語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )作為思維工具和交際工具來(lái)使用的一種意義結合的符合系統，是作者用來(lái)表現思想感情的材料和工具。所以，作為畢業(yè)論文形式方面的構成因素之一的語(yǔ)言是畢業(yè)論文賴(lài)以探討或解決本學(xué)科某一基本問(wèn)題的唯一工下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文語(yǔ)文【五篇】,供大家參考。
畢業(yè)論文語(yǔ)文范文第1篇
一、語(yǔ)言的含義和作用
語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )作為思維工具和交際工具來(lái)使用的一種意義結合的符合系統，是作者用來(lái)表現思想感情的材料和工具。所以，作為畢業(yè)論文形式方面的構成因素之一的語(yǔ)言是畢業(yè)論文賴(lài)以探討或解決本學(xué)科某一基本問(wèn)題的唯一工具。正如馬克思所說(shuō)的：“語(yǔ)言是思想的直接現實(shí)?！碑厴I(yè)論文寫(xiě)作盡管需要具備選題、取材、構思、技巧等多方面的能力，但這一切都必須也只能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現，來(lái)完成。語(yǔ)言表達的水平直接影響論文的表現力和感染力。只有了解語(yǔ)言的特點(diǎn)，并且有比較豐富的語(yǔ)言?xún)?，才能?xiě)好畢業(yè)論文。語(yǔ)言的表達效果，直接關(guān)系著(zhù)論文的質(zhì)量。因此，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，也是寫(xiě)好畢業(yè)論文的重要一環(huán)。
二、語(yǔ)言表達的基本要求
各類(lèi)文章盡管文體不同，各具特點(diǎn)，但對語(yǔ)言表達的基本要求是共同的，這就是準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。畢業(yè)論文的語(yǔ)言表達同樣要求做到簡(jiǎn)捷、明快、形象、生動(dòng)、PB確、科學(xué)。
(一)語(yǔ)言要準確、科學(xué)
撰寫(xiě)畢業(yè)論文首先要求語(yǔ)言準確。準確就是要符合客觀(guān)實(shí)際情況，做到?jīng)]有差錯?！皽蚀_”是從總體上要求語(yǔ)言講求科學(xué)性和邏輯性，能準確地表達論文的內容和思想感情。論文中用詞和造句必須恰如其分地反映事物的本來(lái)面貌，并能如實(shí)、砧切地表達作者的意圖和思想感情。因此，要使語(yǔ)言準確無(wú)誤必須做到如下幾個(gè)方面；
1．用詞要做到準確、無(wú)誤，合乎事實(shí)。
詞是語(yǔ)言的建筑材料，畢業(yè)論文的語(yǔ)言質(zhì)量如何，與選詞的準確程度關(guān)系極大。用詞準確了，語(yǔ)言所表達的意思才能準確。
用詞準確的主要途徑有兩個(gè)：
第一，要注意辨析詞義，要仔細區別近義、同義詞在含義上和用法上的細微差別。
我們在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，必須認真推敲每一個(gè)詞，并在反復精選的基礎上，使用最恰當的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中的近義詞、同義詞很多，有些近義詞粗看起來(lái)，意思區別不大，但若仔細地分析，就會(huì )發(fā)現含義完全不同。例如：
