某廠(chǎng)現運行機組為x臺xxxmw機組，一期工程總裝機容量為xxxxmw，由于電力生產(chǎn)的特殊性，對電力企業(yè)的生產(chǎn)工人必須進(jìn)行相應的培訓，以確保電力生產(chǎn)的安全、穩定、經(jīng)濟運行。我公司現有員工共人，其中生產(chǎn)一下面是小編為大家整理的崗前培訓學(xué)習總結【五篇】（全文）,供大家參考。
崗前培訓學(xué)習總結范文第1篇
某廠(chǎng)現運行機組為x臺xxxmw機組，一期工程總裝機容量為xxxxmw，由于電力生產(chǎn)的特殊性，對電力企業(yè)的生產(chǎn)工人必須進(jìn)行相應的培訓，以確保電力生產(chǎn)的安全、穩定、經(jīng)濟運行。我公司現有員工共 人，其中生產(chǎn)一線(xiàn)員工共計 人，其中%以上為中專(zhuān)以上文化程度，以下就我公司在高技能人才培養及技能競賽方面所做的工作同大家進(jìn)行交流總結。
在高技能人才培養方面，我公司的總體工作方針為“夯實(shí)理論基礎，強化崗位技能”。對于員工的培訓大體分為崗前培訓、在崗培訓、安全培訓。
1．崗前培訓
崗前培訓對于每一個(gè)生產(chǎn)一線(xiàn)工人都是至關(guān)重要的一步，必須扎扎實(shí)實(shí)地做好，為以后的崗位培訓奠定基礎。
崗前培訓的對象主要是新入廠(chǎng)的工人。
培訓的主要內容分階段進(jìn)行，首先是電廠(chǎng)的工藝流程及電廠(chǎng)各專(zhuān)業(yè)的設備系統簡(jiǎn)介，然后是電廠(chǎng)機、電、爐、燃、熱、化等專(zhuān)業(yè)的基礎理論的系統培訓，這個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習要側重專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際操作兩部分。最后是根據前面的培訓結果，結合各自的意愿將培訓人員分到有人員缺口的班組工或專(zhuān)業(yè)進(jìn)行跟班培訓。
培訓采取的主要形式，即統一教材、專(zhuān)人授課、并對所培訓內容進(jìn)行階段測評。
通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐，我們總結出對于崗前培訓，在前期理論基礎知識培訓階段采用集中培訓效果顯著(zhù)。把所有需培訓人員全部集中到一起，注重團隊凝聚力的培養，配以相應的競爭機制，再加上員工各自的上崗壓力，能達到短時(shí)高效的目的。另外經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，我們發(fā)現對于自動(dòng)化水平較高的大型火力發(fā)電廠(chǎng)，對集控運行人員進(jìn)行熱工及儀控專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識的培訓是非常必要的，而且是事半功倍、獲益非淺。
2．在崗培訓
在崗培訓必須建立在良好的崗前培訓的基礎之上，同時(shí)必須配以嚴格的競爭上崗機制，才能得以環(huán)環(huán)相扣，效果顯著(zhù)。
在崗培訓是針對所有的在崗員工進(jìn)行的。
在崗培訓的內容主要包括本崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和崗位技能。針對這一培訓我們專(zhuān)門(mén)制定了相應的崗位培訓計劃，定期進(jìn)行考評，考評結果與工資獎金掛鉤。同時(shí)為鼓勵員工學(xué)習的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，對于較低崗位的員工可按規定申報高一級的工作崗位，在申報后，必須進(jìn)行更高一級崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和崗位技能的培訓，經(jīng)過(guò)必須的內容培訓并經(jīng)考評通過(guò)后，可晉升至更高一級的工作崗位。
對于在崗培訓我們采取的形式主要有：專(zhuān)題講座、定期測評、小組討論、仿真機培訓等。利用學(xué)習班，針對運行人員提出的一些共性問(wèn)題，可邀請專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題講解；
對于運行人員必須要掌握的技術(shù)知識可劃定范圍，進(jìn)行定期測評，測評結果與工資獎金掛鉤，以增強大家學(xué)習的動(dòng)力；
對于機組運行中曾出現的異常情況，利用學(xué)習班以班組為單位進(jìn)行小組討論，弄清事故發(fā)生的原因及現象，明確事故處理的原則和方法，以做到舉一反三，杜絕類(lèi)似事件重復出現，盡可能將設備故障縮小到最小范圍，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。由于我們的機組投運時(shí)間較短且自動(dòng)化水平較高，為強化運行人員的事故處理水平，定期組織仿真機培訓，不斷加強事故判斷、分析、處理能力的培訓。
通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我們總結出對于在崗培訓，關(guān)鍵在于堅持執行，不能間斷，不能流于形式，要系統地、全面地、按計劃地認真執行才能起到真正的作用。尤其對于小組討論和仿真機培訓，經(jīng)過(guò)二零零四年和二零零五年近兩年的堅持執行，效果很明顯。
3．安全培訓
之所以把安全培訓單獨列出來(lái)，是因為安全培訓的重要性。對于發(fā)電企業(yè)來(lái)講，安全培訓是培訓工作的重中之重，是必須常抓不懈的。我公司對安全培訓更是高度重視，嚴格執行。
安全培訓是要對所有工作崗位進(jìn)行培訓的。
安全培訓內容不僅包括安規兩票，而是所有與安全生產(chǎn)有關(guān)的需要培訓的全部?jì)热荨?/p>
對于安全培訓我們要求并做到了每輪班（或每周）有活動(dòng)，每月有專(zhuān)題，每半年要考評，并且在崗位職責內有規定，若安規考評不夠80分，立即下崗再培訓。
經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐，對于安全培訓我們的體會(huì )是“堅持不懈”，對于安全知識的培訓不僅要全面，而且要反復地進(jìn)行，要認真負責、不折不扣地執行，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和虛假。
崗前培訓學(xué)習總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：財政事務(wù)；
培訓包；
方案設計
中圖分類(lèi)號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1672－3309(2010)11－83－03
