施工組織設計課程總結范文第1篇建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以建筑工程一線(xiàn)施工員崗位（群）為就業(yè)目標，因此在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據我系建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標和要求，研下面是小編為大家整理的施工組織設計課程總結【五篇】【完整版】,供大家參考。
施工組織設計課程總結范文第1篇
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以建筑工程一線(xiàn)施工員崗位（群）為就業(yè)目標，因此在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據我系建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標和要求，研究本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職
中圖分類(lèi)號：TU198文獻標識碼：
A
前言
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線(xiàn)施工員崗位（群）為就業(yè)目標，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設行業(yè)施工員崗位，或造價(jià)員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。
為達到上述目標，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，為加強實(shí)踐性教學(xué)，根據建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標和要求，研究本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。
一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求
實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的關(guān)鍵性環(huán)節。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結合起來(lái)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴謹的科學(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì )打下堅實(shí)的基礎[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng )造性。
二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內容
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專(zhuān)業(yè)基礎課基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)技能訓練、綜合技能訓練等環(huán)節組成。本實(shí)訓體系是根據專(zhuān)業(yè)培養計劃的總體要求來(lái)確定的。
（一）專(zhuān)業(yè)基礎課基本技能訓練：
1、課程基本技能訓練的目的
通過(guò)課程基本技能的訓練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規定的教學(xué)任務(wù)。
2、課程基本技能訓練的主要內容有計算機基礎應用、建筑材料實(shí)驗、電工電子實(shí)驗、建筑CAD制圖、測量實(shí)驗、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實(shí)驗：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗方法。其內容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細度的測定、水泥標準稠度用水量的測定、水泥漿凝結時(shí)間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統的繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養建筑工程圖的計算機繪制能力。其內容包括：建筑CAD設計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫(huà)法幾何的基本理論；
熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。
2、課程基本技能訓練的組織
由任課教師編制計劃書(shū)，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓方式可采用現場(chǎng)參觀(guān)與觀(guān)摩、實(shí)際操作等方式來(lái)進(jìn)行。
3、課程基本技能訓練的考核
課程基本技能訓練的內容和效果可通過(guò)現場(chǎng)實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗報告（實(shí)驗數據）或設計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績(jì)。
（二）專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)技能訓練：主要有工程測量實(shí)訓、施工組織設計、概預算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設計、鋼結構及鋼筋混凝土與砌體結構實(shí)訓。具體安排如下：
1、工程測量實(shí)訓：（時(shí)間2周）
根據教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實(shí)習，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過(guò)測量實(shí)習，使學(xué)生對測繪和測設的任務(wù)、內容、方法和要求有比較全面的了解，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習、解決問(wèn)題的能力。
2）培養學(xué)生認真負責、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀律、團結互助、愛(ài)護公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。
具體實(shí)習內容和計劃如下：
實(shí)習動(dòng)員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；
水平角測量1天；
水平距測量1天；
水準測量1天；
水準測量和導線(xiàn)測量計算1天；
地形圖測繪1天；
地形圖測繪1天；
建筑物的放樣1天；
圓曲線(xiàn)測設1天；
寫(xiě)實(shí)習報告、上交資料1天。
2、施工組織設計：（施工組織1周，施工設計1周）
1）施工組織設計的目的
施工組織總設計的內容及編制依據；
施工布置及施工方案；
施工任務(wù)的組織分工及程序安排；
重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時(shí)設施的規劃；
施工總進(jìn)度計劃編制原則、要求、內容及步驟；
各項資源需要量計劃；
施工總平面圖編制原則、內容、編制依據及編制方法；
建設項目風(fēng)險預測和安全目標。
2）施工組織設計的課時(shí)安排
模塊1施工準備 1)編制施工準備工作計劃 針對北京某實(shí)際工程項目，編制施工準備工作計劃;2)圖紙會(huì )審實(shí)訓 針對同一個(gè)實(shí)際工程項目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì )審仿真實(shí)訓
模塊2 單位工程施工組織設計3)編制分部工程施工方案 針對同一個(gè)實(shí)際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計劃 針對同一個(gè)實(shí)際工程項目，編制分部工程施工進(jìn)度計劃 5)施工平面圖設計 針對同一個(gè)實(shí)際工程項目，設計施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設計 6)編制網(wǎng)絡(luò )計劃 針對同一個(gè)實(shí)際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò )計劃7)單位工程施工組織設計 針對同一個(gè)實(shí)際工程項目，編制單位工程施工組織設計
3、建筑工程預算大作業(yè)：（時(shí)間1.5周）
1）建筑工程概預算大作業(yè)的目的
建筑工程概預算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預算》后所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓，通過(guò)該實(shí)訓，使學(xué)生加深對課程內容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實(shí)際相結合，提高實(shí)際操作技能。
2）建筑工程概預算大作業(yè)的主要內容有：
根據詳細圖紙，進(jìn)行工程量的計算；
利用定額計算各項費用如人工費、材料費、機械臺班使用費、間接費、規費、利潤、稅金等；
進(jìn)行工、料、機分析、編制工、料、機用量匯總表；
編制工程造價(jià)匯總表并計算綜合單價(jià)造價(jià)。
4、建筑素描：（時(shí)間2周）
本課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎課。通過(guò)本課程的學(xué)習，培養學(xué)生掌握必要的繪畫(huà)表達能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力，素描課內容要求：構圖完整，造型準確和素描關(guān)系表現合理，質(zhì)感強烈，空間感強，并能應用它輔助學(xué)習水彩、速寫(xiě)、表現技法和專(zhuān)業(yè)設計課程。
5、房屋建筑學(xué)設計(時(shí)間1周)
房屋建筑學(xué)設計的主要內容：
⑴平面設計
①根據建筑功能要求和家具布置及人的活動(dòng)空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據使用人數確定輔助房間平面尺寸
③根據消防要求確定垂直交通的數量及位置
內容包括：使用房間平面布置圖、衛生間布置圖、底層建筑平面圖、標準層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合