“才干”、“才華”、“才能”這三個(gè)詞含義相近，卻又有細微差別，它們都表示有較高的能力，但側重點(diǎn)不同；
“才干”著(zhù)重指辦事能力，“才華”著(zhù)重指表現于外的才智和能力，“才能”不僅用于重要的實(shí)踐活動(dòng)，還用于思維活動(dòng)。
第二，要注意區別詞語(yǔ)的感情色彩，在選詞、用詞上注意掌握“分寸感”。
在漢語(yǔ)詞匯中，除了很大一部分“中性詞”以外，還有一些詞語(yǔ)是能通過(guò)其特定的含義體現出鮮明、精妙的感情色彩的。例如：“他終于死了，享年十二”，“享年”是敬詞，通常用于晚輩對長(cháng)輩，這個(gè)詞用在這里讀來(lái)使人感到別扭。成年人—寫(xiě)小孩，是不該用這個(gè)詞的。
要區別詞語(yǔ)的感情色彩，首先要區別詞的褒貶色彩。比如：“堅定”、“頑強”是褒義詞，“固執”、“頑固”是貶義詞。其次要分清語(yǔ)意的輕重。比如：“責備”、“責怪”、“指責”、“斥責”這幾個(gè)詞的語(yǔ)意，一個(gè)比一個(gè)重，使用的時(shí)候就要注意區分。
當然，漢語(yǔ)詞匯極其豐富，要想從這浩瀚的詞匯海洋中，選取唯一的、完善的詞語(yǔ)來(lái)準確地敘事、言物、表情、達意，是一項十分艱苦的勞動(dòng)。我們在寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，在沒(méi)有搞清詞義之前，絕不能輕易落筆，力求做到對每一個(gè)詞都來(lái)一番推敲，以保證貼切地表達自己的思想，準確地再現事物的原貌。
2．造句要合乎語(yǔ)法規則。
論文的語(yǔ)言最基本的就是遣詞造句的問(wèn)題。如果造句能夠文從字順各司其職，那么論文的語(yǔ)言就達到最起碼的要求了。句子結構是不是正確，取決于事理說(shuō)得對不對，合不合語(yǔ)法規則，用詞不當、詞序不妥、句子成分殘缺、語(yǔ)言不合邏輯，就會(huì )使意思含糊不清。所以造句時(shí)要注意：
第一，句子成分要完整。
構成一個(gè)句子最基本的成分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。在比較復雜的句子里，還有賓語(yǔ)、補語(yǔ)和狀語(yǔ)等連帶成分和附加成分。在一般情況下，句子成分，特別主干部分是不能隨意省掉的。如果省掉了不該省略的成分，句子就殘缺不全，意思就不能表達清楚。例如：“我利用職權為自己建造庭院住宅，都是從教育衛生經(jīng)費上卡下來(lái)的”，這里省略了主語(yǔ)“錢(qián)”?！按蠹艺J真討論了今年的工作和學(xué)習”，這里缺少賓語(yǔ)“計劃”。所以造句是一定要使基本成分完整，附加成分有條理。
第二，詞語(yǔ)要搭配得當，詞序要有條理。
在句子中，詞與詞的互相搭配以及詞序的安排都是有條件的，否則就會(huì )犯搭配不當和不合語(yǔ)法規則的錯誤。例：“他的學(xué)習態(tài)度一向認真努力，可以說(shuō)是我們學(xué)習的榜樣?！皩W(xué)習態(tài)度”與“努力”搭配不當，要改為“踏實(shí)”?！皩W(xué)習態(tài)度”是“學(xué)習的榜樣”也是搭配不當的。
第三，事理要合乎規則
有些句子，從語(yǔ)法形式上看，成分不缺，搭配也當，但仍不準確。原因是反映的事理不合邏輯，不合思維規則。例：“小陳的父親長(cháng)得很像小陳?！边@是主客倒置，不合邏輯。再如：“第二次世界大戰結束初期，所有資本主義國家的經(jīng)濟都處于崩潰的邊緣，而美國卻由于發(fā)了戰爭的橫財，經(jīng)濟獲得了巨大的發(fā)展?！边@句顯然不合事理。既然“所有資本主義國家都處于經(jīng)濟崩潰邊緣”，為什么卻又說(shuō)作為資本主義國家的美國，經(jīng)濟卻又得到了巨大的發(fā)展呢?
