學(xué)校教師考核工作總結范文第1篇一、思想工作方面俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的需要。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分下面是小編為大家整理的學(xué)校教師考核工作總結【五篇】,供大家參考。
學(xué)校教師考核工作總結范文第1篇
一、思想工作方面
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的需要。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養，處處以為人師表律己。
二、教育教學(xué)方面
這學(xué)期，本人仍然擔任語(yǔ)文教學(xué)工作，班上有46名學(xué)生。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材的每個(gè)環(huán)節，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會(huì )就及時(shí)記錄下來(lái)與同事交流，甚至把它寫(xiě)成文章發(fā)表在各類(lèi)博客中。平時(shí)，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛(ài)學(xué)生，因為低段教學(xué)識字是重點(diǎn)，所以我一直采用多種渠道讓學(xué)生輕松識字，并積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，交流教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的人格，平等地對待班里的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受到讀書(shū)的樂(lè )趣，因為良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
三、遵守紀律方面
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在平時(shí)工作中，不遲到，不早退，就是有時(shí)有課要上，無(wú)法調課，不能及時(shí)參加校本培訓，也會(huì )主動(dòng)給領(lǐng)導請假，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)現代教育技術(shù)，會(huì )制作簡(jiǎn)單的平面圖；
喜歡閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，特別喜歡創(chuàng )作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關(guān)于女人的哲理文章都出現在百度首頁(yè)。
學(xué)校教師考核工作總結范文第2篇
一、成立年度考核工作領(lǐng)導小組：
領(lǐng)導小組下設辦公室在學(xué)校辦公室，張仕賢同志兼任辦公室主任，劉陽(yáng)富同志任副主任負責日常工作。
二、考核原則：
1、堅持客觀(guān)公正、民主公開(kāi)和注重實(shí)績(jì)的原則。
2、堅持領(lǐng)導考評和群眾考評相結合的原則。
3、堅持平時(shí)工作與期末考評相結合。
4、堅持定性考核與定量考核相結合的原則。
5、堅持年度考核與目標管理、黨員民主評議、年終工作總結、評先選優(yōu)相結合的原則。
三、考核依據及評優(yōu)標準
1、根據省組通[200]127號、黔人通[200]132號、仁組通[200]45號、仁人培[200]06號文件和《仁懷市教育局關(guān)于200年度考核工作的通知》精神執行。
2、根據仁組通[200]45號和仁人培[200]06號文件精神，優(yōu)秀人數按參加考核人數的12%以?xún)?，我校?yōu)秀人數為12人（市招人員單獨計算）。
3、凡本年獲得省部級勞動(dòng)模范稱(chēng)號且無(wú)其他過(guò)錯行為的，確定為優(yōu)秀等次，不占本單位比例。
4、已連續兩年獲得優(yōu)秀等次的教師，在同等條件下優(yōu)先考慮。
四、考核程序及評優(yōu)辦法：
1、教師填寫(xiě)《年度考核登記表》一式三份交考核工作領(lǐng)導小組辦公室。
2、根據仁人培[200]06號文件要求，教師考核實(shí)行行政領(lǐng)導負責制，采取高層領(lǐng)導、中層領(lǐng)導、群眾測評相結合的方法測評，校長(cháng)辦測評占總分50%，中層部門(mén)測評占總分30%，群眾測評占總分20%，考核工作領(lǐng)導小組依據教師三層考核得分情況予以認定考核等次。
