下面是小編為大家精心整理的有關(guān)大學(xué)校園垃圾分類(lèi)調查報告 大學(xué)校園垃圾分類(lèi)調查問(wèn)卷文章,供大家閱讀參考。
成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì )實(shí)踐報告
題目：社區垃圾分類(lèi)調查
系別：航空電子工程系
專(zhuān)業(yè)：應用電子技術(shù)
班級：213344
小組成員：喻長(cháng)富、吳彬、唐興、孫鑫
劉海川、王楊、鄧戈、王可指導老師：竇偉飛
二o一五年三月
目錄
摘要： (2)
一、調查基本情況 (2)
二、調查結果（附圖片數據） (2)
三、問(wèn)題及思考 (9)
1．垃圾投放環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi) (9)
2.垃圾處理上沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi) (10)
3．總結 (10)
四、建議解決方案 (10)
關(guān)于社區垃圾分類(lèi)的調查報告
——成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
編輯：唐杰指導老師：竇維飛
摘要：產(chǎn)生的垃圾有著(zhù)它獨特的特點(diǎn)，比如種類(lèi)繁多、區域集中性強、垃圾分類(lèi)、投放
垃圾的主體多為高等知識分子等特點(diǎn)。然而目前大學(xué)校園內及大部分周邊社區垃圾分類(lèi)現狀并沒(méi)有一個(gè)準確的描述，我們于2015年3月1日——3月中旬對我校及周邊社區進(jìn)行了走訪(fǎng)調查及網(wǎng)上調查，了解到現在大學(xué)校園及周邊社區內的垃圾分類(lèi)的不良情況。通過(guò)對在校學(xué)生及周邊社區進(jìn)行了問(wèn)卷調查，走訪(fǎng)后勤工作人員，分析阻礙高校內垃圾分類(lèi)的“瓶頸”，周邊社區垃圾分類(lèi)不能有效治理，并針對這些問(wèn)題提出了相應的解決意見(jiàn)。
關(guān)鍵字：垃圾分類(lèi)現狀施行程度改善
一、調查基本情況
1.調查目的：
了解大學(xué)生垃圾分類(lèi)意識和行為，研究大學(xué)校園內有效地垃圾分類(lèi)措施。
2.調查范圍：
成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院周邊社區。
3．調查方法：
網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷、走訪(fǎng)。
4．調查時(shí)間及事件：
時(shí)間：2015年3月1日——3月15日
事件：調查社區垃圾分類(lèi)情況
二、調查結果（附圖片數據）
1.扔垃圾時(shí)是否會(huì )進(jìn)行分類(lèi)？
2. 導致沒(méi)能分類(lèi)扔垃圾的各種原因？
3. 是否了解過(guò)什么是可回收垃圾和不可回收垃圾？
4. 分類(lèi)垃圾桶的設置對改善環(huán)境有幫助嗎？
5. 哪些垃圾屬于有害垃圾？
6. 分類(lèi)回收垃圾后怎么處理？
7. 一般在家中是怎么處理垃圾的？
8. 現在我國垃圾分類(lèi)的問(wèn)題有哪些（可多選）？
9. .對于垃圾分類(lèi)工作您的態(tài)度是？
10.您認為我國現垃圾分類(lèi)水平達到西方水平么？
通過(guò)多方調查，我國國民垃圾分類(lèi)意識淡薄，沒(méi)有形成良好的生活習慣，導致大量的垃圾存在，不僅浪費資源，還不利于生態(tài)環(huán)境。如下是我校周邊垃圾分類(lèi)情況圖：
附網(wǎng)上問(wèn)卷調查單：
男女圖一
圖二
A.18
B.18~24
C.24~40
D.40~60
E.60
A.
B.
C.
D.
E.
