1．揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：9月10號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說(shuō)什么？2．板書(shū)課題；老師，祝賀您二．指導1．指導觀(guān)察。投影出示圖畫(huà)，下面是小編為大家整理的寫(xiě)給老師一句話(huà)【五篇】,供大家參考。
寫(xiě)給老師的一句話(huà)范文第1篇
1． 復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2． 初步句式的訓練。
3． 初步寫(xiě)左右結構的字。
4． 熟記成語(yǔ)。
5． 朗讀背誦詩(shī)歌。
6． 按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓練、詞句訓練、寫(xiě)字訓練、讀背訓練、說(shuō)話(huà)訓練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題
1． 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2． 指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習默寫(xiě)。
3． 練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4． 反饋。
（1）.請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表?yè)P。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二．教學(xué)第二題
1． 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
2． 指導。
（1）.指導學(xué)生學(xué)習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導學(xué)習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3． 練習朗讀。
4． 反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2． 指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P姿勢好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一． 教學(xué)第四題
1． 審題。
2． 指導。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3． 練習。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4． 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學(xué)第五題
1． 審題。
2． 指導。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節的事？
b. 第一、第二節分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3． 練習。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習背誦，指名試背。
4． 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一． 審題
1． 揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：9月10號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說(shuō)什么？
2． 板書(shū)課題；
老師，祝賀您
二．指導
1． 指導觀(guān)察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì )寫(xiě)些什么？
2． 指導說(shuō)話(huà)。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話(huà)時(shí)用上什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說(shuō)了什么？老師又會(huì )怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習對話(huà)。
3． 句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把找老師是這部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把送賀卡的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì )對你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：（）。
4． 練習說(shuō)一段話(huà)。
寫(xiě)給老師的一句話(huà)范文第2篇
這篇關(guān)于《滬教版初三語(yǔ)文上冊期中測試題》的文章，是
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）fān gǔn bēn téng mào zi wán shuǎ wú kě nài héjì xù shú xī hài pà ào mì mù bù zhuǎn jīng二、多音字組詞。（8分）zhuàn （ ） mó（ ） zhòng（ ） méng（ ）轉 模 重 蒙zhuǎn（ ） mú（ ） cháng（ ） mēng（ ）三、。（6分）用部首查字法查“翔”字，應該先查 部，再查 畫(huà)；
翔在字典里的解釋有：①詳細而確實(shí)；
②盤(pán)旋地飛而不扇動(dòng)翅膀。在“飛翔”這個(gè)詞里“翔” 應該選（ ）。四、在括號里填上句子中帶點(diǎn)詞的反義詞。（6分）1．冬天北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，十分寒冷，而春天到了，天氣漸漸（ ）起來(lái)。2．這件事早已公開(kāi)了，不再是（ ）。3．下午的少先隊活動(dòng)不集中了，由各中隊（ ）活動(dòng)。五、把下列詞語(yǔ)整理成一句通順的話(huà)，加上標點(diǎn)。（5分）1．草地 有 青青的 山坡上 一片2．美麗 公園 秋天 是 多么 的 啊六、按要求寫(xiě)句子。（12分）1．大家爬上山坡。大家幫翔翔去找帽子。（把兩句話(huà)合并為一句話(huà)）2．風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。（仿寫(xiě)）3．老虎逮住了狐貍。（改寫(xiě)為把字句）4． 廣場(chǎng)上擠了許許多多數不清的觀(guān)眾。（修改病句）上來(lái)的作業(yè)，就寫(xiě)得端端正正。成名后的陳景潤給老師寫(xiě)信，字仍舊像當年那樣工整。有一年，陳景潤聽(tīng)說(shuō)他的老師方教授到了北京，他在百忙之中，利用晚上的時(shí)間，五次登門(mén)看望方教授。他每次，總要寄上一份給老師，并寫(xiě)上“請老師指正?！彼f(shuō)：“尊敬老師是起碼的禮貌?！?．這篇短文的寫(xiě)法是先總的寫(xiě)出 ，接著(zhù)舉出 三個(gè)具體事例，最后用 做小結。（6分）2．下面哪一句話(huà)是本文的主要內容，選出來(lái)并在括號里打上“√”。（3分） ① 陳景潤從讀書(shū)起到成為的數學(xué)家，一直很尊敬自己的老師。