3、測評辦法：①教師填寫(xiě)群眾測評表，考核領(lǐng)導小組辦公室匯總群眾測評結果。（每位教師在群眾測評表中填寫(xiě)12位優(yōu)秀等次教師名單，考核領(lǐng)導小組辦公室匯總測評結果，提交優(yōu)秀等次得票前15名教師名單交考核領(lǐng)導小組）②中層部門(mén)填寫(xiě)教師測評表，考核領(lǐng)導小組辦公室匯總中層測評結果。（每個(gè)部門(mén)在測評表中填寫(xiě)12名優(yōu)秀等次教師名單，考核領(lǐng)導小組辦公室匯總測評結果，提交優(yōu)秀等次得票前15名教師名單交考核領(lǐng)導小組）③校長(cháng)辦提交優(yōu)秀等次12名教師名單交考核領(lǐng)導小組辦公室。④考核領(lǐng)導小組辦公室將三層考核結果提交考核工作小組，領(lǐng)導小組召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，根據教師三層考核得分綜合評議，確定教師本年度考核等次。
五、工作日程安排：
1、200年12月25——26日：成立學(xué)校200年度考核工作領(lǐng)導小組，制定學(xué)校年度考核工作方案。
2、200年12月26日：辦公室到市人事勞動(dòng)和社會(huì )保障局培訓科領(lǐng)取個(gè)人年度考核表。
3、200年12月26日—30日：組織全校教師學(xué)習上級文件和學(xué)校年度考核方案，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，修訂學(xué)校年度考核工作方案。
4、200年12月26日—30日：報送學(xué)?？己诵〗M名單及工作方案到教育局人事股，教師填表，交表。
5、200年12月29日：群眾測評。
6、200年12月30日：匯總群眾測評，中層部門(mén)測評。
7、200年12月31日：匯總中層部門(mén)測評，校長(cháng)測評。
8、200年1月4日——5日：考核領(lǐng)導小組匯總評價(jià)，確定教師年度考核等次。
9、200年1月8日—12日：公示考核結果
10、20年1月10日：教師簽定考核意見(jiàn)意見(jiàn)，收交優(yōu)秀等次教師《年度考核記實(shí)手冊》。教務(wù)處提交200年度各季度教師出勤情況。
11、200年1月11日——12日：制作《仁懷市實(shí)驗小學(xué)教師200年度考核（高層領(lǐng)導、中層領(lǐng)導、群眾）量化測評匯總表》。檢查優(yōu)秀等次教師《考核記實(shí)手冊》。填報《200年度機關(guān)事業(yè)單位考核等次對應表》、《仁懷市國家公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員考勤匯總備案表》、《事業(yè)單位職員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、工勤人員年度考核備案表》、《事業(yè)單位職員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、工勤人員年度考核匯總表表》。撰寫(xiě)單位年度考核工作總結。
12、200年1月12日：復查各種表冊，領(lǐng)導簽署意見(jiàn)。
13、200年1月12日：送交各種表冊到市教育局人事科審核。
14、200年1月14日：送交各種表冊到市人事局審核。
六、紀律要求：
1、考核要實(shí)事求是，嚴禁弄虛作假。
學(xué)校教師考核工作總結范文第3篇
各有關(guān)學(xué)校：
根據山東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃項目績(jì)效評價(jià)工作的通知》，省教育廳將于2020年10月底委托第三方機構對各地2019年度西部隆起帶和“三區”人才支持計劃教師專(zhuān)項計劃項目執行情況和成效進(jìn)行評價(jià)，為做好迎查工作，各派出學(xué)校和受援學(xué)校要根據評價(jià)內容，認真準備好各類(lèi)檔案材料，材料不全的要及時(shí)補充完善，做好迎查準備。各學(xué)校務(wù)于10月23日前將檔案材料整理好，所有材料一式2份，學(xué)校自存1份備查，上報縣教體局人事科1份，匯總整理全縣檔案。
根據評價(jià)指標，學(xué)校應整理以下方面的檔案材料：
1.受援學(xué)校管理制度健全。受援學(xué)校根據選派計劃制定支教教師教學(xué)管理、日常管理、考核管理、福利制度等的相關(guān)管理制度與措施。（要求提供完善相關(guān)制度）
2.派出學(xué)校根據選派計劃、方案等文件選派教學(xué)能力強、素質(zhì)高、表現好，教育教學(xué)工作認真的骨干教師進(jìn)行支教。提供《支教教師花名冊》，《報名摸底情況統計表》。（要求報名摸底情況統計表上報名人數要多于支教選派人數，從報名人員中選出優(yōu)秀的去支教）。
3.選派學(xué)校、受援學(xué)校與選派教師簽訂三方協(xié)議。
4.支教教師按要求及時(shí)到達受援學(xué)校支教。（要求提供支教介紹信，并按介紹信上的報到時(shí)間到受援學(xué)校支教，有相應的報到記錄或接待記錄、照片、簽到表、支教教師考勤表等材料）。
5.支教教師到受援學(xué)校支教時(shí)間達到2個(gè)學(xué)期。（提供支教教師簽到表、考勤材料）。
