一個(gè)具有高學(xué)歷、豐富的臨床經(jīng)驗和有口才的帶教老師和一個(gè)低學(xué)歷，又不善言談的老師帶教出的學(xué)生考核成績(jì)截然不同，所以帶教老師必須是高年資高學(xué)歷的護師、主管護師擔任，所以提高帶教老師素質(zhì)勢在必行，可以通過(guò)繼下面是小編為大家整理的2023年度教師老帶新工作總結【五篇】,供大家參考。
教師老帶新工作總結范文第1篇
關(guān)鍵詞：年輕護士臨床帶教
【中圖分類(lèi)號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）12-0442-01
1首先要提高帶教老師素質(zhì)
一個(gè)具有高學(xué)歷、豐富的臨床經(jīng)驗和有口才的帶教老師和一個(gè)低學(xué)歷，又不善言談的老師帶教出的學(xué)生考核成績(jì)截然不同，所以帶教老師必須是高年資高學(xué)歷的護師、主管護師擔任，所以提高帶教老師素質(zhì)勢在必行，可以通過(guò)繼續教育，鼓勵在職護士讀夜大、電大、進(jìn)修等途徑，優(yōu)化帶教老師的學(xué)歷和知識結構，注重相關(guān)學(xué)科的學(xué)習。
2一對一帶教
帶教老師與新護士的一對一帶教方法，使帶教老師能夠針對新護士的個(gè)人情況，結合整體帶教計劃有效落實(shí)操作訓練，做到帶與學(xué)、示教與訓練，考核與講評相結合，遇到問(wèn)題隨時(shí)講解，教學(xué)效果明顯優(yōu)于集中帶教。在一個(gè)科室頻繁更換帶教老師，對新護士的學(xué)習有一定的影響，沒(méi)有固定的帶教老師會(huì )讓新護士感到無(wú)所適從，感到迷茫，每個(gè)老師的帶教方法及教育是各有千秋，頻繁更換帶教老師會(huì )讓新護士很難掌握一個(gè)固定的邏輯思維，雖然在護理臨床操作中，基本的護理操作程序是一樣的，但是每個(gè)老師對待事物的態(tài)度和處理方法是不一樣的，固定一個(gè)帶教老師是護士學(xué)習的開(kāi)始，也為新護士完成學(xué)習任務(wù)起著(zhù)保障作用。
3規范帶教
新護士進(jìn)入科室后，安排經(jīng)驗豐富責任心強的護理骨干擔任帶教老師，在帶教老師的指導下，完成病人所有的治療護理和記錄，了解熟悉本科工作流程，指導新護士應用護理知識，聯(lián)系臨床實(shí)踐。在帶教過(guò)程中，采用遇到問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)、講解的方法，讓她們邊操作邊回憶所講過(guò)的理論知識，達到強化記憶，并進(jìn)一步給予規范，帶教時(shí)把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于機械操作如監護儀、洗胃機、溫箱使用、血糖儀監測等做到放人不放眼，遇到危重病人搶救，安排如何現場(chǎng)學(xué)習，逐漸培養她們的臨危不亂的工作能力，在帶教老師的指導下積極參與搶救配合。
教師老帶新工作總結范文第2篇
1.1.1對照組采用傳統的帶教方式，安排臨床老師一對一跟班帶教，帶教的內容根據老師的想法自定，帶教老師在實(shí)際工作中發(fā)現問(wèn)題即時(shí)講解，每周由科室總帶教老師教授1節專(zhuān)科知識理論課和1節基礎操作課。最后1周末進(jìn)行專(zhuān)科理論知識和操作技能的出科考試，并由帶教老師考核工作能力，評價(jià)出護生的綜合成績(jì)。1.1.2觀(guān)察組采取階段式帶教方法，分4周進(jìn)行，仍由臨床老師一對一帶教。每周一晨會(huì )，科室總帶教老師召集全體參與帶教的老師制定本周帶教計劃。第1周安排護生學(xué)習基礎護理理論和操作，初步了解骨科疾病的相關(guān)知識;第2周，安排護生進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)科疾病護理的理論知識和相對應的專(zhuān)科操作;第3周，指導護生運用護理程序對病人進(jìn)行整體護理，解決患者生理、心理、社會(huì )的需要，培養護生解決具體專(zhuān)科問(wèn)題和進(jìn)行護患溝通的能力;第4周，帶教老師與帶教學(xué)生溝通，對于一些護生難以理解或感興趣的專(zhuān)科理論和操作知識進(jìn)行深入地教導、學(xué)習;并且指導護生為患者進(jìn)行專(zhuān)科的功能鍛煉。4周教學(xué)中，加強護生進(jìn)行生活基礎護理方面的強化學(xué)習，與本病區開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)掛鉤，并教會(huì )其解決在生活護理中的倫理問(wèn)題。第4周周末進(jìn)行出科的專(zhuān)科理論和操作考試，帶教老師評出出科綜合成績(jì)。