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
A. B. C.
A. B. C.
A. B. C.
A. B. C.
A. B. C. D.
A. B. C.
三、問(wèn)題及思考
調查結果雖在意料之外，卻在情理之中。垃圾分類(lèi)在大學(xué)的進(jìn)程幾乎為零，這不得不引起我們的思考。那么，垃圾分類(lèi)大地是在那些環(huán)節卡住了呢？
1．垃圾投放環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)
從目前的統計結果上看，垃圾在投放環(huán)節就沒(méi)有分類(lèi)占了絕大多數。垃圾投放環(huán)節是垃圾產(chǎn)生了，然后被扔到垃圾桶里的環(huán)節，是垃圾從產(chǎn)生到處理的一個(gè)基本環(huán)節。在基本環(huán)節尚且不能進(jìn)行垃圾分類(lèi)，那后面即使做多少努力也成了徒勞。究其原因，通過(guò)我們的統計，大概有以下幾點(diǎn)：
1）、分類(lèi)垃圾桶數量不夠
從調查的最開(kāi)始我們就發(fā)現高校校園內的分類(lèi)垃圾桶數量遠遠不夠，大部分高校內幾乎沒(méi)有設立分類(lèi)垃圾桶。沒(méi)有分類(lèi)垃圾桶的情況下，自然不能指望學(xué)生從忙碌的學(xué)習生活中每天在抽出時(shí)間把自己的垃圾收集起來(lái)然后分類(lèi)，也難免使希望垃圾分類(lèi)的同學(xué)心有余而力不足。我們在調查中發(fā)現，63.08％的居民有垃圾分類(lèi)的意識，卻因為無(wú)法找到分類(lèi)垃圾桶不得不把垃圾扔到普通的垃圾桶中。
2）、學(xué)生意識不夠
在我們的調查中會(huì )發(fā)現這樣的數據：至少有63.1％的同學(xué)在意識上沒(méi)有垃圾分類(lèi)的概念，將至少一種的可回收垃圾當作是不可回收垃圾直接丟棄。這樣的比例可以說(shuō)是令人滿(mǎn)意的。這樣的數據說(shuō)明大學(xué)生在之前的教育上了解到了垃圾分類(lèi)的重要性，也體現了教育在最難施行的潛移默化的社會(huì )觀(guān)念的滲透上的一種成功。但是，這樣的比例也反映出了上一個(gè)問(wèn)題的嚴重性。大學(xué)生的個(gè)人垃圾分類(lèi)意識很好，卻
被淡化，這樣的事實(shí)應該引起校方的注意。雖然只有極少數的同學(xué)不知道、或不夠清晰的知道垃圾要進(jìn)行分類(lèi)，但是我們也不得不對之進(jìn)行思考。這在后面的解決建議中會(huì )有更加詳細的解決辦法。
3）、垃圾種類(lèi)上的分辨
我們在有意識對垃圾進(jìn)行分類(lèi)的同學(xué)中調查了他們對垃圾種類(lèi)上的分辨。雖然這些同學(xué)有垃圾分類(lèi)的意識，但其中還是有很大一部分人對垃圾分類(lèi)的概念很模糊，就是不清楚哪些是可回收的垃圾，哪些是不可回收的垃圾。
2.垃圾處理上沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)
通過(guò)詢(xún)問(wèn)后勤保潔人員，我們發(fā)現幾乎所有保潔人員都知道垃圾分類(lèi)有益處，這說(shuō)明后勤人員在意識上一般都具有垃圾分類(lèi)意識，這樣的結果使調查者很欣慰，至少在思想上有了具體的保證，但是這卻說(shuō)明了一個(gè)更加嚴重的問(wèn)題，那就是后勤人員的下一個(gè)環(huán)節可能出了問(wèn)題，即垃圾回收環(huán)節。
3．總結
前面的每一個(gè)環(huán)節似乎都有一部分人知道垃圾要分類(lèi)回收，可是在每一個(gè)環(huán)節上垃圾分類(lèi)都沒(méi)有進(jìn)行下去，這樣導致最終的垃圾分類(lèi)處理進(jìn)行不下去。
圖示垃圾分類(lèi)圖解：
四、建議解決方案
1.校園及社區設立分類(lèi)垃圾桶。
2.分類(lèi)垃圾桶的改革。
3.由青年志愿者協(xié)會(huì )等學(xué)生組織在校園內進(jìn)行宣傳。
4.建立后勤人員反饋制度，即后勤人員以一周或一個(gè)月為周期向學(xué)校反映垃圾分
類(lèi)狀況。
5.市政人員在校園及社區作為試點(diǎn)，切實(shí)施行垃圾分類(lèi)。
6.以校園社區為起點(diǎn)，將垃圾分類(lèi)的范圍擴大等。
當垃圾分類(lèi)的體制逐漸完善后，整個(gè)社會(huì )會(huì )形成一個(gè)良性的循環(huán)，我們希望通過(guò)以下這些方式來(lái)達到這樣一種狀態(tài)。
