指導教師指導工作總結范文第1篇對陳宇老師進(jìn)行指導，我現階段總結如下：一、認真指導備課：針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗少，我從備課抓起，讓他從思想上充分認識到備課的重要性。二、跟蹤聽(tīng)課：青年教師以后的路怎么走，課下面是小編為大家整理的2023年指導教師指導工作總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
指導教師指導工作總結范文第1篇
對陳宇老師進(jìn)行指導，我現階段總結如下：
一、認真指導備課：針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗少，我從備
課抓起，讓他從思想上充分認識到備課的重要性。
二、跟蹤聽(tīng)課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著(zhù)他聽(tīng)每一節課，幫助他揚長(cháng)避短，盡快成長(cháng)起來(lái)。
三、讓他聽(tīng)課：讓他把一單元的每一個(gè)環(huán)節都聽(tīng)到，從課型上讓他對物理課有一個(gè)整體的了解，能夠自己去設計課型。
四、指導復習：青年教師除了要把握教材，認真備好課，上好自習課，讓學(xué)生有收獲也特別重要，因此，從這一目的出發(fā)，我引導他正確利用自習課。
總之，我要使他盡快適應初中物理教學(xué)，成為物理教學(xué)的骨干力量。
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最新指導青年教師的工作總結
任職以來(lái)，在青年教師的幫帶活動(dòng)中，我毫無(wú)保留，傾心奉獻，給青年教師以熱情的指導和幫助?，F將兩年的指導情況小結如下：
一、認真學(xué)習，更新觀(guān)念
我認為對于青年教師，首要的任務(wù)是使他們認識到教學(xué)工作是默默無(wú)聞?dòng)质菍?shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；
它艱辛，需要不遺余力。我經(jīng)常鼓勵青年教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè )趣因此我常常利用課余時(shí)間和他們談心。以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助他們正確認識教師職業(yè)。我還用自己的行動(dòng)影響年輕教師，不爭名不爭利，默默無(wú)聞的工作。在我的影響之下，青年教師逐步認識到了：選擇了教師就是選擇了奉獻。
二、交流思想，細致指導
青年教師接受新的事物、吸收新的教學(xué)理念快，新課程改革實(shí)驗更使他們感到有了用武之地。然而，他們的教學(xué)經(jīng)驗太少，無(wú)法把學(xué)習到的教育理論應用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節。
在備課時(shí)我給他們以指導，嚴格要求年輕教師要做到教學(xué)目標全面、具體、恰當，體現大綱和教材的要求，有層次性讓他們明白教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，講課時(shí)，要求教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，師生達標意識強。在教學(xué)內容方面，要做到構建知識網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )設教學(xué)情境、形成學(xué)科的知識結構。教學(xué)內容完整準確，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，少而精同時(shí)，并且我深入課堂認真聽(tīng)課每周至少聽(tīng)一節課；
課后我耐心評點(diǎn)，從新課導入、課堂結構的設計、板書(shū)設計、教學(xué)語(yǔ)言到練習設計，我都提出中肯的意見(jiàn)。作業(yè)批改、課外輔導我都盡自己所知給予輔導。
三、積極鼓勵，大膽展示
在輔導過(guò)程中，我只要發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，便及時(shí)記錄，每周進(jìn)行一次總結時(shí)，給于積極評價(jià)和充分的肯定，并鼓勵積極參與各項教研活動(dòng)，參加各類(lèi)展示課活動(dòng)，大膽展示自己，鍛煉自己，不斷提高自身的水平。
四、鼓勵青年教師，要有創(chuàng )新意識
一開(kāi)始青年教師基本是聽(tīng)一節課然后講一節，備課離不開(kāi)教學(xué)設計，課堂幾近于是在模仿，而且死板缺乏活力。于是我就鼓勵，形成自己的風(fēng)格，學(xué)會(huì )自己處理教材，從網(wǎng)絡(luò )自己篩選需要的信息。我說(shuō)“既要模仿，更需要創(chuàng )新”。這樣我們的課堂才有生命力。在我的鼓勵下，青年教師勇敢的打破條條框框，開(kāi)始學(xué)的放開(kāi)手腳，有了創(chuàng )新的意識。
培育學(xué)生，我樂(lè )此不倦，培育新人，我樂(lè )在其中?？吹侥贻p人的成長(cháng)，我倍感欣慰，因為，這里面包含我的一點(diǎn)心血，在以后工作中，我將會(huì )貢獻自己的力量，幫助他們再上一個(gè)臺階。
最新指導青年教師的工作總結
本年度本人對青年教師向聲國進(jìn)行指導，我現階段總結如下：
一、認真指導備課：針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗少，我從備課抓起，讓他從思想上充分認識到備課的重要性。
我認為，青年教師最需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對他們綜合教學(xué)素養的提高，工作自信、個(gè)性的培植都是至關(guān)重要的。上好一堂課，是對一名合格教師起碼的要求。提高教學(xué)水平無(wú)疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗太少，無(wú)法把學(xué)習到的教育理論應用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住“備課、教學(xué)反思”兩方面對他們進(jìn)行指導。備課時(shí)，要求讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研課程標準和、教材，明確教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)；
精心設計課堂結構，做到精講多練，及時(shí)鞏固；
精心設計練習，做到梯度、密度合理；
精心設計板書(shū)，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀(guān)形象。反思時(shí)，讓他們著(zhù)重思考為什么課的進(jìn)行不能象自己想象的那樣、為什么學(xué)生的反應自己不能應付自如、怎樣改進(jìn)可以使課堂更精彩些。實(shí)踐中，我們通過(guò)共同備課、互相聽(tīng)課、彼此評課來(lái)實(shí)現共同研究、共同進(jìn)步。
