圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線(xiàn),我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規章制度和實(shí)施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前。如“骨干教師下面是小編為大家整理的2023年度校長(cháng)教研活動(dòng)總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
校長(cháng)教研活動(dòng)總結范文第1篇
圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線(xiàn),我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規章制度和實(shí)施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前。如“骨干教師培訓方案”,“班主任工作月考核制度”,“優(yōu)秀教研組評選制度”,“年終考核制度”,“教學(xué)常規管理細則”等。這些制度和辦法,從點(diǎn)到面,從量到質(zhì),從過(guò)程到結果,形成一套全新的教師管理評價(jià)系統,為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展,營(yíng)造了良好的氛圍,提供了有力的保障。
二、引領(lǐng)思想,讓榜樣有個(gè)說(shuō)話(huà)的地方。
1、學(xué)校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長(cháng)室、教導處、教科室、教研組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍,校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”,自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓,自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習,自覺(jué)學(xué)習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。
思想和行為并駕齊驅,“教學(xué)與教研同步,教研促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來(lái)的教研思想。教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現。教師的面子,是學(xué)生給掙的;學(xué)校的面子,是家長(cháng)給掙的。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現,體現在每一天的每一節課,體現在每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)家庭。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話(huà),用自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。我校骨干教師每學(xué)期上一節展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本培訓提供現場(chǎng)。
3、優(yōu)秀教師用自身的成長(cháng)引領(lǐng)思想。
常年開(kāi)展校本培訓,促進(jìn)了教師隊伍的全員專(zhuān)業(yè)成長(cháng),尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂(lè )成長(cháng),是我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),他們用自身的發(fā)展無(wú)聲地捍衛了學(xué)校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無(wú)聲號角,“學(xué)習靠自己,不學(xué)就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現在工作中,構建學(xué)習型組織的努力有了明顯的效果。
4、其余教師迎頭趕上,用教育隨筆引領(lǐng)思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過(guò)看光盤(pán),聽(tīng)講座;觀(guān)課例,析個(gè)案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學(xué)中總結經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題,分析現狀,傳播思想、論證方案,我校最常用的做法是在教師會(huì )上交流教育隨筆。近年來(lái)老師們撰寫(xiě)了多篇教育隨筆和論文,以敘述身邊事身邊人的形式,短小精干、淺顯易懂、親切自然,為闡述辦學(xué)思想,介紹課改理念,加強自身修養、建設校園文化起了較大的作用。
三、總結反思,讓教師聽(tīng)到成長(cháng)的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,還重視各級管理人員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,體現“學(xué)生的發(fā)展就是教師的成功,教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”的辦學(xué)管理思想。
1、通過(guò)工作總結來(lái)反思。
“一切工作從計劃開(kāi)始,一切進(jìn)步在于總結反思”是我校管理工作的指導思想之一,從撰寫(xiě)到交流等諸多環(huán)節,無(wú)不滲透著(zhù)學(xué)校的管理思想:工作總結是做出來(lái)的,不是寫(xiě)出來(lái)的;工作總結是經(jīng)驗匯編;工作總結不是為了存檔,而是向學(xué)校、向同行、向社會(huì )匯報的最好形式;本學(xué)期的總結是下學(xué)期計劃的起點(diǎn);珍惜自己的進(jìn)步,從珍惜自己的總結開(kāi)始。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(cháng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫(xiě)工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類(lèi)別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“文體”、“教研組、備課組工作”、“教導工作”、“總務(wù)工作”“學(xué)生輔導”、“課題實(shí)驗”、等,有的教師每學(xué)期寫(xiě)一、兩份,有的則寫(xiě)三、四份;不管篇幅長(cháng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗結晶。
我校不單重視總結的撰寫(xiě),更重視總結的交流和挖掘,通過(guò)幾種層面的交流促進(jìn)了總結的質(zhì)量,工作的質(zhì)量。各類(lèi)總結分類(lèi)裝訂成冊,存放資料室,對于典型材料在校內會(huì )議匯報交流,實(shí)現資源共享,全面提升教師個(gè)人素質(zhì)。
2、通過(guò)交流的課堂來(lái)反思。
每學(xué)年我校語(yǔ)、數教師每人聽(tīng)課、聽(tīng)報告的節數均30節以上,其他教師在20節以上;我校教師參加市音樂(lè )課堂教學(xué)競賽活動(dòng)、參加縣語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)競賽等活動(dòng),在這些活動(dòng)中,我校教師執教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評,同時(shí)也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(cháng)。在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價(jià)一節課?如何當一名成功的教師?這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐,在實(shí)踐中反復思考和討論,已經(jīng)從模糊中清晰起來(lái),已經(jīng)從傳統的認識中得到升華。
四、創(chuàng )造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時(shí)間。
