詩(shī)歌在幼兒園教育教學(xué)為常見(jiàn)，詩(shī)歌語(yǔ)言通俗凝練，形象性強，聲韻和諧，讀唱都是朗朗上口，節奏感極強，具有獨特的藝術(shù)魅力?！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域指出：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節奏和韻律，即反映詩(shī)歌下面是小編為大家整理的2023詩(shī)歌朗誦配樂(lè )【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
詩(shī)歌朗誦配樂(lè )范文第1篇
東方的朝霞才綻放出第一朵玫瑰
我漫步走出幽幽的港灣
暢游我夢(mèng)中的蒼山沭水
寬闊的常林大街向遠方延伸
路邊的柳枝撥動(dòng)我敞開(kāi)的心扉
放開(kāi)我不算嘹亮的歌喉
歌唱與時(shí)俱進(jìn)的蒼山沭水
你是齊魯大地上的一顆明珠
你是我們心中的太陽(yáng)一輪
你構思的傳說(shuō)流傳千古
你英雄的歷史刻進(jìn)心碑
你光榮的傳統浸潤著(zhù)未來(lái)的歲月
你奮進(jìn)的腳步踏出了時(shí)代的最強音
這里曾云集著(zhù)眾多的革命老前輩
他們率領(lǐng)著(zhù)金戈鐵馬冒彈雨，穿槍林
這片血染的土地啊
山在吼，風(fēng)在吹
沭河滔滔喊前進(jìn)
勝利的捷報頻傳
喜悅的笑聲在飛
那陣陣激越的鑼鼓啊
敲出了我們心中歡樂(lè )的淚
歷史掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)
天藍、水碧、山青、人新
東風(fēng)浩蕩，春雷滾滾
萬(wàn)里長(cháng)征又開(kāi)始了新的一輪
努力建設咱們自己的家園
趕走那世代相侵的苦難與貧困
一九七六年，
那顆破土而出的鉆石常林
曾把那么多的希冀給了我們
可神話(huà)改變不了現實(shí)
鉆石改變不了我們的命運
什么是我們發(fā)家致富的寶貝
一個(gè)聲音在天地間響起，振聾發(fā)聵
寶貝是咱光榮的傳統、革命的精神
寶貝是咱勤勞的作風(fēng)、無(wú)窮的智慧
寶貝是那亙古不變的誓言啊
寶貝是那顆比鉆石還純還真的心
有了這些，我們就能創(chuàng )造奇跡
有了這些，我們就能無(wú)堅不摧
黨中央精神是我們前進(jìn)的指針
它像那擂響的戰鼓給咱們加油、鼓勁
飽受磨難的臨沭人啊
在建設中國特色的社會(huì )主義的道路上前進(jìn)
天蒼蒼兮茫茫，日澹澹兮沉沉
路漫漫兮修遠，意耿耿兮不寐
前進(jìn)的道路上有荊棘伴隨
東南亞金融風(fēng)暴把希望砸碎
道路在哪兒，希望在哪兒
臨沭兒女向著(zhù)天空發(fā)出深深的追問(wèn)
一九九八，那個(gè)春寒料峭的早晨
藍天上綴滿(mǎn)了五色的彩云
新一屆縣委縣政府領(lǐng)導班子上任
給臨沭人注入了活力，帶來(lái)了信心
他們思路正確，一錘定音
保吃飯，保平安，這是穩定的根本
再把臨沭的優(yōu)勢細細琢磨
千方百計促發(fā)展，措施創(chuàng )新
省委省政府對咱們無(wú)限關(guān)懷，對口扶貧
縣委縣政府管理到位、務(wù)實(shí)求真
咱們的眼明了，路寬了，腰直了
心頭涌動(dòng)著(zhù)春潮滾滾
新的世紀，新的方針
縣委縣政府的新舉措掀起了雷霆萬(wàn)鈞
大開(kāi)放，大招商，大發(fā)展
三大戰略攪熱了蒼山沭水
通過(guò)朋友的朋友
通過(guò)鄉親的鄉親
以真情打造誠信
讓真情暖融人心
于是，臨沭大地就象一塊磁鐵
深深吸引著(zhù)外來(lái)投資的貴賓
還不到兩年，已有614個(gè)項目落戶(hù)臨沭