二、跟蹤聽(tīng)課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，
在初始階段最為重要，因此，我跟著(zhù)他聽(tīng)每一節課，幫助她揚長(cháng)避短，盡快成長(cháng)起來(lái)。
三、讓他聽(tīng)課：讓他把一單元的每一個(gè)環(huán)節都聽(tīng)到，從課型上讓他對數學(xué)課有一個(gè)整體的了解，能夠自己去設計課型。
總之，在指導青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識結構、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。
最新指導青年教師的工作總結
本學(xué)年，作為我校數學(xué)學(xué)科帶頭人的我，在做好自身工作的同時(shí)，積極承擔了我校培養、指導新教師、閆肖同志的工作。這是一項長(cháng)期的，連續性、可持續發(fā)展工作，期間體現著(zhù)一定的工作特點(diǎn)和規律，以及個(gè)人工作個(gè)性，現就我做的工作作一點(diǎn)簡(jiǎn)單反思與小結
我以為，指導青年教師，除了在職業(yè)道德上給以積極影響，教育教學(xué)主要可以從三個(gè)方面著(zhù)手：
一、教育觀(guān)念
在平時(shí)，利用教研組長(cháng)的優(yōu)勢，我經(jīng)常和新老師學(xué)習討論教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習課改新課程標準，在不斷的交流談心中，使其迅速走近課改，迅速建立起一種全新的教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
二、課堂教學(xué)
我認為，青年教師特別是新教師最需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對他們綜合教學(xué)素養的提高，工作自信、個(gè)性的培養都是至關(guān)重要的。提高教學(xué)水平無(wú)疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗太少，無(wú)法把學(xué)習到的教育理論應用于實(shí)踐。
為提高他們的教學(xué)水平，我抓住“備課、上課、教學(xué)反思”三方面對他們進(jìn)行指導：
（1）認真指導備課：
針對新教師教學(xué)經(jīng)驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，經(jīng)常查看她的教案，課外活動(dòng)開(kāi)展情況。
（2）跟蹤聽(tīng)課：
青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著(zhù)她每周聽(tīng)一節課，幫助她揚長(cháng)避短，盡快成長(cháng)起來(lái)，審核新教師的學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)生思想開(kāi)展的內容。
（3）讓其聽(tīng)課：
讓她把一單元的每一個(gè)環(huán)節都聽(tīng)到，從課型上讓她有一個(gè)整體的了解，能夠自己去設計課型，要求她每周聽(tīng)課至少2—3節。
（4）完成教學(xué)反思，總結，找差距，盡快成長(cháng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養和指導，這位老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高。她多次上的公開(kāi)課，受到一致好評。
三、教育科研
指導教師指導工作總結范文第3篇
青年教師培養指導工作總結范文通用2022
由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養，學(xué)校制定了導師制。
李潤福，崔昕昕老師是教導處下達的培養和指導指標。培養和指導項目的課堂教學(xué)、備課等。時(shí)間是20XX。8——20XX。1。我在培養和指導上采取了如下的做法：
一、加強新老師的理論學(xué)習，提高他們的自身素質(zhì)。
為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學(xué)工作，他們首先閱讀了《化學(xué)課程標準》、《中學(xué)化學(xué)教師》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設計》等書(shū)籍。大量理論書(shū)籍的閱讀，使他們學(xué)到了很多的理論知識，非常有利于我們的教學(xué)。其次，我們一起借看了很多優(yōu)秀課例的光盤(pán)，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結構。經(jīng)過(guò)努力，他們的課堂教學(xué)有了很大進(jìn)步。
二、備課、上課、互相評課。
學(xué)期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽(tīng)課，聽(tīng)后多提意見(jiàn)的計劃。工作中，我們也是這么做的。一學(xué)期來(lái)，我一共聽(tīng)了新老師10節課左右，使他們學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評價(jià)等方面的許多經(jīng)驗。新來(lái)的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課。每次聽(tīng)完，我都會(huì )提出很多的寶貴意見(jiàn)，幫助他們不斷進(jìn)步。我還利用課余時(shí)間與他們共同學(xué)習教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討化學(xué)新課的教學(xué)方法。另外還利用學(xué)?；瘜W(xué)教研活動(dòng)，聽(tīng)其他教師的公開(kāi)課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補自己教學(xué)上的不足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養和指導，兩位年輕教師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)年的培養、指導的目標和任務(wù)。經(jīng)過(guò)該同志的努力和指導教師的幫助，他們的課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法得到全全校的認可，目前，已經(jīng)勝任化學(xué)教學(xué)工作。
他們在指導學(xué)生準備參加考試的過(guò)程中盡心盡力，體現了求真務(wù)實(shí)的工作精神。在指導學(xué)生考試的過(guò)程中，能結合學(xué)生的學(xué)識水平和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效復習。經(jīng)過(guò)培養和指導，經(jīng)過(guò)自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著(zhù)的成績(jì)，相信他們在不久之后會(huì )成為我校的一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