在教師任課安排上,語(yǔ)文教師基本實(shí)行單人單班單科制度,綜合學(xué)科教師基本實(shí)行專(zhuān)業(yè)化,數學(xué)教師任課教師的周課時(shí)量不超過(guò)14節。這樣,為校本培訓提供了時(shí)間的保障,為保證學(xué)習的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習各一次,并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校與市教科院、縣教研室、縣職教中心、縣直小學(xué)等保持著(zhù)良好的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習的關(guān)系,建立起暢通的培訓網(wǎng)絡(luò ),不斷創(chuàng )造條件為教師成長(cháng)提供以下多層次的培訓平臺。有學(xué)校學(xué)科組策劃組織,供本校教師為解決自身問(wèn)題和困惑的培訓平臺,如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長(cháng)成熟的主要陣地,周周有活動(dòng),年年有重點(diǎn),人人有提高;有學(xué)校教導辦策劃組織,供本校教師為校外同行交流和展示培訓成果的平臺,如校級交流,縣組織我校承辦的有關(guān)活動(dòng),這些活動(dòng)是調動(dòng)我校教師培訓積極性的催化劑,老師們在這一平臺的展示,得到認可,獲取自信;有教研室或職教中心策劃組織,如校本骨干教師培訓班、新課程培訓班講座等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構建我校名師工程奠定堅實(shí)的基礎,另外還有一些外出培訓學(xué)習的機會(huì ),本學(xué)年度我校派出學(xué)習的教師有50多人次,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
3、經(jīng)費的保證。
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓活動(dòng)之外,還確保我校制定的各項制度的落實(shí)和各項活動(dòng)計劃的實(shí)施,添置必要的研訓設備,開(kāi)辟不同形式的交流平臺。
(1)訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。
(2)通過(guò)外出學(xué)習機會(huì )和郵購方式每年增加新的圖書(shū)音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作。
(3)建立教師發(fā)展檔案袋,教師每學(xué)期的工作計劃、總結、實(shí)驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋,教師個(gè)人保管,定期檢查,必要時(shí)在校內公開(kāi)交流。
(4)校本課程的開(kāi)發(fā),成為了學(xué)生展示自己的平臺。
(5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學(xué)習和交流的平臺。
(6)創(chuàng )造機會(huì ),讓教師有更多的機會(huì )外出參觀(guān)和學(xué)習。
五、校本教研的具體做法
(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動(dòng)成為教師成長(cháng)的“學(xué)習坊”。
新課程改革給我們的老師帶來(lái)了全新的挑戰和嚴峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀(guān)念,而且是我們每天都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常、輕車(chē)熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。我校憑借“教研活動(dòng)”這一富有實(shí)效的學(xué)習平臺,開(kāi)展了扎實(shí)的校本研究活動(dòng),注重理論學(xué)習,提高學(xué)習的實(shí)效性和教師的受益面。我們“教研活動(dòng)”形式相對固定,除開(kāi)聽(tīng)課內容還涉及自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗介紹,或就某一個(gè)專(zhuān)題發(fā)表自己的看法,或參考各類(lèi)教學(xué)雜志后自己的綜合思考?！敖萄谢顒?dòng)”改變了原來(lái)單一的督促學(xué)習方式。在這里,“教研活動(dòng)”成了一片水草豐腴的原野,老師在這里呼吸著(zhù)新鮮的氧氣,綻放著(zhù)自己的生命花朵。我們的老師在發(fā)展同行的同時(shí),也在發(fā)展自己,成為教育的學(xué)習者、思考者和促進(jìn)者?！敖萄谢顒?dòng)”為教師的成長(cháng)、創(chuàng )新提供飛翔的翅膀,在這樣一種濃濃的氛圍中,教師的專(zhuān)業(yè)水準在不知不覺(jué)中得到了發(fā)展。我們還鼓勵老師講課后把自己的內容和老師的意見(jiàn)整理思考,把有價(jià)值的東西提升理論。
(二)以校本教研為基地,讓“校開(kāi)放課”成為教師成長(cháng)的“實(shí)踐園”。
我們每學(xué)期都安排每位老師上一節公開(kāi)課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式:
“示范課”:發(fā)揮各級骨干教師的的引導示范作用,每學(xué)期至少提供兩堂觀(guān)摩課,供全體教師學(xué)習。近年來(lái),數學(xué)骨干老師劉艷執教的《生活中的角》充分體現了“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”這一理念;英語(yǔ)教師朱芬執教的《Ilovetheanimals》創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣;劉立瓊老師執教的活動(dòng)課《過(guò)年啦》充分體現了“自主、合作、交流”的教學(xué)模式;語(yǔ)文教師鄒先菊、盧艷執教的《為中華之崛起而讀書(shū)》和《鄉土人家》讓詩(shī)意在課堂上無(wú)限延伸……讓全體老師受益匪淺。
“教研課”:組內指定一教師上課,先進(jìn)行集體備課,執教者按集體備課意見(jiàn)上課,然后教者再說(shuō)課,教師集體評議后,如果不滿(mǎn)意就再上,直至滿(mǎn)意。實(shí)現教師同伴間的合作與對話(huà),上學(xué)期我們共展示不同類(lèi)型的教研課18節。
“隨堂課”:校委會(huì )領(lǐng)導與教研組長(cháng)繼續深入課堂聽(tīng)課,并形成書(shū)面性評價(jià),全學(xué)期我們共收集《新課程課堂評價(jià)表》50多份。我們鼓勵老師及時(shí)記錄自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)或失敗之處,積極撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、論文和敘事,積極參與課題研究。近年來(lái)我們學(xué)校主持研究的了課題《農村小學(xué)朝讀課程資源開(kāi)發(fā)的探究》,協(xié)助市教科院研究省級課題《成功課例研究》和《提高課堂教學(xué)效益研究》。老師們撰寫(xiě)的教育敘事、課例、案例、論文獲得了市領(lǐng)導的一致好評。
(三)以校本教研為陣營(yíng),利用現有資源對教師進(jìn)行培訓,在課程改革中,專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進(jìn)課程改革的順利實(shí)施。
校長(cháng)教研活動(dòng)總結范文第2篇
我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。
1、提高認識——樹(shù)立校本研修的理念。面對當前教育，通過(guò)學(xué)習，使我們認識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專(zhuān)職副校長(cháng)、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開(kāi)會(huì )議，明確職責，落實(shí)任務(wù)。對教師隊伍建設制訂長(cháng)期發(fā)展的規劃和近期工作計劃，并積極組織實(shí)施。
2、創(chuàng )造條件——做到四落實(shí)
經(jīng)費落實(shí)。學(xué)校制訂了財務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎勵制度。學(xué)校對教師全員培訓、教師學(xué)歷培訓、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費支出給予保證。XX年年11.01萬(wàn)元，2010年15.35萬(wàn)元。
師資落實(shí)。校本研修師資在校內依靠如下人員：學(xué)校有高級教師7人，中學(xué)一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長(cháng)、級段學(xué)科組長(cháng)、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓師資。
書(shū)籍落實(shí)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報紙，并每年給每個(gè)教師人手訂閱一份雜志和購買(mǎi)二本專(zhuān)著(zhù)。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)購置了一批教育專(zhuān)著(zhù)書(shū)供教師借閱。