引進(jìn)了近13億元的資金
我們不好夸獎，可應該是這樣
這一舉措，將助我臨沭經(jīng)濟快速騰飛
全縣國民經(jīng)濟和社會(huì )事業(yè)快速發(fā)展
沭水兩岸呈現出萬(wàn)里春暉
金沂蒙、常林、金星、古泉春
全面進(jìn)行體制改革，煥發(fā)青春
一座座新建的民營(yíng)工廠(chǎng)
拔地而起，如雨后春筍
我們的柳制品，形態(tài)各異，五彩繽紛
它蕭蕭灑灑、堂而皇之地走出了國門(mén)
咱們的脫水菜
年加工量可達6萬(wàn)噸
每年都為咱們賺回大量的外匯
復混肥行業(yè)異軍突起
五年間產(chǎn)量增加了350多萬(wàn)噸
年銷(xiāo)售收入15個(gè)億
鞏固了全國最大復混肥生產(chǎn)基地的地位
方圓6平方公里的沂蒙創(chuàng )業(yè)園
基礎設施配套完備
中心林蔭大道映襯著(zhù)現代化的園林
優(yōu)惠的條件，優(yōu)美的環(huán)境
吸引了眾多的有識之士入駐其內
工業(yè)生產(chǎn)持續快速增長(cháng)
產(chǎn)銷(xiāo)總量已居全市第四位
優(yōu)化農業(yè)結構，發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)
讓我們的農村插上翅膀，展翅高飛
東茶、西菜、南桑、北柳
區域結構的優(yōu)化再添家鄉山水美
種優(yōu)、養特、引洋、串季
產(chǎn)品結構的調整又增農民的利潤
五年的探索，五年的汗水
五年的奮斗，五年的勞累
終于打開(kāi)了一個(gè)新的局面
臨沭的各項事業(yè)全面推進(jìn)
喜笑顏開(kāi)的臨沭人
齊聲夸：咱縣的六大班子可真是為了咱們
我歌唱臨沭的山
我歌唱臨沭的水
我們歌唱臨沭那勤勞樸實(shí)的人民
他們在這片土地上拼搏奉獻，無(wú)私無(wú)畏
他們在這片土地上播種耕耘，無(wú)怨無(wú)悔
他們沐著(zhù)春天的陽(yáng)光奮斗
他們和著(zhù)時(shí)代的節拍翱飛
沭水長(cháng)流，流不完一個(gè)個(gè)勝利的喜訊
蒼山疊翠，疊起了豐收的碩果累累
2002年8月中旬
省委書(shū)記吳官正風(fēng)塵仆仆巡視了蒼山南北
看后，他高興地說(shuō)：臨沭的同志們
思路很清晰，工作很勤奮
經(jīng)濟發(fā)展快，面貌變化大，社會(huì )很穩定
書(shū)記的評價(jià)令我們異常振奮
面對成績(jì)，我們不敢沉醉
縣委這樣告誡我們：形勢逼人，不進(jìn)則退
展望未來(lái)，我們信心百倍
現代化的實(shí)現會(huì )把臨沭變得更美
十六大會(huì )議鼓舞人心，催人奮進(jìn)
我們要理清思路，突出重點(diǎn)
著(zhù)力實(shí)施五大戰略方針
抓改革開(kāi)放，搞招商引資，促科技進(jìn)步
全面建設咱們臨沭的小康社會(huì )
蒼山沭水啊，為了你的騰飛
我們要勤奮工作，永遠把黨跟隨
蒼山沭水啊，為了你的富強
我們要再展雄姿，在已定的道路上飛奔
蒼山沭水啊，我們讓你
永遠輝映著(zhù)時(shí)代的精神
閃現著(zhù)常林鉆石的魅力與光輝
朋友們，讓我們敞開(kāi)胸懷吧
敞開(kāi)胸懷去擁抱明天的太陽(yáng)
讓我們共同創(chuàng )造吧
詩(shī)歌朗誦配樂(lè )范文第2篇
配樂(lè )：鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
（一人一句）
我們是光榮的少先隊員，
我們是二十一世紀的中國少年；
我們是展翅欲飛的雛鷹，
我們是意氣風(fēng)發(fā)的新一代。
（獨）
（女一）十月，我走出深深綠草的詩(shī)叢
