美術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，教師要鼓勵幼兒發(fā)現生活中的美，用自己的方式勇于表現，勇于創(chuàng )作。以下是小編精心收集整理的小班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。#小班美術(shù)活動(dòng)1#活動(dòng)目標：1、下面是小編為大家整理的中班繪畫(huà)教案【五篇】,供大家參考。
中班繪畫(huà)教案范文第1篇
美術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，教師要鼓勵幼兒發(fā)現生活中的美，用自己的方式勇于表現，勇于創(chuàng )作。以下是小編精心收集整理的小班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
#小班美術(shù)活動(dòng)1#活動(dòng)目標：
1、運用搓、團圓、壓扁等技能組合表現平面的花。
2、樂(lè )意積極動(dòng)手塑造，體驗成功的快樂(lè )。
3、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。
4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準備：
橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗
"你喜歡這些花嗎?為什么?"
2、引導幼兒復習花的構造
"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽?zhuān)ò陮殞?，和葉子爸爸。我們共同閱讀他們是怎樣排隊的?"
教師根據幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。
3、教師示范塑造花朵
引導幼兒說(shuō)說(shuō)"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"
步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長(cháng)條形
(2)一小團，揉一揉，團一團變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"
(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。
(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團一團，壓一壓，變成"葉子爸爸"。
4、幼兒創(chuàng )作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng )作，要注意把橡皮泥團光滑了。
鼓勵幼兒創(chuàng )作出不同造型的花。
5、欣賞評價(jià)
重點(diǎn)引導幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評價(jià)幼兒技能與創(chuàng )作表現。
教學(xué)反思：
1、教學(xué)準備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒(méi)有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。
2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。
3、環(huán)境的創(chuàng )設合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了個(gè)好的氛圍。
#小班美術(shù)活動(dòng)2#活動(dòng)目標：
1、認識樹(shù)葉的顏色、形狀和特征，培養孩子仔細觀(guān)察的能力。
2、學(xué)習畫(huà)樹(shù)葉,提高孩子的繪畫(huà)水平。
3、游戲"幫樹(shù)媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養孩子關(guān)愛(ài)樹(shù)木的意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )畫(huà)樹(shù)葉
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣幫樹(shù)媽媽穿衣服才美麗
教師準備：樹(shù)葉的實(shí)物，課件《美麗的樹(shù)葉》，畫(huà)有大樹(shù)輪廓的圖畫(huà)紙
幼兒準備：彩色畫(huà)筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導入
讓幼兒聽(tīng)兒歌《小松樹(shù)快長(cháng)大》進(jìn)入課堂，教師問(wèn)："小樹(shù)快長(cháng)大離不開(kāi)誰(shuí)呀?"(樹(shù)葉，樹(shù)根，樹(shù)干)"那大樹(shù)的寶寶是誰(shuí)呀?"(樹(shù)葉)今天老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)畫(huà)樹(shù)葉好不好呢?
二、觀(guān)看樹(shù)葉
1、教師出示樹(shù)葉：幾種形狀不一的樹(shù)葉：楓葉、竹葉、梧桐樹(shù)葉、槐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉等。
2、讓孩子觀(guān)察樹(shù)葉的顏色(紅、黃、綠)
3、讓孩子觀(guān)察樹(shù)葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會(huì )一下，不需要都說(shuō)出形狀的名字。
4、讓孩子摸一摸樹(shù)葉的構造(葉柄、葉脈、葉片)
5、導入畫(huà)樹(shù)葉
三、學(xué)畫(huà)樹(shù)葉
1、讓孩子仔細觀(guān)察教師示范畫(huà)樹(shù)葉的步驟
2、孩子學(xué)畫(huà)，教師巡視指導
3、孩子練習畫(huà)樹(shù)葉
四、游戲"給樹(shù)媽媽穿衣服"
1、教師播放課件《美麗的樹(shù)葉》讓孩子觀(guān)看樹(shù)葉的美麗。
2、大樹(shù)因為有了樹(shù)葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹(shù)葉都離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)不再那么好看，而小樹(shù)葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎?