設備落實(shí)。學(xué)校有微機室、圖書(shū)室、閱覽室、校園網(wǎng)等設備齊全，網(wǎng)絡(luò )暢通，運行環(huán)境良好。
3、開(kāi)發(fā)資源——運行多渠道
上級資源 全員培訓選用省、市組編的教師全員培訓基本教材。07、10年學(xué)校開(kāi)展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專(zhuān)題培訓指南》。
師資資源 校內以高級教師、學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科級段任課組長(cháng)等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來(lái)充實(shí)培訓師資隊伍。
網(wǎng)絡(luò )資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線(xiàn)”等網(wǎng)絡(luò )資源，建立以學(xué)科為單位的區域性學(xué)習團隊，定期開(kāi)展學(xué)習和討論。
資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科教學(xué)年級組長(cháng)等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數據庫，內有新課標學(xué)習資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計算機信息資料，全?？偞媪窟_60多g，平均每位教師有1g多。
自編教材 積極開(kāi)發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習讀本》《班主任全員培訓講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓教材。
外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機構和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開(kāi)展。開(kāi)辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學(xué)專(zhuān)家，分專(zhuān)題來(lái)校講座。
二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理
1、制定計劃——啟動(dòng)校本研修工作
學(xué)校制有教師長(cháng)期發(fā)展的規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實(shí)施意見(jiàn)和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計劃，積極組織實(shí)施。對各項專(zhuān)題內容，又制定專(zhuān)項計劃來(lái)開(kāi)展各項工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養指導意見(jiàn)，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個(gè)一”活動(dòng)方案等。
2、及時(shí)總結——不斷反思和改進(jìn)
在階段性計劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓工作計劃和總結，每個(gè)專(zhuān)項內容又有計劃和總結。XX年年、2010年的主要專(zhuān)題有《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《教師言語(yǔ)表達》等都有單項計劃和總結。
3、形成制度——把校本研修工作制度化
在校本研修開(kāi)展的過(guò)程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來(lái)形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來(lái)我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學(xué)年級組考核表、學(xué)生問(wèn)卷調查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細則、梁輝中學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。
4、民主參與——調動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性
在青年教師培養工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(cháng)計劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習和課題研究計劃，確定自我?jiàn)^斗目標，爭取3－5年內成為教育教學(xué)的行家。
5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處
學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習，三周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習計劃》，三周一次教研組活動(dòng)內容列入學(xué)校工作計劃。按計劃布置教師個(gè)人自學(xué)內容。讀專(zhuān)著(zhù)內容有：《名師—營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細節》、《教師需要什么》、《強化愛(ài)與責任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時(shí)以上。
6、記錄過(guò)程——使校本研修工作留有痕跡
校本研修的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結和報道。如教研組工作記錄冊、教師成長(cháng)記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專(zhuān)家來(lái)校為教師講座、《教師言語(yǔ)表達》理論考試都能拍照存檔。
7、加強考核——是開(kāi)展校本研修的推動(dòng)力
07、08學(xué)年教師全員培訓《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《 教師語(yǔ)言表達》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專(zhuān)題培訓》都按上級要求精心組織，抓住輔導、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓環(huán)節，達到預期的培訓目標，參訓率100%。在班主任培訓中，采用論壇評優(yōu)、征文評獎等措施，推動(dòng)了培訓工用的扎實(shí)開(kāi)展。
8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績(jì)
在教師培訓方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓工作資料等，能分類(lèi)裝訂成冊。每學(xué)年裝訂一次，內容有：整體師訓工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個(gè)人）、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案（一人一檔）等。
教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等方面，各線(xiàn)做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績(jì)。
三、落實(shí)內容，確定形式，認真實(shí)施校本研修工作
1、內容廣泛豐富
全員培訓內容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專(zhuān)題培訓》等。
自主培訓內容 有“六個(gè)一”活動(dòng)、《青年教師培養工程》、《構建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來(lái)，校本研修內容豐富，效果顯著(zhù)。
師德培訓內容 根據上級要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習計劃，寒暑假對教師的政治學(xué)習都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展教師政治理論學(xué)習和師德教育。
讀教育專(zhuān)著(zhù)活動(dòng) 在教師中開(kāi)展讀教育專(zhuān)著(zhù)活動(dòng)，平時(shí)建立教師學(xué)習用書(shū)借閱制度，要求每個(gè)教師每學(xué)年讀二本教育專(zhuān)著(zhù)，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)心得寫(xiě)作和演講活動(dòng)，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。