青年教師培養指導工作總結范文通用2022
本學(xué)期在做好本職工作的同時(shí)，為了組內年輕教師的成長(cháng)，使他們能夠盡快提升教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，利用一部分時(shí)間指導和培養年輕老師，主要從以下幾個(gè)面開(kāi)展工作：
一、體育思想與理念：在個(gè)人工作和交往中，始終踐行“健康第一”和“快樂(lè )體育”的理念，從而潛移默化的影響年輕教師，很多剛走上工作崗位的老師，在思想上還沒(méi)有完全弄明白體育教師的職業(yè)魅力和從事體育教學(xué)應該具備哪些先進(jìn)理念。這是一個(gè)具有較長(cháng)周期性的工作，試想一下，在短時(shí)間內迅速提高青年教師的職業(yè)涵養與理念也是不切合實(shí)際的，因此必須要從幾個(gè)方面影響他們，第一在教學(xué)工作中，年輕教師都比較喜歡觀(guān)摩其他老師上課，這樣可以很快借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，從而為自己的教學(xué)服務(wù)，我個(gè)人在上示范課的時(shí)候，為了讓年輕人有所收獲和借鑒，一般都會(huì )用一定的時(shí)間準備課時(shí)教案，上課的重難點(diǎn)，動(dòng)作要領(lǐng)的敘述、動(dòng)作示范的演練、學(xué)生組織形式的調動(dòng)、學(xué)生練習方法的講解與組織、學(xué)生積極性的調動(dòng)等等一系列課堂要素，這樣做的目的就是為了培養他們的體育教師專(zhuān)業(yè)化理念。第二，與他們的交談中，都要將體育教學(xué)這個(gè)話(huà)題放在首位，叫做三句話(huà)不離老本行，經(jīng)常與他們聊聊我們身邊的體育事和體育人，這樣既可以激發(fā)他們的工作熱情，又可以讓他們從內心認同我們的工作，因為一個(gè)人只有在內心深處喜歡上這個(gè)職業(yè)，才會(huì )將這個(gè)職業(yè)當做一份事業(yè)去做。我主要就是在這幾個(gè)方面來(lái)指導青年教師樹(shù)立事業(yè)心的，從目前情況來(lái)看，藝體組內的年輕教師的職業(yè)情節較以前都有所提升。
二、體育課堂教學(xué)經(jīng)驗與創(chuàng )新：體育教師與其他學(xué)科老師一樣，都需要通過(guò)“傳、幫、帶”等一系列活動(dòng)，促使他們盡快勝任體育教學(xué)工作崗位，在和他們交流的同時(shí)，我會(huì )將他們近期的課時(shí)教案仔細查看，查看他們的撰寫(xiě)教案的精細程度、過(guò)程設計技巧、教學(xué)方法與組織調動(dòng)，看看這些安排和設想是否符合學(xué)生的實(shí)際情況、是否適合教材的教授、是否符合現實(shí)教學(xué)環(huán)境。還會(huì )抽出時(shí)間到他們的課堂中去聽(tīng)課，這樣就能最為貼切的看到他們的實(shí)際教學(xué)能力，可以看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現他們的缺點(diǎn)，指導的意義就更大了，因此這學(xué)期我聽(tīng)的青年教師課比較多。任何學(xué)科的進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng )新，但是不能一味要求年輕教師創(chuàng )新，我們同樣要指導他們怎樣進(jìn)行創(chuàng )新，也還需要在自身工作中加以創(chuàng )新，2012年安慶市中小學(xué)體育教師基本功比賽，我校就有兩位青年教師參賽，從報名之初開(kāi)始，我們組內就開(kāi)始進(jìn)行準備，督促和指導他們深入研究課程標準2011年版，從理論上徹底武裝自己，在撰寫(xiě)教學(xué)設計上，共同對方案進(jìn)行研究和討論，商討各種教材的創(chuàng )新教法，從準備活動(dòng)開(kāi)始到徒手操到基本部分的隊伍組織再到游戲及結束部分的設計，由于我們的精心準備，兩位年輕教師的課都收到非常好的效果，能有這么快的提高，我深感高興。
三、綜合能力素養：體育教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養非常重要，精通一項運動(dòng)技術(shù)，就是體育老師的個(gè)人名片，因此，為了盡快使他們有一張亮麗的名片，就必須在體能、技術(shù)、戰術(shù)等各個(gè)方面強化訓練，利用閑暇時(shí)間帶他們打球、看球、研究球，雖然有時(shí)會(huì )很乏味，但是看到他們?yōu)榱俗约旱狞c(diǎn)滴進(jìn)步而激情滿(mǎn)懷時(shí)，作為他們的領(lǐng)路人和指導者，內心還是非常高興的。一個(gè)優(yōu)秀的老師還可以有更多的愛(ài)好和特長(cháng)，因此，我積極鼓勵他們多做一些自己喜歡并且對自己的課堂教學(xué)有利的事，譬如：寫(xiě)作、攝影、計算機等等，我覺(jué)得這些素養對他們以后的發(fā)展都非常有好處。
總之，本學(xué)期的工作雖然忙碌，但是收獲還是很多的，這大概就是一分耕耘，一分收獲吧！希望藝體組的年輕老師能夠有更多的進(jìn)步！
青年教師培養指導工作總結范文通用2022
本人自xx年擔任語(yǔ)文數學(xué)的教學(xué)工作以來(lái)，嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，按學(xué)校要求積極開(kāi)展師徒結對工作，做好青年教師的指導培養工作，使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現職以來(lái)，我擔任過(guò)xx等教師的指導老師，他們當中多人在評優(yōu)課中獲獎，論文在省、市級發(fā)表，多次被評為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任。對于青年教師，我按照學(xué)校的統一要求，對青年教師進(jìn)行下列方面的指導：
1、在政治思想上要求被指導青年教師，認真執行教育方針政策，不僅要教書(shū)育人，還要為人師表，爭做學(xué)習、工作、師德的表率。
2、指導青年教師備課、上課，嚴格按教學(xué)“五認真”要求，進(jìn)行教法指導，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據不同班級學(xué)生的情況進(jìn)行備課、上課，達到提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習效果為目的。
3、指導青年教師認真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時(shí)間，加強學(xué)習，不斷強化自身專(zhuān)業(yè)水平。
