海南師范大學(xué) 規 章 制 度 匯 編
教學(xué)管理分冊
6 2016 年 年 8 8 月
海南師范大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步
加強本科教學(xué)，全面提高教育質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)
?。ê熮k〔2014〕52 號文印發(fā)）
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《海南師范大學(xué)“十二五”發(fā)展規劃綱要》精神，適應經(jīng)濟社
會(huì )發(fā)展需要，建設教師教育特色鮮明的綜合性教學(xué)研究型省重點(diǎn)大學(xué)，結合學(xué)校實(shí)際，現就進(jìn)一步加強我校本科教學(xué)工作，全面提高本科教育質(zhì)量，提出如下實(shí)施意見(jiàn)。
一、 提高認識，鞏固本科教學(xué)基礎地位 （一）進(jìn)一步提高對教學(xué)工作的認識。人才培養是學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。全校要高度重視教學(xué)工作，各職能部門(mén)的工作要緊密?chē)@教學(xué)工作展開(kāi)，深化教學(xué)改革，采取有效措施，確保教學(xué)工作的中心地位，把提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
?。ǘ﹫猿纸虒W(xué)質(zhì)量第一責任人制度。從學(xué)校領(lǐng)導到各職能部門(mén)負責人，都要關(guān)注本科教學(xué)工作，要關(guān)心、支持教學(xué)改革。學(xué)校黨政一把手為全校教學(xué)質(zhì)量第一責任人，主管副校長(cháng)是直接責任人；院系黨政一把手為院系教學(xué)質(zhì)量第一責任人，主管副院長(cháng)（副系主任）是直接責任人。
（三）堅持各級領(lǐng)導聽(tīng)課制度。每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課不少于 3節，主管教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)處長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于 6 節；教學(xué)單位院長(cháng)、副院長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于 8 節，教學(xué)單位正、副書(shū)記每學(xué)期聽(tīng)課不少于 5 節。
?。ㄋ模﹫猿纸虒W(xué)工作會(huì )議制度。學(xué)校每?jì)赡暾匍_(kāi)一次全校教學(xué)工作會(huì )議，校長(cháng)辦公會(huì )每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )議，學(xué)院每學(xué)期召開(kāi)一次全院教學(xué)工作會(huì )議，研究解決本科教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，提出改進(jìn)本科教學(xué)工作的新思路、新舉措。
?。ㄎ澹┎粩嗉哟髮虒W(xué)工作的經(jīng)費投入。進(jìn)一步加大對教學(xué)建設和改革的經(jīng)費投入力度，保障專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教材建設、實(shí)驗室建設、公共教學(xué)條件建設、實(shí)踐教學(xué)、教改立項、學(xué)生科研訓練、學(xué)科競賽、優(yōu)秀教師獎勵、優(yōu)秀教學(xué)成果獎勵等各類(lèi)專(zhuān)項經(jīng)費的投入。
二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，提升專(zhuān)業(yè)建設水平 （六）加強本科專(zhuān)業(yè)建設的統籌管理。進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)建設由教務(wù)處牽頭實(shí)施并統一管理，相關(guān)職能部門(mén)密切配合，積極解決專(zhuān)業(yè)建設中所涉及到的實(shí)驗設備、實(shí)踐基地、師資隊伍、圖書(shū)資料以及經(jīng)費投入等問(wèn)題。學(xué)院負責專(zhuān)業(yè)建設規劃、建設思路、改革方案、教學(xué)條件等專(zhuān)業(yè)建設的具體工作。
?。ㄆ撸┛茖W(xué)、合理規劃專(zhuān)業(yè)結構布局。堅持做優(yōu)做強教師教育專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展應用性專(zhuān)業(yè)，在充分考慮生源及就業(yè)的基礎上，結合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢和學(xué)校實(shí)際適度開(kāi)展新專(zhuān)業(yè)申報工作。有些與國際旅游島建設緊密相關(guān)，但與人才需求不一定很對口的專(zhuān)業(yè)要積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改造拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，細分專(zhuān)業(yè)方向，增強專(zhuān)業(yè)適應性。
?。ò耍┓龀?、指導新辦專(zhuān)業(yè)建設。對新辦專(zhuān)業(yè)，一次性投入一定額度的專(zhuān)業(yè)建設啟動(dòng)經(jīng)費，充分保障師資隊伍、教材、圖書(shū)資料、教學(xué)儀器設備、實(shí)驗室、實(shí)踐教學(xué)基地的建設，確保新專(zhuān)業(yè)達到合格標準。
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建立招生 — 培養 — 就業(yè)聯(lián)動(dòng)機制和專(zhuān)業(yè)預警、退出機制。對上一年錄取平均分低于學(xué)校當年同批次錄取平均分的專(zhuān)業(yè)，