3、發(fā)給每個(gè)孩子一張畫(huà)有大樹(shù)輪廓的圖畫(huà)紙，讓孩子在上面添畫(huà)樹(shù)葉，可以進(jìn)行創(chuàng )意性的繪畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最美麗。
4、作業(yè)展示：評選出好的作品進(jìn)行鼓勵表?yè)P，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家觀(guān)賞學(xué)習。
五、戶(hù)外尋樹(shù)葉
在音樂(lè )聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹(shù)葉。
#小班美術(shù)活動(dòng)3#活動(dòng)目標：
1、學(xué)習繪畫(huà)小蝸牛。
2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3、大膽嘗試繪畫(huà)，并用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)準備：
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示大背景圖，老師講述畫(huà)面內容。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著(zhù)大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，小燕子自由自在地飛著(zhù)，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。
(二)老師在大背景圖上范畫(huà)(邊講故事邊畫(huà))
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來(lái)欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來(lái)，它坐在那，張著(zhù)小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺(jué)得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?
(三)了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長(cháng)得什么樣呢?它和小蝸牛長(cháng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(cháng)得什么樣?師:它身上背著(zhù)重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長(cháng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(cháng)在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà))
(四)幼兒在大背景圖上繪畫(huà)，老師巡回指導。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
(五)結束：小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽(tīng)音樂(lè )，做游戲)。
#小班美術(shù)活動(dòng)4#活動(dòng)目標
1、能順利地畫(huà)圓和放射性線(xiàn)條
2、能自主選擇顏色給太陽(yáng)涂色
3、感受太陽(yáng)給大家帶來(lái)的溫暖
活動(dòng)準備
教師范畫(huà)、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(1)謎語(yǔ)導入：一個(gè)勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)
讓幼兒猜出謎底(太陽(yáng))
(2)出示太陽(yáng)。師：“今天，老師就把太陽(yáng)寶寶請來(lái)了，你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦?”
(3)教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
師：太陽(yáng)寶寶身上本來(lái)有許多漂亮的光芒，就在來(lái)幼兒園的路上，他遇見(jiàn)了一位太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公年紀大了，身上沒(méi)有了光芒，生病了。于是，
太陽(yáng)寶寶就把自己的光
芒全給了他。太陽(yáng)寶寶的光芒給了太陽(yáng)公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來(lái)幫助太陽(yáng)寶寶呢?
2、范畫(huà)展示，引導孩子欣賞畫(huà)面，學(xué)習裝飾太陽(yáng)寶寶
(1)教師引導幼兒欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?太陽(yáng)寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的?(紅色的)它的光芒是什么樣子的
(2)師生共同討論如何表現太陽(yáng)的光芒，說(shuō)說(shuō)：你想畫(huà)什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線(xiàn)和各種顏色來(lái)表現，教師可根據幼兒的回
答，在操作紙上畫(huà)一畫(huà)，
幫助幼兒學(xué)習裝飾的基本方法
3、交待繪畫(huà)要求，幼兒操作，教師指導
(1)先用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)寶寶的基本形象，然后用油畫(huà)棒進(jìn)行涂色
(2)鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉
(3)教師交待繪畫(huà)要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶
(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾
4、總結評價(jià)，結束活動(dòng)
展示太陽(yáng)寶寶，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的太陽(yáng)寶寶，并說(shuō)出原因
繪畫(huà)《暖暖的太陽(yáng)》教學(xué)反思
太陽(yáng)是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到、親身感覺(jué)到的事物，對于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認識，因此本節課我以暖暖的太陽(yáng)為主題，把
目標定位于通過(guò)繪畫(huà)讓幼兒在了解太陽(yáng)的外形、顏色的基礎上學(xué)習畫(huà)圓及放射性的線(xiàn)條，學(xué)會(huì )自主選擇顏色給太陽(yáng)涂色，并讓幼兒感受到太陽(yáng)帶給
大家的溫暖。
教學(xué)亮點(diǎn)：
1、興趣是的老師，針對小班幼兒的特點(diǎn)，我用擬人化的手法，設計了太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小故事，一
下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時(shí)還給幼兒進(jìn)行了一次樂(lè )于助人的愛(ài)心教育，一舉兩得。
2、為了充分發(fā)揮幼兒的想像力和表達能力，在教學(xué)中我設計了許多啟發(fā)性的問(wèn)題，讓幼兒根據問(wèn)題，從具體的內容，有方向性地引導幼兒大
膽表達自己的想法和對事物的認識，對太陽(yáng)的外形、顏色有了一個(gè)全面的了解。
3、注意了幼兒繪畫(huà)技能的培養。
小班幼兒才接解繪畫(huà)，如何勾畫(huà)，如何上色還是一張白紙，所以在這一環(huán)節，我進(jìn)行了認真的示范和詳細的
講解，讓幼兒進(jìn)行了書(shū)空練習，從一開(kāi)始就打下良好的基礎。
教學(xué)啟示：
1、長(cháng)期以來(lái)，我們在上美術(shù)活動(dòng)時(shí)都忽略語(yǔ)言方面的技巧，語(yǔ)言的感染力，和語(yǔ)言的精辟性。
一個(gè)有效的問(wèn)題能引導幼兒樂(lè )學(xué)、好學(xué)，能引
導幼兒多看多思、各抒己見(jiàn)，發(fā)表出自己觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題。提問(wèn)的導向性能讓幼兒根據自己的知識輻射開(kāi)去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要
在語(yǔ)言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻注意提出有效性的問(wèn)題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會(huì )，去感受，去評析。
2、教師應充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達能力，這就須要給幼兒表達的充足的時(shí)間。
3、在幼兒繪畫(huà)時(shí)，要鼓勵幼兒大膽的作畫(huà)，教師應注重活動(dòng)的過(guò)程，而不要太過(guò)于注重結果。
#小班美術(shù)活動(dòng)5#一、活動(dòng)目標
1、認識紅、黃、紫三種顏色，學(xué)習使用彩色筆在一定的空間內涂色。
2、觀(guān)察教師的示范，探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂(lè )意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、每人一盒彩色油畫(huà)棒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。
教師引導幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)：書(shū)上有什么?汽車(chē)是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車(chē)變得比較漂亮呢?
