小學(xué)生處于人生學(xué)習階段的黃金時(shí)期。由于年齡小，思維能力不發(fā)達，對很多事物都處于好奇的階段。他可能對什么都感興趣，但是對事物的是非曲折還是很模糊。因此，這個(gè)時(shí)候必須告知他們什么是對的，什么是錯的，什么是下面是小編為大家整理的計算機教育教學(xué)論文【五篇】（完整）,供大家參考。
計算機教育教學(xué)論文范文第1篇
小學(xué)生處于人生學(xué)習階段的黃金時(shí)期。由于年齡小，思維能力不發(fā)達，對很多事物都處于好奇的階段。他可能對什么都感興趣，但是對事物的是非曲折還是很模糊。因此，這個(gè)時(shí)候必須告知他們什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么是不應該做的。要慢慢培養他們的分辨能力以及自控能力。以往在計算機的教育上，很多的功能都是由游戲入手的。這不失為一個(gè)好辦法，能夠很快地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。但是同樣讓人擔憂(yōu)的是，很多小朋友們會(huì )以為計算機就像游戲機，計算機技術(shù)就等同于玩游戲了。這樣不僅沒(méi)有達到教學(xué)的目的，也對以后的學(xué)習生活埋下了隱患。因次，在剛開(kāi)始引導的時(shí)候，一定要明確地告訴小朋友計算機的用處。
二、計算機教育無(wú)時(shí)不在，應該深入到各個(gè)學(xué)科當中
現在的教育是發(fā)散的，多元化的教育。每門(mén)學(xué)科的老師應該在教學(xué)過(guò)程中使用計算機，把計算機是一件工具的概念深入到小學(xué)生的心里。無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科都使用計算機，并且不局限在課件的制作上。這樣，小朋友們會(huì )對計算機產(chǎn)生強大的好奇心，讓他們有種聯(lián)想“所有學(xué)科的老師都使用計算機，那么如果我會(huì )使用計算機了，我是不是就掌握了所有學(xué)科呢?！毙W(xué)生的想法是天馬行空的，如果真的產(chǎn)生了這樣的遐想，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是很有幫助的。
三、要營(yíng)造一個(gè)學(xué)習計算機的良好氛圍
學(xué)習語(yǔ)言要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習計算機也是一樣。在另一個(gè)層面上講，我認為學(xué)校就是一個(gè)營(yíng)造學(xué)習氛圍的地方。計算機的學(xué)習和學(xué)習語(yǔ)言一樣，需要一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。因此這就需要家長(cháng)的全力配合?，F在部分家長(cháng)總是覺(jué)得學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習的地方。其實(shí)這種想法是極不負責任的。對于計算機的使用上，家長(cháng)更應該言傳身教?，F在計算機已經(jīng)普及到各個(gè)家庭，如果家長(cháng)一味的把計算機應用在個(gè)人娛樂(lè )休閑上，那么無(wú)論學(xué)校怎么教育，小朋友也不會(huì )對計算機有一個(gè)正確的認識。那有的家長(cháng)可能會(huì )提出異議，不是每個(gè)家長(cháng)都具備足夠的計算機知識的。這里所說(shuō)的家長(cháng)的全力配合不是要求家長(cháng)也要去學(xué)習計算機的相關(guān)知識，只是提醒家長(cháng)，在計算機的使用上要合理。當您在使用計算機的時(shí)候，要想一想對小朋友的影響。
四、重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養
目前小學(xué)在計算機課程的安排上還存在一些問(wèn)題，總體上課時(shí)不夠，而且理論課比實(shí)驗課多，比例不合理。計算機這門(mén)課程的信息量很大，知識很雜，對動(dòng)手能力要求很高。因此小朋友們要通過(guò)動(dòng)手操作才能加深印象。這就對學(xué)校的硬件設施和管理制度有了很高的要求。
五、靈活運用多種教學(xué)方法
小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習往往專(zhuān)心，聽(tīng)課時(shí)間短，學(xué)習起來(lái)也比較馬虎。小學(xué)生的認知能力有限，為了使他們注意力集中，因此在計算機的教育上要靈活運用多種教學(xué)方法，要善于運用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當的比喻、直觀(guān)的演示、啟發(fā)性的提問(wèn)，向學(xué)生傳授知識，更重要的是老師要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。老師要讓孩子們在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習計算機。
六、注重心理素質(zhì)的培養
計算機教育教學(xué)論文范文第2篇
網(wǎng)絡(luò )課程的發(fā)展前提就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所需要的資源，在設計網(wǎng)絡(luò )課程的同時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面:首先是在學(xué)習之前一定要保持充足的教學(xué)資源，這是學(xué)者在保證完成學(xué)習任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)主體知識、輔助資料、拓展領(lǐng)域具有充足的準備。將知識的主體設定為核心課程，將核心內容的點(diǎn)評以及相關(guān)背景介紹等內容作為輔助內容，將測驗、分組討論以及課外指導等內容列為拓展項目。在上述基礎上，還可以提供專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)知識咨詢(xún)服務(wù)，為學(xué)者提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新消息以及學(xué)科動(dòng)態(tài)。學(xué)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，能夠掌握更為專(zhuān)業(yè)的法律法規以及相關(guān)領(lǐng)域研究成果，能夠共享電子書(shū)籍、論文庫等教學(xué)資源，能夠帶給需要的人一個(gè)良好的交流、學(xué)習的平臺。在管理過(guò)程中，重視數據庫的運用，提高教學(xué)的高效性。
二、計算機教學(xué)在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的教學(xué)模式
(一)互助式的教學(xué)模式
在計算機教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，之間互相協(xié)作以便充分理解所學(xué)計算機知識，這就是互助式的教學(xué)模式。這個(gè)模式包含四個(gè)部分:小組合作、組成的成員、協(xié)作學(xué)習環(huán)境及教師輔助。在這個(gè)模式中，教師的作用是監督整個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的過(guò)程，最重要考核學(xué)習的效果，以便達到合格的教學(xué)目標。協(xié)作的學(xué)習環(huán)境可以簡(jiǎn)單的理解成為組織環(huán)境、空間環(huán)境、資源以及硬件環(huán)境的綜合，他們之間要加強協(xié)調協(xié)作，才能達到實(shí)現最好教學(xué)目標狀態(tài)，缺一不可，并且通過(guò)協(xié)作，提高學(xué)生團隊意識，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性。
