教師個(gè)人課改工作總結
1、活動(dòng)單的設計要注意以下 3 點(diǎn)：
1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動(dòng)單導學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習的重要載體，展開(kāi)豐富多彩的導學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，彌漫濃郁的人文精神，體現鮮明的時(shí)期特點(diǎn)。充分利用活動(dòng)單，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，增進(jìn)反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，圍繞核心內容創(chuàng )設合適學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，尊重個(gè)性差異，設計行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討肯定，在集體研討的基礎上，根據班級學(xué)情進(jìn)行適當調劑，重視新穎性和創(chuàng )造性，以期到達最好課堂教學(xué)效果， ?
3、體現特點(diǎn)，精心設計。
活動(dòng)單的設計是實(shí)行導學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵守可操作性、啟發(fā)性、適當性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學(xué)課程標準》和教材等進(jìn)行設計?；顒?dòng)單應簡(jiǎn)潔、易懂，1般包括學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、溫習課等又具有各自的特點(diǎn)。設計的具體要求以下：
目標明確?；顒?dòng)單不同于教案，應具有明確的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度動(dòng)身，用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述，學(xué)生始終明確目標并對比目標進(jìn)行活動(dòng)進(jìn)程的自我調控。
精選內容?；顒?dòng)內容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數學(xué)味、趣味性、啟思性和開(kāi)放性，有益于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內容適當，難度適合，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來(lái)預定內容得以完成。問(wèn)題、
練習的設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。
活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采取多種情勢，可根據內容特點(diǎn)設計，也可根據小組特點(diǎn)設計，還可設計多層次多目標活動(dòng)單，盡量調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、思考，自主掌握學(xué)習方法，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思惟、觀(guān)念與行動(dòng)相統 1、外顯活動(dòng)和內在活動(dòng)相統 1、充滿(mǎn)改造和創(chuàng )造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要?；顒?dòng)要按部就班，情勢多樣，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗、探究、辯論、討論、游戲、比賽等，不斷激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終充滿(mǎn)豪情。
檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行目標檢測，及時(shí)反饋，當堂消化。
語(yǔ)言規范?；顒?dòng)單的主題、指點(diǎn)語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑，盡量將老師的解說(shuō)進(jìn)程化為活動(dòng)進(jìn)程。題目要簡(jiǎn)化，不要出現過(guò)量的文字。
2、對活動(dòng)單的使用要做到有效組織，科學(xué)實(shí)行。
學(xué)習活動(dòng)以小組情勢為主，小組相對固定，每一個(gè)小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節課安排的活動(dòng)在 3 個(gè)左右，要靈活應用組內交換、組際交換和全班交換等方式，強化自主學(xué)習、合作探究、成果展現、自我完善 4 個(gè)環(huán)節?；虨閷W(xué)、化生為師、化靜為動(dòng)，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在合作中展開(kāi)探究、交換、辯論等活動(dòng)，教師可以適當點(diǎn)撥、評價(jià)。成果展現可調動(dòng)多種感官參與、采取多種情勢。學(xué)生要交換收獲、進(jìn)行小結、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰性的問(wèn)題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導作用。
基于以上的思考，我認為，1 堂課的“活動(dòng)單”設計，在達成目標及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其 1
點(diǎn)，不及其余，讓學(xué)生在對單 1 任務(wù)和活動(dòng)素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思惟碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了、我說(shuō)了、我做了”。在這個(gè)進(jìn)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地遭到“數學(xué)化”的浸潤，他們的數學(xué)素養也會(huì )不斷得到提高。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓練到達這樣的目標，我們的課堂才能真正稱(chēng)為“有效”的課堂。“活動(dòng)單導學(xué)模式”才會(huì )成為真正有效的新教學(xué)模式。