（ ） ② 陳景潤接受老師批評把作業(yè)寫(xiě)得工整；
經(jīng)?？赐蠋?；
每次，總給老師送上一份。
（ ）③ 陳景潤說(shuō)：“尊敬老師是起碼的禮貌?！?（ ）十、妙筆生花。（20分）題目：
打電話(huà)提示：
明天叔叔要出國了，可你要去少年宮參加作文大賽，不能去送他。請你晚上給叔叔打一個(gè)電話(huà)。要求：1．寫(xiě)清楚打電話(huà)的原因；
2．打電話(huà)的經(jīng)過(guò)（尤其是寫(xiě)清楚人物間的對話(huà)）；
3．注意語(yǔ)句通順、連貫，用詞準確。
寫(xiě)給老師的一句話(huà)范文第3篇
一、拼音當拐棍，提前寫(xiě)話(huà)
一年級新生識字不多，會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，使他們表達能力的發(fā)揮受到了阻礙。為此，我教他們用漢語(yǔ)拼音做拐棍，把要說(shuō)的話(huà)用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)下來(lái)，增強他們寫(xiě)的興趣。首先，我讓他們介紹自己的家庭成員，在哪兒工作，家庭住址等。班里很多學(xué)生都能介紹得很清楚。接著(zhù)，我教他們講心里話(huà)：“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎？喜歡老師嗎？”“你有什么話(huà)想對老師說(shuō)？”等。學(xué)生們一看，漢語(yǔ)拼音用處真大呀！群情振奮，寫(xiě)的欲望強烈了，紛紛給我寫(xiě)他們的心里話(huà)。我也順著(zhù)他們的情緒，因勢利導，用拼音給他們寫(xiě)回話(huà)、評語(yǔ)等，促進(jìn)了提前讀寫(xiě)。別看他們小，寫(xiě)出的內容卻很豐富。事實(shí)證明，這種做法為學(xué)生們提前寫(xiě)話(huà)打開(kāi)了閘門(mén)。
二、漢字夾拼音，“扶”著(zhù)寫(xiě)話(huà)
在學(xué)生們學(xué)完拼音，利用漢語(yǔ)拼音識字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音，我采取了這樣的做法：讓學(xué)生用當堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)句時(shí)，會(huì )寫(xiě)的、學(xué)過(guò)的字一定要使用漢字，不會(huì )寫(xiě)的字則用拼音代替。學(xué)生們很喜歡這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式，因此寫(xiě)句子的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且使學(xué)生養成了動(dòng)腦、動(dòng)手的好習慣，為作文起步奠定了良好的基礎。
三、激發(fā)興趣，愛(ài)說(shuō)樂(lè )說(shuō)
作文實(shí)際上就是寫(xiě)在紙上的話(huà)。因此，要想寫(xiě)好作文，首先得學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。對一個(gè)一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)并非一件簡(jiǎn)單的事。有相當一部分學(xué)生，怕在老師、同學(xué)面前講話(huà)，聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，有的緊張得結結巴巴……這就需要教師加以培養，給予引導，利用說(shuō)話(huà)課多給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。例如讓學(xué)生介紹自己身邊發(fā)生的事，內容介紹時(shí)聲音要響亮，要有條理。我班的班長(cháng)王雅琪同學(xué)人前不拘謹，講話(huà)干脆、利落，我就讓她先說(shuō)，來(lái)啟發(fā)、調動(dòng)不會(huì )說(shuō)、不敢講的學(xué)生。對于說(shuō)話(huà)聲音小的學(xué)生，我們則鼓勵他放大聲音重說(shuō)一遍，第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了。這樣，膽小的學(xué)生也敢說(shuō)了，一個(gè)帶動(dòng)一個(gè)，課堂的發(fā)言就逐漸踴躍起來(lái)了。在此基礎上，再緊緊抓住“看圖說(shuō)話(huà)”等機會(huì )讓學(xué)生練說(shuō)，全班學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平便逐步提高了。對于表達有困難的學(xué)生，教師可采取一句一句教的方法，讓他們先敢說(shuō)，學(xué)說(shuō)，再自己練習說(shuō)。
在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)，教師要逐漸培養學(xué)生會(huì )說(shuō)完整的話(huà)。低年級的學(xué)生不懂語(yǔ)法，教師更不能過(guò)早地向他們講語(yǔ)法，那么怎樣才是一句完整的話(huà)呢？首先學(xué)習重復教師說(shuō)的話(huà)，告訴他們這樣的話(huà)就叫完整話(huà)，讓學(xué)生先從感性上知道。在學(xué)生們明白了“完整話(huà)”的概念后，就讓他們在課堂上大量地反復練習，并放手讓學(xué)生評議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力普遍提高。
四、常見(jiàn)的句式練習
1.練寫(xiě)“三素句”“四素句”“五素句”
“三素句”——誰(shuí) 在哪兒 干什么
“四素句”——什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么
“五素句”——什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么 結果怎樣（或心情如何）
