小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結范文第1篇一、教學(xué)見(jiàn)習概述教育見(jiàn)習是指師范生在教師指導下,運用所學(xué)知識或者帶著(zhù)一定的問(wèn)題,對學(xué)校的教育、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察、了解、分析的活動(dòng)。它不同于教育實(shí)習,但兩者都是教育理論與實(shí)下面是小編為大家整理的小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結【五篇】,供大家參考。
小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結范文第1篇
一、教學(xué)見(jiàn)習概述
教育見(jiàn)習是指師范生在教師指導下,運用所學(xué)知識或者帶著(zhù)一定的問(wèn)題,對學(xué)校的教育、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察、了解、分析的活動(dòng)。它不同于教育實(shí)習,但兩者都是教育理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本方式,對師范生成長(cháng)為一名合格的教師都具有重要意義。教育見(jiàn)習可分為集中見(jiàn)習和分散見(jiàn)習,集中見(jiàn)習主要是指師范生在進(jìn)入中學(xué)教育實(shí)習之前,對學(xué)校的各項工作進(jìn)行系統的觀(guān)察和分析,為教育實(shí)習奠定基礎的各種活動(dòng)。分散見(jiàn)習則是指師范生在學(xué)習教育理論課程的過(guò)程中,到中小學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)觀(guān)摩,理解教育、教學(xué)理論的各種活動(dòng)。而教學(xué)見(jiàn)習是分散見(jiàn)習的一個(gè)下位概念,主要指觀(guān)摩課堂教學(xué)的活動(dòng)。教育見(jiàn)習主要以課堂教學(xué)觀(guān)摩為主。
二、現階段綜合性大學(xué)學(xué)科教育師范生教學(xué)見(jiàn)習中存在的問(wèn)題
(一)對教學(xué)見(jiàn)習的涵義認識不夠
教育實(shí)踐課是高校教育專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分,主要包括教育見(jiàn)習和教育實(shí)習兩個(gè)部分。教育實(shí)習已經(jīng)在師范生的教育課程體系中確定了較重要的地位,綜合性大學(xué)也把教育實(shí)習納入到了師范生的必修課程之中,與教師資格證的獲取有著(zhù)直接的關(guān)系,因此教育實(shí)習受到了普遍的重視。教育見(jiàn)習作為教育實(shí)習的平行概念,并未受到與教育實(shí)習同等的重視,甚至常常被視為教育實(shí)習的一個(gè)部分或環(huán)節。教學(xué)見(jiàn)習本身是分散教育見(jiàn)習的下位概念,更是很少被提及,有的教師忽略教學(xué)見(jiàn)習內容,大多帶學(xué)生到中學(xué)觀(guān)摩教學(xué)或者只是給學(xué)生放映教學(xué)錄像,沒(méi)有與師范生原有的教育、教學(xué)認知結構聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行相應的對比分析、總結與評價(jià),不利于師范生對教育理論知識的認識,導致師范生在教育見(jiàn)習和教學(xué)實(shí)習過(guò)程中不可避免地存在隨意性和盲目性。
(二)教學(xué)見(jiàn)習前期準備工作不充分
在教學(xué)見(jiàn)習前,應當做好充足的準備工作。綜合性大學(xué)的學(xué)科教育都分散在各師范專(zhuān)業(yè)中,其教學(xué)見(jiàn)習可有可無(wú),學(xué)科教學(xué)論授課教師也沒(méi)有認識其重要性,觀(guān)摩教學(xué)時(shí),往往是學(xué)生寫(xiě)一分聽(tīng)課記錄或者一份見(jiàn)習報告即可。至于見(jiàn)習報告寫(xiě)什么內容和主題都沒(méi)有明確的規定。很多學(xué)生對教學(xué)見(jiàn)習的目的、意義、內容和方法缺乏深入的了解,缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科理論的具體指導。
(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力
我國當前的教育,主要是以課堂教學(xué)為主,雖經(jīng)批判、改革,但仍占據教學(xué)的中心地位,改動(dòng)甚小。傳統的單一課堂教學(xué)方式導致學(xué)生實(shí)踐能力的不足。綜合性大學(xué)學(xué)科教育師范生雖在學(xué)校課堂上學(xué)習了大量的教育、教學(xué)原理和專(zhuān)業(yè)知識,但其中的大部分與教學(xué)實(shí)踐脫節,造成了學(xué)生認知領(lǐng)域和情感層面的殘缺不全。每到實(shí)際應用時(shí),所學(xué)教育理論不能一一對應,在實(shí)際操作中不知所措。缺少了教學(xué)見(jiàn)習環(huán)節會(huì )對師范生實(shí)習以及將來(lái)的工作發(fā)展形成障礙,由此產(chǎn)生不可低估的損失。
三、綜合性大學(xué)學(xué)科教育師范生教學(xué)見(jiàn)習的策略
(一)教學(xué)見(jiàn)習的準備策略
教師和學(xué)生都要做好充分的準備工作,以保證教學(xué)見(jiàn)習工作的順利進(jìn)行。
1.指導教師準備工作。首先,教學(xué)見(jiàn)習前指導教師要對學(xué)生做思想動(dòng)員工作,使見(jiàn)習生明確教學(xué)見(jiàn)習的目的、任務(wù)和內容,端正教學(xué)見(jiàn)習的態(tài)度。其次,指導教師應聯(lián)系、明確見(jiàn)習學(xué)校、主講教師、授課時(shí)間及地點(diǎn),同主講教師商討并確定觀(guān)摩教學(xué)的教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。再次,指導教師與見(jiàn)習生要對觀(guān)摩教學(xué)內容進(jìn)行集體備課。
2.見(jiàn)習學(xué)生準備工作。首先,學(xué)生應做好充分的思想準備,以保證教學(xué)見(jiàn)習的高效性。其次,學(xué)生應明確教學(xué)見(jiàn)習的目的和要求,教學(xué)見(jiàn)習的具體任務(wù)。再次,在教學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)開(kāi)始之前,學(xué)生應與指導教師針對所觀(guān)摩的教學(xué)內容集體備課。
(二)教學(xué)見(jiàn)習課堂觀(guān)摩策略