(二)討論式的教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有著(zhù)傳統教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢，假如遇到學(xué)習上的困難，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以在線(xiàn)發(fā)出聞?dòng)?，得到更多的人參與尋找答案的討論中，并且實(shí)現同步。我們提出兩個(gè)概念:同步討論和異步討論。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，同步討論不受時(shí)間空間的約束，采取實(shí)時(shí)交流，采用計算機終端進(jìn)行信息的傳遞，教師從中加以點(diǎn)撥，指導學(xué)習的大方向，如果討論中出現錯誤的觀(guān)點(diǎn)，教師也能夠及時(shí)糾正，并且通過(guò)一對一的形式進(jìn)行錯誤糾正，能夠維護學(xué)生自尊心，不會(huì )出現打擊學(xué)生的現象。討論結束后教師予以點(diǎn)評，對效果好的學(xué)生提出表?yè)P，提高學(xué)生學(xué)習積極性。那么我們分析異步討論的概念，它區別于同步討論，這要求教師首先給出一個(gè)討論的話(huà)題，通過(guò)學(xué)生自由討論，自由組建討論組，每個(gè)組討論的主要思想和進(jìn)度不同，這類(lèi)似于頭腦風(fēng)暴法，教師為了指導或者引導，要不時(shí)的參與到各組中，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生深入討論。不管哪種討論的方法，教師只是引導或者監督的角色，起到控制大體方向就夠了。
(三)單獨輔導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，老師與學(xué)生可以進(jìn)行單獨溝通，網(wǎng)絡(luò )能夠實(shí)現一對一和一對多的溝通，老師利用教學(xué)軟件有針對性的進(jìn)行每個(gè)人個(gè)性化的輔導，發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )社交方式跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習情況，打破傳統教學(xué)的局限。
三、網(wǎng)絡(luò )教育下計算機教學(xué)改革探討
(一)網(wǎng)絡(luò )教育模式的計算機教育要以學(xué)生為主體地位
在我國教育史上，老師一直占據主導地位，在課堂上，老師不厭其煩的講解，學(xué)生被動(dòng)填鴨式接收知識。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新形勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從被動(dòng)變主動(dòng)，從從屬地位變成主導地位，參與性強，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行計算機知識等訓練，并且可以利用業(yè)余時(shí)間，能夠實(shí)踐理論結合，學(xué)習更扎實(shí)。
(二)教師在網(wǎng)絡(luò )模式下的引導作用
在傳統的教學(xué)模式中，教師主導地位明顯，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式中，由于模式的多樣性，教師和學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)而從屬，時(shí)而平等，緊密溝通并且與計算機網(wǎng)絡(luò )設備緊密相聯(lián)，形成師生、生生、人機間的完善教學(xué)系統，通過(guò)電腦終端實(shí)現遠程直接對話(huà)和及時(shí)溝通，并且如果有必要的話(huà)還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監控。通過(guò)多種有效的互動(dòng)方式，利用剛落平臺促進(jìn)學(xué)習氣氛的和諧環(huán)境，提高學(xué)習效果。
(三)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享
在傳統教學(xué)的模式下，教學(xué)資源要靠平日的積累，并且資源匹配不均衡造成學(xué)生學(xué)習時(shí)間成本等浪費。在網(wǎng)絡(luò )教育的模式下，通過(guò)實(shí)現資源共享，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，例如:電子教案、教學(xué)視頻、課件、教學(xué)資料和習題庫等內容與學(xué)生共享，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )社交手段實(shí)現及時(shí)溝通，在線(xiàn)答疑等，直接實(shí)現了無(wú)縫對接。所以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源共享以及資源及時(shí)更新，能夠讓學(xué)生獲得更多更新的知識。
四、結語(yǔ)
計算機教育教學(xué)論文范文第3篇
1.1教材相對老化
無(wú)論是計算機軟件還是計算機硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計算機專(zhuān)業(yè)教材，以至于學(xué)生所學(xué)知識都是過(guò)時(shí)的，比如《計算機應用基礎》課程，現在用戶(hù)已經(jīng)普遍使用了Win7操作系統+Office2010辦公自動(dòng)化軟件版本，而在教學(xué)中還在使用Windows2003操作系統+Office2003辦公自動(dòng)化軟件教材；
再如《AutoCAD》課程，現在市場(chǎng)上已經(jīng)出現AutoCAD2010版，甚至AutoCAD2014版，學(xué)校還在教學(xué)生們使用AutoCAD2007版。新舊知識雖然比較接近，有些只是簡(jiǎn)單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對老化的教材，使學(xué)生沒(méi)有接受到最新的技術(shù)，進(jìn)入社會(huì )也是落后的。
1.2教師業(yè)務(wù)能力差
職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務(wù)能力相對本科院校要弱，教師絕大多數是大學(xué)本科畢業(yè)，工作后進(jìn)修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒(méi)有，工作后進(jìn)修博士的少之又少，這些教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗，因此教學(xué)過(guò)程中重理論，輕實(shí)踐。而職業(yè)院校要培養的是能夠熟練操作的技術(shù)人才，作為教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，又如何教育和指導學(xué)生。
1.3學(xué)生實(shí)踐機會(huì )少
計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點(diǎn)，仍然按照傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，理論多于實(shí)踐，學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉，比如計算機的網(wǎng)絡(luò )維護，學(xué)院只是給學(xué)生講一些書(shū)本上的理論，缺少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，沒(méi)有真正的維護過(guò)網(wǎng)絡(luò )，不能更好的掌握新知識。
2計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路
2.1課程體系改革
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是計算機課程改革的關(guān)鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養的是熟練的技能型人才，他們應該是懂得理論知識，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱(chēng)為“藍領(lǐng)”，因此，在課程的安排上應該有下面這樣的特點(diǎn)：
