這一階段的主要任務(wù)是認真組織對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行考核，搞好總結提高，進(jìn)一步深化整改，健全和完善作風(fēng)效能建設長(cháng)效機制，使機關(guān)作風(fēng)效能建設制度化、規范化?？己斯ぷ饕詫?shí)事求是、公開(kāi)、公平、公正的原則，主要從轉變作下面是小編為大家整理的2023年度年級段考總結【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
年級段考總結范文第1篇
一、考核總結階段的主要任務(wù)
這一階段的主要任務(wù)是認真組織對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行考核，搞好總結提高，進(jìn)一步深化整改，健全和完善作風(fēng)效能建設長(cháng)效機制，使機關(guān)作風(fēng)效能建設制度化、規范化?？己斯ぷ饕詫?shí)事求是、公開(kāi)、公平、公正的原則，主要從轉變作風(fēng)、貫徹落實(shí)“三項制度”、深化行政管理體制改革、建立作風(fēng)效能建設長(cháng)效機制等方面進(jìn)行量化評分，力求全面客觀(guān)反映各級機關(guān)開(kāi)展作風(fēng)效能建設活動(dòng)的情況。結合開(kāi)展考核工作，各級機關(guān)要認真總結作風(fēng)效能建設活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)好的做法和經(jīng)驗，并上升為工作制度，建立健全作風(fēng)效能建設長(cháng)效機制。要適時(shí)開(kāi)展一次“回頭看”，重點(diǎn)檢查突出問(wèn)題的整治、整改措施的落實(shí)、規章制度的建立健全和貫徹執行情況，切實(shí)做好查缺補漏工作，鞏固和擴大整改成果，進(jìn)一步推動(dòng)作風(fēng)效能建設的深入開(kāi)展。
二、認真做好考核工作
考核工作是轉變干部作風(fēng)加強機關(guān)行政效能建設活動(dòng)的重要內容，是對開(kāi)展好此項活動(dòng)進(jìn)行全面總結的基礎性工作。各級作風(fēng)效能辦要加強對考核工作的指導和監督，各級各部門(mén)各單位要按照《*市集中開(kāi)展轉變干部作風(fēng)加強機關(guān)行政效能建設活動(dòng)考核實(shí)施方案》（已以南作風(fēng)效能組通[20*]19號文印發(fā)）的要求，切實(shí)把考核工作落實(shí)到位。
三、切實(shí)搞好總結提高
在做好考核工作的同時(shí)，各級各部門(mén)要對本地本部門(mén)開(kāi)展轉變干部作風(fēng)，加強機關(guān)行政效能建設活動(dòng)進(jìn)行全面總結，并根據黨的十七大精神，結合實(shí)際進(jìn)一步完善整改措施，鞏固和擴大作風(fēng)效能建設活動(dòng)的成果。
（一）認真做好總結。各級各部門(mén)要結合考核工作，對本地本部門(mén)開(kāi)展作風(fēng)效能建設活動(dòng)的做法、成效和經(jīng)驗進(jìn)行全面總結。既要根據*市關(guān)于開(kāi)展作風(fēng)效能建設總體方案的要求，又要結合本地本部門(mén)的實(shí)際，突出特點(diǎn)，體現創(chuàng )新，認真總結各自行之有效的新思路、新做法。各級各部門(mén)都要形成本地本部門(mén)開(kāi)展作風(fēng)效能建設的總結報告，各縣（區）各部門(mén)各單位的總結報告要提交市作風(fēng)效能辦，各鄉（鎮）各縣（區）直部門(mén)的總結報告要提交縣（區）作風(fēng)效能辦?？偨Y工作要在20*年2月20日之前完成。
（二）進(jìn)一步深化改革。各級各部門(mén)在考核和總結工作中發(fā)現還有問(wèn)題沒(méi)有完成整改的，要抓緊進(jìn)行整改，對暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，要向群眾作出說(shuō)明，并做好整改方案，落實(shí)好整改措施；
如整改不力群眾意見(jiàn)較大的，要追究有關(guān)機關(guān)及其負責人的行政責任。深化改革工作要在20*年2月5日前完成。
（三）建立健全長(cháng)效機制。各級各部門(mén)在認真總結的基礎上，要將作風(fēng)效能建設活動(dòng)中的好做法和新經(jīng)驗上升為制度，形成長(cháng)效機制，長(cháng)期堅持。要以黨的十七大精神為指導，積極探索和研究加快行政管理體制改革、理順職能關(guān)系、規范行政權力運行、強化行政效能監督、加強社會(huì )管理和公共服務(wù)等方面的制度體系，鞏固和擴大前段工作的成果，推動(dòng)作風(fēng)效能建設深入開(kāi)展。建立健全長(cháng)效機制工作要在20*年2月5日前完成。
（四）召開(kāi)總結大會(huì )。各級各部門(mén)在考核工作結束后要召開(kāi)總結大會(huì )，總結成績(jì)，明確今后工作方向，對在作風(fēng)效能建設中涌現的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰?？偨Y表彰工作要在20*年2月28日之前完成。
四、考核總結階段的工作要求
（一）加強組織領(lǐng)導。各級各部門(mén)要增強政治責任感，把做好考核總結工作作為貫徹黨的十七大精神，深入推進(jìn)作風(fēng)效能建設的重要措施來(lái)抓，主要領(lǐng)導要親自部署，切實(shí)履行領(lǐng)導責任，確?？己丝偨Y工作落到實(shí)處。各級各部門(mén)各單位作風(fēng)效能建設領(lǐng)導小組及其辦公室要精心組織，加強督促檢查，確?？己丝偨Y工作做到客觀(guān)真實(shí)。
年級段考總結范文第2篇
一、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展
改革初中學(xué)生成長(cháng)評價(jià)制度，實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，以初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試取代高中階段學(xué)校招生考試。綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和基礎性發(fā)展目標評價(jià)成績(jì)兩部分組成。
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)由學(xué)生日常學(xué)習成績(jì)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)兩部分組成。
1.學(xué)生日常學(xué)習成績(jì)。學(xué)生日常學(xué)習成績(jì)是對初中學(xué)生3年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末考試測評等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習成績(jì)采用等級評價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。每校每科A（優(yōu)秀）等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習成績(jì)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習成績(jì)每門(mén)均須達到C級（含C級）以上等級;達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。
各縣（市）區教育部門(mén)須制定相應的評價(jià)辦法和措施，鼓勵學(xué)校結合自身辦學(xué)實(shí)際，制定學(xué)生在校日常學(xué)習評價(jià)管理制度。為保證教學(xué)質(zhì)量，各縣（市）區教育部門(mén)要依據課程標準，制定課程實(shí)施質(zhì)量監測標準及檢測辦法，定期對初中學(xué)校課程實(shí)施水平進(jìn)行質(zhì)量監測，但不得統一組織考試。