新變革的基礎教育課程要求教師實(shí)現由“教會(huì )學(xué)生知識”到“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的轉變,教師的教學(xué)由重知識傳授向關(guān)注學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,由重結構向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性轉變,強調學(xué)習方式的變革,進(jìn)而改變傳統的教學(xué)過(guò)程。
1.做好教學(xué)過(guò)程的記錄。教學(xué)過(guò)程記錄應詳略結合、突出重點(diǎn)、文字精煉。記錄的教學(xué)過(guò)程主要包括教學(xué)的環(huán)節、各環(huán)節中師生主要活動(dòng)情況、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的精彩創(chuàng )新與失誤之處、板書(shū)等。講課中符合教學(xué)規律,有創(chuàng )新、有特色的做法或不足之處等都可詳細記錄,對一些問(wèn)題的獨立思考或見(jiàn)解、建議也可記錄下來(lái),以免遺忘。
2.做好教學(xué)過(guò)程的反思記錄。教學(xué)過(guò)程的反思主要包括以下幾個(gè)方面:教師是否體現新課程的理念、方法和要求。教學(xué)應怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、詳略得當;教師是以怎樣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的,哪些地方表現的特別流暢、清楚、親切和藹;教會(huì )了學(xué)生哪些知識;教學(xué)活動(dòng)有哪些創(chuàng )新之處(聽(tīng)看結合);體會(huì )教師的思維方式,教師是怎樣以多向、寬泛的思維向學(xué)生提出問(wèn)題的,學(xué)生是怎樣回答的,教師是怎樣糾正(或請學(xué)生糾正)的等。
(三)教學(xué)見(jiàn)習的總結策略
教學(xué)見(jiàn)結是學(xué)生對整個(gè)見(jiàn)習過(guò)程進(jìn)行反思、內化為自身素質(zhì)的必要環(huán)節,通過(guò)教學(xué)見(jiàn)結,學(xué)生可以把自身的所見(jiàn)、所感、體會(huì )進(jìn)行融合和升華,為進(jìn)一步學(xué)習教學(xué)理論打下基礎。教學(xué)觀(guān)摩結束后,學(xué)生要完成教育見(jiàn)結報告。教學(xué)見(jiàn)結報告主要包括教學(xué)見(jiàn)習的內容總結和見(jiàn)習體會(huì )兩個(gè)方面。教學(xué)見(jiàn)習內容總結包括教學(xué)目標是否明確,內容是否正確,重點(diǎn)是否突出,是否做到因材施教、分層優(yōu)化,各環(huán)節的設計是否合理,是否體現教師的主導性和學(xué)生的主體性,教學(xué)方法是否得當,手段是否恰當;關(guān)注教師的語(yǔ)言、教態(tài)、組織能力、教學(xué)機智等;觀(guān)察學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)習態(tài)度、應變能力等;板書(shū)設計是否體現出知識的結構等。教學(xué)見(jiàn)習體會(huì )總結主要包括教材分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念、教學(xué)理論四個(gè)方面的綜合論述。在完成教學(xué)見(jiàn)結報告的基礎上,組織教學(xué)觀(guān)摩反思探究課。教學(xué)方法為討論法、小組合作學(xué)習法。課前把學(xué)生分為“教學(xué)設計”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)內容”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)方法”和“學(xué)生學(xué)習”六個(gè)小組,各小組依據對教學(xué)觀(guān)摩課的反思,共同討論,形成各小組觀(guān)點(diǎn),在課堂上發(fā)表各小組的成果,組員或其他小組成員可以給予補充,教師進(jìn)行點(diǎn)評。
小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結范文第2篇
一、實(shí)習目的
1、使學(xué)生初步了解和熟悉小學(xué)教育、體育工作情況。學(xué)習和掌握小學(xué)教育、體育工作的規律，培養獨立從事小學(xué)教育、體育工作的能力。
2、使學(xué)生受到忠誠人民教育事業(yè)、熱愛(ài)教師工作的思想教育，培養從事教育工作的事業(yè)心和責任感。
3.使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識和技能，初步運用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中受到檢驗并得到發(fā)展。
二、實(shí)習工作的組織領(lǐng)導
成立由系領(lǐng)導及相關(guān)教研室領(lǐng)導、班主任組成的實(shí)習工作領(lǐng)導小組，系副主任王士明任組長(cháng)，系副主任麻曉芒任副組長(cháng)，成員有體育專(zhuān)業(yè)教研室主任鐘廣金、大06體師班班主任張立濱。由實(shí)習工作領(lǐng)導小組根據聯(lián)系實(shí)習學(xué)校的情況安排學(xué)生和分配教育教學(xué)實(shí)習任務(wù)，并指定指導教師，確定學(xué)生小組長(cháng)。我系大06體師班班主任和各實(shí)習學(xué)校原任教師及原任班主任負責具體的實(shí)習指導工作。在實(shí)習期間，實(shí)習領(lǐng)導小組成員隨時(shí)對實(shí)習情況進(jìn)行檢查、督促。
三、實(shí)習的具體安排
1、本屆畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)習采取以集中為主，個(gè)別學(xué)生獨立的方式進(jìn)行，具體作法是：
將全班36名學(xué)生中的28名學(xué)生（另8名學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校實(shí)習）分為六個(gè)實(shí)習小組，分別在南師附屬小學(xué)、南大附屬小學(xué)、北湖小學(xué)、右營(yíng)街小學(xué)、新才學(xué)校和城北學(xué)校六所小學(xué)實(shí)習。
2、每個(gè)實(shí)習小組指定一名小組長(cháng)，全面負責與實(shí)習學(xué)校和實(shí)習指導教師的聯(lián)系和實(shí)習期間的一切其他事務(wù)。
3、本次實(shí)習指導教師由我系張立濱老師擔任。
4、從本學(xué)期10月中旬開(kāi)始至12月底，學(xué)生在指導教師指導下進(jìn)行體育教師基本功練習和考核、說(shuō)課、撰寫(xiě)教案、試講等工作。
5、200x——200x學(xué)年度第二學(xué)期的第一周，實(shí)習生在校準備一周（2月11日至20日）。在此期間，各實(shí)習小組組長(cháng)必須和實(shí)習學(xué)校取得聯(lián)系，獲得教學(xué)工作計劃和實(shí)習安排；
每名學(xué)生必須寫(xiě)出3--5篇詳細教案，完成1--2個(gè)教案的試講。