1．2評價(jià)方法
在實(shí)習結束后，對實(shí)習生進(jìn)行考核，總帶教老師出卷考核護生專(zhuān)科知識和專(zhuān)科操作技能，且總帶教老師向各個(gè)帶教老師發(fā)放問(wèn)卷調查表，在課堂筆記、服務(wù)態(tài)度、病歷書(shū)寫(xiě)、工作能力4個(gè)方面考核實(shí)習生的綜合成績(jì)。專(zhuān)科理論知識、專(zhuān)科技術(shù)操作、綜合成績(jì)這3個(gè)單項，每項的總分為100分。
1．3統計學(xué)方法采用t檢驗。
2結果
實(shí)習結束后，觀(guān)察組護生的專(zhuān)科理論知識、操作技能和出科綜合成績(jì)的分數均高于對照組(P＜0．05)(見(jiàn)表1)。
3討論
教師老帶新工作總結范文第3篇
手術(shù)室護理工作并不同于一般的病房護理工作，其對于護理人員的要求較高，在開(kāi)展手術(shù)室護理帶教工作時(shí)，如何提高護理帶教質(zhì)量水平及帶教效率，使的護理學(xué)生真正掌握手術(shù)室護理技巧，順利走上護理崗位道路，是當前醫療界，尤其是帶教老師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
1當前手術(shù)室護理帶教工作現狀分析
護理學(xué)生的實(shí)習帶教是護理教育工作中的重要組成部分，它是護理實(shí)習生將所學(xué)理論知識應用到臨床實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結合的一個(gè)重要階段，更是培養高素質(zhì)護理人員的重要途徑。然而，當前我國手術(shù)室護理帶教工作中存在著(zhù)不少問(wèn)題，具體分析如下：
1.1帶教工作忽視實(shí)踐操作的重要性
護理學(xué)生在進(jìn)行手術(shù)室護理學(xué)習時(shí)，往往過(guò)于側重書(shū)本上的理論知識，而忽視了實(shí)踐操作技能鍛煉的重要性，無(wú)法真正將護理知識轉化為實(shí)踐技能。僅僅從學(xué)習課本上的操作知識，無(wú)法快速掌握手術(shù)室個(gè)醫療設備的實(shí)際操作使用技能。另外，由于護理學(xué)生更多的只是接觸了護理書(shū)本知識，而較少接觸實(shí)際的手術(shù)治療活動(dòng)，對于護理知識，尤其是無(wú)菌技術(shù)等方面的操作技能水平不高。學(xué)生的臨床護理實(shí)踐經(jīng)驗較少，對于護理操作知識的學(xué)習效率較低，學(xué)習難度大。
1.2護生心理壓力過(guò)大
護理學(xué)生在進(jìn)行護理帶教過(guò)程中，往往容易由于緊張、膽小而加大自身的工作壓力，容易出現學(xué)生不敢親自操作，甚至是出現操作失誤，這無(wú)疑會(huì )增加護理帶教工作的實(shí)際難度。加上手術(shù)室護理屬于一種相對封閉狀態(tài)，工作性質(zhì)、設施與病房不同，護生進(jìn)入手術(shù)室后，極易出現恐懼感。部分護理學(xué)生認為手術(shù)室十分陌生，實(shí)習壓力較大，學(xué)習情緒不佳，導致護理學(xué)生心理壓力較大，學(xué)習信息不足。
1.3溝通能力差
因許多護生為家庭獨生子女，備受父母寵愛(ài)，形成一種以自我為中心、工作無(wú)主動(dòng)性，同患者、教師間無(wú)法進(jìn)行良好的溝通。少許護生因年齡與心理成熟不相符，無(wú)法主動(dòng)與老師、患者進(jìn)行交流，難以尋找護理交流的切除點(diǎn)，在手術(shù)配合時(shí)，無(wú)法與醫生進(jìn)行默契溝通。特別是大部分護生學(xué)歷較高，面對中等學(xué)歷教師，不愿放低姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習，導致師生關(guān)系不融洽。
1.4自我防護意識較低，無(wú)菌觀(guān)念較差
手術(shù)室護理工作對于無(wú)菌要求極為嚴格，老師雖向護生向講解了污染區、清潔區域無(wú)菌區概念，然而在實(shí)際中仍存在無(wú)菌區域操作的跨越，無(wú)法有機結合理論和事件。另外，手術(shù)室在工作運行過(guò)程中，接觸到特殊性患者血液、臟器標本與分泌物的幾率較大，極易導致病毒播散與原微生物播散。手術(shù)室所使用的化學(xué)消毒劑、紫外線(xiàn)，可損傷人體，護生的自我防護能力降低。
1.5帶教老師工作繁忙，實(shí)習指導水平不高