6.支教教師完成教學(xué)工作，按照受援學(xué)校要求授課（帶班），教學(xué)課時(shí)量達到學(xué)校規定要求，不低于省定標準，課時(shí)量達不到的將相應扣分。（要求提供受援學(xué)校兩學(xué)期排課計劃、教學(xué)安排，支教教師兩學(xué)期實(shí)際上課課程表、上課到崗情況考勤表、教案等）。
7.開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)示范教學(xué)、專(zhuān)題報告、集體教研等形式指導和推進(jìn)受援學(xué)校教師開(kāi)展培訓和學(xué)科課題研究。（要求提供教研活動(dòng)計劃、方案；
支教教師參加教研活動(dòng)材料）。
8.支教教師日常管理。受援學(xué)校加強支教期間的日常管理工作，受援學(xué)校管理考勤到位。（要求提供受援學(xué)校日常管理、考勤材料）。
9.支教教師管理、考核。受援學(xué)校對支教老師支教期間的德、能、勤、績(jì)、廉進(jìn)行考核，并對考核結果運用的不扣分，考核結果未運用的扣分。（要求提供支教教師年度考核材料；
所教課程成績(jì)提升情況；
受援學(xué)校支教教師的工作總結；
考核結果運用資料等）
10．積極促進(jìn)派出學(xué)校受援學(xué)校教學(xué)交流。受援學(xué)校通過(guò)支教教師加強與派出學(xué)校聯(lián)系、交流，解決支教過(guò)程中出現的新問(wèn)題、并提高學(xué)校管理水平的得分；
否則，不得分。（要求提供受援學(xué)校與派出學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流的相關(guān)證明材料）。（該項結結合訪(fǎng)談或問(wèn)卷調查情況）。
11.支教工作總結。支教工作結束后，支教教師對支教情況做總結，并形成工作總結。（要求支教教師提交工作總結）。
12.對支教教師與本校教師同等對待。在教學(xué)管理、課時(shí)安排等工作中與本校教師同等對待，實(shí)行統計管理。（要求提供相關(guān)佐證材料）。（該項結結合訪(fǎng)談或問(wèn)卷調查情況）。
13.主動(dòng)關(guān)心支教教師生活和工作。受援學(xué)校負責人主動(dòng)關(guān)心支教教師的生活和工作，通過(guò)制度管理和人文關(guān)懷，為其安心支教創(chuàng )造良好的條件，確保支教工作順利進(jìn)行。（要求提供相關(guān)證明材料）。（該項結合訪(fǎng)談或問(wèn)卷調查情況）
14．積極配合派出學(xué)校和支教教師工作。組織受援學(xué)校教師、管理人員與支教教師結對跟學(xué)，加強與派出學(xué)校的交流，組織干部職工觀(guān)摩學(xué)習支教教師和派出學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，切實(shí)通過(guò)支教工作提高辦學(xué)教學(xué)水平。（要求提供結對跟學(xué)、組織觀(guān)摩學(xué)習相關(guān)材料）。
15.對支教教師生活保障落實(shí)情況。受援學(xué)校保證支教教師支教期間的安全，為支教教師提供必要的工作、生活用品和保障，為支教教師安排適宜居住的周轉宿舍。（要求提供受援學(xué)校提供保證支教教師安全、提供生活保障的相關(guān)制度及落實(shí)材料；
周轉宿舍照片（結合現場(chǎng)滿(mǎn)意度調查情況）；
提供就餐方便的相關(guān)證明材料等）。
16.支教教師擔任班主任情況。（要求提供班主任相關(guān)材料）
17.支教教師公開(kāi)課開(kāi)展情況。每位支教教師在受援學(xué)校開(kāi)設不小于4 節公開(kāi)課的，不足的扣分。（要求提供開(kāi)設公開(kāi)課計劃、通知、課件或教案、開(kāi)公課總結等材料）。
18.支教教師教研情況。支教教師積極參與各種教研活動(dòng)，與其他教師共同探討教學(xué)理念、教學(xué)方法。（要求提供教學(xué)研究相關(guān)證明材料）。（結合對同事的調查問(wèn)卷）。
19.帶徒情況。每位支教教師與1-2 位教師結對，并言傳身教，提高其教學(xué)育人和管理水平。（要求提供課程安排材料；
結對教師名單、工作心得；
支教教師工作總結；
.受援學(xué)?？己耍?。
學(xué)校教師考核工作總結范文第4篇
摘要：2009 年1 月1日起，全國的義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資分配政策，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法、深化收入分配制度改革、堅持教育優(yōu)先發(fā)展的重大舉措，但是在績(jì)效工資尤其是獎勵性績(jì)效分配中，也表現出了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題集中體現在分配的科學(xué)性、公正性，本文主要是采用定量和定性分析方法，闡述獎勵性績(jì)效工資分配。
關(guān)鍵詞 ：定量和定性分析法；
獎勵性績(jì)效工資；
系數；
分配