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要扣緊，畢業(yè)論文屬于議論文，關(guān)聯(lián)詞很多。如，因為……所以3要么……要么……；
不但……而且，等等。關(guān)聯(lián)詞用得好，可以使文章嚴密緊湊，準確有力。
(二)語(yǔ)言要簡(jiǎn)捷明快。
簡(jiǎn)捷就是造句干凈利落。用語(yǔ)“貴乎精要”，以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達盡可能豐富的內容，做到“文約而事豐，言簡(jiǎn)而意賅”。語(yǔ)言要想簡(jiǎn)捷就必須做到：
1．思想明確，深刻認識事物的本質(zhì)。
有些畢業(yè)論文語(yǔ)言不精，常常是作者對內容理解不深所致，并不完全是技巧問(wèn)題。所以，要提高語(yǔ)言的精練度，必須首先鍛煉思想，培養自己的認識能力，善于分析，抓住問(wèn)題的癥結，這樣，寫(xiě)出的文字，才能以一當十，簡(jiǎn)潔凝練。唐代劉知幾在《史通?敘事》一文中談到“蓋作者言雖簡(jiǎn)略，理皆要害，故能疏而不遺，儉而無(wú)闕。譬如用奇兵者，持一當百，能全克敵之功也”。因此，按照簡(jiǎn)練的原則，我們在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，必須開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在論文開(kāi)頭就鮮明地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，不必拐彎抹角，先講一大堆廢話(huà)。論文的結尾也應適可而止，果斷利落。
2．提取最精粹的詞語(yǔ)。
寫(xiě)作的藝術(shù)就是提煉的藝術(shù)，若要使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，最要緊的是盡量節約用字。少用字，同時(shí)還要把意思表達完善，就必須在寫(xiě)作時(shí)注意選擇提取那些經(jīng)過(guò)干錘百煉的最精粹的詞語(yǔ)。這個(gè)提煉工作，一般可以從以下幾個(gè)方面入手：
第一，節約用字。能少說(shuō)一句話(huà)就少說(shuō)一句，能少用一個(gè)字就少用一個(gè)。同樣的內容，用很少的文字就可以表達出來(lái)，不僅節約用字，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，而且還會(huì )使文章避免平鋪直敘，富有藝術(shù)魅力。例如，“資本主義國家商品的價(jià)格上漲得十分迅速”，就可以用“物價(jià)飛漲”來(lái)概括。
第二，刪繁就簡(jiǎn)。把一切與表達主題不太相干的多余部分刪去，特別是那些不必要的重復和解釋。例如，“我每次讀了《鄧小平文選》以后，總不免要動(dòng)手動(dòng)筆寫(xiě)自己的心得、感受”，就可以用“每次讀《鄧小平文選》，我總要寫(xiě)心得”代替。再如，“社會(huì )主義國家要保持物價(jià)穩定，不能隨意提高物價(jià)，也不能亂漲價(jià)?！边@里“隨意提高物價(jià)”和“亂漲價(jià)”是同一個(gè)意思，結果是同一個(gè)意思前后重復地說(shuō)了兩遍。另外，論文要達到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，就不必在那些已被人們熟知的事實(shí)或事件上過(guò)分展開(kāi)。例如：我們在論述“只有按照經(jīng)濟規律辦事，我國經(jīng)濟才能得到發(fā)展”這個(gè)論題時(shí)，往往要從正反兩個(gè)方面加以論述。但是由于我們是要論述“按照經(jīng)濟規律辦事，我國經(jīng)濟才能得到發(fā)展?！币虼?，我們應該把重點(diǎn)放在分析50年代前期、中期注意了按經(jīng)濟規律辦事，經(jīng)濟得到了穩步的發(fā)展360年代前期我們注意了按經(jīng)濟規律辦事，經(jīng)濟得到了很快的恢復和發(fā)展，十一屆三中全會(huì )以后我們又采取了一系列符合實(shí)際情況的政策和措施，經(jīng)濟又開(kāi)始恢復并健康發(fā)展上。對于“大躍進(jìn)”及“文化大革命時(shí)期”由于不按客觀(guān)規律辦事，甚至違背客觀(guān)規律，經(jīng)濟建設受到嚴重挫折可以賂寫(xiě)，不必做過(guò)多介紹。只有這樣才能做到觀(guān)點(diǎn)鮮明、分析深刻、緊扣主題，避免枉費筆墨。
總之，我們這里強調語(yǔ)言要精練，是以能否清楚地表達思想為準。畢業(yè)論文該長(cháng)則長(cháng)，該短則短。從實(shí)際出發(fā)，在準確、全面、深刻地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的基礎上，力爭做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
(三)語(yǔ)言要生動(dòng)形象
畢業(yè)論文在具備觀(guān)點(diǎn)正確、鮮明，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練的前提下，還要力求做到語(yǔ)言生動(dòng)，讓人讀起來(lái)不枯燥乏味?！拔覀兊淖詈玫乃枷?、最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達出來(lái)。若是表達不出，誰(shuí)能知道那思想與感情是怎樣的好呢7”(老舍《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》)?？梢?jiàn)要把論文寫(xiě)好，光語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練還不夠，還要生動(dòng)感人。
那么，究竟怎樣才能夠使畢業(yè)論文生動(dòng)形象呢?