教師：“小朋友想的方法都可以使汽車(chē)變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的油畫(huà)棒給汽車(chē)穿上漂亮的衣服?！?/p>
2、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)冊第9頁(yè)圖形。
提問(wèn)：畫(huà)冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長(cháng)方形是什么顏色?
除了有圖形，你們還看到什么?小汽車(chē)，好看嗎?現在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來(lái)。你們看，汽車(chē)的什么地方是圓形?什么地方是長(cháng)方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長(cháng)方形的車(chē)身要涂紫色。
3、幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師提出涂色要求：
①要順著(zhù)一個(gè)方向涂色。
②涂色過(guò)程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
③注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。教師觀(guān)察幼兒是否順著(zhù)一個(gè)方向涂色，提醒大家細心地給汽車(chē)涂色。
4、音樂(lè )游戲：開(kāi)汽車(chē)。
大家一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排成一隊長(cháng)汽車(chē)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊歌唱邊向教室外開(kāi)去。
四、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
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一、全冊教學(xué)理念目標：
（一）造型表現
初步認識形、色與機理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
（二）設計應用
學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。
（三）欣賞評述
觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。
（四）綜合探索
采用造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
二、全冊重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設計方法，能根據自然形象進(jìn)行團的設計。
2、能用豐富的表現手段，表現形式來(lái)表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3、學(xué)習漫畫(huà)的創(chuàng )作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。
4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養造型能力。
5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應用能力。
（二）難點(diǎn)：
1、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。
2、繪畫(huà)及工藝作品具有較強的可看性及藝術(shù)感染力。
3、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養和提高。
三、教學(xué)情況分析：
1、從學(xué)生學(xué)習習慣分析：
在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰自己，動(dòng)不動(dòng)就要請學(xué)生、老師、家長(cháng)幫忙，自己就看著(zhù)不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。
2、從學(xué)生分析：
班：班與班的美術(shù)成績(jì)相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個(gè)班的優(yōu)秀在那個(gè)班里是良好，班級的集體素質(zhì)相差很大，很難拉的平均。
生：同一個(gè)班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長(cháng)管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。普遍有這三種學(xué)生有的學(xué)生想象力豐富、大膽，
