時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個(gè)學(xué)期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗。以下就是我對這半年來(lái)的各個(gè)方面下面是小編為大家整理的輔導員助理工作總結【五篇】（全文）,供大家參考。
輔導員助理工作總結范文第1篇
撰寫(xiě)人：___________
日
期：___________
2021年大學(xué)輔導員助理年度工作總結
時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個(gè)學(xué)期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗。以下就是我對這半年來(lái)的各個(gè)方面的總結。
剛開(kāi)始擔任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動(dòng)的，不過(guò)這樣的日子并沒(méi)有持續很久。我調整了心態(tài)，對待每件事都要主動(dòng)，做事情要積極，突然一下子覺(jué)得大學(xué)其實(shí)是鍛煉人的開(kāi)始。
黨校點(diǎn)名的任務(wù)，形勢與政策課程的點(diǎn)名，周末查人，等等一些事情，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，但是真正做起來(lái)就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì )吸取和借鑒別人的經(jīng)驗來(lái)幫助自己做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導員。在工作中最重要的是責任，輔導員所要求的事情就是對待學(xué)生們的一種責任，所以要認真的完成這些任務(wù)。
在這半年里我學(xué)習到了很多，也從一些班干身上看到一些問(wèn)題，班干身上還是存在團結這個(gè)問(wèn)題，團結就是力量這句話(huà)從古至今，只要班干團結了，班上就不會(huì )從在問(wèn)題，所要求的任務(wù)也會(huì )準質(zhì)量的完成，所以再接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì )協(xié)助每個(gè)班上的班干討論這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而讓這一點(diǎn)完善。
半年的工作也有錯誤的發(fā)生，比如說(shuō)交東西的不及時(shí)導致輔導員工作出現了問(wèn)題，有時(shí)候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自己覺(jué)得這半年工作做的很不好。新的一年來(lái)了，我的計劃也會(huì )隨著(zhù)經(jīng)驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部責任，一定努力做到最好，有時(shí)候并不能責怪別人工作的不認真，從自己做起，才能樹(shù)起榜樣。完善自己。每天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說(shuō)事情，處理好每一個(gè)小細節，盡善盡美。
首先自己要學(xué)會(huì )團結，學(xué)會(huì )體諒，從工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點(diǎn)名這個(gè)工作發(fā)現了許多問(wèn)題，許多班干有遲到曠課的情況，包括我自己也有，所以我告訴自己要克制，班干們也要竭力克制，做好自己。
再者，在學(xué)習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績(jì)不突出，對于這一點(diǎn)我自己覺(jué)得很不好意思，作為輔導員助理，自己卻不學(xué)習，在新的一年要努力學(xué)習，綜合全面發(fā)展，只是我的目標，相信也會(huì )是全體__工程系同學(xué)們的目標，朝著(zhù)這個(gè)目標要一起努力。
相信我自己會(huì )在新的一年將輔導員助理這一職務(wù)做得越來(lái)越好，也希望能得到同學(xué)們和輔導員的支持。
__二班
輔導員助理工作總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：學(xué)長(cháng)制；
輔導員；
管理
資金項目：黑龍江八一農墾大學(xué)學(xué)生工作建設項目——學(xué)長(cháng)輔導員制制度建設。黑龍江八一農墾大學(xué)教學(xué)研究課題——畜牧獸醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生性別差異對就業(yè)心理和擇業(yè)觀(guān)的影響及對策分析。黑龍江省學(xué)生工作課題——農業(yè)院校貧困生心理健康現狀與教育對策研究。
中圖分類(lèi)號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0278-2
1 “學(xué)長(cháng)輔導員”的現實(shí)意義