6、實(shí)習時(shí)間定在200x——200x學(xué)年度第二學(xué)期第二周（2月23日）至第十九周（6月18日），共17周，其中前一周學(xué)生進(jìn)入實(shí)習學(xué)校見(jiàn)習即聽(tīng)課、備課、試講，第三至第十九周學(xué)生進(jìn)行教育和體育教學(xué)實(shí)習。
7、 實(shí)習生返校時(shí)必須將實(shí)習學(xué)校及原任教師、原任班主任對其實(shí)習期間教學(xué)能力、思想表現及行為表現等方面的書(shū)面評價(jià)密封由小組長(cháng)帶回（須蓋有實(shí)習學(xué)校的公章），以作為評分的依據。
8、實(shí)習生必須完成1000字以上的實(shí)習總結一份。
9、實(shí)習結束時(shí)，必須完成以下工作：
⑴由實(shí)習生進(jìn)行實(shí)習個(gè)人鑒定、小組鑒定并寫(xiě)出評語(yǔ)。
⑵指導教師根據實(shí)習前的試講、實(shí)習中的教育教學(xué)實(shí)習情況（包括實(shí)習學(xué)校原任教師、原任班主任的評價(jià)和我系指導教師掌握的情況）給出一個(gè)恰當的成績(jì)作為該次實(shí)習的成績(jì)。
四、指導教師的職責
1、負責指導實(shí)習前的教案撰寫(xiě)、批改教案、組織試講、見(jiàn)習等工作。
2、實(shí)習中，負責與所指導的學(xué)生聯(lián)系并對學(xué)生實(shí)習情況進(jìn)行檢查。
3、學(xué)生返校后，負責組織、指導和檢查實(shí)習生的實(shí)習個(gè)人鑒定、小組鑒定和實(shí)習總結的完成工作。
4、綜合評定實(shí)習生的實(shí)習成績(jì)。
5、實(shí)習學(xué)校原任教師負責檢查學(xué)生教案、聽(tīng)其試講，認可后簽字，學(xué)生才能正式上課，實(shí)習結束時(shí)給出書(shū)面評價(jià)。
五、對實(shí)習生的要求
1、在實(shí)習期間，每個(gè)實(shí)習生必須端正實(shí)習態(tài)度，認真備課、試講、上課，必須寫(xiě)出10個(gè)以上的完整教案（要有原任教師簽字認可），上課總課時(shí)不得少于20節。
2.實(shí)習生必須寫(xiě)詳案，并按原任教師要求，提前一至兩天把教案送原任教師批閱，并試講，經(jīng)原任教師簽字認可后，才能正式上課。上課必須用普通話(huà)。
3、同在一個(gè)實(shí)習小組的實(shí)習生必須相互聽(tīng)課，并作聽(tīng)課記錄。每次課后，由小組長(cháng)負責召集本組實(shí)習生與原任教師一道對所上的課進(jìn)行評課，并由小組長(cháng)或小組長(cháng)指定的實(shí)習生作好詳細記錄。
4、在班主任工作方面，實(shí)習生進(jìn)校一周后必須制定好班主任工作計劃送交原任班主任審核后實(shí)施，實(shí)習生要主動(dòng)協(xié)助原班主任工作，每個(gè)實(shí)習生必須要獨立地組織一次班級活動(dòng)，并有活動(dòng)計劃和報告。
5、每個(gè)實(shí)習小組的實(shí)習生應舉行一次公開(kāi)課教學(xué)，由小組長(cháng)在征得原任教師同意下實(shí)施。
6、實(shí)習小組長(cháng)必須將該組實(shí)習生在教學(xué)及遵守紀律等方面的情況作好如實(shí)記錄。每個(gè)實(shí)習生也必須作較詳細的實(shí)習記錄，其內容包括聽(tīng)原任課教師的上課記錄，對自己上課的評課記錄。實(shí)習結束后一并交指導教師，作為評定實(shí)習成績(jì)的依據之一。
7、實(shí)習結束后必須作好認真的總結，并寫(xiě)出一份1000字以上的高質(zhì)量的實(shí)習總結交指導教師。
六、實(shí)習成績(jì)的評定標準和要求
實(shí)習生實(shí)習總成績(jì)按優(yōu)、良、及格、不及格四等評定。實(shí)習生總成績(jì)系根據原任教師對實(shí)習生教學(xué)實(shí)習成績(jì)的評分、原任班主任對實(shí)習生實(shí)習班主任的評分、實(shí)習生執行《實(shí)習生守則》的表現、實(shí)習前在我校的試講和實(shí)習回校后的總結等方面綜合評定。實(shí)習總成績(jì)記入個(gè)人檔案。
（一）、實(shí)習教學(xué)成績(jì)的評定標準
1、優(yōu)秀：
⑴認真鉆研大綱、教材，認真備課，按時(shí)完成質(zhì)量好的教案（10份以上），試講效果較好。
⑵教學(xué)中，目的明確，教材熟悉，教態(tài)自然。語(yǔ)言準確、流暢。選擇教法恰當，組織能力強，講課內容無(wú)科學(xué)性錯誤，教學(xué)效果好。
⑶輔導學(xué)生主動(dòng)、認真。
⑷對講課、評課活動(dòng)態(tài)度認真，自我分析深刻。能虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)并能迅速改正工作。
2、良好：
⑴認真鉆研大綱、教材，認真備課，按時(shí)完成質(zhì)量較好的教案（6-9份），試講認真努力，進(jìn)步明顯。
⑵教學(xué)中，目的明確，對教材比較熟悉，教態(tài)較自然。語(yǔ)言清楚、流暢。選擇教法較恰當，有一定的組織能力，教學(xué)效果較好。
⑶輔導學(xué)生較主動(dòng)、認真。
⑷對講課、評課活動(dòng)態(tài)度較認真，自我分析較深刻，能聽(tīng)取和接受別人意見(jiàn)，教學(xué)工作有改進(jìn)。
3、及格：
⑴尚能鉆研教材，備課比較努力，但需教師較多幫助，完成質(zhì)量較好的教案（2-5份），試講中出現較多問(wèn)題。
⑵教學(xué)中，目的比較明確，語(yǔ)言表達清楚，但不夠流暢。組織能力較差，基本能達到教學(xué)目的。
⑶能輔導學(xué)生，但能力較差，也不主動(dòng)。
⑷說(shuō)課、評課活動(dòng)中自我分析能力較差。還能接受別人意見(jiàn)，但教學(xué)中改進(jìn)不大。
4、不及格：
⑴備課不認真，經(jīng)教師較多幫助，仍不能寫(xiě)出完整的教案。試講不認真，經(jīng)指導后仍問(wèn)題較多。
⑵教學(xué)目的不明確，對教材基本內容不掌握，表達能力差，組織能力差，不能完成教學(xué)任務(wù)。
⑶不會(huì )進(jìn)行輔導。
⑷評課、說(shuō)課活動(dòng)中自我分析能力較差，不虛心接受意見(jiàn)，教學(xué)無(wú)改進(jìn)。
注：請原任教師按上述標準評出實(shí)習生的教學(xué)實(shí)習成績(jì)。
（二）、實(shí)習班主任工作成績(jì)的評定標準
1、工作態(tài)度
⑴是否按實(shí)習學(xué)校的要求和計劃開(kāi)展工作。
⑵對學(xué)生是否關(guān)心、負責。
⑶是否尊重教師，虛心向原任教師、原任班主任學(xué)習。
⑷工作是否主動(dòng)。
2、工作內容
⑴工作的目的性、教育性如何。
⑵能否根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。
⑶為人師表做得如何。
3、工作能力和實(shí)習效果
⑴班主任工作計劃制定得如何，完成情況怎樣。
⑵與學(xué)生的關(guān)系是否融洽，學(xué)生反映如何。
⑶是否獨立地組織了一次班級活動(dòng)，效果如何。
⑷是否撰寫(xiě)出有關(guān)教育或教學(xué)方面的調查報告，質(zhì)量如何。
⑸實(shí)習學(xué)校評價(jià)怎樣。
