近年來(lái)，我縣畜牧業(yè)在黨的惠民政策的感召下和市場(chǎng)機制的牽動(dòng)下，取得了跨越式的發(fā)展，生產(chǎn)方式逐步轉變、畜產(chǎn)品質(zhì)量穩步提高、綜合生產(chǎn)能力不斷增強，畜牧業(yè)產(chǎn)值已占到農業(yè)總產(chǎn)值的40%左右。但是，與建設現代畜牧下面是小編為大家整理的2023畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文【五篇】,供大家參考。
畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金，探索
近年來(lái)，我縣畜牧業(yè)在黨的惠民政策的感召下和市場(chǎng)機制的牽動(dòng)下，取得了跨越式的發(fā)展，生產(chǎn)方式逐步轉變、畜產(chǎn)品質(zhì)量穩步提高、綜合生產(chǎn)能力不斷增強，畜牧業(yè)產(chǎn)值已占到農業(yè)總產(chǎn)值的40%左右。但是，與建設現代畜牧業(yè)的要求相比，目前我縣畜牧業(yè)還存在科技含量和組織化程度比較低、保障體系不健全、抵御風(fēng)險能力差的問(wèn)題。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。為了全面貫徹落實(shí)黨的“加快發(fā)展畜牧業(yè)，支持規?；曫B，加強品種改良和疫病防控”的要求，結合我縣正在深入開(kāi)展的學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，使“雙輪驅動(dòng)促統籌、破解難題惠民生”的活動(dòng)主題落到實(shí)處，從而全面提升畜牧業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實(shí)加快規模健康養殖發(fā)展，特提出在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下畜牧推廣工作的發(fā)展應建立畜牧推廣基金的設想和建議，通過(guò)建立畜牧業(yè)發(fā)展風(fēng)險基金，扶持促進(jìn)畜牧業(yè)持續健康發(fā)展。畜牧業(yè)結構可進(jìn)一步優(yōu)化，標準化、良種化、規?；?、產(chǎn)業(yè)化程度進(jìn)一步提高，畜禽養殖新技術(shù)進(jìn)一步普及，服務(wù)體系進(jìn)一步完善，抵御風(fēng)險能力進(jìn)一步增強，綜合生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升，逐步實(shí)現畜牧業(yè)向技術(shù)集約型、資源高效利用型、環(huán)境友好型轉變。
“基金”有兩個(gè)用途，一是利用基金的作用，來(lái)解決當今由于受市場(chǎng)經(jīng)濟沖擊而出現推廣工作中的不適應問(wèn)題，加強壯大推廣體系建設。二是促進(jìn)推廣項目的轉化，抓好推廣典型鼓勵農民提高飼養業(yè)中的科技含量。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。
畜牧推廣是以追求社會(huì )效益為主的公益性服務(wù)事業(yè)，它將畜牧新成果、新技術(shù)介紹給農民，使其不斷獲得新的知識和技能，并應用于生產(chǎn)過(guò)程中，從而增產(chǎn)增收。提高農民素質(zhì)、追求社會(huì )效益，是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿。畜牧推廣的這一屬性不應隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立而改變，而應繼續強化。
但是，處于市場(chǎng)經(jīng)濟中的具體推廣部門(mén)和個(gè)人，又不能不追求自身利益，努力增加收入以滿(mǎn)足日益增長(cháng)的工作需求和生活需求。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。因此，也都在探索通過(guò)有償服務(wù)和經(jīng)營(yíng)來(lái)創(chuàng )收。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。但是面對千家萬(wàn)戶(hù)的小規模經(jīng)營(yíng)，面對非常分散的服務(wù)對象，面對相對低下的農業(yè)效益，面對自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟再生產(chǎn)交織、制約因素很多的農牧業(yè)，推廣工作不可能多是有償服務(wù)，有償服務(wù)的領(lǐng)域是很小的，況且服務(wù)收費的標準也很難確定。
圍繞推廣工作開(kāi)展經(jīng)營(yíng)服務(wù)，不失為一種創(chuàng )收手段，也有不少好的事例證明這一手段的作用。但是，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)勢必牽扯推廣部門(mén)的精力，弄不好也易使推廣偏離其正常軌道。要解決好推廣部門(mén)自身效益與推廣對象的社會(huì )效益之間的矛盾，使其自身建設與事業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行，筆者認為建立畜牧推廣基金的辦法是可行的?；鹩蓢彝度雽?zhuān)款，由畜牧推廣部門(mén)掌握使用，主要用于：（1）畜牧推廣自身開(kāi)展有償服務(wù)項目的投入，通過(guò)開(kāi)展有償服務(wù)增強自身活力，促進(jìn)推廣事業(yè)的發(fā)展。對于好的項目要集中投入。（2）有發(fā)展前途的大型農牧場(chǎng)戶(hù)的科技項目。（3）專(zhuān)業(yè)戶(hù)或科技示范戶(hù)由于資金短缺不能提高科技含量的可使用“基金”。實(shí)施上述計劃必須有以下兩個(gè)條件的保證。一是制定具體法規和政策，保證農業(yè)技術(shù)推廣法的落實(shí)。要以法律形式保證國家和集體對推廣工作資金投放而不以某位領(lǐng)導和某級政府對推廣工作好惡確定投入量。二是政府要保證畜牧推廣的計劃性投入，計劃和市場(chǎng)，這是促進(jìn)科技進(jìn)步的兩種手段，有各自服務(wù)與經(jīng)濟建設的不同目標和適用范圍。對于社會(huì )公益性非常顯著(zhù)的農技推廣工作，其經(jīng)費還應主要靠政府的計劃性投入。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。即使在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟多年的國家，也多是這樣做的。在目前我國市場(chǎng)機制尚不發(fā)達的情況下，促進(jìn)農技推廣工作，加速農業(yè)科技成果的現實(shí)生產(chǎn)力的轉化，期待于市場(chǎng)的只能是輔助作用。所以農技推廣部門(mén)、推廣工作者自身利益的保證，還主要靠政府的計劃性投入。尤其是基礎設施的投入，知識更新，新項目的引進(jìn)更需政府的扶持。