⑵剖面設計
根據建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據圖紙的表達情況繪制1~2個(gè)剖面圖
⑶立面設計
根據建筑物的性質(zhì)，運用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據建筑所處位置及城市規劃部門(mén)的要求繪制主立面、側立面、背立面圖。
⑷總平面設計
根據城市設計和場(chǎng)地設計的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場(chǎng)地的主次入口的位置
②場(chǎng)地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車(chē)流的組織
⑤建筑構造詳圖
根據建筑方案的特點(diǎn)、準確表達設計構思，將相關(guān)構造繪制建筑詳圖
6、鋼結構及鋼筋混凝土與砌體結構實(shí)訓（鋼結構48學(xué)時(shí)，鋼筋混凝土與砌體結構48學(xué)時(shí)）
鋼結構實(shí)訓的主要內容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說(shuō)明布置原則和根據。
(2)設計一個(gè)普通鋼屋架：節點(diǎn)荷載計算，桿件內力計算，桿件內力組合，桿件截面選擇，設計四個(gè)典型節點(diǎn)，全部計算書(shū)。
(3)按給定比例繪制一張2號圖，內容包括支撐單線(xiàn)圖；
屋架單線(xiàn)圖，圖中要求注明桿件計算內力和選定的截面；
畫(huà)四個(gè)典型節點(diǎn)大樣圖：支座節點(diǎn)、上弦一般節點(diǎn)、下弦拼接節點(diǎn)、屋脊節點(diǎn)。
(4)要求輔導教師講解桁架內力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結構實(shí)訓的教學(xué)要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結構的選型與布置，結構設計方法，構造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結構各種基本構件的受力特征與截面設計方法，及磚混結構房屋的設計方法和構造要求。
專(zhuān)業(yè)技能訓練的組織與管理
專(zhuān)業(yè)技能訓練由系部統一組織，在專(zhuān)業(yè)教師的指導下實(shí)施，各實(shí)訓過(guò)程均配備專(zhuān)業(yè)指導教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專(zhuān)業(yè)指導。
專(zhuān)業(yè)技能訓練的考核
考核內容分日?？己撕陀柧毘煽?jì)考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓練能力。
（1）日?？己?/p>
實(shí)訓期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓；
學(xué)生必須按實(shí)訓計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓任務(wù)；
考察其動(dòng)手協(xié)作能力和團結能力。
（2）訓練成績(jì)考核
訓練成績(jì)的考核工作由系部，安排指導教師負責進(jìn)行。根據學(xué)生的實(shí)訓成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
（三）綜合技能實(shí)訓
1、畢業(yè)綜合實(shí)訓（時(shí)間18周）
1）畢業(yè)綜合實(shí)訓的目的
畢業(yè)綜合實(shí)訓是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節，通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓，可以培養學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應用能力，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認真、嚴謹的科學(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結構、建筑施工的全局觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)濟觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識分析、解決工程建設項目設計過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
2）畢業(yè)綜合實(shí)訓的要求和主要內容
分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實(shí)習，時(shí)間5周；
第二階段為結構設計與結構計算，時(shí)間為6周；
最后一階段為制圖，時(shí)間為6周；
最后一周讓學(xué)生總結并準備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規范和相應的建筑規范；
了解和掌握建筑方案設計和建筑施工圖的設計；
正確進(jìn)行多（高）層房屋的結構選型、結構布置；
正確進(jìn)行結構計算及結構施工圖的設計；
掌握用工程圖紙全面而準確地表達設計意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實(shí)訓的組織與管理
畢業(yè)設計由系部各專(zhuān)業(yè)組織和管理，并指派專(zhuān)業(yè)指導教師進(jìn)行輔導。（專(zhuān)業(yè)指導教師可提出具體意見(jiàn)及建議）
4）畢業(yè)綜合實(shí)訓的考核
分日?？己撕统晒己?，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓；
必須嚴格遵照時(shí)間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設計。成果考核是指應按畢業(yè)綜合實(shí)訓中的規定完成工作量，所繪制的工程圖紙應符合制圖標準及相應的規范要求；
應有完整的設計說(shuō)明及完整的計算書(shū)；
考核由專(zhuān)業(yè)指導教師根據綜合實(shí)訓期間學(xué)生的實(shí)際應用能力、成果情況綜合評定，成績(jì)分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習（實(shí)驗階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習
1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習的內容與要求
要求學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，能閱讀施工圖和內業(yè)資料；
了解和掌握施工的全過(guò)程；
了解施工組織設計的編制過(guò)程和內容；
了解施工方案和施工措施；
了解施工新材料、新工藝、新方法；
了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習報告。
2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習的組織
實(shí)習單位的落實(shí)由系統一安排和學(xué)生自己解決相結合；
由實(shí)習單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔任現場(chǎng)指導，并由系指派專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師進(jìn)行具體檢查、指導和協(xié)調工作。
畢業(yè)（頂崗）實(shí)習時(shí)間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最后一周進(jìn)行實(shí)習過(guò)程的總結，撰寫(xiě)實(shí)習報告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習的考核
實(shí)習考核由以下幾部分組成：實(shí)習報告、實(shí)習過(guò)程的表現
要求學(xué)生每日記載實(shí)習情況，包括實(shí)習內容、實(shí)習體會(huì )等，實(shí)習結束后應按實(shí)綱的要求做實(shí)結。根據在實(shí)習期間的表現及實(shí)際業(yè)績(jì)，由實(shí)習單位的指導教師作出鑒定，并由主管部門(mén)簽章。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導教師組成實(shí)習考核小組，根據上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習成績(jì)，成績(jì)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學(xué)習成績(jì)。
三、課時(shí)分配：
公共課理論學(xué)時(shí)424, 實(shí)踐學(xué)時(shí)160,占總學(xué)時(shí)比例21.69%；
基礎課理論學(xué)時(shí)176,實(shí)踐學(xué)時(shí)176,占總學(xué)時(shí)比例6.54%；
專(zhuān)業(yè)基礎課理論學(xué)時(shí)306, 實(shí)踐學(xué)時(shí)102, 占總學(xué)時(shí)比例15.16%；
專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)126,占總學(xué)時(shí)比例20.95%；
專(zhuān)業(yè)實(shí)訓實(shí)踐學(xué)時(shí)360,占總學(xué)時(shí)比例13.37%；
實(shí)習實(shí)踐學(xué)時(shí)600,占總學(xué)時(shí)比例22.29%。合計理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例50.07%
參考文獻
[1]鄭彥.關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)研究的內容分析[J].廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報,2009年02期.
施工組織設計課程總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：施工方案 施工進(jìn)度表 施工平面布置圖