由于當前有經(jīng)驗的護理人員數量有限，加上醫院本身工作任務(wù)重，帶教老師本身也有較多工作，十分繁忙，很難有充分的時(shí)間開(kāi)展護理帶教工作，往往容易忽略護理學(xué)生。另外，當前我國對于醫療的法律法規十分重視，也在逐步完善之中，加上患者本身的法律意識愈來(lái)愈高，在進(jìn)行護理操作時(shí)，如果由于護理學(xué)生的操作失誤而引發(fā)醫療事故，帶教老師需承擔較大責任。因此，當前多數帶教老師的帶教積極性較差，很少真正放手讓學(xué)生親自參與護理操作，降低護理實(shí)習的指導水平。
2解決對策分析
2.1不斷健全護理帶教機制
護生在臨床實(shí)習期間養成的良好習慣、形成規范的標準操作，對今后工作的效率和質(zhì)量都有很大影響，這就要求帶教老師一定要具備豐富的理論知識、嫻熟的操作技能、細致的觀(guān)察能力。對于帶教老師的選擇門(mén)檻必須嚴格，篩選醫院中具備良好職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識和豐富的臨床經(jīng)驗、熱心教學(xué)的老師進(jìn)行帶教工作，并由帶教組長(cháng)和護士長(cháng)負責監督教學(xué)和總體協(xié)調。定期在實(shí)習護生中開(kāi)展評選優(yōu)秀帶教老師的活動(dòng)，在行程良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，提高帶教老師的帶教積極性。
2.2幫助減輕護理學(xué)士的心理壓力
2.2.1加強入科宣教
它是消除護生心理壓力的重要前提。比如，護生入科第一天上午，護士長(cháng)或總帶教老師首先向護生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，并逐一介紹科室其他成員和對應的帶教老師，對護生的到來(lái)表示誠摯的歡迎；
其次簡(jiǎn)要介紹手術(shù)室的環(huán)境設備、區域結構、無(wú)菌物品和非無(wú)菌物品的存放位置，污染物品的處置方法，手術(shù)器械的清洗流程等；
然后詳細的講解一次性無(wú)菌物品、常用手術(shù)器械的名稱(chēng)及用途，演示無(wú)菌技術(shù)操作，講解患者及自身的的雙重防護意識等。以上措施可以使護生對手術(shù)室的環(huán)境及工作特點(diǎn)有個(gè)大體印象，讓學(xué)生做好心理準備。
2.2.2注重護理學(xué)生與帶教老師的溝通，加強鼓勵
帶教老師的適時(shí)鼓勵是消除護生心理壓力的最佳良方。在帶教的過(guò)程中，帶教老師應和藹可親，語(yǔ)言親切，多加鼓勵，批評講究方法，對于心理和身體相對羸弱的護生，帶教老師要給予充分的關(guān)愛(ài)和體貼。平時(shí)加強與護生之間的交流，承擔起教導老師的角色與知心朋友的角色，及時(shí)了解護生的心理狀態(tài)并采取相應解決措施。比如針對護生好奇、興奮的心理，可以正確引導使之轉化為積極向上的工作態(tài)度；
面對醫生的批評或訓斥時(shí)，應讓護生樹(shù)立正確的認識，培養寬容豁達的心胸，告知護生手術(shù)室護士的服務(wù)對象不僅是病人，還包括醫生，要學(xué)會(huì )尊重和適應每位醫生的操作習慣和及喜好，使每位醫生能全身心的投入手術(shù)當中，圓滿(mǎn)順利的完成手術(shù)；
帶教老師應著(zhù)重培養護生的責任心，嚴格遵守操作規程，培養嚴謹的工作作風(fēng)。
2.3規范護理帶教工作
2.3.1制定完善的帶教計劃
護士長(cháng)根據專(zhuān)科特點(diǎn)進(jìn)行調節及監督，結合實(shí)習大綱對中專(zhuān)生、大專(zhuān)生、本科生以及不同的實(shí)習要求制定統一、有質(zhì)量以及切實(shí)可行的方案，從而開(kāi)展護理帶教工作。帶教老師落實(shí)具體帶教計劃以及帶教方案，定期征求護生的建議和意見(jiàn)，及時(shí)解決帶教中存在的問(wèn)題。從而提高帶教質(zhì)量，提高護生的學(xué)習能力以及操作能力。
2.3.2采取專(zhuān)人帶教的方式
盡量實(shí)施專(zhuān)人負責帶教，做到每位護生隨時(shí)有帶教老師指導，讓每個(gè)人都有相對均等的機會(huì )上臺洗手。通過(guò)分階段的學(xué)習，實(shí)習護士從學(xué)習制度到熟悉各種操作，乃至獨立完成巡回護士及洗手護士的工作，最終到達理想帶教的目的。
2.3.3采取互動(dòng)式帶教方法