國務(wù)院《關(guān)于義務(wù)教育階段實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》，確保了義務(wù)教育階段的教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員的平均工資水平。這是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法、深化收入分配制度改革、堅持教育優(yōu)先發(fā)展的重大舉措。不僅在法律層面上保障教師的總體收入水平，更為關(guān)鍵的是建立有效的激勵機制，這是教育人事制度帶有里程碑意義的重大改革，這項政策實(shí)施以來(lái)，有力的調動(dòng)了教師的工作積極性、創(chuàng )造性，促進(jìn)教育事業(yè)更好發(fā)展。但是無(wú)論是國務(wù)院還是一些地方政府,在績(jì)效工資分配上只是提出了綱領(lǐng)性的指導意見(jiàn)，沒(méi)有具體的實(shí)施細則或規范的考核方案，因此各個(gè)學(xué)校結合本校的實(shí)際情況自行制定的方案，難以得到全體員工滿(mǎn)意，導致在分配過(guò)程中出現各類(lèi)矛盾，這些矛盾在一定程度上挫傷了教職員工的工作熱情，對學(xué)校教學(xué)、教育管理帶來(lái)一定的負面影響，成為教師熱議、反映的焦點(diǎn)，同時(shí)也引起媒體廣泛關(guān)注。
績(jì)效工資分為基礎性績(jì)效工資和獎勵性績(jì)效工資兩部分，基礎性績(jì)效工資主要體現地區經(jīng)濟發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責等因素，占績(jì)效工資總量的70％。具體發(fā)放辦法和標準由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門(mén)按照同一縣級行政區域同類(lèi)人員實(shí)行統一發(fā)放標準的原則確定，一般按月發(fā)放。獎勵性績(jì)效工資主要體現工作量和實(shí)際貢獻等因素，占績(jì)效工資總量的30％。從績(jì)效工資組成上看，績(jì)效工資分配上矛盾就是獎勵性績(jì)效工資分配的矛盾，因此能否公平、公正、科學(xué)地進(jìn)行績(jì)效考核，就顯得尤為重要。
績(jì)效考核是一項復雜的系統工程，具有政策性強，涉及面廣的特點(diǎn)，根據教育部文件規定，教師績(jì)效考核的內容主要是：教師履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學(xué)校規定的崗位職責和工作任務(wù)的實(shí)績(jì)，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jì)，科學(xué)、公正地計量教職工的績(jì)效成為獎勵性績(jì)效工資分配的關(guān)鍵。獎勵性績(jì)效考核可以運用企業(yè)上的業(yè)績(jì)考核方法，運用數理統計的方法，通過(guò)建立綜合評價(jià)考核體系，對應相應的評價(jià)標準，具體做法是把學(xué)校的獎勵性績(jì)效工資總量分成兩個(gè)部分，這二個(gè)部分分別用定量分析方法和定性分析方法進(jìn)行分配，根據學(xué)校的教學(xué)和教育特點(diǎn)，確定定量分析的考核權重為70%，定性考核權重為30%，具體闡述如下：
一、定量分析
定量分析的內容是指教職工工作內容中可以量化的部分，學(xué)校教職工主要是開(kāi)展教育和教學(xué)工作，這部分工作絕大部分可以直接或間接量化，因此成為分配考核的重點(diǎn)，確定這部分工作考核的獎勵性績(jì)效工資總量占全部獎勵性績(jì)效工資總量的70%。
定量分析的核心就是運用制造業(yè)成本分配中的系數法，將教師、工勤及管理人員、行政領(lǐng)導的工作按一定標準折算成標準課時(shí)，然后匯總得出標準總課時(shí)，再計算出單位標準課時(shí)單價(jià)（元/標準課時(shí)），最后將每個(gè)人的標準課時(shí)數乘以單位標準課時(shí)價(jià)格計算出每位教職工獎勵性績(jì)效工資在定量分析法中的分配金額。
（一）教師標準課時(shí)的折算
1.確定系數
（1）學(xué)科系數。學(xué)科系數是指綜合考慮各個(gè)學(xué)科在授課，備課、作業(yè)批改的工作量以及其它因素等確定學(xué)科的課時(shí)系數，在實(shí)際工作中也可以根據學(xué)科的工作量確定主要學(xué)科和一般學(xué)科，主要學(xué)科如語(yǔ)文、數字、外語(yǔ)、物理、化學(xué)，一般學(xué)科如音樂(lè )、體育、美術(shù)。例如主要學(xué)科系數為1，一般學(xué)科系數為0.8。（2）職稱(chēng)系數。由于獎勵性績(jì)效工資總量是根據上年全體職工的基礎性績(jì)效工資測定的，而基礎性績(jì)效工資和職稱(chēng)成正相關(guān)，即職稱(chēng)越高，基礎性績(jì)效工資也越高。體現在標準課時(shí)折算時(shí)要合理考慮職稱(chēng)上的差別，以體現其公平性，例如一級教師職稱(chēng)系數定為1，初級系數定為0.8 ，高級1.2。