必須說(shuō)明的是：利用畜牧推廣基金只能用于農技推廣部門(mén)開(kāi)展適當的經(jīng)營(yíng)服務(wù)，但不以盈利為根本目的，只是作為更好地開(kāi)展農技推廣的手段。對好的項目一時(shí)效益又上不來(lái)的可給予少部分的無(wú)償投入，以此來(lái)強化推廣部門(mén)自身的建設，好的推廣項目能順利推廣，更好地為社會(huì )服務(wù)。
畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：就業(yè)結構性矛盾；
畜牧人才；
培養模式
中圖分類(lèi)號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0075-02
就業(yè)結構性矛盾指的是勞動(dòng)力市場(chǎng)供需之間出現結構性不平衡，即“就業(yè)難”與“用工荒”并存。2016年又是就業(yè)形勢異常嚴峻的一年，據統計全國高校畢業(yè)生已達765萬(wàn)，比去年增加16萬(wàn)，而且中職畢業(yè)和初高中畢業(yè)以后不再繼續升學(xué)的學(xué)生大約也是這個(gè)數量，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)[1]。就業(yè)是民生之本，不僅僅關(guān)系到青年人的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到國家和社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展，因此高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，我們應該積極探索如何化解高等教育與市場(chǎng)實(shí)際需求之間的“結構性矛盾”，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題。
一、畜牧行業(yè)就業(yè)現狀
（一）畜牧人才不足
十以來(lái)，畜牧業(yè)發(fā)展迎來(lái)了更多的挑戰與機遇。但是，與之相匹配的畜牧高等教育存在著(zhù)與畜牧行業(yè)之間明顯的供需錯位現象。在畜牧企業(yè)人才招聘過(guò)程中，常常出現企業(yè)招不到合適的人才，而畜牧高等教育培養出的人又無(wú)法適應現實(shí)工作需求，這一供需矛盾成為制約畜牧企業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題[2]。由于社會(huì )價(jià)值取向的偏差以及對畜牧行業(yè)的不了解，畜牧高等教育一直以來(lái)面臨招生難的共性問(wèn)題，這必然帶來(lái)畜牧人才數量不足的嚴重后果，以江蘇畜牧院校為例，每年畜牧企業(yè)人才需求量與畢業(yè)生總數的比例可以達到10∶1，而2015年水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)的崗位需求比甚至達到近20∶1[3]。除此之外，培養目標不明確、課程設置不合理、實(shí)踐教學(xué)缺失等畜牧高等教育面臨的幾大問(wèn)題都大大影響了畜牧人才的培養質(zhì)量，導致畜牧人才供需錯位的嚴重化。
（二）畜牧企業(yè)吸引不夠
目前我國畜牧業(yè)仍處于粗放型向集約型轉變期，存在著(zhù)基礎設施薄弱、現代化水平不高、生產(chǎn)社會(huì )化程度較低等問(wèn)題。農科大學(xué)生畢業(yè)之后一般情況下首先要去基層鍛煉，而生產(chǎn)一線(xiàn)的工作環(huán)境較為艱苦、工作條件不理想，與城市中在辦公室、實(shí)驗室工作確實(shí)差異較大，容易導致農科大學(xué)生畢業(yè)后改行等問(wèn)題。加之，目前我國眾多畜牧企業(yè)仍處于小微型規模。一則無(wú)法提供較高的薪酬和優(yōu)渥的福利待遇以吸引高質(zhì)量畜牧人才；
二則無(wú)力提供高層次人才大展拳腳的發(fā)展空間；
三則畜牧行業(yè)社會(huì )地位較低，難以給予人才以成就感和驕傲感；
四則往往地處鄉鎮難以滿(mǎn)足高層次人才到大城市生活的美好愿景；
等等。這一系列的問(wèn)題最終導致了畜牧企業(yè)頻頻遭遇招人瓶頸。
（三）用人單位管理水平不高
畜牧企業(yè)人力資源管理水平不高是制約畜牧企業(yè)發(fā)展的又一大因素。我國雖然是農業(yè)文明歷史最悠久的國家，但農業(yè)現代化發(fā)展相對滯后，粗放分散的經(jīng)營(yíng)模式、低效落后的生產(chǎn)技術(shù)、因循守舊的管理機制使得我國農業(yè)發(fā)展與發(fā)達國家相比相差甚遠。尤其是人力資源管理，缺乏科學(xué)的管理體系，理念、策略和組織結構仍停留在傳統的單一模式上，僅憑經(jīng)驗管理，對人才重視程度不夠或把人力資源管理認為只是人事部門(mén)的責任。對于員工，既無(wú)合理的安置措施，又無(wú)科學(xué)的上升平臺，僅僅把人作為一種力來(lái)使用，而非一種才來(lái)培養。這種無(wú)法與迅猛發(fā)展的經(jīng)濟態(tài)勢相匹配的管理水平，間接導致了畜牧企業(yè)人才的嚴重流失，這無(wú)疑是對人才量質(zhì)不足的畜牧企業(yè)發(fā)展雪上加霜。
二、就業(yè)結構性矛盾下的優(yōu)化高級人才培養
模式的措施
就業(yè)結構性矛盾是一種勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系的動(dòng)態(tài)失衡。想要解決畜牧行業(yè)就業(yè)結構性矛盾這個(gè)問(wèn)題，必須從兩個(gè)維度入手優(yōu)化畜牧人才培養：一是深化教育改革，從高校培養人的角度，著(zhù)眼于提升畜牧人才培養的質(zhì)量，使其適應崗位需求和行業(yè)發(fā)展；