在手術(shù)室護理帶教工作中開(kāi)展互動(dòng)式帶教方法，首先對實(shí)習學(xué)生采取集中式帶教方法，然后對手術(shù)室護理工作有一定的了解后，采取一對一的帶教方式，從而實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的帶教方法。具體如下。首先，讓學(xué)生結合所學(xué)的理論知識展開(kāi)獨立思考，如辯證分析帶教教師所講述的一些手術(shù)室中的注意事項。然后由帶教老師向學(xué)生提問(wèn)一些常見(jiàn)的問(wèn)題解決措施，手術(shù)中為何需要用兩片刀片等。以教師為主，帶教老師操作，邊做邊講每一臺手術(shù)，隨時(shí)講解手術(shù)的配合，從準備器械與敷料、鋪無(wú)菌器械臺、整理器械，到手術(shù)野范圍與無(wú)菌區的護理、各類(lèi)器械的正確擺放與傳遞。另外，應當讓學(xué)生參與學(xué)習預防差錯事故的發(fā)生。帶領(lǐng)護生參加科室業(yè)務(wù)學(xué)習以及差錯分析交流會(huì )，這樣可以防止在帶教中出現差錯事故的發(fā)生。
當學(xué)生熟悉一定的操作規程以及操作方法后，可以由新進(jìn)護士與帶教老師一起操作。新進(jìn)護士跟隨帶教老師參加1～2臺手術(shù)后，初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作，此時(shí)，帶教老師邊操作邊講解，每傳遞一種器械，帶教老師做示范，新進(jìn)護士重復。當新進(jìn)護士能夠獨立操作時(shí)，可以讓學(xué)生在帶教老師的監督下，逐步動(dòng)手參與。在后期的操作中，對于一些小手術(shù)，可以由學(xué)生獨立操作，老師放手不放眼。在帶教的過(guò)程中將“因人施教，循序漸進(jìn)，分步指導，主動(dòng)參與”的互動(dòng)式帶教方法應用于崗位帶教中，使護理學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)探索的學(xué)習，將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機地結合起來(lái)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。由帶教老師監督根據教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護士自己獨立完成一些簡(jiǎn)單的手術(shù)，由帶教老師在手術(shù)中及時(shí)糾正錯誤操作，并在手術(shù)后再總結整個(gè)手術(shù)過(guò)程。
2.4提高帶教老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教學(xué)積極性
首先，必須提高帶教老師的自身素質(zhì)，確保帶教老師具備一定的帶教責任心、知識水平以及業(yè)務(wù)知識技能直接影響帶教的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合水平。帶教老師應該嚴格要求自己，樹(shù)立好典范，做好帶頭作用，做到語(yǔ)言親切誠實(shí)而不失身份，態(tài)度和藹而不失嚴肅，遇到問(wèn)題冷靜面對，做到有條不絮，并盡量保持精力充沛，情緒穩定。嚴格明確帶教責任，盡可能讓每一位教師輪流當總帶教老師，在帶教工作中對工作認真，成績(jì)優(yōu)異的教師給予精神上和物質(zhì)上的獎勵，并且可以開(kāi)展年度帶教教師的評選活動(dòng)，從而可以不斷激發(fā)帶教教師的積極性。此外，由于人們生活水平的提高，法律意識的健全，自我保護意識加強，醫療糾紛隨之增多。帶教老師在讓護生進(jìn)行獨立操作的同時(shí)，做到放手不放眼，盡量減少因護生獨立操作而帶來(lái)護理上的醫療糾紛。
2.5做好護理帶教反思工作
帶教工作結束后，由護理部及手術(shù)室護士長(cháng)對其進(jìn)行考核。主要是技能和理論的考核。技能包括專(zhuān)科基本操作技術(shù)，常用儀器的使用等。理論包括手術(shù)室專(zhuān)業(yè)思想素質(zhì)、手術(shù)室的各項規章制度、各類(lèi)人員職責、具體操作規范及專(zhuān)科基本理論。在臨床帶教的整個(gè)過(guò)程中不斷探索，總結經(jīng)驗，注重溝通，細心觀(guān)察，耐心詢(xún)問(wèn)工作中遇到的困難，并及時(shí)幫助解決。通過(guò)實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果，新護士都能勝任目前的工作，得到各方面的一致好評。護理學(xué)生獨自操作時(shí)，應由帶教老師督促檢查，放手不放眼。由帶教老師分析操作中存在的問(wèn)題，并加以指導。