建筑工程施工組織與管理是職業(yè)學(xué)校施工與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，這門(mén)課是在學(xué)生學(xué)習了建筑材料、建筑制圖、房屋構造、建筑力學(xué)、建筑結構、建筑施工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課之后開(kāi)設的，是一門(mén)總結性的課程。這門(mén)課旨在讓建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能編寫(xiě)一般的施工組織設計，對某個(gè)工程在開(kāi)工建設前進(jìn)行總體規劃，以便于對工程進(jìn)行合理的進(jìn)度控制、投資控制、質(zhì)量控制。通過(guò)多年的教學(xué)，筆者從中找出了一些規律，收獲一些教學(xué)體會(huì )。
雖然建筑工程中的房屋結構形式多樣，有磚混結構、框架結構、框架剪力墻、剪力墻、筒體結構等，但是所有的施工組織設計都離不開(kāi)一個(gè)中心，那就是“一案、一表、一圖”?！耙话浮笔侵甘┕し桨?，它是施工組織的核心；
“一表”是指施工進(jìn)度表，它是施工組織設計的關(guān)鍵；
“一圖”是指施工現場(chǎng)平面布置圖，它是指導現場(chǎng)文明施工的重要依據。施工方案的重點(diǎn)是施工方法的確定、施工機具的選擇以及施工順序的安排，其中施工方法是施工方案的核心，在編寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)抓住這一點(diǎn)。在具體編制“一案、一表、一圖”時(shí)，要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)。
一、施工方案的編制
施工方案是某個(gè)單位工程施工組織的核心內容。在選擇時(shí)，要結合工程特點(diǎn)與實(shí)際情況，認真分析，因為它也是編制進(jìn)度計劃表和繪制施工現場(chǎng)平面布置圖的依據，選擇是否恰當將直接影響到該工程的施工效率、質(zhì)量的好壞與施工工期的完成。
1.確定施工順序
施工順序是指單位工程中各分部工程或各專(zhuān)項工程在施工時(shí)的先后順序及其制約關(guān)系。施工的工程特點(diǎn)、施工所處的環(huán)境條件、建筑的使用要求等，對施工順序會(huì )產(chǎn)生較大的影響。一般按照先地下后地上、先土建后設備安裝、先主體后圍護、先結構后裝修的原則進(jìn)行順序安排，要恰當安排土建施工與設備安裝的施工順序。
例如某個(gè)多、高層全現澆鋼筋混凝土框架結構建筑，它的施工順序大致可劃分為±0.000以下基礎工程、主體結構工程、屋面防水工程及磚墻圍護工程、裝飾裝修工程等四個(gè)施工階段。
（1）地下工程的施工順序。多、高層全現澆鋼筋混凝土框架結構建筑的地下工程（±0.000以下的工程）一般可分為有地下室及無(wú)地下室基礎工程。若有一層地下室，且又建在軟土地基層上時(shí)，其施工順序是樁基施工（包括圍護樁）土方開(kāi)挖破樁頭及鋪墊層做基礎地下室底板做地下室墻、柱（防水處理）做地下室頂板回填土。
（2）主體結構工程的施工順序。主體結構的施工主要包括柱、梁（主梁、次梁）樓板的施工，故需采用多層框架在豎向上分層、在平面上分段的流水施工方法。若采用鋼模，其施工順序為：綁扎柱鋼筋安裝支柱模澆柱混凝土撤除柱模板安裝支梁、板模綁扎梁、板鋼筋澆梁、板混凝土。
（3）屋面工程和圍護工程的施工順序。屋面工程的施工順序與多層磚混結構居住房屋的屋面工程施工順序相同。圍護工程的施工包括砌筑外墻、內墻（隔斷墻）及安裝門(mén)窗等施工過(guò)程，對于這些不同的施工過(guò)程可以按要求組織平行、搭接及流水施工。
（4）裝飾工程的施工順序。裝飾工程的施工分為室外裝飾與室內裝飾。室內裝飾主要包括天棚與內墻面、樓地面與樓梯等的抹灰，以及門(mén)窗玻璃的安裝、油漆門(mén)窗等。室外裝修也同樣包括外墻面的裝飾以及做散水、勒腳、臺階、明溝等施工。
2.確定施工流向
施工流向指的是某單位工程在平面或豎向上的施工的開(kāi)始部位及進(jìn)展的方向。
3.選擇施工機械
首先，選擇適宜主導工程的施工機械，如解決上下及水平運輸的搬運機械等。其次，建筑工地上其他所選機械的類(lèi)型、規格、型號應與主導機械的生產(chǎn)能力協(xié)調配合，以盡量發(fā)揮主導機械的效率。
二、施工進(jìn)度計劃表的編制
施工進(jìn)度計劃表是在既定施工方案的基礎上，根據規定工期與各種資源供應條件，按照合理施工順序與施工組織的原則表現出來(lái)的圖表，一般用橫道圖與網(wǎng)絡(luò )圖表示。它主要包括劃分施工過(guò)程和計算工程量、勞動(dòng)量、機械臺班量、各施工項目的施工天數及分部分項工程（施工過(guò)程）施工順序及搭接關(guān)系。
三、施工現場(chǎng)平面布置圖的編制
施工現場(chǎng)平面布置圖是在建筑區域內按照施工需要的布置設施，經(jīng)過(guò)恰當的安排與設計，在開(kāi)工前做個(gè)總體規劃。原則是盡量減小占地面積，少搭臨時(shí)設施，縮短場(chǎng)內運輸距離，以垂直運輸機械為主，減少材料二次搬運等。
施工組織設計課程總結范文第3篇
1、為了進(jìn)一步促進(jìn)高職高專(zhuān)院校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規范化，提高教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，保證人才培養目標的實(shí)現，特制訂本要點(diǎn)。
2、高職高專(zhuān)院校的根本任務(wù)是培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，教學(xué)管理在學(xué)校管理中占有極其重要的地位。
3、高職高專(zhuān)院校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究高等技術(shù)應用性人才的培養規律和教學(xué)管理規律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；
調動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性；
建立穩定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運行；
研究并組織實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設；
研究建立充滿(mǎn)生機與活力的教學(xué)運行機制，形成特色，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、高職高專(zhuān)院校教學(xué)管理的基本內容一般包括：教學(xué)計劃管理，教學(xué)運行管理，教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)，教師隊伍管理，實(shí)驗室、實(shí)訓基地和教材等教學(xué)基本建設管理。
5、本要點(diǎn)供高等專(zhuān)科學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校以及舉辦高等職業(yè)教育的各類(lèi)教育機構（不含自學(xué)考試）參照實(shí)施。
二、教學(xué)管理組織系統
6、健全教學(xué)工作的領(lǐng)導體制。院（校）長(cháng)全面負責學(xué)校的教學(xué)工作。分管教學(xué)的副院（校）長(cháng)協(xié)助院（校）長(cháng)主持教學(xué)日常工作。學(xué)校有關(guān)教學(xué)及其管理的指導思想、長(cháng)遠規劃、重大改革舉措、重要政策措施等，在黨委的統一領(lǐng)導下，由院（校）務(wù)會(huì )議或院（校）長(cháng)辦公會(huì )議討論決定。要建立健全教學(xué)工作會(huì )議制度和各級領(lǐng)導定期聽(tīng)課、學(xué)習、調研的制度，提高決策和管理水平。
7、建立教學(xué)工作委員會(huì )。教學(xué)工作委員會(huì )由直接從事教學(xué)工作、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師和熟悉教學(xué)工作、有經(jīng)驗的教學(xué)管理人員組成，在院（校）長(cháng)領(lǐng)導下，研究和決定學(xué)校教學(xué)管理工作中的一些重大問(wèn)題。
8、建立院（校）、系兩級教學(xué)管理機構。
(1)學(xué)校要充分發(fā)揮教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)在整個(gè)教學(xué)管理系統中的職能作用，明確其職責范圍，建立協(xié)調的工作關(guān)系。
教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的主要職能部門(mén)，應健全機構，配備得力人員，以保證教學(xué)工作的穩定、有序運行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。
(2)系級組織是學(xué)校教學(xué)管理機構的基本單位。系主任全面負責系教學(xué)管理工作，系可根據情況設教學(xué)秘書(shū)或教務(wù)員，處理日常教學(xué)行政的具體工作。
9、教研室是按專(zhuān)業(yè)或課程設置的教學(xué)基層組織，其主要任務(wù)是按教學(xué)計劃規定實(shí)施教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究、科技工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。是否設置教研室由學(xué)校自主確定。不設教研室的，其教學(xué)工作可由系或其它組織形式實(shí)施。
10、加強教學(xué)管理隊伍建設。要根據不同崗位的需要，建立一支專(zhuān)兼結合、素質(zhì)較高、相對穩定的教學(xué)管理隊伍。要加強管理人員的業(yè)務(wù)和管理理論培訓，積極創(chuàng )造條件開(kāi)展國內外教學(xué)管理人員的交流、考察活動(dòng)，適應教學(xué)管理科學(xué)化、現代化的需要。
三、教學(xué)計劃管理
11、教學(xué)計劃是人才培養目標、基本規格以及培養過(guò)程和方式的總體設計，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據。教學(xué)計劃要在國家和地方教育行政部門(mén)的指導下，由學(xué)校自主制訂。教學(xué)計劃既要符合高等技術(shù)應用性人才的培養規格，具有相對穩定性，又要根據經(jīng)濟、科技、文化和社會(huì )發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調整和修訂。為突出教學(xué)計劃的針對性，可聘請一些在本專(zhuān)業(yè)長(cháng)期工作的企業(yè)人員、學(xué)校教師和管理干部一起組成專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，共同制訂，并參與人才培養的全過(guò)程。教學(xué)計劃一經(jīng)確定，必須認真組織實(shí)施。