敢表現自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想，在這幾年的教學(xué)和有目的的興趣小組的培養，也已經(jīng)脫離畫(huà)面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問(wèn)題；
有的學(xué)生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫(huà)技能落后，在幾學(xué)年學(xué)習繪畫(huà)技能中，也有所提高；
有的學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì )就出現了愛(ài)講空話(huà)的情況。
3、從學(xué)生掌握知識情況分析：
由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習情況，學(xué)生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說(shuō)會(huì )道。
四、措施：
1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓練，各種不同美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現力，對自己美術(shù)能力充滿(mǎn)信心。
中班繪畫(huà)教案范文第3篇
幾年來(lái)，勝利石油管理局濱南社區勝濱幼兒園（簡(jiǎn)稱(chēng)我園，下文同）的日常美術(shù)教學(xué)是在工作中不斷總結寶貴經(jīng)驗，在總結中查漏補缺，結合新綱要中對幼兒開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)的各項要求和基本原則，堅持不懈的進(jìn)行著(zhù)美術(shù)辦園特色的改進(jìn)。在課程研究之初，幼兒園僅僅開(kāi)展了以班級為單位的美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)，幾年的實(shí)踐證明，僅僅依靠班級教師的力量，幼兒園的美術(shù)很難突出“特色”，于是在“班級美術(shù)教學(xué)與美術(shù)工作室互補、雙贏(yíng)”的創(chuàng )新管理模式的引領(lǐng)下，我園開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的美術(shù)工作室，本著(zhù)普及與提高并重的發(fā)展思路，結合幼兒園美術(shù)實(shí)際研討設計園本美術(shù)特色課程、美術(shù)工作室提高美術(shù)修養課程，堅持“班級美術(shù)特色教學(xué)、美術(shù)工作室提高教學(xué)”兩條路線(xiàn)的管理模式抓好園本美術(shù)，形成具有園本特色的課程模式和科學(xué)系統的課程體系，推動(dòng)美術(shù)辦園向高層次發(fā)展。
一、走班級特色教學(xué)管理之路，嘗試多種藝術(shù)形式促園本課程的完善
在教學(xué)活動(dòng)中，教師們引導幼兒通過(guò)欣賞圖片，聆聽(tīng)歌曲、歌劇、觀(guān)看皮影戲，即興的小游戲等手段，注重發(fā)展幼兒發(fā)散性思維，初步了解和嘗試中外精粹的藝術(shù)形式；
為幼兒提供多樣化、生活化的材料，最大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感。其中大班教學(xué)重點(diǎn)是幼兒創(chuàng )意和空間思維的發(fā)展，中班教學(xué)重點(diǎn)是幼兒初步的欣賞能力、造型能力及幼兒大膽著(zhù)色的能力。通過(guò)介乎于游戲的形式，引導幼兒運用棉簽、毛筆、墨汁及彩墨表現出水墨淋漓的國畫(huà)意境。通過(guò)金筆、銀筆、炭筆等多樣化的材料趣味性的表現不同質(zhì)感物體。根據不同的活動(dòng)內容穿插風(fēng)格迥異的音樂(lè )，欣賞美輪美奐的圖片，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上開(kāi)發(fā)幼兒，與幼兒創(chuàng )造性的表現場(chǎng)景相結合，把幼兒的想象和審美能力充分調動(dòng)起來(lái)，教師們將世界藝術(shù)和中國民間藝術(shù)的巧妙結合，并對幼兒進(jìn)行恰當的影響，促使其欣賞藝術(shù)、創(chuàng )造藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)，三年多的教學(xué)研究形成了獨具特色的整合式藝術(shù)——美術(shù)表現形式。
二、彩繪教學(xué)激發(fā)幼兒靈感善表現