或連續兩年就業(yè)率低于學(xué)校當年平均就業(yè)率且排在后三名的專(zhuān)業(yè)，予以預警并控制招生規模；對連續三年就業(yè)率低于學(xué)校當年平均就業(yè)率且排在后三名的專(zhuān)業(yè)，予以減少招生規模直至停招。
三、堅持內涵發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)改革 （十）堅持加強學(xué)科基礎、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的原則進(jìn)行人才培養模式改革。打破專(zhuān)業(yè)壁壘，打通“師”與“非師”界限，設立學(xué)科平臺課程，加強對學(xué)生的學(xué)科基礎培養，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇。設置靈活多樣、滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)拓展課程模塊，以實(shí)現人才培養出口的多方向。
?。ㄊ唬┩七M(jìn)“大類(lèi)招生
分流培養”改革。在部分試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的基礎上，繼續深化招生錄取改革，擴大按寬口徑招生，在最大限度滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)意愿的前提下，實(shí)施二次專(zhuān)業(yè)分流的人才培養模式改革。
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推進(jìn)“卓越教師計劃”。選擇教師教育類(lèi)部分省級特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)行“優(yōu)生優(yōu)培”，落實(shí)方案，穩步推進(jìn)，實(shí)現學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
?。ㄊ?shí)施主輔修制度和雙學(xué)位教育模式。鼓勵更多的學(xué)有余力的學(xué)生申請輔修雙專(zhuān)業(yè)和雙學(xué)位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生更多的選擇和發(fā)展機會(huì )，加快復合型、創(chuàng )新型人才的培養，提高就業(yè)競爭力。
?。ㄊ模┨剿鲊鴥嚷?lián)合培養模式和國際化人才培養模式。積極探索與境內外高校聯(lián)合培養模式，進(jìn)一步擴大學(xué)生對外交流學(xué)
習計劃，鼓勵更多學(xué)生到境外實(shí)踐，積極為學(xué)生創(chuàng )造“第二校園經(jīng)歷”。
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加強教學(xué)研究和教改實(shí)踐。通過(guò)設立教學(xué)改革專(zhuān)項經(jīng)費，鼓勵教師深入開(kāi)展教育教學(xué)改革。通過(guò)教改立項，引導學(xué)校教學(xué)改革方向，進(jìn)一步深化人才培養模式、課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、考核評價(jià)方式、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節的研究、改革與實(shí)踐。通過(guò)教改研究和實(shí)踐，取得一批標志性成果，為不斷提高人才培養質(zhì)量、培育一批省級和國家級教學(xué)成果獎奠定基礎。
?。ㄊ┐罅訌娬n程建設。按照改革通識教育課程，重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)課程，強化實(shí)踐課程的思路進(jìn)行課程建設。以公共基礎和專(zhuān)業(yè)核心課程為重點(diǎn)，構建課程教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)平臺。加快優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應用，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )資源共享課建設。
?。ㄊ撸┯杏媱?、有重點(diǎn)地推進(jìn)雙語(yǔ)課程建設。學(xué)校加大力度加強雙語(yǔ)教師的培養，要求選派出國進(jìn)修的教師有針對性地進(jìn)修一門(mén)適宜為本科生開(kāi)設的雙語(yǔ)課程，回國后承擔該門(mén)課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作。為鼓勵雙語(yǔ)教學(xué)主講教師的積極性，適當提高其教學(xué)工作量核算系數。
四、加強實(shí)踐教學(xué)改革，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力 （十八）完善實(shí)踐教學(xué)體系。以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為核心，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革和建設。構建由實(shí)驗教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、教育實(shí)習、科研訓練、學(xué)科及科技競賽、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)論文（設計）等實(shí)踐環(huán)節組成的，以基礎實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三層次有機結合并輔之以各類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)