2.學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)。義務(wù)教育初中階段實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試制度。學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結性考試，學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)將全面、準確地反映學(xué)生在學(xué)科學(xué)習方面所達到的水平。初中學(xué)業(yè)水平考試由市教育部門(mén)統一組織實(shí)施，考試科目為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)和體育與健康。生物、地理學(xué)科在學(xué)生初二學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行水平考試;語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史和信息技術(shù)在學(xué)生初三學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行水平考試，除信息技術(shù)采用上機考試外其它學(xué)科考試形式均為閉卷考試。生物、地理、思想品德、歷史和信息技術(shù)實(shí)行等級評價(jià)，成績(jì)分A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。體育與健康的測試根據市教育局的體育測試辦法進(jìn)行。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)是初中學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，未參加學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。
（二）基礎性發(fā)展目標評價(jià)成績(jì)。建立初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)制度。學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)要堅持內容全面、主體多元、方法多樣、注重過(guò)程、結果客觀(guān)的原則，評價(jià)內容依據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）中提出的道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等6個(gè)目標要求，評價(jià)結果包括等級和綜合評語(yǔ)兩部分。學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)評定時(shí)段，在初中第六學(xué)期依據學(xué)生3個(gè)學(xué)年基礎性發(fā)展目標總體表現，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級確定基礎性發(fā)展目標評價(jià)成績(jì)，等級為A（優(yōu)秀）的學(xué)生原則上不得超過(guò)該校初三年級學(xué)生總數的25%。綜合評語(yǔ)由班主任在征求其他任課教師意見(jiàn)并匯總全班同學(xué)意見(jiàn)的基礎上，對每個(gè)學(xué)生做出描述性評價(jià)?；A性發(fā)展目標評價(jià)成績(jì)將作為學(xué)生畢業(yè)及高中階段學(xué)校招生的重要依據，該成績(jì)?yōu)镈級的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》，不得被普通高中學(xué)校錄取。
基礎性發(fā)展目標評價(jià)由各縣（市）區教育部門(mén)負責指導和監督，具體工作由各初中學(xué)校組織實(shí)施。各初中學(xué)校要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和德育要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。
（三）進(jìn)一步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案管理制度。初中學(xué)校要按市教育部門(mén)統一要求，健全學(xué)生成長(cháng)記錄檔案的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級和綜合評語(yǔ)、階段性突出表現（或標志性成果）等內容。市教育部門(mén)要統一確定學(xué)生標志性成果種類(lèi)，各學(xué)校不得借標志性成果評選，增加學(xué)生課業(yè)負擔和占用學(xué)生休息時(shí)間?？h（市）區教育部門(mén)要切實(shí)加強對初中學(xué)校學(xué)生成長(cháng)記錄工作的管理，通過(guò)有效的監測機制，對學(xué)生的過(guò)程評價(jià)工作進(jìn)行指導、監督和管理。
二、改革高中階段學(xué)校招生考試制度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展
（一）改革高中階段學(xué)校招生考試形式，以學(xué)業(yè)水平考試取代升學(xué)考試。根據《省人民政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門(mén)關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見(jiàn)的通知》（魯政辦發(fā)〔2008〕2號）要求，改革原中考文化課考試形式，自2011年起，從初二年級開(kāi)始進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試。自2012年起，高中階段學(xué)校招生用學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)取代原中考文化課考試成績(jì)。
（二）高中階段學(xué)校根據初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果錄取新生。實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試后，高中階段學(xué)校要以初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果為依據錄取新生。綜合素質(zhì)評價(jià)結果以學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)?yōu)橹?，同時(shí)將學(xué)生日常學(xué)習成績(jì)和基礎性發(fā)展目標評價(jià)成績(jì)作為重要參考或限定條件，其中，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)3科以原始成績(jì)計分，物理、化學(xué)兩科以原始成績(jì)的一定比例計分，體育與健康所占分值比例成績(jì)按照學(xué)業(yè)水平考試總成績(jì)的10%計算，生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)等級評價(jià)為D級的考生不能被普通高中學(xué)校錄取，生物、地理和信息技術(shù)等級考核評價(jià)補考后仍為D級的考生不得報考普通高中學(xué)校。
（三）普通高中繼續采取多種形式進(jìn)行招生錄取。
1.推薦生錄取方式。推薦生必須具備以下條件：學(xué)生3年日常學(xué)習成績(jì)均達到A等級，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、信息技術(shù)考核等級及學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)總評等級均為A等級，經(jīng)初中學(xué)校兩名初三任課教師聯(lián)名推薦并報招生學(xué)校審核考查同意，可作為推薦生免試升入普通高中招生學(xué)校。凡義務(wù)教育階段擇校生自2011年起不享受推薦生待遇。