1．要使用形象化的語(yǔ)言。
學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)之一，是語(yǔ)言的抽象性。但是任何抽象的概念都來(lái)自具體的事實(shí)。如果我們在寫(xiě)作時(shí)，能把理論的概括同形象的描述恰當地結合起來(lái)，就會(huì )有助于深刻地揭示事物的本質(zhì)，并使理論易于為人們理解和接受。例如，毛澤東同志在寫(xiě)“黨八股”的罪狀(之五)時(shí)，競直接用“甲乙丙丁，開(kāi)中藥鋪”來(lái)形象概括；
寫(xiě)黨內團結和同志間互助的必要性，則用“荷花雖好，還要綠葉扶持”等生動(dòng)語(yǔ)言來(lái)形象說(shuō)明，把深刻的道理寫(xiě)得明曉易懂，生動(dòng)活潑。
2．用詞要新。
我們在用詞時(shí)，應當刻求新意，努力使語(yǔ)言新鮮、生動(dòng)些。如果人云亦云，拾人牙慧，總是在老套子里打轉，語(yǔ)言就不會(huì )生動(dòng)。要不斷挖掘和發(fā)現語(yǔ)詞中新的含義、新的用法，即不斷發(fā)現事物的新意，并給這些事物以最準確、貼切、新鮮的表現。例如：著(zhù)名作家王蒙寫(xiě)“事實(shí)”；
“事實(shí)就是宇宙，就像地球、華山、黃河、水、土、氫、氧、鈦、鈾一樣，既不像想象的那樣溫柔，也不像想象的那么冷酷?！边@一連串的比喻就比“鐵一般的事實(shí)不容置辯”一類(lèi)句子新鮮有趣得多。
3．要使用多樣化的語(yǔ)言。
畢業(yè)論文的選詞和造句，都要有適當的變化，切忌反復使用，這也是語(yǔ)言生動(dòng)的一個(gè)重要條件。若能按照主題的需要把敘述、議論、設問(wèn)、比喻、舉例、解釋等交叉起來(lái)使用，相錯成文，這樣，文章就會(huì )顯得變化多，讀起來(lái)有興味。例如：毛澤東的《質(zhì)問(wèn)國民黨》一文，語(yǔ)言活潑多變，生動(dòng)引人，值得我們學(xué)習?！凹偃缒銈兗葲](méi)有什么對付日本久的‘蒙汁藥’、‘定身法’，又沒(méi)有和日本人訂立默契，那就讓我們正式告訴你們吧：你們不應該打邊區，你們不可以打邊區，‘鷸蚌相持，漁人得利’，‘螳螂捕蟬，黃雀在后’，這兩個(gè)故事，是有道理的。你們應該和我們一道去把日本占領(lǐng)的地方統一起來(lái)，把鬼子趕出去才是正經(jīng)，何必急急忙忙地要來(lái)‘統一’這塊巴掌大的地區呢?大好河山，淪于敵手，你們不急，你們不忙，而卻急于進(jìn)攻邊區，忙于打倒共產(chǎn)黨，可痛也夫，可恥也夫!”這里運用多變的語(yǔ)言，不僅莊諧并作，語(yǔ)態(tài)瀟灑，而且雅俗結合，內容豐富，文章生動(dòng)有趣。
4．要重修辭。
畢業(yè)論文語(yǔ)文范文第2篇
1、研究?jì)热菥哂鞋F實(shí)性和可操作性。選題社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結構嚴謹。觀(guān)點(diǎn)表達清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識原理與現實(shí)問(wèn)題結合起來(lái)。但論據還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2、選題有較強的現實(shí)意義，全文結構嚴謹，條理清晰，論點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順流暢，表現出作者比較扎實(shí)的語(yǔ)言功底和翻譯專(zhuān)業(yè)基礎知識，論文符合規范化要求。本論文選題具有一定的現實(shí)意義，達到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位論文要求，同意該生參加論文答辯。
3、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。
4、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
5、全文以xxx為題。重點(diǎn)探討分析xxx的問(wèn)題及原因，然后針對問(wèn)題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據具有較強的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數據來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析xxx，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
6、該文以xxx為主題，充分體現出時(shí)代性和現實(shí)的社會(huì )價(jià)值。全文分xxx個(gè)大部分。首先對xxx進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析xxx-。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運用了行政管理專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析解決xxx問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀(guān)點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀(guān)點(diǎn)表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。
7、論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識與黨內監督實(shí)踐問(wèn)題有機結合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對黨內監督的現實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
8、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以xxx為例，重點(diǎn)探討xxx。該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識運用來(lái)分析現實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀(guān)點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
9、全文以xxx為題，選題具有較強的新穎性和實(shí)用性。全文結構科學(xué)合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說(shuō)服力。對問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識原理與社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀(guān)點(diǎn)論證上都符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
10、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調查xxx存在的問(wèn)題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀(guān)點(diǎn)表達準確。研究原理采用恰當。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀(guān)點(diǎn)不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
11、本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學(xué)合理，格式較規范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng )新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
