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《
關(guān)注有效教學(xué)細節，
打造語(yǔ)文高效課堂 》
材料匯編
課 題 編 號：
結 題 形 式：
會(huì )議結題
課題研究單位：
玉湖中心小學(xué)
課題研究負責人：
A
課題研究成員：
B
C
制作時(shí)間：2020.5
目
錄
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課題評審表 ……………………………………………………………… 課題組1 《
關(guān)注有效教學(xué)細節 ，
打造語(yǔ)文高效課堂 》 實(shí)施方案… ……A20 教師 問(wèn)卷調查及結果分析報告 ………………………………………C16 學(xué)生 問(wèn)卷調查及結果分析報告 ………………………………………B23 《 關(guān)注有效教學(xué)細節 ， 打造語(yǔ)文高效課堂 》 結題報告 ………A30
教師教學(xué)研究論文 抓好課前預習，提高課堂實(shí)效……………………………………………A46 關(guān)注細節，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性 ……………………………………A49 教學(xué)細節--巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達到有效性 ……………… C51 高效識字教學(xué)法探究 …………………………………………………… B54 教學(xué)實(shí)驗中案例分析及反思 《生命 生命》案例分析——贊賞鼓勵的魅力
…………………………A56 《小英雄雨來(lái)》案例分析——抓疑問(wèn)促生成………………………………C59 《識字 2》教學(xué)案例 ………………………………………………………B62 優(yōu)秀教學(xué)設計及反思 《生命 生命》教學(xué)設計 …………………………………………………A65
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計…………………………………………………C69 附錄 課題組成員簡(jiǎn)介…………………………………………………………………71 活動(dòng)剪影…………………………………………………………………………72 課題組獲獎榮譽(yù)…………………………………………………………………79
縣教育科研小課題申請·評審表 負責人 A 學(xué) 科
語(yǔ)文 學(xué)歷 大專(zhuān) 職稱(chēng) 二級教師
3 參與人 B
C 工作單位 玉湖中心小學(xué) 聯(lián)系方式
申報時(shí)間 2015 年 10 月 郵箱
課題名稱(chēng)
關(guān)注有效教學(xué)細節， 打造語(yǔ)文高效課堂
選
題
緣
由 隨著(zhù)新課程改革的深入，各種新穎的教學(xué)理念鋪天蓋地而來(lái)，各式先進(jìn)的教學(xué)模式不斷涌現。教師們仿佛一下子從“山窮水盡”到了“柳暗花明”，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情加入到課改的隊伍。往往一提到課堂教學(xué)，大多數老師可能會(huì )不約而同地想到 “以學(xué)生為主體、以教師為主導”等教學(xué)理念和“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”等教學(xué)模式，于是每次聽(tīng)公開(kāi)課，都少不了大量的學(xué)生活動(dòng)和現代化的教學(xué)手段，這些東西把課堂裝點(diǎn)得五彩繽紛，但也使得教學(xué)中出現了一種“重理念、輕細節，重模式、輕過(guò)程”的現象。
教學(xué)過(guò)程是由無(wú)數個(gè)教學(xué)細節組成的。教學(xué)細節看似隨意，而隨意中飽含著(zhù)愛(ài)心；看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中體現著(zhù)思想；看似細微，而細微中表現出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊藏著(zhù)智慧。細節雖小，卻能透射出教育的理念、智慧，決定課堂的效率和質(zhì)量。楊再隋先生說(shuō)：“忽視細節的教育實(shí)踐是抽象的，粗疏的，迷茫的實(shí)踐。”我們的語(yǔ)文課堂必須關(guān)注細節，要從“有效”細節研究入手，在對細節的不斷打磨中，使自己的教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，從而構建起高效的課堂。鑒于此，我們提出了“關(guān)注有效教學(xué)細節，打造語(yǔ)文高效課堂”這一課題，它具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，這種研究思路在有效課堂的課題研究中具有創(chuàng )新性。
研究的目標
1、通過(guò)開(kāi)展全面、多樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)細節研究活動(dòng)，提高教師教學(xué)行為的有效性，形成有效使用教材、開(kāi)發(fā)課程資源和課堂動(dòng)態(tài)生成的策略，促進(jìn)教師的教育水平教學(xué)機智獨創(chuàng )性、實(shí)踐性、科研性的全面發(fā)展，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更具科學(xué)性和實(shí)效性。