12、確定專(zhuān)業(yè)培養目標是制訂教學(xué)計劃的前提條件。必須全面貫徹國家的教育方針和“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的指導思想，依據國家、地方教育行政部門(mén)和社會(huì )用人部門(mén)對人才的要求，結合學(xué)校的實(shí)際，確定人才培養目標和學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構。專(zhuān)業(yè)目標的確定應努力體現學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特色。
13、制定教學(xué)計劃的基本原則：主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展需要；
堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；
突出針對性和應用性；
加強實(shí)踐能力的培養；
貫徹產(chǎn)學(xué)結合思想；
從實(shí)際出發(fā)，辦出特色原則。
14、教學(xué)計劃的內容一般包括：
(1)專(zhuān)業(yè)的具體培養目標；
(2)人才培養規格要求和知識、能力、素質(zhì)結構；
(3)修業(yè)年限；
(4)課程設置及時(shí)間分配；
(5)教學(xué)進(jìn)程總體安排；
(6)必要的說(shuō)明。
15、制訂教學(xué)計劃的一般程序是：學(xué)習理解上級有關(guān)文件精神；
廣泛開(kāi)展社會(huì )人才市場(chǎng)需求調查；
組織校內和社會(huì )用人單位專(zhuān)家論證培養目標，基本規格，知識、能力和素質(zhì)結構；
教務(wù)處提出本校制定教學(xué)計劃的實(shí)施意見(jiàn)和要求。由系主持制訂教學(xué)計劃方案。經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作（學(xué)術(shù)）委員會(huì )審議，主管校長(cháng)審核簽字后下發(fā)執行。
16、教學(xué)計劃的實(shí)施
(1)教務(wù)處編制分學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程計劃，對各教學(xué)環(huán)節提出總體協(xié)調意見(jiàn)，安排每學(xué)期課程及其他教學(xué)環(huán)節的教學(xué)任務(wù)、教室和其他教學(xué)場(chǎng)所，確定考核方式；
(2)系根據教務(wù)處的總體安排，落實(shí)任課教師、編制各教學(xué)環(huán)節的教學(xué)實(shí)施計劃；
(3)教學(xué)計劃確定的課程、教學(xué)環(huán)節、學(xué)時(shí)、授課時(shí)間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動(dòng)，執行過(guò)程中需要調整的，應嚴格按照審批程序執行。
(4)教學(xué)計劃的實(shí)施是學(xué)校教學(xué)管理中的一項重要工作，是完成教學(xué)任務(wù)、穩定教學(xué)秩序、保證人才培養質(zhì)量的前提條件。教務(wù)處要充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理中樞的職能作用，新學(xué)期的課程表應在上一學(xué)期結束前確定，經(jīng)主管院（校）長(cháng)審批后通知到各相關(guān)部門(mén)和教師，開(kāi)學(xué)前一周，要檢查教學(xué)準備情況。
四、教學(xué)運行管理
17、教學(xué)運行管理是學(xué)校組織實(shí)施教學(xué)計劃最核心最重要的管理。整個(gè)教學(xué)運行管理，要抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是課堂教學(xué)（包括實(shí)習、實(shí)驗教學(xué)）的管理，要發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，貫徹教學(xué)相長(cháng)的原則；
二是以教學(xué)管理職能部門(mén)為主體的教學(xué)行政管理，應制訂教學(xué)工作制度的規程，對課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)習教學(xué)、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等教學(xué)環(huán)節提出要求，并認真組織實(shí)施。
18、制定課程教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是落實(shí)培養目標和教學(xué)計劃最基本的教學(xué)文件，學(xué)校要重視教學(xué)大綱的制訂工作。
制訂教學(xué)大綱的基本原則是：
(1)教學(xué)大綱要準確地貫徹教學(xué)計劃所體現的教育思想和培養目標，各門(mén)課程的教學(xué)大綱都要服從課程結構與教學(xué)計劃的整體要求，相同課程在不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中要按各自課程結構的要求有所區別；
(2)隨著(zhù)各校專(zhuān)業(yè)設置的不斷調整以及專(zhuān)業(yè)特色的不斷強化，課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)較重。新開(kāi)發(fā)的課程，原則上要先制訂教學(xué)大綱，而后編寫(xiě)講義或確定教材；
(3)教學(xué)大綱要體現改革精神，不能服從于某本教材或某一時(shí)期的特定體例；
(4)教學(xué)大綱的內容應包括本課程的教育目標、教學(xué)內容和基本要求、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節要求、學(xué)生學(xué)習要求以及必要說(shuō)明等部分；
(5)教學(xué)大綱由系組織有關(guān)教師依據上述原則編寫(xiě)，經(jīng)系校有關(guān)領(lǐng)導認定批準施行。每門(mén)課程均應有教學(xué)大綱，每位教師在教學(xué)過(guò)程中都必須嚴格執行教學(xué)大綱的要求。
19、課堂教學(xué)的組織管理。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管理活動(dòng)。
(1)認真選聘有相應學(xué)術(shù)水平、有責任心、有教學(xué)經(jīng)驗的教師任課，非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論課，教師開(kāi)設新課程要有嚴格的崗前培訓制度，并要求課前試講；
(2)組織任課教師認真研究和討論教學(xué)大綱，組織編寫(xiě)或選用與大綱相適應的教材或教學(xué)參考資料，依據大綱編寫(xiě)學(xué)期授課計劃、教學(xué)進(jìn)程表和教案；
(3)有組織地進(jìn)行教學(xué)方法研究，對積極鉆研并創(chuàng )造新的教學(xué)方法，在培養學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、提高自學(xué)能力和創(chuàng )新能力方面作出貢獻的教師，要給予獎勵；
(4)積極推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現代信息技術(shù)，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。
20、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的組織管理。實(shí)踐性教學(xué)內容要嚴格依據專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃及教學(xué)大綱中對實(shí)踐環(huán)節的要求進(jìn)行教學(xué)。各院校要特別重視實(shí)踐教學(xué)內容的改革，增開(kāi)綜合性、設計性、應用性強的實(shí)驗項目，加強現場(chǎng)模擬教學(xué)的組織和設計，訓練學(xué)生基本技能和應用能力，規范實(shí)踐教學(xué)考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。社會(huì )實(shí)踐的組織和安排，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在滿(mǎn)足基本要求的前提下，允許學(xué)生自行選擇。畢業(yè)設計(論文)要盡可能結合實(shí)際任務(wù)進(jìn)行，要立足于提高學(xué)生的技術(shù)應用能力。
21、凡教學(xué)計劃規定開(kāi)設的課程都要對學(xué)生進(jìn)行考核。積極改革考核的內容和方法，著(zhù)重檢查學(xué)生掌握所學(xué)課程的基本理論、基礎知識和基本技能的情況和實(shí)際應用能力。鼓勵采用試題庫或試卷庫命題，實(shí)行教、考分離。要制定嚴格的考試制度，嚴肅考場(chǎng)紀律，精心安排考務(wù)工作。對考試作弊者，要依據有關(guān)規定嚴肅處理。試卷評閱要認真、公正、客觀(guān)。教務(wù)處要組織對試卷的復核及抽檢工作。
22、學(xué)校應重視對學(xué)生課外學(xué)習活動(dòng)的安排與管理，課外作業(yè)的份量要適當，安排輔導答疑要適當。安排非教學(xué)活動(dòng)不得占用教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。
23、日常教學(xué)管理。學(xué)校要依據各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃制定學(xué)期的運行表、課表、考表，保證全校教學(xué)秩序穩定。對這三項重要表格文件的執行情況要有管理制度和檢查辦法，執行結果要記錄在案。在實(shí)施過(guò)程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，嚴格控制對教學(xué)進(jìn)度及課表變更的審批，及時(shí)處理執行過(guò)程中出現的問(wèn)題或事故。
24、學(xué)籍管理。學(xué)籍管理的基本內容包括對學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習情況及學(xué)籍變動(dòng)、畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學(xué)校應依據上級有關(guān)規定，制訂本校的學(xué)籍管理辦法，并建立學(xué)籍檔案。
25、學(xué)生注冊制度的改革與管理。學(xué)生注冊是學(xué)籍管理最基本的手段之一，要維護學(xué)校注冊制度的嚴肅性，建立嚴格的學(xué)期注冊制度。在注冊制度的基礎上，探索學(xué)年制、學(xué)分制的改革。
26、教學(xué)資源管理。要搞好教室、實(shí)驗室、實(shí)訓基地等教學(xué)設施的合理配置與規劃建設，充分加以利用，保證教學(xué)需要，提高資源的使用效益。注意根據需要與可能，改進(jìn)教室的功能，建設必要的多功能教室。