注：請原任班主任在對實(shí)習生的班主任工作作評價(jià)時(shí)，除了寫(xiě)出評語(yǔ)以外，還應按優(yōu)、良、中、及格和不及格評出等級。
七、實(shí)習生守則
1、遵守我校制定的“教學(xué)實(shí)習紀律要求”和本實(shí)習生守則，遵守實(shí)習學(xué)校的一切規章制度，服從實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、原任教師、原任班主任的工作安排，服從實(shí)習小組長(cháng)的管理。
2、尊重實(shí)習學(xué)校的老師，虛心接受他們的指導。按規定日期，把教案和班主工作計劃送有關(guān)指導教師審批。
3、對實(shí)習學(xué)校的教職工要有禮貌，如有意見(jiàn)或建議，必須通過(guò)實(shí)習生小組長(cháng)有組織的提出，不得隨意議論。要愛(ài)護公物，節約水電，借用物品不得損壞和遺失，損壞和遺失要照價(jià)賠償。
4、要以教師的優(yōu)良品質(zhì)嚴格要求自己，講究文明禮貌，做到衣服整潔，儀表端正，以身作則，做學(xué)生表率。要認真履行教師職責，認真備課，虛心求教，寫(xiě)出質(zhì)量較高的教案。認真上好每一節課，認真批改作業(yè)，認真作好課內課外輔導。
5、嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退，一般情況不許請假，如遇特殊情況，必須原任教師和原任班主任批準后才能離開(kāi)。工作時(shí)間不準喝酒，不準打牌和做其他與實(shí)習無(wú)關(guān)的事。
6、實(shí)習生不許收受學(xué)生禮品，原任教師和原任班主任不在場(chǎng)時(shí)，不允許帶學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)，若有違紀現象出現，造成的一切后果由實(shí)習學(xué)生自己負責。
7、愛(ài)護學(xué)生，注意安全，不準打罵、體罰學(xué)生。
8、實(shí)習生之間要加強團結，生活上互相幫助，業(yè)務(wù)上相互學(xué)習，共同克服困難，努力完成實(shí)習任務(wù)。
凡違反上述各條者，實(shí)習學(xué)校的指導老師可視其情節輕重，給予批評教育、停止實(shí)習直至紀律處分。
八、實(shí)習生實(shí)習結束返校時(shí)應提交的材料
1、蓋有實(shí)習學(xué)校公章的實(shí)習鑒定表；
2、實(shí)習生手冊，其中包含上課的教案、聽(tīng)課、評課記錄；
3、實(shí)習總結；
4、實(shí)習小組小組日志、公開(kāi)課教學(xué)的記錄等。
九、實(shí)習生分組名單
實(shí)習學(xué)校
指導教師
實(shí)習學(xué)生
小組長(cháng)
備注
南師附小
（8人）
張
立
濱
胡瑋莉、陳翔、陳君、孟祥超、
徐玉蘭、張文、汪翔、鐘玉華
胡瑋莉徐玉蘭
南大附小
（7人）
魯帥軍、王朝文、涂強、邱建平、
黃家鵬、黃芳、林玉琴
魯帥軍
北湖小學(xué)
（5人）
廖凱、陳德高、羅云、
胡樂(lè )群、姜燕
廖凱
右營(yíng)街小學(xué)
（3人）
殷玉龍、李文輝、李龍飛
殷玉龍
新才學(xué)校
（3人）
張琛、周微、胡騰民
張琛
城北學(xué)校
(2人)
游水平、邱竹、
游水平
小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結范文第3篇
學(xué)校師德師風(fēng)工作總結【一】
根據連云港市教育局關(guān)于認真學(xué)習人民來(lái)信的文件精神，我校認真開(kāi)展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)?，F將此活動(dòng)的學(xué)習教育階段工作小結如下：
一.組建班子，加強領(lǐng)導。
為切實(shí)加強集中教育活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)李德強同志任組長(cháng)，梁培斌、劉軍吉任副組長(cháng)，徐立田、陸遠進(jìn)、單紀聲、顧陽(yáng)光、;劉海棠、王起超同志為成員，切實(shí)加強對師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的領(lǐng)導，把此項活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，并進(jìn)一步完善了教師師德檔案記錄。
二.認真組織學(xué)習。
在學(xué)習教育階段中，學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì )，組織全體教師學(xué)習了市教育局和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設實(shí)施綱要》、連云港市《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》等文件精神，另外還組織觀(guān)看中國教育電視臺拍攝的《為了生命的付出》和中央電視臺拍攝的《奠基中國》等專(zhuān)題片以及教育政策法規。
我校在此活動(dòng)中，我鎮以完小為單位，采取集中學(xué)習與個(gè)人分散學(xué)習相結合的方式，做到了學(xué)習有內容、有記載、有體會(huì )、有考核。
三.學(xué)習教育效果顯著(zhù)。
我校在師德師風(fēng)學(xué)習教育階段，專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了學(xué)習動(dòng)員大會(huì )，分成五個(gè)組進(jìn)行集中學(xué)習和會(huì )議交流。每周學(xué)校組織一次時(shí)間不少于半個(gè)小時(shí)集中學(xué)習，出板報5期，學(xué)校情況反映兩期，并在學(xué)校宣傳欄上開(kāi)辟了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的專(zhuān)題。教師學(xué)習筆記達3千余字，收到心得體會(huì )128篇。在4月24日，學(xué)校召開(kāi)了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)學(xué)習教育階段總結、經(jīng)驗交流、體會(huì )暢談會(huì )。
在學(xué)習教育階段，我校注意了幾個(gè)結合：一是與保持員先進(jìn)性教育相結合;二是與搞好教育教學(xué)工作和強化教育科研相結合;三是與做好學(xué)生安全工作、學(xué)生鞏固工作和教育收費工作相結合;四是要與加強未成年人思想道德建設工作相結合。通過(guò)深入學(xué)習，全體教師把握了開(kāi)縣搶險救災、保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉化為了內在的精神動(dòng)力，促進(jìn)了職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，收到了十分顯著(zhù)的效果。