12、本文以官員問(wèn)責制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問(wèn)責制的現實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問(wèn)責制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，參考的文獻資料符合論文觀(guān)點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13、本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì )現實(shí)的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識與要分析論證的問(wèn)題有機地結合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。
14、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀(guān)點(diǎn)表述準確，論證內容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng )的內容。
15、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀(guān)點(diǎn)表述也基本準確，論證內容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng )的內容，少數觀(guān)點(diǎn)論證不深刻和全面。
16、本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò )清晰，文筆流暢，基本觀(guān)點(diǎn)明確。文章目前仍存在的主要問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有完全深入和消化所查找的資料，論據不夠充分有力。
17、本文立意新穎。全文以xxx為線(xiàn)索，結合各地的準規較全面的分析了xxx的問(wèn)題和原因。并針對存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對策。內容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規范。但創(chuàng )新點(diǎn)不夠。
18、本文符合專(zhuān)業(yè)要求，反映社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國xxx的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先xxx的問(wèn)題，然后分析xxx的原因。在此基礎上又分析出相關(guān)的xxx。全文結構恰當，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)基本正確。
19、本文以xxx為主題，選題具有很強的現實(shí)性和應用性且符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分xxx大部分。其中第一部分xxx-，在此基礎上重點(diǎn)探討xxx。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀(guān)點(diǎn)及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問(wèn)題主要是論據不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內容沒(méi)有標明出處。
20、以xxx為題進(jìn)行研究。能為解決xxx的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問(wèn)題，然后在對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為 xxx提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
21、本文以xxx為題，首先對xxx-的論述，然后在重點(diǎn)分析xxx的原因，并針對原因提出解決問(wèn)題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專(zhuān)業(yè)要求，文章結構科學(xué)合理，文章觀(guān)點(diǎn)表達準確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對策還缺少可操作性。
22、全文以xxx為題。重點(diǎn)探討出xxx的問(wèn)題，然后針對問(wèn)題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
23、全文結構基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專(zhuān)業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標著(zhù)出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
24、本文以xxx為題，重點(diǎn)探討xxx。選題符合符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標目標與專(zhuān)業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現實(shí)意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運用行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識原來(lái)來(lái)分析行政xxx，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng )新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
25、本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現出專(zhuān)業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀(guān)點(diǎn)表達準確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng )新點(diǎn)不夠，部分觀(guān)點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
26、選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標目標，能較好地綜合運用社會(huì )理論和專(zhuān)業(yè)知識。論文寫(xiě)作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結構較合理。主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯觀(guān)點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達流暢。但論證的深度還不夠。
27、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng )新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
28、本文以官員問(wèn)責制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問(wèn)責制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
