傳統初中政治教學(xué)過(guò)程中，許多教師由于受應試教育的誤導，以致于對政治教學(xué)存在一定的誤解，將“識記、背誦”作為教學(xué)過(guò)程中的重要內容來(lái)抓，政治課變成了枯燥、乏味的背誦課。事實(shí)上，政治學(xué)科是一門(mén)包羅萬(wàn)象的綜合下面是小編為大家整理的初中政治教學(xué)反思【五篇】,供大家參考。
初中政治教學(xué)反思范文第1篇
一、教學(xué)過(guò)程中要滲透德育教育
傳統初中政治教學(xué)過(guò)程中，許多教師由于受應試教育的誤導，以致于對政治教學(xué)存在一定的誤解，將“識記、背誦”作為教學(xué)過(guò)程中的重要內容來(lái)抓，政治課變成了枯燥、乏味的背誦課。事實(shí)上，政治學(xué)科是一門(mén)包羅萬(wàn)象的綜合性學(xué)科，學(xué)科當中的許多知識內容都是需要通過(guò)理解進(jìn)行記憶的，通過(guò)理解能夠培養學(xué)生的獨立思考能力，有助于讓學(xué)生更加清晰地辨別真善美、假丑惡，有助于樹(shù)立堅定的個(gè)人信念。例如，在講解《感受責任》這一章節內容時(shí)，課堂一開(kāi)始筆者就以圖片和視頻的形式給學(xué)生展示了許多違法犯罪現象給人們帶來(lái)的危害，受害人家屬痛不欲生的悲慘場(chǎng)景給學(xué)生的心靈帶來(lái)了極大的震撼，給學(xué)生的思想帶來(lái)了強烈的沖擊。之后，筆者又將這些故事現象帶入到課堂教學(xué)中去，馬上引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習，許多學(xué)生紛紛表示今后一定要孝順父母、好好學(xué)習；
還有的同學(xué)說(shuō)，通過(guò)這節課更加堅定了自己將來(lái)要當一名警察的理想，一定要好好學(xué)習，爭取實(shí)現理想，多為社會(huì )做貢獻。通過(guò)這種教學(xué)方式，將德育教育融合到了政治課堂教學(xué)過(guò)程當中，讓學(xué)生的心靈不斷得到凈化，同時(shí)能夠引導學(xué)生樹(shù)立起健康向上的思想觀(guān)念。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意通過(guò)自己的言傳身教來(lái)向學(xué)生滲透德育教育，以實(shí)例去給學(xué)生做出示范，引導他們走上健康發(fā)展的道路，這種形式往往比理論教學(xué)更易于讓學(xué)生接受。
二、政治教學(xué)要與課外實(shí)踐活動(dòng)相結合
初中政治教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的是一成不變的，但是教學(xué)形式和教學(xué)方法卻是靈活多變的。因此，初中政治教學(xué)工作不必拘泥于傳統的課堂教學(xué)形式，教師可以適當地采取一些其他形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)用以彌補課堂教學(xué)形式對于具體實(shí)踐活動(dòng)的不足之處，以此來(lái)增強學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)還能有效地加深學(xué)生對于政治課程本身內容的理解。比如，在學(xué)習《消費者的合法權益受?chē)曳杀Ｗo》時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地了解消費者的合法權益以及合法權益受到侵害時(shí)應該采取什么樣的措施，筆者依據教學(xué)內容開(kāi)展了一節課外實(shí)踐課。首先，將學(xué)生分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組推選出一個(gè)小組長(cháng)來(lái)管理小組成員，之后各小組奔赴不同的超市、商場(chǎng)、活動(dòng)攤點(diǎn)等商品交易場(chǎng)所進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)、記錄，并由小組長(cháng)進(jìn)行歸納總結，任務(wù)完成后，各小組將自己搜集到的內容以幻燈片的形式輪流向其他小組成員進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，將政治課本當中的理論內容與現實(shí)生活當中的實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系到了一起，學(xué)生更加深刻、全面地理解了消費者的合法權益，進(jìn)而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法權益受到危害時(shí)給予保護，圓滿(mǎn)、成功地完成了這節政治課的教學(xué)目的。同時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)還可以以其他各種各樣的形式進(jìn)行開(kāi)展，如在學(xué)生的寒暑假期間結合課程內容給學(xué)生一些調查任務(wù)，在周末時(shí)讓學(xué)生對自己的家長(cháng)進(jìn)行一些訪(fǎng)談，這樣既能讓學(xué)生在對信息的收集、分析中提高自身對于問(wèn)題的分析能力，又能鍛煉學(xué)生與人的溝通協(xié)調能力，同時(shí)還能增強自身對于政治課程學(xué)習的積極性。
三、政治教學(xué)要與社會(huì )熱點(diǎn)相聯(lián)系
初中政治教學(xué)反思范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中 政治 教學(xué) 反思
政治不同于其他學(xué)科，一聽(tīng)到政治兩個(gè)字給人的感覺(jué)就是枯燥乏味，還有嚴肅、呆板?？傊?，政治學(xué)科對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)樂(lè )趣可言。筆者從教以來(lái)一直擔任初中政治教學(xué)工作，對政治學(xué)科的教學(xué)有一些自己的看法。筆者以為，其實(shí)政治并不像有人說(shuō)的那樣沒(méi)有生機和活力，那么沒(méi)有意思。經(jīng)過(guò)十幾年對政治的研究、挖掘，筆者體會(huì )到了政治學(xué)科的樂(lè )趣，學(xué)好政治其實(shí)并不難。下面筆者就自己的教學(xué)工作做一下反思。
一、加強與學(xué)生之間情感方面的溝通和交流
很多教師在面對學(xué)生的時(shí)候總是喜歡板著(zhù)臉，表現得非常嚴肅，生怕學(xué)生看不起自己。殊不知，正是因為教師的這種做法反而疏遠了與學(xué)生的距離，造成了師生之間的隔閡，不利于教師的教學(xué)工作。那么，到底應該怎么做呢？筆者以為，教師要走近學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生可以信賴(lài)的朋友，成為學(xué)生情感的交流者和思想上的引路人。只有讓學(xué)生真正喜歡上教師，學(xué)生才會(huì )愛(ài)屋及烏地喜歡上教師所教的課程，才會(huì )認真聽(tīng)講，積極完成教師布置的作業(yè)。