彩繪是利用各種各樣彩色的顏料在物體上進(jìn)行繪畫(huà)。幼兒園傳統的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒一般是在紙上進(jìn)行色彩的繪畫(huà)。我們在美術(shù)活動(dòng)中引導幼兒充分運用各種各樣的材料在一切可用的材料上：舊衣服、鞋、紙箱、葫蘆、紙盒、酒瓶，并且開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)墻，運用人體彩繪顏料進(jìn)行面部和肢體的彩繪等，引導幼兒開(kāi)展暢快淋漓的色彩創(chuàng )作活動(dòng)。如：在教學(xué)活動(dòng)《特別的我》中，教師首先引導幼兒初步體驗行為藝術(shù)，旨在引導幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫(huà)以及對人體的裝飾，請幼兒體驗合作的快樂(lè )，并了解美就在我們的身邊，它來(lái)源于我們的生活。因為，每一位幼兒都是非常特別的個(gè)體，他們的所思所想，都會(huì )通過(guò)行為表達出來(lái)，教師請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，并創(chuàng )編動(dòng)作，幼兒不但能進(jìn)行單獨創(chuàng )作，并且可以群體進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，運用線(xiàn)條，圖案或者色彩裝飾所繪的人體并且畫(huà)面涂底色。
幼兒在完成大幅的彩色繪畫(huà)作品的過(guò)程中，不僅僅用行為體驗了藝術(shù)，而且在游戲的情境中收獲到快樂(lè )，體驗自豪感和成就感，與同伴分享了成功的經(jīng)驗。
三、班級美術(shù)教學(xué)新意不斷促幼兒施展藝術(shù)天分
幼兒園班級美術(shù)教學(xué)是以借形想象為基礎的主題教學(xué)中進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng )造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。整合了藝術(shù)、社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言和生活等方面的內容，通過(guò)游戲的形式，引導幼兒自主學(xué)習和探索，鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個(gè)性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術(shù)天分，在嚴密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng )意想象。教學(xué)活動(dòng)的設計圍繞幼兒生活，很好的將教學(xué)主題融入其中。如在主題“走近大師”活動(dòng)中，引導幼兒欣賞荷蘭著(zhù)名畫(huà)家蒙得里安的畫(huà)，師生共同分析《紅、黃、藍的構成》作品中，畫(huà)家畫(huà)了什么？畫(huà)中有什么樣的線(xiàn)條和色塊？想象蒙得里安作品的含義（欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》），幼兒在欣賞了蒙得里安的部分作品以后，總結出這位畫(huà)家喜歡用畫(huà)格子的方法作畫(huà)，啟發(fā)幼兒：人們都很喜歡蒙得里安的畫(huà)，喜歡格子的大方可愛(ài)，而且還把這些格子用到了生活的各個(gè)地方。在生活中你們見(jiàn)過(guò)用格子裝飾的物品嗎？人們把蒙得里安的格子變成自己喜歡的樣子，裝飾在衣服、提包、鞋和其他地方，你們想自己試試嗎？請小朋友設計自己喜愛(ài)的格子衣服、格子提包。教師為幼兒提供T恤衫等各種不同的日常生活用品，紅、黃、藍各種形狀大小不一的色塊即時(shí)貼、黑色線(xiàn)條等讓幼兒自由選擇創(chuàng )意制作。
四、創(chuàng )新蠟染教學(xué)有助幼兒體驗成就感
蠟染是我國民間藝術(shù)的一項瑰寶，蠟染的作品絢麗多彩，具有欣賞和收藏的價(jià)值，但是鑒于蠟染制作工序中的復雜性，和在幼兒園中操作具有不安全的因素。教師創(chuàng )新了蠟染的制作方法：將高溫封蠟，改為用油畫(huà)棒封蠟；
將煮沸水上色，改為運用化纖丙烯顏料進(jìn)行著(zhù)色。并結合幼兒現有發(fā)展水平，進(jìn)行扎染、蠟染綜合教育教學(xué)活動(dòng)。充滿(mǎn)趣味易于操作的藝術(shù)形式引起了幼兒強烈的學(xué)習興趣。
在教學(xué)活動(dòng)《趣味扎染》中，教師準備了水桶、毛筆、丙烯顏料、針、線(xiàn)、剪刀、濕紙，舊體恤衫等。引導幼兒欣賞幾件風(fēng)格不同的扎染作品，請幼兒猜測這些美麗的圖案是怎么出現的？為什么它們在布上形成的圖案很特別，顏色也不均勻，有的地方深，有的地方淺。幼兒思考、討論、教師介紹扎染這種中國民間藝術(shù)形式。首先介紹扎的方法：圖案不是直接畫(huà)在布上的，而是需要先把布扎起來(lái)。①抓扎：將T恤抓起來(lái)，整理呈降落傘狀，并用繩捆?。ㄓ械男∨笥牙Φ暮芫o，這樣很好，下一步制作會(huì )出現好的效果。）②畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案：三角形、心形、花瓣形……用針線(xiàn)沿圖案縫邊，并抽緊，整理呈降落傘狀，并用繩捆緊（有的小朋友圖案畫(huà)的太小或者太復雜，下一步制作就會(huì )比較困難）。然后介紹染的方法：用毛筆蘸丙烯顏料，在扎起的部位染色。（有的小朋友顏色用的少，水用的多，制作出的效果清淡秀麗。有的小朋友顏色用的多，水用的少，制作出的效果鮮艷凝重。）最后進(jìn)行拆線(xiàn)處理，提醒小朋友拆線(xiàn)時(shí)，注意不要把顏色沾染在衣服上，用濕紙及時(shí)清理剪刀上的顏色，晾干已經(jīng)著(zhù)色的體恤。