29、研究xxx為題，充分的體現時(shí)代特色性。能為中國行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結構合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據還缺乏說(shuō)服力。
30、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性，全文結構安排合理，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng )新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。()
畢業(yè)論文語(yǔ)文范文第3篇
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畢業(yè)論文語(yǔ)文范文第4篇
《漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)規范要求》
1內容及要求
1.1題目
畢業(yè)論文題目應該明確、精練、有概括性。題目的字數一般在25字以?xún)?，必要時(shí)可加副標題。
1.2摘要與關(guān)鍵詞
1.2.1摘要
摘要應概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內容、方法、成果和結論。中文摘要以300～350字為宜。
外文摘要應另起一頁(yè)，其內容及格式應與中文摘要一致。
1.2.2關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。
1.3目錄
目錄中的標題要與正文中標題一致，要求標題層次清晰。
1.4正文
正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應包括緒論、主體及結論等部分。
1.4.1緒論（前言、引言）
緒論（前言、引言）一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開(kāi)端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據和具備的條件、畢業(yè)論文構成及主要內容等。
1.4.2主體
主體是畢業(yè)論文的主要部分，應該結構合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。主體包括的內容由中文系根據漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定，要求按照內容分章節論述論點(diǎn)。對論文中出現的引文等內容要求應在原文中明確指出出處。
1.4.3結論
畢業(yè)論文的結論單獨作為一章編寫(xiě)。
結論是畢業(yè)論文的總結，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng )造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
1.5參考文獻
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應本著(zhù)嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應按其所出現的先后次序列于參考文獻中。
1.6致謝
致謝中主要感謝導師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。
1.7附錄
對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。
2書(shū)寫(xiě)規范與打印要求
2.1文字
用漢語(yǔ)規范文字書(shū)寫(xiě)，本專(zhuān)業(yè)規定字數在一萬(wàn)字以上。
2.2書(shū)寫(xiě)
畢業(yè)論文版面不分欄，一律由本人在計算機上用Word輸入、編排并打印在A(yíng)4幅面白紙上，行間距為單倍行距。
2.3字體和字號
章標題：3號黑體
節標題：4號黑體
條標題：小4號黑體
正文：小4號宋體
頁(yè)碼：5號宋體
數字和字母：TimesNewRoman體
2.4頁(yè)面設置
2.4.1頁(yè)眉和頁(yè)腳
頁(yè)眉為1.5cm，上寫(xiě)“西安石油大學(xué)本科畢業(yè)論文”。
頁(yè)腳為1.75cm。
頁(yè)眉和頁(yè)腳文字均用5號宋體。
2.4.2頁(yè)邊距
上邊距：25mm；
下邊距：25mm；
左邊距：30mm；
右邊距：25mm。
2.4.3頁(yè)碼的書(shū)寫(xiě)及編排
畢業(yè)論文頁(yè)碼從緒論部分開(kāi)始至附錄，用阿拉伯數字連續編排，頁(yè)碼位于頁(yè)面底端居中排列。封面、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、摘要不編頁(yè)碼；
目錄用羅馬數字單獨編頁(yè)碼。
2.5封面
畢業(yè)論文封面由學(xué)校統一印制，缺項內容用鋼筆填寫(xiě)。
2.6扉頁(yè)
扉頁(yè)為“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”。任務(wù)書(shū)應由指導教師填寫(xiě)（打?。?，簽名用鋼筆填寫(xiě)，不得打印。
2.7摘要
中文摘要包括題目、“摘要：”字樣、摘要正文和關(guān)鍵詞。摘要正文后下空一行打印“關(guān)鍵詞：”，每一關(guān)鍵詞之間用分號分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標點(diǎn)符號。所有文字均用小4號宋體。
外文摘要字體用小4號TimesNewRoman體，格式與中文摘要相同。
2.8目錄
目錄的編寫(xiě)格式，各專(zhuān)業(yè)應有明確要求。目錄中各章題序的阿拉伯數字用TimesNewRoman體。
2.9正文
正文分章節撰寫(xiě),每章應另起一頁(yè)。各章標題要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。
正文層次的編排和標題序碼由各專(zhuān)業(yè)規定。
2.10引用文獻
引用文獻標示方式應采用所在學(xué)科領(lǐng)域內通用的方式，用上標的形式置于所引內容最末句的右上角，不得將引用文獻標示置于各級標題處。
2.11參考文獻
按畢業(yè)論文正文中出現的順序列出直接引用的主要參考文獻。參考文獻的著(zhù)錄應符合國家標準GB7714－87《文后參考文獻著(zhù)錄規則》。
畢業(yè)論文語(yǔ)文范文第5篇
初中英語(yǔ)教育畢業(yè)論文
摘要：聽(tīng)是獲取和吸收外語(yǔ)信息的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以"聽(tīng)說(shuō)"為核心，培養學(xué)生的興趣，開(kāi)展科學(xué)系統的聽(tīng)力訓練。本文結合筆者的教學(xué)實(shí)踐對初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓練進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽(tīng)力 基礎訓練
一、造成聽(tīng)力反應及理解困難的幾個(gè)因素
1.語(yǔ)言基礎知識不熟,詞匯量不夠，閱讀能力差直接影響著(zhù)聽(tīng)的能力。造成理解困難。如單詞、詞組、動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞等。
2.自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高, 單詞、句子、有其實(shí)語(yǔ)篇的讀音不準造成理解障礙。如長(cháng)期讀不準單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞如：bad-bed,sheep-ship,beat-bit,count-can"t,here-hair,quite-quiet,kitchen-chicken, mouth-mouse.