我校將在下階段(對照檢查)開(kāi)展對教師師德師風(fēng)進(jìn)行綜合分析，整理本單位和個(gè)人的成績(jì)和問(wèn)題，研究制定出具體針對性、實(shí)效性和可操作性的整改方案和具體措施，并聘請社會(huì )各界人士和學(xué)生家長(cháng)代表進(jìn)行監督我校師德師風(fēng)建設，進(jìn)一步取得社會(huì )、群眾對教育的肯定和支持，增強為人民服務(wù)的意識，提高黨員干部自身素質(zhì)，辦人民滿(mǎn)意的教育，真正按照教師職業(yè)道德規范的要求，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，廉潔從教。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的思想，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
學(xué)校師德師風(fēng)工作總結【二】
學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結 我鄉這學(xué)年開(kāi)展學(xué)習師德師風(fēng)以來(lái)，在縣教育局，教育辦領(lǐng)導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風(fēng)建設，認真召開(kāi)教師個(gè)人自查自糾民主生活會(huì )，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動(dòng)，針對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改，師德師風(fēng)明顯好轉，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，現將我個(gè)人學(xué)習師德師風(fēng)情況總結
一、思想認識
在政治思想方面，能堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，遵守社會(huì )公德。為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導，不打折扣，認真完成領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)，并用學(xué)為人師，行為示范的要求來(lái)約束自己，做家長(cháng)認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的三滿(mǎn)意教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。
二、學(xué)習教育階段
學(xué)習教育活動(dòng)在學(xué)校的統一安排下，采取相對集中學(xué)習與個(gè)人學(xué)習的方式。學(xué)習教育的主要內容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習《教師法》、《****中央關(guān)于加強和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)》等。xx年4月在鄉教育辦領(lǐng)導主持召開(kāi)的動(dòng)員會(huì )上，把學(xué)習教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使教師們從思想深處認識到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了思想，道德，作風(fēng)建設的自覺(jué)性。樹(shù)立了良好的個(gè)人師德形象。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務(wù)是認真學(xué)習，提高認識的基礎上揭示問(wèn)題，找準主要矛盾。我通過(guò)教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過(guò)去，檢查自己在工作上的許多問(wèn)題和不足之處，向老師們暢談，通過(guò)學(xué)校召開(kāi)的民主生活會(huì )上，開(kāi)始自查自我批評，態(tài)度誠實(shí)，也樂(lè )于接受教師們的批評，認真分析問(wèn)題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開(kāi)展，根據民主生活會(huì )上老師們的征求意見(jiàn)。我開(kāi)始認真撰寫(xiě)了個(gè)人師德師風(fēng)分析材料，針對自己存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據自己對照檢查發(fā)現的主要問(wèn)題，針對性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風(fēng)建設逐漸走上正?；?，制度化的軌道。根據自己在師德師風(fēng)方面突出的問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題提出整改意見(jiàn)并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問(wèn)題得到明顯的改善，使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動(dòng)了自己的積極性和主動(dòng)性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以致富思源，富而思進(jìn)為動(dòng)力，加強學(xué)習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學(xué)習，切實(shí)提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì )主義教育事業(yè)。更新教育觀(guān)念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。
2、 樹(shù)立4個(gè)意識
(1)樹(shù)立育人先做人，正人先正已的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
(2)樹(shù)立學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。教師無(wú)小節，處處作表率的意識，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生，教師的表率。
(3)牢固樹(shù)立服務(wù)意識，憂(yōu)患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
(4)樹(shù)立主人翁意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結范文第4篇
[關(guān)鍵詞]高等師范院校 地理合作學(xué)習 指導策略
[作者簡(jiǎn)介]赫興無(wú)（1976- ），男，湖北枝江人，新鄉學(xué)院教育科學(xué)系，副教授，碩士，研究方向為地理課程與教學(xué)論。（河南 新鄉 453003）
[中圖分類(lèi)號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0189-02