走出濃紅淺紅的微笑，在晴朗的清晨
格外瓦藍的天空下
驀然間
我的眼眸
掠過(guò)你紅色飛揚的飄動(dòng)
紅領(lǐng)巾
陽(yáng)光下的飄動(dòng)……
（男一）飄動(dòng)，引領(lǐng)著(zhù)你們一如晨光般清純的笑聲
引領(lǐng)我，遙遠里淡漠了的夢(mèng)想
向你們
急速靠近
我要用，直白的語(yǔ)言
敘述，我年少時(shí)的心靈
（合）
五千年的文明，賦予我們不朽的智慧；
百余年的風(fēng)雨，給予我們堅強的力量。
黨的陽(yáng)光、雨露，是我們最甜的哺育，
祖國溫暖的懷抱，是我們成長(cháng)的搖籃。
巍巍群山，是我們挺拔的脊梁，
核電之光，是我們無(wú)尚的驕傲。
（獨）
（女二）呵，我曾經(jīng)的紅領(lǐng)巾
你是紅旗的一角，革命先烈的血將你染成
入隊儀式的莊嚴里
我虔誠地將五指緊齊合并
手，舉過(guò)頭頂
讓你紅色的光榮，系上我
純至的胸前
（男二）此刻，我的眼前拂過(guò)
圓明園燃燒的大火
拂過(guò)，甲午海戰的風(fēng)云
虎門(mén)炮臺彌漫的硝煙
拂過(guò)，紅旗漫卷西風(fēng)，艱難卓絕的二萬(wàn)五千里長(cháng)征
拂過(guò)，百萬(wàn)雄獅過(guò)大江的壯烈場(chǎng)景
和鐘山風(fēng)雨蒼茫的
黃昏……
（合）
順著(zhù)前人的步履，
中華民族的偉大復興正迎著(zhù)朝霞走來(lái)；
因為我們的努力，
魚(yú)米之鄉的宏偉藍圖將濃墨重彩。
我們實(shí)踐“五愛(ài)”要求，爭做“四有”新人，
我們播撒道德的種子，收獲體驗的碩果。
我們是合格的小公民，
我們是文明的小天使。
面對困難，無(wú)所畏懼，我能行。
面對挑戰，充滿(mǎn)自信，我能行。
（獨）
（二女）那個(gè)入隊的時(shí)刻
至純的心靈
仿佛聽(tīng)到，天安門(mén)前毛主席震撼世界的宣言
感到禮炮排空的豪邁
看到和平鴿，與鮮花齊飛藍天
人民，激動(dòng)歡呼的潮聲
托起新中國的五星紅旗
狂舞
藍天黎明
（二男）星星火炬，隊旗前
我將手，舉過(guò)頭頂宣誓:
時(shí)刻準備著(zhù)!
準備著(zhù)，為祖國獻身
眼前，飄過(guò)一頁(yè)一頁(yè)美麗的明天
呵，那時(shí)的天空
特別明凈……
（合）
請向燦爛的世紀傳達我們的心聲，
我們會(huì )成為凌空展翅的雄鷹；
請向偉大的祖國傳遞我們的承諾，
我們將是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人!
金星閃爍，火炬燃燒，我們實(shí)驗小學(xué)900多名少先隊員手拉著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，心連著(zhù)心，
以紅領(lǐng)巾的名義莊嚴宣誓：
胸懷祖國 放眼世界
積極實(shí)踐 勇于創(chuàng )新
全面準備 振興中華
星星火炬 代代相傳
（獨）
（男三）那時(shí)的天空特別明凈
紅領(lǐng)巾，每夜都在我的枕下熨平
伴我入睡
聽(tīng)我夢(mèng)的笑聲
“好好學(xué)習，天天向上”
是努力的座右銘
雷鋒精神，是思想的象征
董存瑞，黃繼光，邱少云
是我心靈中，不可磨滅的英雄烙印
（女三）我心愛(ài)的紅領(lǐng)巾呵
伴我“坐在高高的谷堆上面
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情……”
我的紅領(lǐng)巾，讓我高擎星星火炬
在成長(cháng)的歲月里
鼓舞我，走出艱辛而純凈的童年
一路前進(jìn)
唱響，我美麗田野的歌聲
走向團徵
走向，鐮刀斧頭的紅旗!