筆者經(jīng)常跟學(xué)生一起聊天，談天說(shuō)地，在課上是學(xué)生的良師，在課下是學(xué)生的益友。教師只有親自去接觸學(xué)生、了解學(xué)生，才能知道學(xué)生最關(guān)心什么、最喜歡什么要。教師針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，找一些貼近學(xué)生心理特征的案例來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，拉近師生之間的距離。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不會(huì )感到枯燥，反而覺(jué)得有趣多了。
二、根據不同班級特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法
筆者擔任了三個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，每個(gè)班的學(xué)生都各有其特點(diǎn)，針對這種情況，筆者制定了不同的教學(xué)計劃，分別運用不同的教育方法進(jìn)行教學(xué)，收到了比較理想的教學(xué)效果。
九年級1班學(xué)習氣氛一般，學(xué)生活躍程度一般。這個(gè)班的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)比較乖巧、懂事、有禮貌。針對這一特點(diǎn)，筆者采用溫和的態(tài)度、談話(huà)的方式來(lái)給學(xué)生授課。學(xué)生學(xué)得非常認真，課堂氣氛很好，教學(xué)效果優(yōu)良。
九年級2班是整個(gè)年級里學(xué)生表現最為活躍的一個(gè)班級，學(xué)生在課堂上大膽提問(wèn)，主動(dòng)跟教師溝通，思維敏捷、氣氛活躍。面對一批這樣的學(xué)生，教師必須要做到備課充分，反應快速，對于學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)、準確地做出正確的判斷，還要具有很強的控制能力，引領(lǐng)學(xué)生正確的思考，不至于思維偏離主題。筆者在這個(gè)班采用的是幽默授課法，時(shí)不時(shí)給學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，拉近與學(xué)生的距離。
九年級3班的學(xué)習氣氛是最沉悶的，學(xué)生對于教師提出的問(wèn)題不愛(ài)理會(huì )，不管你如何調動(dòng)，他們就是“默不作聲”，從來(lái)不主動(dòng)舉手回答教師的問(wèn)題，但是他們的成績(jì)非常穩定，每次考試總能交上令教師滿(mǎn)意的答卷。在這個(gè)班，筆者經(jīng)常設計很多師生互動(dòng)的環(huán)節，促使學(xué)生與教師的溝通，讓大家在和諧的氛圍中達到合作學(xué)習的目的。
所以，教師不能用一種單一的教學(xué)模式去教育學(xué)生，否則不僅學(xué)生不能接受，還會(huì )給自己帶來(lái)壓力。
三、運用聯(lián)想式教育方法進(jìn)行教學(xué)
我經(jīng)過(guò)幾年的政治課程教學(xué)以后，明白了一個(gè)道理，那就是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。只有把學(xué)生的學(xué)習積極性真正調動(dòng)起來(lái)，讓他們認識到學(xué)習的重要性，教會(huì )他們學(xué)習政治的好的學(xué)習方法，他們是愿意主動(dòng)學(xué)習，由“要我學(xué)”，轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。于是，我在教學(xué)方法上大膽開(kāi)拓、勇于創(chuàng )新、認真鉆研、努力實(shí)踐，終于總結出來(lái)了一種既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，又能達到良好的教學(xué)效果的方法，那就是“聯(lián)想式教學(xué)法”。
那么，什么是“聯(lián)想式教學(xué)法”呢？教學(xué)應該是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，師生間相互啟發(fā)、相互溝通，彼此間思維和情感都在相互交流，從而達成一致，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。因此，在教學(xué)中，我根據以前學(xué)過(guò)的知識，運用點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想、想象，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，使他們在知識的海洋里遨游。我們所說(shuō)的這種教學(xué)方法就叫做“聯(lián)想式教學(xué)法”。
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，當今的中學(xué)生接受外界信息的途徑越來(lái)越廣泛，如電影、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )等，所以中學(xué)生的知識結構是多樣化的，其中既有先進(jìn)、健康的，也有低級、腐朽的，內容上更是五花八門(mén)，豐富多彩。因此，他們擁有好奇心，有強烈的求知欲，勤于思考、善于動(dòng)腦，有較強的記憶力和豐富的想象力，思維活躍。這就為他們的政治學(xué)習打下了良好的基礎。因為政治學(xué)科的內容也是五花八門(mén)的，既有軍事、經(jīng)濟，又有文學(xué)、科學(xué)。所以，只要教師善于正確引導，學(xué)生就能夠通過(guò)自己的聯(lián)想和想象對政治產(chǎn)生濃厚的興趣。聯(lián)想式教學(xué)法就是要教師通過(guò)對貼近生活、貼近時(shí)代的事實(shí)讓學(xué)生明白政治就在我們身邊，從而培養學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。其實(shí)這就是“溫故而知新”的過(guò)程，這里所說(shuō)的“故”有三個(gè)方面的意思。
1.溫政治之“故”。比如，我們在講到中國的“改革開(kāi)放”時(shí)，先不急于講授，而是和學(xué)生一起回顧古代“商鞅變法”的例子。商鞅變法雖然最后失敗了，但它符合大多數人的利益，得到了廣大勞動(dòng)人民的支持，它是符合社會(huì )發(fā)展一般規律的，因此是社會(huì )進(jìn)步的表現。同理，改革開(kāi)放也是中國共產(chǎn)黨在社會(huì )發(fā)展新形勢下制定的路線(xiàn)、方針、政策，得到了全國人民的擁護，是無(wú)比正確的。
2.溫其他學(xué)科之“故”。政治學(xué)科包羅萬(wàn)象，涉及的內容很廣。比如，由商鞅變法的事例，我們可以聯(lián)想到語(yǔ)文學(xué)科的很多典故，如“立木為信”“徙木賞金”等，還有數學(xué)學(xué)科的圓周率的計算者祖沖之。
初中政治教學(xué)反思范文第3篇
一、在目標達成的過(guò)程中不能忽視“知識”目標