教育部、財政部為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的“實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”精神，于2007年底在全國范圍內啟動(dòng)了“中職學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)師資培訓包開(kāi)發(fā)項目”，本文就是其中《財政事務(wù)》項目培訓方案的部分研究?jì)热荨?/p>
一、培訓方案的開(kāi)發(fā)依據
(一)以已開(kāi)發(fā)的《財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)教師能力標準》為依據
根據教育部對培訓包項目的總體要求，各項目的開(kāi)發(fā)工作，必須以教師能力標準為依據?！敦斦聞?wù)》培訓方案以已開(kāi)發(fā)的《財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)教師能力標準》為依據。其次。根據目前各中等職業(yè)學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的師資現狀及能力標準，提出有針對性的培訓方案。
(二)以全國同類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資的現狀和培訓需求的調研情況為依據
總體調研的結論有以下幾點(diǎn)：第一，目前全國范圍內開(kāi)設《財政事務(wù)》專(zhuān)業(yè)的學(xué)校非常少，從調研情況看。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生已沒(méi)有大的發(fā)展空間。由于教育部的專(zhuān)業(yè)設置目錄中還保留這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以，部分學(xué)校以此專(zhuān)業(yè)為名，但課程的設置、培養的目標已不與此相適應。第二，中職學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)不固定。由于學(xué)校辦學(xué)以就業(yè)為導向，專(zhuān)業(yè)的調整使教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容經(jīng)常發(fā)生變化。因此，對他們專(zhuān)業(yè)培訓的面要廣，對知識的要求則不需要太深。第三，針對中職教育的特點(diǎn)。在制定培訓方案時(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等必須納入培訓的內容。第四，在全國范圍內相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師數量不多，水平參差不齊，要根據各學(xué)校是否設置這個(gè)專(zhuān)業(yè)決定培訓的需求。
(三)考慮本專(zhuān)業(yè)不同工作崗位的發(fā)展趨勢和對教師要求的變化情況
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，開(kāi)設《財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)》所適用的崗位也會(huì )不斷變化。所以，對教師的培訓要有一定的前瞻性。特別是財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及的國家財政、財經(jīng)法規政策性較強。必須使受訓教師有一定的把握前沿動(dòng)態(tài)和更新知識的能力。因此，在培訓課程的設計中充分地體現了“四新”的內容，并以講座等多種方式，使培訓方案具有動(dòng)態(tài)效果。
(四)按崗位任務(wù)導向設計培訓內容
1.中職財政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是目前鄉(鎮)財政(農經(jīng))所實(shí)際工作中急需的人才，中職財政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也能完全勝任鄉(鎮)財政(農經(jīng))所各崗位的工作要求。
2.在新農村建設中，對村級干部、村級經(jīng)濟的發(fā)展及管理提出了越來(lái)越高的要求。中職財政專(zhuān)業(yè)教育應轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，開(kāi)辟以社區(村級)管理崗位為畢業(yè)生新的就業(yè)崗位群，
3.這些崗位的工作流程和行動(dòng)導向，是與以往學(xué)科體系教學(xué)完全不同的。因此，首先要對教師進(jìn)行按崗位行動(dòng)導向設計培訓內容。根據不同崗位的工作流程和崗位責任，進(jìn)一步明確在這個(gè)工作崗位上勝任工作應知應會(huì )的知識和應該掌握的基本技能。
二、培訓方案的具體內容
(一)培訓目的
以國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，以及教育部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”為指導。努力改善中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作。通過(guò)培訓，使接受培訓的教師政治思想和職業(yè)道德水準、專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力和科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著(zhù)提高。使之成為具有高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )造能力，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的中等職業(yè)學(xué)校的“雙師(能)型”專(zhuān)業(yè)骨干教師。
(二)培訓對象
根據教師能力標準的不同要求，將中等職業(yè)教師分為上崗、提高、骨干3個(gè)層級進(jìn)行培訓?？蓪?個(gè)層級界定如下：(1)上崗層級教師界定，學(xué)歷達標，已獲得教師資格證。(2)提高層級教師的界定，已經(jīng)是本專(zhuān)業(yè)的合格教師，希望通過(guò)培訓提高水平與能力，向骨干教師目標努力的教師。(3)骨干層級教師的界定，已經(jīng)是本專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師。
(三)培訓目標