3.語(yǔ)速的變化所引起的一系列問(wèn)題。
語(yǔ)速較慢，聽(tīng)力材料與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當，學(xué)生的聽(tīng)力一般不會(huì )出現問(wèn)題，但語(yǔ)速趨于正常，即使所聽(tīng)語(yǔ)言材料低于學(xué)生的語(yǔ)言水平，相當的學(xué)生也會(huì )感到吃力。為什么?
1)連讀 例如：
The cats are in the street.
The box is on the table.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
2)失去爆破 例如：
Mary asked Jone to write soon.
Shake your head if you don"t want to go.
3)重讀 例如：
There"s a desk and a chair in it, too.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
4)一些詞的重、弱發(fā)音不同 例如：
desert—de’sert present—pre’sent
以上現象同時(shí)出現在語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料中，使學(xué)生感到與自己的語(yǔ)音或想象中的發(fā)音很不相同，因此， 誤認是遇到了生詞或覺(jué)得速度太快。
4.母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應速度。
許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉化成一個(gè)情景 或一幅畫(huà)，因而影響了反應速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)和看圖說(shuō)的訓練 ，對于克服聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽(tīng) 邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應的位置。
二、課堂上應養成良好的聽(tīng)的習慣
1.靜聽(tīng)
課堂上教師進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)，要堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓每一位學(xué)生多聽(tīng)并注意發(fā)音，必須要求學(xué)生保持安靜，不論是對整體內容的把握，還是語(yǔ)音、語(yǔ)調的辨別，學(xué)生都應集中注意力，通過(guò)聽(tīng)音進(jìn)行，聽(tīng)與思結合，不能急于答題。
2.適度緊張
教師在聽(tīng)力活動(dòng)中幫助學(xué)生克服心理障礙——語(yǔ)速關(guān)，排除急躁情緒，使學(xué)生聽(tīng)一段錄音，大腦保持既放松又高度集中的狀態(tài)，才能加工成為有用的信息。在某些階段和場(chǎng)合不必有錯必糾，給每名學(xué)生多鼓勵，使包括后進(jìn)生在內的每個(gè)學(xué)生都有成功的親身體驗。
三、排除學(xué)生聽(tīng)力理解的“攔路虎”
聽(tīng)力理解不僅要求學(xué)生對詞匯、句型較熟悉，而且對文章中各種角色的推斷、定位、語(yǔ)感、語(yǔ)速的適應性要強。為此，學(xué)生要通過(guò)大量身臨其境的聽(tīng)力訓練，才能清除聽(tīng)力障礙。筆者認為應注意以下幾點(diǎn)：
1.科學(xué)安排訓練，提高學(xué)生品位
首先保證聽(tīng)力訓練量，對自覺(jué)性較差的初中學(xué)生，教師應保證學(xué)生每日聽(tīng)力訓練量和模擬測試，持之以恒排除難關(guān)，實(shí)現質(zhì)的飛躍;其次要以有效的訓練方式，多變換聽(tīng)力訓練方式，吸引學(xué)生注意力。訓練方法一般包括以下幾種：討論聽(tīng)力材料與聽(tīng)錄音并舉;讀錄音與跟讀想結合;開(kāi)展小競賽與表演聽(tīng)力材料結合;聽(tīng)力材料與背景音樂(lè )結合;及時(shí)對學(xué)生鼓勵。再次注意聽(tīng)力材料的選擇，安排教綱聽(tīng)力訓練錄音，平時(shí)多放課文錄音，多讓學(xué)生朗讀、模仿;讓學(xué)生多做同步訓練，并對語(yǔ)言中的連讀、不完全爆破、語(yǔ)調和語(yǔ)言障礙中短語(yǔ)、習語(yǔ)等進(jìn)行分析解決。