新課標新課程內容 對新課程教學(xué)采取集體備課，級段任課組長(cháng)引領(lǐng)，定期開(kāi)展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。
現代信息技術(shù)內容 進(jìn)行現代信息技術(shù)培訓，由學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科級段備課組長(cháng)帶頭，研究現代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫、試題練習庫、備課資料庫等計算機信息資料，全?？偞媪窟_60多g，平均每位教師有1g多。
教育科研內容 學(xué)校成立教科室，結合教學(xué)科研課題的開(kāi)展，進(jìn)行教育科研基本知識、方法培訓。
2、形式多樣活潑
案例研討、寫(xiě)反思文章 在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運用案例進(jìn)行研討，寫(xiě)案例文章，教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例文章，三年來(lái)在余姚市級以上獲獎6人次。在班主任培訓中開(kāi)展班主任工作論壇活動(dòng)；
在青年教師培訓中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動(dòng)。，通過(guò)論壇形式開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。
校本研修與教研活動(dòng)有機結合 三周一次教研組活動(dòng)，采用集體備課、專(zhuān)題研討、聽(tīng)課評課，請進(jìn)來(lái)走出去，開(kāi)展教學(xué)會(huì )診等形式的培訓活動(dòng)，來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來(lái)，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動(dòng)8次，計40余人次。每學(xué)期舉行校內教研活動(dòng)各學(xué)科7－8次、街道教研活動(dòng)1-2次、余姚市級教研活動(dòng)1－2次。教師參與面達100%。
“師徒結對”活動(dòng) 實(shí)行導師制，開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)。對分配來(lái)我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結對。近幾年校內師徒結對有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結對教師有黃陸亞與魯國權、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；
2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動(dòng)中又有五位教師結成對子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結成對子。青年教師成長(cháng)迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎。
校長(cháng)教研活動(dòng)總結范文第3篇
一、明確指導思想，樹(shù)立責任意識
新學(xué)期開(kāi)始，召開(kāi)全體教師會(huì )議，會(huì )議進(jìn)一步明確了教研工作的指導思想，認真學(xué)習《中小學(xué)管理規范試行》文件精神，要求各學(xué)科帶頭人樹(shù)立服務(wù)意識和責任意識，倡導“比和諧、比干事、比學(xué)習、比成果、比創(chuàng )新、比原則、比誠實(shí)”的活動(dòng)。讓全體教師明確本學(xué)期的努力方向，為我校開(kāi)展好教研工作打好基礎。
二、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量
1、認真學(xué)習，提高課堂教學(xué)水平
為提高我校小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)水平，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校數學(xué)教師積極參加鎮小學(xué)教研室組織的高效課堂觀(guān)摩活動(dòng)，回校后組織教師進(jìn)行研討，然后教研組成員對全體數學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了逐一聽(tīng)評，對差課、一般課的教師進(jìn)行了多次聽(tīng)評指導，各位教師的教學(xué)水平有新的提高。
2、積極組織第二次課堂達標活動(dòng)
通過(guò)這次活動(dòng)，教師展示自我，相互學(xué)習，也是對我校提出的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式的一次檢閱。這次達標活動(dòng)是在總結我校第一批教師課堂教學(xué)的基礎上進(jìn)行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達標為契機，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺，最終人人達標，成為一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語(yǔ)文3人，數學(xué)1人。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯；
以課為鑒，得失心知。相信他們的課堂教學(xué)會(huì )順利過(guò)關(guān)。
為促進(jìn)教師參加教研活動(dòng)的興趣和熱情，每次活動(dòng)，我們都組織教師進(jìn)行輪流觀(guān)摩，寫(xiě)出課堂教學(xué)評價(jià)表，為大面積提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。
3、通過(guò)教學(xué)論文評選，提高教師教研水平。
我校教師積極開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)論文、品生（品社）教學(xué)論文、信息技術(shù)案例、教學(xué)設計成果研討、撰寫(xiě)、評比活動(dòng),根據教委要求按時(shí)上交各項活動(dòng)材料。
4、組織示范課，做好引領(lǐng)
為提高廣大教師各科課堂教學(xué)水平，我們在組織教師外出學(xué)習后，通過(guò)對教師的課堂教學(xué)再指導，安排他們在上示范課，這樣的示范課更接近于教師的課堂教學(xué)實(shí)際。通過(guò)組織示范課，為全體教師提供了學(xué)習借鑒的機會(huì )，為落實(shí)新課堂教學(xué)策略作了保障，既培養鍛煉了學(xué)科帶頭人，又促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為早日成為“名師”打下基礎。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監控，掌握教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)
課程結束后，我們對全校一至六年級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測，首先對考查學(xué)科的檢測，針對考察的成績(jì)，教研組人員進(jìn)行認真的分析，寫(xiě)出總結建議。然后對考試學(xué)科的檢測，檢測結束寫(xiě)出教學(xué)質(zhì)量抽測分析，讓每位教師深刻了解在教學(xué)過(guò)程中的得與失，為教師合理安排教學(xué)提供依據。
6、抓好常規，做好過(guò)程管理
教學(xué)常規工作是教師的基本工作，我校認真落實(shí)縣局提出的常規30條，實(shí)行教研組雙周對教學(xué)的常規業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢查，檢在指導教師作業(yè)備課，每一次檢評，我們都寫(xiě)出檢查總結，然后展開(kāi)教師會(huì )進(jìn)行集體反饋，為教師今后做好教學(xué)常規工作作以指導。
7、抓好特長(cháng)生培養工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
為抓好特長(cháng)生培養培訓工作，學(xué)期初我們應召開(kāi)了班主任會(huì )議，明確要求各班級重視特長(cháng)生培養培訓工作，并根據本班實(shí)際情況制定了特長(cháng)生培養計劃，教研組成員多次了解班主任對特長(cháng)生發(fā)展培養工作。在今年全鎮特長(cháng)生比賽活動(dòng)中，我校進(jìn)行了小學(xué)生特長(cháng)比賽，經(jīng)過(guò)層層特長(cháng)比賽選拔，共有六名學(xué)生被選為優(yōu)秀，他們代表我校獲得團體二等獎的好成績(jì)。六年級學(xué)生李洪偉兩次參加了縣舉行的講故事比賽、數學(xué)應用特長(cháng)比賽活動(dòng)，并取得全縣一等獎的好成績(jì)。