基于《財政事務(wù)》專(zhuān)業(yè)教師的能力標準制定以下培訓目標，原則上達到：
1.上崗層級專(zhuān)業(yè)教師
(1)初步了解財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)，了解實(shí)際的職業(yè)及職業(yè)規章。使上崗層級專(zhuān)業(yè)教師盡快適應教學(xué)工作。進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校新從事財政事務(wù)教學(xué)教師的綜合素質(zhì)。
(2)掌握基本教學(xué)技能。能在老教師的幫助下獨立完成特定財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的教學(xué)、設計與執行教學(xué)計劃，能基本把握課堂的節奏，具備獨立應對課堂中出現的各種突發(fā)狀況的能力。
(3)了解基本教學(xué)方法，掌握一到兩種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，能夠應用基本的教學(xué)媒體。能借助計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，比較熟練地掌握財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新方法。
(4)培養基本的操作技能，如組織鄉鎮各項財政收入、讀懂預(決)算說(shuō)明、掌握企業(yè)納稅申報和稅務(wù)會(huì )計基礎。為獲取財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師等)相關(guān)職業(yè)證書(shū)打下良好基礎。
2.提高層級專(zhuān)業(yè)教師
(1)基本把握職業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)，理解職業(yè)教育與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校從事財政事務(wù)教學(xué)的高層級專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)。
(2)能根據需要選取教學(xué)內容，并獨立保質(zhì)保量完成教學(xué)活動(dòng)。能夠進(jìn)行教學(xué)計劃的具體設計、實(shí)施與評價(jià)，以及教學(xué)資料、媒體、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室及實(shí)訓場(chǎng)所的分析應用。
(3)理解專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的內涵。掌握各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法。樹(shù)立現代職業(yè)教育理念。了解中等職業(yè)學(xué)校財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置的特點(diǎn)與教學(xué)改革方向，掌握先進(jìn)的財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法，并具備初步的課程開(kāi)發(fā)與設計的能力。
(4)掌握職業(yè)分析方法，能夠運用工作分析方法對具體崗位和工作過(guò)程進(jìn)行分析：能夠通過(guò)分析獲取不同工作崗位所需的知識、技能。通過(guò)培訓(特別是社會(huì )實(shí)習)，使他們能夠了解和熟悉如何與行業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并為下一步回校后開(kāi)展這方面的工作提供借鑒。
(5)培養較熟練的操作技能。經(jīng)過(guò)培訓為獲得財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)(稅務(wù)師等)相關(guān)職業(yè)證書(shū)打下良好基礎，為中等職業(yè)學(xué)校造就一大批財政專(zhuān)業(yè)理論水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強、在財政教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用的“雙師型”或“雙師資格”教師，真正達到以骨干示范作用帶動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校財政師資隊伍的整體建設。如編寫(xiě)鄉鎮財政預(決)算書(shū)，對鄉鎮財政預算執行情況進(jìn)行分析、編制部門(mén)預算、進(jìn)行稅務(wù)檢查和稅收籌劃等。
3.骨干層級專(zhuān)業(yè)教師
(1)深刻把握職業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)，理解職教師資
教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)工作實(shí)踐的這種“雙重”實(shí)踐能力。進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校從事財政事務(wù)方向教學(xué)的骨干專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)。并將其培養成為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科頭帶人。
(2)根據不同教學(xué)情境熟練地完成教學(xué)活動(dòng)，善于把財政事務(wù)工作崗位及工作過(guò)程轉換為學(xué)習環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)工作中學(xué)習的可能性；
善于開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的學(xué)習工作任務(wù)。并具備財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)與設計的能力。
(3)熟練運用工作分析方法，將崗位分析的結果歸類(lèi)重組并形成新的教學(xué)內容：系統地進(jìn)行技術(shù)、工作以及職業(yè)教育過(guò)程的分析、組織與評價(jià)。熟練掌握現代教學(xué)方法與手段，能借助計算機網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，熟練地掌握財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新方法。