中班繪畫(huà)教案范文第4篇
《幼兒園指導綱要（試行）》中指出，幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便成人提供更適宜的幫助和指導。
二、幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)案例及其分析
1.實(shí)際案例
一次在大班的美術(shù)活動(dòng)中，教師要求孩子們畫(huà)“春天”。教師發(fā)現一位小朋友動(dòng)作顯然比其他幼兒慢，其他幼兒都完成了畫(huà)，而他似乎還在認真地思考著(zhù)什么，畫(huà)紙上還是一片空白，教師走到他身邊說(shuō)：“你在干啥呢？怎么還不畫(huà)呢？”教師又提醒他抓緊時(shí)間，過(guò)了好一會(huì )兒，他拿著(zhù)自己的畫(huà)，一副很高興很滿(mǎn)足的樣子，走到教師面前說(shuō)：“教師，我畫(huà)好了！”老師拿過(guò)他的畫(huà)，畫(huà)面上只畫(huà)著(zhù)兩棵大樹(shù)和一朵小花。教師一看搖搖頭說(shuō)：“唉，你這樣的畫(huà)，小班孩子就能畫(huà)出來(lái)了！”孩子聽(tīng)了教師的話(huà)，剛才的滿(mǎn)足勁一下子變成了羞愧，紅著(zhù)臉走開(kāi)了。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，這位小朋友是班上年齡偏小的孩子之一，平時(shí)性格比較內向，做事、說(shuō)話(huà)比較慢，但是做事特別專(zhuān)注認真，對人很友好。
2.分析
目前，很多幼兒園在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì )出現類(lèi)似的問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行分析和思考。
（1）朱家雄教授認為，對幼兒美術(shù)能力發(fā)展狀況的評價(jià)一般包括兩個(gè)方面：一是評價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程；
二是評價(jià)學(xué)前兒童的美術(shù)作品。而在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中教師往往只關(guān)注對幼兒美術(shù)作品的評價(jià)而忽略了對幼兒繪畫(huà)過(guò)程的評價(jià)，只強調完成作品的快慢程度和繪畫(huà)作品的色彩、構圖豐富程度等方面，甚至只看到其線(xiàn)條和顏色運用的數量多少及復雜程度，忽略了幼兒作品是否有創(chuàng )新性、在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是否專(zhuān)注、是否樂(lè )于幫助別人等其他方面。這樣片面的評價(jià)不利于幼兒美術(shù)創(chuàng )作能力的發(fā)展。
（2）案例中教師在評價(jià)幼兒時(shí)，只對幼兒的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單而片面的評價(jià)，而沒(méi)有對其整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察和評價(jià)。只看到他與其他幼兒的差距，而沒(méi)有看到他本身的進(jìn)步；
只是單純地對他的一次作品做出了評價(jià)，而沒(méi)有認識到幼兒之間認知、情感、身體操作技能等方面的獨特性。鏡頭中幼兒在班級里的年齡偏小，他的繪畫(huà)能力低于其他幼兒也是正常的，作為教師應遵循客觀(guān)性原則給予理解、關(guān)注和鼓勵，而不是一味地批評和責備。
三、用心聆聽(tīng)，靜靜欣賞，正確評價(jià)
1.評價(jià)要注意個(gè)體差異
案例中的教師忽視了個(gè)體間的差異，把所有的幼兒放在同一水平上看待，缺乏對能力弱的、膽小的幼兒的耐心指導。這樣必將打擊這部分幼兒的繪畫(huà)激情，使他們對繪畫(huà)產(chǎn)生恐懼心理。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們應該知道，每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)獨特的思維方式和觀(guān)察眼光。我們應考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，具體全面地加以點(diǎn)評，讓幼兒從繪畫(huà)中獲得自信和快樂(lè )。
2.評價(jià)要學(xué)會(huì )用心傾聽(tīng)
幼兒的美術(shù)作品一般反映出了他的內心世界，只有幼兒自己才最了解自己的作品。所以，評價(jià)應以幼兒為主體。教師在評價(jià)時(shí)應該蹲下來(lái)用心傾聽(tīng)他自己對畫(huà)面的理解，說(shuō)說(shuō)其中的內容和故事。這樣的評價(jià)才能體現幼兒在活動(dòng)中的自主地位和作用。