4、鼓勵青年教師認真、積極上好校級以上各類(lèi)評優(yōu)課、觀(guān)摩課、示范課、公開(kāi)課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導，配合他們上好試驗課，幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀(guān)摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過(guò)程。為他們鼓勵，提高信心。通過(guò)本人的精心指導，所指導青年教師獲得過(guò)片以上評優(yōu)課一、二等獎。
指導教師指導工作總結范文第4篇
摘要:構建實(shí)習指導教師教學(xué)成績(jì)評價(jià)指標體系，從科學(xué)的角度更全面、公正地對實(shí)習指導老師成績(jì)進(jìn)行評價(jià)。
一、制定實(shí)習評價(jià)指標體系的目的
實(shí)習是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，而對實(shí)習指導老師教育成績(jì)的評價(jià)又是學(xué)校整個(gè)實(shí)習工作的一個(gè)重要環(huán)節。對指導老師教育的全過(guò)程進(jìn)行系統全面評價(jià)，不僅能激發(fā)指導老師自覺(jué)地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導有針對性地采取措施，幫助指導老師提高工作能力。本文所設計的對指導老師評價(jià)方案，旨在改革傳統的評分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導老師教育的成績(jì)，提高實(shí)習教育的評分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習教育。
二、評價(jià)指標體系的構建原則
1、注重素質(zhì)，突出能力
高等教育的培養目標和當今改革發(fā)展的新趨勢，都對老師在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為此，我們在制定評價(jià)體系時(shí)毫無(wú)疑問(wèn)地要把成為一名高素質(zhì)指導老師，放在突出的位置上，并給予較大的權重，以此來(lái)對指導老師進(jìn)行要求。
2、從實(shí)際出發(fā)，注重從嚴要求
任何評價(jià)體系如果離開(kāi)了評價(jià)對象的實(shí)際水平，那么它就不可能科學(xué)而準確，休系也不會(huì )產(chǎn)生任何積極作用。因此我們所說(shuō)的實(shí)習教育指標是指導老師通過(guò)努力就能達到的。
3、評價(jià)結果的效度
評價(jià)結果的有效性依賴(lài)于評價(jià)指標的科學(xué)性、全面性以及評價(jià)方法的科學(xué)性。為此，我們在建立實(shí)習教育評價(jià)指標體系時(shí)力爭反映出實(shí)習教育的各項主要內容，從而使對教育實(shí)習工作有比較統一的具體的認識，使指導工作更全面、更具體、也更科學(xué)。
三、具體的評價(jià)指標體系
1、工作態(tài)度
(1)認真備課，掌握實(shí)習方案主要內容
根據教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，了解教學(xué)內容確定與安排原則，明確教實(shí)習指導教師應遵循的原則和方法，明確教學(xué)內容和教學(xué)要求。
(2)在指導實(shí)習的過(guò)程中，指導教師全情投人，熱情耐心
高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心靈是指導教師素質(zhì)結構的核心，是做好實(shí)習工作的前提。指導教師如果對自己所從事的工作沒(méi)有深厚的熱愛(ài)之情，思想境界不高，怕苦怕累就無(wú)法面對現實(shí)戰勝困難去做好工作。因此，指導教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，有不為名利地位的思想境界，有為培養合格的人民教師而無(wú)私奉獻的胸懷，有對教育改革及其發(fā)展堅定的信念和志向，有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有對工作高度的責任心、滿(mǎn)腔的熱情、十足的干勁。
(3)妥善解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
學(xué)習有困難的學(xué)生最需要輔導，對他們學(xué)習上的困難和問(wèn)題要熱情關(guān)懷，特別是幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心和培養他們的學(xué)習興趣。了解學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛(ài)好，有計劃地進(jìn)行培養提高，發(fā)展他們的特長(cháng)。
(4)在指導實(shí)習期間無(wú)擅自離崗行為
熱愛(ài)學(xué)生、竭盡全力地把學(xué)生培養成為現代技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng )造者，這是實(shí)習教師應具備的最基本的職業(yè)道德。實(shí)習指導教師要注意自己的思想、品德和情操的修養，做到為人師表、嚴以律己、寬以待人、謙虛謹慎、言行一致、表里如一、儀表莊重、品行端正等。思想進(jìn)步，品德高尚不僅是對實(shí)習指導教師的基本要求，也是做一個(gè)實(shí)習指導教師必須具備的基本要素。因此，實(shí)習指導老師在指導實(shí)習期問(wèn)應無(wú)擅自離崗行為。
2、專(zhuān)業(yè)及業(yè)務(wù)指導
（1)指導教師深入每一家公司(部門(mén))進(jìn)行主動(dòng)指導，并掌握各公司(部門(mén))業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)度
學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )去創(chuàng )造性地研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在崗位工作中逐步培養提出新方案、新創(chuàng )意的創(chuàng )新技能。為此，實(shí)習指導教師首先必需具備相應的能力，在實(shí)際指導學(xué)生的同時(shí)，深人生產(chǎn)一線(xiàn)向企業(yè)提供合理化建議，并積極運用新方法、新技術(shù)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理與技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這不僅提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平，也為企業(yè)創(chuàng )造了新價(jià)值，同時(shí)也進(jìn)一步密切了廠(chǎng)校關(guān)系。
(2)指導教師的專(zhuān)業(yè)知識
實(shí)習指導教師應當具有以下的知識:①有雄厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，有包括建立在專(zhuān)業(yè)基礎之上的分支學(xué)科的知識;②有本學(xué)科相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識以及學(xué)科的先進(jìn)科學(xué)知識和科學(xué)成果;③有較為廣博的科學(xué)文化知識、具有一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)。