(4)提升從事中職教育研究的能力和水平，同時(shí)，在本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域內具有一定知識更新能力和研究能力，掌握本專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的變化，逐步成為專(zhuān)家級教師。能夠統籌總領(lǐng)財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)課題項目研究、設計研究方案、控制研究過(guò)程、形成研究成果并推廣實(shí)施。
(5)培養高級別的操作技能。中職師資增加將提高所教專(zhuān)業(yè)與社會(huì )聯(lián)系的能力。通過(guò)培訓，使他們能夠熟悉如何與相關(guān)行業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并為開(kāi)展這方面的工作提供經(jīng)驗。
(四)培訓內容
1.教育類(lèi)。包括5個(gè)模塊，分別是：職業(yè)道德培訓、職業(yè)教育學(xué)培訓、現代教育技術(shù)應用培訓、專(zhuān)業(yè)教學(xué)法培訓、職業(yè)教育心理學(xué)培訓。每個(gè)模塊有一個(gè)課程對應，分別是《財政事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)道德》、《職業(yè)教育學(xué)(基礎)》、《現代教育技術(shù)在教學(xué)中的基礎應用講座》、《財政事務(wù)教學(xué)經(jīng)驗介紹》、《職業(yè)教育心理學(xué)基礎》。其中基礎類(lèi)和職業(yè)道德類(lèi)適合上崗、提高培訓。其它類(lèi)可適合所有培訓。
2.專(zhuān)業(yè)類(lèi)。有以下內容：模塊一：職業(yè)發(fā)展與勞動(dòng)組織分析培訓，課程有《財政事務(wù)職業(yè)發(fā)展和崗位分析》(上崗、提高、骨干)。模塊二：系列專(zhuān)業(yè)“四新”講座培訓，課程有《財政(稅收)事務(wù)新規章介紹》(上崗、提高、骨干)、《財政(稅收)事務(wù)新理論介紹與分析》(上崗、提高、骨干)、《財政(稅收)事務(wù)熱點(diǎn)研討》(骨干)、《公共管理》(上崗、提高)、《預算收支分類(lèi)改革》(上崗、提高、骨干)、《社區工作實(shí)務(wù)》(上崗、提高)。模塊三：系列專(zhuān)業(yè)核心課程(含技能)培訓，包括《國庫集中支付》(上崗、提高、骨干)、《政府采購》(上崗、提高)、《預算編制》(上崗、提高)、《部門(mén)預算》(上崗、提高)、《預算報表分析》(上崗)、《預(決)算編制》(提高、骨干)、《鄉鎮集體經(jīng)濟轉型》(上崗、提高、骨干)、《財政政策調控》(提高、骨干)、《政府與非營(yíng)利組織會(huì )計實(shí)務(wù)》(上崗、提高)、《農村財務(wù)會(huì )計實(shí)務(wù)》(上崗、提高、骨干)、《社會(huì )保險實(shí)務(wù)》(上崗、提高)、《社會(huì )救助和社會(huì )福利實(shí)務(wù)》(上崗、提高)、《納稅實(shí)務(wù)》(上崗、提高、骨干)、《納稅申報》(上崗、提高)、《稅務(wù)》(上崗、提高)、《企業(yè)會(huì )計報表分析》(上崗)、《稅務(wù)會(huì )計》(上崗、提高、骨干)、《稅務(wù)籌劃》(提高、骨干)、《稅務(wù)檢查》(提高、骨干)、《稅收政策咨詢(xún)》(提高、骨干)、《金財工程軟件應用》(上崗、提高)。模塊四：實(shí)踐技能培訓，《蘭貝斯預算管理軟件應用》(上崗、提高)、《網(wǎng)上納稅申報與交納軟件應用》(上崗、提高、骨干)、《用友公司會(huì )計軟件系統應用》(上崗、提高、骨干)(建議為選修課)、《金稅工程軟件應用》(上崗、提高)、《鄉鎮財政崗位實(shí)習》(上崗、提高)、《社區崗位實(shí)習》(上崗、提高)、《納稅業(yè)務(wù)實(shí)習》(上崗、提高)、《企業(yè)會(huì )計崗位實(shí)習》(上崗、提高、骨干)、《政府、企業(yè)考察與交流》(提高、骨干)。
(五)考核
培訓考核應包含以下幾部分：理論知識10％：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能20％；
企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)20％；
教案與試講20％；
教學(xué)研究論文20％；
平時(shí)作業(yè)與出勤10％。
(六)培訓方法與方式
崗前培訓學(xué)習總結范文第3篇
全市鄉鎮、街道（園區）所有從事統計工作的人員。
1.培訓課程：主要包括鄉鎮統計工作職責與規范、統計法案例分析（含《江蘇省統計條例釋義與解讀》有關(guān)內容）、基本統計方法三個(gè)專(zhuān)題。
2.培訓教材：培訓教材為國家統計局統計教育培訓中心編寫(xiě)的《鄉鎮統計人員崗位基礎知識》。
（一）全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓以縣（區）為單位，由縣（區）統計局具體負責組織。
（二）堅持“在職學(xué)習，隨崗培訓，自學(xué)為主，面授為輔”的原則。在自學(xué)的基礎上，各地根據實(shí)際情況進(jìn)行短期集中培訓，面授學(xué)時(shí)不得少于16學(xué)時(shí)。
（三）培訓考核采用在線(xiàn)考核。參訓學(xué)員登陸江蘇省統計系統在線(xiàn)學(xué)習平臺，在“鄉鎮統計人員崗位知識培訓專(zhuān)欄”進(jìn)行在線(xiàn)考核。
全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓時(shí)間為_(kāi)_*年7月-10月，具體安排如下：
7月中旬：市局下發(fā)培訓教材到各轄市（區），組織各轄市（區）師資培訓；
7月下旬：各轄市（區）擬定實(shí)施方案，組織授課人員備課試講；
8月上旬-10月上旬：各轄市（區）上報培訓時(shí)間，開(kāi)展培訓，市局組織督查培訓開(kāi)展情況。
10月下旬：培訓考核。
（一）培訓分工。全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓實(shí)行分級管理、分級負責、責任到人的原則。具體分工如下：
1.市統計局負責制定全市鄉鎮統計人員崗位知識培訓方案；
組織落實(shí)全市培訓方案的實(shí)施；
督導、檢查各轄市（區）培訓進(jìn)展情況。
2.各轄市區統計局負責制定本地鄉鎮統計人員崗位知識培訓方案；
組織實(shí)施鄉鎮統計人員學(xué)習培訓、考核等具體工作。