的實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)比重，人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的 15%、理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）25%。
?。ㄊ牛┘訌妼?shí)驗教學(xué)建設。優(yōu)化實(shí)驗課程體系，完善實(shí)驗課程教學(xué)大綱，更新實(shí)驗項目，加大綜合性、設計性、研究性實(shí)驗項目的開(kāi)設比例，圍繞學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力培養的需要，更新實(shí)驗教學(xué)內容，改革實(shí)驗教學(xué)方法，嚴格實(shí)驗教學(xué)管理，加強實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)管理信息化建設。
（二十）加強實(shí)習指導和管理。加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習和教育實(shí)習的規劃，明確實(shí)習的目標、內容及要求，明確參與實(shí)習工作各部門(mén)、各類(lèi)人員的職責，加強實(shí)習工作的組織、指導和管理，加強經(jīng)費使用管理，加強對參與實(shí)習工作各類(lèi)人員的考核和評價(jià)，保證并不斷提高實(shí)習質(zhì)量。
?。ǘ唬┕膭畋究粕鷧⑴c科研訓練及學(xué)科和科技競賽。通過(guò)設立本科生科研基金，以及學(xué)科和科技競賽專(zhuān)項經(jīng)費，支持學(xué)生參加學(xué)校本科生科學(xué)研究項目、國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃，以及各級各類(lèi)學(xué)科和科技競賽活動(dòng)。鼓勵本科生參加教師的科研團隊，參與教師的科研課題。加強對科研項目申報、評審、立項、中期檢查、結項以及成果、檔案的組織和管理，加強對競賽項目的遴選、組織和管理。加強經(jīng)費使用管理，加強教師對項目的指導，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
五、 加強教師隊伍建設，完善教學(xué)激勵機制 （二十二）堅持教授為本科生授課制度。把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本要求，
不斷提高專(zhuān)業(yè)基礎課和主干課由教授授課的比例，。教授、副教授在無(wú)特殊情況下，每學(xué)年至少為本科生上一門(mén)完整的課程，并應承擔一定的畢業(yè)設計（論文）指導任務(wù)。
?。ǘ嫿ㄇ嗄杲處熌芰μ嵘龣C制。組織各學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和所有 40 歲以下教齡不足五年的青年教師“一對一結對子”，開(kāi)展教學(xué)“傳幫帶”活動(dòng)，共同進(jìn)行課例研究、課堂教學(xué)研究、教學(xué)改革研究，幫助青年教師快速成長(cháng)。學(xué)校建立“青年教師教學(xué)成長(cháng)信息管理系統”，進(jìn)一步完善青年教師培養制度，創(chuàng )新青年教師培養模式；實(shí)施以課程為依托的青年教師教學(xué)骨干培養計劃，每年選拔部分青年教學(xué)骨干到國內外著(zhù)名高校進(jìn)行課程教學(xué)進(jìn)修。
?。ǘ模┌呀虒W(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)評聘的重要依據。進(jìn)一步健全和完善教師教學(xué)工作量核算辦法與教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，加強和改進(jìn)學(xué)生評教和學(xué)院評價(jià)工作；在職稱(chēng)評聘和評優(yōu)評獎中，切實(shí)做到教學(xué)工作與科研工作、教學(xué)研究項目與科研項目、教學(xué)成果與科研成果同等對待。在教師職務(wù)評聘中，實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。對于不主講本科課程，或達不到本科教學(xué)基本工作量和質(zhì)量要求的教師，不能進(jìn)行崗位聘任。對于教學(xué)效果較差、學(xué)生反映較大的教師，應根據其改進(jìn)效果及有關(guān)規定暫?；蛉∠渲髦v教師資格，并調離教師崗位。
?。ǘ澹┙⒑屯晟平處熃虒W(xué)激勵機制。出臺《海南師范大學(xué)教學(xué)獎勵辦法》，改革現有教學(xué)獎勵的設置方式和評選辦法，
嚴格評選條件，加大本科教學(xué)獎勵力度，激發(fā)教師專(zhuān)注本科教學(xué)的熱情和從事教育教學(xué)改革的主動(dòng)性。
六、加強教學(xué)質(zhì)量控制，完善教學(xué)質(zhì)量監控體制 （二十六）進(jìn)一步健全教學(xué)工作規章制度。根據教學(xué)工作對教學(xué)管理的新要求，對原有包括教學(xué)運行管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)，專(zhuān)業(yè)與課程建設、教學(xué)改革與研究、實(shí)踐教學(xué)管理、教材管理、教學(xué)管理組織等多方面的教學(xué)管理制度進(jìn)行修訂完善，并嚴格執行。進(jìn)一步轉變學(xué)校層面教學(xué)管理職能與方式，完善校院二級教學(xué)管理模式，明晰學(xué)院教學(xué)管理職責，確立學(xué)院在教學(xué)管理中的主體地位，不斷推進(jìn)教學(xué)工作管理的科學(xué)化、規范化、制度化和信息化。
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以制度推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設。進(jìn)一步強化學(xué)風(fēng)建設的制度化，進(jìn)一步明確教師作為課堂教學(xué)的第一責任人，對維護課堂秩序負有不可推卸的責任，要敢于嚴格要求、嚴格管理、嚴格考勤制度，加強對學(xué)生平時(shí)出勤、平時(shí)成績(jì)的考核。對缺課達到三分之一和未完成作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，教師應按規定取消其參加該課程考試的資格。