(3)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種間題的解決方案
實(shí)習指導教師要在實(shí)習過(guò)程中想辦法為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境，在實(shí)習中有意識地指導學(xué)生去了解、思考企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題，并提供一些解決問(wèn)題的思路引導學(xué)生學(xué)會(huì )認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地培養他們的創(chuàng )新精神和能力。同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論.幫助學(xué)生尋求各種問(wèn)題的解決方案。
3、能力培養
(l)教師在指導實(shí)習的過(guò)程中，教育學(xué)生有意識地培養自己的素質(zhì)和能力，提升職業(yè)索養
知識是人類(lèi)在生產(chǎn)過(guò)程、社會(huì )生活和科學(xué)實(shí)驗等社會(huì )實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗的概括和總結。技能是學(xué)生運用所掌握的知識去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。技巧是技能經(jīng)過(guò)反復練習達到熟練的“自動(dòng)化”的程度的動(dòng)作。實(shí)習指導教師是培養現代中、高級技術(shù)工人，傳授先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝的主體二這一工作性質(zhì)決定了實(shí)習指導教師應具備較高的文化水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識及熟練的操作技能和技巧。知識是連接教師和學(xué)生的一條紐帶，教師要在教育過(guò)程中充分發(fā)揮作用，就必須具有廣博的文化基礎知識、熟練的操作技能和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論基礎知識。為保證教學(xué)質(zhì)量教師應該有問(wèn)必答。這就要求實(shí)習指導教師要努力學(xué)習理論基礎知識，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的操作技能、技巧?！皩W(xué)而不伏、誨人不倦”不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己，兢兢業(yè)業(yè)認認真真地去傳授知識、傳授技能、技巧是每個(gè)實(shí)習指導教師所必備的一項基本素質(zhì)。
(2)有意識地指導學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力
實(shí)習教學(xué)工作是一項復雜細致的工作。實(shí)習指導教師必須按照學(xué)校的培養目標，制定白己的教學(xué)工作計劃，把學(xué)生培養成為有能力、有社會(huì )責任感的建設性人材。要實(shí)現這一目標實(shí)習指導教師就必須自覺(jué)、認真地學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和實(shí)習教學(xué)法等教育理論。用先進(jìn)的、科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)方法，完美的教學(xué)藝術(shù)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，積極穩妥地開(kāi)展實(shí)習教學(xué)工，有意識地指導學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。
4,團隊合作與交流
(1)講究團隊合作與團隊分工，保持溝通交流順暢 指導的實(shí)習團隊要分工明確，保持溝通交流順暢，更重要的是實(shí)習團隊內部要加強合作，這樣，指導的效果才能更好。
(2)對實(shí)習規則理解較深刻、準確
針一對某一專(zhuān)題，在討論的基礎上進(jìn)行示范教學(xué)。實(shí)習指導老師要對講課的藝術(shù)、教學(xué)方法的選擇應用、教學(xué)技巧及課堂組織等進(jìn)行廣泛的討論，作出科學(xué)的評價(jià)，正確的指導，以達到共同進(jìn)步。實(shí)習指導教師要善于觀(guān)察、發(fā)現學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，并要鼓勵學(xué)生多思考，在許可的條件和范圍內，也可超出教師的教學(xué)內容去思考。要允許學(xué)生提出與教師意見(jiàn)不一致的問(wèn)題和不同看法。對學(xué)生要多鼓勵少批評，激發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
5、實(shí)習報告與總結
(1)督促學(xué)生按時(shí)填寫(xiě)實(shí)習日記，記錄實(shí)習過(guò)程中的真實(shí)事項、切身感受與心得體會(huì )，指導教師每周批改實(shí)習日記一次，和認真批改學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中提交的資料成果并做好批改記錄
在整個(gè)實(shí)習的過(guò)程中，指導老師應及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)填寫(xiě)實(shí)習日記，記錄實(shí)習過(guò)程中的真實(shí)事項、切身感受與心得休會(huì )，同時(shí)，指導教師每周批改實(shí)習日記和實(shí)習過(guò)程中學(xué)生提交的資料成果，并做好批改記錄。
(2)總結
有總結才有提高。實(shí)習結束后，指導教師首先要指導學(xué)生寫(xiě)實(shí)習報告，還要物色專(zhuān)題匯報發(fā)言學(xué)生;然后，縱觀(guān)指導實(shí)習的全過(guò)程，總結成績(jì)與不足，總結經(jīng)驗與教訓，改進(jìn)完善下一屆的實(shí)習工作;最后寫(xiě)出書(shū)而總結，向領(lǐng)導匯報，并且組織開(kāi)好總結會(huì )和專(zhuān)題會(huì )。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習成績(jì)的考評是對一個(gè)實(shí)習生思想、知識和能力的綜合評價(jià)。指導教師首先制定出具體的評分標準，再對學(xué)生進(jìn)行逐項考核，最后作出綜合評定。評出學(xué)生的實(shí)習成績(jì)、作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習成績(jì)的一部分，記人學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。這里需要注意，總結評析的過(guò)程不是可有可無(wú)的，它是教師積累經(jīng)驗的過(guò)程和技能再提高的過(guò)程。指導老師在評析過(guò)程中，要注意以下兒個(gè)方而:
總結經(jīng)驗:實(shí)習教師要認真回顧本次實(shí)習課成功在什么地方，具有哪些可總結的經(jīng)驗。
指導教師指導工作總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；
師資隊伍；
結構變化；
建設
中圖分類(lèi)號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0011-04
近年來(lái)，中職學(xué)校招生數量呈現不斷下降的趨勢。面對中職學(xué)校招生難的趨勢，增加中職學(xué)校的吸引力，提高中職學(xué)校的認可度與中職學(xué)校的教育質(zhì)量迫在眉睫，而教育質(zhì)量的提高在很大程度上取決于師資隊伍的質(zhì)量?！秶抑虚L(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010―2020年）》指出要注重教師隊伍建設，增加“雙師型”教師數量，造就綜合素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍?！督逃筷P(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設的意見(jiàn)》強調為中職學(xué)校教師提供接受繼續教育的條件，促進(jìn)中職學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
中職學(xué)校師資隊伍結構變化總體情況分析
（一）教師年齡結構較為合理，基本呈現梯隊結構
年齡結構反映了中職學(xué)校教師隊伍的活力和發(fā)展潛力，其結構的合理性直接關(guān)系到中職學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校老、中、青教師的理想年齡結構比例為2∶5∶3。依據《中國教育統計年鑒》的統計結果，我國中職學(xué)校專(zhuān)任教師年齡結構布局較為合理，基本上形成了教師年齡的梯隊結構。2005―2012年，青年教師占專(zhuān)任教師比重呈現下降趨勢，到2012年達到42.79%。伴隨著(zhù)青年教師比例的下降，具有豐富經(jīng)驗的中年教師所占比例呈現上升的趨勢，到2012年達到54.57%，大于當年青年教師的比重。2005年老年教師占專(zhuān)任教師的比例為3.55%，之后呈持續下降趨勢，到2012年下降到占2.64%?？梢?jiàn)，近年來(lái)中職學(xué)校專(zhuān)任教師基本以中、青年教師為主，老年教師比重較小，以后可能延續這一趨勢，如表1所示。
本研究把35～55歲的教師定義為中年教師。
（二）教師的職稱(chēng)結構不盡合理，具有高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師偏少
從下頁(yè)表2中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師職稱(chēng)統計情況可以得出，2005―2012年，擁有正高級職稱(chēng)的教師占專(zhuān)任教師總量的比重均在0.80%以下，并呈現下降趨勢（2011年除外，2011年擁有正高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師所占比例為0.71%，小幅度回升）。擁有副高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師所占比例呈現上升趨勢，擁有中級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師比例相對穩定，從2005年到2012年，比例均在40%左右。擁有初級職稱(chēng)的教師比例也呈現持續下降趨勢，2005年擁有初級職稱(chēng)的教師所占比例為32.56%，到2012年下降到28.05%。未定職稱(chēng)的教師比例相對穩定，從2005年到2012年均在8%左右。擁有正高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師比例下降是由于國家對于中職教師職稱(chēng)評定提出了嚴格的要求，包括畢業(yè)學(xué)歷、畢業(yè)年限、發(fā)表科研論文的數量等標準?？傮w來(lái)看，我國中職學(xué)校專(zhuān)任教師職稱(chēng)結構不盡合理。
（三）教師類(lèi)型結構相對穩定，專(zhuān)業(yè)課教師與實(shí)習指導教師數量偏少
一個(gè)運行良好的中職學(xué)校，必定擁有類(lèi)型結構穩定的教師隊伍，即文化基礎課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)習指導教師在總數量上達標，相互比例適中，這也是保證中職教育質(zhì)量的重要條件。專(zhuān)業(yè)課教師是保證中職學(xué)校教育質(zhì)量的根本，如果專(zhuān)業(yè)課教師數量不足，將嚴重影響教育質(zhì)量及其專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展。實(shí)習指導教師是指導學(xué)生實(shí)踐操作，培養學(xué)生實(shí)際操作技能的指導者，實(shí)習指導教師的數量和質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)生的質(zhì)量，這要求實(shí)習指導教師不僅要掌握本專(zhuān)業(yè)的全部?jì)热?，更要有嫻熟的操作技能。教育?001年11月印發(fā)的《關(guān)于“十五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設的意見(jiàn)》指出：“專(zhuān)業(yè)課教師在教師總量中的比例達到60%左右，每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少應有3～5名專(zhuān)業(yè)課教師?！?005―2012年中職學(xué)校教師類(lèi)型結構情況見(jiàn)圖1。
從統計數據得知，2005―2012年，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師占專(zhuān)任教師比例呈上升趨勢，而文化基礎課教師所占專(zhuān)任教師比例呈下降趨勢。到2012年，專(zhuān)業(yè)課教師在教師總數中占53.69%，距離《意見(jiàn)》對中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師比例的要求還有一定差距。由于對實(shí)習指導教師的要求嚴格等原因，2005―2012年，實(shí)習指導教師占專(zhuān)任教師總數的比例偏低，穩定在0.3%左右。
（四）專(zhuān)兼職教師隊伍穩步發(fā)展，但兼職教師隊伍發(fā)展緩慢