寫(xiě)作內容是學(xué)生的生活，這樣練寫(xiě)，為他們今后的寫(xiě)作打下了堅實(shí)的基礎。
2.練寫(xiě)10種句式
即“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”“是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“說(shuō)……”例如：
（1）山坡上有一片果樹(shù)林。
（2）同學(xué)們在操場(chǎng)上做游戲。
（3）我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。
（4）我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。
（5）我是小學(xué)生。
（6）老師把作業(yè)批改完了。
（7）艾樂(lè )樂(lè )沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評了。
（8）今天的聽(tīng)寫(xiě)我全對了，我感到很高興。
（9）我心想：我們班一定要得第一呀！
（10）老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒！”
通過(guò)一段時(shí)間的練寫(xiě)，接受能力強的學(xué)生可以練習連句成段，對于接受能力較弱的學(xué)生仍舊進(jìn)行強化練習，教師不可操之過(guò)急。
五、提供豐富資料，創(chuàng )設直觀(guān)情景
一年級學(xué)生大都是六七歲，直觀(guān)形象思維占主導地位，教師只有為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)直觀(guān)的情境，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的愿望，才能使我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練收到實(shí)效。由于圖片能展示一定的生活場(chǎng)景，比較容易激發(fā)低年級學(xué)生的注意力和興趣，因此利用圖片對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練是一種簡(jiǎn)單易行的方法。我經(jīng)常給學(xué)生們搜集一些主題鮮明的圖片，讓他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
六、充分利用教材，適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練
一年級教學(xué)以識字為主。在識字的同時(shí)積累詞匯，對于這些教學(xué)任務(wù)，我除了要求他們會(huì )讀會(huì )寫(xiě)之外，還要求注意積累、運用，進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，在仿寫(xiě)中提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。剛開(kāi)始學(xué)生不會(huì )仿寫(xiě)，我采取在每課聽(tīng)寫(xiě)詞的時(shí)候，先用出現的詞說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )如何運用這些詞語(yǔ)。同時(shí)，我說(shuō)的句子都與班中的人或事有關(guān)，讓學(xué)生感受真實(shí)的話(huà)，寫(xiě)誠實(shí)的話(huà)，這是我們指導小學(xué)生作文的根本，也是作文教學(xué)的生命，應大力提倡。
七、鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記
在班中開(kāi)展“一雙亮眼睛，發(fā)現身邊事；
一顆敏感心，體悟身邊事；
一支小妙筆，記錄身邊事”的活動(dòng)，學(xué)生的興趣高漲，涌現了許多優(yōu)秀的小文。例如：
（1）今天我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！我很替他擔心。下課后老師帶他去醫院了，回來(lái)后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習。
（2）今天老師說(shuō)：“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會(huì )融化冰冷的心?！蔽乙欢〞?huì )聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)好學(xué)生！
寫(xiě)給老師的一句話(huà)范文第4篇
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想?！庇纱?，我覺(jué)得對二年級寫(xiě)話(huà)的培養首先應該是對寫(xiě)話(huà)興趣的培養，學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。針對本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬Χ昙墝?xiě)話(huà)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì )。
一、加強造句訓練，為提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力打下基礎
造句訓練，不僅使學(xué)生加深了對詞語(yǔ)的理解，認識更多的語(yǔ)言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫(xiě)話(huà)打下基礎。如：課后練習中有用“急忙”造句的要求。我在指導學(xué)生完成造句練習時(shí)，首先采用分析理解詞意法，然后引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓練與說(shuō)話(huà)練習結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
二、精心指導聽(tīng)記，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)句子的方法