2.教學(xué)管理崗位課時(shí)補貼標準確定
教學(xué)管理崗是指在教學(xué)管理過(guò)程中承擔具體管理工作的崗位，如年級主任、教研組長(cháng)、班主任等。這部分人員履行職責時(shí)也付出了一定的精力，因此應根據崗位的實(shí)際情況核定其工作量并折算成一定的課時(shí)給予補貼。例如;年級組長(cháng)年課時(shí)補貼30 課時(shí)，考研組長(cháng)為30課時(shí)，班主任為20課時(shí)。
3.折算標準課時(shí)
統計每一位教師每門(mén)學(xué)科的年課時(shí)總數和補貼課時(shí)數。然后分別按學(xué)科系數和職稱(chēng)系數綜合折算成標準課時(shí)數并匯總得出全體教師的標準課時(shí)總量，最后把全體教師的課時(shí)總量除以教師人數，計算出教師人均標準課時(shí)量。
例如，李老師是數學(xué)專(zhuān)業(yè)，一級教師，擔任年級組長(cháng)，一年課時(shí)數為200個(gè)，組長(cháng)課時(shí)補貼為30課時(shí)，李老師的標準課時(shí)數＝（200+30）*1（課時(shí)系數）*1（職稱(chēng)系數）＝230
（二）工勤、管理人員工作量折算
工勤、管理人員不具體從事一線(xiàn)教學(xué)工作，但是后勤工作是學(xué)校教學(xué)教育管理不可缺少的一環(huán)，也直接為教學(xué)教育工作提供必要的服務(wù)，因此后勤工作人員的工作量，可以參照教師年平均標準課時(shí)的一定系數進(jìn)行折算。學(xué)校應根據不同崗位的工作內容、工作量以及技能要求等因素，確定各個(gè)崗位的系數，系數確定后，直接乘以教師年平均標準課時(shí)得出這個(gè)崗位的標準課時(shí)數。例如：劉老師是實(shí)驗的教師，實(shí)驗室崗位的系數為0.8，教師年平均標準課時(shí)為135 ，因此他的標準課時(shí)數為108標準課時(shí)。
（三）行政領(lǐng)導工作量折算
學(xué)校的行政領(lǐng)導，是指學(xué)校中層及以上管理人員，這部分人員除擔負一定的教學(xué)任務(wù)外，還承擔了學(xué)校各項組織、協(xié)調等管理工作，因此這部分人單純用他們承擔的教學(xué)課時(shí)折算工作量，顯然是不合理的，對這部分行政人員可以按人均教師標準課時(shí)量的一定系數折算確定工作量。
例如：某校規定，校行政領(lǐng)導標準課時(shí)折算系數是校長(cháng)系數為1.6，副校長(cháng)系數為1.4 主任系數1.2。王老師擔任校長(cháng)職務(wù)，其標準課時(shí)數為216。
（四）計算全校標準總課時(shí)和標準課時(shí)單價(jià)
上述三類(lèi)人員分別規定的系數折算成標準課時(shí)，然后計算出全校教職工的標準總課時(shí)。
定量分析中的獎勵性績(jì)效工資總額除以全校標準總課時(shí)，計算出單位標準課時(shí)價(jià)格。全校每位員工的標準課時(shí)數乘以單位標準課時(shí)價(jià)格，分別計算出每位員工的定量分析部分的獎勵性工資。綜合舉例如下：某校是一所初級中學(xué)，在2013 年獎勵性績(jì)效工資分配時(shí)，采用定量和定性分析法，學(xué)科系數：主要學(xué)科系數為1，次要學(xué)科系數為0.8；
職稱(chēng)系數：一級教師職稱(chēng)系數定為1，初級系數定為0.8 高級1.2；
年級組長(cháng)年課時(shí)補貼30 課時(shí)，考研組長(cháng)為30 課時(shí)，班主任為20課時(shí)，骨干教師為10課時(shí)
備注說(shuō)明：以上系數只是闡明分析方法，各個(gè)學(xué)校在實(shí)際運用時(shí)，應結合具體實(shí)際，科學(xué)制定。
二、定性分析
定性分析主要是指無(wú)法用量化指標考核計量的工作，如師德行風(fēng)表現、遵守規章制度、教科研等，如何科學(xué)、客觀(guān)地對這部分工作進(jìn)行考核，可從以下方面進(jìn)行：
（一）對考核對象按崗位進(jìn)行分組
不同崗位職責、工作過(guò)程和結果表現是不一樣，比如財務(wù)人員工作的內容和教師工作的內容完全不一樣，如果把考核教師的指標用來(lái)考核財務(wù)人員，顯然是不合理的，因此為了保證考核的針對性和公正性，必須對全體職工進(jìn)行分組，一般可以分成教師系列、工勤系列和管理系列三類(lèi)。
（二)科學(xué)地設計定性考核指標體系
在分組的基礎上，根據不同類(lèi)別人員的工作內容、職責、發(fā)展要求等方面，分別設計相應的考核指標體系，具體設計時(shí)，可以結合學(xué)?，F有的考核制度進(jìn)行，這樣一方面具有可操作性，不會(huì )和已實(shí)現的制度相沖突。
（三）科學(xué)確定定性分析指標的權重