推薦生試點(diǎn)學(xué)校要進(jìn)一步加強推薦生錄取管理工作，逐步擴大推薦生錄取比例，規范錄取程序。要本著(zhù)公開(kāi)公正的原則，及時(shí)公布審查內容及程序，禁止采用單純文化課考試形式或以學(xué)生初中階段參加各類(lèi)競賽獲獎成績(jì)?yōu)橐罁x拔推薦生。要建立推薦生選拔、培養的科學(xué)管理機制，采取面試及審查學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容相結合的辦法，對推薦生進(jìn)行全面考查和選拔。
2.指標生錄取方式。指標生必須具備以下條件：3年日常學(xué)習成績(jì)和學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)總評等級均須達到B級（含B級）以上等級，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、思想品德、歷史和信息技術(shù)等級考核必須達到B級（含B級）以上等級，其它學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試總成績(jì)達到錄取學(xué)校指標生最低錄取分數線(xiàn)要求。凡義務(wù)教育階段擇校生自2011年起不享受指標生待遇。
自2012年起，進(jìn)一步擴大指標生分配比例，將省實(shí)驗中學(xué)、師范大學(xué)附屬中學(xué)、省第一中學(xué)等學(xué)校計劃內招生人數的75%作為指標分配到初中學(xué)校，并逐步擴大到80%。農村地區學(xué)校要參照市區學(xué)校的做法積極推進(jìn)指標生分配錄取辦法或普通高中學(xué)校劃片招生辦法，推進(jìn)教育資源均衡快速發(fā)展。改革指標生分配辦法，指標生分配原則為根據初中畢業(yè)生人數、基礎教育課程改革實(shí)施情況和依法辦學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育情況等分類(lèi)分配。對在素質(zhì)教育工作評價(jià)過(guò)程中或日常工作中有嚴重違背教育規律、違反辦學(xué)行為規定、加重學(xué)生課業(yè)負擔、對學(xué)生身心健康造成不良影響或引起嚴重后果的學(xué)校，將減少指標生分配比例，直至完全取消其按照素質(zhì)教育評價(jià)情況分配指標的資格，同時(shí)按規定對該校負責人給予處分。
3.特長(cháng)生錄取方式。普通高中學(xué)校經(jīng)市教育部門(mén)批準，并在市教育部門(mén)統一指導下，可根據自身辦學(xué)特色組織測試，自主招收一定數量的藝術(shù)、體育特長(cháng)生。測試結果須予以公示，公示通過(guò)后，按擇優(yōu)原則錄取。特長(cháng)生須具備以下條件：初中3年日常學(xué)習成績(jì)應達到C級（含）以上等級（其中，其特長(cháng)對應的具體學(xué)科日常學(xué)習成績(jì)?yōu)锳級），基礎性發(fā)展目標評價(jià)總評等級達到C（含）以上等級，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、信息技術(shù)等級考核達到C（含）以上等級，學(xué)業(yè)水平考試其它科目考試總成績(jì)達到錄取學(xué)校最低錄取分數線(xiàn)要求的，可被招生學(xué)校列入計劃內錄取，達不到最低錄取分數線(xiàn)要求的，經(jīng)招生學(xué)校同意并按規定審批后可按照招收擇校生的有關(guān)規定予以錄取。
三、加強組織領(lǐng)導，規范學(xué)生評價(jià)及招生錄取工作
（一）切實(shí)加強組織領(lǐng)導。改革和完善評價(jià)與考試制度是全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一項重要舉措，各級各有關(guān)部門(mén)要高度重視，加強組織領(lǐng)導，切實(shí)做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革工作。要通過(guò)制度建設確保學(xué)生評價(jià)制度及招生考試制度改革公正、公平、公開(kāi)實(shí)施。要實(shí)行嚴格的公示、誠信、監督、評估監控、復查復議和責任追究等制度，自覺(jué)接受社會(huì )監督，維護公平競爭。要切實(shí)保障經(jīng)費投入。我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)所需費用標準，在省出臺有關(guān)規定之前，暫按省教育廳制定的普通高中學(xué)業(yè)水平考試費用標準執行，并全額納入各級財政預算，不得向學(xué)生收取任何費用。
年級段考總結范文第3篇
【導語(yǔ)】
各市教育局：為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖?jiàn)》(教基二20164號)和《遼寧省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》(遼政發(fā)201623號)精神，推進(jìn)高中階段教育普及，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，維護教育公平公正，構建與高考綜合改革相銜接、一體化的創(chuàng )新人才培養體系，現就改進(jìn)初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、高中階段學(xué)?？荚囌猩ぷ魈岢鋈缦聦?shí)施意見(jiàn)。一、總體要求堅持立德樹(shù)人、育人為本，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養良好的興趣愛(ài)好，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎。堅持公平公正，不斷完善規則程序，為學(xué)生創(chuàng )造平等升學(xué)的機會(huì )。堅持科學(xué)規范，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，使學(xué)、考、招有機銜接，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。堅持普職并重，招生規模大體相當，讓學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的高中階段教育。堅持因地制宜，加強省級統籌管理，以市級為主實(shí)施，注重改革創(chuàng )新，積極探索實(shí)踐，努力實(shí)現到2020年秋季，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵幏队行?、監督有力的管理機制。二、主要任務(wù)(一)推行初中學(xué)業(yè)水平考試初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規定學(xué)習要求的程度，考試成績(jì)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據。全面推行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，實(shí)現一考多用，各地和有關(guān)學(xué)校不得再另行組織義務(wù)教育畢業(yè)考試和高中階段學(xué)校招生考試。1.考試科目初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國家義務(wù)教育課程方案規定的所有科目，其中語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)(含聽(tīng)力口語(yǔ)測試)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)作為考試科目;綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程等作為考查科目。2.