聽(tīng)記是一種單項語(yǔ)文訓練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫(xiě)一句，包括標點(diǎn)符號，教師都要讀出來(lái)，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫(xiě)句子的方法。聽(tīng)記過(guò)程中不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替，聽(tīng)記的內容教師要精挑細選，要符合學(xué)生的認知規律，有針對性和趣味性，內容具體，用詞貼切的句段，如謎語(yǔ)、格言、笑話(huà)、名句選段等，還可以結合重大節日特別聽(tīng)記的，如“教師節”，讓學(xué)生聽(tīng)記：“今天是老師的節日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛(ài)護，我要為老師獻上一束鮮花?！钡?。我不但教給學(xué)生寫(xiě)句、寫(xiě)段的能力，還使學(xué)生感受到了愛(ài)，進(jìn)行思想教育，此外，我們還聽(tīng)記一些詞語(yǔ)或成語(yǔ)，擴大學(xué)生的詞匯量，培養學(xué)生的用詞能力。
三、先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下基礎
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，聽(tīng)已經(jīng)有基礎了，接著(zhù)就培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。我在教材中捕捉說(shuō)話(huà)訓練點(diǎn)，大膽設想，精心設計練習，使學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到提高。訓練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的果園、田野還有什么，請你仿照課文的句子說(shuō)說(shuō)，也當小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)，有幾個(gè)說(shuō)得挺好的。如“柿子樹(shù)掛起一盞盞紅紅的燈籠”“葡萄架上掛著(zhù)一串串紫紅色的寶石”等。
四、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)
1.從造句入手。根據一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在此基礎上引導學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。
2.堅持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯別字，句子通順。只要堅持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。
3.學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；
春天你有什么發(fā)現（你發(fā)現天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著(zhù)、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生能把句子恰當地聯(lián)系起來(lái)，表現一個(gè)主題。
五、重視閱讀，積累詞句
讀書(shū)不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會(huì )學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫(xiě)本上。經(jīng)過(guò)幾次練習，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會(huì )在課外書(shū)上也用這方法，細心的同學(xué)生甚至會(huì )分門(mén)別類(lèi)去摘抄。如描寫(xiě)人物，描寫(xiě)天氣，描寫(xiě)景物等。通過(guò)摘抄學(xué)生積累了大量語(yǔ)言，寫(xiě)話(huà)能力明顯提高。
寫(xiě)給老師的一句話(huà)范文第5篇
低年級的寫(xiě)話(huà)是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。一二年級寫(xiě)話(huà)目標是：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對周?chē)挛锏恼J識和感想；
在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；
根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號?！睂τ诘湍昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，根據我多年的教學(xué)實(shí)踐總結如下訓練方法：
一、激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，培養寫(xiě)話(huà)信心
興趣是最好的老師，是學(xué)習的動(dòng)力，是成功的秘訣。低年級學(xué)生剛剛步入寫(xiě)作之門(mén)，對寫(xiě)話(huà)還不知從哪里入手。為了消除學(xué)生今后對寫(xiě)作的畏難情緒，提高寫(xiě)作水平，我采取下列方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，對寫(xiě)得好的大力表?yè)P。學(xué)生交上來(lái)的日記我在批改時(shí)找出寫(xiě)得好的地方，用波浪線(xiàn)標出。為了鼓勵學(xué)生，在日記或寫(xiě)話(huà)作業(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評語(yǔ)：“你是一個(gè)善于觀(guān)察和想象的孩子”?！澳氵\用了生動(dòng)的詞語(yǔ)把××寫(xiě)得非?？蓯?ài)，有趣”?！拔野l(fā)現你進(jìn)步非?？?，繼續努力，老師相信你會(huì )更好”！“你真棒，老師為你驕傲！”……發(fā)現寫(xiě)得好的日記在班上及時(shí)表?yè)P、評講，或請學(xué)生當眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。
2、設計多種練習，培養寫(xiě)作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，我在教學(xué)中結合口語(yǔ)交際外，還設計了一些寫(xiě)話(huà)訓練，學(xué)生很感興趣。在練習中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng )造力得到發(fā)展，擴散思維能力得到訓練和培養。
二、重視說(shuō)話(huà)，加強閱讀、積累