27、教學(xué)檔案管理。各級教學(xué)管理部門(mén)都要建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案的范圍包括：
(1)上級教育主管部門(mén)及學(xué)校下達的政策性、指導性文件及有關(guān)規定；
(2)教學(xué)基本建設的各種規劃和計劃；
(3)自編教材、教學(xué)參考資料、實(shí)驗指導書(shū)、習題集、試題庫（試卷庫）、試卷分析以及各種聲像資料等；
(4)學(xué)期教學(xué)工作計劃、教學(xué)工作進(jìn)程表、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期授課計劃、課程教學(xué)總結、實(shí)結等；
(5)課程設計任務(wù)書(shū)、畢業(yè)設計（論文）任務(wù)書(shū)、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）；
(6)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)籍變動(dòng)情況、學(xué)生座談會(huì )記錄整理分析、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調查、畢業(yè)資格審核等材料；
(7)教學(xué)改革進(jìn)展情況、教學(xué)研究計劃、總結，典型經(jīng)驗材料和教學(xué)研究刊物；
(8)教師業(yè)務(wù)檔案、各種獎勵及成果；
(9)教師評教材料、督導組（室）活動(dòng)材料、教學(xué)工作會(huì )議紀要等；
(10)其他有必要立檔的教學(xué)文件和資料。
教學(xué)檔案實(shí)行分級管理，編目造冊。建立教學(xué)檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用。教學(xué)檔案管理，應充分使用現代化管理手段。
28、要充分發(fā)揮系和教研室在教學(xué)運行過(guò)程的管理職能。教研室應按學(xué)期初制訂的“教研室工作計劃”，備課、公開(kāi)教學(xué)、政治與業(yè)務(wù)學(xué)習和教學(xué)研究活動(dòng)，定期組織檢查和測評教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)狀況。
系要定期召開(kāi)教研室主任會(huì )議和任課教師會(huì )議，及時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程狀況，總結和交流教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的經(jīng)驗，及時(shí)研究解決教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
29、教務(wù)處應協(xié)助主管教學(xué)的校領(lǐng)導定期和不定期地召開(kāi)系（部）主任教學(xué)工作例會(huì )或專(zhuān)題工作研究會(huì )，了解、協(xié)調和處理教學(xué)計劃實(shí)施過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。
五、教學(xué)質(zhì)量管理與教學(xué)評估
30、保證和提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的最終目的。必須牢固樹(shù)立質(zhì)量意識和全面的質(zhì)量觀(guān)，堅持嚴格的質(zhì)量標準。要從影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內外部各主要因素（教師、學(xué)生、管理、政策、體制等）入手，嚴格把好質(zhì)量關(guān)，建立科學(xué)合理的教學(xué)評估督導體系，形成分析、評價(jià)、反饋制度，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，達到最佳教學(xué)效果。
31.認真抓好教學(xué)全過(guò)程的管理
(1)把好招生質(zhì)量關(guān)，做好招生宣傳、招生錄取、新生入學(xué)后的復審工作；
(2)抓好教學(xué)計劃實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量管理，要精心設計整體優(yōu)化的教學(xué)計劃，精心組織計劃的實(shí)施工作；
(3)把好教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量關(guān)；
(4)注重教學(xué)輔助過(guò)程的質(zhì)量管理；
(5)實(shí)行科學(xué)化的考試管理，建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴格考試過(guò)程管理，進(jìn)行必要的試題、試卷和成績(jì)分析，認真進(jìn)行考試與課程教學(xué)工作總結；
(6)實(shí)行畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調查制度。
32、建立教學(xué)質(zhì)量檢查考核制度，并制訂科學(xué)的、可操作的教師教學(xué)質(zhì)量評估指標體系。全校的教學(xué)質(zhì)量檢查，學(xué)?？筛鶕闆r每學(xué)年或每學(xué)期進(jìn)行一次，由教務(wù)處組織實(shí)施。
33、實(shí)行教學(xué)工作督導制。選擇一批熱愛(ài)教育事業(yè)、教育思想先進(jìn)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗、工作認真負責的老教師（包括退休教師）和有專(zhuān)業(yè)管理經(jīng)驗的管理人員組成教學(xué)工作督導組織，進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)工作督導，及時(shí)提供質(zhì)量信息。
34、建立聽(tīng)課制度。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導及教務(wù)處長(cháng)、系主任、主管教學(xué)的副系主任、教研室主任都應定期深入課堂聽(tīng)課（包括實(shí)驗、實(shí)習課），全面了解教師教課與學(xué)生學(xué)習的情況，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。教研室應組織教師之間相互聽(tīng)課。
35、組織開(kāi)展教學(xué)評估工作。教學(xué)評估是調控教學(xué)工作的重要手段，學(xué)校教學(xué)評估工作應經(jīng)?；?、制度化。教學(xué)工作評估一般包括校、系總體教學(xué)工作評估；
專(zhuān)業(yè)、課程和各項教學(xué)基本建設評估；
教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量評估等。開(kāi)展教學(xué)評估工作要與日常教學(xué)管理與建設相結合，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習為重點(diǎn)，建立起科學(xué)的評估指標體系，堅持“以評促建，重在建設”的原則，不搞形式主義。
36、教學(xué)評估工作要和學(xué)校內部的激勵機制與約束機制相結合。教學(xué)評估的結果與教師職務(wù)的評聘和報酬掛鉤。對在教學(xué)上取得優(yōu)秀成績(jì)者要給予獎勵，對教學(xué)責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，并按章處理事故責任者。
37、建立教學(xué)信息的采集和統計制度。對新生入學(xué)基本情況、學(xué)生學(xué)習和考試情況、畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)情況等主要教學(xué)信息應定期采集并進(jìn)行統計分析，以不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。
六、師資隊伍管理
38、師資隊伍建設是學(xué)校最基本的教學(xué)建設，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專(zhuān)兼結合、特色鮮明、相對穩定的教師隊伍是提高人才培養質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)校要有教師隊伍建設的規劃，層層落實(shí)。要注意培養專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養和提高，并且要發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，不斷培養優(yōu)秀的青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線(xiàn)。要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（包括科技工作）和業(yè)務(wù)（包括教育科學(xué)知識）進(jìn)修，大力培養并盡快形成一批既有較高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平，又有較強實(shí)際工作能力的“雙師型”專(zhuān)職教師作為中堅力量，也可從社會(huì )上聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗又有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員作為兼職教師。
39、根據教育部有關(guān)文件精神，結合各校自身的教學(xué)工作總量和師生總體比例要求，確定學(xué)校的教師編制，制定教師工作量管理辦法。教師工作量完成情況與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣應作為教師聘任、晉職和提級的依據。
40、學(xué)校要明確各級教師的教學(xué)工作規范和教學(xué)崗位職責分工。實(shí)行聘任制，建立教學(xué)崗位責任制，實(shí)行目標管理。對教師的政治表現、業(yè)務(wù)水平和工作成績(jì)定期進(jìn)行考核，一般每年度（學(xué)年）考核一次，考核情況載入教師業(yè)務(wù)檔案。
41、大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強師德建設。新教師要進(jìn)行崗前培訓。有計劃地組織教師參加工程設計和社會(huì )實(shí)踐，鼓勵從事工程和職業(yè)教育的教師取得相應的職業(yè)證書(shū)或技術(shù)等級證書(shū)，培養具有“雙師資格”的新型教師。學(xué)校應十分重視實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)習指導人員的選配和培訓。