（合）
呵，少先隊員們
在今天，你胸前的紅領(lǐng)巾依然鮮艷
陽(yáng)光下
紅色的意義，依然沒(méi)變
你是祖國，又一代繁茂的花朵
肩負建設未來(lái)的重任
讓你的眼睛充滿(mǎn)虔誠，讓胸腔灌滿(mǎn)四海濤聲
在“建隊日”
將手再一次舉過(guò)頭頂
詩(shī)歌朗誦配樂(lè )范文第3篇
【關(guān)鍵詞】幼兒園詩(shī)歌朗誦標記運用合作演繹
詩(shī)歌在幼兒園教育教學(xué)為常見(jiàn)，詩(shī)歌語(yǔ)言通俗凝練，形象性強，聲韻和諧，讀唱都是朗朗上口，節奏感極強，具有獨特的藝術(shù)魅力?！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域指出：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節奏和韻律，即反映詩(shī)歌的形式經(jīng)驗要點(diǎn)――幼兒能借助動(dòng)作或口頭語(yǔ)言表現詩(shī)歌的節奏和韻律。下面，讓我們進(jìn)入中班詩(shī)歌《雷公公在敲門(mén)》的教學(xué)現場(chǎng)。
一、 巧妙埋伏，種下詩(shī)歌前期準備
活動(dòng)背景一：午睡時(shí)間
轟隆隆，打雷了。孩子們聽(tīng)到轟隆隆的雷聲都很害怕躲到被窩里。師：“沒(méi)事兒，不要怕，是雷公公上班了，或許還會(huì )到咱們班上來(lái)呢?！逼鸫埠篥析蔚谝粋€(gè)跑到我面前問(wèn)：“王老師，雷公公真的會(huì )來(lái)啊，會(huì )不會(huì )打到我們呀？”（《雷公公在敲門(mén)》，悄悄潛入孩子的心里。）
活動(dòng)背景二：家庭配合
就那次后家長(cháng)反饋說(shuō)孩子一回家就和爸爸媽媽談?wù)摾坠?。家長(cháng)和孩子們說(shuō)了較多雷公公的故事。例如：諾諾說(shuō)“我媽媽說(shuō)的打雷要回家，不可以在大樹(shù)下”，嘉嘉說(shuō)“打雷是春天來(lái)了”等。（《雷公公在敲門(mén)》，激起孩子的好奇心里。）
活動(dòng)背景三：區域游戲
區域游戲圖書(shū)區中孩子們也在議論著(zhù)關(guān)于雷公公的事情，識字的MM看著(zhù)書(shū)說(shuō)：“打雷是自然現象”，子軒說(shuō)：“春天打雷是萬(wàn)物蘇醒的時(shí)候到來(lái)了”。（《雷公公在敲門(mén)》，拓展了孩子的知識。）
幼兒前期經(jīng)驗是幼兒學(xué)習詩(shī)歌的關(guān)鍵。教師結合應景的自然現象在安撫孩子恐懼心理的同時(shí)激起幼兒對打雷秘密的興趣；
家園配合讓孩子在父母的引導下去了解現象；
班級環(huán)境中提供圖書(shū)讓孩子自主或合作探索、交流秘密，為詩(shī)歌教學(xué)埋下了有力的伏筆。
二、 多種形式，豐富詩(shī)歌內容學(xué)習
讓幼兒對詩(shī)歌內容充滿(mǎn)興趣，在探究中理解詩(shī)歌內容，采用多種形式，以保證教學(xué)過(guò)程真正成為幼兒發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)中我主要采用以下幾種形式。形式一：自由表達認知。師：“雷公公來(lái)到我們班，來(lái)干嗎呢？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“是帶我們去天上的探索奧秘的” ……安排自由討論讓孩子們把自己的想法充分表述說(shuō)出來(lái)。形式二：實(shí)物圖片呈現。利用實(shí)物圖片幫助孩子理解詩(shī)歌內容。師：“喊了誰(shuí)？”根據幼兒的回答出示相應圖片，理解“游、跳、爬”等特征。形式三：“猜一猜”游戲。在全部出示動(dòng)物圖片后繼續和孩子一起邊學(xué)邊玩，拿掉兩張動(dòng)物圖片，誰(shuí)不見(jiàn)了。請幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句回答，深度記憶詩(shī)歌內容。形式四：大鼓配樂(lè )演繹。根據詩(shī)歌內容在念“轟隆隆”時(shí)敲強弱弱三下，再給予一定的節奏，同時(shí)也激起孩子再次學(xué)習詩(shī)歌的興趣。形式五：巧取動(dòng)作。孩子們好動(dòng)是天性，配上相應的動(dòng)作正好符合這一年齡特點(diǎn)，能準確理解詩(shī)歌中動(dòng)物的起床方式。在孩子們自創(chuàng )動(dòng)作的基礎上選擇出最形象的動(dòng)作。