1、引導學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎，要讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)應該先讓他們會(huì )說(shuō)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問(wèn)、按教材認真上好口語(yǔ)交際課、充分利用插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習以外，還應該給學(xué)生提供充分的時(shí)間、機會(huì )、內容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見(jiàn)所聞所想，要求學(xué)生加強與老師、與同學(xué)、與家長(cháng)、與鄰居之間的口語(yǔ)交流，拓寬交流的范圍與對象。當然，對于低年級學(xué)生，適當的說(shuō)話(huà)指導是必不可少的。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，教師就要有意識地對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，使學(xué)生達到從詞語(yǔ)到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從句子到段的運用。
2、加強閱讀、積累?！墩Z(yǔ)文新課程標準》強調積累，規定了課外閱讀總量和背誦篇數，列出了背誦推薦的篇目，對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬(wàn)字。那么如何加強學(xué)生的閱讀、積累呢？
（1）培養學(xué)生閱讀的興趣。從學(xué)完漢語(yǔ)拼音以后，教師就應該要求學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。最直接的方法，采用家校結合的方法。在校內，教師根據低年級的學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，表現欲強的特點(diǎn)，可以借著(zhù)給學(xué)生講故事的機會(huì )，向學(xué)生推薦好書(shū)，并引導他們自己講故事。對于表現好的學(xué)生，要及時(shí)的獎勵。
（2）必須加強對低年級學(xué)生的背誦要求。低年級的語(yǔ)文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì )背的課文，作為教師，必須做到先會(huì )背，與生同背，與之同樂(lè )。作為語(yǔ)文教師，應該引導學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間積累好詞好句。還應該給學(xué)生留出積累的時(shí)間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級里創(chuàng )造一個(gè)積累的大環(huán)境。作為教師，也應該而且必須抽時(shí)間，與學(xué)生共讀。
（3）做好課外積累。語(yǔ)文是最開(kāi)放的，最容易和社會(huì )發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。低年級學(xué)生，雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應該想方設法將其各種生活體驗調入到他們的腦海中，視線(xiàn)里，引導、啟發(fā)他們的積累。低年級學(xué)生都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，老師不妨允許他們在晚上完成作業(yè)的基礎上，看一看動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片里的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，也很有現實(shí)意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有負擔的。另外學(xué)生可以把動(dòng)畫(huà)片里的故事記在腦子里，帶來(lái)和小伙伴們分享，真是其樂(lè )融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來(lái)了。
三、加強指導與訓練
1、從擴句入手。根據一句話(huà)進(jìn)行擴充，要求把話(huà)說(shuō)得更具體，更生動(dòng)。如學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)文具盒。在這基礎上引導學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的文具盒，這個(gè)文具盒怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。
2、堅持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯別字，句子通順。只要堅持天天寫(xiě)，一定能提高。例如：今天我和誰(shuí)一起做游戲，我當時(shí)做游戲的心情是怎樣的；
如學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，就要求學(xué)生寫(xiě)出自己最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是哪一部，最喜歡動(dòng)畫(huà)片哪一個(gè)人物，為什么？學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規定寫(xiě)某一方面的主題。通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生能把句子恰當地聯(lián)系起來(lái)，表現一個(gè)主題。
3、加強自由寫(xiě)話(huà)的練習和展示。當學(xué)生有了一定的寫(xiě)話(huà)能力就要堅持讓學(xué)生用一段話(huà)來(lái)寫(xiě)生活日記，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，明白他們看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來(lái)，在這種無(wú)拘束的狀態(tài)下感受自由寫(xiě)作的快樂(lè )，增強寫(xiě)作的內動(dòng)力。老師應該小心的呵護孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價(jià)和有效的幫助，大力地給學(xué)生提供展示他們作品的機會(huì )和舞臺，如讓學(xué)生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長(cháng)簽名、張貼在展示欄里、整理編輯班集優(yōu)秀日記集等。