“學(xué)長(cháng)輔導員”制度是從在讀高年級學(xué)生中，通過(guò)聘任政治覺(jué)悟高、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學(xué)生擔任學(xué)長(cháng)輔導員，在輔導員的指導下參與新生的教育管理工作，結合新生的實(shí)際情況，為不同班級分派不同的高年級學(xué)長(cháng)進(jìn)行管理，他們以朋友的身份深入新生當中，被聘任的學(xué)長(cháng)在課余時(shí)間深入新生大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節，協(xié)助輔導員做好日常事務(wù)管理工作；
并結合自身的大學(xué)學(xué)習、工作和生活經(jīng)驗，幫助新生規劃總體和各學(xué)年段的奮斗目標，調動(dòng)其學(xué)習積極性。同新生交流，為新生答疑解惑，并在專(zhuān)業(yè)學(xué)習，班級工作和日常生活中為學(xué)弟學(xué)妹提出建議，幫助大一新生盡快適應大學(xué)生活。通過(guò)這項制度實(shí)施，不僅使新生更快的適應大學(xué)生活，而且使得高年級的同學(xué)在實(shí)踐中也得到了鍛煉，提高了學(xué)習的積極性，提升了工作能力。
1.1 “學(xué)長(cháng)輔導員”極大地提高了學(xué)生工作的針對性
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自主意識普遍較強，許多學(xué)生遇到困難不愿意找老師交流，反倒愿意和自己年齡相仿的學(xué)長(cháng)溝通。學(xué)長(cháng)輔導員來(lái)源于學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)大學(xué)每一階段不同的生活和學(xué)習，有著(zhù)自己深刻的體會(huì )、經(jīng)驗，甚至教訓。在對低年級學(xué)生進(jìn)行輔導的過(guò)程中，他們扮演著(zhù)不同的角色，或是兄弟姐妹，或是咨詢(xún)顧問(wèn)，或是信息提供者，或是家庭教師，或是簡(jiǎn)單的朋友，或只是一個(gè)陪伴者。學(xué)長(cháng)輔導員了解低年級學(xué)生在學(xué)習上、生活上、情感上的各種問(wèn)題和困惑，可以盡自己的所能給他們針對性的引導和幫助，現身說(shuō)法，更容易獲得他們的信任。
1.2 協(xié)助輔導員做好新生接待工作、軍訓工作、入學(xué)教育等
在新生接待工作中，學(xué)長(cháng)輔導員是整個(gè)新生工作中的主力軍，協(xié)助輔導員做好新生報到工作，接待家長(cháng)與新生，并且主動(dòng)向他們介紹校園、學(xué)院概況及本專(zhuān)業(yè)的基本情況；
及時(shí)將新生的各種問(wèn)題向輔導員反映。學(xué)長(cháng)輔導員在新生接待中發(fā)揮了主力軍的作用，學(xué)長(cháng)輔導員在烈日中陪同他們完成了整個(gè)軍訓，對新生無(wú)微不至的關(guān)心與照顧；
新生通過(guò)助理輔導員了解了更多的校園環(huán)境、各項管理制度等，學(xué)長(cháng)輔導員在整個(gè)新生接待及軍訓工作中發(fā)揮了積極作用。
2 “學(xué)長(cháng)輔導員”的主要職責
2.1 學(xué)習輔導
2.1.1 幫助輔導員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，引導低年級學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)背景和未來(lái)研究方向，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標，了解專(zhuān)業(yè)課程結構。
2.1.2 針對新生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習方式的適應性指導，指導低年級學(xué)生制定行之有效的學(xué)習計劃和發(fā)展目標，確定學(xué)習進(jìn)程，指導其選課。
2.1.3 針對學(xué)習過(guò)程中存在的具體問(wèn)題開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，幫助其克服學(xué)習中遇到的各種困難。
2.2 生活輔導
2.2.1 幫助低年級學(xué)生盡快適應大學(xué)生活，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2.2.2 指導低年級學(xué)生制訂科學(xué)合理的作息時(shí)間，養成良好的生活習慣。
2.2.3 關(guān)注低年級學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其在思想上健康的成長(cháng)。
2.2.4 鼓勵并指導低年級學(xué)生積極參加各類(lèi)文體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2.3 日常工作
2.3.1 協(xié)助輔導員完成迎新、軍訓、社會(huì )實(shí)踐等工作的組織、監管、處理突發(fā)事件等。
2.3.2 幫助輔導員建立班委會(huì )、學(xué)生會(huì )等，并給予相關(guān)培訓和工作指導，提高其工作藝術(shù)水平和工作效能。
2.3.3 幫助輔導員進(jìn)行班級出勤情況、早晚自習紀律、宿舍管理等日常工作。
2.3.4 幫助輔導員開(kāi)好班會(huì )，做好信息傳達工作和部署工作，保證信息傳遞的及時(shí)、暢通。
3 “學(xué)長(cháng)輔導員制”的實(shí)施方法
3.1 嚴格挑選
“學(xué)長(cháng)輔導員”首先必須堅持四項基本原則，有堅定的政治方向，有高度的責任心，有擔任學(xué)生干部的工作經(jīng)驗，優(yōu)秀黨員、預備黨員或入黨積極分子優(yōu)先考慮；