新課程改革拋棄了知識本位觀(guān)，反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要以及把學(xué)生當作知識容器的觀(guān)念。但是，它并不排斥知識本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。往往我們在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標達成的過(guò)程中，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，而忽略了知識目標，似乎強調基礎知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標的要求。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識，而側重了學(xué)生的品德教育內容，但每框題都包涵著(zhù)很重要的養成教育知識點(diǎn)。知識是基礎，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應該是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，通過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設計的基礎知識的框架，使文字知識“活”起來(lái)，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標能否有效達成。
二、實(shí)現課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”
初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過(guò)去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是我們在設計這些活動(dòng)、指導學(xué)生編演時(shí)應該充分考慮要達到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內容簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節，至于劇中表現的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎是我們每節課都要采用的教學(xué)形式，但是有些問(wèn)題根本就不具有討論性，甚至有些問(wèn)題書(shū)中是可以找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì )泯滅學(xué)生思考的熱情。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都應該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。如果一味的追求表面的形式，那會(huì )遠離新課程改革的要求。
三、創(chuàng )造互動(dòng)式課堂不能丟掉“秩序”和“規則”
新教育觀(guān)認為：教學(xué)過(guò)程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過(guò)程。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)不斷更新，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實(shí)活起來(lái)了，老師與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法?？墒?，另一個(gè)問(wèn)題也隨之出現了，有時(shí)候，學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)，課堂秩序就沒(méi)有了，學(xué)生們各說(shuō)各的，似乎發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)或者小組與自己毫無(wú)關(guān)系。記得聽(tīng)過(guò)一堂《思想品德》課，教師的教學(xué)設計是比較新穎的，一改過(guò)去課堂教學(xué)中的枯燥，學(xué)生學(xué)習、參與的熱情被激發(fā)出來(lái)。但是，當某一個(gè)小組闡述觀(guān)點(diǎn)、表達成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)要么忙著(zhù)整理自己的資料，要么說(shuō)笑、吵鬧，即使有個(gè)別想聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)不清楚。學(xué)生們不傾聽(tīng)，不補充、不否定，明顯的錯誤發(fā)現不了，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向對話(huà)，對于每個(gè)小組的成員來(lái)說(shuō)，他只是了解了本小組的研究?jì)热?，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說(shuō)，在這一節課里，每個(gè)學(xué)生獲得的知識都是不完整的。與老師們談到這一問(wèn)題時(shí)，老師們很無(wú)奈，一方面，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標的完成，需要管理；
但是又害怕因為管理而壓制學(xué)生的熱情。毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有了有效的課堂管理，就不會(huì )有成功的課堂教學(xué)。
在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規則，培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )組織，，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì )理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開(kāi)放的同時(shí)，更應該擁有共同遵守的“秩序”和“規則”。
四、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用
初中政治教學(xué)反思范文第4篇
一、教學(xué)中教師角色要轉變
教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。
（1）教師應成為學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，應該尊重學(xué)生，誘導學(xué)生內在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現自己的獨立性，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
案例：法律和道德哪個(gè)更重要
這是第二課中的活動(dòng)課，這節課是通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生達成共識，更好地掌握法律和道德的重要性。我 是以組織者、指導者的身份參加的，在活動(dòng)準備的過(guò)程中，把班級同學(xué)分成兩大組和若干小組，每個(gè)大組推薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行材料準備，然后進(jìn)行小組討論，為全班辯論打下群眾基礎，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數辯手的事。由于事先準備得充分，同學(xué)們縝密的思維，詼諧的語(yǔ)言，使人耳目一新。