教師老帶新工作總結范文第4篇
1．科室準備
1.1帶教計劃修訂：護士長(cháng)、科室總帶教老師根據院年度帶教要求、護生文化程度及上屆護生反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析討論，修訂新一年度帶教計劃。
1.2帶教人員確定：采用自愿報名加民主評選產(chǎn)生。首先科內發(fā)動(dòng)，自愿報名。其次，根據護士文化程度、護齡、帶教經(jīng)驗、護生評分、臨床工作能力等各方面綜合評定，擇優(yōu)錄取，確定帶教人員。
1.3帶教培訓：科總帶教老師對帶教護士進(jìn)行系統培訓，主要包括：科室帶教計劃；
具體實(shí)施方法、步驟；
優(yōu)秀帶教護士介紹帶教經(jīng)驗；
帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。
2．實(shí)習生入科教育
2.1入科第一天由總帶教老師負責集中教育。講解科室規章制度；
科內人員；
病區環(huán)境；
儀器設備；
主要收治病種；
常用藥物作用、副作用及注意事項；
基本護理操作示教等。并強調醫療安全、護患溝通的重要性。
2.2根據護生文化程度差異結合護理院校實(shí)習要求，告知其入科后須掌握的臨床護理知識、技能；
出科考試內容、形式。
2.3護生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式，如：手機號、qq號等，以方便在實(shí)習過(guò)程中溝通、交流。
通過(guò)上述步驟，消除了護生入科時(shí)陌生感，對實(shí)習科室有了初步了解，對實(shí)習目標做到心中有數，能幫助護生順利開(kāi)展護理實(shí)踐工作，較好地完成護理目標。
3.實(shí)習過(guò)程中人文化帶教
3.1帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護生溝通，隨時(shí)了解帶教計劃完成情況，個(gè)性化一對一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護生生活、交友及情緒變化，予以照顧、幫助。
3.2護生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理，積極與患者溝通，與患者建立互相信任、感情融洽的護患關(guān)系。二指積極與老師交流，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。
3.3護理總帶教、護士長(cháng)對每位護生至少進(jìn)行一次交流，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.4鼓勵護生參與科室活動(dòng)，使護生能更好、更快融入新科室。
3.5嚴抓理論知識，結合實(shí)際工作經(jīng)驗對護生進(jìn)行各種形式講課：即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習、疾病查房，鼓勵護生主持講課等。不斷促使護生主動(dòng)學(xué)習，強化理論知識。
4．規范出科考核
4.1理論考試：由科室護理總帶教命題，帶教老師監考
4.2護理操作考試、整體護理考試由總帶教主持、把關(guān)?？己私Y果予立即反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指明缺點(diǎn)，告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護士長(cháng)抽查。
5．帶教效果反饋
5.1對護生考核：護生完成出科小結后交給帶教老師，帶教老師根據護生自我評定、平時(shí)工作表現、理論考試、操作技能、整體護理考試結果結合實(shí)習目標給出總體評價(jià)。
5.2對帶教老師考核：避免護生對帶教老師評價(jià)失真，評價(jià)表由護士長(cháng)發(fā)放、收集，并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作，務(wù)求真是、可靠。護生從帶教老師帶教態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對帶教老師作出評價(jià)。
教師老帶新工作總結范文第5篇
年終護理帶教工作總結
臨床實(shí)習是護士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是踏入醫療護理活動(dòng)的第一步。如何使護士成為技術(shù)過(guò)硬、醫德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題，現就如何帶教提出自己的體會(huì )。