42、學(xué)校應制訂各種激勵教師工作積極性的政策和措施，設立教師獎勵基金，重點(diǎn)向教學(xué)第一線(xiàn)的教師傾斜。對于工作不負責任，教學(xué)態(tài)度不認真，不能為人師表，教學(xué)效果差的教師，應調離教學(xué)崗位。
七、教學(xué)基本建設管理
43、專(zhuān)業(yè)設置與調整。根據社會(huì )的有效需求設置專(zhuān)業(yè)，要善于發(fā)現和預測新的社會(huì )需求，針對職業(yè)崗位或崗位群，設置新的專(zhuān)業(yè)。注意優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，保證基本辦學(xué)條件，充分發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢，努力形成自己的特色專(zhuān)業(yè)。
44、實(shí)訓基地建設。建設校內系列實(shí)訓基地是培養高等技術(shù)應用性人才的必備條件。學(xué)校要依據所設專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，全面規劃，逐步實(shí)施。實(shí)訓基地建設要突破只限于感性認識和動(dòng)作技能訓練的舊模式，建立有利于培養技術(shù)應用能力和綜合應用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享，防止各專(zhuān)業(yè)自成體系。地處一個(gè)城市的同類(lèi)學(xué)校也可共建實(shí)訓基地，還可開(kāi)展職業(yè)培訓的有償服務(wù)。
45、重視校外實(shí)訓基地建設。按照互惠互利原則，盡可能爭取和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習。
46、做好實(shí)訓基地的實(shí)訓管理。實(shí)訓管理包括：技術(shù)管理、設備管理、經(jīng)費管理、固定資產(chǎn)管理和各項管理制度建設，要努力提高設備利用率和完好率，提高投資效益。
47、教材建設。教材建設和使用要有合理的規劃和完善的制度?；A理論課教材的選用既要注意教材內容的先進(jìn)性，又要保持教材的相對穩定性，鼓勵選用通用教材和國家優(yōu)秀教材，特色課程或專(zhuān)業(yè)課程可依據教學(xué)大綱組織自編教材或講義。教材的類(lèi)型包括文字教材、實(shí)物教材和聲像視聽(tīng)教材等，特別要鼓勵教師使用聲像視聽(tīng)教材。
48、學(xué)風(fēng)建設和職業(yè)道德建設。要通過(guò)思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，抓好教師嚴謹的治學(xué)作風(fēng)和為人師表以及學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習紀律等方面的學(xué)習作風(fēng)建設，形成良好的學(xué)風(fēng)。結合高職高專(zhuān)院校培養的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生學(xué)習職業(yè)技能及相關(guān)知識，并取得相應的職業(yè)證書(shū)，注意學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神。要特別重視考風(fēng)考紀的教育，杜絕考試作弊行為。把學(xué)校的德育工作和對學(xué)生職業(yè)道德的教育相結合，加強學(xué)生職業(yè)道德的培養。超級秘書(shū)網(wǎng)
49、教學(xué)管理制度建設。按照教育部及當地教育行政部門(mén)的要求，建立和健全各種制度，制定完備的教學(xué)基本文件，在教學(xué)管理制度的規范化上下功夫。
八、教學(xué)管理與教育理論研究
50、教育教學(xué)管理是一門(mén)科學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理必須以正確的教育理論為指導，必須以教學(xué)管理研究和教育理論研究為基礎。開(kāi)展教學(xué)管理研究與教育理論研究，是所有教學(xué)管理人員、教育研究人員和教師的共同任務(wù)。學(xué)校要把教學(xué)管理作為教育科研工作的重要內容，有計劃、有目的地組織教學(xué)管理的一些重點(diǎn)課題進(jìn)行立項研究。
51、加強高等專(zhuān)科學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校之間教學(xué)管理的橫向聯(lián)系與交流，合作開(kāi)展教學(xué)管理課題的理論研究和工作研究，共同提高教學(xué)管理水平。
施工組織設計課程總結范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：高職；
運輸管理實(shí)務(wù)；
項目化教學(xué)；
課程整體設計
《運輸管理實(shí)務(wù)》是高職物流管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，在該專(zhuān)業(yè)占有重要地位。自從國內高職院校開(kāi)設物流管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，《運輸管理實(shí)務(wù)》課程也得到了充分重視，對其大綱、課程結構、框架體例都有比較成熟的研究，其中主要關(guān)注的對象包括導論、水路、公路、鐵路、航空、管道運輸等內容。
基于工作過(guò)程的項目課程是根據德國以工作過(guò)程為導向的職業(yè)教育思想，結合我國實(shí)際，自行開(kāi)發(fā)的具有中國特色的職業(yè)教育課程模式，是高職教育示范性院校建設課程改革所運用的工具之一。筆者對國內四種具有代表性的《運輸管理實(shí)務(wù)》課程整體設計模式進(jìn)行了分析，希望能夠總結優(yōu)秀經(jīng)驗，改進(jìn)不足，更好地促進(jìn)《運輸管理實(shí)務(wù)》課程的發(fā)展。
以工作過(guò)程為導向的項目課程內涵分析
高職課程改革的總體理念是：（1）實(shí)現課程結構與崗位任務(wù)的對接。打破依據知識本身的邏輯設置課程、組織內容的傳統學(xué)科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為參照點(diǎn)設置課程、組織內容。（2）實(shí)現課程內容與職業(yè)能力的對接。打破依據知識的完整性選擇課程內容的傳統學(xué)科課程模式，轉變?yōu)閲@著(zhù)職業(yè)能力的培養選擇課程內容。（3）實(shí)現教學(xué)情境與工作情境的對接。打破理論與實(shí)踐分離的二元課程模式，轉變?yōu)橐皂椖繛檩d體實(shí)現工學(xué)結合，依據工作情境建構教學(xué)情境，讓學(xué)生在完成具體項目的過(guò)程中構建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力?；诠ぷ鬟^(guò)程的項目課程模式是當前高職課程改革的基本取向。
工作過(guò)程 工作過(guò)程是指企業(yè)為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。每一個(gè)工作過(guò)程都有一個(gè)工作任務(wù)，工作任務(wù)是工作過(guò)程的靈魂和主線(xiàn)。
以工作過(guò)程為導向的項目課程 職業(yè)教育的項目課程是指把企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)的實(shí)際工作過(guò)程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項目作為課程的內容，并與職業(yè)資格標準相銜接，由學(xué)生獨立或以小組形式自主完成信息收集、工作計劃規定、工作任務(wù)實(shí)施、對工作成果的評價(jià)等完整的工作過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。項目課程是根據德國以工作過(guò)程為導向的職業(yè)教育思想，結合我國實(shí)際，自行開(kāi)發(fā)的具有中國特色的職業(yè)教育課程模式。該模式的主要特點(diǎn)有：（1）按照典型的職業(yè)工作任務(wù)設置課程。（2）突出職業(yè)能力。（3）項目課程打破了長(cháng)期以來(lái)的理論與實(shí)踐分離的局面，以職業(yè)工作任務(wù)為中心，實(shí)現理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，更加關(guān)注工作過(guò)程與工作經(jīng)驗。（4）推行行動(dòng)導向教學(xué)。以學(xué)生為主體的項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等成為實(shí)施項目課程的主要教學(xué)方法。
以工作過(guò)程為導向的項目課程實(shí)施步驟
基于工作過(guò)程的項目課程設計方法主要包括三個(gè)基本步驟：
第一步，典型工作任務(wù)分析。通過(guò)“工人專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )”確定某個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)，按照能力發(fā)展和職業(yè)成長(cháng)規律確定典型工作任務(wù)的難度等級和順序，并對其進(jìn)行分析描述。
第二步，學(xué)習領(lǐng)域設計。在對典型工作任務(wù)分析的基礎上設計出學(xué)習領(lǐng)域，針對每一個(gè)典型工作任務(wù)，準確確定和描述所對應的學(xué)習領(lǐng)域，給出學(xué)習目標、內容和基準學(xué)時(shí)要求，并將學(xué)習領(lǐng)域按照學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)規律和教學(xué)規律進(jìn)行時(shí)間上的排列，得到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習領(lǐng)域課程計劃，完成學(xué)習領(lǐng)域設計。
第三步，開(kāi)發(fā)編制學(xué)習領(lǐng)域課程教學(xué)大綱。對整個(gè)專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將學(xué)習領(lǐng)域變成可以教學(xué)的課程，開(kāi)發(fā)編制學(xué)習領(lǐng)域課程教學(xué)大綱。
四種典型的項目課程整體設計模式
根據《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)霸O計”是指“在正式做某項工作之前，根據一定的目的和要求，預先制定方法、圖樣等”?？梢?jiàn)，設計具有預先性和目標指向性的特點(diǎn)，同時(shí)設計還必須遵循一定的原則與要求。課程設計的理論及模式繁多，諸如內容模式、過(guò)程模式、目標模式等?！秶H教育百科全書(shū)》在“課程卷”中認為“課程設計是課程的組織形式或組織結構”。施良方在《課程理論——課程的基礎、原理與問(wèn)題》一書(shū)中認為：“課程設計就是課程所采用的一種特定的組織方式，它主要涉及課程目標以及課程內容的選擇和組織?！眳擦⑿略谄鋵?zhuān)著(zhù)《課程論問(wèn)題》一書(shū)中認為：“課程設計就是對于課程各個(gè)方面做出規劃和安排?！?/p>