利用提問(wèn)感知詩(shī)歌內容；
借助圖片、游戲理解詩(shī)歌內容；
采用擊鼓、動(dòng)作深入學(xué)習詩(shī)歌內容。多種形式的學(xué)習詩(shī)歌，幫助幼兒層層深入，演繹了詩(shī)歌的學(xué)習過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、 標記運用，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌朗誦技巧
朗誦的表達手段很多，常用的有：停頓、重音、語(yǔ)速、句調。這些表達手段能幫助幼兒深刻透徹地把握作品的內容。（1） 回憶朗誦標記。師：出示“停頓”“重音”等標記符號?！斑@些是什么標記？表示什么？”和孩子們共同回憶。（2） 自主選擇合適的標記，嘗試朗誦。孩子人手一張圖文并茂《雷公公在敲門(mén)》的詩(shī)歌圖譜，邊朗讀邊做上相應的標記，做好標記后自己嘗試朗誦。（3） 個(gè)人朗誦會(huì )，同伴點(diǎn)評。幼兒根據自己的圖譜進(jìn)行朗誦表演，其他同伴安靜傾聽(tīng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。你最喜歡哪個(gè)同伴的朗誦，為什么？
幼兒是學(xué)習的主人，朗誦也一樣，孩子們自己看圖譜做符號標記，自己找出朗誦的速度等都幫助幼兒建立朗誦的經(jīng)驗，搭建了很好的橋梁。
詩(shī)歌朗誦配樂(lè )范文第4篇
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)總結
為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習，打開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，老師特地舉行了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，讓我們一人搜兩首詩(shī)，去用心品讀。詩(shī)歌對于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說(shuō)，多讀詩(shī)歌，還可以提高我們的修養，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。
在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì )之前，要做好一項十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長(cháng)，自豪負責整理我們的成果，把它順好；
我負責搜集背景音樂(lè )，戴萍負責整理資料，而我，負責整理賞析并上臺朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。
在我朗誦成果時(shí)，音樂(lè )響起，配合的天衣無(wú)縫，而且音樂(lè )和詩(shī)歌很相配，并不與詩(shī)歌沖突。在我讀完時(shí)，音樂(lè )也正好結束了。此時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)臺下一片掌聲。
通過(guò)這一次詩(shī)歌朗誦會(huì )，我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，使我們了解了更多詩(shī)的背景從中我明白了許多原來(lái)不知道的更深的含義及詩(shī)人的內心，如杜甫的《江村》，這首詩(shī)雖然表面上是寫(xiě)作者住在江村時(shí)的愜意，而開(kāi)完詩(shī)歌誦讀會(huì )后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的施舍下感到的，一個(gè)詩(shī)人要在別人的施舍下過(guò)日子，難道不讓人憂(yōu)傷嗎？ 通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習詩(shī)歌，更重要的是 ，我還嘗試著(zhù)自己寫(xiě)詩(shī)歌，在詩(shī)歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以 在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世，讓子孫們天天拜讀的可能，多好啊。