2.1.1少理論，多實(shí)踐
職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的現象，即不喜歡理論課，只愿意上實(shí)踐課，針對這種情況，我們盡量選擇開(kāi)設理論與實(shí)踐相結合的課程，而且動(dòng)手要多于動(dòng)腦的課程，教材的選擇應當盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，有些難度高且不實(shí)用的課程應當取消，切實(shí)的做到“少理論，多實(shí)踐”才是行之有效的培養方式。實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、增強學(xué)生的實(shí)踐能力。增加實(shí)踐教學(xué)是當前高等職業(yè)教育改革的一個(gè)主要方向。高等職業(yè)教育要培養大批具有基本理論知識、熟練的動(dòng)手能力的一線(xiàn)操作人員，在教學(xué)中就必須增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，強調教學(xué)和實(shí)踐相結合。這里說(shuō)的實(shí)踐除了在教學(xué)過(guò)程中安排實(shí)際操作練習，還應該以一些完整的任務(wù)以作業(yè)或是課程設計的形式布置給學(xué)生，組織學(xué)生認真做好頂崗實(shí)習，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設計，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作機會(huì )，這些都是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的組成部分。
2.1.2學(xué)習最新的技術(shù)
計算機技術(shù)更新?lián)Q代比較快，而當代年輕人的一大特點(diǎn)就是接受新鮮事物也快，這一特點(diǎn)正好適合學(xué)生學(xué)習最新的計算機技術(shù)。針對這樣的實(shí)際情況，在每學(xué)期開(kāi)設課程之前，學(xué)科負責人和主講教師應當多做調查，比如組織教師深入企業(yè)進(jìn)行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識、到兄弟院校學(xué)習等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開(kāi)設一些實(shí)用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學(xué)校就組織實(shí)訓。使學(xué)生所學(xué)的知識就是當前最新的技術(shù)，而且是比較實(shí)用的知識，如最新版本的平面設計的軟件、符合最新標準的網(wǎng)絡(luò )組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓周期，直接進(jìn)入工作崗位。新的技術(shù)對于教師來(lái)說(shuō)也是需要不斷學(xué)習的，只有教師不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)水平，更新自己知識，才能更好的教會(huì )你的學(xué)生，讓學(xué)生信服，因此，學(xué)習最新的技術(shù)不但是學(xué)生受益，教師在學(xué)習過(guò)程中也同樣受益。
2.1.3熟練掌握一門(mén)技術(shù)
高等職業(yè)學(xué)院在開(kāi)設課程時(shí)，應該注重基礎知識的積累，開(kāi)設以實(shí)用為主的專(zhuān)業(yè)課程。作為大專(zhuān)層次的高職學(xué)生，應該熟練掌握一門(mén)基本技術(shù)，我們應該根據不同的專(zhuān)業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學(xué)設置，突出重點(diǎn)課程并加大課時(shí)量，課后可開(kāi)設一些興趣小組，使參加的同學(xué)得到一定的技能練習。學(xué)生在定位學(xué)習方向時(shí)，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉行的話(huà)還要從新學(xué)習，浪費了學(xué)生的時(shí)間。
2.1.4注重能力培養
高等職業(yè)學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該注重學(xué)生各方面能力的培養，這些能力主要包括認知問(wèn)題的能力、實(shí)際操作的能力、團隊合作的能力等方面。各種能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要求在開(kāi)設課程時(shí)充分考慮到這些因素，充分利用好學(xué)生在校的四個(gè)學(xué)期。尤摘要：本文主要簡(jiǎn)述了計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法和教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了計算機專(zhuān)業(yè)教其是專(zhuān)業(yè)能力的培養，更是需要通過(guò)相應的系列課程來(lái)完成。專(zhuān)業(yè)能力包含程序設計與實(shí)現能力，計算思維能力，計算機系統的認知、分析、設計和應用能力，算法設計與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調、相互支撐、相互促進(jìn)的作用。實(shí)踐表明，在建立系列課程時(shí)應該提倡“重視基礎、加強實(shí)踐”的指導思想。
2.2教學(xué)計劃的改革
2.2.1教學(xué)計劃的制定
眾所周知，無(wú)論什么事情，要想得到滿(mǎn)意的結果都應該制定周密的計劃，教學(xué)也不例外。教學(xué)計劃的制定也是影響教學(xué)效果的主要因素，我們的計劃是服務(wù)當地經(jīng)濟建設、指導和結合當地市場(chǎng)需求，培養實(shí)用型人才。因此，當地計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀、企業(yè)的規模、企業(yè)的崗位設置是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我們的專(zhuān)業(yè)設置一定要為當地市場(chǎng)服務(wù)，以此確定專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)的擴展范圍。2.2.2教學(xué)計劃的實(shí)施教學(xué)計劃的實(shí)施上我們號召教師將傳統的教學(xué)方法和現代化的教學(xué)手段結合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)等；
我們鼓勵教師進(jìn)行深造、進(jìn)修，并到生產(chǎn)第一線(xiàn)去體驗工作，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以提高教學(xué)水平，并去引導和感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)；
“雙師型”教師的培養也是我們應該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)關(guān)鍵因素；
我們還需要有一套合理的教學(xué)質(zhì)量監測和評估辦法，這對于教學(xué)計劃的實(shí)施是必不可少的。