當前，高等師范院校課程教學(xué)改革提倡一種新的學(xué)習方式――合作學(xué)習。合作學(xué)習是指在教師的指導下，學(xué)生以學(xué)習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責任的一種互助學(xué)習活動(dòng)。隨著(zhù)高師課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，合作學(xué)習作為一種重要的學(xué)習方式已為廣大高師地理教師普遍接受，并嘗試運用于高師地理教學(xué)中，幾乎在所有高師地理教師的課堂上，都可以看到小組討論式的合作學(xué)習。因此，加強地理合作學(xué)習的指導，提高地理合作學(xué)習的有效性，是時(shí)代對高師地理教師的客觀(guān)要求。
一、安排組建合理的地理合作小組
學(xué)習小組是地理合作學(xué)習必要的組織形式，是地理合作學(xué)習展開(kāi)和實(shí)施的前提和基礎。組建合作小組時(shí)需要考慮小組的規模、小組的構成以及組內成員的分工。
1.小組規模。小組規模是組建合作小組首先要考慮的環(huán)節。小組的規模應大小適宜。小組規模過(guò)大，每個(gè)成員參與的機會(huì )就會(huì )減少；
反之，則達不到合作的效果。小組規模大小可以依據班級規模、任務(wù)的性質(zhì)、小組成員的合作技能、所能提供的時(shí)間而定。一般而言，班級規模越大、任務(wù)越復雜、成員合技能越好，小組合作的時(shí)間越長(cháng)，小組規模應越大；
反之，小組規模應越小。一般情況下小組規模以4～6人為宜。
2.小組構成。如何分組是組建合作小組的關(guān)鍵。分組應按“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行?！敖M內異質(zhì)”就是學(xué)習小組內各成員要有差異性和互補性，為互助合作提供環(huán)境；
“組間同質(zhì)”指各小組的總體水平要基本一致，為保證全班各小組間展開(kāi)公平競爭創(chuàng )造條件。分組時(shí)需要考慮的因素有學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、性格特點(diǎn)、家庭背景、生源分布、男女生間的比例等。①
3.小組角色分工。在小組合作學(xué)習中，小組成員需要進(jìn)行角色分工，以明確各自的職責。這樣既保證了小組活動(dòng)的職責明確、進(jìn)展有序，又能使個(gè)人的工作真正與小組的總體工作相協(xié)調。每個(gè)小組的分工，根據目標、任務(wù)的不同具有差別，但組長(cháng)、主持人、記錄員、報告員等幾個(gè)基本角色是學(xué)習小組所必須具備的。組長(cháng)負責召集小組活動(dòng)，發(fā)放材料，對小組成員進(jìn)行角色分工；
主持人負責引出討論主題，激勵各組員積極參與活動(dòng)，要求小組成員各抒己見(jiàn)；
記錄員負責如實(shí)全面記錄小組成員的個(gè)人發(fā)言；
報告員負責代表小組向教師和全班同學(xué)作匯報。下次小組討論時(shí)，角色輪換，以鍛煉學(xué)生多方面的能力，增加學(xué)生的角色體驗。
二、選擇有合作價(jià)值的地理學(xué)習任務(wù)
所謂有合作價(jià)值的地理學(xué)習任務(wù)，主要包括兩個(gè)方面：一方面，地理合作學(xué)習的任務(wù)應該是集體任務(wù)，而不是個(gè)體任務(wù)，即任務(wù)所要求的資源（地理知識、地理技能、地理信息、地理材料等）是單個(gè)學(xué)習者不可能全部具有的。另一方面，地理合作學(xué)習的任務(wù)最好是結構不良的地理問(wèn)題，那些具有爭議性或開(kāi)放式的、答案不唯一的地理問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生參與討論交流的欲望和熱情。
地理學(xué)科的綜合性、地域性和實(shí)踐性特征使很多地理學(xué)習內容都適合開(kāi)展合作學(xué)習。例如，地理標本采集與制作、地理模型制作、地圖繪制、地理教具與學(xué)具制作等，這類(lèi)地理制作類(lèi)活動(dòng)單個(gè)學(xué)習者很難完成，小組合作學(xué)習自然成為最佳選擇。還有一些地理實(shí)驗、地理觀(guān)測、地理墻報編輯、地理野外考察、地理社會(huì )調查、地理規劃設計等實(shí)踐活動(dòng)也可以進(jìn)行合作學(xué)習。地理課堂上的合作學(xué)習有小組討論、小組辯論、角色扮演等，最常用的就是小組討論。小組討論能讓學(xué)生通過(guò)思維碰撞互相啟發(fā)，使他們能多角度、全方位地認識某一地理問(wèn)題，從而得出綜合性、更全面、更完美的答案。小組討論的地理問(wèn)題的選擇和設計應遵循以下要求：一是具有針對性。地理教材各部分內容在教學(xué)中所起的作用并不都是一樣的，總是存在主要和次要、難學(xué)和易學(xué)的不同，即總有重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分。因此，地理教師在設計討論題目時(shí)，要力求在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)地方設問(wèn)。如“我國區域劃分的方法有哪些？”“秦嶺―淮河一線(xiàn)的地理意義？”二是具有挑戰性。較復雜、綜合的具有挑戰性的地理內容，才有必要進(jìn)行小組討論，從而能夠充分發(fā)揮集體的智慧，共同解決問(wèn)題。如“第二次世界大戰后日本迅速崛起的原因是什么？中國應該向日本學(xué)習哪些經(jīng)驗？”“印度經(jīng)濟落后的原因是什么？中國應從印度汲取哪些教訓？”“非洲經(jīng)濟貧困的原因及發(fā)展對策？”等。三是具有爭議性。如果地理問(wèn)題的答案或學(xué)生對地理問(wèn)題的看法出現分歧，可讓學(xué)生在小組內去討論爭議，以加深對問(wèn)題的理解。如“當前全球氣候是變暖還是變冷？”“針對我國人口老齡化日趨嚴重的局面，計劃生育的國策還應不應該堅持？”等。四是具有開(kāi)放性。如果地理問(wèn)題的答案或者地理試題的答案具有開(kāi)放性或者答案不唯一，可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，以開(kāi)闊思路，改善學(xué)習效果。如“河南省人口超生嚴重的原因及對策？”“我國春運現象形成的原因及解決措施？”“怎樣建設社會(huì )主義新農村？”等。
為了使地理合作任務(wù)具有價(jià)值性，地理教師必須深入鉆研地理文本，把握地理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，充分考慮學(xué)生的心理接受能力，精心設計地理問(wèn)題。
三、協(xié)助制定地理小組合作規則
為了使小組討論順利進(jìn)行，必須制定小組討論規則。地理教師可先讓每個(gè)學(xué)生擬定一份小組討論規則，由教師匯總、整理，形成初稿；
然后把初稿提交全班學(xué)生討論，根據學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對初稿做一定修改和完善，形成試行稿；
最后在實(shí)施過(guò)程中，根據實(shí)際情況對試行稿進(jìn)行不斷的修改和完善，最終形成正式稿。由于小組討論規則是由師生雙方共同制定，學(xué)生樂(lè )于接受，并能自覺(jué)遵守。②一般而言，小組討論應遵循如下規則：每個(gè)小組成員都有權利和義務(wù)參與小組討論發(fā)言；