二是促M產(chǎn)業(yè)轉型，從企業(yè)培養人的角度，著(zhù)眼于減少對低層次勞動(dòng)力的依賴(lài)，擴大對中高層次勞動(dòng)力的需求，并提升勞動(dòng)者的待遇與工作條件，做到合理用人科學(xué)育人。
（一）優(yōu)化高校人才培養結構
農科院校是畜牧人才孕育的搖籃，目前我國共有百余所農科院校，農科在校生已達數十萬(wàn)。但是畜牧企業(yè)普遍認為高校畜牧人才不能完全適應崗位需求，造成這種供需明顯錯位的原因有幾個(gè)方面：一是發(fā)展模式單一，目前很多高校正沿著(zhù)“一般大學(xué)―綜合大學(xué)―研究性大學(xué)”的模式發(fā)展，偏重于知識傳授和理論研究，忽視了實(shí)踐能力的培養，本質(zhì)上仍然只注重學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和固態(tài)知識的增長(cháng)；
二是評價(jià)標準偏差，高校在育人過(guò)程中將能力置于品德之上，越來(lái)越少地教育學(xué)生要有奉獻精神和責任意識，而是將功利主義、實(shí)用主義傳播給了學(xué)生，使學(xué)生們普遍認為學(xué)習是為了找份好工作，致使他們很少去思考身為知識青年應有的社會(huì )責任感和使命；
三是專(zhuān)業(yè)教學(xué)滯后，部分專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)內容明顯滯后于行業(yè)發(fā)展，眾多專(zhuān)業(yè)的存在更多是因學(xué)科或學(xué)校發(fā)展需要，而非現實(shí)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設常?；趯W(xué)校和學(xué)院的既有基礎，或是反過(guò)來(lái)什么專(zhuān)業(yè)熱就開(kāi)設什么專(zhuān)業(yè)[4]。
1.明確定位，增加職業(yè)培訓。農科院校應有自己明確的定位和特色，改變單一雷同的發(fā)展模式，同時(shí)注重發(fā)揮好人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)三大功能，不能只偏重科學(xué)研究，人才培養才是教育的根本。一種錯誤的觀(guān)點(diǎn)，認為高等教育不能過(guò)多涉及職業(yè)培訓，如果將高校與職校相提并論就拉低了高等教育的層次。這種觀(guān)點(diǎn)非?；闹?，教育從來(lái)不分高低貴賤，根本的宗旨都是培養人、發(fā)展人，尤其在高等教育大眾化的今天，我們更應該放下精英教育的包袱，真正接地氣地“因材施教”，為更多的學(xué)生提供更好的生涯規劃、職業(yè)培訓，幫助他們滿(mǎn)足社會(huì )需求，實(shí)現人生價(jià)值。
2.科學(xué)培養，注重品德教育。高等教育應該避免功利化傾向，尤其不能單純以就業(yè)率為衡量人才培養的重要標準。在高等教育不斷擴招的現實(shí)情況下，我們應該更加注意人才培養的質(zhì)量而非數量，要能夠提供與之相適應的教育資源，科學(xué)設計人才培養方案，不能讓當代大學(xué)生成為擴招下的犧牲品。同時(shí)，高校更不能將一些公共政治課作為學(xué)生品德教育的唯一途徑，德育的教學(xué)內容應當更多地顯示在學(xué)生日常的實(shí)際行動(dòng)中，顯示在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)中，要與學(xué)生的實(shí)際緊密結合，成為學(xué)生的精神信仰，內化于心外化于行。
3.更新內容，合理設置專(zhuān)業(yè)。農科院校的專(zhuān)業(yè)設置要一定程度地考慮市場(chǎng)需求，避免缺乏特色和專(zhuān)業(yè)趨同。但是現如今很多農科院校的專(zhuān)業(yè)設置為了學(xué)科和學(xué)校需要，往往劃分得過(guò)細，一味追求全面，而忽略了專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)許多本科專(zhuān)業(yè)培養方案過(guò)于陳舊，甚至多年一字不改，以此教育培養出來(lái)的學(xué)生很難適應社會(huì )需求。除此之外，還要注意理論和實(shí)踐的有機結合，將學(xué)生的第二成績(jì)單納入學(xué)生綜合能力培養的考核體系。尤其對于需要直面生產(chǎn)一線(xiàn)的畜牧專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐能力對學(xué)生更為重要，只有改變學(xué)生重分輕能的“偏食”狀態(tài)才能更好地適應就業(yè)需求。
（二）促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉型
畜牧企業(yè)是畜牧人才孵化的重要基地，對一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)而言，人才永遠是其立于不敗之地的重要戰略資源，企業(yè)不僅有合理用人的責任，更應該有科學(xué)育人的意識。當前畜牧企業(yè)人才培養存在著(zhù)幾方面的問(wèn)題：一是家族式用人制度，當前畜牧企業(yè)絕大部分為民營(yíng)企業(yè)，多由個(gè)體經(jīng)營(yíng)或合伙經(jīng)營(yíng)演變而來(lái)，在人才管理模式中較多采用家族式選拔和管理，容易導致所有權與管理權混亂，難以留住創(chuàng )新型優(yōu)秀人才；
二是扁平化管理模式，畜牧企業(yè)較多采用實(shí)際有效的“扁平化”管理，加快信息流的速率，提高決策效率，精簡(jiǎn)管理層次，但是“一對多”的組織架構導致企業(yè)決策者無(wú)法集中有限的精力進(jìn)行市場(chǎng)對策和戰略研究，同時(shí)管理層次的精簡(jiǎn)勢必造成員工晉升機會(huì )的減少；
三是唯能式擢升原則，對企業(yè)而言，經(jīng)濟效益是企業(yè)生存的根本，因此畜牧企業(yè)更加注重效能的產(chǎn)出，在人才的提拔培育別重視員工的經(jīng)濟價(jià)值，而往往容易忽略員工品質(zhì)德行的培育，這對企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展是不利的。