我們在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)還學(xué)會(huì )了讀詩(shī)歌的方法：1.理解詞語(yǔ)的意思 2.聯(lián)系作者的生活實(shí)際。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習對我們的知識增長(cháng)有了很大的幫助 這是一個(gè)讓我難忘的綜合性學(xué)習，因為它可以影響我們一生。
詩(shī)歌朗誦配樂(lè )范文第5篇
范誦激情 自誦悟情 美誦入境 歌誦移情
中國是詩(shī)歌的王國，詩(shī)歌從誕生起到現在大約3000年，它一直是文學(xué)的主流。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是抒情的藝術(shù)，《毛詩(shī)序》說(shuō)：“在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言”。詩(shī)歌是人們有感于外物，情發(fā)于內心而形之于語(yǔ)言的，詩(shī)歌的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像，用精煉含蓄的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人內心強烈的感情，這是詩(shī)歌歷經(jīng)千年而長(cháng)盛不衰的原因。詩(shī)歌具有形之于聲的特點(diǎn)，詩(shī)在誕生之初就同“歌”緊密聯(lián)系在一起，《毛詩(shī)序》說(shuō)：“言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之”，《尚書(shū)?堯典》也說(shuō)：“詩(shī)言志，歌永言?！薄案琛?，就是通過(guò)聲音的輕重長(cháng)短頓挫的變化而表現語(yǔ)言，傳達心聲，從這個(gè)意義上來(lái)講，“吟誦”也是“歌”的一種形式。當人們覺(jué)得用語(yǔ)言還不足以表達自己強烈的感情的時(shí)候，就用歌唱?？梢?jiàn)，歌能讓人們更充分地抒情言志。這便是我們現在稱(chēng)詩(shī)為詩(shī)歌的原因。既然詩(shī)與歌有如此親近的淵源，既然詩(shī)自誕生起就可以用來(lái)歌，那么在詩(shī)歌教學(xué)中，我們不妨充分利用詩(shī)歌的這個(gè)特點(diǎn)，倡導對詩(shī)的誦讀、歌吟，讓學(xué)生在誦讀、歌吟中涵泳詩(shī)意詩(shī)情，充分感受詩(shī)的語(yǔ)言美，韻律美和情感美，從而受到美的感染、熏陶，提高語(yǔ)言素養，增加文學(xué)積淀，培養高雅情趣。下面筆者以徐志摩《再別康橋》一詩(shī)的教學(xué)為例，談?wù)勗?shī)歌教學(xué)中誦讀的作用。
一、范誦激情
教學(xué)步驟：了解《再別康橋》創(chuàng )作背景，播放《再別康橋》名家朗誦錄音。
因為詩(shī)歌有強烈的抒情性，特別適合朗誦，所以很多經(jīng)典詩(shī)歌作品現在都有名家配樂(lè )朗誦。這些朗誦作品，無(wú)論是節奏的停頓、語(yǔ)速的緩急、音調的高下、感情的表現，還是背景音樂(lè )的選擇運用，都可謂字字有情，聲聲入心，聲情并茂，具有強烈的感染力。所以，學(xué)習之初，在學(xué)生了解了該詩(shī)的創(chuàng )作背景的基礎上，先讓學(xué)生聽(tīng)名家朗誦，通過(guò)聽(tīng)名家朗誦，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習品味這首詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內心情感和詩(shī)中作者表達的情感發(fā)生初次碰撞。
二、自誦悟情
教學(xué)步驟：學(xué)生自誦、跟誦《再別康橋》。
聽(tīng)了名家的誦讀，往往會(huì )激發(fā)出學(xué)生自己誦讀的欲望。實(shí)踐證明，大多數學(xué)生這時(shí)會(huì )有一種強烈的誦讀沖動(dòng)，所以接下來(lái)要讓學(xué)生有自我誦讀的實(shí)踐。在這一步驟里，可以先讓學(xué)生自誦，然后讓學(xué)生跟誦。自誦的目的在于自悟，在于熟悉詩(shī)歌內容；