2.2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)希望培養有動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的人才，即理論知識和實(shí)踐技能于一身的人才，而計算機專(zhuān)業(yè)課程要是應用傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)課，不動(dòng)腦、不思考、不動(dòng)手、不實(shí)踐，長(cháng)期下來(lái)，就會(huì )失去學(xué)習興趣。因此，我們主張采用現代化教學(xué)手段，即應用多媒體教學(xué)，使計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀(guān)便捷。微機室授課是另一個(gè)可行的教學(xué)模式，微機室內的教師機和學(xué)生機是一個(gè)局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學(xué)軟件，使其同步演示和講解，學(xué)生在面對多媒體時(shí)的注意力有時(shí)不夠集中，但對于自己面前的一臺電腦就會(huì )更集中注意力，操作細節看的更清晰，而且可以隨堂對教師講授的內容進(jìn)行練習操作。根據學(xué)生接受的能力，教師可設置不同難易程度的練習，領(lǐng)悟差一些的可從簡(jiǎn)單練習開(kāi)始，有問(wèn)題可以隨時(shí)向老師詢(xún)問(wèn)，領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習，放開(kāi)思路，可以和老師共同探討解決問(wèn)題，理論和實(shí)踐的結合，使學(xué)生學(xué)習興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性；
即可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，又能培養學(xué)生自己總結知識點(diǎn)的能力。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和思考，能讓他們對新知識掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識的想法。網(wǎng)絡(luò )的普及讓我們的教學(xué)又開(kāi)辟了一種新的方式，現在的大學(xué)校園都有Internet網(wǎng)絡(luò )或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學(xué)資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學(xué)視頻、教學(xué)課件等；
也可以借鑒某些兄弟院校的現成的網(wǎng)站，供學(xué)生參考；
也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行作業(yè)布置、批改等。
3結論
計算機教育教學(xué)論文范文第4篇
中學(xué)計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學(xué)科教育?！督逃母锱c綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強”。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學(xué)計算機教育發(fā)展提供了保障。改革開(kāi)放以來(lái)國家實(shí)力的增強，政府加大對學(xué)校教育的重視和投入，學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯改善，加之的關(guān)心和支持，都對計算機教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎。美國Intel公司前總裁葛魯夫所說(shuō)“在當今世界上，一切能做到的，終將做成。技術(shù)的力量不可阻擋，無(wú)論人們在它的前進(jìn)路上設置何種阻礙，它仍然繼續發(fā)展”，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及，已把社會(huì )生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支持。因此，我認為，難得的機遇已悄然到來(lái)，我們必須緊緊抓住，進(jìn)一步堅定信念，加快教育改革步伐，需要從課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設、學(xué)科教學(xué)德育目標、學(xué)生能力素質(zhì)培養、評估等方面作出整體性改革，并結合“德育為首，五育并舉，全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)”的教育思想，在計算機教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才的迫切需要。
一、課程結構改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
《21世紀世界預測》一書(shū)提到“迅猛驚人的變化震撼著(zhù)今天的社會(huì )，它迫使課堂內的教師無(wú)法回避這樣的一個(gè)事實(shí)：古往今來(lái)的一切文化知識，出口之間也許就已過(guò)時(shí)；
那些需要一套解讀術(shù)（注釋?zhuān)┑钠D澀的古書(shū)和出了學(xué)校一輩子也不會(huì )去用的冷僻刁鉆的數學(xué)難題，在徒然耗損著(zhù)年輕人的生命和熱情，面對未來(lái)的壓力，學(xué)生有權利獲得在變革中求得生存的手段和觀(guān)念，還需了解各種未來(lái)社會(huì )的真實(shí)圖景”。因此，課程結構改革旨在幫助學(xué)生適應社會(huì )，面向未來(lái)，就變化中的因材施教?？v觀(guān)我國學(xué)校教育，學(xué)生高分低能的現象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。這不得不與我們的課程設置與培養思路有關(guān)。因此，課程結構改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
，我國各省區中學(xué)計算機教材大多與社會(huì )實(shí)際脫節，教材中充積著(zhù)過(guò)多的計算機術(shù)語(yǔ)，缺乏形象直觀(guān)的適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內容，造成學(xué)生負擔過(guò)重，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。鑒于目前學(xué)生負擔已很重的情況下，學(xué)校計算機課時(shí)安排也不可能太多。因此，計算機課程必須通過(guò)教學(xué)改革通盤(pán)考慮。近年來(lái)，我校先后在初一、高一、高二年級開(kāi)設了計算機課程，由勞動(dòng)技術(shù)課程逐步發(fā)展成為基礎文化課程。在教學(xué)中加強學(xué)科教學(xué)德育目標滲透，重視學(xué)生文化知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學(xué)性嚴謹，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)。同時(shí)，我們也鼓勵和支持學(xué)生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、寫(xiě)作文、做實(shí)驗或進(jìn)行計算機輔助學(xué)習等等，效果較好。例如上學(xué)期高二1班學(xué)生自發(fā)組織利用計算機編輯排版他們自己的一本詩(shī)集，題為《荷葉尖尖》，很有創(chuàng )意。這種做法，既加深學(xué)生對所學(xué)的計算機知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng )造性的勞動(dòng)。我校在課堂教學(xué)基礎上增設了第二課堂、學(xué)科競賽輔導，對全面發(fā)展學(xué)生能力和培養拔尖人才起到了補充和完善的作用。此外，結合我校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，我們已進(jìn)行了多年的課程教材改革試驗，做到主動(dòng)具體落實(shí)，基本適應當今教育課程教材改革的要求。
二、教學(xué)內容應以實(shí)用為主，突出表現為更新、更深的特點(diǎn)。