1.促進(jìn)轉型，吸引人才。產(chǎn)業(yè)升級與就業(yè)結構的調整是緊密相連的，產(chǎn)業(yè)升級就是就業(yè)結構從勞動(dòng)密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)轉向知識密集型產(chǎn)業(yè)的過(guò)程[5]。當前畜牧企業(yè)大多是粗放型生產(chǎn)，現代化、機械化的全產(chǎn)業(yè)鏈普及程度較低，許多一線(xiàn)艱苦崗位仍然需要人工完成，工作條件和工作環(huán)境確實(shí)難以吸引大學(xué)生加入。因此，畜牧企業(yè)當務(wù)之急要通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化和企業(yè)轉型升級，依靠技術(shù)革新不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，將“勞動(dòng)力依靠”的低端化生產(chǎn)向“技術(shù)集成與服務(wù)”的高端化運營(yíng)轉型，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢提升企業(yè)生產(chǎn)力和競爭力。
2.不拘一格任用人才。企業(yè)當家人是企業(yè)人力資源管理的第一責任人，在人才任用、培養上負有最重要的職責。一個(gè)擁有過(guò)硬企業(yè)家素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)者能夠成功建立和運行家族成員退出機制，運用適當的股權劃分等方式，既保護家族成員的切身利益，又不引起企業(yè)內部不必要的內耗。并且，企業(yè)當家人還應善于發(fā)現人才、愛(ài)護人才、培育人才，要不拘一格任用人才，給予合適的人才以合適的待遇，比如畜牧企業(yè)工作條件比較艱苦，就需要提高工作以外的各種待遇福利吸引和留住優(yōu)秀人才，并為所有員工開(kāi)設各類(lèi)擢升的通道，描繪未來(lái)發(fā)展的美好愿景，讓他們更加安心地在企業(yè)工作發(fā)展。
3.合理規劃，培育人才。畜牧企業(yè)應當根據自身的定位以及運營(yíng)策略合理規劃人才的未來(lái)發(fā)展，著(zhù)手建立一套科學(xué)的人才流動(dòng)機制，使現有的各類(lèi)人才，學(xué)有所用，專(zhuān)有所長(cháng)，不斷優(yōu)化資源配置。同時(shí)，要注重現有員工的繼續教育機制，使所有員工有機會(huì )接觸到行業(yè)內的新興知識和訊息，不斷擴充自身的專(zhuān)業(yè)理論，提升職業(yè)技能，更好地為工作服務(wù)。對于有科研能力的人才，應為其提供一個(gè)好的工作環(huán)境和優(yōu)越的生活待遇，充分激發(fā)他們的工作熱情，使他們盡快在工作實(shí)踐中成長(cháng)，鼓勵他們將科研成果轉化為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)。
參考文獻：
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畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇
2004年黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》一文中指出“：當代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，……。國內外形勢的深刻變化，使大學(xué)生的思想政治教育既面臨有利條件，也面臨挑戰。面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應，存在許多薄弱環(huán)節。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務(wù)”。這一深刻論斷正符合高職畜牧獸醫類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況。在校生思想政治狀況的主流是積極向上的，尤其是高年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)正規的思想政治教育，大部分能認真、踏實(shí)地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，為畢業(yè)后所從事的工作崗位奠定基礎。但是“，面對新形勢、新情況”，我們還應該清醒地看到一些薄弱環(huán)節。高職院校，尤其是農業(yè)類(lèi)、畜牧獸醫類(lèi)學(xué)校，生源多來(lái)自省內各職教中心，這些學(xué)生在高中階段選擇畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)是因為技能操作少，理論知識容易掌握，通過(guò)短時(shí)間培訓即可升入較為理想的高等院校。但由于多種原因，許多學(xué)生并沒(méi)有考入本科院校，而被高職院校錄取，他們缺乏對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，每年開(kāi)學(xué)初都有要求轉專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這也是專(zhuān)業(yè)思想穩定性差的一個(gè)體現。高職院校多建于2000年前后，多數是由原來(lái)中專(zhuān)學(xué)校合并、轉型、調整而來(lái)的。師資的實(shí)踐教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高，實(shí)踐教學(xué)條件、設備還急待充實(shí)、完善。