8、扎實(shí)開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
為抓好“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)工程，我們召開(kāi)了“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)工程推進(jìn)大會(huì )，會(huì )上學(xué)習了鎮教研室制定的蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)方案，全校語(yǔ)文教師表示按照教研室安排，開(kāi)展好班級“蓓蕾讀書(shū)”活動(dòng)，為此，我們要求教師認真備課，每月三篇。并做好學(xué)生的讀書(shū)指導工作，讀書(shū)筆記的感悟檢評工作，學(xué)生的手抄報的質(zhì)量等工作。月末學(xué)校開(kāi)展“古詩(shī)背誦、說(shuō)書(shū)名、講故事、快板、朗誦等”比賽活動(dòng)，對班級的圖書(shū)角、閱讀欄進(jìn)行檢查量化。通過(guò)蓓蕾讀書(shū)各項工作的開(kāi)展與落實(shí)，各班學(xué)生形成了良好的讀書(shū)氛圍。
9、抓好小學(xué)生寫(xiě)字、口語(yǔ)、實(shí)驗、信息技術(shù)技能培訓，我們組織了全校小學(xué)生寫(xiě)字、口語(yǔ)、實(shí)驗操作、信息技術(shù)技能測試，評出了前三名學(xué)生，并對教師進(jìn)行了量化積分，及時(shí)進(jìn)行了總結反饋，全校小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平、寫(xiě)字水平、實(shí)驗技能及信息技術(shù)較以前有了較大提高。
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三、各項工作及時(shí)反饋，及時(shí)總結，保障各項工作順利開(kāi)展，
為了做好各項工作，我們每月都進(jìn)行工作總結并制定下月工作計劃，對于某些專(zhuān)項工作，我們在開(kāi)展過(guò)后也要進(jìn)行及時(shí)總結，找出自已的不足和亮點(diǎn)，為下一步開(kāi)展工作提供依據。學(xué)期結束，全校教師都要寫(xiě)出自已一學(xué)期的工作總結，查找出自已的不足，明確今后努力的方向。
我們沙窩完小，相信在上級領(lǐng)導的支持下，在鎮教研室的幫助下，在全體教師的共同努力下，與各單位相互協(xié)作，教研工作再上一個(gè)新臺階。
2010年小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結
初中數學(xué)教研組工作總結
英語(yǔ)教研組工作總結
語(yǔ)文教研組工作總結
校長(cháng)教研活動(dòng)總結范文第4篇
校本教研現象由來(lái)已久，最早的教育家孔子、蘇格拉底就具有這種基于自身辦學(xué)、基于教育教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行深思、研究的最初理念，進(jìn)而提出了有名的教學(xué)思想和原則等，后來(lái)許多偉大的教育家也對學(xué)校教育教學(xué)都提出了研究與思考的思想。
在我國，隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新一輪的基礎教育改革的深入發(fā)展，尤其是三級課程管理政策的實(shí)行，人們開(kāi)始對以校為本的教學(xué)研究、教師發(fā)展給予了極大的關(guān)注。目前此項研究的主要方向和主要內容是：研究其內涵和特點(diǎn)、理念和原則、制度、內容和方式等方面。
首先它是新課程改革的需要?；A教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題調查顯示：將近3年的新課程改革試驗取得了顯著(zhù)成效的同時(shí)，新問(wèn)題、新困惑也層出不窮，諸如，教師所面臨的困難、課程資源匱乏、評價(jià)制度滯后、課堂教學(xué)改革不盡人意等等，而這些問(wèn)題的解決僅靠專(zhuān)家的指導是不夠的。實(shí)踐證明：開(kāi)展校本教研是解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑。
其次它是素質(zhì)教育的需求。陳至立在2001年6月由國務(wù)院召開(kāi)的“全國基礎教育工作會(huì )議”上的報告中指出：“推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，基礎教育還沒(méi)有擺脫‘應試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，重視學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性的素質(zhì)教育就成為新時(shí)期課程改革的一項艱巨任務(wù)。為了實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校必須基于自己學(xué)校的現實(shí)，尋找自身的辦學(xué)出路和辦學(xué)特色，這就熱切呼喚以校為本的教學(xué)研究，不可避免地，教師的校本教研能力發(fā)展就迫在眉睫。
它也是教師自身發(fā)展的需求。聯(lián)合國教科文組織在近年來(lái)的有關(guān)研究報告在總結教育改革的成功經(jīng)驗時(shí)明確提出：“無(wú)論怎樣強調教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會(huì )過(guò)分”，并且還指出，“違背教師意愿”或“沒(méi)有教師的協(xié)助及其積極參與”，任何改革都不能成功。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為世界教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，“教師成為研究者”，“教師的實(shí)踐智慧”成為我們日益關(guān)注的話(huà)題，而教師的校本教研能力發(fā)展作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐智慧提升的有效途徑之一，是值得我們深入思考和研究的。
二、課題研究的內容和意義
主要內容：
1、新課程背景下校本教研制度建設的意義與價(jià)值；
2、以校為本教研活動(dòng)的運行機制、運作模式，尤其是科組有效運作機制的研究；
3、校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。
4、校本教研隊伍的建設；
5、小學(xué)校本教研制度的專(zhuān)業(yè)支持與條件保障;
6、校本教研制度建設的評價(jià)指標和監控、管理機制。
研究本項目的科學(xué)意義
1．近年來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐智慧成為我們日益關(guān)注的話(huà)題，對教師校本教研能力發(fā)展的研究對于提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師的實(shí)踐智慧具有理論借鑒意義。
2．新一輪的基礎教育課程改革2004年9月試行以來(lái)，已有3年了，2007年將全面啟動(dòng)新課程。對其試行中出現的問(wèn)題，我們迫切需要找到切實(shí)有效、可行的途徑去解決，實(shí)踐和經(jīng)驗證明：校本教研必不可少。本課題對教師的校本教研能力發(fā)展作一探討，并嘗試提出教師校本教研能力發(fā)展的策略，為今后學(xué)校、教師開(kāi)展校本教研提供借鑒意義。這是本文所力圖實(shí)現的實(shí)踐價(jià)值。
三、課題研究操作的方法和步驟：
基本研究方法是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究本質(zhì)上就是應用教育科學(xué)理論來(lái)解決教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的具體問(wèn)題、真實(shí)問(wèn)題，因此，它是本項目中比較適宜于教師的一種研究方法。作為研究者的教師，應當在持續的教學(xué)實(shí)踐中養成“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——討論問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思維習慣，使“研究的意識”貫穿于日常的具體教學(xué)生涯中。我們認為，行動(dòng)研究常用的方法主要有：（1）主要用于問(wèn)題診斷過(guò)程和課題立項階段的多角度分析法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法等；
（2）主要用于研究過(guò)程階段的試驗研究日志及教學(xué)反思錄、試驗課的課堂觀(guān)察記錄、師生互動(dòng)情景的數碼照片記錄、教學(xué)錄像片段記錄、教師和學(xué)生的個(gè)案研究等。
研究實(shí)施的幾個(gè)步驟：
1、籌備階段 (2005年12月—2006年元月 )：廣泛宣傳，制定方案，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )，教師學(xué)習，訪(fǎng)談，確定試點(diǎn)學(xué)校，初步實(shí)施等。