1 、帶教老師的定位
帶教老師首先必須具有良好的醫德醫風(fēng)，有豐富的臨床護理專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，護理操作技術(shù)規范、熟練，法制觀(guān)念強，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì )科知識和技能。
2、科學(xué)安排帶教計劃
實(shí)習護生在每個(gè)科室輪流實(shí)習的時(shí)間不長(cháng)，在比較短的時(shí)間內要完成學(xué)習任務(wù)，達到教學(xué)大綱的要求，獲得預期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習計劃。
3、要嚴格言傳身教，規范護理操作規則
帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現出的知識水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到護生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應該認真反復對護士實(shí)施如下帶教內容：
(1)、熟悉環(huán)境、規范禮儀
對新來(lái)的護生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫院的規章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴格護生著(zhù)裝儀表規范，遵守院規科規，嚴格遵守勞動(dòng)紀律，按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù)，樹(shù)立法制觀(guān)念，加強責任心。
(2)、要理論結合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識
帶教老師可采用老師問(wèn)、護生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使雙方對患者的病情護理問(wèn)題有全程了解和掌握，提出護理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現以病人為中心的宗旨，也達到師生對專(zhuān)業(yè)理論知識和護理技術(shù)不斷提高的目的。
(3)、要掌握技術(shù)操作規程
帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴格遵守操作規程，以身作則，嚴格要求學(xué)生、嚴格帶教，做到放手不放眼。
(4)、要嚴格輪科出科考核
每實(shí)習一個(gè)科室，帶教老師應根據科室制定的計劃對護生在科室實(shí)習期進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、理論等。對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個(gè)正確的評價(jià)，誠懇地指出不足。
4、要加強護生各種能力培養：
(1)、培養護生動(dòng)手能力
培養護生動(dòng)手能力是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為帶教老師應將一些復雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，從而達到理論和實(shí)踐緊密結合。
(2)、溝通能力的培養
帶教老師在臨床工作中應注意與患者之間有效溝通，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護患溝通有助于護士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護理問(wèn)題，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識，積極配合治療和護理工作。
(3)、培養觀(guān)察、解決問(wèn)題的能力