定性分析指標考核結果，最終還得以定量指標表現出來(lái)，因此在設計指標體系時(shí)，要合理確定各個(gè)指標的權重，在確定權重時(shí)，要綜合考慮學(xué)生發(fā)展需要和國務(wù)院的指導意見(jiàn)，如指導意見(jiàn)中的考核的基本原則規定把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實(shí)際表現和貢獻。所以考核指標體系設計不僅貼近崗位特點(diǎn)，同時(shí)還須要突出重點(diǎn)。
（四）計算出考核結果
學(xué)校應成立績(jì)效考核小組，分別對各類(lèi)人員進(jìn)行考核打分，確定每個(gè)人的定性考核分數，其次匯總計算出全校人員的考核總分，然后用定性分析部分的獎勵性績(jì)效工資總量除以全體人員的考核總分，得出單位價(jià)格（元/分），最后用單位價(jià)格乘以每個(gè)人的考核分數就可以得出每個(gè)人定性分析部分的績(jì)效工資數額。
三、計算每個(gè)人的績(jì)效工資
每個(gè)人的獎勵性績(jì)效工資＝直接將每個(gè)人的定量分析確定的獎勵性績(jì)效工資+ 定性分析考核確定的獎勵性績(jì)效工資。
四、采用定量和定性分析方法的關(guān)鍵點(diǎn)
為了保證考核的結果最大限度的達到尊重教育規律，尊重教師的主體地位，激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，客觀(guān)公正，民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規范的要求，在進(jìn)行考核時(shí)要做好幾個(gè)方面的工作
（一）科學(xué)合理確定各類(lèi)系數和教學(xué)管理崗位的課時(shí)補貼數
學(xué)校應組織相應人員，對各門(mén)學(xué)科教學(xué)要求、各個(gè)教學(xué)管理崗位、后勤崗位以及行政崗位的系數進(jìn)行科學(xué)評價(jià)和測定，這關(guān)系到每位職工的切身利益和崗位認可。
（二）科學(xué)合理確定定量分析和定性分析在獎勵性
績(jì)效工資總量中的權重比例
（三）完善與考核相配套的管理制度
學(xué)校應根據考核指標，完善和制訂相應的管理制度，可以將各個(gè)職工的工作目標和標準以崗位責任書(shū)的形式加以明確，這樣才能使考核有法可依，提高考核的公正性和可操作性。
（四）考核方案提交審議
學(xué)校應將考核方案先進(jìn)行公示，充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見(jiàn)，然后根據職工意見(jiàn)進(jìn)行修改，最后將修改的考核方案提交職工代表大會(huì )審議通過(guò)。
總之，定量和定性分析法在獎勵性績(jì)效工資分配中的運用，只是對獎勵性績(jì)效工資分配的一種探索，其最終目的是為了保證獎勵性績(jì)效工資分配的公平和公正性，使這項惠及廣大教師的政策真正落實(shí)到實(shí)處，真正實(shí)現教育良性發(fā)展。
參考文獻：
[1]教人〔2008〕15號《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效考核工作的指導意見(jiàn)》.
學(xué)校教師考核工作總結范文第5篇
（2020年9月修訂）
一、基本原則
實(shí)施績(jì)效考核工作應遵循以下基本原則：
1、尊重規律，人本辦學(xué)。尊循教育規律，尊重教師在學(xué)校的主體地位，充分體現教師教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、長(cháng)期性特點(diǎn)。
2、以德為先，注重實(shí)績(jì)。不斷完善績(jì)效考核的內容，始終把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實(shí)際表現，實(shí)行師德一票否決制。
3、激勵做事，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
4、客觀(guān)公正，簡(jiǎn)便易行。踐行終身從教、實(shí)事求是、民主公開(kāi)，程序規范，實(shí)效高效、力戒繁瑣。
二、考核對象
按國家規定執行事業(yè)單位崗位績(jì)效工資的xxx小學(xué)、幼兒園全體在職公辦教師。
三、組織機構
績(jì)效考核領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：xxx（xx中心小學(xué)副校長(cháng)主持工作）
副組長(cháng)：xx（總務(wù)主任）、xxx（教務(wù)主任）、xx（xx小學(xué)校長(cháng)）
成 員：xxx（工會(huì )主席）、xx（大隊輔導員）、xx（教師代表）
xxx（xx小學(xué)教務(wù)主任）、xxx（xxx幼兒園負責人）
四、考核方法及程序
（一）考核方法
1、平時(shí)考核與定期考核相結合，定性考核與定量考核相結合。
2、平時(shí)考核指每月的過(guò)程考核，定期考核指學(xué)期考核。
3、年度考核為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，以?xún)蓪W(xué)期考核積分總和或均分評定等次。