案例中幼兒畫(huà)的一棵大樹(shù)和兩顆小花也許不僅是樹(shù)和小花，而有著(zhù)更深層次的意思。教師在評價(jià)時(shí)不應輕易下結論，而要在評價(jià)前仔細傾聽(tīng)幼兒講述畫(huà)面，這樣或許會(huì )有耳目一新的感覺(jué)。
因此，教師要正確評價(jià)繪畫(huà)活動(dòng)就要試著(zhù)走進(jìn)幼兒世界，以幼兒的眼光和方式去看世界，蹲下來(lái)欣賞幼兒的作品。
3.評價(jià)要遵循正面鼓勵原則
雖然在成人眼里，幼兒的作品不夠優(yōu)秀，但是幼兒總會(huì )對自己的成果相當滿(mǎn)意，這時(shí)教師在評價(jià)時(shí)就要以鼓勵贊揚為主，不斷提高幼兒的創(chuàng )作積極性，增強幼兒的創(chuàng )作興趣。我們應該用欣賞的眼光來(lái)看待幼兒作品，抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵其創(chuàng )作出更好的作品。
4.評價(jià)組織形式多樣化
評價(jià)作品的組織形式一般是指幼兒作畫(huà)后，教師對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)的形式。教師評價(jià)的形式靈活多樣，可以讓幼兒自評，也可以相互評價(jià)；
可以直接評價(jià)，也可以組織展覽；
還可以邊游戲邊評價(jià)。教師要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，采用不同的評價(jià)形式。小班美術(shù)作品一般由教師直接評價(jià)，而中、大班已經(jīng)具備了一定的欣賞和評價(jià)能力，可以讓幼兒自評、互評。幼兒自評、互評的過(guò)程實(shí)際上就是幼兒對自己和他人的繪畫(huà)意圖重新梳理和理解的過(guò)程。幼兒在自評互評過(guò)程中任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都可以成為他們再創(chuàng )造的靈感之源。當然，教師評價(jià)幼兒美術(shù)作品的組織形式應結合教師繪畫(huà)活動(dòng)的目標和內容來(lái)選擇。只有采用合理、生動(dòng)的評價(jià)組織形式，才能取得更好的效果。
5.評價(jià)伴隨美術(shù)活動(dòng)全過(guò)程
在幼兒美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，教師要仔細觀(guān)察并及時(shí)發(fā)現幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。這樣的評價(jià)，能開(kāi)闊幼兒的思維，提高幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作的興趣，感受成功的快樂(lè )，激勵幼兒創(chuàng )作出更富有想象力和創(chuàng )作力的作品。
四、總結
中班繪畫(huà)教案范文第5篇
美術(shù)活動(dòng)是通過(guò)引導幼兒發(fā)現美、感受美、表現美，從而培養幼兒創(chuàng )造美的能力，是幼兒情感表達、表現的重要方式。當前的美術(shù)活動(dòng)陷入了技能傳授和模仿的誤區，導致部分幼兒對于畫(huà)畫(huà)是被動(dòng)的、無(wú)興趣的。他們的作品沒(méi)有得到教師的認同和同伴的認可，他們的作品內容沒(méi)有場(chǎng)合和機會(huì )進(jìn)行表達，他們沮喪、無(wú)法承受挫折?！袄蠋?，我不會(huì )畫(huà)畫(huà)”“我不要畫(huà)畫(huà)”的聲音在小班中絡(luò )繹不絕。針對小班幼兒，他們的認知水平有限，繪畫(huà)技能欠缺，我們將繪畫(huà)與語(yǔ)言在內容上結合，就是小朋友的生活經(jīng)驗。教學(xué)內容既要考慮語(yǔ)言表達的需要，也要考慮繪畫(huà)作為一種表達手段的需要。這里的繪畫(huà)不僅僅是畫(huà)一些線(xiàn)條或圖案，更重要的是繪畫(huà)應作為表達幼兒的情緒及生活經(jīng)驗的過(guò)程。
二、案例實(shí)錄
在主題《春天的小花園》中有一次美術(shù)活動(dòng)“籬笆墻”，紙的中間畫(huà)了一只雞媽媽和幾只雞寶寶，紙的一角畫(huà)了一只狐貍。畫(huà)籬笆就是用籬笆（短直線(xiàn)）把小雞圍起來(lái)，不讓狐貍抓住。這是一個(gè)單一的“直線(xiàn)”練習活動(dòng)，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。
三、原因剖析
通過(guò)觀(guān)察、調查我發(fā)現，小班孩子不喜歡繪畫(huà)活動(dòng)的原因有三個(gè)：
1.幼兒依賴(lài)性比較強，希望得到老師的幫助或幫他完成作品。
2.小班孩子還沒(méi)有掌握一定的繪畫(huà)技能。年齡小，小肌肉發(fā)育還不夠靈活完善，動(dòng)手能力差，不容易完成活動(dòng)內容。