考試內容初中學(xué)業(yè)水平考試內容要根據國家和省義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標準，堅持立德樹(shù)人的理念和要求，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的功能，圍繞引導深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗，增強考試內容的基礎性、系統性及綜合性，加強對學(xué)生獨立思考和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題能力的考查，減少單純記憶、機械訓練內容，杜絕偏題、怪題。各學(xué)科試題的難易程度按低、中、高三檔試題的分值比例為7：2：1。命題采取省市分級負責方式進(jìn)行，計入高中階段學(xué)校招生總分的科目委托省招生考試辦公室組織命題，市里統一組織考試，鼓勵有條件的市積極自主命題;其他考試、考查科目，由市里統籌安排。3.考試方式語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理科目實(shí)行紙筆考試;物理、化學(xué)、生物科目采用紙筆考試和實(shí)驗操作方式進(jìn)行;物理和化學(xué)、生物和地理、道德與法治和歷史科目的紙筆考試采取同場(chǎng)分卷方式進(jìn)行，道德與法治和歷史科目實(shí)行開(kāi)卷考試;外語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)測試采用人機對話(huà)的方式進(jìn)行;體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)科目采取過(guò)程性評價(jià)與結論性評價(jià)相結合的形式，以紙筆開(kāi)卷考試和技能考試相結合的方式進(jìn)行;信息技術(shù)科目考試采取上機操作方式進(jìn)行;綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程等考查科目由各市根據課程方案和課程標準要求，采取過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式統籌安排。4.考試安排初中學(xué)業(yè)水平考試堅持“學(xué)完即考”的原則，實(shí)行全省統一考試。生物、地理科目考試安排在學(xué)生八年級學(xué)年末或九年級學(xué)年末進(jìn)行;物理、化學(xué)實(shí)驗操作考試安排在九年級下學(xué)期進(jìn)行;外語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)測試在九年級下學(xué)期進(jìn)行。5.結果表達在全科開(kāi)考的基礎上，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)(含聽(tīng)力口語(yǔ)測試)、物理、化學(xué)、體育與健康、道德與法治或歷史、生物或地理等科目按照國家要求計入學(xué)業(yè)水平考試總分。其中，語(yǔ)文150分(漢字書(shū)寫(xiě)考試賦分不低于3分)，數學(xué)150分，外語(yǔ)120分(100分筆試+20分人機對話(huà))，物化綜合120分(100分筆試+20分實(shí)驗操作，100分筆試中物理為60分、化學(xué)為40分，20分實(shí)驗操作中物理、化學(xué)各10分)，體育與健康60分;道德與法治、歷史二科，地理、生物二科，各市須結合本地實(shí)際，分別選擇一科以分數呈現，均為50分(二選一科目也可以采用等級方式呈現，然后各市依據等級每科以適當分值計入總分)，所有文化課計分科目總分不超過(guò)700分。未選擇計分科目均采取等級呈現的方式，一般分為A、B、C、D、E等若干等級，各等級的劃分由各市根據本市初中考生數量和高中招生計劃科學(xué)合理確定，省、市示范性普通高中(省重點(diǎn)高中)錄取時(shí)均要求達到B級及以上，并適當給予高中階段學(xué)校自主權，允許結合學(xué)校實(shí)際提出對等級的自主要求。音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程科目，根據各市實(shí)際，依據自主安排的考試成績(jì)或考查結果，可以采取等級形式或以“合格”與“不合格”或其他靈活方式呈現。(二)完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展狀況的觀(guān)察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的重要手段。從2018年開(kāi)始，鼓勵各市廣泛開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)的試點(diǎn)工作，以激勵學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展，構建科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)為目的，以評價(jià)學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展水平和學(xué)科學(xué)習水平為主要內容，以完善制度建設和技術(shù)手段為保障，采取發(fā)展性和多元化的評價(jià)方法，全面、客觀(guān)反映學(xué)生綜合素質(zhì)狀況和能力特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。1.評價(jià)內容(1)思想品德。主要評價(jià)學(xué)生在行為習慣、公民素養、人格品質(zhì)、理想信念等方面的發(fā)展水平。(2)學(xué)業(yè)水平。主要評價(jià)學(xué)生在知識技能、思想方法、創(chuàng )新意識、探究能力等方面所達到的水平。(3)身心健康。主要評價(jià)學(xué)生體質(zhì)體能發(fā)展水平、心理健康發(fā)展水平及在體育運動(dòng)方面的能力與特長(cháng)。(4)藝術(shù)素養。主要評價(jià)學(xué)生在審美情趣和藝術(shù)修養等方面的發(fā)展情況及藝術(shù)特長(cháng)發(fā)展水平。(5)社會(huì )實(shí)踐。主要評價(jià)學(xué)生在社會(huì )生活中的動(dòng)手操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中的表現情況和實(shí)際效果。2.評價(jià)方式(1)日常評價(jià)。日常評價(jià)包括即時(shí)評價(jià)、成長(cháng)記錄、學(xué)業(yè)考查、特長(cháng)表現等方面，作為學(xué)年評價(jià)的重要依據。各學(xué)科教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的表現，適時(shí)做好記錄和資料收集工作，依據評價(jià)標準，科學(xué)分析和判斷，對學(xué)生及時(shí)作出評價(jià)。(2)學(xué)年評價(jià)。學(xué)年評價(jià)是階段性評價(jià)，在每學(xué)年上、下兩個(gè)學(xué)期各評價(jià)一次的基礎上進(jìn)行綜合評定。每學(xué)年將結束時(shí)，學(xué)校在對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面分析、與學(xué)生及家長(cháng)交流與溝通的基礎上，對學(xué)生做出描述性評價(jià)(即綜合性評語(yǔ))。(3)畢業(yè)評價(jià)。畢業(yè)評價(jià)是初中學(xué)段終結性評價(jià)，在九年級下學(xué)期進(jìn)行。畢業(yè)評價(jià)應注重對原始資料的分析與概括，以學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)參考學(xué)生日常評價(jià)、學(xué)年評價(jià)結果以及成長(cháng)記錄、學(xué)生自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及學(xué)生互評結果等，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評語(yǔ)。