2. 項目實(shí)施階段（2006年元月—2007年10月）隊伍建設，科組運作，專(zhuān)題研討 , 現場(chǎng)交流、外出學(xué)習參觀(guān)，檢查總結評比等。
3．項目評估、總結階段 （2007年10月—2007年12月）：對項目進(jìn)行評估,完成項目研究總報告以及成果的集結和資料的整理等。
四、 課題的實(shí)施和成果
幾年來(lái)，在課題組的指導下，實(shí)驗學(xué)校的各個(gè)科組和每位教師都積極地投入到研究中去。在此期間，探索出了一套保障新課程實(shí)施的、適應本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的、富有時(shí)代特點(diǎn)的校本教研制度，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；
通過(guò)研究與實(shí)踐，建立起有效的科組運行機制，使科組活動(dòng)能夠具有研究和學(xué)習能力，并且成為每個(gè)教師發(fā)展的舞臺；
形成了完整的校本教研制度建設的評價(jià)體系和監控、管理機制；
完成了校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施；
建設了一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。
（一）完善校本教研制度，保證課題研究的正常有序和高效地開(kāi)展。
1、規劃到位。教研室從全縣角度，客觀(guān)分析我縣教研現狀，制訂全縣校本教研三年中期規劃，提出對各實(shí)驗校、各校學(xué)科組的具體要求，并設計了教師個(gè)人發(fā)展規劃，以規劃引領(lǐng)各校校本教研工作。學(xué)校各科組根據不同層次教師的發(fā)展需求，讓教師主動(dòng)構建個(gè)人成長(cháng)歷程，激發(fā)內在成長(cháng)動(dòng)力。教研室要求實(shí)驗校全體專(zhuān)任教師人人制定一份詳實(shí)的《個(gè)人成長(cháng)計劃》，此計劃既是學(xué)?！敖處煶砷L(cháng)檔案”中的一個(gè)重要內容，更是指導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要依據?！督處焸€(gè)人成長(cháng)計劃》是以一學(xué)年為周期，要求教師從師德、教育、教學(xué)、教研、教育管理、基本功等方面擬定自己的發(fā)展目標、確定互助伙伴，并制定達標措施。
2、組織到位。建立起以學(xué)校、教研組、教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò )，形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、科研處負責、教研組抓落實(shí)的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò )。這個(gè)網(wǎng)絡(luò )運行暢通。
3、制度到位。
首先，為規范各校的校本培訓，教研室先后出臺了《扶風(fēng)縣校本教研室制度建設制度匯編》小冊子，內容包括：學(xué)校校本教研管理章程、學(xué)校校本教研管理制度、學(xué)校校本教研活動(dòng)制度、學(xué)校校本教研學(xué)習制度、學(xué)校校本教研培訓制度、學(xué)校校本教研檢查制度，對校本教研的活動(dòng)進(jìn)行宏觀(guān)上的指導。其次，各實(shí)驗學(xué)校制定各項教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、師徒結對制度、教師外出學(xué)習匯報制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
4、人員到位。
值得一提的是縣教研室教研員的包片抓校、蹲點(diǎn)制度。為搞好校本教研，縣教研室全部致力于教研工作，從領(lǐng)導到教研員，根據各自的責任權限和他們的特長(cháng)，他們分別參與到基層學(xué)校相應的教研組，支持教研組長(cháng)工作。向組長(cháng)全面分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導他們既能看到教學(xué)上的優(yōu)勢，又能明確存在的主要問(wèn)題，和教研組長(cháng)以及科組成員一起制定出切實(shí)可行的工作計劃，指導教研組長(cháng)根據目標一步步地探討實(shí)踐。平時(shí)要求每一位蹲點(diǎn)的教研人員還必須參與教研組的活動(dòng)，與組員同學(xué)習、同討論、同研究。堅持隨堂聽(tīng)課評課制度，每學(xué)期結束時(shí)，還要幫助教研組總結教改經(jīng)驗，以鞏固研究成果，激勵教師開(kāi)展組與組之間的競爭。在科組自評、成果展示的基礎上，評出優(yōu)秀教研組。這樣做的目的，有助于加強教研室對各實(shí)驗學(xué)校教研組活動(dòng)的宏觀(guān)調控和微觀(guān)指導，及時(shí)發(fā)現和總結成功經(jīng)驗，推廣先進(jìn)教研組經(jīng)驗，創(chuàng )設良好的教研環(huán)境氛圍。
在各實(shí)驗校，實(shí)施教研活動(dòng)組長(cháng)負責制、集體備課備課組長(cháng)負責制。即各教研組的活動(dòng)由組長(cháng)負責，備課組的集體備課由備課組長(cháng)負責，學(xué)校領(lǐng)導各聯(lián)系一個(gè)組，指導并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。
5、激勵到位。
各校制訂了針對教研組的考核內容，主要從教研組的思想建設、活動(dòng)情況、承擔公開(kāi)課的情況、科研成果、“學(xué)生的得獎情況、資料的積累、教研組活動(dòng)記錄、學(xué)習內容、公開(kāi)課教案、科研論文等方面進(jìn)行考核，還有加上平時(shí)教學(xué)常規檢查的情況和行政人員對教研組活動(dòng)的評價(jià)，這些方面對教研組進(jìn)行考核。這樣做到了過(guò)程性考評與終結性考評相結合、定性與定量考評相結合?？h教研室每年對各校教研組工作進(jìn)行總評，評出優(yōu)秀教研組，并對其進(jìn)行獎勵。
（二）、創(chuàng )新教研活動(dòng)形式，引導教師自主發(fā)展。
課堂案例式教研
案例式教研分為自研式匯報課、出外學(xué)習課堂實(shí)錄、多人同上一堂課。
自研式匯報課：
每個(gè)學(xué)期每位教師在校內上一節研討課，要求執教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現研究的價(jià)值，凸現自己的研究特點(diǎn)。
出外學(xué)習課堂實(shí)錄：
教師出外學(xué)習自身教育理念得到提升，回校之后針對教學(xué)實(shí)錄談自己的感想，引發(fā)其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。
多人同上一堂課：
兩三位教師上同一個(gè)內容，按照各自對教材的解讀進(jìn)行40分鐘的個(gè)性化課堂教學(xué)演繹；
這樣一種課堂教學(xué)形式給教師們帶來(lái)了一定的挑戰，除了需要扎實(shí)的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學(xué)的積極調控等之外，更需要臨場(chǎng)的教學(xué)機智的發(fā)揮和對課堂教學(xué)中精彩生成的把握。多人同上一節課這樣的教研形式對教師業(yè)務(wù)成長(cháng)有真切的幫助，讓教師在自己的實(shí)踐中，在向別人學(xué)習的過(guò)程中審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。
通過(guò)多種途徑的案例式教學(xué)鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內化，認識在研討中得到升華。
科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫(xiě)結題報告
邊教邊悟
反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng )造性地反思其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐和能力。教師在個(gè)人反思或集體反思的過(guò)程中，可拓寬專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動(dòng)機。課題組在學(xué)校教師中開(kāi)展 “邊教邊悟”活動(dòng)，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫(xiě)下來(lái)，教中悟，悟中學(xué)，學(xué)而后教。通過(guò)邊教邊悟，營(yíng)造了學(xué)習研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別而又持續的過(guò)程，需要教師不斷的反思和合理的規劃。
經(jīng)驗分享
教師經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，有了各自的實(shí)踐體驗，就需要進(jìn)行經(jīng)驗總結?？偨Y之后也需要我們給一個(gè)平臺給他們進(jìn)行經(jīng)驗的分享。因此我校每學(xué)期在教研組內都有一次經(jīng)驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進(jìn)行展示。