（二）培訓師資。市統計局負責對轄市區輔導教師的培訓。各轄市區要認真挑選熟悉基層情況、具有專(zhuān)業(yè)水平又能勝任教學(xué)任務(wù)的骨干擔任課程輔導教師，負責本地鄉鎮統計人員的面授輔導。
崗前培訓學(xué)習總結范文第4篇
一、干部教育培訓工作現狀
*縣地方稅務(wù)局現有稅干42人，其中有女稅干*名，占總人數的35.7%，平均年齡38歲；
中共黨員30人，占總人數的71.4%；
本科學(xué)歷4人，占總人數的9.5%，專(zhuān)科學(xué)歷30人，占總人數的71.4%，中專(zhuān)及以下8人，占總人數的19.1%，另有在讀研究生1人，在讀本科6人，在讀專(zhuān)科3人。有部級征管能手1人，省級征管能手3人，有2人取得全國計算機等級二級證書(shū)，有稅務(wù)師2人，會(huì )計師1人，助理會(huì )計師2人，助理經(jīng)濟師3人。參加任職培訓3人，參加初任培訓1人，該局平均每年舉辦各類(lèi)培訓班3期以上。通過(guò)各種形式的教育培訓、崗位練兵以及相應的考試考核，地稅系統干部隊伍學(xué)歷結構有了較大改善，專(zhuān)業(yè)隊伍初具規模，征收管理、稽查、計算機、行政管理等方面的專(zhuān)業(yè)工作隊伍已經(jīng)基本形成，地稅干部綜合素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)結構不合理、人才層次不合理等矛盾在該局得到有效緩解。
二、干部教育培訓工作的主要做法和經(jīng)驗
*縣地方稅務(wù)局組建之初，僅有稅干23人，多半人均是從各行各業(yè)中選調而來(lái)，人員素質(zhì)參差不齊。該局始終把提高干部綜合素質(zhì)作為頭等大事長(cháng)抓不懈，突出"四結合，四為主"，并確定了以訓促學(xué)、以賽促學(xué)、以考促學(xué)、以練促學(xué)的"四促學(xué)"工作思路，不斷豐富完善干部教育培訓形式，切實(shí)抓好干部教育培訓工作，取得了明顯的成效。
一是堅持個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習相結合，以自學(xué)為主。該局結合實(shí)際每年制定政治理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習培訓計劃，大力營(yíng)造干部不斷學(xué)習、進(jìn)步和提高的外在氛圍與內在動(dòng)力，使每個(gè)稅務(wù)干部牢固樹(shù)立終生學(xué)習的理念，能夠自覺(jué)根據自身不足，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，通過(guò)堅持每月兩次學(xué)習制度、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓、以會(huì )代訓等方式，認真搞好集中學(xué)習，以全縣地稅系統干部職工為培訓對象，以各個(gè)崗位技能業(yè)務(wù)知識為培訓內容，分層次、分崗位、分批分期進(jìn)行大規模培訓，達到提高干部職工的政治、業(yè)務(wù)水平和自學(xué)能力的目的。
二是堅持集中培訓與崗位練兵相結合，以崗位練兵為主。充分發(fā)揮系統內部業(yè)務(wù)骨干，特別是那些親歷了大要案查處的一線(xiàn)征收、稽查人員，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，搞好"傳、幫、帶"。以征管、稽查、稅政、法律、信息等方面的崗位業(yè)務(wù)能手為競賽項目，以征管能手、稽查能手競賽項目為重點(diǎn)，以全縣地稅系統在職干部為活動(dòng)對象，以營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超、人人爭當崗位業(yè)務(wù)能手的好風(fēng)氣為目標，大力開(kāi)展崗位練兵和技能比武活動(dòng)，激勵和培養地稅干部在崗學(xué)習、自學(xué)成才，不斷壯大地稅業(yè)務(wù)骨干隊伍。
三是堅持學(xué)習培訓與考試考核相結合，以考試考核為主。堅持在抓好學(xué)習培訓的同時(shí)，以嚴格閉卷考試為突破口，以《稅收基礎知識》、《會(huì )計基礎知識》、《法律基礎知識》、《公文寫(xiě)作》等為考試內容，以規定年齡的在職干部為考試對象，以提升干部職工基礎業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標，以"要我學(xué)"為強制手段，考試成績(jì)與干部工資津帖相掛聯(lián)，形成學(xué)習、培訓、考試、掛聯(lián)制度化，促進(jìn)了干部職工由"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉變。
四是堅持崗位技能培訓與學(xué)歷職稱(chēng)教育相結合，以崗位技能培訓為主。該局在組織干部職工大力搞好稅收專(zhuān)業(yè)知識、計算機知識、會(huì )計知識等崗位技能培訓的同時(shí)，通過(guò)建立健全目標管理考核機制和激勵機制，努力拓寬教育培訓渠道，積極鼓勵干部搞好學(xué)歷教育和各種職稱(chēng)資格教育，不斷提高和改善干部綜合素質(zhì)和文化結構。據不完全統計，該局共有30余人次參加各類(lèi)函授學(xué)歷再教育，累計投入經(jīng)費10余萬(wàn)元。
三、當前干部教育培訓工作存在的問(wèn)題
（一）管理制度不夠完善。干部培訓的目標、質(zhì)量、規劃不是很周密，對各級各類(lèi)崗位上需要什么樣的人才，需要哪些方面知識，究竟應達到什么樣的培訓目的，以及是否達到等，沒(méi)有一套非常完整的預測和考核標準。
（二）培訓內容針對性不強，培訓質(zhì)量有待提高。當前干部教育培訓多年一貫制，老一套，陳詞濫調，缺乏新意，缺少創(chuàng )新，由于受到人員和經(jīng)費等方面因素的制約，培訓內容不夠規范，缺乏針對性和實(shí)效性，會(huì )計實(shí)務(wù)、計算機操作、公文寫(xiě)作等方面的人才比較欠缺。
（三）培訓方式單一，手段陳舊，稅干學(xué)習興趣不高。在干部教育培訓方面仍然存在著(zhù)方法單一、老化，以灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法為主，缺少進(jìn)行興趣教學(xué)的探索和嘗試。局限于你聽(tīng)我講，參訓人員一般都處于被動(dòng)狀態(tài)。
（四）師資力量欠缺，影響了培訓效果。我們的教育培訓絕大多數都是采取以會(huì )代訓的方式進(jìn)行，而且教師也是自己的稅干擔任，知識更新慢，知識來(lái)源狹窄，很多教師上課仍然是"老生常談"。近幾年來(lái)，除3人參加任職培訓，1人參加初任培訓外，其他人員基本上沒(méi)有參加過(guò)系統培訓。
四、針對以上問(wèn)題的對策和措施
（一）提高認識，轉變觀(guān)念