那一刻，同學(xué)們體會(huì )到了自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
（2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；
引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
案例：法律規定社會(huì )主義精神文明建設的主要內容
在學(xué)習第一框——思想道德建設內容時(shí)，其中一個(gè)知識點(diǎn)是：提倡每個(gè)公民要講社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會(huì )上做個(gè)好公民，在工作崗位上做個(gè)好建設者，在家里做個(gè)好成員。好公民的標準是什么呢？我通過(guò)一些具體的事例，有典型的，也有我們生活中的普通事例，來(lái)教育我們的學(xué)生：我也能做個(gè)好公民。對于怎樣做好建設者、好成員，同學(xué)們一下就可以說(shuō)出許多能夠做到的事情，特別是在家里做個(gè)好成員。
同學(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內容，也使自己的品德、情感得到了升華。
（3）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來(lái)實(shí)現交流，“親其師則信其道”。
案例：依法保護人類(lèi)共有的家園
根據這一課后面的活動(dòng)內容要求：（1）再認識我們的學(xué)校 （2）繪出你理想中的綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，我先讓學(xué)生分組討論相關(guān)的問(wèn)題，大家集思廣益，派出代表在全班交流，然后動(dòng)手描繪綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，在學(xué)生繪制時(shí)我觀(guān)察各組繪制過(guò)程，并參與到他們的繪制過(guò)程中，在和他們的交流中我了解了他們的所思所想。個(gè)別存在的問(wèn)題給予個(gè)別解決。最后讓幾個(gè)有代表性的設計圖通過(guò)投影在全班展示，由學(xué)生進(jìn)行講解。
這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、教學(xué)中教材內容要“用活”
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更接近實(shí)際的內容對教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既能夠把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，也能很好地引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
（1）教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習內容。教師“教教科書(shū)”是傳統的“教書(shū)匠”的表現，“用教科書(shū)教”才是現代教師應有的姿態(tài)。
案例：依法維護社會(huì )主義經(jīng)濟秩序
第三框——法律規范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的行為都作了具體的規定，消費者也是經(jīng)濟活動(dòng)的參與者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動(dòng)中必須自覺(jué)地遵守法律、法規?！暗唧w應該怎么做呢？在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應該的行為？” 我根據課本內容提出以上設問(wèn)，學(xué)生根據所學(xué)的知識并聯(lián)系實(shí)際情況講出了許多做法，如文明消費、遇到問(wèn)題找消協(xié)、打315電話(huà)等。
利用設問(wèn)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
（2）充分利用教材開(kāi)創(chuàng )自由空間。過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng )造性地理解、開(kāi)發(fā)教材，現在則可以根據學(xué)生的需要大膽創(chuàng )新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見(jiàn)、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。
案例：
大膽假設
第三框：青少年要提高自我保護能力中的小欄目——身臨其境，假如你被不法分子勒索，應該怎么辦？在學(xué)生發(fā)言以后，我就大膽假設：假如你被不法分子綁架了，應該怎么辦？（如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設法逃了出來(lái)）。學(xué)生熱烈討論，想出了許多自我保護的方法。
通過(guò)教師的大膽假設，不僅使課本內容進(jìn)一步深化，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗要尊重
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標準以后，在教學(xué)中首先應了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能做到的，教師決不替代。
案例：搭建平臺，讓學(xué)生展現自我
第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應受刑罰處罰等，學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎上，教學(xué)中讓他們自己總結、交流，并通過(guò)表演小品、短劇等創(chuàng )設情景，學(xué)生的參與性很強，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了知識。
四、教學(xué)中要注重對學(xué)生的評價(jià)
新課程評價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價(jià)的內容不僅有對知識與技能的檢測，也應有對過(guò)程和方法的評價(jià)，還應有對學(xué)生的學(xué)習策略、情感態(tài)度的評價(jià)。只有這樣，才能培養出適合時(shí)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
（1）給學(xué)生參與評價(jià)的權利。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價(jià)，都可以有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們的創(chuàng )造精神，鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長(cháng)處，策略的提出問(wèn)題，更是培養學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機會(huì )。