未經(jīng)允許，不得發(fā)言；
每個(gè)小組成員在發(fā)言時(shí)應控制好自己的時(shí)間，做到簡(jiǎn)明扼要；
每個(gè)小組成員在發(fā)言時(shí)應注意自己的音量，做到既不影響其他小組的討論，又能讓小組內其他組員聽(tīng)見(jiàn)；
當小組某個(gè)成員發(fā)言時(shí)，其他組員應認真傾聽(tīng)，不插嘴，等他人發(fā)言結束后，才能進(jìn)行評價(jià)和補充；
不討論與主題無(wú)關(guān)的內容；
在請教教師前，應先向小組其他成員求助；
當某個(gè)小組成員代表小組向全班同學(xué)匯報后，小組其他組員有義務(wù)進(jìn)行補充、修改和完善。
四、教給學(xué)生合作技能
學(xué)生是否掌握必要的人際交往技能和小組合作技能，對地理合作學(xué)習的順利開(kāi)展至關(guān)重要。如因為陳述者的表達不甚明白，有一個(gè)學(xué)生對他說(shuō)：“算了吧，你自己都不知道要講些什么！”這樣的行為會(huì )導致怎樣的結果，我們可想而知。假如學(xué)生這樣說(shuō)：“你剛才說(shuō)的我不太清楚，能不能請你再詳細說(shuō)明一下？”結果會(huì )是另外的一種情況。③由此可見(jiàn)，地理教師除了要誘導學(xué)生的合作意向外，還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和評價(jià)、支持與擴充、表達和爭辯、建議和接納、求助與幫助、協(xié)作等，從而幫助學(xué)生形成良好的合作行為習慣。
五、合作學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行調控指導
地理教師在呈現討論題目后，主要任務(wù)是當聽(tīng)眾，要認真聆聽(tīng)，盡量少說(shuō)話(huà)，把更多的發(fā)言時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生從討論中得到較多的收獲；
當教師必須對小組討論做出評價(jià)時(shí)，應做到言簡(jiǎn)意賅、客觀(guān)公正，不要帶有個(gè)人感彩和偏見(jiàn)。地理教師在討論過(guò)程中，應密切關(guān)注學(xué)生的討論情況，并做討論筆記，對學(xué)生及時(shí)指導和調控。如有學(xué)生提出疑問(wèn)和困難，應盡力進(jìn)行解答和提供幫助。如果發(fā)現帶有普遍性的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行必要的全班指導。討論過(guò)程中，由于學(xué)生不熟悉小組討論規則、缺乏討論技能等原因，往往出現一些妨礙討論進(jìn)行的特殊情況，教師應及時(shí)予以處理，這些情況主要包括：第一，違反小組合作規則。如小組發(fā)言的聲音過(guò)高，干擾其他小組的討論；
某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)間嚴重超時(shí)；
某個(gè)學(xué)生在別人還在發(fā)言時(shí)插嘴打斷別人的發(fā)言；
小組討論的內容與主題無(wú)關(guān)等，此時(shí)教師應給予必要的提醒和制止。第二，沒(méi)有人發(fā)言。這時(shí)教師應注意啟發(fā)學(xué)生的思路。如當教師提出問(wèn)題“非洲經(jīng)濟貧困的原因及發(fā)展對策？”后無(wú)人發(fā)言時(shí)，應提示學(xué)生從歷史原因、自然原因、社會(huì )原因等方面入手分析。第三，個(gè)別人發(fā)言過(guò)多或不參與討論。對發(fā)言過(guò)多者，要求其概括主要觀(guān)點(diǎn)，而后轉問(wèn)別人的意見(jiàn)；
對沒(méi)有參與發(fā)言者，先問(wèn)及一個(gè)事實(shí)問(wèn)題，而后追問(wèn)解釋性或評價(jià)性問(wèn)題，啟發(fā)其發(fā)表看法。④第四，出現了事實(shí)上或邏輯上的錯誤。這時(shí)教師應及時(shí)指出錯誤。第五，出現爭執。當學(xué)生之間出現爭議時(shí)，教師可采取如下策略：不偏向任何一方；
提醒學(xué)生討論的主題；
引導學(xué)生認識到雙方的一致之處；
概括雙方觀(guān)點(diǎn)，提出共同面臨的問(wèn)題，把討論引向深入；
運用幽默化解雙方觀(guān)念沖突。⑤
六、合作學(xué)習后組織匯報交流并進(jìn)行總結和評價(jià)
小組討論后，地理教師應安排各組報告人圍繞討論主題向全班學(xué)生作匯報，同時(shí)要求每個(gè)小組對匯報內容做記錄，把講錯、沒(méi)講清楚或特別精彩的觀(guān)點(diǎn)記錄下來(lái)，待某一小組的匯報結束后，本小組成員可以做必要的補充，其他小組的評價(jià)人可以進(jìn)行評論，也可以進(jìn)行小組之間的辯論。對某些有爭議的問(wèn)題，教師可以適當點(diǎn)撥；
對比較分散的觀(guān)點(diǎn)，教師可以適當歸納。
在組間交流結束時(shí)，地理教師應對整個(gè)討論進(jìn)行總結。討論總結分為內容總結和方法總結。內容總結是指教師要對討論的內容進(jìn)行回顧和概述，對于正確的觀(guān)點(diǎn)，要給予肯定和強調；
對于錯誤的、片面的觀(guān)點(diǎn)，要及時(shí)指出，并分析造成錯誤與片面的原因，幫助其糾正；
對于學(xué)生沒(méi)有涉及的觀(guān)點(diǎn)，教師要補充完整。對于意見(jiàn)不統一的問(wèn)題，教師應提出自己的基本觀(guān)點(diǎn)，供學(xué)生思考、借鑒或與學(xué)生切磋、交流。方法總結是指教師要對學(xué)生在討論準備、討論過(guò)程、匯報交流等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并給予方法上的指導。如對于“世界地理”課程中“第二次世界大戰后日本迅速崛起的原因是什么”的討論主題，教師可總結如下：第一，國內原因。有利的自然條件，國防開(kāi)支少，政治穩定，民主化改革，較好的工業(yè)基礎，掠奪了大量被侵略國家的財富，采取有效的經(jīng)濟政策，充足的勞動(dòng)力資源，大力引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗，重視科技與教育，奮發(fā)圖強的民族精神與強大的民族凝聚力。第二，國際原因。國際市場(chǎng)原料燃料充足廉價(jià)，工業(yè)品價(jià)格偏高；
朝鮮戰爭和越南戰爭的刺激；
美國的資金援助。
在討論總結后，地理教師應該根據每個(gè)小組討論時(shí)間長(cháng)短、遵守討論規則的情況、合作交流的情況、發(fā)言的質(zhì)量、提出不同意見(jiàn)的情況，以及討論結果交流匯報情況等，對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。除了教師評價(jià)外，還應鼓勵小組成員進(jìn)行自評和小組之間進(jìn)行互評。在評價(jià)方式上，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；
可以是定量評價(jià)，也可以是定性評價(jià)。
[注釋]
①段玉山.地理新課程教學(xué)方法[M].北京：高等教育出版社，2003：154-155.