3.評價(jià)程序學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性分析與定量分析相結合，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。(1)錄入信息，建立檔案。全省將統一建設中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息化管理平臺，各學(xué)校依據全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統中的相關(guān)信息，在市級平臺上為每一名學(xué)生建立電子檔案，設立電子成長(cháng)記錄袋，全面、全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的狀況。(2)多元評價(jià)，跟蹤記錄。①學(xué)生自評。學(xué)生對自己的表現進(jìn)行評價(jià)并寫(xiě)出評語(yǔ)。②學(xué)生互評。在班主任的指導下，班級評價(jià)小組對組內學(xué)生分別進(jìn)行評價(jià)并寫(xiě)出評語(yǔ)。③教師評價(jià)。班主任和任課教師對學(xué)生綜合素質(zhì)狀況進(jìn)行評價(jià)并寫(xiě)出評語(yǔ)。④家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)觀(guān)察孩子的綜合素質(zhì)表現并寫(xiě)出評語(yǔ)。(3)結果公示，匯總存檔。學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)評價(jià)結果由班級、年級分級管理，必須在班級、年級和學(xué)校范圍內進(jìn)行公示無(wú)異議后確定。各學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)文本檔案和電子檔案，并將評價(jià)結果報主管教育行政部門(mén)存檔，形成市、縣(市、區)兩級教育行政部門(mén)及學(xué)校三級檔案管理系統，確保評價(jià)工作的規范性和嚴肅性。紙質(zhì)版材料由家長(cháng)簽字確認后裝入學(xué)生成長(cháng)記錄袋，形成學(xué)生的文本檔案;電子版材料在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息化管理平臺上存檔，形成學(xué)生的電子檔案。學(xué)校每學(xué)期對公示無(wú)異議的評價(jià)結果進(jìn)行一次存檔，各縣(市、區)教育行政部門(mén)每學(xué)年進(jìn)行一次存檔，各市教育行政部門(mén)對初中學(xué)段終結性評價(jià)結果進(jìn)行存檔。4.評價(jià)結果(1)評價(jià)結果的認定。學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)評價(jià)，各地各?？山Y合實(shí)際，按照五大項評價(jià)內容或細化分解成更多具體評價(jià)項目，分項分別以等級呈現;也可以采取先分項后綜合的方式，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的具體表現，以綜合等級形式呈現。等級一般分A、B、C、D四個(gè)等級，各等級人數由各地按照高中錄取人數和考生人數比例科學(xué)劃定，D等級比例要嚴格控制。學(xué)期、學(xué)年和畢業(yè)評價(jià)綜合性評語(yǔ)和認定結果要錄入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子檔案。(2)評價(jià)結果的使用。綜合素質(zhì)評價(jià)結果是初中學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要標志。學(xué)期和學(xué)年認定結果作為學(xué)生在校期間評優(yōu)評先的重要依據，畢業(yè)分項認定結果作為學(xué)生初中畢業(yè)擇優(yōu)推薦和高中階段學(xué)校招生錄取時(shí)同等條件下優(yōu)先錄取的重要依據，畢業(yè)綜合認定結果作為學(xué)生報考高中階段學(xué)校的重要依據。原則上畢業(yè)綜合認定結果達到C等及以上的學(xué)生準予報考高中階段學(xué)校，省、市示范性普通高中(省重點(diǎn)高中)錄取要求畢業(yè)綜合認定結果達到B等及以上。各市要結合實(shí)際，允許高中階段學(xué)校結合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，在招生錄取過(guò)程中，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果提出必要的個(gè)性化要求(如5A、4A1B等)。堅持試點(diǎn)先行，鼓勵有條件的地區，根據不同等級折算成適當分值(5-10分為宜)計入中考總成績(jì)，逐步打破以考試成績(jì)作為標準招生的傳統做法。(三)改進(jìn)考試招生錄取辦法1.開(kāi)展考試招生錄取改革試點(diǎn)。盤(pán)錦市從2017年秋季入學(xué)七年級新生開(kāi)始先行試點(diǎn)，2020年秋季開(kāi)學(xué)全省所有七年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?。從2017年秋季開(kāi)始，其他各市也要有計劃地積極研究推進(jìn)基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的招生錄取試點(diǎn)。試點(diǎn)地區要將綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的依據，市級教育行政部門(mén)要明確綜合素質(zhì)評價(jià)使用的基本要求，高中學(xué)校根據學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.堅持正確的招生導向政策。按照普職招生規模大體相當的要求，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導動(dòng)手能力強、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎。積極創(chuàng )造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習。全省優(yōu)質(zhì)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行招生名額合理分配到區域內初中的辦法，招生名額適當向農村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當地參加高中階段學(xué)?？荚囌猩恼叽胧?。3.進(jìn)一步完善自主招生政策。給予有條件的高中階段學(xué)校一定數量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(cháng)、創(chuàng )新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。嚴格規范自主招生辦法和程序，將自主招生的各個(gè)環(huán)節和錄取結果向社會(huì )公開(kāi)，接受社會(huì )監督。4.加強考試招生管理。完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據區域內學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規模和班額以及普職招生規模大體相當的原則核定招生計劃并嚴格執行。健全招生管理工作規定，規范學(xué)校招生行為，進(jìn)一步明確招生范圍、招生規模等基本要求，嚴禁違規跨區域和擅自提前招生，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。嚴格控制加分項目，取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項目，相關(guān)特長(cháng)和表現等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。