俗話(huà)說(shuō)“：百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)不如實(shí)踐”，沒(méi)有實(shí)踐或實(shí)踐機會(huì )少的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)是枯躁乏味的，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。中國社會(huì )幾千年，經(jīng)歷了幾種社會(huì )制度，因勞動(dòng)性質(zhì)、分工的不同便形成了各行業(yè)上的高低貴賤，畜牧獸醫始終被視為低級的行業(yè)，這也影響了學(xué)生的思想穩定性。有些學(xué)生受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，沒(méi)養成“愛(ài)學(xué)習、好勞動(dòng)”的好習慣，卻染上了愛(ài)上網(wǎng)、喜、會(huì )抽煙、好喝酒的不良習氣。畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和其他專(zhuān)業(yè)相比轉行人數相對較多。以河北旅游職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)為例，2011年雙選會(huì )相關(guān)企業(yè)共提供776個(gè)崗位，而應屆畢業(yè)生165人，供求比達4.7：1，呈現供不應求趨勢。當年就業(yè)率能達到99%，通過(guò)對08屆畢業(yè)生跟蹤調查顯示，畢業(yè)1年后轉行人數已達10人，而會(huì )計、計算機和旅游專(zhuān)業(yè)分別為5、4、7人。畢業(yè)后第2年畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)轉行人數已達22人，第3年達31人，呈現逐年遞增的趨勢。高職畜牧獸醫學(xué)生大多數去養殖場(chǎng)、獸醫診療單位、獸藥廠(chǎng)、飼料廠(chǎng)就業(yè)，這些企業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險大、成本高、工作環(huán)境差，所以，畢業(yè)生轉行人數較多，這也體現了畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想穩定性較差。
二、實(shí)現高職畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)思想穩定性的策略
2002年8月“國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定”文件中指出“：要加強愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )的職業(yè)道德教育。”只有思想政治水平提高了，專(zhuān)業(yè)思想的穩定性才有保障。
（一）建立起“以學(xué)生為主體、素質(zhì)為基礎、服務(wù)為宗旨”的形式多樣、生動(dòng)規范的專(zhuān)業(yè)思想教育體系學(xué)校要強化思想政治理論課的學(xué)習。選用與專(zhuān)業(yè)思想穩定性教育極為相關(guān)的教學(xué)內容，將其作為必修課來(lái)抓。學(xué)校要從兩方面入手，一方面要采取有力措施加強相關(guān)教師的思想道德及學(xué)術(shù)水平的提高，另一方面要聘請相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)家、管理者承擔思想政治教育、專(zhuān)業(yè)思想教育課的教學(xué)工作。學(xué)校要定期開(kāi)展積極向上的思想政治教育活動(dòng)。如請革命老前輩、優(yōu)秀畢業(yè)生及自主創(chuàng )業(yè)人才進(jìn)入課堂做報告，且每次活動(dòng)要給學(xué)生出題目、寫(xiě)心得、談體會(huì )，不能流于形式。校園內要形成積極、健康、向上的政治氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。校園網(wǎng)絡(luò )、宣傳工具、教育形式等要建立監督檢查機構。學(xué)校要強化德育綜合考核制度。把學(xué)生在校的思想政治表現、專(zhuān)業(yè)思想的穩定性、日常行為、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐能力等做為考核內容，制定出合理的、有效的、不流于形式的綜合考核方法。在加強學(xué)生思想教育工作的同時(shí)，也應重視教職工的思想教育，特別是直接做學(xué)生工作人員的思想教育。教職工的思想狀況無(wú)不從各個(gè)方面潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。
（二）建立“以就業(yè)為導向、能力為目標”的職業(yè)教學(xué)理念，強化高職院校畜牧獸醫類(lèi)實(shí)踐教學(xué)設施建設高職院校起步雖晚，但因國家高度重視，學(xué)校自身努力，幾年來(lái)校園建設發(fā)展很快，已具備相當的辦學(xué)規模。應把強化校內軟硬件建設作為今后工作的重點(diǎn)。全面提高教師師資水平。當前，高職院校65%以上教師具有本科以上學(xué)歷，很多院校碩士比例已達10~30%，他們具備較高的理論水平，但實(shí)踐操作能力尚待提高。因此，要采取各種措施有步驟、有計劃地對高學(xué)歷教師進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓。加強實(shí)踐教學(xué)設施建設。某些高職院校在當地可能是最高學(xué)術(shù)單位，因此，它的設備、技術(shù)條件應在本地區具有領(lǐng)先地位、具有帶動(dòng)作用。但不能偏重電化教學(xué)設備的添置，尤其是畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)需要具備較強的動(dòng)手能力，很多實(shí)踐訓練是不能用多媒體教學(xué)來(lái)代替的，進(jìn)一步完善校外實(shí)習基地的建設。校外實(shí)訓基地是校內實(shí)習場(chǎng)所的有益補充，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，接觸生產(chǎn)實(shí)際的橋梁，也是專(zhuān)業(yè)教師下場(chǎng)鍛煉的好場(chǎng)所。學(xué)校應重視扶持那些有實(shí)力、有先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、愿與校方合作的生產(chǎn)單位，把它們做為學(xué)校的校外實(shí)習基地，為老師和學(xué)生提供實(shí)踐平臺。
三、結語(yǔ)
畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：畜牧技術(shù)推廣
我市畜牧推廣在“九五”期間取得了顯著(zhù)成效，但問(wèn)題也是很突出的，主要表現在：隊伍不健全、技術(shù)人員少而后繼無(wú)人，知識水平落后，服務(wù)功能不全等?？萍颊撐?，畜牧技術(shù)推廣。。這些問(wèn)題的出現除畜牧自身存在的問(wèn)題外，更集中地反映在投入力度不夠這個(gè)問(wèn)題上?？萍颊撐?，畜牧技術(shù)推廣。。