（三）積極開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)大賽活動(dòng)
為配合寶雞市教育局開(kāi)展的“強師興教”工程活動(dòng)的進(jìn)一步展開(kāi)，我縣教研室每年組織開(kāi)展一屆“教學(xué)新秀能手”大賽活動(dòng)。按照市上賽教要求的幾個(gè)環(huán)節，組織一系列教育教學(xué)大比武、大練兵活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。一般情況下，我縣的大賽安排在每學(xué)年的下學(xué)期進(jìn)行。步驟為：
10月份，全縣性說(shuō)課比賽，由教師的說(shuō)課和聽(tīng)者提建議構成；
11月份，分科組的精品課大賽，以課題研究和專(zhuān)題研討為主；
12月份，思課活動(dòng)，由教師的反思和答辯組成；
來(lái)年1月份，個(gè)人和科組分別總結。最后評選出縣級“教學(xué)新秀能手”，來(lái)年推薦上市參賽。
教研活動(dòng)專(zhuān)題化
專(zhuān)題化主要是指每次活動(dòng)再不是隨意地指派幾位老師上幾堂公開(kāi)課，然后大家評議評議完事，而是代之以有明確的研討主題，而且這個(gè)主題還必須是這門(mén)學(xué)科教學(xué)中出現的共性問(wèn)題或突出問(wèn)題，特別是要求通過(guò)研討，能總結出相應的解決辦法，得出相關(guān)結論。
各實(shí)驗校教研組每學(xué)期都有專(zhuān)題研究的任務(wù)，在一學(xué)期貫穿始終。我們將一個(gè)學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個(gè)小專(zhuān)題，每個(gè)小專(zhuān)題落實(shí)到教研活動(dòng)，成為教研活動(dòng)的一項主題。如全縣小學(xué)語(yǔ)文科組2004學(xué)年的研究專(zhuān)題為“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習研究”，在這個(gè)研究任務(wù)之下又分為語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習課型模式研究、語(yǔ)文綜合性學(xué)習學(xué)生學(xué)習方式研究、語(yǔ)文綜合性學(xué)習評價(jià)方式研究。
“五個(gè)一”工程
為了使青年教師尤其是新教師迅速成才，各實(shí)驗校應積極開(kāi)展教學(xué)練兵活動(dòng)，努力實(shí)施“五個(gè)一”工程?！拔鍌€(gè)一”是對同一教學(xué)內容從備課、說(shuō)課、上課到思課、評議一氣呵成，其中前四項由同一教師完成，評議由科組成員完成。每個(gè)教研組每周推出一至二位教師，輪流進(jìn)行，其余教師參與聽(tīng)課評課。這項活動(dòng)的開(kāi)展有利于教師對“課”的設計實(shí)施、評價(jià)有一個(gè)完整的體驗，與教學(xué)實(shí)際銜接緊密，對提高教師對“課”的駕馭能力有明顯實(shí)效，也有益于及時(shí)發(fā)現教學(xué)上存在的問(wèn)題。這項工作的實(shí)施，為年輕教師尤其是新教師的成長(cháng)發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用。
（四）、建立良性運作機制，建設學(xué)習型教研組。
1．加強教研組建設
教研組是教學(xué)研究組織，它的任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)習型的教研組在推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面顯得尤為重要。要求教研組保證有充足的時(shí)間開(kāi)展課例研究。制定教研組長(cháng)學(xué)習制度。每月固定教研組長(cháng)學(xué)習的時(shí)間。教研組學(xué)習制度，每周安排有各教研組的科組活動(dòng)時(shí)間，科組活動(dòng)的內容分為思想和業(yè)務(wù)學(xué)習兩方面。建立異校交流制度。每個(gè)學(xué)期和省內外知名學(xué)校的教研組至少交流一次。
2．開(kāi)設科組大講壇活動(dòng)
為了進(jìn)一步加強科組成員的凝聚力，使科組內形成互相研討爭鳴的學(xué)習氛圍，使科組內的老師主動(dòng)熱情的參與科組活動(dòng)中來(lái)，各實(shí)驗校開(kāi)設了科組大講壇活動(dòng)?？平M成員就共同關(guān)注的問(wèn)題確立一個(gè)主題，大家圍繞這個(gè)主題開(kāi)展相應的活動(dòng)，通過(guò)交流百家爭鳴各取所需，通過(guò)匯總解決共同的疑惑等。在科組充分活動(dòng)后，利用全體教師共同學(xué)習的時(shí)間，科組可以推舉出幾個(gè)主講人就這個(gè)主題進(jìn)行演講，其他成員進(jìn)行補充說(shuō)明，臺上臺下可以互動(dòng)，質(zhì)疑問(wèn)難。集體的每一個(gè)成員的積極性會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，組員參與的主動(dòng)性大大提高，教師的潛能最大程度的得到發(fā)揮，團隊整體水平大大提高?？平M大講壇由“個(gè)人活動(dòng)”轉變?yōu)椤皥F體活動(dòng)”，發(fā)揮了團隊精神，實(shí)現了個(gè)體發(fā)展和集體發(fā)展的有機統一，科組講壇使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3．建立網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現資源共享
隨著(zhù)教育信息化的發(fā)展，建立一個(gè)面向學(xué)科各個(gè)成員的教育資源系統勢在必行。建立扶風(fēng)教研網(wǎng)，在網(wǎng)上創(chuàng )立科組主頁(yè)，具體分設五個(gè)大類(lèi)：集體備課、教研活動(dòng)、外出培訓、學(xué)習心得和教學(xué)反思。平臺是論壇。具體操作是每次活動(dòng)，先由組織者發(fā)主貼，上面分別有活動(dòng)的通知、主題、意圖，然后是執教老師跟貼發(fā)教案、說(shuō)課稿或者是教后反思，接下來(lái)是所有參與活動(dòng)的老師跟貼進(jìn)行評議，甚至可以是針對有些老師評議的討論。教師還可以將優(yōu)秀的CAI課件放在網(wǎng)上，實(shí)現網(wǎng)上資源共享，教師利用網(wǎng)絡(luò )資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學(xué)中所需的學(xué)習資料和參考資料，必要時(shí)還可以進(jìn)行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識的空間，擴展信息來(lái)源。
（五）、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，不斷提升教師的各種能力。
1．專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 我們深知，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。因此，除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，我們一方面創(chuàng )立校本教研制度十余種，對各校的研究進(jìn)行引導規范，另一方面，要求各校要以建構校本培訓為平臺，積極倡導研修與實(shí)踐相結合，反思與借鑒相結合的理念，充分利用學(xué)校每個(gè)周三下午教師政治業(yè)務(wù)學(xué)校時(shí)間，對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓。例如各實(shí)驗學(xué)校05學(xué)年下學(xué)期的教師培訓分為三個(gè)大的主題:2、3月份為校本教研時(shí)間，4、5月份為科研理論學(xué)習時(shí)間，6月份為發(fā)展性評價(jià)學(xué)習時(shí)間。時(shí)間為每周三下午兩個(gè)小時(shí)。幾年來(lái)，我們不但邀請了省內外有名的學(xué)者教授前來(lái)授課，還積極挖掘我室教研人員、各校教學(xué)名師的特長(cháng)和潛能，讓他們介紹自己成長(cháng)的歷程和教學(xué)的經(jīng)驗等，我們不僅僅從理論上引導教師，還展示教師中個(gè)性化的和創(chuàng )造性的工作。
2．課題研究 學(xué)校要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)。各實(shí)驗校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以教研組為研究基地，提高教師搞好專(zhuān)題研究的自覺(jué)性與主動(dòng)性。各校在學(xué)?？傉n題的帶領(lǐng)下，每個(gè)科組都有自己的專(zhuān)題研究。每個(gè)專(zhuān)題都有一群成員在實(shí)踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協(xié)作的教科研景觀(guān)。專(zhuān)題研究的開(kāi)展在教育科研上，以科研促教研，使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學(xué)校，從而帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改革和創(chuàng )新，帶動(dòng)了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