總書(shū)記就做好新形勢下干部教育培訓工作提出了"大規模培訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)"的新要求。謝旭人局長(cháng)在全國稅務(wù)系統基層建設工作會(huì )議上提出："要把干部教育培訓的著(zhù)眼點(diǎn)、著(zhù)力點(diǎn)和著(zhù)重點(diǎn)放在基層，五年內使全體干部輪訓一遍；
全面提高基層干部的綜合素質(zhì)和崗位技能。"新的形勢和新的任務(wù)對我們的教育培訓工作提出了更高的要求，也進(jìn)一步將干部教育培訓工作推到了更為重要的戰略位置。故此要及時(shí)轉變觀(guān)念，深刻認識新時(shí)期加強干部教育培訓工作的必要性、重要性和迫切性，把教育培訓作為事關(guān)稅收工作全局性基礎工作，作為人才興稅、科技強稅、促進(jìn)干部隊伍建設的重要任務(wù)，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)指導教育培訓工作，迅速構建多層次、多渠道、大規模的干部教育培訓工作新格局。
（二）改進(jìn)和加強干部教育培訓工作，增強培訓的針對性和實(shí)效性
首先要制定科學(xué)的教育培訓規劃。要針對本系統干部現有素質(zhì)的狀況，確定培養方向，根據不同目標所需要的人才種類(lèi)、層次，對不同基礎、特長(cháng)、發(fā)展方向上進(jìn)行有目的的培訓。在進(jìn)行規劃的同時(shí)，每年確定階段性目標，并把階段性目標分解落實(shí)到每一季度、每一位干部。同時(shí)，要拓寬培訓渠道，借助社會(huì )、院校、中介機構的力量，做到"走出去"與"請進(jìn)來(lái)"相結合，脫產(chǎn)學(xué)習與在職培訓相結合，課堂面授與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，提高培訓的質(zhì)量和效果。
其次要確立培訓內容和培訓方式。要緊緊圍繞提高干部研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高依法行政和工作創(chuàng )新的能力，采用不同的培訓方式，長(cháng)期與短期相結合、在崗與脫產(chǎn)并舉、集中培訓和個(gè)人自學(xué)相結合等不同的培訓方式。在培訓內容上，要密切關(guān)注國際經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的新動(dòng)向，關(guān)注信息革命和知識經(jīng)濟的新浪潮，重視WTO知識、企業(yè)財務(wù)會(huì )計知識及行政管理知識、法律、計算機、外語(yǔ)知識等。在定期進(jìn)行知識更新培訓的同時(shí)，還要針對本系統不同層次，圍繞工作需求安排教育培訓內容，按照"缺什么，補什么"、"干什么，學(xué)什么"的原則，實(shí)行按需施教，因崗因材因人施教，做到學(xué)習培訓的內容具有針對性，使干部感受到通過(guò)學(xué)習培訓切實(shí)解決了實(shí)際工作中的問(wèn)題，提高了工作效率，增強學(xué)習的自覺(jué)性。如對學(xué)歷層次較高，實(shí)際工作經(jīng)驗較少的干部，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，對那些新接收的應屆畢業(yè)生、新分配干部和其他輪崗人員，積極組織好輪崗培訓，重點(diǎn)是培訓稅收工作急需的專(zhuān)業(yè)人才，提高干部的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際操作能力。
再次要建立長(cháng)效機制。一是競爭機制。建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的內部競爭機制，在干部任用上堅決實(shí)行競爭上崗，在公正、公開(kāi)、公平的原則下，著(zhù)眼于干部的長(cháng)遠發(fā)展，著(zhù)眼于地稅事業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展，使那些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)知識水平高、工作能力強，有發(fā)展潛力的年輕同志源源不斷地走上領(lǐng)導崗位，做到人盡其才，實(shí)現人力資源的最佳配置。二是組織保障機制。成立領(lǐng)導機構，對教育培訓工作進(jìn)行專(zhuān)題研究部署，作長(cháng)遠規劃，明確專(zhuān)人分工負責，由單位"一把手"任組長(cháng)以加強對教育培訓工作的領(lǐng)導，抓好工作落實(shí)。三是激勵機制。結合新形勢下的干部隊伍現狀和稅收工作需要,不斷補充和完善教育培訓管理制度，形成一整套規范的教育培訓激勵機制和管理辦法。四是考核機制。堅持"逢訓必考"嚴格考核，把干部接受教育培訓、個(gè)人學(xué)習計劃完成情況和培訓考核情況納入年度考核考評范疇，獎優(yōu)罰劣。以形成人人要學(xué)習的內在動(dòng)力和外在壓力，使學(xué)習經(jīng)?；?、普遍化、制度化。
（三）運用多種途徑和方法，提高教育培訓的實(shí)際效果
一是牢牢把握循序漸進(jìn)的原則，從業(yè)務(wù)需求的一般性知識的學(xué)習和培訓開(kāi)始，逐步過(guò)渡到能力技巧性知識的培訓，然后擴展到相關(guān)領(lǐng)域或其他門(mén)類(lèi)知識的學(xué)習，實(shí)現"學(xué)習知識--培養能力--開(kāi)發(fā)潛能--提高素質(zhì)--再學(xué)習"的良性循環(huán)。
崗前培訓學(xué)習總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：預錄用新員工；
培訓
中圖分類(lèi)號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)06-0130-02
寶鋼正在進(jìn)入新一輪發(fā)展中，公司為了做好新項目的人員儲備和培養，每年會(huì )從高職高專(zhuān)應屆畢業(yè)生中招聘大量的畢業(yè)生，他們中的一大部分將在畢業(yè)前的最后一學(xué)期到企業(yè)參加培訓與實(shí)習，培訓期間其身份仍是學(xué)生，與企業(yè)的關(guān)系只是達成預錄用協(xié)議的高校學(xué)生，通過(guò)培訓實(shí)現學(xué)生向企業(yè)員工的自然過(guò)渡。