4、不是學(xué)校中層及以上人員年度考核“優(yōu)秀”等次必須服務(wù)學(xué)校年滿(mǎn)二年。
5、凡是從xxx學(xué)校借調或上掛學(xué)習的人員在原單位進(jìn)行年度考核的一律不能評優(yōu)、評先。
6、年度考核優(yōu)秀等次根據工作業(yè)績(jì)第一年獲得者，原則上采取第二年優(yōu)先考慮，第三年盡量保全。
7、一學(xué)期內在工作中有突出表現的優(yōu)先考慮考核等級。
8、優(yōu)秀、合格等次名額不足需遞補或多余需刪減時(shí)由考核小組成員票決。
9、有下列情形之一，年度考核等次直接確定為不稱(chēng)職等次：
（1）教師師德考核不合格者，或違反教師職業(yè)道德的；
（2）嚴重違反工作紀律的，或嚴重擾亂工作秩序，致使聘用單位或其他單位工作不能正常進(jìn)行的；
（3）違反工作規定，發(fā)生責任事故，或者失職、瀆職、造成不良后果的；
（4）因事無(wú)請假、在校不在崗累計超過(guò)6課時(shí)或曠課1課時(shí)；
（婚、產(chǎn)、喪假除外，公、私假須經(jīng)教導處同意允許教師間功課互調）。
（二）考核程序
1、平時(shí)績(jì)效考核的工作程序
（1）各年段、組結合常規檢查教師每月的教育教學(xué)工作完成情況、德育工作完成情況、學(xué)習培訓情況以及出勤情況等，并如實(shí)作好記載。
（2）學(xué)?？?jì)效考核領(lǐng)導小組按照學(xué)?？?jì)效考核細則將月常規檢查情況折算成積分或等級，作為績(jì)效考核依據。
（3）學(xué)校將平時(shí)績(jì)效考核結果和意見(jiàn)及時(shí)反饋教師本人。
2、學(xué)期績(jì)效考核的工作程序
學(xué)期績(jì)效考核堅持發(fā)揚民主、全面客觀(guān)、公開(kāi)公正的原則，將月考核匯總統籌考核。
（1）教職工填寫(xiě)《績(jì)效考核評價(jià)積分表》，按照職位職責和有關(guān)要求進(jìn)行學(xué)期個(gè)人總結。
（2）學(xué)?？己诵〗M按照教職工績(jì)效考核細則采取多種形式對教職工進(jìn)行考核，結合平時(shí)績(jì)效考核情況進(jìn)行綜合評價(jià)，提出考核等次建議。
（3）學(xué)?？?jì)效考核領(lǐng)導小組集體研究確定教師考核等次。
（4）在校內公示考核結果（公示期一般為5個(gè)工作日），受理對考核結果有異議教師的復核申請。
（5）學(xué)校將考核工作總結和考核結果報區教育局備案。
（6）績(jì)效考核爭議的處理。教師對考核結果有異議，首先需要書(shū)面向學(xué)?？?jì)效考核小組提出復核申請，學(xué)?？?jì)效考核領(lǐng)導小組受理后進(jìn)行復核和考核結果的再次確認。
五．考核結果的運用
（一）績(jì)效考核結果要作為績(jì)效工資分配的主要依據。
（二）根據基礎性績(jì)效考核結果，對履行了崗位職責、完成了學(xué)校規定的教育教學(xué)任務(wù)的教師，按月全額發(fā)放基礎性績(jì)效工資。
（三）獎勵性績(jì)效工資分配由學(xué)校根據獎勵性績(jì)效考核結果和教師獎勵性績(jì)效工資總量，由學(xué)校具體確定分配等次和額度，分別在每學(xué)期末發(fā)放。要注意堅持向骨干教師和做出突出貢獻的教師傾斜。
六、考核內容及辦法
（一）政治思想及師德師風(fēng)
1、考核內容包括思想政治素養、師德表現等方面。重點(diǎn)考核履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、銅仁市教育系統“十不準”及相關(guān)禁令以及學(xué)校規章制度的情況。
（1）為人師表。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作；
教書(shū)育人，為人師表；
文明執教，語(yǔ)言規范健康，使用普通話(huà)，舉止端莊，衣著(zhù)整潔得體。堅持健康文明的生活方式。
（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，保護學(xué)生身心健康，保護學(xué)生合法權益。注意培養學(xué)生良好的思想品德和行為規范，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。尊重學(xué)生人格，公平對待每個(gè)學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，發(fā)現學(xué)生不良言行要及時(shí)糾正、處理。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。堅持對學(xué)生進(jìn)行安全教育，有安全措施，無(wú)責任事故。
（3）廉潔從教。不為學(xué)生有償補課，不從事有償家教；
不兼教兼商；
不利用職權和工作之便接受學(xué)生及家長(cháng)宴請和禮品；
不向學(xué)生和家長(cháng)索要或變相索要財物；
不利用學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系為自己謀取私利；