4
研
究
設
想
2、通過(guò)課題研究的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高和學(xué)習方式的轉變。通過(guò)實(shí)踐研究，使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，激發(fā)學(xué)習的興趣，尊重學(xué)習的差異，拓展學(xué)習的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能，培養良好的學(xué)習習慣，逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，為他們終生學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
3、探索新課程語(yǔ)文課堂教育教學(xué)細節研究中，培養學(xué)生探究性學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和教師的發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系。
研究?jì)热?/p>
（一）理解教學(xué)細節的意義
教學(xué)細節是指教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的很細小的環(huán)節或情節，它處于教學(xué)過(guò)程的關(guān)節點(diǎn)上，對教學(xué)具有重要的推動(dòng)激活、聯(lián)接和延續作用。關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)細節的研究，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位，就是追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的合理化、智慧化、精確化及高效化。根據語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，主要研究以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、預設細節，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)靈動(dòng) 課前精心設計的教學(xué)細節可以起到深入淺出的作用，還能夠激發(fā)興趣，激活課堂，讓學(xué)生投入意境，感悟深刻，使教學(xué)理念更形象，使課堂更加有魅力。例如：
?、艑дZ(yǔ)的設計,精彩的導語(yǔ)總能讓課堂如行云流水，收放自如。
?、评枚嗝襟w課件細節設計的適應性來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
2、捕捉細節，讓語(yǔ)文課堂生成智慧 課堂是動(dòng)態(tài)的，總會(huì )有意想不到的情況發(fā)生，如果老師能夠及時(shí)細心地發(fā)現這些插曲，把握好課堂細節，根據情況適當進(jìn)行探討研究，學(xué)生的思維面將變得更廣，思考角度更多，表達能力也就更強。
?。?）關(guān)注課堂中產(chǎn)生的分歧。
在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生廣闊的空間，讓他們不斷養成個(gè)性的學(xué)習方式。細節，可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習方式，可以讓學(xué)習活動(dòng)變得更有效，以提升課堂效率。
?。?）關(guān)注學(xué)生在課堂中出現的錯誤。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現種種的錯誤，教師應捕捉這一細節，發(fā)揮
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研
究
設
想
教學(xué)機智，讓學(xué)生在錯誤中感悟思考，真正理解知識、掌握知識，讓錯誤演繹課堂的精彩。
?。?）關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)對話(huà)細節。
課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)具有真實(shí)的意義，它增進(jìn)了師生之間的了解，課堂因關(guān)注互動(dòng)而精彩。
?。ǘ├砬甯咝дn堂的內涵。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
如何才能提升課堂教學(xué)的效率，構建高效課堂呢？關(guān)鍵是一個(gè)方法問(wèn)題：方法得當 則事半功倍，師生樂(lè )教樂(lè )學(xué)，課堂高效；方法不當法則事倍功半，師生負擔沉重，效率低下。著(zhù)重研究以下問(wèn)題。
1、教師會(huì )教 （1）了解學(xué)生，熟悉教材。（2）運用媒介。（3）教學(xué)設計。（4）把握課堂節奏，實(shí)施小組互助學(xué)習。
?。?）作業(yè)分層布置。
2．學(xué)生會(huì )學(xué) （1）課前預習的習慣；（2）課堂學(xué)習習慣；（3）課后鞏固習慣 3、課堂和諧 離開(kāi)了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？ （1）我們要做學(xué)生的知心朋友。（2）建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。（3）兩者是相互影響，相得益彰的。