其次一定要非常了解本專(zhuān)業(yè)的培養目標，熟悉本專(zhuān)業(yè)人才培養計劃以及各教學(xué)環(huán)節。
每年9月初，各院系本著(zhù)“本人自愿申請、輔導員推薦、院系審核、公示后聘任”的原則和流程對本學(xué)年的“學(xué)長(cháng)輔導員”進(jìn)行選拔，原則上每個(gè)新生自然班配備一名?！皩W(xué)長(cháng)輔導員”實(shí)行院系內的聘任制，任聘期為1～2個(gè)學(xué)期。
3.2 精心培訓、加強管理
由于學(xué)長(cháng)輔導員的工作內容涉及到生活、學(xué)習、心理輔導等，工作面廣，涉及一些比較專(zhuān)業(yè)的知識和技巧，因此要進(jìn)行相應的思想和業(yè)務(wù)培訓。輔導員要利用自身優(yōu)勢和知識儲備給予學(xué)長(cháng)輔導員在人際交往藝術(shù)、職業(yè)生涯規劃、角色轉換處理、工作技巧等方面的講座或座談會(huì )，幫助他們做好對低年級學(xué)生的指導、幫助等工作；
院系也可以每月召開(kāi)學(xué)長(cháng)輔導員工作例會(huì )，院系學(xué)生工作負責人、輔導員與學(xué)長(cháng)輔導員借此平臺相互溝通交流，也可以就一些共性的問(wèn)題進(jìn)行探討，對日后工作提出改進(jìn)建議。
3.3 定期考核
學(xué)長(cháng)輔導員是老生中的優(yōu)秀代表，大部分都能認真地完成任務(wù)，在學(xué)習、生活、工作等方面給予低年級學(xué)生指導和幫助，但也不排除少數學(xué)長(cháng)輔導員工作中虎頭蛇尾，遇到挫折后由積極變消極。院系應加強對學(xué)長(cháng)輔導員工作開(kāi)展情況的管理和監督，并在學(xué)期末進(jìn)行總結和考核?？己税ㄗ晕以u價(jià)、學(xué)生評議、輔導員評議、院系意見(jiàn)，考核等級可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格?？己撕细竦?，將在學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)測評時(shí)按考核等級加分；
考核優(yōu)秀的給予物質(zhì)和精神雙重的獎勵，在評優(yōu)評獎和推優(yōu)入黨方面給予優(yōu)先；
對于不負責任、不積極開(kāi)展工作或有其他違反工作道德和紀律要求的，考核等級為不合格，要給予及時(shí)批評教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更換學(xué)長(cháng)輔導員。
4 “學(xué)長(cháng)輔導員制”實(shí)施過(guò)程中待改善的問(wèn)題
4.1 加強對“學(xué)長(cháng)輔導員制”的支持力度
近年來(lái)，“學(xué)長(cháng)輔導員制”工作模式在學(xué)生教育管理方面取得了一定成效，但廣大輔導員、班主任等學(xué)生工作者對學(xué)長(cháng)們的工作不夠重視，主要表現在：對學(xué)長(cháng)“重使用輕培養”，在培訓和引導工作上實(shí)效性和可持續性做得不夠；
缺乏跟學(xué)長(cháng)的溝通、對學(xué)長(cháng)的鼓勵和鞭策，使學(xué)長(cháng)感到工作動(dòng)力不足，信心不夠；
缺乏對學(xué)長(cháng)進(jìn)行有效的監督和管理。因此，必須加強對學(xué)長(cháng)輔導員制工作的重視并給予積極的支持和引導。輔導員、班主任、專(zhuān)業(yè)教師都應參與到對學(xué)長(cháng)的培訓上來(lái)，利用自身優(yōu)勢和知識儲備舉辦有關(guān)人際交往藝術(shù)、職業(yè)生涯規劃設計、角色轉換處理及學(xué)長(cháng)工作技巧等方面的講座或交流會(huì )，幫助他們做好對新生的指導、幫扶工作。此外，輔導員、班主任需加強與學(xué)長(cháng)的溝通和管理，成為學(xué)長(cháng)的堅強后盾。
4.2 加強對“學(xué)長(cháng)輔導員”工作的跟進(jìn)力度
學(xué)長(cháng)輔導員大多是老生的優(yōu)秀代表，大部分都能積極地完成任務(wù)，與新生建立起融洽、親密、互相信任的關(guān)系，得到新生認可，并在學(xué)習、生活、工作等方面指導、幫扶新生，使新生盡快適應大學(xué)生活、確立自身的職業(yè)生涯規劃目標。但少數學(xué)長(cháng)由于自身原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而由于學(xué)長(cháng)人數較多，學(xué)院對其工作的跟進(jìn)力度不能面面俱到，不能及時(shí)掌握學(xué)長(cháng)情況。因此，學(xué)院（系）應加強對各階段工作開(kāi)展情況的管理和監督，學(xué)長(cháng)負責人要定期檢查和跟進(jìn)“學(xué)長(cháng)”工作。此外，在每月的學(xué)長(cháng)工作交流會(huì )上，學(xué)院學(xué)生工作小組與學(xué)長(cháng)應加強相互溝通交流，了解每個(gè)“學(xué)長(cháng)”的工作頻率、個(gè)人風(fēng)格、工作方式，也可共同探討問(wèn)題，對日后工作提出改進(jìn)建議，并在學(xué)期末考核結束后，針對新生具體問(wèn)題及工作中遇到的普遍問(wèn)題，召開(kāi)總結會(huì )議，總結經(jīng)驗和教訓。
4.3 加強對學(xué)長(cháng)工作的監督和考核