根據國家有關(guān)規定和地方實(shí)際保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。完善考試招生信息公開(kāi)制度，及時(shí)向社會(huì )公布考試招生政策、招生計劃、錄取結果等信息，接受考生、學(xué)校和社會(huì )的監督。完善違紀舉報和申訴受理機制，建立責任追究制度，加強對初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)和高中階段學(xué)校招生錄取等各個(gè)環(huán)節的監督檢查，嚴肅查處違規違紀行為。三、組織保障(一)加強組織領(lǐng)導，強化制度落實(shí)各地教育行政部門(mén)要切實(shí)轉變管理觀(guān)念，改進(jìn)管理方式，提高管理能力。各市要按照省教育廳的工作要求，加強對本地區高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏慕y籌規劃，進(jìn)一步明確各項任務(wù)，制訂具體的工作方案，于2017年12月底前報省教育廳。要建立有效工作機制，切實(shí)抓好落實(shí)。充分考慮教育工作的特點(diǎn)，提前公布實(shí)施方案，有序推進(jìn)各項改革。(二)深化教學(xué)改革，保證教育質(zhì)量各地各校要嚴格落實(shí)《遼寧省全面深化義務(wù)教育課程改革的指導意見(jiàn)》《遼寧省義務(wù)教育課程設置方案(2016年修訂)》《遼寧省義務(wù)教育地方課程實(shí)施意見(jiàn)》，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)齊開(kāi)足國家規定的各門(mén)課程，嚴禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康等課程的課時(shí)。要進(jìn)一步加強初中學(xué)校校長(cháng)和教師培訓，轉變人才培養觀(guān)念，創(chuàng )新人才培養模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。要加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿(mǎn)足正常教學(xué)需要。各地要對初中學(xué)校課程實(shí)施情況開(kāi)展好周期性評價(jià)和經(jīng)常性督查，省教育廳適時(shí)組織開(kāi)展抽查。(三)完善工作機制，提升保障能力各地要加強考試機構、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設。加強初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設，開(kāi)展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。嚴格對試卷命題、印制、運送等環(huán)節的保密要求，確保試題試卷安全。各地要確保初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費。(四)加強宣傳指導，做好咨詢(xún)服務(wù)各級教育行政部門(mén)要切實(shí)加強對各項政策、方案的宣傳和解讀，及時(shí)回應學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )關(guān)切。要重點(diǎn)加強普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助和中等職業(yè)學(xué)校免費等惠民政策的宣傳，為推進(jìn)改革、普及高中階段教育營(yíng)造良好的氛圍。各級教研部門(mén)和初中學(xué)校要加強對學(xué)生學(xué)業(yè)規劃指導，培養學(xué)生自主選擇能力，發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)。各級招生考試機構和高中階段學(xué)校要主動(dòng)創(chuàng )新咨詢(xún)服務(wù)形式，努力提高咨詢(xún)服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生報考和錄取提供方便。
年級段考總結范文第4篇
據了解，今年海南將繼續實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試和高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”的辦法。與往年不同的是，今年共有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(含聽(tīng)力測試)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理9個(gè)學(xué)科實(shí)行全省統一命題、統一制卷、統一組織考試、統一評卷。
需要注意的是，各考試科目原始分總分由語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康8個(gè)考試科目原始分相加而成，8科總分滿(mǎn)分為810分。八年級考生的生物、地理考試成績(jì)將按30%計入其2020年的中招錄取總分。海南將不公布各筆試科目的原始分，不提供筆試科目試卷和原始分查詢(xún)。
各考試科目成績(jì)將劃分為A、B、C、D、E、F6個(gè)等級，物理實(shí)驗操作技能和化學(xué)實(shí)驗操作技能等考查科目直接賦予A、B、C、D四個(gè)等級。參加生物、地理補考的成績(jì)等級，按所在市縣2018年各等級分數線(xiàn)確定，補考成績(jì)當年有效。
年級段考總結范文第5篇
一、班級動(dòng)態(tài)治理的含義
動(dòng)態(tài)，即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級動(dòng)態(tài)治理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務(wù)的完成情況，進(jìn)行定性、定量考核，作出現時(shí)評價(jià)，并與效益掛鉤的一種班級治理制度。在這一班級動(dòng)態(tài)治理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級治理的目標指向性和可操作性；
班級工作內容除常規工作外隨學(xué)校中央工作的需要而變化，每月都有新的調動(dòng)，體現了班級工作的持續性和治理上的動(dòng)態(tài)性，根據每月的工作目標、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核，現時(shí)評價(jià)，體現了治理的時(shí)效性；
改變過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級治理考核的過(guò)程性；
年終根據各班每月績(jì)效進(jìn)行綜合評價(jià)體現了治理的綜合性、系統性?？傊?，實(shí)行這一治理制度，體現了班級治理工作的客觀(guān)規律和人的動(dòng)態(tài)成長(cháng)規律，調動(dòng)了班主任及班級每一學(xué)生的工作、學(xué)習積極性，克服人為因素的影響，為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養成，實(shí)現學(xué)校教導教學(xué)的總目標，開(kāi)創(chuàng )了一條新路。
二、班級動(dòng)態(tài)治理的實(shí)踐
1、探索的兩個(gè)階段
我校從1993年下半年開(kāi)始實(shí)施班級動(dòng)態(tài)治理。四年多來(lái)的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。
第一階段是1993年下半年至2009年上半年，主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)治理。把班主任作為班級治理的責任人列入動(dòng)態(tài)考核，制定班主任考核標準、內容及治理體系，并確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個(gè)月底，對班主任各項工作進(jìn)行考核，并根據考核結果，確定班主任工作等第，發(fā)給相應津貼。