跟誦的目的在于模仿，在于進(jìn)一步的領(lǐng)悟。在名家的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì )在誦讀的過(guò)程中自覺(jué)地初步品味詩(shī)情，把自己所感悟到的詩(shī)情通過(guò)自己的聲音表現出來(lái)。當然，學(xué)生也會(huì )深深地感覺(jué)到自己和名家誦讀的巨大差距，從而生出一種缺憾。這種缺憾，往往可以讓學(xué)生生發(fā)進(jìn)一步賞讀詩(shī)歌的渴望。因為只有對詩(shī)情有了正確而充分的把握和理解，我們才有可能通過(guò)聲音把作者的感情準確到位地表現出來(lái)，這就為下一步賞讀詩(shī)歌奠定了基礎。
三、美誦入境
教學(xué)步驟：鑒賞詩(shī)歌意象，體味作者情懷。
“美誦”重在“賞”，以賞導誦，旨在美讀。欣賞詩(shī)歌，最重要的是通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的意象，從而理解作者的情志。大凡詩(shī)歌都是通過(guò)意象的組合創(chuàng )造一種意境，通過(guò)意境來(lái)實(shí)現作者表情言志的目的。古人強調“思與境偕”“情與境會(huì )”，鑒賞詩(shī)歌而不“入境”，只能在墻外打轉。詩(shī)境有兩個(gè)層面，一個(gè)是詩(shī)人通過(guò)感官所獲得的意象構成畫(huà)面中的境界，一個(gè)是詩(shī)人通過(guò)審美聯(lián)想或想象所創(chuàng )造的畫(huà)面之外的境界。畫(huà)面中的境界，我們可以憑借詩(shī)人的描寫(xiě)“看到”；
而畫(huà)面之外的境界，我們卻必須追尋著(zhù)詩(shī)人的情思并且調動(dòng)自己的知識積累和生活體驗，去揣摩，去想象。清人王國維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！弊髡吖P下的景物畫(huà)面寄寓著(zhù)作者的某種情思意志，體會(huì )畫(huà)外之境，就是通過(guò)畫(huà)內之境感知作者的情感世界。簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂“入境”，實(shí)際上是走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
因此，在美誦《再別康橋》一詩(shī)時(shí)，教師先引導學(xué)生找出詩(shī)中作者寫(xiě)到的意象，構造詩(shī)人描繪的畫(huà)面。通過(guò)默讀，學(xué)生不難找出詩(shī)中運用的意象有“金柳”“青荇”“潭”“星輝”“夏蟲(chóng)”等。然后，教師要引導學(xué)生進(jìn)一步揣摩詩(shī)歌的畫(huà)外之境：作者把康橋的“金柳”寫(xiě)成嫵媚動(dòng)人的“新娘”，這新娘的“艷影”總“在我的心頭蕩漾”讓自己難以割舍，魂牽夢(mèng)縈；
把康河的“青荇”寫(xiě)得“招搖”撩人，以至于“我”甘心做“康河柔波里”的“一條水草”；
而那榆陰下的拜倫潭，更是蘊育著(zhù)五彩斑斕的夢(mèng)想的“彩虹”，以至于使作者有了尋夢(mèng)的強烈沖動(dòng)，輕搖小船，“向青草更青處漫溯”，甚至想在“星輝斑斕里”放聲歌唱；
但作者忽然又覺(jué)得“放歌”不合時(shí)宜，它會(huì )打破康橋的寧靜，會(huì )破壞康橋的婉美，所以他說(shuō)“悄悄是別離的笙簫，夏蟲(chóng)也為我沉默?！敝链?，我們深深品味到作者對康橋的深情留戀和告別康橋時(shí)的依依不舍、淡淡憂(yōu)傷。體味了作者的這種情懷，走進(jìn)了詩(shī)人的內心世界之后，教師再從讀的技巧上給學(xué)生給以點(diǎn)撥和指導，包括語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏、重音等的把握和表現，最后讓學(xué)生嘗試美誦詩(shī)歌，學(xué)生大多會(huì )逐漸進(jìn)入詩(shī)境，從而能夠比較準確地把作者的情懷通過(guò)誦讀表現出來(lái)。
四、歌詩(shī)移情
教學(xué)步驟：播放歌曲《再別康橋》，深化學(xué)生的情感體驗。