（2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因為世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都是獨特的、出色的。這樣的學(xué)生觀(guān)一旦形成，就使得教師樂(lè )于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂(lè )于從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價(jià)改變了傳統的那種完全按一個(gè)統一標準要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，符合學(xué)生的認知規律，生理特點(diǎn)。
（3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
初中政治教學(xué)反思范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中政治；
教學(xué)方法；
教學(xué)反思
中圖分類(lèi)號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-022-01
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，可以不斷地提高教師和學(xué)生的思維能力和對所學(xué)知識的記憶能力。在當前初中政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，構建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
一、初中政治教學(xué)方法的反思
1、遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材
對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的內容，根據自己任教的班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候，教師已經(jīng)習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行授課，結果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn)，導致課堂效果很差。因此，我們意識到必須改變教材觀(guān)，要把新舊教材有機地結合起來(lái)，找出它們的內在聯(lián)系。我開(kāi)始對新教材內容進(jìn)行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規律，實(shí)現生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機統一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應手。
2、把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科，其中時(shí)事政治和新聞對于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì )出現這樣的題目，這就要求教師要多培養學(xué)生看新聞的習慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一起。為此，我經(jīng)常指導學(xué)生閱讀各類(lèi)報刊，如《半月談》《初中生時(shí)事政治報》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問(wèn)題，韓國屢次進(jìn)行大規模的軍事演習，意圖何在？為什么每次軍事演習都有美國的參加？中國對這樣的聯(lián)合演習有什么看法？教師可以根據課本知識聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們回答這些問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以與學(xué)生一起討論。這樣把課本知識與事實(shí)政治聯(lián)系在一起可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
3、教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
初中政治課是一門(mén)理論性和系統性很強的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀(guān)點(diǎn)和深刻的道理去對學(xué)生進(jìn)行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。這樣才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性，他們學(xué)起來(lái)才會(huì )有興趣。因而恰當和準確地運用現代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在內容上增加了許多當今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程度上體現了社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現代政治課教學(xué)中，教師要把這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一起。教師要充分體現出教學(xué)的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生一定的討論和發(fā)表自己建議的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還可以借助多媒體，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，真正達到事半功倍的效果。
二、初中政治教學(xué)中應如何進(jìn)行反思和總結
1、初中政治教學(xué)反思的作用
初中政治教師在講完每堂課后都應要進(jìn)行總結和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結，只有通過(guò)反思教師才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )不斷去發(fā)現自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結自己的同時(shí)要把這種總結經(jīng)驗教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進(jìn)行總結，也就是我們所說(shuō)的對功課進(jìn)行復習?？傊?，初中政治的教學(xué)反思起著(zhù)很重要的作用。
2、初中政治教學(xué)反思的策略