教學(xué)內容改革應當適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內容要以實(shí)用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點(diǎn)、分地區、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。
教學(xué)內容也應當隨著(zhù)的進(jìn)步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì )主義現代化建設和實(shí)際需要，更新教學(xué)內容，調整課程結構”那樣，教學(xué)內容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動(dòng)手的。我校計算機課程注意培養學(xué)生計算機意識，普及計算機文化，使學(xué)生掌握計算機基礎知識和基本操作。初一年級我們主要安排學(xué)生學(xué)習了計算機發(fā)展史、鍵盤(pán)指法強化訓練、磁盤(pán)操作系統以及UCDOS漢字系統等?？紤]到我校高中學(xué)生有來(lái)自市區的也有從各縣區學(xué)校來(lái)的，水平層次不同。高一年級我們在初中課程基礎上增加了QBASIC程序設計，讓學(xué)生學(xué)會(huì )程序設計的一般方法，培養學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。高二年級主要選用了數據庫管理系統，讓學(xué)生掌握數據庫管理系統各種命令的操作，學(xué)會(huì )利用數據庫管理系統設計一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗課題。此外，我們還根據需要及時(shí)更新和增添了新的課程內容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學(xué)生實(shí)踐訓練，以利于學(xué)生知識結構和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則。
改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節。我們在計算機教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；
而對于一些概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精要簡(jiǎn)賅地講授，讓學(xué)生掌握知識要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，我們加強巡回輔導，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生錯誤，反對讓學(xué)生放任自流，無(wú)目的地實(shí)踐。
我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心表明，青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習科技文化基礎知識的最活躍、最具想象力和創(chuàng )造力的時(shí)期，是學(xué)習計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內加強計算機教育，效果最佳。同時(shí)，教育心理學(xué)研究也表明，學(xué)生的智商是有區別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。因此，對不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鑒于此，我們采用了分層次教學(xué)，在對大部分學(xué)生進(jìn)行普及計算機教育的基礎上，對有潛質(zhì)、有才華的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)輔導，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情，精心培養這些尖子人才，使他們在全面發(fā)展的基礎上，注意發(fā)展特長(cháng)。這一做法在我校學(xué)生計算機競賽中有了很好例證。這兩年來(lái)，我校學(xué)生參加計算機競賽，有25人次獲得省級獎勵。
四、改進(jìn)教學(xué)手段，組合優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。
改革教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。計算機教學(xué)手段改革應自覺(jué)地走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng )設現代化的教學(xué)環(huán)境，加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術(shù)、衛星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學(xué)，注重以計算機技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標準，大力推進(jìn)計算機實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。
現代社會(huì )由于其技術(shù)知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來(lái)適應社會(huì )發(fā)展，傳統教育手段已無(wú)法解決這一困境，我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。我認為，在教學(xué)手段上注重發(fā)展計算機教學(xué)，是明智之舉。大量事實(shí)表明，在這種新型的教育教學(xué)模式下，傳統的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄，學(xué)生是真正作為學(xué)習主體去主動(dòng)探索學(xué)習的，教師可組織生動(dòng)形象的、圖文聲并茂的語(yǔ)言教學(xué)，并可以利用大量的軟件資源提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這是以往任何教學(xué)手段所不能達到的。正是在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生參與學(xué)習、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實(shí)現，從而體現教學(xué)互動(dòng)性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學(xué)生的結果，而是教師與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識的過(guò)程，讓學(xué)生去發(fā)現和掌握知識的過(guò)程，從而讓學(xué)生都獲得與科學(xué)家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過(guò)程的喜悅。我們的經(jīng)驗也表明，這樣得來(lái)的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
五、教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件。
教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，他們是在塑造人，是培養學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動(dòng)者。學(xué)校應該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較高業(yè)務(wù)水平的教師隊伍。學(xué)校也要大力宣傳在計算機教育改革中實(shí)施素質(zhì)教育是現代化教育的要求，使教師們都認識到，普及計算機教育已刻不容緩，培養拔尖人才需要更多的投入和奉獻，是國家現代化建設的需要，從而自覺(jué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。