作為 1 名小學(xué)數學(xué)教師，我深深地體會(huì )到教師必須不斷地學(xué)習，不斷地提高本身的科學(xué)文化素養。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機會(huì )，向其他學(xué)校的老師學(xué)習，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習現代教育教學(xué)理論，學(xué)習新課程標準，根據學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡可能做到面向全部學(xué)生，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。經(jīng)過(guò) 1 年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了 1 些寶貴的經(jīng)驗。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上，我時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設民主、同等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生 1 些表現的機會(huì )，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習上有掉隊的現象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便到達更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔負小學(xué) 5（1）與 5（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。1學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有甚么功能？又談甚么基礎的素質(zhì)教育呢？因此對占相對多數的中差生，我更應變厭棄為愛(ài)好，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應當說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這類(lèi)不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，討厭、叱罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生一樣的同等和民主，也應享遭到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為 1 個(gè)教育者，在對待中差生時(shí)應當具有自我調控的能力。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”2 字，即我在學(xué)生眼前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習進(jìn)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，毛病的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”2 字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此增進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認真制定教學(xué)計劃，重視研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公然課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最好的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。依照小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下 1 代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再礪，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典
范，讓學(xué)生建立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，建立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相干資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人除重視研究教材，掌控好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采取多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣情勢。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承當 XX 市課題觀(guān)摩課《百分數的認識》遭到預會(huì )領(lǐng)導與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數學(xué)比賽取得 3 等獎。
最后，能制定好溫習計劃，并能認真備好溫習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，溫習內容較多，溫習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大 1 部份學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，班級的差生面積較大，導致無(wú)暇顧及，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下工夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信 1 切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
回顧 1 學(xué)年的工作，雖然獲得了 1 些收獲，但還存在 1 定問(wèn)題，比如，在工作中缺少創(chuàng )新意識，存在 1 種惰性思想，未能獲得可喜的事跡。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會(huì )迎來(lái) 1 個(gè)燦爛的春季。
20xx 年度，我擔負初 2 年級兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。做為市級語(yǔ)文骨干教師，在我校課改年級的工作中，嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)做好教育教學(xué)工作，積極探索，勇于進(jìn)取，獲得了 1 定的成績(jì)，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展較迅速?，F將本年度個(gè)人情況總結以下：
1、職業(yè)道德方面，做 1 個(gè)有修養的骨干教師 ?
我奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律已，以身作則，為人師表。在過(guò)去的 1 年里，我認真加強師德修養，提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習各類(lèi)教育法律法規，進(jìn) 1 步提高法律意思和法規觀(guān)念;進(jìn) 1 步培養自己的事業(yè)心、責任心，求上進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，勇于探索，積極進(jìn)取。能與同事團結協(xié)作，相互尊重，友好相處;同等公正地對待學(xué)生，做到既嚴格要求又民主公道，耐心教導，極力提高學(xué)生的成績(jì)和實(shí)際能力?？傊?，我極力做 1 個(gè)職業(yè)道德高尚的人民教師，努力做 1 個(gè)名符其實(shí)的骨干教師。
2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，做 1 個(gè)學(xué)習型的骨干教師 ?