課題研究思路
?。ㄒ唬┱n題研究的方法 本課題主要采取理論研究和實(shí)踐探索相結合的方法，通過(guò)搜集整理相關(guān)的感性材料，相關(guān)的信息和理論依據，最大限度積累理論知識，在具體實(shí)驗時(shí)采用對比研究法，邊實(shí)驗邊總結。
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研
究
設
想
現結合我校具體教學(xué)實(shí)際，立足課堂教學(xué)，將運用以下方法進(jìn)行研究：
1．調查法：對課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查、分析、研究，建立課題實(shí)驗的現實(shí)基礎。
2．文獻資料法：通過(guò)查閱文獻資料，尋找理論 依據，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗階段指導實(shí)驗工作。
3．實(shí)驗法：應用實(shí)驗法，通過(guò)本課題的研究實(shí)驗，尋求打造高效課堂的有效策略。
4．行動(dòng)研究法：運用行動(dòng)研究法來(lái)研究?jì)?yōu)化課堂教學(xué)的作用，研究精彩細節提升課堂教學(xué)有效的具體實(shí)施方案。
5．案例分析法：通過(guò)具體案例的分析，探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗。
6．經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法進(jìn)行有效的課堂實(shí)施策略的總結，并總結出有價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗。
?。ǘ┭芯克悸?1、選擇課題；2、設計方案；3、實(shí)施研究；4、整理結果。
?。ㄈ┭芯侩A段設計 1、課題籌備及研究準備階段（2015 年 10 月）
組織參與課題的教師收集資料，制定課題方案，形成課題實(shí)驗組和實(shí)驗條件，調查、分析實(shí)驗班級課堂教學(xué)現狀，并對教師進(jìn)行課題培訓。
2、實(shí)施階段（2015 年 11 月——2020 年 5 月）
?、裴槍ξ倚＝處熀蛯W(xué)生開(kāi)展教學(xué)問(wèn)卷調查，并作詳細分析，尋找研究工作最佳切入點(diǎn)。
?、平M織教師理論學(xué)習，以教研組為單位，組織討論交流，并形成文字材料。
?、情_(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗交流，展示交流教師的教學(xué)成果。
?、劝炎约旱慕虒W(xué)實(shí)踐作為認識對象進(jìn)行思考和梳理，進(jìn)行自我反思。通過(guò)反思，找出理念上的差距，方法上的差異，從而提升自己。
?、裳芯孔约旱恼n堂，并從自己的教學(xué)實(shí)踐中積累案例；觀(guān)察別人的課堂，從中捕捉案例。教師通過(guò)案例分析，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，并為本課題的研究服務(wù)。
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研
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想 ⑹開(kāi)展與名師同上一節課活動(dòng)，關(guān)注名師的課堂教學(xué)的效果和特色，捕捉細節，然后改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷錘煉自己的教學(xué)設計能力。
課題組可以根據方案進(jìn)行研究，完成中期成果匯報。并在研究過(guò)程中對方案進(jìn)行必要的修改、補充與完善，使課題研究有效、順利地進(jìn)行。
3、總結階段（2020 年 6 月——2020 年 7 月）
組織課題組的教師總結經(jīng)驗，整理課題相關(guān)材料，展示課題研究成果，完善研究報告，形成有效的課堂教學(xué)策略。
單位 審查 意見(jiàn)
該課題組成員有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，尤其在課堂教學(xué)改革以來(lái)，能夠運用新的教學(xué)理念，對農村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行大膽的改革，具備課題研究的條件，經(jīng)教科室研究決定同意申報。
（單位蓋章）
年
月
日 縣教 研室 意見(jiàn)
?。▎挝簧w章）
年
月
日 注：1、課題組成員不得超過(guò)三人（含課題負責人），且當年只能承擔參與一項課題研究； 2、正文宋體小 4 號。
8 課題設計論證 ·本課題國內外研究現狀述評、選題意義； ·本課題的研究目標、研究?jì)热?、研究假設； ·本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟。
（限 2000 字內）
一、本課題的意義和價(jià)值