未來(lái)教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會(huì )越來(lái)越高。計算機教師一方面要朝一專(zhuān)多能方面發(fā)展，通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，教師也應自覺(jué)參加學(xué)校組織的各類(lèi)培訓，提高自己教育現代化的意識，掌握現代化教育教學(xué)理論，提高開(kāi)展教育科研的能力和撰寫(xiě)論文的水平，利用現代化教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)。
我校十分重視計算機教師隊伍建設，定期或不定期派骨干教師參加上級部門(mén)組織的學(xué)習參觀(guān)活動(dòng)。幾年來(lái)，我校計算機教師參加過(guò)由廣東省電教館舉辦的“現代教育技術(shù)研討班”的專(zhuān)題學(xué)習。先后多次組織教師參觀(guān)深圳、廣州、珠海、廣西等地的計算機教學(xué)情況。今年初，我校又頒發(fā)了《關(guān)于全校行政領(lǐng)導、教師、職工計算機培訓試行方案》，組織了3次計算機知識培訓活動(dòng)，至今全校已有120多人接受培訓，學(xué)校出現了“學(xué)電腦，用電腦”的熱潮，學(xué)校領(lǐng)導科技意識進(jìn)一步明確提高，廣大教職工對計算機教育的理解和支持明顯增強。
六、加強學(xué)科德育目標滲透，注重學(xué)生實(shí)踐。
應當明確，我們培養的是服務(wù)于社會(huì )主義建設的各級各類(lèi)人才，他們都“應該有理想、有道德、有文化、有紀律，具有實(shí)事求是、獨立思考，勇于創(chuàng )造的科學(xué)精神”，人才的質(zhì)量應當是“德、智、體全面發(fā)展”。
我校重視在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)思想教育點(diǎn)，實(shí)現德育目標滲透，從而體現“德育為首，五育并興”的教育思想。為此，我們在教學(xué)中分年級按照教學(xué)目標詳細制訂了我?！队嬎銠C學(xué)科教學(xué)德育目標實(shí)施細則》，注意培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴謹治學(xué)的學(xué)習態(tài)度，良好的計算機職業(yè)道德以及與人共事的協(xié)作精神。兩年前，我曾要求學(xué)生們做一個(gè)課題設計實(shí)驗，題為“學(xué)生成績(jì)統計管理系統”。學(xué)生們便三四人為一組動(dòng)手設計。到學(xué)期末檢查時(shí)，大多數課題小組已完成課題實(shí)驗，而且質(zhì)量較高。這次活動(dòng)也是培養學(xué)生們分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng )造精神的機會(huì )。
七、中學(xué)機實(shí)施素質(zhì)的培養方向。
中學(xué)計算機實(shí)施素質(zhì)教育，應注重學(xué)生能力的培養，這不僅僅是指培養學(xué)生、解決問(wèn)題的能力、學(xué)生思維能力，而且還要培養學(xué)生今后適應生活、生活的獨立自主的能力。我校提出要培養學(xué)生“九種能力”，即思維能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、審美能力、自教能力、應變能力、耐挫能力、預見(jiàn)能力。我們更著(zhù)重于學(xué)生想象思維能力和創(chuàng )造能力的培養。三年前，我要求初一年級學(xué)生做了這樣一道題目：“結合實(shí)際，談?wù)勀阆胂笾械奈磥?lái)計算機會(huì )是什么樣子的？”。兩位學(xué)生的回答令我吃驚不已：回答1.計算機可以代替人類(lèi)去太空探索星球，那一定很刺激?；卮?.今后計算機只需用光照著(zhù)就可以工作，能說(shuō)、能聽(tīng)、能想，能做我們想做的一切事情，那實(shí)在美妙極了。
中學(xué)計算機教育也應當注重培養和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。我校提出要培養學(xué)生的“五種素質(zhì)”，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。在教學(xué)中，我們強調學(xué)生智力因素的培養，同時(shí)更加注意鍛煉和發(fā)展學(xué)生非智力因素，使他們認識到寬厚、自信、堅毅、樂(lè )觀(guān)等因素在造就成功的道路上功不可沒(méi)。
八、制定各類(lèi)評估制度，完善教學(xué)評價(jià)機制，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須建立和完善學(xué)生學(xué)習和教師的評估體制。必須以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)為核心制定與素質(zhì)教育相適應的評估標準，對學(xué)生作出科學(xué)全面考核，對教師教學(xué)作出客觀(guān)公正的評價(jià)。
在評定學(xué)生學(xué)習時(shí)，我們堅持以實(shí)踐操作考核為主（占50%），結合基礎性知識（占40%）和平時(shí)表現（占10%），對學(xué)生進(jìn)行全面考核。對參加競賽獲獎、第二課堂表現突出的學(xué)生給予嘉獎，以利于尖子生的成長(cháng)，激勵他們進(jìn)取向上。
在教師教學(xué)評價(jià)方面，我校注重教師教學(xué)實(shí)績(jì)，鼓勵教師積極撰寫(xiě)和發(fā)表教學(xué)論文，主動(dòng)熱情投入到課題教改實(shí)驗，對成績(jì)突出者給予重獎。學(xué)校對競賽輔導教師除了平時(shí)的物質(zhì)補貼外，還對輔導學(xué)生獲獎的指導教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。學(xué)校注重培養學(xué)科帶頭人和青年骨干教師的成長(cháng)，并充分發(fā)揮他們的特長(cháng)和作用，改革評優(yōu)、評職稱(chēng)制度，實(shí)行責任合同聘任制，造就了一批優(yōu)秀的學(xué)科教師，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅實(shí)的基礎。
我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時(shí)機地抓住這一機遇，深化中學(xué)計算機教育改革，實(shí)現向素質(zhì)教育轉軌，為培養高素質(zhì)的社會(huì )主義化人才作出貢獻。
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1.中華人民共和國國務(wù)院·《教育改革與發(fā)展綱要》，1993年
2.國家教育委員會(huì )·《中小學(xué)計算機教育五年發(fā)展綱要（1996－2000年）》，1996年12月20日
3.全國中小學(xué)計算機教育中心·《中小學(xué)計算機教育課程綱要》，1996年7月
4.國家教委《中國新一代》雜志社·《素質(zhì)教育叢書(shū)》·北京：時(shí)事出版社，1996年10月第1版
5.楊燊·《試談“三個(gè)面向”與中學(xué)培養規格目標》·《湛江教育》期刊1996年第1期
計算機教育教學(xué)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：機教育創(chuàng )新能力培養
主席指出：“要迎接技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新”。而創(chuàng )新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(cháng)要靠教育。因此在當前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。我作為一名計算機課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng )新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎。根據幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認為在計算機教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養：