我們如何做好培訓工作，在他們畢業(yè)的時(shí)候培養成企業(yè)一線(xiàn)緊缺的人才，成了當前人才開(kāi)發(fā)院技師培訓中心的重點(diǎn)工作。技師中心自2007年始承辦了多個(gè)新項目人員的上崗技能培訓，例如分公司硅鋼新項目新員工上崗技能培訓、特鋼預錄用新員工上崗技能培訓、異地子公司煙寶預錄用新員工上崗培訓、湛江龍騰點(diǎn)檢技能新員工培訓等20個(gè)培訓班級，其中預錄用新員工人數達660余人，約占到這些項目培訓總人數的60%。這些培訓項目中的預錄用新員工是一個(gè)特殊的青年團體，接受過(guò)高職高專(zhuān)層次以上的教育，上進(jìn)心強，學(xué)習力強，較容易溝通，容易接受新事物，工作生活有激情。
新建生產(chǎn)廠(chǎng)的一線(xiàn)員工按技能崗位不同一般分為操作人員和設備維護人員兩大類(lèi)。廠(chǎng)內不同區域的工藝和設備又各不相同，對這兩類(lèi)人員的技能培訓又提出了不同的要求，因此此種項目化培訓班一般以一個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)為參照，以一個(gè)作業(yè)區域為單元開(kāi)設合適的專(zhuān)業(yè)培訓班級，再設置科學(xué)的培訓課程。由于這幾年各高職院校畢業(yè)生主要以市場(chǎng)為導向的緊缺機電專(zhuān)業(yè)為主，他們在校內學(xué)習的專(zhuān)業(yè)往往不能全面與企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)銜接上，因此畢業(yè)生普遍不具備在企業(yè)直接上崗的能力。如何實(shí)現學(xué)生到企業(yè)員工的無(wú)縫銜接?在他們學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期，企業(yè)和高職院校開(kāi)展緊密合作，把企業(yè)崗位知識和技能培訓納入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習環(huán)節就是一個(gè)很好的解決方法。寶鋼人才開(kāi)發(fā)院根據送培單位各崗位知識和技能要求，與送培單位共同制定培訓內容，在預錄用員工實(shí)習期內拾遺補缺開(kāi)展培訓，使他們適合冶金生產(chǎn)的崗位專(zhuān)業(yè)要求。
1 創(chuàng )新培訓組織管理
一般培訓項目學(xué)員往往來(lái)自各個(gè)分公司的相近似崗位，而新員工上崗培訓只來(lái)源與一個(gè)用戶(hù)單位，且用戶(hù)單位更希望全面介入培訓的每個(gè)環(huán)節，所以普通培訓項目更多的考慮通用性，強調的是適用大部分人群的通用知識或能力的培養，而新員工上崗培訓則有計劃地對人員進(jìn)行訓練，使之提高與工作相關(guān)的知識、技藝、能力以及態(tài)度等素質(zhì)，以適應并勝任職位工作，更具崗位知識的特殊性和個(gè)性化。我們從2007年初硅鋼新員工培訓開(kāi)始試點(diǎn)推行新的培訓組織管理形式，繼而推廣到后續的各個(gè)新員工培訓項目中。
1.1 運用項目化管理手段
我們以現代培訓理論為指導，緊緊圍繞培訓需求，運用項目管理理論思想和方法開(kāi)展培訓。由于學(xué)員來(lái)自祖國各個(gè)地方，人才開(kāi)發(fā)院又在上海，寶鋼分公司、特鋼分公司等單位又是培訓的重要支撐單位，因此所有學(xué)員全部到人才院集中培訓。每個(gè)單位送培人數從150人～600人不等，又根據崗位區域分成各個(gè)專(zhuān)門(mén)化的培訓班，每個(gè)班級30～50人不等，此時(shí)學(xué)員已經(jīng)被各個(gè)單位人力資源部門(mén)對其將來(lái)從事的崗位進(jìn)行了一次預分配，每個(gè)人學(xué)習內容就被定向化。某個(gè)送培單位總體需求就是一個(gè)大培訓項目，每個(gè)培訓班就是一個(gè)小培訓項目，每個(gè)培訓項目都將運用寶鋼人才開(kāi)發(fā)院教育培訓管理系統進(jìn)行信息化管理和維護。
1.2 建設個(gè)性化管理制度
學(xué)員管理歷來(lái)是培訓管理中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。比如學(xué)員考勤管理就是一項十分重要的常規管理，必須做好。很難想象一個(gè)人員不齊、遲到早退時(shí)有發(fā)生的培訓課堂會(huì )出現好的培訓效果。因此各個(gè)送培單位根據其自身的特點(diǎn)，以人才開(kāi)發(fā)院學(xué)員培訓管理規定為藍本，在培訓前期的策劃和調研階段制定了個(gè)性化的嚴格的學(xué)員培訓管理制度。對學(xué)員進(jìn)行管理時(shí)，培訓管理者與學(xué)員互相尊重，把注意力聚焦在培訓目標的實(shí)施上。加強培訓管理者與學(xué)員之間交流思想，定期召開(kāi)學(xué)員培訓座談會(huì )，在溝通中彼此了解，產(chǎn)生信任感、親切感、為培訓活動(dòng)創(chuàng )造良好的人際關(guān)系氛圍。自主管理的讓學(xué)員主動(dòng)參與班級管理，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
1.3 發(fā)揮領(lǐng)隊的管理者作用
為體現企業(yè)對學(xué)員管理的實(shí)時(shí)性，在人才院技師培訓中心的建議下，送培單位為每個(gè)培訓班級特別設置了領(lǐng)隊一職，由其代表企業(yè)管理者實(shí)時(shí)跟蹤每個(gè)學(xué)員的學(xué)習、生活情況和把控班級思想動(dòng)態(tài)。領(lǐng)隊人選一般由該生產(chǎn)廠(chǎng)的區域責任者擔任，可以是生產(chǎn)廠(chǎng)長(cháng)，也可以是基層作業(yè)長(cháng)或班組長(cháng)擔任。有了領(lǐng)隊的全程跟蹤管理，在培訓實(shí)施過(guò)程中我們真切的體會(huì )到了送培單位和培訓單位齊抓共管帶來(lái)的好處。
1.4 采用全封閉培訓方式
為保證教學(xué)質(zhì)量和統一有序管理，外地學(xué)員、離家遠的學(xué)員全部統一安排住宿。全封閉培訓方式，這是現代培訓的發(fā)展趨勢。按照現代培訓理論，學(xué)員的生活過(guò)程也是接受培訓的過(guò)程。生活后勤保障涉及問(wèn)題很多，它是教學(xué)組織管理中不可缺少的重要組成部分，也是提高培訓效果滿(mǎn)意度的重要因素。根據培訓的要求，兼顧年輕人的特點(diǎn)，特別有組織的安排了豐富的夜自修內容，可以到圖書(shū)管看書(shū)、到機房上機、到活動(dòng)室?jiàn)蕵?lè )活動(dòng)等等。
2 培訓內容設計模塊化
