zhì)量經(jīng)受考驗。另一方面盲審聘請的多為國內有關(guān)院校的同行專(zhuān)家，有些專(zhuān)家在打分時(shí)也會(huì )有意無(wú)意地就高不就低、“手下留情”，由此導致論文盲審制度的成效大打折扣。
3.學(xué)位論文傳遞過(guò)程資源浪費，經(jīng)濟成本增加。盲審的費用加上管理費是一筆不小的開(kāi)支，而紙本論文和評閱意見(jiàn)書(shū)的傳遞也是一種時(shí)間和經(jīng)濟資源的浪費，隨著(zhù)畢業(yè)生基數的遞增，這一費用勢必逐年加大。
四、研究生學(xué)位論文盲審的探索性建議
1.擴展論文送審的學(xué)科領(lǐng)域。不同學(xué)科間的交叉與融合已成當今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢。高校越來(lái)越提倡將學(xué)生的培養模式由單一學(xué)科轉為在交叉學(xué)科的平臺基地上加以培養。擴大論文送審的學(xué)科領(lǐng)域，增加相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科的教師對學(xué)位論文進(jìn)行評閱，聽(tīng)取他們的評閱意見(jiàn)，一方面有利于研究生和導師從不同的側面獲取更多有用信息和創(chuàng )新思路，有利于交叉學(xué)科人才的培養，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評閱結果的客觀(guān)性、公正性。
2.聘請國外相關(guān)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家參與論文評閱。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和對外學(xué)術(shù)交流，近年來(lái)學(xué)院聘請了一批在化學(xué)化工領(lǐng)域有影響力的國外專(zhuān)家、學(xué)者擔任兼職教授、客座教授。學(xué)院可以充分利用這些資源，將學(xué)位論文送予這些專(zhuān)家評閱，將有利于更好地與國際接軌，了解國內、外研究進(jìn)展，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。
3.建立論文免審制度，給予導師和學(xué)院學(xué)位評定分委員會(huì )一定的推薦免審的權利。為提高導師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對于在權威期刊或者影響因子大于一定數值的國際期刊上發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數量達到一定要求之后，研究生本人提出申請，經(jīng)導師和學(xué)院學(xué)位評定分委員同意后，可以向學(xué)校學(xué)位部門(mén)提出該研究生的學(xué)位論文免審的申請。
參考文獻：
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