1、積極展開(kāi)自主學(xué)習，提高素養。
(1)每學(xué)期最少讀 1 本名家的教育教學(xué)著(zhù)作。如《邱學(xué)華與嘗試教育人生》、《給教師的 1 百建議》、《發(fā)現高效課堂密碼》等。
(2)廣泛瀏覽有關(guān)教育教學(xué)的報刊雜志和網(wǎng)站等。如：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文報》等，了解更多著(zhù)名教育專(zhuān)家行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當前的教改動(dòng)態(tài)。
(3)搜集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例，每天學(xué)習。學(xué)校配發(fā)的關(guān)于小組合作學(xué)習的`輔助資料，如《高效課堂資料匯編(1、2、3、4、5)》等，只要有空我就拿出來(lái)瀏覽，做好真正掌控這類(lèi)小組合作學(xué)習的實(shí)質(zhì)和模式，在教學(xué)操作中能得心應手，游刃有余。
2.合作學(xué)習，加強“模式”構建探究：
(1)參加教研組、備課組活動(dòng)，與同事交換，在交換中提升發(fā)展自己。
(2)每周參與備課組聽(tīng)課研討，與同伴共成長(cháng)。每周參與備課課組老師的輪番的研討課，研究每節“嘗試教學(xué)”課的最好上法。
(3)在“1+1 對子”幫扶中成長(cháng)。我前后與我校高級教師侯宗平老師、龍光榮老師結成互助對子，得到他們的忘我幫助和有效的指點(diǎn)，在高效課堂的打造和嘗試教學(xué)的應用上，成長(cháng)得更迅速更有效;在指點(diǎn)培養青年教師上，我也不遺余力，前后與張玉玉、凌潔結隊幫扶，在她們的外出公然課、比賽課、講學(xué)交換等方面提供了 1 定的指點(diǎn)和幫助。
3.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，深入“模式”構建探究：
(1)參加有關(guān)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩他人的高效課堂的。積極參與“魅力課堂”的打造，凝聽(tīng)來(lái)宜的知名教育專(zhuān)家的講座，如高翔的“小組合作學(xué)習系列講座”、卿平海的作文課、劉裕權教授“高效課堂”講座等，20PC 年 11 月，參加“陶研會(huì )學(xué)術(shù)年會(huì )暨第 2 屆課博會(huì )”，廣泛觀(guān)摩各名校名師的課堂，深受啟示，對自己教育教學(xué)有很好的指點(diǎn)意義。所以，只要有機會(huì )，我都會(huì )積極參聽(tīng)有關(guān)教育教學(xué)方面的講座，對優(yōu)良課展現、比賽課、研討課等，我 1 律不放過(guò)，從他人的課堂中找尋高效的、成功的因素，積極用于自己的教學(xué)實(shí)踐。
(2)積極參加各項專(zhuān)業(yè)培訓。在小組合作教學(xué)模式構建的實(shí)踐中，蘇派專(zhuān)家團隊定期進(jìn)行專(zhuān)題報告和現場(chǎng)指點(diǎn)，我有幸在課改年級中，每次都能認真地參與活動(dòng)，獲益匪淺。同時(shí)通過(guò)自學(xué)、聽(tīng)課來(lái)不斷充實(shí)自己。
3、示范作用方面，做 1 個(gè)創(chuàng )新型的骨干教師 ?
要成為 1 個(gè)名符其實(shí)的骨干教師，必須有良好的教學(xué)技能，能深入研究教材，吃透教材的內容，根據學(xué)生的情況，在教學(xué)環(huán)節的設計中，注意掌控重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，較好地顯現教材，組織課堂教學(xué)。
作為骨干教師，在教育教學(xué)工作方面要一馬當先，勇于探索，
并快樂(lè )地與他人分享經(jīng)驗。我于 20PC 年即建立個(gè)人博客，將自己探索的成果、教育教學(xué)的經(jīng)驗體會(huì )及時(shí)地放到博客上，這對增進(jìn)自己的進(jìn)取與反思有著(zhù)積極的作用。對有個(gè)人價(jià)值的成果，博友也可分享，同事也可無(wú)償取用。平常教學(xué)中構成的教學(xué)資料，我放入備課組公共郵箱，共同鑒戒，揚長(cháng)避短，起到了 1 定的示范引領(lǐng)作用。
積極承當備課組、教研組分給的任務(wù)，主動(dòng)承當導學(xué)案、課件的設計、制作與修改，承當重要的考試試卷的制作，單元試卷、溫習資料的整理等，做好精益求精，讓大家有用，用起來(lái)順手。
主動(dòng)承當公然課、示范課等，且對校內外上推門(mén)式示范課 10 多節次，在學(xué)校推動(dòng)小組合作教學(xué)工作上，與備課組老師共進(jìn)退，探索合適我校實(shí)際的最好模式。積極送教下鄉，到薄弱學(xué)校視導，到菜壩中學(xué)送教、視導各 1 次，全年聽(tīng)課 58 節。
指點(diǎn)青年教師，幫助他們迅速成長(cháng)也是骨干教師應盡的義務(wù)。指點(diǎn)區級骨干教師張玉玉、優(yōu)秀教師凌潔，與她們結隊幫扶，相互幫助，共同進(jìn)步。
這 1 年來(lái)，由于本人在課改中的積極進(jìn)取與較突出的成績(jì)，被學(xué)校評為課改優(yōu)秀教師、教研先進(jìn)個(gè)人。
4、教學(xué)成績(jì)方面，做 1 個(gè)專(zhuān)業(yè)型的骨干教師 ?