模塊化強調的是培訓內容的專(zhuān)業(yè)性、緊湊性和靈活性，將課程模塊進(jìn)行自由搭配，這可以最大限度地為學(xué)員提供方便，便于不同崗位、不同專(zhuān)業(yè)背景的人員通過(guò)模塊化的培訓體系不斷完善自己的知識結構，提升各方面能力，進(jìn)而提高對培訓工作的滿(mǎn)意度。對于預錄用員工的培訓內容分為兩大塊，公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊，兩大塊內容實(shí)施時(shí)又可以分為若干個(gè)小塊，根據送培單位的培訓需求，小模塊還可按照崗位的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行組合。
2.1 公共模塊
公共模塊是新員工入廠(chǎng)的必修科目，我們在實(shí)施培訓過(guò)程中又分為意志培訓模塊和企業(yè)文化模塊。學(xué)員到達稍加安頓后，就會(huì )由人才院和送培單位領(lǐng)導共同召開(kāi)了培訓動(dòng)員會(huì )，激勵新學(xué)員完成上崗培訓。
意志培訓的形式是軍訓，培養新人的吃苦耐勞的精神和團隊協(xié)作的意識。根據送培單位的總體要求，軍訓時(shí)間一般為3～7天。晚上不搞軍事訓練，而應利用這個(gè)時(shí)間開(kāi)展多樣化的各類(lèi)活動(dòng)，以豐富生活，消除學(xué)員彼此之間的陌生感，加強新員工之間的熟悉交流，減少異地培訓的不適應。
企業(yè)文化模塊的形式是講座，包含了寶鋼企業(yè)發(fā)展、寶鋼人行為規范、誠信協(xié)同文化、寶鋼人行為規范、寶鋼綜合管理體系、創(chuàng )新思維與方法、班組建設與現場(chǎng)管理、安全生產(chǎn)等內容，幫助新員工全面而準確的認識企業(yè)、了解企業(yè)，從而盡快找準自己的企業(yè)中的定位。時(shí)間安排一般為一周。為了加深對總部生產(chǎn)單元的認識，安排了到寶鋼現場(chǎng)參觀(guān)的內容，剛走出校園的他們無(wú)不為現代化的大型鋼鐵產(chǎn)品生產(chǎn)感到震撼，加深了他們對企業(yè)的認同。
2.2 專(zhuān)業(yè)模塊
專(zhuān)業(yè)模塊是為學(xué)員走上崗位而設置。我們在實(shí)施過(guò)程中又可以劃分為專(zhuān)業(yè)基礎知識模塊、崗位專(zhuān)業(yè)知識模塊和崗位技能模塊，在實(shí)際培訓過(guò)程中往往會(huì )把特種作業(yè)資格培訓納入崗位技能培訓。
專(zhuān)業(yè)基礎模塊的解決的是學(xué)員校內所學(xué)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)不對口問(wèn)題。根據冶金行業(yè)的特點(diǎn)，主要設置冶金基礎理論培訓課程。課程有鋼鐵生產(chǎn)概論、金屬學(xué)與熱處理基礎、冶金專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和熱工基礎等課程。經(jīng)過(guò)培訓，一般錄用的機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很快就會(huì )掌握冶金基礎知識。這部分內容是所有學(xué)員共同學(xué)習的部分，不以區域不同進(jìn)行劃分。
崗位專(zhuān)業(yè)知識模塊則是針對各崗位所需掌握的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行設置，課程設置以小班為基本單位，每個(gè)班級學(xué)習的內容各不相同。例如，煉鋼班的開(kāi)設了煉鋼原理、煉鋼設備、爐外精煉、連鑄技術(shù)、特種冶煉課程；
無(wú)損檢測班開(kāi)設了超聲波探傷、渦流探傷、磁粉探傷、射線(xiàn)探傷課程，等等。學(xué)完這些內容能為崗位技能的學(xué)習打下了較好的理論基礎。
崗位技能模塊則以崗位規程學(xué)習和技術(shù)資料消化為主開(kāi)展培訓。班級30~50名學(xué)員又會(huì )分成更小的組，每個(gè)組對口學(xué)習各自涉及崗位的內容，學(xué)習崗位操作規程、崗位技術(shù)規程和管網(wǎng)圖等。學(xué)習過(guò)程以技術(shù)人員輔導和模擬實(shí)操相結合的方式進(jìn)行，務(wù)必牢記各個(gè)要領(lǐng)。這個(gè)部分是企業(yè)員工培訓需掌握的核心內容，學(xué)習的內容緊密與上崗應知掛鉤。冶金生產(chǎn)中，操作員不可回避的會(huì )遇到動(dòng)火作業(yè)、行車(chē)指吊、壓力容器等內容，此時(shí)崗位技能模塊中應根據每個(gè)員工的崗位特點(diǎn)，統一組織學(xué)習相應的內容，并參加特種行業(yè)操作取證培訓和鑒定。崗位操作部分采取師徒帶教，現場(chǎng)實(shí)習的方式。
3 師資結構多樣，培訓形式豐富
模塊化的設計對師資配備提出了更高的要求。公共模塊和專(zhuān)業(yè)基礎模塊可以適當大班化，以100人左右一個(gè)班級，培訓教師可以是專(zhuān)職教師和社會(huì )兼職教師，教師資源相對比較豐富。小班化后的崗位專(zhuān)業(yè)知識模塊對教師的選擇要求更高，教師可選范圍比較小，以專(zhuān)業(yè)教師為主授課。崗位技能模塊則全部由培訓支撐單位的現場(chǎng)技術(shù)工程師或技師團隊完成，由于他們工作的特點(diǎn)決定，只有事先妥善做好計劃才能保證工作與外出培訓不矛盾，教師資源也最少，往往這部分內容還需要多名技術(shù)人員協(xié)同才能講完整，關(guān)鍵階段的師資協(xié)調是保證培訓順利運作的重要內容。為了加強培訓的針對性、適用性，現場(chǎng)兼職教師授課占總課時(shí)的比重經(jīng)實(shí)踐檢驗最好在60%以上。
公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊培訓形式以多媒體講授為主。崗位操作模塊和特種作業(yè)資格培訓以操作示范情景教學(xué)法為主。提高職工的崗位技能，搞好企業(yè)培訓，必須將培訓與工作融合在一起，也就是將產(chǎn)學(xué)結合在一起的培訓方式。為了加深記憶，加強培訓效果，各個(gè)班級充分利用夜自修時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習，輪流上講臺交流培訓內容和心得，取得了很好的效果。
4 培訓效果
培訓結束后，學(xué)員首先對培訓的總體效果給以評價(jià)，再對培訓的每一門(mén)課程涉及的教師教學(xué)方法、教材選用、組織安排等內容進(jìn)行評價(jià)打分，若干時(shí)間后再由送培單位為此次培訓評價(jià)打分，經(jīng)反饋統計用戶(hù)單位和培訓學(xué)員培訓滿(mǎn)意率高達90%以上。新員工上崗培訓項目作為人才開(kāi)發(fā)院技師培訓中心的一個(gè)特色產(chǎn)品，其課程設計、師資結構配比、組織管理方法的理念已被固化，將成為寶鋼二次創(chuàng )業(yè)過(guò)程中員工培訓的重要組成部分。
參考文獻
[1]滕寶紅.如何進(jìn)行員工培訓[M].北京：北大出版社，2004.