（一）存在的主要問(wèn)題
1、畜牧技術(shù)推廣隊伍建設問(wèn)題
這個(gè)問(wèn)題從“九五”期間就表現得日益突出。全徐州市包括縣站在內共有市縣兩級獨立畜牧推廣站不足10個(gè)，擁有正式職工近400人，業(yè)務(wù)人員約占60%，但真正學(xué)科畢業(yè)的僅占25%，大專(zhuān)以上學(xué)歷的不到10%，出現這些問(wèn)題的主要因素是：一是分配制度的不合理，主管分配工作的部門(mén)不論分配對象是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的，一律按指標下?lián)?，如轉業(yè)軍人或技校畢業(yè)生等，這些人員占畜牧推廣總人數的15%左右；
二是職工家屬子女就業(yè)造成的，由于大社會(huì )承受不了待業(yè)者的安置問(wèn)題，故本系統的子女只有自己安置，這就造成了非專(zhuān)業(yè)人員的增加，約占10%；
三是關(guān)系單位，領(lǐng)導部門(mén)等安置的人員，約占5%左右。隨著(zhù)老知識分子的離崗，新的學(xué)科人員又分不進(jìn)來(lái)，取而代之的是非專(zhuān)業(yè)人員，而這些人員多是社會(huì )待業(yè)人員，素質(zhì)較差，許多人不能安心工作，不愛(ài)這一行，只是想在“事業(yè)單位”混點(diǎn)兒工資，因此，專(zhuān)業(yè)人員減少現象日益嚴重。
另外，畜牧口的干部不流動(dòng)也是一個(gè)因素，畜牧干部在提撥使用上機會(huì )相對少一些，很少參與到干部任用“大循環(huán)”當中去，當幾十年股長(cháng)、科長(cháng)、局長(cháng)的非常普遍，用畜牧干部的話(huà)說(shuō)：“凡是改行的都出息了”。這就充分反映了這個(gè)問(wèn)題，畜牧干部實(shí)在感到干好干壞一個(gè)樣，沒(méi)有奔頭，挫傷了積極性，促使一些人改行或不求進(jìn)取。嚴重影響了畜牧技術(shù)隊伍的建設和事業(yè)的發(fā)展。
2、國家對畜牧推廣投入問(wèn)題
“九五”期間畜牧技術(shù)推廣成就顯著(zhù)，這是廣大畜牧推廣干部在條件差，農民認識差等諸多不利因素的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)艱苦努力所得到的。投入存在的主要問(wèn)題表現在對畜牧推廣行業(yè)的基礎建設、服務(wù)功能、人才培訓、知識更新四個(gè)方面投入嚴重不足。
基礎建設是畜牧推廣的根基，由于經(jīng)費不足，專(zhuān)業(yè)人員每年都不能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，知識得不到更新，根本適應不了技術(shù)服務(wù)的需要。由于經(jīng)費不足、設備不完善，到現場(chǎng)指導就行了，農民感到很滿(mǎn)足，而現在不行，電教、形象教學(xué)等手段的發(fā)展，已經(jīng)徹底改變了今后的培訓方式，各地經(jīng)驗交流，技術(shù)的傳遞全部靠音像設備來(lái)完成，然而我們在這方面很落后。只有認真地解決這些問(wèn)題，才能加快科技興農的步伐。
（二）解決問(wèn)題的決策
解決問(wèn)題主要從兩個(gè)大的方面著(zhù)手，一是抓住科技隊伍建設這個(gè)基礎；
二是認真研究將有限的資金如何用到點(diǎn)子上，把好投入關(guān)。
1、解決科技隊伍建設問(wèn)題
解決這個(gè)問(wèn)題首先要從畜牧系統自身做起，領(lǐng)導者要提高抓好隊伍建設的認識，不要被當前的某些客觀(guān)存在的不利因素所束縛，要拓寬思路，解放思想，挖掘各方面有利因素，杜絕不利因素，解決好隊伍建設的問(wèn)題。筆者認為一是要協(xié)調好有關(guān)部門(mén)，阻止非專(zhuān)業(yè)人員調入安置，爭取一些大中專(zhuān)畢業(yè)生充實(shí)技術(shù)隊伍；
二是加強基礎培訓，對那些年齡較輕、文化基礎好的非專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，鼓勵自學(xué)或上業(yè)大等，開(kāi)辟學(xué)習渠道，使其成為一名合格的專(zhuān)業(yè)人才；
三是加強服務(wù)功能建設與廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，利用有償服務(wù)及開(kāi)展社會(huì )服務(wù)等手段安置非專(zhuān)業(yè)人員或其他閑散人員，使這些人既不影響專(zhuān)業(yè)人員的正常工作，又能勞有所得，這無(wú)疑對畜牧推廣工作及技術(shù)隊伍的建設、發(fā)展與穩定起到積極的作用。
2、國家投入對策
投入是促進(jìn)畜牧推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素。投入不當會(huì )造成資金的浪費，筆者就畜牧推廣的資金投入問(wèn)題及其對策談點(diǎn)看法。
（1）分級分項投入：要想達到準確投入就必須了解市縣兩級站的工作特點(diǎn)。哪級站應該干些什么，只有了解了這些才能夠做到準確投入。市級畜牧推廣站主要是對各縣級站起到業(yè)務(wù)指導、指標任務(wù)的下達，技術(shù)骨干培訓、工作協(xié)調、綜合服務(wù)、技術(shù)橫向交流、項目引進(jìn)試驗與典型的綜合；
縣級站主要是對各鄉鎮站點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)戶(hù)提供直接的技術(shù)與物質(zhì)服務(wù)，農民培訓、技術(shù)咨詢(xún)、提供種畜及精液供應、抓典型等項業(yè)務(wù)。
從市縣兩級站的工作性質(zhì)看，市級站的資金投入應抓住四個(gè)方面：一是技術(shù)骨干的培訓，其主要的培訓對象是縣級站技術(shù)人員及大型畜牧場(chǎng)、戶(hù)。二是綜合服務(wù)，其主要內容包括：（1）、協(xié)調各縣站的專(zhuān)業(yè)物資供應、印發(fā)科技資料等，如液氮供應問(wèn)題，目前各縣站直接到廠(chǎng)家取氮，由于種種原因使供氮常出問(wèn)題，每年都損失精液4萬(wàn)余粒，價(jià)值12萬(wàn)余元，損壞車(chē)輛等，每年全市約損失30多萬(wàn)元。如果由市站購一臺液氮運送槽車(chē)即可解決這個(gè)問(wèn)題，主要好處一是市站可以把氮直接送到各縣站、各站可節省時(shí)間與車(chē)輛；