不向學(xué)生和家長(cháng)推銷(xiāo)教輔資料。
（4）家校聯(lián)系。尊重學(xué)生家長(cháng)，主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，不訓斥、指責學(xué)生家長(cháng)。積極向家長(cháng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法，開(kāi)好家長(cháng)座談會(huì )，每學(xué)期至少召開(kāi)一次家長(cháng)座談會(huì )或家訪(fǎng)。
（5）遵紀守法。模范遵守國家法律法規和學(xué)校規章制度，不做有損國家和集體榮譽(yù)的事。
（二）出勤
1、考核內容：教師遵守學(xué)校作息制度的情況，參加學(xué)校集會(huì )和活動(dòng)情況。上下班，例會(huì )簽到（退）情況，上課期間教師請病事假、產(chǎn)假、婚喪嫁娶假情況。
2、考核辦法：參照《銅仁市xxx小學(xué)教職工考勤管理制度》執行。
（三）工作量
1、學(xué)校領(lǐng)導班子按照教育行政部門(mén)相關(guān)文件規定設置學(xué)科教學(xué)工作量，其他教師按照教育行政部門(mén)相關(guān)文件應承擔相應的學(xué)科教學(xué)工作量外，還承擔有其他非教學(xué)工作量（含臨時(shí)分配的工作任務(wù)）的進(jìn)行相應加分和減分。
2、全體教師的工作量由教務(wù)處及總務(wù)處根據需要實(shí)行臺賬管理。
（四）教育教學(xué)過(guò)程
1、考核內容：①備課；
②課堂教學(xué)；
③作業(yè)批改及輔導；
④教研活動(dòng)；
⑤教育培訓及資源運用；
⑥課堂安全管理職責履行情況。
2、考核辦法：教務(wù)處每月對任課教師的備課情況、課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改及輔導情況、參加教研活動(dòng)情況、遠程教育培訓及資源運用情況進(jìn)行檢查并對檢查結果實(shí)行臺賬管理。
（五）教育教學(xué)質(zhì)量
1、考核內容：主要考核教師完成教育教學(xué)工作的質(zhì)量、效率以及所產(chǎn)生的效益和貢獻，包括教育效果、教學(xué)效果、教研業(yè)績(jì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的內容。
（1）教育效果?？己私處熕贪嗉壍陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生學(xué)習和行為習慣等方面的情況。善于結合學(xué)科特點(diǎn)，寓德育教育于教育教學(xué)之中，針對學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習慣等方面的培養。班主任能較好地協(xié)調與科任教師之間的關(guān)系，科任教師主動(dòng)配合班主任工作。
班主任是義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位。對班主任的考核重點(diǎn)考核班主任對學(xué)生教育引導和關(guān)愛(ài)、班級管理、組織班級集體和團隊活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)生安全教育、家校聯(lián)系等方面的情況，所任教班級學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)好。
（2）教學(xué)效果?？己私處熗瓿山虒W(xué)任務(wù)，所教學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)、創(chuàng )新能力發(fā)展，學(xué)科班級單元、期中、期末考試合格率、優(yōu)生率，以及(轉化后進(jìn)生)幫助學(xué)困生等方面的情況，所教學(xué)生品德和學(xué)習成績(jì)有明顯進(jìn)步，所任教學(xué)科教育教學(xué)效果好。
（3）教研業(yè)績(jì)?？己私處熃逃虒W(xué)研究及改革、教學(xué)競賽、論文撰寫(xiě)等方面的獲獎情況.
（4）專(zhuān)業(yè)發(fā)展?？己私處煂W(xué)歷提升、專(zhuān)業(yè)水平提升等方面取得的成績(jì)情況。
（5）獲獎情況。各級評優(yōu)表彰，所教班級和學(xué)生參加活動(dòng)獲獎。
2、考核辦法
參照《銅仁市xxx小學(xué)教師教育教學(xué)管理制度》和《銅仁市xxx小學(xué)教師績(jì)效考核細則》執行。
（六）獲獎加分
積極參加各級黨委政府、教育主管部門(mén)開(kāi)展的各項活動(dòng)，或因個(gè)人事跡突出被各級黨委政府和教育主管部門(mén)表彰，為個(gè)人和學(xué)校爭得名譽(yù)者實(shí)行加分。凡各級優(yōu)秀獎獲得者均不加分。
附件：《銅仁市xxx小學(xué)教師績(jì)效考核細則》