小學(xué)教師見(jiàn)習工作總結范文第5篇
一、教育實(shí)習意義和目的
教育實(shí)習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節。通過(guò)教育實(shí)習應達到如下目的：
1．使實(shí)習生鞏固和運用所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2．使實(shí)習生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹(shù)立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3．通過(guò)實(shí)習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現的新問(wèn)題，推廣現代化教育新技術(shù)、新手段的應用，推動(dòng)我校和中等教育穩定發(fā)展。
二、教育實(shí)習內容與要求
教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習
教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，
②每個(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節課上課前必須進(jìn)行檢查性預講，同組實(shí)習生參加聽(tīng)課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習生對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
④堅持互相聽(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評議，并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄。實(shí)習生互相聽(tīng)課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習生態(tài)度和教學(xué)能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著(zhù)手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導，個(gè)別錯，個(gè)別當面改。應對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
⑥每個(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習
班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的內容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。
②領(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
③每個(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng)）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛生、批改周記、家訪(fǎng)等。
⑤認真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：
①從實(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。
③寫(xiě)出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
三、教育實(shí)習時(shí)間安排
教育實(shí)習時(shí)間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實(shí)習學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準備。實(shí)習回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報課和復評成績(jì)及總結經(jīng)驗交流。實(shí)習分四個(gè)階段。
1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時(shí)間）
①省內分片負責教師與實(shí)習隊長(cháng)到各實(shí)習學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習任務(wù)和內容。省外實(shí)習隊由實(shí)習隊長(cháng)打電話(huà)與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項安排。
②實(shí)習隊長(cháng)召開(kāi)全體隊員會(huì )議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習任務(wù)、內容。
③召開(kāi)實(shí)習隊長(cháng)、帶隊教師會(huì )議，部署實(shí)習隊有關(guān)管理工作要求。
④學(xué)習教育實(shí)習有關(guān)文件：教育實(shí)習工作手冊、教育實(shí)習計劃、教育實(shí)習評價(jià)標準、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習隊員根據實(shí)習課程的要求進(jìn)行備課、預講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導學(xué)生備課、預講及其它教學(xué)技能訓練。
⑤各院系領(lǐng)導做教育實(shí)習動(dòng)員，加強紀律教育，強調樹(shù)立“華師人”形象。
⑥做好財務(wù)和交通安排。
⑦9月19日各實(shí)習隊長(cháng)可根據本隊具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內各實(shí)習隊應于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習學(xué)校，協(xié)助實(shí)習學(xué)校安排好實(shí)習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實(shí)習學(xué)校之前的各項準備工作。省外實(shí)習隊應在出發(fā)前告訴實(shí)習學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車(chē)的班次以及可能到達的時(shí)間。
2．見(jiàn)習階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見(jiàn)習時(shí)間）
①到達實(shí)習學(xué)校后，分別請實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、科組老師、班主任介紹學(xué)校、
科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實(shí)習學(xué)校各項工作和各種規章制度。
②實(shí)習生下到班與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
③聽(tīng)原科任教師的課，參加科組教研活動(dòng)。
④在原科任教師指導下進(jìn)行備課、預講。
準備班課內容。
3．實(shí)習階段（9月26日至11月4日）
①上好試教課，同組實(shí)習生互相聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，開(kāi)好評議會(huì )，認真總結經(jīng)驗，做到互相學(xué)習、互相幫助。
②繼續認真備課，寫(xiě)教案，預講，做好各種課前準備工作。
③及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個(gè)別學(xué)生的輔導。
④做好班主任日常工作，按計劃開(kāi)展各項活動(dòng)。
⑤國慶假期開(kāi)展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。
4．總結階段（11月7日至11月11日，可視具體情況適當減少總結時(shí)間）
①每位實(shí)習生寫(xiě)工作總結和個(gè)人鑒定。
②實(shí)習隊長(cháng)收集每位實(shí)習生個(gè)人總結或專(zhuān)題總結、調查報告等材料，寫(xiě)好實(shí)習隊工作總結（執筆者免寫(xiě)個(gè)人總結），回校后三天內將實(shí)習隊的總結以及推薦2篇寫(xiě)得較好的專(zhuān)題總結或調查報告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
③實(shí)習隊長(cháng)組織全隊同學(xué)根據《教育實(shí)習紀律、調查與總結評分標準》評定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習紀律、調查與總結的成績(jì)。
①實(shí)習隊長(cháng)負責寫(xiě)出全體隊員的小組鑒定，填寫(xiě)好隊員的考勤表。
②原科任教師和原班主任寫(xiě)好實(shí)習生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習成績(jì)，最后由實(shí)習學(xué)校簽寫(xiě)意見(jiàn)和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
③召開(kāi)總結座談會(huì )，征求實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、師生對我校實(shí)習工作的意見(jiàn)，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
④寫(xiě)好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個(gè)人總結或專(zhuān)題總結、《教育實(shí)習學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑤各實(shí)習隊應研究如何為實(shí)習學(xué)校做好事。
⑥離校前、各實(shí)習隊清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習費用。
⑦認真寫(xiě)好“感謝信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。
實(shí)習結束后，各隊三天內評選出教育實(shí)習積極分子（人數不超過(guò)全隊1/3），交回教務(wù)處教育實(shí)踐科審批。各院系在十四周前召開(kāi)全體實(shí)習生教育實(shí)習經(jīng)驗交流總結大會(huì )，表?yè)P好人好事。
四、教育實(shí)習成績(jì)考核
根據教育實(shí)習任務(wù)、內容、效果，特別是實(shí)習生的創(chuàng )新能力，對所有參加實(shí)習的學(xué)生評定教育實(shí)習成績(jì)。具體評分按《教育實(shí)習工作手冊》中的《教學(xué)實(shí)習及第二課堂活動(dòng)評分標準》、《班主任工作及實(shí)習紀律評分標準》及權重的要求進(jìn)行評定。
實(shí)成績(jì)評定項目及權重：
項目教學(xué)實(shí)習班主任實(shí)習實(shí)習紀律考試調查和實(shí)結合計
權重0.50.30.10.11
實(shí)習結束回校后，每個(gè)實(shí)習生都要上一節匯報課（占教學(xué)成績(jì)的40%），實(shí)成績(jì)由院系實(shí)習領(lǐng)導小組根據實(shí)習學(xué)校意見(jiàn)和匯報課情況評定。
五、教育實(shí)習組織領(lǐng)導
1．在我校主管校長(cháng)領(lǐng)導下，教務(wù)處統一負責全校的混合編隊的組織工作，制訂教育實(shí)習工作計劃，組織各系領(lǐng)導、教師巡視檢查、指導實(shí)習生工作。
2．實(shí)習隊每周召開(kāi)一次隊務(wù)會(huì )，匯報情況，交流經(jīng)驗，研究工作，布置任務(wù)。
3．各系在同一個(gè)市（或縣）的實(shí)習生，每一或二個(gè)星期內組織一次教研活動(dòng)，實(shí)習期間組織一次公開(kāi)課。