一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀(guān)念，
1、樹(shù)立全新的教育觀(guān)。樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育是終身教育的教育思想、教育觀(guān)念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng )新教育是旨在培養創(chuàng )新型人才的教育，推行創(chuàng )新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要。再次，創(chuàng )新能力需要終身培養，創(chuàng )新動(dòng)機需要終身激勵，因而創(chuàng )新教育也是終身教育。
2、樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)?，F代教育技術(shù)的，使傳統的教學(xué)組織形式和教學(xué)產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠距離教學(xué)、教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉變?yōu)榛?情景創(chuàng )設"、"主動(dòng)探索"、"協(xié)作"、"會(huì )話(huà)協(xié)商"、"問(wèn)題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習方法的綜合運用。樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )造了客觀(guān)條件。
3、在計算機教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀(guān)念相整合。不僅要培養學(xué)生在現代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、意識,提高學(xué)生學(xué)習的興趣;更要培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。
二、創(chuàng )設學(xué)習新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新精神的搖籃。第三次全教會(huì )“決定”指出：“加快培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來(lái)競爭中贏(yíng)得主動(dòng)權、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”。而通過(guò)計算機教學(xué)創(chuàng )設問(wèn)題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維創(chuàng )造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫(huà)《繽紛四季》一課時(shí)，自制了課件，通過(guò)幾幅不同季節的圖畫(huà)把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程。引導學(xué)生觀(guān)察不同季節的變化，體會(huì )其多變的美，培養學(xué)生細致入微的觀(guān)察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大的美好情感和創(chuàng )造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我還體會(huì )到，把計算機引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節省時(shí)間，而且能根據教學(xué)需求將其內容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、推行問(wèn)題式教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
問(wèn)題式教學(xué)模式把學(xué)習設置到復雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)習者通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”?？梢?jiàn)，營(yíng)造"疑"與"思"的良好情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )造思維的心靡，是培養創(chuàng )新能力的重要方法。在教學(xué)中，應克服扼殺學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng )新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的設計出針對性、啟發(fā)性較強的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問(wèn)題時(shí)出現的不同主張和見(jiàn)解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在(基本語(yǔ)言程序設計)教學(xué)中，設計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、在計算機課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )新性。
主體性和創(chuàng )新性密不可分，創(chuàng )新是主體性的最高體現。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習，就不能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。我們要創(chuàng )設各種機會(huì )，鼓勵學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學(xué)的內容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，使得課外成為課內所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。
1、在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就讓他們在業(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時(shí)，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個(gè)展覽會(huì )，讓學(xué)生們在這里互相交流，互相學(xué)習新知識、新技術(shù)，跟上的步伐。
2、我運用金山畫(huà)王筆軟件和窗戶(hù)中的畫(huà)圖教學(xué)，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學(xué)生電腦制作繪畫(huà),賀卡課外興趣小組。繪圖與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系緊密，它要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎。學(xué)生的美感越好，美術(shù)基礎越扎實(shí)，那么學(xué)生用電腦創(chuàng )作出的作品就越佳，就越能體現學(xué)生自己的風(fēng)格。我在全校同學(xué)面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng )作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