在“學(xué)長(cháng)輔導員制”的實(shí)施過(guò)程中，少部分學(xué)長(cháng)對學(xué)弟、學(xué)妹的幫助和引導不夠深入，呈現表面化傾向。由于學(xué)長(cháng)都是高年級學(xué)生，在兼顧學(xué)長(cháng)工作的同時(shí)，必須先完成自身的學(xué)習任務(wù)，很多學(xué)長(cháng)本身就是黨員或學(xué)生干部，學(xué)生工作較多，因此有時(shí)候無(wú)暇顧及所幫扶的新生，無(wú)法主動(dòng)與低年級學(xué)生深入交談、幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)長(cháng)由于顧及到自身工作考評等因素，在向輔導員班主任匯報工作時(shí)存在報喜不報憂(yōu)的情況。因此，必須加強對學(xué)長(cháng)工作的監督和考核，規定學(xué)長(cháng)必須定期向輔導員和班主任匯報新生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習生活情況，每學(xué)期向學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導小組提交一份工作總結報告，學(xué)院學(xué)生工作小組需定期召集例會(huì )，聽(tīng)取學(xué)長(cháng)的工作匯報和新生的反饋信息，再根據兩方面信息對學(xué)長(cháng)進(jìn)行考核。對于工作出色、所帶班級成效顯著(zhù)的學(xué)長(cháng)給予物質(zhì)精神雙重獎勵，對不負責任、不積極開(kāi)展工作或有其他違反學(xué)長(cháng)道德和紀律要求的，及時(shí)批評教育并解聘，也可采取末位淘汰制定期更換學(xué)長(cháng)。
4.4 避免“學(xué)長(cháng)輔導員制”與團總支、學(xué)生會(huì )等學(xué)生組織在工作中“兩條線(xiàn)”
“學(xué)長(cháng)輔導員制”作為學(xué)生管理的輔助辦法，其實(shí)施應有助于學(xué)校以團總支、學(xué)生會(huì )等學(xué)生組織為主線(xiàn)進(jìn)行學(xué)生工作，而不是另砌爐灶。作為學(xué)生管理工作的一個(gè)平臺，“學(xué)長(cháng)輔導員制”和“團總支、學(xué)生會(huì )”之間不應該互相矛盾或沖突，應避免“兩條線(xiàn)”的情況出現。因此，可以把學(xué)長(cháng)輔導員制的管理機構直接納入團總支、學(xué)生會(huì )，作為團總支、學(xué)生會(huì )的一個(gè)部門(mén)，有利于學(xué)長(cháng)工作的上傳下達、監督考核，推動(dòng)學(xué)長(cháng)工作的有效進(jìn)行?！皩W(xué)長(cháng)輔導員制”的實(shí)行對于學(xué)校管理、老生新生的健康成長(cháng)及發(fā)展都具有積極的現實(shí)意義，該模式整合了高年級優(yōu)秀學(xué)長(cháng)資源，充分發(fā)揮了學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的作用，取得了一定成效。但由于學(xué)長(cháng)輔導員制管理模式還處在初步探索的時(shí)期，實(shí)踐中也出現了一些問(wèn)題，各方面需要一起努力，加大對學(xué)長(cháng)輔導員制的支持力度，并健全管理監督機制，使其不斷完善，為和諧校園的建設添磚加瓦。
建立完善的學(xué)長(cháng)輔導員工作制度，并形成長(cháng)效機制，通過(guò)培養一支政治素質(zhì)硬、理論水平高、學(xué)習成績(jì)優(yōu)、工作能力強的學(xué)長(cháng)輔導員隊伍，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、思想、生活、職業(yè)規劃等方面的指導，幫助大一新生迅速適應大學(xué)生活，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，創(chuàng )建積極向上的學(xué)習氛圍，明確未來(lái)發(fā)展的方向和目標，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)妥善處理好各種關(guān)系，成為素質(zhì)高、能力強、心理健康、全面發(fā)展的人才。
總之，“學(xué)長(cháng)輔導員制”整合了高年級優(yōu)秀學(xué)長(cháng)資源，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的作用，不但增強了高年級學(xué)生的責任意識，而且使得剛入學(xué)的新生更好地適應大學(xué)生活。在高年級學(xué)長(cháng)們的幫助與指導下，新生們更加明確了未來(lái)發(fā)展的方向和目標，跨出了大學(xué)生涯堅實(shí)的一步。同時(shí)，“學(xué)長(cháng)輔導員制”更是增進(jìn)了同學(xué)間的了解，凝聚了班級、學(xué)院的向心力，使學(xué)生們不僅在學(xué)習上得到了提高，還從中學(xué)會(huì )了感恩，有效地促進(jìn)了和諧校園的建設。
參考文獻
[1] 方紹正，鄧靜.論學(xué)生輔導員助理在高校學(xué)生管理中的作用[A].科技資訊，2009，（31）：187.
[2] 徐占品，易金豐.助理輔導員制度的實(shí)踐探討[A].高校輔導員學(xué)刊，2009，（8）：88-91.
[3] 李建坡.“輔導員+輔導員助理”：大學(xué)新生教育管理的有效模式[A].河南教育（高校版），2006，（8）：17-18.