教育部、財政部在《關(guān)于實(shí)施中職學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃意見(jiàn)》中就提高教師素質(zhì)做出了明確的規定，提出加強兼職教師隊伍建設，選聘高級技術(shù)人員兼職任教，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍的素質(zhì)結構。專(zhuān)任教師與兼職教師比例適中對于真正實(shí)現校企合作，充分利用和整合教學(xué)資源，達到學(xué)校與企業(yè)雙贏(yíng)具有重要意義。2005―2012年中職學(xué)校專(zhuān)兼教師結構情況見(jiàn)圖2。
由圖2可知，中職學(xué)校教職工總數呈上升趨勢，兼職教師所占比例與專(zhuān)任教師所占比例基本呈上升趨勢。但由于兼職教師選聘難度以及管理難度較大、工資待遇較低等原因，兼職教師所占比例上升緩慢，2005年僅為8.47%，到2012年占教職工總數的10.37%。專(zhuān)任教師作為中職學(xué)校教師隊伍的主干部分，在2005年至2012年間，專(zhuān)任教師比例呈上升趨勢，2005年占教職工總數的60.60%，到2012年，達到教職工總數的66.55%，上升了6個(gè)百分點(diǎn)。
（五）中職學(xué)校教師學(xué)歷水平總體偏低，具有高學(xué)歷的教師偏少
教師學(xué)歷達標率在一定程度上反映了中職學(xué)校教師的總體質(zhì)量。隨著(zhù)高等教育的快速發(fā)展，中職教育要求不斷提高具有碩士學(xué)位的教師的比重，這也是評價(jià)中職學(xué)校師資水平的重要指標之一。
由表3得知，無(wú)論是兼職教師還是專(zhuān)任教師擁有碩士及以上學(xué)歷的教師所占比重偏小，但基本呈上升趨勢，兼職教師從2004年的4.87%上升到2012年的7.77%，專(zhuān)任教師到2012年達到5.15%；
擁有本科學(xué)歷的教師是中職學(xué)校教師的主體部分，到2012年，具有本科學(xué)歷的兼職教師達到71.51%，具有本科學(xué)歷的專(zhuān)任教師達到81.80%；
具有專(zhuān)科學(xué)歷的兼職教師所占比重呈下降趨勢，由于兼職教師相比專(zhuān)任教師穩定性較差，2009年、2010年小幅度回落。具有專(zhuān)科學(xué)歷的專(zhuān)任教師呈直線(xiàn)下降趨勢，在2004年至2012年期間，下降了15個(gè)百分點(diǎn)；
具有高中及以下學(xué)歷的兼職教師在2004年至2008年期間呈下降趨勢。由于近年來(lái)對兼職教師聘任要求的變化，重視兼職教師的實(shí)踐經(jīng)驗，聘任部分擁有工作經(jīng)驗和熟練技術(shù)的技術(shù)工人，2008年之后小幅度回升，但所占比重較小，到2012年達1.50%。具有高中及以下學(xué)歷的專(zhuān)任教師呈直線(xiàn)下降趨勢，到2012年僅占教職工總數的0.60%。
中職學(xué)校師資隊伍建設存在的問(wèn)題及成因
（一）教師結構不盡合理
一是職稱(chēng)結構失調。通過(guò)上述分析發(fā)現，到2012年，具有正高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師占0.59%，具有副高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師占22.39%，具有中級職稱(chēng)者占40.57%，具有中級以下職稱(chēng)者占36.46%。具有高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師比例太小，具有中級以下職稱(chēng)的專(zhuān)任教師比例過(guò)高，這說(shuō)明中職學(xué)校普遍缺少專(zhuān)業(yè)骨干教師和學(xué)科帶頭人，不利于中職學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。二是具有高學(xué)歷的教師數量少，學(xué)歷水平總體偏低。表3顯示，雖然在2004年至2012年間，中職學(xué)校教師學(xué)歷不斷提高，但無(wú)論是兼職教師還是專(zhuān)任教師，擁有碩士及以上學(xué)歷的教師所占比重偏少，到2012年，擁有碩士及以上學(xué)歷的兼職教師達到7.77%，擁有碩士及以上學(xué)歷的專(zhuān)任教師僅占5.15%?？梢?jiàn)，我國中職學(xué)校中不論是兼職教師還是專(zhuān)任教師，都是以本科學(xué)歷者為主，缺乏高學(xué)歷的教師，甚至部分教師學(xué)歷不達標。
（二）專(zhuān)業(yè)課教師數量不夠，特別是實(shí)習指導教師亟待增加
專(zhuān)業(yè)課教師的數量是保證中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量的必備條件。根據教育部加強中職學(xué)校教師隊伍建設的文件規定，目前很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師數量不足。但不少學(xué)校卻盲目招生，無(wú)奈之下，有的從社會(huì )上聘請一些沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的人來(lái)代課，有的則由文化課教師任教。除此之外，還存在文化課教師與專(zhuān)業(yè)課教師比例不協(xié)調、文化課教師比例過(guò)大等問(wèn)題。相對于文化課、專(zhuān)業(yè)課教師而言，實(shí)習指導教師數量較少，從2005年至2012年，實(shí)習指導教師占專(zhuān)任教師比例偏低，穩定在0.3%左右。這主要是由于對實(shí)習指導教師的要求嚴格，不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，還要適應生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，懂得如何開(kāi)展教學(xué)。除此之外，實(shí)習指導教師還存在管理困難等問(wèn)題。這都造成了目前中職學(xué)校實(shí)習指導教師數量過(guò)少、比例偏低的現狀。
（三）兼職教師數量不足，學(xué)歷偏低
中職教育是為社會(huì )培養一線(xiàn)技能型人才的教育，應建立專(zhuān)任教師與兼職教師相結合的師資隊伍，這樣才能真正使職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì )，緊密聯(lián)系企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需求?！督逃筷P(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設的意見(jiàn)》指出：“到2015年，專(zhuān)任教師中兼職教師的比例占到30%，全國中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)兼職教師總量達到135萬(wàn)人左右”。建設熟悉生產(chǎn)一線(xiàn)、掌握最新技術(shù)的兼職教師隊伍能充分利用社會(huì )資源，使兼職教師與專(zhuān)職教師優(yōu)勢互補，彌補部分專(zhuān)任教師實(shí)踐動(dòng)手能力不足的缺陷。但是，由于兼職教師聘任制度不健全、管理難度大等原因，我國中職學(xué)校兼職教師存在數量不足、學(xué)歷偏低等問(wèn)題。