3.繪畫(huà)活動(dòng)內容的安排不夠科學(xué)，教師和家長(cháng)又常常以評價(jià)“像不像”為標準來(lái)評論孩子的作品，更加重了孩子的心理負擔，使他們失去了參加繪畫(huà)活動(dòng)的信心，從而產(chǎn)生懼怕繪畫(huà)活動(dòng)的心理。
四、思考分析
針對孩子的上述表現，我們就充分運用詩(shī)畫(huà)教學(xué)的活動(dòng)形式來(lái)幫助孩子克服懼怕繪畫(huà)活動(dòng)的心理，且收到了不錯的效果。
1.詩(shī)畫(huà)結合，明確幼兒繪畫(huà)主題，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣
傳統的繪畫(huà)教學(xué)常用范畫(huà)形式，這種做法無(wú)助于幼兒繪畫(huà)興趣和繪畫(huà)能力的培養與提高，易使幼兒的思維受到束縛，違背了幼兒身心發(fā)展的自然規律，禁錮了幼兒的天性。但在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，過(guò)份強調幼兒的自然發(fā)展，放任自流，幼兒想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，也會(huì )導致幼兒繪畫(huà)主題、繪畫(huà)總體水平的停滯不前，使幼兒的美術(shù)教育從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，致使幼兒的繪畫(huà)技能得不到提高，也給幼兒完成繪畫(huà)作品帶來(lái)一定的困難。在實(shí)際操作中，我們運用詩(shī)畫(huà)結合的教學(xué)模式，朗朗上口的詩(shī)歌確定了幼兒的繪畫(huà)主題，使幼兒對表現對象得以明確想象，活動(dòng)時(shí)再配以適宜的音樂(lè )作背景，使幼兒產(chǎn)生積極能動(dòng)的形象思維活動(dòng)，繼而繪畫(huà)活動(dòng)的畏難情緒消除，表現欲、創(chuàng )造欲都被激發(fā)了起來(lái)。幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，邊說(shuō)邊做，隨著(zhù)詩(shī)歌情節的發(fā)展，呈現出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，一幅幅有趣的畫(huà)面令幼兒很感興趣，使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意的愉快氛圍中完成自己的作品。
2.運用童詩(shī)童畫(huà)的教學(xué)模式幫幼兒掌握必要的繪畫(huà)技能
在工作中，我們發(fā)現詩(shī)畫(huà)教學(xué)的分解教學(xué)模式和主題教育體系能根據兒童的發(fā)展情況把所涉及的內容設計成相對獨立而又互相緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗，使教育過(guò)程成為一個(gè)系統的連續的過(guò)程。如：在小班上學(xué)期，繪畫(huà)技能的目標分為點(diǎn)、線(xiàn)、圓等，如“添畫(huà)小雨點(diǎn)”“幫媽媽繞線(xiàn)團”“為小兔畫(huà)蘑菇”等活動(dòng)內容。如“畫(huà)小雞”，身體像雞蛋，眼睛亮又圓。嘴兒尖尖在前面，嘰嘰嘰，看見(jiàn)蟲(chóng)兒叫得歡。畫(huà)小兔是這樣的：“乖乖兔，眼睛圓。耳朵長(cháng)長(cháng)，尾巴短短，青菜蘿卜最喜歡?！毙“嗬L畫(huà)活動(dòng)中，畫(huà)圓是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)畫(huà)活動(dòng)中就運用兒歌生動(dòng)形象、順口好記的特點(diǎn)，使幼兒的記憶力和想象力得到充分發(fā)揮。通過(guò)幼兒有興趣、有情趣地多次練習，讓幼兒獲得繪畫(huà)技能，這也體現了所學(xué)內容的相對集中和螺旋上升的趨勢與要求，讓幼兒覺(jué)得我會(huì )畫(huà)了，信心增強，恐懼感消失。
3.詩(shī)畫(huà)展示，讓幼兒在積極的評價(jià)聲中認定自我
父母一般都很重視孩子的身體健康和知識增長(cháng)，卻往往忽視了孩子的心理健康、內心感受。從兒童的發(fā)展規律來(lái)說(shuō)，情緒、情感是產(chǎn)生較早且對人格形成具有深遠影響的心理因素，特別是那些與自我意識相聯(lián)系的情感，如：自尊、自責、自卑、自我接受等，在很大程度上支配、調節著(zhù)個(gè)體心理和行為的方向。為了和家長(cháng)達成共識，對幼兒形成有效的教育合力，保護孩子的自尊心和自我價(jià)值感，期末家長(cháng)半日活動(dòng)上，我們邀請了部分家長(cháng)和孩子一起活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒邊朗誦詩(shī)歌，邊用自己喜歡的水彩筆在長(cháng)卷上作畫(huà)。幼兒邊詩(shī)邊畫(huà)，手、口、腦并用，家長(cháng)們都露出愉悅的表情，并發(fā)出嘖嘖稱(chēng)贊聲。家長(cháng)的悅納、積極的評價(jià)，讓幼兒建立起了良好的自我形象意識，獨立感、自信心都得到強化，從而也更加喜歡做、喜歡畫(huà)、大膽畫(huà)。