輔導員助理工作總結范文第3篇
【關(guān)鍵詞】新生管理工作；
“輔導員+輔導員助理”模式；
實(shí)踐研究
當前各大高校都在不斷擴大其招生規模，各大高校已經(jīng)面臨著(zhù)更加復雜的新生管理工作，管理工作任務(wù)變得日益繁重，管理難度也在日益增大。所以，在高年級中將一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生選從事新生輔導員助理工作，形成一種“輔導員+輔導員助理”的管理模式，這不失為有效進(jìn)行新生管理的積極嘗試。
1 在新生管理中推行“輔導員+輔導員助理”這種模式具有必要性
大學(xué)校園對于新生來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)習方面還是生活方面都算是一種全新的環(huán)境，這種全新的環(huán)境會(huì )給新生帶來(lái)新的挑戰，他們在這種新的環(huán)境中需要培養新的人際關(guān)系，需要適應新的管理制度。新生在面對諸多變化的情況下，往往會(huì )在學(xué)習、生活以及思想等各方面都形成各種困惑，主要有以下幾個(gè)方面的表現：第一，因為現實(shí)與理想之間存在的差異而導致迷茫與失望；
第二，因為難以適應新的人際關(guān)系而產(chǎn)生壓抑感和孤獨感；
第三，實(shí)現了高中時(shí)的目標導致目前無(wú)目標的狀態(tài)；
第四，因為學(xué)習困難和學(xué)習要求之間存在的矛盾而產(chǎn)生焦慮心理。
2 在新生管理工作中有效實(shí)施“輔導員+輔導員助理”模式的方法
2.1明確輔導員助理的相關(guān)職責
輔導員助理需要履行的工作職責是在輔導員的指導下，協(xié)助輔導員對新生實(shí)施事務(wù)性管理，其目的在于讓新生能夠更加迅速地適應大學(xué)環(huán)境，以及新生解決剛進(jìn)入大學(xué)面臨的各種問(wèn)題，主要包括精神和物質(zhì)兩方面。輔導員助理需要履行的職責主要包括以下內容：第一，協(xié)助輔導員對新生的基本情況進(jìn)行深入掌握，包括新生的心理狀況、生活狀況、家庭狀況以及貧困生狀況等；
第二，協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門(mén)和輔導員對新生的各項檔案加以完善；
第三，協(xié)助輔導員做好上傳下達學(xué)校相關(guān)文件通知的工作；
第四，協(xié)助輔導員選拔及培訓新生學(xué)生干部；
第五，及時(shí)發(fā)現新生出現的各種問(wèn)題，并將其準確反饋給輔導員，協(xié)助輔導員對突發(fā)事件進(jìn)行處理，以確保新生能夠順利從高中生活過(guò)渡到大學(xué)生活。
2.2有效培訓輔導員助理
輔導員助理是從高年級的學(xué)生中選的，他們雖然品學(xué)兼優(yōu)，但是在職之初還沒(méi)有對其所從事工作的工作理念進(jìn)行理解，沒(méi)有對工作職責進(jìn)行了解，沒(méi)有對工作方法進(jìn)行掌握，所以要對他們進(jìn)行精心的培訓。首先應該要讓輔導員助理明確其工作理念。其次應該讓輔導員助理明確自己的工作職責。最后應該在工作方法上給予輔導員助理一定的指導，第一，在迎接新生的時(shí)候要表現出飽滿(mǎn)的熱情，同時(shí)需要給新生細致的關(guān)心；
第二，堅持運用引導的方式，做到從心理上關(guān)愛(ài)、從行動(dòng)上感化、從思想上引導，努力成為新生的知心朋友；
第三，切忌將自身的不良情緒發(fā)泄到新生的身上，同時(shí)要對自己的言行舉止加以重視，在新生心理應該要樹(shù)立起一定的威信。
2.3總結并表彰輔導員助理
在輔導員助理完成其管理新生的工作之后，應以學(xué)院為單位，總結并表彰新生輔導員助理。主要是由助理本人向學(xué)?；驅W(xué)院提交一份工作總結，學(xué)院領(lǐng)導、輔導員、新生則根據其平時(shí)的工作表現及實(shí)效對其進(jìn)行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、輔導員占40%的比例、學(xué)院占20%的比例，根據最后得分情況將“優(yōu)秀輔導員助理”評選出來(lái)，并對其給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。雖然輔導員助理不算是班級干部，但是它在新生管理中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，所以，在進(jìn)行綜合測評的過(guò)程中，輔導員助理是可以享受一定程度的加分的。
3 結語(yǔ)
實(shí)踐證明，在新生管理中，運用“輔導員+輔導員助理”管理模式能夠發(fā)揮出重大作用。但是，當前我國高校實(shí)施的“輔導員+輔導員助理”管理模式還不夠完善，因此需要人們進(jìn)一步對這一模式的各項制度做出探索，使其具有更強的規范性，從而在新生的管理工作中發(fā)揮出更加巨大的作用。
參考文獻：
[1]王飛.高職院校輔導員助理隊伍建設的探討[J].科技信息（科學(xué)教研），2011（31）
[2]趙興華.實(shí)行輔導員助理制度 創(chuàng )新學(xué)生教育管理方法[J].黑龍江科技信息，2012（10）
[3]李建坡.“輔導員+輔導員助理”：大學(xué)新生教育管理的有效模式[J].河南教育（高校版），2011（08）
作者簡(jiǎn)介：
易珍，女，1984年4月出生，江西泰和人，碩士研究生，助教，東華理工大學(xué)測繪工程學(xué)院，研究方向：學(xué)生思想政治工作；
輔導員助理工作總結范文第4篇