3．積極把握研討的機會(huì )。各校積極承辦各種研討活動(dòng)。在承辦研討活動(dòng)中，給青年教師提供鍛煉舞臺，讓他們展示自我，提升自我。我們要求教師空課時(shí)間主動(dòng)參與各項活動(dòng)，主動(dòng)與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行交流，互相學(xué)習。幾年來(lái)，全縣各實(shí)驗校共承辦各種研討活動(dòng)二十多場(chǎng)次，接待來(lái)自八方的朋友，這既是對他們的展示、提升，也是對他們的指導鼓勵和鞭策。
（六）、課題研究取得的相關(guān)成果：
部分和獲獎。論文《以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索》在寶雞市校本教研工作暨先進(jìn)教研組表彰會(huì )上公開(kāi)交流，并在《寶雞教研》上公開(kāi)發(fā)表。
完成了一套可供全縣教師使用的校本教材《小組合作學(xué)習》。這套書(shū)已經(jīng)在我縣使用4年多了，收到了很好的效果。
校本叢書(shū)已經(jīng)編輯成冊。這套書(shū)有匯集學(xué)生獲得市級以上作品的《綠意盎然》；
有匯集教師發(fā)表獲獎文章等的《綠苑濤聲》和圖文并茂的體現學(xué)校多年來(lái)辦學(xué)特色的《綠滿(mǎn)校園》，成為我校綠色文化的沉淀。
體現我縣校本教研成果的《不待揚鞭自?shī)^蹄》，設有“課題研究、制度建設、邊教邊悟、教育反思、成長(cháng)筆記和教子有方”欄目，充分體現了我縣各校開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程?！段页植示毊斂瘴琛穭t收集整理了我縣教師在開(kāi)展校本教研研究中所取得的豐碩成果。這本冊子從“成長(cháng)筆記、團隊奮斗、讀書(shū)人生、師徒對話(huà)”等方面詳細介紹校本教研機制研究的實(shí)踐和成果。
建立扶風(fēng)教研網(wǎng)，為教師提供教研的平臺，收集教師的研究成果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。此網(wǎng)站的點(diǎn)擊量和排行正在逐步上升。
教師隊伍：我縣自05年起參加寶雞市“強師興教”工程的寶雞市教學(xué)新秀能手大賽，連續三年，已有80多名教師獲得市級教學(xué)新秀能手殊榮。
他們在我縣基礎教育改革中的領(lǐng)頭作用越來(lái)越明顯。
五、開(kāi)展校本教研的幾點(diǎn)體會(huì )
1、在本項目實(shí)施的過(guò)程中，最難、也是重中之重的工作就是使教師養成不斷學(xué)習和思考的習慣。除去工學(xué)矛盾不談，學(xué)習資料的不足、不系統,缺乏針對性，也是嚴重困擾的問(wèn)題，所以我們會(huì )在課題實(shí)施的過(guò)程中，購置相關(guān)書(shū)籍光碟等，為教師配置電腦，為教師盡可能的營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，開(kāi)展一些專(zhuān)題研究，引導教師逐步成為研究者。
2、部分教師一時(shí)很難接受新的觀(guān)念，我們在實(shí)施的過(guò)程中采取同伴互助、專(zhuān)家引導培訓、個(gè)別談心等的方式和教師一起學(xué)習和進(jìn)步。
3、教師面臨著(zhù)復雜的教學(xué)情境，諸如不斷出現的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)內容和新的教學(xué)方法，而這些理念、內容和方法的落實(shí)，需要教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以研究。因此，研究和實(shí)踐合一，在實(shí)踐中開(kāi)展研究，在研究中不斷反思，改善自身的行為，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。
4、“校本教研”就是教師與新課程的對話(huà)、教師與自身的對話(huà)、教師與教師的對話(huà)、教師與學(xué)生的對話(huà)。對話(huà)雙方互相傾聽(tīng)和言說(shuō)，彼此敞開(kāi)自己的精神世界，在“對話(huà)”中，實(shí)現了精神的交流和意義的分享。在“對話(huà)”中形成了一種“共享”，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值。由此可見(jiàn)，“校本教研”不僅僅是一種制度、一種方法，一種過(guò)程，更是一種人與人之間的平等的合作和精神交流，通過(guò)“平等對話(huà)文化”獲得教師教學(xué)行為的改善和專(zhuān)業(yè)水平的提高。
校長(cháng)教研活動(dòng)總結范文第5篇
教師的專(zhuān)業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,為更好地在教育教學(xué)和教育教研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究中工作的作用,提高教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力,進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量,我校的校本教研也是井然有序、有章可循的。
一、改變教學(xué)理念
以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”促進(jìn)人人發(fā)展為宗旨,以新課程背景下歷史教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象,把教師作為研究的主體,研究和解決教學(xué)教研過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,總結和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主開(kāi)放高效的教研機制,努力把學(xué)校建設成為學(xué)習化組織。
二、以組為單位
組織學(xué)科型教研組。明確組長(cháng)、組長(cháng)職責、組員組成及其職責任務(wù),做到分工明
確、各盡其職、各負其責。
三、明確教研活動(dòng)任務(wù)
以本校的情況為基點(diǎn),深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題,總結推廣教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規律,不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平、校本課程建設和管理能力。
四、具體教研活動(dòng)時(shí)間
星期五下午4:00~5:30
單周:年級歷史教研組學(xué)習研究
雙周:校級歷史教研大組學(xué)習研究
在學(xué)習研究過(guò)程中,認真聽(tīng)取各方意見(jiàn)和建議,并及時(shí)做好筆錄,積累材料,以便查漏補缺,積累經(jīng)驗。
五、研究學(xué)習形式
我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中,以自我反思,同伴互助,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式,以新課程背景下的新課程為導向,靈活運用教學(xué)案例、案例分析、解決問(wèn)題、調查研究、實(shí)踐探究、多方交流等多種教研活動(dòng)方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
六、研究學(xué)習要求
1.教研組組長(cháng)制定好切實(shí)可行的教研活動(dòng)計劃,按計劃組織好教研活動(dòng);
2.做好活動(dòng)記錄,寫(xiě)好活動(dòng)總結;
3.按照教研活動(dòng)時(shí)間把歷史校本教研活動(dòng)落到實(shí)處,不能流于形式;
4.教研活動(dòng)情況及時(shí)匯總反饋;
5.營(yíng)造科學(xué)、民主、寬松、務(wù)實(shí)的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為戰,孤立無(wú)助的狀態(tài),有效開(kāi)展教師間的交流與合作;
6.積極主動(dòng)地爭取專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導,聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議;
7.加強自我研究意識,養成理論與實(shí)踐相結合的良好習慣,不斷提高研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,形成自己的特色。