3、我結合字模塊教學(xué)，與語(yǔ)文，數學(xué)，,等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的板報競賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的，我也做了一些實(shí)踐和探索，我發(fā)現在教會(huì )學(xué)生制作課程表，寫(xiě)通知,排版等簡(jiǎn)單的操作，但還沒(méi)有更深層次的應用時(shí)，學(xué)生學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)，興趣就不濃了。為此，我與語(yǔ)文、數學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進(jìn)行探索，發(fā)現實(shí)行老師指導，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作綜合類(lèi)電子板報，不僅可以增強學(xué)生電腦的積極性，而且有利于擴大學(xué)生知識面，從而增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、我在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡(jiǎn)單的電子文稿的演示逐漸轉入電子動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作，讓學(xué)生結合自己學(xué)過(guò)的電子繪畫(huà),電子進(jìn)行創(chuàng )作，運用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學(xué)生們展示他們的動(dòng)畫(huà)作品，從而提高他們的創(chuàng )作熱情和學(xué)習興趣。
5、我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統的攝影相結合，開(kāi)設電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進(jìn)行再加工，結果學(xué)生創(chuàng )作出生動(dòng)活潑的電腦作品，有時(shí)能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng )新精神。
6、為學(xué)生提供了豐富的資源，擴大了學(xué)習、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說(shuō)，教會(huì )學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )，就是教會(huì )學(xué)生掌握21世紀信息化生存的手段。自從我校開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )知識課后，使學(xué)生的眼界大開(kāi)，激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長(cháng)一起瀏覽學(xué)校的主頁(yè)，或用電子郵件寫(xiě)信。許多同學(xué)還教會(huì )家里的老人上網(wǎng)，給他們遠方的親友發(fā)去電子郵件。
五、訓練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養創(chuàng )新能力
發(fā)散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng )造性思維的核心。為走出傳統教學(xué)中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發(fā)散思維訓練"的泥灘，教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，砸碎應試的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng )新性。具體來(lái)講，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)，來(lái)引導學(xué)生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機時(shí)便發(fā)現自己的文件"不見(jiàn)了"，紛紛提出為什么?此時(shí)再適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習來(lái)加深對知識的理解。近年來(lái)，我在機教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng )新設疑啟思，不僅培養學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，我引導學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的，開(kāi)闊思路，找出解決問(wèn)題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結論。我在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫(huà)圖中等問(wèn)題，這時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著(zhù)究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時(shí)機運用學(xué)生已有的知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學(xué)習新知識的過(guò)程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計算機教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng )新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機結合和應用，更有利于對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養創(chuàng )新能力
鼓勵、指導學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現解決實(shí)際問(wèn)題與培養創(chuàng )新能力的有機統一。其主要途徑有三:一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如指導學(xué)生用計算機編輯文稿，用窗口畫(huà)筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書(shū)簽,卡片，用計算機建立自己的學(xué)習檔案，幫助老師完成成績(jì)的計算與管理等。二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計算機的工具性?xún)?yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，根據現有條件盡可能地開(kāi)展計算機輔助教學(xué)，向學(xué)生提供形象直觀(guān)的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內容，還可以培養學(xué)生的想象力和直覺(jué)力。三是通過(guò)解決學(xué)習上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
當今世界，教育技術(shù)對教育的越來(lái)越深入?，F代教育技術(shù)所強調的對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學(xué)中，我們應充分運用現代教育技術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定堅實(shí)的基礎。
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1、袁愛(ài)玲：《學(xué)前創(chuàng )造教育課程目標的構建》，《山東教育》（幼教版）2000/1-2