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)全國全區高校黨建工作會(huì )議精神，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)培訓工作的全過(guò)程，以深入開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)為契機，引導大學(xué)生選擇正確的政治方向，幫助大學(xué)生了解黨的基本知識和入黨程序，積極向黨組織靠攏，嚴格要求自己，在學(xué)習和工作中做出成績(jì)和表率，爭取早日加入黨組織。
二、培訓內容
中國共產(chǎn)黨90年的光輝歷程及寶貴經(jīng)驗，黨的性質(zhì)和指導思想，共產(chǎn)黨員應具備的條件與當代大學(xué)生的現實(shí)追求，入黨手續及入黨常用文書(shū)寫(xiě)作，大學(xué)生素質(zhì)與能力的培養，大學(xué)生誠信教育等。
三、培訓方式
本期培訓班采取以自學(xué)為主的培訓方式，并與專(zhuān)題輔導、討論交流、社會(huì )實(shí)踐等形式相結合。
四、培訓時(shí)間
培訓時(shí)間：2011年10月17日—2011年11月6日，主要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和培訓，培訓時(shí)間（包括自學(xué)、聽(tīng)課、討論、社會(huì )實(shí)踐、考查、總結等）不少于40學(xué)時(shí)。
五、組織管理要求
1. 培訓班在學(xué)校黨委的領(lǐng)導下，由黨委組織部、黨校辦公室具體組織實(shí)施，各單位黨總支、直屬黨支部指派專(zhuān)人組織落實(shí)。
2. 各單位黨總支、直屬黨支部負責指派黨員輔導教師，具體負責組織學(xué)員聽(tīng)課，做好學(xué)員出勤考核，維持課堂秩序，督促自學(xué)，組織討論、學(xué)習總結，開(kāi)展各項有益的主題實(shí)踐活動(dòng)等，以利于增強培訓效果。
3. 各單位黨總支、直屬黨支部領(lǐng)導要關(guān)心本單位學(xué)員參加培訓的情況，安排時(shí)間參加學(xué)員的討論活動(dòng)，要注意考查學(xué)員在培訓過(guò)程中的表現，將其表現作為入黨積極分子是否能夠入黨的重要依據之一。
六、學(xué)員紀律及有關(guān)要求
1. 學(xué)員要提前15分鐘到達上課地點(diǎn)，到學(xué)生組長(cháng)處簽到，學(xué)生組長(cháng)下課后將考勤情況報到本單位輔導教師處。
2. 端正學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)參加與培訓有關(guān)的活動(dòng)，認真學(xué)習規定的教材，深入思考問(wèn)題。認真做好學(xué)習筆記，上課時(shí)不能使用手機、小靈通等通訊工具，不能聽(tīng)音樂(lè )或大聲喧嘩，不準攜帶與上課無(wú)關(guān)的書(shū)籍資料。
3. 嚴格遵守學(xué)習紀律。不遲到、不早退、不曠課，學(xué)員原則上不允許請假，如確實(shí)需要請假的，須書(shū)寫(xiě)請假條，經(jīng)輔導教師簽字、黨總支審核蓋章并報學(xué)校黨校同意后方可準假。請假2次（含2次）以上或曠課一次，不準參加結業(yè)考試，遲到或早退2次當曠課一次處理。
4. 要求在培訓期間，采訪(fǎng)一位身邊的共產(chǎn)黨員，并撰寫(xiě)一份1500字左右的學(xué)習總結，總結要聯(lián)系思想實(shí)際，寫(xiě)出自己的真實(shí)體會(huì )，在結業(yè)考試前交到輔導教師處。
七、管理人員的配備及要求
1. 管理人員主要有班主任、黨校助理、輔導教師和學(xué)生組長(cháng)，其中：班主任、黨校助理由黨校辦公室從黨員干部或優(yōu)秀學(xué)生黨員中選聘；
輔導教師由各單位黨總支（直屬黨支部）選派優(yōu)秀的黨員教師、學(xué)生黨支部委員或學(xué)生黨員擔任，學(xué)生組長(cháng)由輔導教師根據工作需要在學(xué)員中指定。
2. 班主任負責培訓計劃的實(shí)施，具體指導輔導教師、黨校助理開(kāi)展工作，確保培訓班各項工作任務(wù)的順利完成；
培訓工作結束后，認真撰寫(xiě)培訓班工作總結并及時(shí)向分管領(lǐng)導匯報。
3. 輔導教師對培訓工作實(shí)行全程管理，具體負責組織學(xué)員上課、考勤、專(zhuān)題討論、觀(guān)看錄像、開(kāi)展各項有益的主題實(shí)踐活動(dòng)，做好學(xué)員結業(yè)考試試卷評改、結業(yè)成績(jì)評定、優(yōu)秀學(xué)員評選和學(xué)習總結的收集、審閱、存檔等工作，主動(dòng)向黨總支反饋學(xué)員的出勤、學(xué)習、討論、開(kāi)展活動(dòng)等相關(guān)情況，并形成書(shū)面匯報材料于培訓工作結束時(shí)上報所在黨總支和學(xué)校黨校，同時(shí)把電子文檔發(fā)送至學(xué)校黨校郵箱：
4. 學(xué)員上課，班主任、黨校助理至少提前30分鐘到場(chǎng)；
輔導教師、學(xué)生組長(cháng)至少提前20分鐘到場(chǎng)，并在本單位座位區負責組織學(xué)員簽到入座。
5. 班主任、黨校助理、輔導教師與學(xué)員一起參加培訓活動(dòng)的全過(guò)程，不能早退，每次培訓活動(dòng)結束后，應到黨校工作人員處簽到后方可離開(kāi)。
八、結業(yè)考試時(shí)間、地點(diǎn)及形式
1. 結業(yè)考試的時(shí)間、地點(diǎn)：另行通知。
2. 結業(yè)考試形式：開(kāi)卷與閉卷相結合。
九、結業(yè)證書(shū)的頒發(fā)
學(xué)員必須同時(shí)符合以下條件方可取得學(xué)校黨校統一頒發(fā)的結業(yè)證書(shū)：
1. 遵守黨校教學(xué)秩序，按時(shí)出勤，認真做筆記，積極參加討論，踴躍發(fā)言。