第二階段，從2009年下半年開(kāi)始，實(shí)行班級動(dòng)態(tài)治理，即在班主任動(dòng)態(tài)治理的基礎上，把動(dòng)態(tài)治理的范圍進(jìn)一步擴大到與班級有關(guān)的各個(gè)方面，對班級進(jìn)行全方位治理，開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng )文明班級、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統一標準，對班主任、學(xué)生以及班級、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學(xué)生，并根據班級的各項考核成績(jì)，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個(gè)體評價(jià)拓展到對學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價(jià)，使動(dòng)態(tài)治理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統一整體，學(xué)生成了班級治理的中央和主體，調動(dòng)了自主治理的積極性，班級凝聚力大大加強。
2.實(shí)施步驟
第一步：確定工作目標。
新學(xué)期一開(kāi)始，政教處根據學(xué)校工作思路，確定本學(xué)期班級動(dòng)態(tài)治理的工作目標。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標是中學(xué)生行為規范的達標；
95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標是新世紀明星工程的達標；
96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標是實(shí)施愛(ài)國主義教導的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn)，目標明確，為班級動(dòng)態(tài)治理注入了新的活力。
第二步：制訂統一的標準。
根據每一學(xué)期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動(dòng)態(tài)治理的考評內容及考評標準。班級動(dòng)態(tài)治理的內容一般由五個(gè)部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績(jì)；
二是階段性、臨時(shí)性工作；
三是班團活動(dòng)；
四是勞動(dòng)、好人好事及違紀情況；
五是學(xué)習成績(jì)?？己诉^(guò)程中采取以定量為主結合定性分析進(jìn)行。規定考核成績(jì)達到90—100分的為優(yōu)秀級；
80—90分的為良好級；
70—79分的為及格級；
70分以下為不及格級。
第三步：明確月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性任務(wù)。
班級動(dòng)態(tài)治理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的，因而每月月初政教處都要根據學(xué)期工作目標和分步實(shí)施的要求，召開(kāi)班主任會(huì )議，提出每月工作重點(diǎn)，階段性、臨時(shí)性工作任務(wù)，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項：一是香港回歸知識競賽；
二是我的一份獻禮單活動(dòng)；
三是全國國防知識競賽；
四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí)，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；
班團活動(dòng)；
學(xué)習成績(jì)；
勞動(dòng)、好人好事、違紀情況等作為常規性?xún)热葸M(jìn)行考核。
第四步：組織實(shí)施，監督考核。
每月任務(wù)明確后，班主任根據班級的實(shí)際情況，組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監督、檢查、考評；
每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監督、檢查、考評；
班團活動(dòng)由年級組長(cháng)、團委學(xué)生會(huì )監督、檢查、考評；
其它方面：學(xué)習成績(jì)；
勞動(dòng)、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務(wù)處、團委等部門(mén)監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長(cháng)審定。
第五步：總結反饋，進(jìn)行有效調控。
根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開(kāi)班主任會(huì )議前，有時(shí)先找個(gè)別班主任談話(huà)，指出班級治理中存在問(wèn)題，分析原因，錄求對策，提出改進(jìn)辦法。在此基礎上，月初召開(kāi)班主任會(huì )議組織反饋，公布上一個(gè)月的考評結果，總結一個(gè)月來(lái)班級治理的成績(jì)，指出普遍存在的問(wèn)題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況，并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注重事項。這樣及時(shí)總結反饋，使班級工作治理進(jìn)入了有效調控之中。
第六步：學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評。
一學(xué)期結束，政教處要根據一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)治理的情況及每月考評結果，進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結束，政教處要根據一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況，作出學(xué)年終端考評。在終端考評中，保持定性與定量相結合，過(guò)程與終端相結合的原則，對各班級的動(dòng)態(tài)治理作出實(shí)事求是的評價(jià)，并根據學(xué)期、學(xué)年考評、考核結果，按規定的標準評出先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任予以獎勵，成績(jì)非凡突出的予以慶功。
三、班級動(dòng)態(tài)治理的成果
班級動(dòng)態(tài)治理實(shí)施四年來(lái)，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任治理水平得到迅速提高，班級治理更加有序、高效，學(xué)校出現了可喜的變化。