隨著(zhù)新課程改革的深入，各種新穎的教學(xué)理念鋪天蓋地而來(lái)，各式先進(jìn)的教學(xué)模式不斷涌現。教師們仿佛一下子從“山窮水盡”到了“柳暗花明”，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情加入到課改的隊伍。往往一提到課堂教學(xué)，大多數老師可能會(huì )不約而同地想到 “以學(xué)生為主體、以教師為主導”等教學(xué)理念和“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”等教學(xué)模式，于是每次聽(tīng)公開(kāi)課，都少不了大量的學(xué)生活動(dòng)和現代化的教學(xué)手段，這些東西把課堂裝點(diǎn)得五彩繽紛，但也使得教學(xué)中出現了一種“重理念、輕細節，重模式、輕過(guò)程”的現象。
教學(xué)過(guò)程是由無(wú)數個(gè)教學(xué)細節組成的。教學(xué)細節看似隨意，而隨意中飽含著(zhù)愛(ài)心；看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中體現著(zhù)思想；看似細微，而細微中表現出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊藏著(zhù)智慧。細節雖小，卻能透射出教育的理念、智慧，決定課堂的效率和質(zhì)量。楊再隋先生說(shuō)：“忽視細節的教育實(shí)踐是抽象的，粗疏的，迷茫的實(shí)踐。”我們的語(yǔ)文課堂必須關(guān)注細節，要從“有效”細節研究入手，在對細節的不斷打磨中，使自己的教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，從而構建起高效的課堂。鑒于此，我們提出了“關(guān)注有效教學(xué)細節，打造語(yǔ)文高效課堂”這一課題，它具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，這種研究思路在有效課堂的課題研究中具有創(chuàng )新性。
二、 研究的目標
1、通過(guò)開(kāi)展全面、多樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)細節研究活動(dòng)，提高教師教學(xué)行為的有效性，形成有效使用教材、開(kāi)發(fā)課程資源和課堂動(dòng)態(tài)生成的策略，促進(jìn)教師的教育水平教學(xué)機智獨創(chuàng )性、實(shí)踐性、科研性的全面發(fā)展，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更具科學(xué)性和實(shí)效性。
2、通過(guò)課題研究的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高和學(xué)習方式的轉變。通過(guò)實(shí)踐研究，使語(yǔ)文課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，激發(fā)學(xué)習的興趣，尊重
9 學(xué)習的差異，拓展學(xué)習的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能，培養良好的學(xué)習習慣，逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，為他們終生學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
3、探索新課程語(yǔ)文課堂教育教學(xué)細節研究中，培養學(xué)生探究性學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和教師的發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系。
三、 研究?jì)热?/p>
（一）理解教學(xué)細節的意義
所謂教學(xué)細節是指教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的很細小的環(huán)節或情節，它處于教學(xué)過(guò)程的關(guān)節點(diǎn)上，對教學(xué)具有重要的推動(dòng)激活、聯(lián)接和延續作用。關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)細節的研究，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位，就是追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的合理化、智慧化、精確化及高效化。根據語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，主要研究以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1、預設細節，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)靈動(dòng) 課前精心設計的教學(xué)細節可以起到深入淺出的作用，還能夠激發(fā)興趣，激活課堂，讓學(xué)生投入意境，感悟深刻，使教學(xué)理念更形象，使課堂更加有魅力。例如：
?、艑дZ(yǔ)的設計,精彩的導語(yǔ)總能讓課堂如行云流水，收放自如。
?、评枚嗝襟w課件細節設計的適應性來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
2、捕捉細節，讓語(yǔ)文課堂生成智慧
課堂是動(dòng)態(tài)的，總會(huì )有意想不到的情況發(fā)生，如果老師能夠及時(shí)細心地發(fā)現這些插曲，把握好課堂細節，根...