2. 積極參加學(xué)校黨校及各基層黨組織開(kāi)展的各項有益活動(dòng)。
3. 按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習總結。
4. 請假不超過(guò)一次，無(wú)曠課現象。
5. 結業(yè)考試成績(jì)達到合格及以上水平。
十、優(yōu)秀學(xué)員的評選
優(yōu)秀學(xué)員的評選名額為結業(yè)學(xué)員數的15%。學(xué)員現實(shí)表現好，積極向黨組織靠攏，已遞交了入黨申請書(shū)，在培訓期間沒(méi)有缺勤現象，結業(yè)考試成績(jì)優(yōu)秀，可獲得參評優(yōu)秀學(xué)員的資格。具體評選工作由各黨總支組織開(kāi)展，優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)學(xué)校黨校審核批準后，由學(xué)校黨校統一頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書(shū)。
附：培訓日程、座位安排表、學(xué)員名單
輔導員助理工作總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：高校轉型；
輔導員助理；
實(shí)踐；
問(wèn)題；
對策
一、對普洱學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院在學(xué)校轉型大趨勢下實(shí)施輔導員助理工作的調研
輔導員助理制是高校學(xué)生工作的又一項創(chuàng )新，輔導員助理是協(xié)助輔導員老師做好學(xué)生管理工作、思想政治工作、學(xué)習顧問(wèn)工作、集體活動(dòng)的組織工作及評優(yōu)工作，協(xié)助處理學(xué)生學(xué)習、生活中具體問(wèn)題的在校高年級學(xué)生。為了加強輔導員助理這一創(chuàng )新性機制的有效推行，促進(jìn)輔導員助理管理能力的提高，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集學(xué)院2015級全體學(xué)生對輔導員助理工作成效的意見(jiàn)、建議；
收集了承擔此項工作的所有輔導員助理的工作總結、意見(jiàn)和建議。在實(shí)踐中我們發(fā)現輔導員助理作為輔導員的助手，是學(xué)院工作中一支不可或缺的力量，他們促進(jìn)了學(xué)生工作的開(kāi)展，但也存在一些影響學(xué)生工作成效的問(wèn)題，主要有輔導員助理權責不清晰，制約了工作成效；
輔導員助理雙重角色在工作中的沖突，輔導員助理與所帶班級班干部關(guān)系的不易協(xié)調等。在實(shí)踐中總結經(jīng)驗查找不足，適時(shí)轉變自身的工作方式和方法，融入學(xué)校的轉型發(fā)展，在學(xué)校新的發(fā)展路上尋求作為，為學(xué)生的健康發(fā)展積累經(jīng)驗。
二、開(kāi)展輔導員助理工作取得的成效
從2015年9月開(kāi)展輔導員助理工作以來(lái)，輔導員助理在各項工作中發(fā)揮了積極的作用，通過(guò)對學(xué)院全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò )話(huà)題調研及收集到的信息進(jìn)行歸納、梳理，此項工作的開(kāi)展取得一定成效：
（一）建立了新型的師生關(guān)系。如今師生關(guān)系日趨多元化，本應該是親密無(wú)間的師生關(guān)系，在現實(shí)中好像有隔堵墻。有的學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，老師不知道學(xué)生在想什么、干什么，學(xué)生也不愿和老師交往，見(jiàn)到老師不愿打招呼，有心事不愿找老師談，有困難不愿找老師幫。輔導員助理搭建了生+生+師溝通的“橋梁”，構建了新型的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系促進(jìn)教師與學(xué)生心靈溝通，縮小師生之間心理距離，也只有學(xué)生把老師真正作為他們的朋友時(shí)，才會(huì )相信老師，有什么心里話(huà)才會(huì )對老師講。
（二）建立了新型的生生關(guān)系。在調研中學(xué)生這樣回復：在不知不覺(jué)中，我們從高考中結束，帶著(zhù)失望，也帶著(zhù)期待，在糾結與迷茫中進(jìn)入了大學(xué)，到學(xué)校后最先認識了作為輔導員助理的學(xué)長(cháng)們，他們帶我們熟悉學(xué)校環(huán)境，完成宿舍住宿安排，在接下來(lái)的學(xué)習生活中學(xué)長(cháng)們盡自己最大努力為我們解決問(wèn)題。在軍訓之前叮囑我們軍訓注意事項，在軍訓中經(jīng)常來(lái)看我們。學(xué)姐在我們遇到問(wèn)題時(shí)努力幫我們解決，在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)會(huì )了互相理解，互相幫助，也學(xué)會(huì )了包容與諒解，讓我們的大學(xué)生活更加豐富多彩，因為輔導員助理的生+生新型關(guān)系的作用，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也自然、順暢。
（三）促進(jìn)師生的共同成長(cháng)。輔導員助理們在工作中感悟到：我的表現可以從某個(gè)方面反映出學(xué)校的精神面貌，自己的所作所為也會(huì )影響到所帶學(xué)生或更多的學(xué)生，所以我在這期間認真做好自己，給他們起好帶頭作用，幫助他們正確認識他們的學(xué)習、生活，引導他們走正確方向，同時(shí)也讓他們的班級更加出彩；