總之臨床教學(xué)是護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節，是培養護生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習護生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識應用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護生以后的專(zhuān)業(yè)生涯打下良好的基礎。因此，嚴格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責，是護理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。
年終護理帶教工作總結
光陰如箭，歲月如梭，20xx年已經(jīng)過(guò)去，這一年里，我們重癥醫學(xué)科在各級領(lǐng)導的關(guān)心、幫助和支持下，于11月正式開(kāi)科。ICU是一個(gè)重癥患者多、病情復雜、處理講究時(shí)效的場(chǎng)所。它集中了現代化的生命監測儀器和設備，要求醫護人員掌握的知識面廣而深。而工作人員年輕化，儀器設備多，危重病人多且來(lái)自不同科室，病種復雜，病情變化快，治療項目繁多，隨時(shí)需要搶救，加之無(wú)家人陪護，這就要求護理人員要有很強的工作能力?？晌铱崎_(kāi)科時(shí)間短，又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù)，使部分護士到ICU時(shí)常無(wú)所適從，適應環(huán)境慢，易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感，難以進(jìn)入工作角色。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉而直接進(jìn)入ICU新護士?？稍谖铱迫w醫護人員的密切配合下，我科全年的護理教學(xué)工作得以順利完成，現將這一年的教學(xué)工作總結如下：
難點(diǎn)：1護理人員配備不夠，自身能力不足。ICU工作性質(zhì)決定其需要的護理人員較多，而ICU護士缺編，使得一些低年資的護士沒(méi)經(jīng)過(guò)系統的培訓就不得不擔任臨床工作任務(wù)。許多護士臨床經(jīng)驗尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，能力也參差不齊，很難滿(mǎn)足臨床的要求且無(wú)法適應時(shí)代的需要。
2基礎差，職業(yè)素養欠佳。
目前大多數護士生活條件優(yōu)越，耐挫力差，總體上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻精神。護理技能不過(guò)關(guān)，操作憑自己的興趣，不喜歡做技術(shù)性操作如導尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐，對護理操作技術(shù)掌握較慢，在搶救危重病人的配合中較差。
對策：
1 健立全科室帶教組織，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，反饋帶教意見(jiàn)，改
進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。設教學(xué)組長(cháng)，護士長(cháng)負責教學(xué)質(zhì)控 。
2做好入科教育 。全面了解輪轉護士情況：包括學(xué)歷、來(lái)源、是否轉過(guò)科等，首先應由帶教組長(cháng)詳細介紹重癥監護病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區管理要求以及工作制度、疾病類(lèi)型，使輪轉護士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。制定帶教計劃，提出要求，然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教，最后由責任組長(cháng)跟班帶教。
3定好教學(xué)計劃，落實(shí)考核評價(jià) 。教學(xué)組長(cháng)應根據專(zhuān)科護士培訓大綱的具體要求，結合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃，確立帶教目標，使新護士能夠了解ICU的建筑布局要求、工作流程，明確ICU的工作任務(wù)，熟練掌握ICU各項常規操作并將相關(guān)知識點(diǎn)融入到具體操作中。
4規范各項操作程序 。通過(guò)詳細講解、演示、強化訓練使新護士掌握本科室常用各項操作。對存在的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講評，對個(gè)別問(wèn)題則有針對性，直到達標為止。