2.側重聽(tīng)力模仿訓練，兼之聽(tīng)力測試
在聽(tīng)力測試中，學(xué)生答題的壓力大，長(cháng)此以往會(huì )產(chǎn)生畏懼、厭倦情緒。筆者認為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是通過(guò)測試考出來(lái)的，而是在不斷模仿訓練的語(yǔ)言情景中獲得的。
四、課外進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐
聽(tīng)力訓練是不斷發(fā)展聽(tīng)的技巧，豐富英語(yǔ)知識并鍛煉分析、推理能力的綜合訓練。英語(yǔ)聽(tīng)力不是一朝一夕而成的，需要持之以恒地積累，天天聽(tīng)，月月聽(tīng)，要循序漸進(jìn)，是滴水穿石的跨躍式的提高。
五、應試技巧
1.抓緊時(shí)間分析選項
我們目前所做的聽(tīng)力練習大都采取所錄音選項的形式。選項成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預測將聽(tīng)到的材料的內容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì )在短暫的時(shí)間內分析和對比選項的不同之處。例如：
1)A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday
2)A. Mary B. Tim C. Tom
3)A. interesting B. difficult C. easy
2.作記號
在選項內容較長(cháng)，數字較復雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內準確理解并記住選項差異不容易?？蛇吢?tīng) 邊在相關(guān)處作些記號，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。
總之，提高聽(tīng)力技能的根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì )聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓練; 會(huì )聽(tīng)，需要教師提供教會(huì )學(xué)生有效的方法。如果我們能調動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內與課外相結合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合，訓練與娛樂(lè )相結合，細水長(cháng)流，持之以恒，相信心血不會(huì )白費。
初中英語(yǔ)教育教學(xué)技巧
在實(shí)習生活中，我接觸的學(xué)生中最大的問(wèn)題就是詞匯量不夠。很多同學(xué)是能夠跟著(zhù)老師走，但是單詞還是掌握的不牢靠。不能夠真正的理解單詞的意思。特別的，有的同學(xué)在家長(cháng)面前呈現的就是一副好好背單詞的樣子，實(shí)際上根本就沒(méi)有走心，只是在做形式上的樣子，以至于完全沒(méi)有效果，是無(wú)用功。還有的同學(xué)是不敢說(shuō)，不敢讀。幾乎不敢真正的參與到課堂中來(lái)，這樣對于其詞匯的掌握也是沒(méi)有好處的。
我一直在強調，英語(yǔ)學(xué)習要敢于說(shuō)，敢于讀。英語(yǔ)是語(yǔ)言，必須能夠讀對。然后針對他們的詞匯掌握問(wèn)題，我采取了兩種方式。第一，我會(huì )把寫(xiě)單詞，背單詞留作家庭作業(yè)，然后課上幾分鐘進(jìn)行檢測。這樣的效果并不明顯。于是我又采取分組的方式，我會(huì )選出一個(gè)學(xué)習較好的同學(xué)做組長(cháng)，然后采取組內負責的方式。就是說(shuō)錯一人罰全組。這樣可以增進(jìn)同學(xué)們的責任意識。還可以讓同學(xué)們更加積極的背單詞。目前這種方法的效果還可以。但是我還是會(huì )繼續探索找到更好的方法的。
在課下我和同學(xué)們的溝通中也發(fā)現一些同學(xué)有自己的記單詞方法。我就讓同學(xué)們在課堂上分享了自己的方法。有的學(xué)生通過(guò)準確讀單詞來(lái)記單詞。這樣的方法可以說(shuō)是十分有技巧甚至是有專(zhuān)業(yè)感覺(jué)的方法。這位同學(xué)一說(shuō)完自己的方法其余的同學(xué)就馬上表示了贊同和認可。還有的同學(xué)通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌來(lái)記單詞。