課程教學(xué)的整體設計是按照先進(jìn)職業(yè)教育觀(guān)念提出的一個(gè)教學(xué)改革新概念。根據系統理論，一個(gè)系統的每個(gè)單元都好，其整體不一定就好。對于一門(mén)課的教學(xué)要從單元聯(lián)系的角度對課程教學(xué)的設計進(jìn)行整體優(yōu)化，體現先進(jìn)的職業(yè)教育觀(guān)念。高職教育由于其鮮明的職業(yè)屬性，課程教學(xué)要遵循以下六個(gè)原則：（1）職業(yè)活動(dòng)導向；
（2）突出能力目標；
（3）項目載體；
（4）用任務(wù)訓練職業(yè)崗位能力；
（5）以學(xué)生為主體；
（6）知識、理論、實(shí)踐一體化的課程設計。
目前，國內教學(xué)界對課程的整體設計主要有以下四種模式。
以浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的典型模式 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《運輸管理實(shí)務(wù)》課程在2007年獲得“國家精品課程”稱(chēng)號，是同類(lèi)院校中最早成功申請的。課程的整體設計是以職業(yè)需要為導向，在專(zhuān)業(yè)人才需求調研和專(zhuān)業(yè)建設改革的基礎上，邀請物流和交通行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者與企業(yè)技術(shù)人員等對物流專(zhuān)業(yè)相應運輸崗位的任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析分解，以應用為目的，以必需、夠用為度，確定課程的教學(xué)內容和實(shí)踐項目。以各種運輸方式的貨運組織流程、單證流轉、費用計算為主線(xiàn)，以運輸組織、決策能力培養為核心，分為認知運輸、公路貨運組織、水路貨運組織、鐵路貨運組織、航空貨運組織、多式聯(lián)運管理、貨運合同管理、貨運保險、運輸決策等九個(gè)任務(wù)驅動(dòng)項目。
以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的校企合作——“訂單式”培養模式 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2005年起，在學(xué)院全體教師中開(kāi)展了“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓與測評”的教學(xué)研究、教學(xué)改革項目。這項工作歷時(shí)兩年，從根本上改變了全院課程教學(xué)的面貌，是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院以來(lái)規模最大、質(zhì)量最高、影響最深、效果最明顯的一次教學(xué)改革活動(dòng)?！哆\輸管理實(shí)務(wù)》課程的整體設計是這項教學(xué)改革中具有代表性的案例。它以寧波鋼鐵有限公司為背景，精心設計了一個(gè)全課程的貫穿項目，并將其分解為若干子任務(wù)。在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，分別完成這些子任務(wù)，就最終完成了這個(gè)大的實(shí)習項目。課程內容涉及運輸企業(yè)管理、運輸優(yōu)化選擇、運輸流程管理、運輸軟件操作等方面。
以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的與考證相結合的模式 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《運輸管理實(shí)務(wù)》課程的整體設計是以國家職業(yè)資格標準為參照，開(kāi)展企業(yè)調研，組織企業(yè)專(zhuān)家、課程專(zhuān)家和教師，運用“頭腦風(fēng)暴”式工作任務(wù)分析方法，產(chǎn)生能力目標和標準，構建任務(wù)驅動(dòng)課程內容，使課程內容與職業(yè)資格考證、工作崗位內容一致，將物流職業(yè)資格證書(shū)考核的內容融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，將職業(yè)證書(shū)課程化。課程內容體系設計是以物流運輸組織職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，確定教學(xué)內容；
以各種運輸方式的業(yè)務(wù)流程組織為主線(xiàn)，按公路貨物運輸、鐵路貨物運輸、水路貨物運輸、航空貨物運輸及各種多式聯(lián)運等工作任務(wù)設計教學(xué)單元；
以完成每項工作任務(wù)需要的能力、以業(yè)務(wù)流程為線(xiàn)索組織教學(xué)內容——從該項運輸業(yè)務(wù)的準備或委托開(kāi)始，到貨物的交付結束。
以遼寧交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的新框架模式 遼寧交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《運輸管理實(shí)務(wù)》課程的整體設計是將傳統的課堂學(xué)習過(guò)程轉換為工學(xué)結合的任務(wù)實(shí)施過(guò)程。課程教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就分組成立“運輸作業(yè)部”，進(jìn)行崗位設置、人員分工、經(jīng)營(yíng)范圍、口號或標識、組織制度、團隊精神等的確定（情境1）。然后，依托這個(gè)虛擬的“運輸作業(yè)部”（教學(xué)平臺），將企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、運輸合同、流轉單據等拿過(guò)來(lái)，開(kāi)始“貨物運輸業(yè)務(wù)”運作，即陸續地完成課程后續的階段性學(xué)習任務(wù)（情境2至情境8），課程結束時(shí)，學(xué)生就完成了管理該部門(mén)的整個(gè)工作過(guò)程（總任務(wù)），使學(xué)生全程了解、體驗運輸部的生產(chǎn)管理全過(guò)程。每一個(gè)環(huán)節學(xué)生都在教師的指導下完成相應的“工作任務(wù)”，并提交階段性報告，這樣就將課程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程演變?yōu)槟芰τ柧氝^(guò)程。
施工組織設計課程總結范文第5篇
1．2012年1月，學(xué)校集中兩天時(shí)間總結第一學(xué)期工作完成情況，并就成因進(jìn)行分析和反思，形成評價(jià)報告，學(xué)校在此基礎上研制新學(xué)期工作計劃，并經(jīng)學(xué)校議事會(huì )票決通過(guò)。
2．課堂教學(xué)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)，是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設的主要途徑，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素。新學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為重點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高對教學(xué)過(guò)程持續研究和改進(jìn)的能力。
3．拓展學(xué)生的視野、發(fā)展和培育學(xué)生的綜合學(xué)習能力、保護和激發(fā)學(xué)生潛能是學(xué)校教育的難點(diǎn)和關(guān)鍵。新學(xué)期，學(xué)校將以深化學(xué)校課程建設為線(xiàn)索，擴展學(xué)生課程選擇的空間，保障學(xué)生課程選擇的權利，加強過(guò)程性自我評價(jià)，形成自主、多元和高品質(zhì)發(fā)展的態(tài)勢。
二、指導思想：
確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的核心地位，建設具有研究和創(chuàng )新特質(zhì)的教師文化；
努力提高學(xué)生自主設計、主動(dòng)發(fā)展的意識和能力，建設具有追求卓越、自主探究、合作分享、求實(shí)創(chuàng )新特質(zhì)的學(xué)風(fēng)；
發(fā)展民主制度，形成民主管理學(xué)校的規范程序，提高學(xué)校議事會(huì )的民主議事和決策的能力。
三、主要工作：
1．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
（1）每位教師認真完成學(xué)校教師發(fā)展“五個(gè)一”工作要求；
學(xué)校組織力量總結何一希、丁岳林等老師的教育教學(xué)經(jīng)驗和智慧，嘗試分析和總結部分優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)風(fēng)格；
數學(xué)組以籌備江蘇省數學(xué)特級教師會(huì )議為契機，確立教師自我研究教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)項課題并形成基本成果。
（2）依據學(xué)校議事會(huì )決議，實(shí)施新的《省常中教師評價(jià)方案》，強調自我評價(jià)，關(guān)注發(fā)展過(guò)程，突出差異發(fā)展，以此進(jìn)一步提高教師自主發(fā)展能力；
改進(jìn)民主評教方法，增加評價(jià)維度，學(xué)校評選和表彰優(yōu)秀教師和特色教師。
（3）組織校青年教師基本功比賽和“教在省中”青年教師發(fā)展論壇；
改進(jìn)青年教師成長(cháng)營(yíng)活動(dòng)方法，凸出教學(xué)常規培訓；
組織參加名教師工作室的我校青年教師主題匯報活動(dòng)，展示成長(cháng)成果；
擴大青年教師鍛煉和發(fā)展空間，評選校教學(xué)能手和教壇新秀，表彰優(yōu)秀青年教師。
（4）組織2012年省市研究課題申報工作，召開(kāi)校教科研工作會(huì )議；
修訂校教科研工作獎勵辦法并經(jīng)校議事會(huì )票決后實(shí)施；
設立校課題研究網(wǎng)絡(luò )交流和管理平臺，促進(jìn)課題研究工作的有效展開(kāi)；
召開(kāi)?？傤I(lǐng)課題研討會(huì )，組織更多青年教師參與課題研究工作。
（5）組織學(xué)習并穩妥實(shí)施教師績(jì)效工資制度，并以此為基礎修訂學(xué)校教職工獎金分配辦法，確保教師績(jì)效工資工作的有效實(shí)施。
2．教研組、年級組建設