關(guān)于中職學(xué)校師資隊伍建設的建議
（一）健全兼職教師聘任機制，壯大兼職教師隊伍
教育部等三部委聯(lián)合頒布和實(shí)施的《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》對職業(yè)學(xué)校兼職教師任職資格、聘任程序、專(zhuān)業(yè)身份、權益保障、經(jīng)費來(lái)源、企事業(yè)單位職責等進(jìn)行了明確規定，把職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師與校企合作有效地統一起來(lái)，通過(guò)聘請兼職教師促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)建立緊密合作的關(guān)系。采取有效措施吸收企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的高級技術(shù)工人，經(jīng)過(guò)教育教學(xué)方面的短期培訓使其具有從事中職學(xué)校教育教學(xué)的能力，把企業(yè)作為學(xué)校教師隊伍的重要培養基地之一，打造高素質(zhì)的職教師資隊伍。而如何吸引企業(yè)中的高級技術(shù)工人從事職業(yè)教育呢？首先，可以聘任企業(yè)高級技術(shù)工人作為兼職教師承擔中職學(xué)校的教學(xué)工作，享受學(xué)校教師應有的福利待遇；
其次，學(xué)?？膳c企業(yè)建立起長(cháng)期合作的關(guān)系，共同培養企業(yè)所需要的人才，調動(dòng)企業(yè)參與學(xué)校教育的積極性，為學(xué)校提供高素質(zhì)的職教師資；
再次，可對從企業(yè)聘請的兼職教師實(shí)行多元化的激勵機制，在科學(xué)考評的基礎上對兼職教師實(shí)行效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵原則。例如，提高兼職教師的薪金及福利待遇；
允許具備條件的兼職教師參加學(xué)校教師的職稱(chēng)評定；
適時(shí)開(kāi)展一些娛樂(lè )活動(dòng)、交流會(huì )，及時(shí)給予兼職教師心理上、情感上的認同和接受，調動(dòng)他們工作積極性等。
（二）加強實(shí)習指導教師隊伍建設，完善實(shí)習指導教師管理
實(shí)習指導教師是我國職業(yè)教育師資隊伍的重要組成部分，對職業(yè)教育質(zhì)量有重要影響。實(shí)習指導教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，還要適應生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，更要懂得如何開(kāi)展教學(xué)，實(shí)習指導教師培養是專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展的關(guān)鍵，實(shí)習指導教師隊伍建設水平?jīng)Q定著(zhù)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的水平。為此，必須加強實(shí)習指導教師隊伍建設。首先，要建立實(shí)習指導教師激勵機制，包括思想上的激勵和物質(zhì)上的激勵。思想上，可以通過(guò)思想教育促進(jìn)實(shí)習指導教師對工作的熱愛(ài)與激情，鼓勵其不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；
物質(zhì)上，可以提高實(shí)習指導教師的待遇水平，增加實(shí)習指導教師這一崗位的吸引力。例如，把實(shí)習指導工作作為年終評優(yōu)的硬件之一，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為教師晉升、評優(yōu)的依據，并與教師的薪金掛鉤。其次，應對實(shí)習指導教師實(shí)行崗前培訓制度，嚴把實(shí)習指導教師入口關(guān)，確保實(shí)習指導教師具備合格的業(yè)務(wù)水平和理論素養，勝任實(shí)習指導工作，在提高數量的同時(shí)保證實(shí)習指導教師的質(zhì)量。再次，要完善實(shí)習指導教師定期考核與培訓制度，對實(shí)習指導教師進(jìn)行定時(shí)考核，對業(yè)務(wù)水平及理論素養不達標的實(shí)習指導教師加強培訓，確保實(shí)習指導教師能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
（三）完善教師職稱(chēng)評定標準，優(yōu)化教師職稱(chēng)結構
中職學(xué)校教師職稱(chēng)評定必須具有職業(yè)教育特色，體現中職學(xué)校教師工作崗位特點(diǎn)及要求。教師職稱(chēng)評定標準應包含教師能力、業(yè)績(jì)等眾多方面，而每一方面的比重也應有所不同。為了突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，在完善標準時(shí)可以考慮教師的類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)課教師要較多考慮其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐情況，文化課教師則較多考慮其調研情況，而實(shí)習指導教師則要多考慮其實(shí)習教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師職稱(chēng)評定標準應多元化，同時(shí)又有所側重，使教師職稱(chēng)晉升名副其實(shí)，優(yōu)化教師的職稱(chēng)結構。
（四）加強教師培訓工作，提高教師整體素質(zhì)
針對目前我國中職學(xué)校教師的學(xué)歷層次有待于進(jìn)一步提高的實(shí)際，必須保證職教師資隊伍培訓工作的順利進(jìn)行。職業(yè)教育在對職教師資的培訓提高上應從職業(yè)教育實(shí)際情況和教學(xué)工作實(shí)際需要出發(fā)，采取多種形式和多種渠道，實(shí)行脫產(chǎn)培訓與在職培訓相結合，長(cháng)期培訓與短期培訓相結合，提高學(xué)歷與提高專(zhuān)業(yè)水平相結合，提高專(zhuān)業(yè)理論水平與提高實(shí)踐技能相結合。根據中職學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)結構、學(xué)歷結構等情況，開(kāi)展不同層次的培訓。對學(xué)歷未達標的教師抓緊學(xué)歷補償教育，可以通過(guò)專(zhuān)接本、自學(xué)考試等形式，提高學(xué)歷達標率。同時(shí)，鼓勵教師進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，在提高學(xué)歷層次的同時(shí)，完善更新自身的知識儲備。
參考文獻：
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