1、最大限度地調動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級治理的核心，班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級治理的成效。實(shí)行班級動(dòng)態(tài)治理后，一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評價(jià)改為每月的過(guò)程考核評價(jià)，治理考核的時(shí)效性明顯加強，班主任每月做了工作就能現時(shí)評價(jià)，調動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評價(jià)，下個(gè)月仍可爭取，改變了過(guò)去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價(jià)的弊端，調動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級動(dòng)態(tài)治理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯加強。班主任說(shuō)，過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣，津貼一樣發(fā)，評價(jià)不及時(shí)，時(shí)效性差，沒(méi)勁?，F在不同了，工作有成效，月底見(jiàn)分曉，班級得第一，個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)治理以來(lái)，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實(shí)行班級動(dòng)態(tài)治理以來(lái)
班主任平均月考核情況等級優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調動(dòng)了學(xué)生自主治理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀(guān)念、主人翁意識明顯加強，班級合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè)，怕?tīng)幍谝?，甘居中游，不要挨批評就行，實(shí)現動(dòng)態(tài)治理后每個(gè)班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”，出現了班主任、班級全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經(jīng)驗，尋求對策，爭取下個(gè)月獲獎。95年下半年實(shí)行班級動(dòng)態(tài)治理以來(lái)，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學(xué)生被評為文明學(xué)生。
3、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異，教導教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高
班級動(dòng)態(tài)治理加強了班級凝聚力，調動(dòng)了班主任及班級全體同學(xué)的工作、學(xué)習積極性，促進(jìn)了班級治理的整體水平的提高。而班級治理整體水平的提高，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施治理水平的提高。而職能部門(mén)治理水平的提高，更進(jìn)一步促進(jìn)了班級治理水平的提高。因而通過(guò)班級動(dòng)態(tài)治理，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養成，學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。
學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來(lái)了豐碩的教導教學(xué)成果。2009年12月，中學(xué)生行為規范通過(guò)市級驗收合格達標。近幾年來(lái)，全?；旧隙沤^了違規違紀事件，違法犯罪率為零。高考2009年至2009年，連續四年創(chuàng )上線(xiàn)總人數、上重點(diǎn)線(xiàn)人數的新紀錄。
四、班級動(dòng)態(tài)治理的理論思索
1、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)治理，充分運用了激勵的原則。班級動(dòng)態(tài)治理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵治理。激勵即激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動(dòng)機，誘導人的行為，使其發(fā)揮內在潛力，為實(shí)現所追求目標而努力的過(guò)程，也就是人們所說(shuō)的調動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。心理學(xué)研究表明，人的動(dòng)機是由他所體驗的某種未滿(mǎn)足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)的，并朝著(zhù)這種優(yōu)勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調動(dòng)人的需要結構，指導人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵過(guò)程，也稱(chēng)動(dòng)機——行為過(guò)程。班級動(dòng)態(tài)治理，就是從需要出發(fā)，不斷引發(fā)動(dòng)機、動(dòng)機指導人的行為，行為促使目標實(shí)現，目標實(shí)現又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機的不斷循環(huán)反復，從而把班級治理推向縱深發(fā)展，實(shí)現班級治理目標。在班級動(dòng)態(tài)治理中，一是改變了過(guò)去一個(gè)年級一年只評一個(gè)先進(jìn)班級的傳統做法，而現在每個(gè)班級只要完成任務(wù)好，達到一定的標準，都可以成為先進(jìn)班級，為每個(gè)班創(chuàng )造了存在預期目標的可能性，激發(fā)了班主任及班級的每個(gè)成員的積極性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現在的每月過(guò)程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發(fā)需要動(dòng)機行為目標之間的不斷循環(huán)，每個(gè)月做了工作之后，能及時(shí)得到評價(jià)，時(shí)效性明顯加強，推動(dòng)班級治理任務(wù)的完成。
2、實(shí)施班級動(dòng)態(tài)治理，強化了目標治理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著(zhù)一定的目標努力的。目標是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機，設置合適的目標會(huì )使人產(chǎn)生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動(dòng)態(tài)治理中，每個(gè)月初召開(kāi)會(huì )議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實(shí)施，分步考核，分步達標，現時(shí)評價(jià)，使每個(gè)班級每個(gè)人都有達標的機會(huì )，每個(gè)班級每個(gè)月都有達標的可能，調動(dòng)了積極性，促進(jìn)了學(xué)?？偰繕说膶?shí)現。在實(shí)施班級動(dòng)態(tài)治理中，一是設置目標科學(xué)可行，根據客觀(guān)條件設置通過(guò)努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學(xué)校的治理目標，各班都制定每月的班級目標，使學(xué)?？偰繕藢訉臃纸?，落實(shí)到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個(gè)人執行目標、班級目標及學(xué)校目標而自覺(jué)努力工作。四是在目標實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)反饋調節，建立可調控體系，同時(shí)對實(shí)施目標過(guò)程中碰到的困難、問(wèn)題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個(gè)階段的更高目標的實(shí)現奠定良好基礎。