二是集中統一購氮價(jià)格便宜?？萍颊撐?，畜牧技術(shù)推廣。。三是供應及時(shí)，減少各縣站經(jīng)濟負擔，這項工作只有市站能協(xié)調辦到，放到哪個(gè)縣站也不行，因為一臺槽車(chē)總價(jià)值約40萬(wàn)元，哪個(gè)縣也承擔不起，另外也用不上。又如統一供罐問(wèn)題，市站可協(xié)調各縣站視其任務(wù)量及其使用情況綜合調整，更有利于發(fā)揮國家投入的作用，集中購罐還可節省罐的成本；
（2）協(xié)調培訓業(yè)務(wù)，如全市購置一套電教設備各縣站巡回使用即可達到整體培訓的目的。對于沒(méi)條件購置電教設備的縣也不影響培訓辦班。（3）利于統一印刷科普材料。如市站擁有一臺打字機、復印機可解決全市各站的需要，如各縣站印發(fā)科普資料由于單位面積小，印刷量小成本高發(fā)放有困難，無(wú)償發(fā)放又解決不了資金問(wèn)題，如由市站印刷，由于量大成本低就很容易發(fā)行。三是設立綜合服務(wù)基地，主要是為各縣級站及大型場(chǎng)、戶(hù)提供一個(gè)試驗、示范、學(xué)習實(shí)踐的場(chǎng)所，“農業(yè)技術(shù)推廣法”也明確規定市級農技推廣部門(mén)應有兩公頃以上的試驗基地。由市站建一個(gè)“服務(wù)基地“即可，不必要各縣都建，以免浪費資金。四是行政經(jīng)費投入，這方面除人員工資福利按規定撥給外，著(zhù)重在業(yè)務(wù)人員差旅費和專(zhuān)業(yè)用車(chē)上投入。專(zhuān)業(yè)人員下鄉服務(wù)及外出學(xué)習培訓較多，專(zhuān)業(yè)車(chē)輛用途廣而費用高都應給予增加投入。
縣級站投入除必撥的工資部分外，在三個(gè)方面為重，一是抓住基礎建設，其主要內容有：1、固定資產(chǎn)建設、包括種畜禽舍、辦公室、檢驗室、試驗場(chǎng)地等。2、購置種畜及生產(chǎn)設備、檢驗設備等。二是農民培訓與技術(shù)咨詢(xún)，三是為開(kāi)展有償服務(wù)提供資金及物質(zhì)的支持，如供精供氮及其他物質(zhì)服務(wù)與供應方面應給予無(wú)償及有償的支持，使其壯大發(fā)展，增強服務(wù)能力，發(fā)揮基層站的作用。
總之，所謂分級分項投入就是根據哪級站，哪個(gè)單位的工作職責，所抓項目的多少，工作量等內容決定投入的數量。如一個(gè)站一年計劃辦幾個(gè)班，抓幾個(gè)推廣項目等情況來(lái)考慮資金問(wèn)題。
畜牧專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞:養殖類(lèi)應用型人才；
職業(yè)能力；
教學(xué)體系；
構建
一、應用型人才職業(yè)能力構成
高校農類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才教育是為區域經(jīng)濟建設與農村社會(huì )發(fā)展培養下得去、留得住、用得上的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級技術(shù)實(shí)用性人才。具有服務(wù)地方農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的直接性、教學(xué)重點(diǎn)的技術(shù)性、教學(xué)方法的實(shí)踐性、師資隊伍的雙重性和科技成果的應用性等主要特色。從近幾年高等農業(yè)院校畢業(yè)的養殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才的從業(yè)崗位看，主要有以下五種類(lèi)型：一是農業(yè)經(jīng)濟管理類(lèi)，在縣、鄉、村行政管理部門(mén)從事管理工作，或為各種養殖類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)管理人員、畜牧經(jīng)濟人等；
二是畜牧技術(shù)推廣類(lèi)，在市、縣、鄉等畜牧技術(shù)推廣部門(mén)，主要從事畜牧技術(shù)推廣普及工作；
三是專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)操作類(lèi)，主要從事國有、集體、私營(yíng)畜牧業(yè)企業(yè)（畜牧場(chǎng)、飼料加工廠(chǎng)、畜產(chǎn)品加工廠(chǎng)等）的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，包括獸醫院的經(jīng)營(yíng)；
或為科研單位、高精尖類(lèi)科研工作者助手等；
四是畜牧生產(chǎn)資料或畜產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)，主要從事飼料、添加劑、獸藥及畜產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)；
五是農村職業(yè)教育機構，主要從事中等農業(yè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作。以上述的就業(yè)崗位要求為依據，農業(yè)行業(yè)應用型人才的職業(yè)能力可分解為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，其核心是掌握與職業(yè)或崗位有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能和一定的創(chuàng )新精神，具有將新技術(shù)轉化為生產(chǎn)力，并取得明顯的經(jīng)濟效益的能力。高校養殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才的職業(yè)能力構成及其分解如圖1所示。
二、以培養職業(yè)能力為宗旨，構建課程體系