（1）各教研組總結三年發(fā)展規劃實(shí)施情況并修改發(fā)展規劃；
組織教研組建設成果展示活動(dòng)，分享研究和建設經(jīng)驗和智慧。
（2）修訂學(xué)校個(gè)學(xué)科課程方案、課程實(shí)施指導意見(jiàn)和學(xué)習手冊，并組織專(zhuān)家論證；
部分學(xué)科的學(xué)習手冊進(jìn)入正式出版程序。
（3）各教研組組織學(xué)習《江蘇省個(gè)學(xué)科課程標準教學(xué)要求》和2012年《考試說(shuō)明》，組織《考試說(shuō)明》學(xué)習研究交流會(huì )；
研究各學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試試題，高質(zhì)量完成高二學(xué)業(yè)水平測試任務(wù)，4月召開(kāi)學(xué)業(yè)水平測試工作會(huì )議。
（4）開(kāi)展教研組長(cháng)管理業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)，努力提高教研組的組織管理與協(xié)調能力；
檢查教研組“五個(gè)一”工作落實(shí)和進(jìn)展情況，重點(diǎn)關(guān)注課題研究、教師教學(xué)經(jīng)驗總結、課堂教學(xué)改革等內容；
建設教研組網(wǎng)頁(yè)和學(xué)科網(wǎng)絡(luò )資源庫。
（5）認真組織階段教學(xué)質(zhì)量調研工作，完善調研分析機制，開(kāi)發(fā)數據研究工具，提高命題水平，增強質(zhì)量調研的科學(xué)性和有效性。
（6）完善班主任每周例會(huì )制度和大班主任制度，組織班主任工作培訓班；
總結高三導師制實(shí)踐經(jīng)驗，逐步推進(jìn)德育導師制度；
召開(kāi)班級文化建設經(jīng)驗交流會(huì )。
（7）與學(xué)生共同修訂學(xué)生常規管理，提高制度的適切性和執行力；
研究培養學(xué)生自主管理的基本原則和具體辦法，提高班主任的指導能力，形成學(xué)生自主管理的基本領(lǐng)域和模式。
3．改進(jìn)課程與教學(xué)
（1）修訂學(xué)校課程方案，進(jìn)一步明晰教學(xué)內容，完善學(xué)校課程結構；
協(xié)調解決在學(xué)科課程與活動(dòng)課程統整過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，增強活動(dòng)課程組織和評價(jià)能力。
（2）統籌學(xué)?；顒?dòng)課程、拓展課程、學(xué)科競賽課程、預習指導課程和學(xué)生社團活動(dòng)，增加學(xué)生課程的選擇空間，保障學(xué)生選擇課程的權利；
完善課程管理制度，繼續實(shí)施課程免修方案；
研究課表和課時(shí)，增強排課的適切性。
（3）總結、宣傳語(yǔ)文、英語(yǔ)和生物教研組課程與教學(xué)改革成果，與省市教育部門(mén)共同組織經(jīng)驗報告會(huì )，以此進(jìn)一步提高各學(xué)科課程與教學(xué)改革的水平。
（4）開(kāi)學(xué)初組織探索性課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，突出學(xué)生自主學(xué)習能力的培養；
改進(jìn)學(xué)校聽(tīng)評課方式，組織教師自我編制聽(tīng)課量表，促進(jìn)聽(tīng)課業(yè)務(wù)能力的提高，學(xué)校修訂《聽(tīng)課筆記》。
（5）每位教師完成年度課堂實(shí)錄工作，結合課堂觀(guān)察量表的開(kāi)發(fā)和使用，建立具有專(zhuān)業(yè)水準的學(xué)校評課制度。
（6）研究作業(yè)和訓練，改進(jìn)作業(yè)設置的辦法，增加作業(yè)的能級要求，嚴格作業(yè)分層分類(lèi)規則，記錄作業(yè)完成時(shí)間，減少數量，提高質(zhì)量。
4．夯實(shí)畢業(yè)班工作
（1）召開(kāi)兩次畢業(yè)班工作分析會(huì )，重點(diǎn)關(guān)注第二輪復習資料和訓練題的編制質(zhì)量，進(jìn)一步突出語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科的重要性，嚴格控制訓練和作業(yè)量，穩定訓練節奏，保障學(xué)生自主復習的時(shí)間，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習的有效性。
（2）精心策劃和組織高三成人儀式、綜合實(shí)踐和畢業(yè)典禮等大型活動(dòng)，組織優(yōu)秀學(xué)長(cháng)和專(zhuān)家報告會(huì )，提高高三學(xué)習的質(zhì)量和品味；
積極慎重做好組織高三學(xué)生黨員發(fā)展工作，力爭有35位以上的優(yōu)秀學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨；
（3）開(kāi)展高三復習課型研究活動(dòng)，組織教師課堂觀(guān)摩活動(dòng)，提高復習實(shí)效；
組織高三學(xué)科專(zhuān)題講座，多種形式拓展學(xué)生復習的視角，提高自主復習的質(zhì)量。
（4）各學(xué)科教師認真研究各地近幾年高考試題和各地?？荚囶}，提高試題改編、重組能力，擴大試題原創(chuàng )比例；
關(guān)注重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，從結構、能力等多維度設計試題，準確把握考核內容和方向。
5．學(xué)生成長(cháng)
（1）總結、提煉年級和學(xué)校杰出學(xué)生基本特質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)，以此進(jìn)一步思考并調整學(xué)校教育方式，增強教育內涵；
多種形式介紹、宣傳杰出學(xué)生典型案例，樹(shù)立學(xué)生成長(cháng)典型；
開(kāi)展杰出校友評選活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長(cháng)的教育示范作用，豐富教育形式，提高教育實(shí)效。
（2）組織學(xué)生參加北大模聯(lián)、上海頭腦奧林匹克、全國機器人和江蘇科技創(chuàng )新與發(fā)明比賽等活動(dòng)，參加國家青少年主題探究科技營(yíng)，北京大學(xué)、清華大學(xué)等夏令營(yíng)，組織學(xué)生參加哈佛大學(xué)夏季學(xué)院學(xué)習，組織英語(yǔ)特色訓練活動(dòng)，組織上海交大創(chuàng )新人才后備力量選拔和培養活動(dòng)。
（3）科技節、藝術(shù)節和體育節如期舉行；
組織研究性學(xué)習中期評估，召開(kāi)研究性學(xué)習交流和表彰大會(huì )，建設研究性學(xué)習網(wǎng)站；
加強學(xué)生社團建設，提高社團的組織協(xié)調能力，豐富社團內涵，組織社團參加省市活動(dòng)，評選優(yōu)秀社團。
（4）調整和充實(shí)直升班課程方案，突出拓展視野、提高能力，強化合作探究和獨立學(xué)習；
進(jìn)一步提高美國課程班的管理和研究水平，確立考核和評價(jià)辦法，高質(zhì)量完成ap課程和其他重要課程的考核任務(wù)；
進(jìn)一步拓展國際教育合作領(lǐng)域，做強合作項目，更好地支持有國外留學(xué)傾向的學(xué)生獲得更寬廣的發(fā)展機會(huì )和空間。
（5）開(kāi)設周末學(xué)生講壇壇，組織周末科技、人文和學(xué)科講座，進(jìn)一步豐富學(xué)生周末生活；
調整學(xué)生宿舍管理思路，加強宿舍文化建設，增強學(xué)生自我管理能力，設立宿舍管理導師制。
（6）調整學(xué)校大課間活動(dòng)方案，以學(xué)生體育俱樂(lè )部的形式重組活動(dòng)內容；
研討生涯規劃課程方案，增強學(xué)校特色，提高學(xué)生成長(cháng)指導的能力，做強、做活學(xué)生成長(cháng)指導中心。
（7）根據國家學(xué)科競賽方案調整的意見(jiàn)，修改我校學(xué)科競賽方案和指導策略，重點(diǎn)改進(jìn)指導方法，增強學(xué)生綜合學(xué)習能力和動(dòng)手實(shí)踐能力；
努力發(fā)揮周敏澤和曹文兩位教練的示范和指導作用，加強規范管理和積極引導，創(chuàng )新培訓方法；
進(jìn)一步加強與高校的合作，提高我校學(xué)科競賽的競爭力。
（8）修訂新學(xué)年招生方案，增招美術(shù)特長(cháng)生和游泳高水平運動(dòng)員；
完善高一文理分班機制；
完善新高一學(xué)生入學(xué)教育方案，加強與學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的互動(dòng)，健全家長(cháng)委員會(huì )。
6．推進(jìn)學(xué)校文化建設
（1）設計新校服并部分投入使用，新校服由正裝、運動(dòng)裝、夏裝和冬裝四部分組成，正裝和運動(dòng)裝為統一要求著(zhù)裝，其他為自主選擇服裝，為生活困難家庭的學(xué)生免費提供校服。
（2）各教學(xué)樓及8號樓北門(mén)兩側設立墻報專(zhuān)欄，為學(xué)生和學(xué)校各部門(mén)活動(dòng)宣傳和意見(jiàn)建議的表達創(chuàng )設環(huán)境；
面向師生征集學(xué)校主要道路路名，各道路設置路牌；
邀請專(zhuān)業(yè)人員設計學(xué)校標識，組織學(xué)校環(huán)境創(chuàng )意設計比賽活動(dòng)。
（3）組織畢業(yè)30周年畢業(yè)生回?；顒?dòng)，推選十大杰出校友和100位知名校友，以此做好畢業(yè)生的追蹤調查和研究工作，更好地發(fā)揮校友的教育資源，推進(jìn)學(xué)校文化建設，成立校友基金會(huì )；
1907---xx年校史修訂初稿基本完成，完成網(wǎng)上校史館建設第一期工作。
（4）規劃書(shū)香校園建設項目，修訂學(xué)校圖書(shū)館管理制度，確立省常中讀書(shū)節，繼續開(kāi)展人文知識大賽，組織學(xué)生參加復旦大學(xué)“博雅杯”人文知識競賽活動(dòng)。
7．優(yōu)化學(xué)校管理
（1）與華師大共建教育研究項目，鼓勵各教研組與研究機構加強合作，進(jìn)一步引進(jìn)教育資源，提高學(xué)校自主發(fā)展能力。
（2）整體規劃外國語(yǔ)學(xué)校校舍重建項目，一次規劃，分部實(shí)施，重點(diǎn)突出設計理念和使用價(jià)值；
召開(kāi)合作學(xué)校教育教學(xué)工作研討會(huì )，制訂深化合作具體方案，進(jìn)一步擴大合作優(yōu)勢。
（3）培訓學(xué)校議事會(huì )委員，提高議事能力，新學(xué)期重點(diǎn)議事和決策的內容有教師績(jì)效工作實(shí)施辦法、學(xué)校獎金發(fā)放修改意見(jiàn)、學(xué)校教師結構調整方案等；
在校園網(wǎng)開(kāi)通bbs交流平臺，為師生交流和學(xué)校民主管理創(chuàng )設更多環(huán)境。