骨干教師也是教學(xué)能手，作為專(zhuān)業(yè)型的教師，能立足課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)能力，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，努力尋求課堂的有效性與高效性，成為學(xué)生喜歡敬重的老師，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效力。
在課堂教學(xué)方面，我努力利用 1 切有益因素，構成對學(xué)生的教育和影響。展開(kāi)“大瀏覽與小作文”訓練活動(dòng)，訓練和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。1 年來(lái)，學(xué)生不但積累了很多的語(yǔ)文知識，更是養成了良好
的語(yǔ)文學(xué)習習慣，作文水平也得到了提高。今年 3 年，我班學(xué)生參加“3 駕馬車(chē)全國作文大賽”，有 8 名學(xué)生分獲 23 等獎，我本人也因此被評為優(yōu)秀指點(diǎn)教師。1 些學(xué)生開(kāi)通博客，與我的博客相聯(lián)，同享作文成果，很多學(xué)生構成了自己的“作文集”。
在語(yǔ)文學(xué)習上，我的學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文，并有短時(shí)間成績(jì)與長(cháng)時(shí)間能力的意識，學(xué)習成績(jì)較好，在每次全校性的考試中均能名列前茅，在 20PC 年學(xué)年統考中，平均分居第 3 位，我個(gè)人也因此獲教學(xué)成績(jì) 1 等獎第 1 名。
5、研究成果方面，做 1 個(gè)科研型的骨干教師 ?
骨干教師 1 定要有研究，做研究型的教師，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng);做反思型教師，在反思中成長(cháng)，在反思中提高;做思考型的教師，在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習有關(guān)理論，用有關(guān)的理論指點(diǎn)自己的教育教學(xué)工作，思考并解決有關(guān)問(wèn)題。做專(zhuān)家型教師，使自己在研究中，在反思中，在活動(dòng)中，在思考中，逐步從骨干教師成長(cháng)為專(zhuān)家型教師，讓教育家從我們的群體中脫穎而出。
積極參與課題研究，參與學(xué)校兩項區級課題研究：《初中生朗誦興趣的激起與培養》和《初中語(yǔ)文專(zhuān)題系列作文研究》，整理資料，研究并實(shí)驗，都獲得了較好的成果。個(gè)人區級課題《初中語(yǔ)文大瀏覽與小作文教學(xué)實(shí)踐研究》于 20PC 年 3 月立項，已獲得階段性成果，現已進(jìn)入實(shí)驗階段，并寫(xiě)出了 1 定的研究論文，《新課標下初中語(yǔ)文課外瀏覽的思考與實(shí)踐》(《新課程背景下的學(xué)校教育探索》萬(wàn)卷出版公司熊艷主編)，《構建專(zhuān)題序列小作文訓練模式優(yōu)化作文教學(xué)體系》(同上)，另外，還有論文《語(yǔ)文溫習中小組合作學(xué)習的應用》、《采取小組合作輕松寫(xiě)作文》在全校交換。
這 1 年來(lái)，由于本人在課改中的積極進(jìn)取與突出的成績(jì)，兩次
被學(xué)校評為課改優(yōu)秀教師、教研先進(jìn)個(gè)人。