高校養殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型本科人才教育，以培養學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨，構建課程和教學(xué)內容體系。不單純追求學(xué)科的系統性和完整性，而是篩選出與培養職業(yè)能力有關(guān)的、就業(yè)后使用頻率較高的學(xué)科知識內容，配合系統的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，形成以綜合能力培養為中心的教學(xué)體系。同時(shí)，考慮學(xué)生的就業(yè)空間，適當地拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供較為寬廣的擇業(yè)范圍。專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式可以表示為：職業(yè)崗位要求專(zhuān)業(yè)理論課專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能課夠用的基礎課必需的公共課。理論課程主要是為培養綜合和專(zhuān)項的職業(yè)技能服務(wù)的，實(shí)踐課程有相對獨立的體系。
理論課程的公共基礎課以適用為原則，適當減少課程的門(mén)數和學(xué)時(shí)量，加大了計算機應用課程的學(xué)時(shí)量；
對專(zhuān)業(yè)理論課程進(jìn)行重組，設置關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程，突出課程的應用性、技術(shù)性，體現職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)；
增加選修課門(mén)數，使學(xué)生能根據個(gè)人興趣、愛(ài)好，選擇專(zhuān)業(yè)化方向，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；
增設人文類(lèi)課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
實(shí)踐教學(xué)以培養學(xué)生的技術(shù)應用能力和綜合職業(yè)能力為主旨，并在教學(xué)計劃中占有較大比重。與傳統的教學(xué)體系比較，內容的改革主要有三個(gè)方面。一是實(shí)驗課程獨立設置。東北農業(yè)大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院于2006年修訂的高職應用型本科教學(xué)計劃時(shí)，對實(shí)踐性強的課程分別設置成理論課和實(shí)驗課。二是實(shí)習實(shí)訓內容模塊化設置。每個(gè)模塊由若干項目構成，每個(gè)項目明確實(shí)訓目的和要求、實(shí)訓內容、操作技術(shù)規程和具有可操作性的考核項目及內容。三是綜合實(shí)踐能力個(gè)性化培養。以學(xué)生就業(yè)為導向，實(shí)踐綜合能力培養個(gè)性化。即以培養學(xué)生實(shí)踐綜合能力為宗旨的大四年級的實(shí)踐教學(xué)體系中，按學(xué)生的就業(yè)目標和個(gè)性化選擇安排實(shí)習、實(shí)訓和畢業(yè)設計（論文）的內容和方向，制訂相應的教學(xué)目標和實(shí)踐教學(xué)方案。
三、以培養高素質(zhì)應用型人才，創(chuàng )新教育模式
突出實(shí)踐教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研結合，是培養高素質(zhì)應用型人才的保證。產(chǎn)學(xué)研合作教育是合理利用學(xué)校和畜牧行業(yè)、企業(yè)及科研單位等不同的教育資源和教育環(huán)境，培養適合生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的應用型人才的良好教育模式。東北農業(yè)大學(xué)應用技術(shù)學(xué)院對養殖植類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養模式進(jìn)行了改革探索，主動(dòng)與畜牧業(yè)企業(yè)和畜牧教學(xué)實(shí)習基地合作，進(jìn)行應用型人才的培養。從2003年起將四年制校本部辦學(xué)模式改為“3+1”模式，即學(xué)生在校本部學(xué)習3年理論與部分實(shí)踐課程后，第4年則主要到實(shí)習實(shí)訓基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習與畢業(yè)實(shí)習。其中大四的第一學(xué)期是安排學(xué)生到實(shí)訓基地進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習，第二學(xué)期則讓學(xué)生與自身就業(yè)擇業(yè)相結合，自行聯(lián)系實(shí)習單位，完成最后的畢業(yè)綜合實(shí)習。實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可以參加實(shí)習基地或實(shí)習生產(chǎn)單位的畜牧業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及社會(huì )服務(wù)活動(dòng)等，還可參與畜牧生產(chǎn)科學(xué)試驗及科研項目和科研課題、參與畜牧業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和推廣，從而使自身的職業(yè)能力、創(chuàng )新能力得到了充分的訓練和培養，同時(shí)為畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng )造了有利的條件。通過(guò)這種教育模式，我院養殖專(zhuān)業(yè)每年約有1/3的學(xué)生在實(shí)習結束時(shí)與實(shí)習單位簽訂了就業(yè)協(xié)意書(shū)。實(shí)踐證明，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，廣泛利用社會(huì )教育資源，產(chǎn)學(xué)研相結合培養是實(shí)現以學(xué)生就業(yè)為導向，培養具有社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟適應能力和競爭能力、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才的有效途徑。
參考文獻：
[1]盧進(jìn)南[J].常州工學(xué)院學(xué)報(社科版),2006，(6)98-102.
