《培養學(xué)生作業(yè)計算準確率》小課題研究報告 在平時(shí)的中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現，學(xué)生計算的準確率一直是影響學(xué)生成績(jì)的主要問(wèn)題。能夠說(shuō)，提升中學(xué)生的計算水平，已經(jīng)成了當前中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。所以在本學(xué)期的小課題研究中，數學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定展開(kāi)提升初中學(xué)生計算水平及結果準確性的研究，目的是為了提升學(xué)生對計算的興趣，能靈活使用各種公式、法則，快速、準確地完成各種相關(guān)的計算，現對本課題做一個(gè)總結。
一、培養學(xué)生良好的計算習慣。
首先，認真審題是準確計算的前提。其次，要大力培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按步驟做題的習慣。一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)很不認真，經(jīng)常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學(xué)出錯的原因是直接寫(xiě)答案造成的。他們往往是在書(shū)本上、桌上……隨便找個(gè)地方來(lái)做亂寫(xiě)一下，結果因為書(shū)寫(xiě)潦草，造成了不應出現的錯誤。針對這種情況，我要求每個(gè)同學(xué)必須按步驟做題，并要求他們書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，橫豎對齊。我還經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生是不是照我的格式去做了，表?yè)P做得好的同學(xué)，促動(dòng)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。再次，培養學(xué)生認真檢查，驗算的習慣。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，營(yíng)造愉快學(xué)習的氛圍。
展開(kāi)計算競賽活動(dòng)。對于枯燥無(wú)味的計算，學(xué)在掌握計算方法之后，往往會(huì )隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時(shí)，適當展開(kāi)一些計算競賽活動(dòng)，往往能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提升計算的興趣，達到提升計算準確率的目的。對于計算準確的學(xué)生加以表?yè)P鼓勵，從而大大提升了學(xué)生的積極性，增強學(xué)生愉快學(xué)習的體驗。對于學(xué)生因為粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長(cháng)處，增強自信，再提出出錯的原因和改進(jìn)的方法，促其改正錯誤。另外，還應注重增強學(xué)生的口算、估算、簡(jiǎn)便計算水平的訓練。
三、 對比分析，反復練習，形成計算技能。
對于較為普遍或易混淆的計算問(wèn)題，利用課堂最佳時(shí)間，通過(guò)典型錯例的對比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓轉化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，反復鞏固練習，切實(shí)克服常犯的計算毛病，提升計算的準確率。每天的教學(xué)保證一定的計算量，使學(xué)生的計算水平由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能，持續提升計算的速度和準確率，為學(xué)生的數學(xué)成績(jì)的提升打下堅實(shí)的基礎。
四、提升學(xué)生計算水平的對策 （1）激發(fā)學(xué)生計算的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
單純的計算練習枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練
習組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
?。?）培養學(xué)生良好的計算習慣。
書(shū)寫(xiě)要規范。良好的計算習慣的培養從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始。從平常教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)生正是因為書(shū)寫(xiě)格式不規范導致錯誤。規范的書(shū)寫(xiě)格式能夠表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號，提升準確率。
要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。
要求學(xué)生在抄題和每步計算時(shí)認真核對，引導學(xué)生在做題時(shí)先審題，弄清算理，看有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法，再認真書(shū)寫(xiě)計算。最后，就是要驗算，驗算是一種水平，也是一種規范。計算完，要認真檢查計算的方法是否準確，數字、符號有無(wú)寫(xiě)錯等。最好的方法是讓學(xué)生換個(gè)思路實(shí)行驗算。因為學(xué)生往往有個(gè)思維定勢，如果使用的正常解題思路有時(shí)很難發(fā)現問(wèn)題。
?。?）重視學(xué)生口算水平和估算水平的培養。
口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數的一種計算方式。它是計算水平的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅持學(xué)生實(shí)行口算、聽(tīng)算的訓練，同時(shí)還要教給學(xué)生準確的口算方法，引導學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實(shí)踐證明，口算對學(xué)生的計算水平有很大作用。
估算能夠培養學(xué)生的數感，它對學(xué)生的計算也有一定的作用。比如，能夠協(xié)助學(xué)生檢查計算的結果準確與否，使用估算方法能夠很快地確定計算結果的取值范圍。
?。?）重視計算的技巧性
在平時(shí)的訓練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。如：簡(jiǎn)便運算的學(xué)習，不但能夠提升學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大協(xié)助。
?。?）重視錯題的訂正反饋
教師要即時(shí)了解學(xué)生在計算題中存有的問(wèn)題，有針對性地選擇一些常見(jiàn)的典型錯題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現問(wèn)題，想出對策。
?。?）重視對學(xué)困生的輔導工作 五、課題研究成果與反思 通過(guò)一學(xué)期的努力與實(shí)踐，全年級學(xué)生的計算準確率有所提升。最近幾次的作業(yè)統計發(fā)現，學(xué)生計算準確率由提升了很多，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續深入研究的信心。計算水平既是一種技能，也是一種學(xué)習態(tài)度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提升學(xué)生計算準確率時(shí)，也應采取多管齊下綜合推動(dòng)的策略，
單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。
總來(lái)說(shuō)之，對于這一課題的研究是一項長(cháng)期的工作，我們希望通過(guò)自己認真的研究有更多新的突破，切實(shí)提高每位學(xué)生的計算能力。
初中數學(xué)組 2014 年 6 月 5 日