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嚴格考風(fēng)考紀，構建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長(cháng)效機制。高度重視學(xué)生的考風(fēng)考紀教育，采取積極有效措施杜絕學(xué)生作弊。對于考試違紀的學(xué)生，教務(wù)處會(huì )同各學(xué)院依據相關(guān)規定給予及時(shí)認定，并移交學(xué)生處給予嚴肅處理。
?。ǘ牛┩晟瀑|(zhì)量保障體系。進(jìn)一步完善常規教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教學(xué)督導、學(xué)生教學(xué)信息員反饋、干部聽(tīng)課等教
學(xué)監控體系，繼續開(kāi)展院系本科教學(xué)狀態(tài)評估工作，繼續以“課堂教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)為抓手，加強對日常教學(xué)工作的監控，帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
海南師范大學(xué)教師教育課程改革方案
?。ê熮k〔2013〕1 號文印發(fā)）
為貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》、《教師教育課程標準（試行）》（教師[2011]6 號，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《改革意
見(jiàn)》”）、“《課程標準》”）以及我?！蛾P(guān)于推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》（海師〔2012〕161 號），進(jìn)一步深化教師教育改革，提高教師教育質(zhì)量，特制定本方案。
一、指導思想 以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，順應教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢，適應國家基礎教育課程改革對師資的新要求，堅持“了解基礎教育，研究基礎教育，服務(wù)基礎教育，引領(lǐng)基礎教育”，在廣泛調查和反復論證的基礎上，總結近年來(lái)學(xué)校教師教育人才培養經(jīng)驗，整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源，優(yōu)化教師教育課程結構，改進(jìn)教學(xué)方法，強化實(shí)踐教學(xué)，不斷提高教師教育人才培養質(zhì)量。
二、改革的背景 （一）教師 教育課程改革的要求
教育部頒發(fā)的《改革意見(jiàn)》以及《課程標準》，對教師教育課程改革作出整體規劃，對以師范院校為主體的教師教育機構提出了改革教師教育課程體系，加強實(shí)踐教學(xué)等系列要求。文件要求各高校把教師教育課程改革和實(shí)施《課程標準》列入學(xué)校發(fā)展整體計劃，集中精力，精心組織，抓緊抓好。
?。ǘ﹪医處熧Y格考試改革帶來(lái)的挑戰
按照國務(wù)院辦公廳《關(guān)于開(kāi)展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（國辦發(fā)〔2010〕48 號）的要求，國家決定自 2011 年開(kāi)始在河北、上海、浙江、湖北、廣西、海南六省市開(kāi)展中小學(xué)與幼兒教師資格考試改革試點(diǎn)工作。2013 年將在全國進(jìn)行中小學(xué)和幼兒園教師
資格考試改革，并最終形成國家教師資格考試制度。為適應這一變化，需要對我校教師教育課程進(jìn)行改革。
?。ㄈ﹪医處熧Y格考試改革試點(diǎn)?。ㄊ校┘捌渌值茉盒８母锏慕?jīng)驗
為使我校教師教育課程改革更加科學(xué)，參照與借鑒已先期進(jìn)行國家教師資格考試改革試點(diǎn)省份高師院校的有益經(jīng)驗，以完善教師教育課程體系的建構。
三、改革的目標 以培養造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師為目標，堅持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習的理念，創(chuàng )新教師教育模式，強化實(shí)踐環(huán)節，加強師德修養和教育教學(xué)能力訓練，培養思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應基礎教育需要的新型師資。
四、改革的內容 （一）優(yōu)化課程結構與增加適當學(xué)分
根據《改革意見(jiàn)》的精神，參照教育部考試中心頒布的《中小學(xué)幼兒園教師資格考試大綱（試行）》、《中小學(xué)幼兒園教師資格考試標準（試行）》，擬定以下教師教育課程方案。（見(jiàn)下表）
教師教育課程設置表 課程
性質(zhì)
課程名稱(chēng)
學(xué)分
建議開(kāi)課學(xué)期
開(kāi)課/ / 組織
單位
考核
方式
備注
必
公共課程
發(fā)展與教育心理學(xué) 2 2 教育科學(xué)學(xué)院 考試 大類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)可以延后開(kāi)設 教育學(xué)基礎 2 3 課程與教學(xué)論 2 4 教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)發(fā)展 1 1 考查 班級管理 1 5 各相關(guān)學(xué)院 考查 現代教育技術(shù) 2 5 信息科學(xué)技術(shù) 需要通過(guò)
修
學(xué)院 相關(guān)模塊考核 ...