做輔導員助理除了能鍛煉自己，更有意義的是豐富了自己的人生閱歷；
作為班委，更加要配合好輔導員和輔導員助理，不僅僅學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做事做人；
這是一種精神，一種值得傳承的精神；
我是一名輔導員助理，不僅僅要完成自己的學(xué)習任務(wù)、充實(shí)的生活，還得幫助我們班級走得更好，這是一種奉獻精神、吃苦精神！這就是輔導員助理值得我們學(xué)習的地方。
三、存在的問(wèn)題
從同學(xué)們反饋的意見(jiàn)發(fā)現存在以下的問(wèn)題：
（一）輔導員助理與輔導員之間的工作關(guān)系。設置輔導員助理，本意是將教師從繁重、瑣碎的學(xué)生管理中解脫出來(lái)，讓教師有更多的精力搞好教學(xué)與科研，是一種管理創(chuàng )新。但有了輔導員助理，一些輔導員成了“甩手掌柜”，許多工作讓助理單獨去完成。助理畢竟是學(xué)生，在處理一些問(wèn)題上考慮不會(huì )那么的周全，沒(méi)有老師的具體指導，一些事情做不完整，工作管理中存在遺漏、缺乏計劃性等現象。
（二）輔導員助理與學(xué)生干部之間的工作關(guān)系。輔導員助理認為：工作一個(gè)學(xué)期，感覺(jué)一開(kāi)始做的時(shí)候沒(méi)有頭緒，后來(lái)慢慢的通過(guò)和學(xué)弟學(xué)妹的交流，有了一些思路，在體驗了這一學(xué)期之后，感覺(jué)是在和班委溝通交流，統一意見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題上的工作難做，班委之間不太熟悉，意見(jiàn)難統一。與班長(cháng)、團支書(shū)之間的了解甚微，缺少工作上面的交流，希望多開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)彼此的了解，不僅可以增進(jìn)工作效率，也可以使我們在交流中有所收獲和學(xué)習。
（三）輔導員助理與班級全體學(xué)生之間的關(guān)系。輔導員助理缺少和班級同學(xué)深入的交流。雖然輔導員助理是從廣大優(yōu)秀的學(xué)生干部中選聘的，他們最能了解學(xué)生最新的一些動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解一些存在的矛盾和問(wèn)題，適時(shí)的進(jìn)行匯報和解決。但由于輔導員助理個(gè)人的管理能力和性格的差異，加上自身的學(xué)習任務(wù)比較重，不能充分接觸班級上的每個(gè)同學(xué)，只是片面接觸部分同學(xué)，以至于處理問(wèn)題考慮不周，在工作中與學(xué)生產(chǎn)生一些誤會(huì )和矛盾。
四、對策思考
在輔導員助理制的實(shí)踐過(guò)程中，要努力構建輔導員與輔導員助理、輔導員助理與班級學(xué)生之間、班級學(xué)生與輔導員之間相互循環(huán)、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的新型管理關(guān)系。
（一）輔導員助理與輔導員的關(guān)系。要處理好兩者的關(guān)系，必須明確輔導員助理的職責是協(xié)助輔導員處理班級日常工作，所以要突出一個(gè)詞“助理”，輔導員不能把所有工作全部安排給助理去完成，只取到一個(gè)傳話(huà)筒的作用，而是要清楚輔導員應該履行的職責，是班級的主要負責人，對班級的管理與建設應該有頂層設計，可以聽(tīng)取助理的建議，但大方向是輔導員確定的，班級建設計劃也應該是在輔導員的統一指導下共同完成的。
（二）輔導員助理與班級學(xué)生干部的關(guān)系。輔導員助理與班級學(xué)生干部有相同的身份都是學(xué)生，但又有不同的身份，輔導員助理肩負著(zhù)輔導員的部分職責，班級學(xué)生干部又是班級管理的重要力量，有相同之處又有不同職責，如何處理好兩者的關(guān)系，我們認為要突出一個(gè)詞“輔導員”，雖然助理只承擔輔導員的部分職責，但他畢竟是輔導員，還是要有教師的身份，要有能力指導、協(xié)助、幫助班委組織各種學(xué)生活動(dòng)。同時(shí)又要發(fā)揮和輔導員不同的學(xué)生角色，與學(xué)生干部有更多的共同點(diǎn)，思考的方式很接近，在處理問(wèn)題時(shí)會(huì )從學(xué)生的角度去考慮。
（三）輔導員助理與班級學(xué)生的關(guān)系。輔導員助理和班級學(xué)生的關(guān)系如何也決定了班級管理工作的成效，助理在與學(xué)生交往中要突出一個(gè)詞“學(xué)生”，充分利用學(xué)生身份，深入學(xué)生當中，及時(shí)、準確地了解學(xué)生的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)，真正做好輔導員的助手，以提高輔導員老師工作的針對性和時(shí)效性。
實(shí)施輔導員助理工作對我們學(xué)院學(xué)生工作是一次很好的嘗試，是創(chuàng )新學(xué)生工作模式，真正體現自我教育、自我管理、自我服務(wù)的理念，在這項工作中收益的不僅僅是輔導員，還有我們的輔導員助理和管理的班級，大家在新的師生關(guān)系、新的管理模式下正確處理好輔導員助理與輔導員、學(xué)生干部、班級學(xué)生的關(guān)系，我們的這項工作一定會(huì )取得更好的成效。
參考文獻：
[1]朱道真，秦衛東，張杰，程華英，徐熙.高校實(shí)施學(xué)生助理班主任（輔導員助理）的思考――以寧波大紅鷹學(xué)院為例[J].《讀書(shū)文摘》，2015（8）.
[2]周d鵬.淺議輔導員助理的工作定位[J].《新財經(jīng)：理論版》，2010.
