風(fēng)箏起源于中國，已有XX多年的歷史，是中華傳統文化寶庫中的一朵奇葩。為了讓學(xué)生了解并傳承中華傳統文化，用實(shí)際行動(dòng)迎接北京奧運會(huì )的勝利召開(kāi)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中愉悅身心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。特組織下面是小編為大家整理的放風(fēng)箏作文三年級【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
放風(fēng)箏作文三年級范文第1篇
風(fēng)箏起源于中國，已有XX多年的歷史，是中華傳統文化寶庫中的一朵奇葩。為了讓學(xué)生了解并傳承中華傳統文化，用實(shí)際行動(dòng)迎接北京奧運會(huì )的勝利召開(kāi)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中愉悅身心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。特組織開(kāi)展“我與奧運同行”第二屆風(fēng)箏節活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：2012年3月17日——2012年3月27日，4月26日2個(gè)階段。
三、活動(dòng)內容：
1.出一期“話(huà)風(fēng)箏、迎奧運”主題黑板報。
2.舉辦一次“話(huà)風(fēng)箏、迎奧運”主題班會(huì )。
3.舉辦風(fēng)箏知識競賽，了解風(fēng)箏的歷史，制作工藝，發(fā)展過(guò)程，藝術(shù)價(jià)值等。
4.舉辦師生風(fēng)箏制作比賽，評選出優(yōu)秀手工風(fēng)箏作品。
5.中午校園文化時(shí)間校園廣播站播放有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
6.舉辦師生放風(fēng)箏比賽，評選出師生放飛風(fēng)箏大獎。
四、日程安排：
1.宣傳準備：2012年3月17日—3月27日
3月17日(周一)集體晨會(huì )對學(xué)生進(jìn)行布置。
3月17日(周一)國旗下講話(huà)進(jìn)行宣傳。
3月17日——3月20日各班收
出好“話(huà)風(fēng)箏、迎奧運”主題黑板報。
3月21日(周五)主題班會(huì )：“話(huà)風(fēng)箏、迎奧運”。
3月17日—27日中午校園文化時(shí)間校園廣播站播放有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
2.風(fēng)箏知識競賽：2012年3月25日(周二)中午校園文化時(shí)間。
3.風(fēng)箏制作評比：2012年3月17日—3月27日。
3月17日—27日美術(shù)教師對學(xué)生進(jìn)行制作培訓。
3月27日各班選送1—2件學(xué)生作品參加評比，歡迎教師送作品參評。
4.風(fēng)箏放飛比賽：2012年4月26日(周六)學(xué)生春季社會(huì )
實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。比賽分為學(xué)生個(gè)人風(fēng)箏放飛比賽和教師、家庭風(fēng)箏放飛表演賽。
個(gè)人比賽由每班派三名選手參加。風(fēng)箏類(lèi)型不限，以放上天的時(shí)間長(cháng)短，持續時(shí)間，風(fēng)箏高度為評比標準，評選出個(gè)人“放風(fēng)箏能手”年級第1—6名。
教師、家庭風(fēng)箏放飛表演賽發(fā)證書(shū)。
五、活動(dòng)評價(jià)：
活動(dòng)以班級為單位進(jìn)行評比。根據總分評選出第二屆風(fēng)箏節優(yōu)秀組織獎：七年級4個(gè)，八年級5個(gè)。
1.主題班會(huì )準備充分，活動(dòng)開(kāi)展有創(chuàng )意，效果好。(20分)
2.按時(shí)出好黑板報(10分)并獲獎。(一等獎5分，二等獎
3分，三等獎1分)
3.知識競賽組織有序，卷面知識達成率高。(10分)
放風(fēng)箏作文三年級范文第2篇
關(guān)鍵詞：勞技課；
風(fēng)箏；
綜合素質(zhì)
風(fēng)箏作為我國民間的一項傳統文化，老少皆宜，頗有裨益。然而，在現代化的生活和忙碌的社會(huì )中，風(fēng)箏工藝卻逐漸離我們遠去，已很少有人會(huì )自己動(dòng)手制作風(fēng)箏了。在我校勞動(dòng)技術(shù)校本教材（七年級）中，有一個(gè)單元就是風(fēng)箏教學(xué)，這課的基本目標是通過(guò)學(xué)習做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，培養學(xué)生耐心細致的做事習慣和提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )新能力?，F代教學(xué)論很注重學(xué)生的學(xué)習自主性、獨立性、辨析性、理解性。在風(fēng)箏教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習制作風(fēng)箏與放飛風(fēng)箏的過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習、發(fā)現學(xué)習，培養他們的獨立自主意識，良好的習慣、正確的審美觀(guān)和團結互助的協(xié)作精神，進(jìn)而增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要針對在風(fēng)箏教學(xué)中如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，結合筆者的課堂實(shí)踐就個(gè)人粗淺的認識與各同行商榷。
一、了解風(fēng)箏的歷史，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，鍛煉學(xué)生自主搜集、處理信息的能力
風(fēng)箏的歷史積淀了祖先的智慧與濃濃的情感，當我們回顧歷史，不禁會(huì )為祖先深厚而豐富的民族文化所震撼，因此筆者在上風(fēng)箏基礎課的教學(xué)之前，會(huì )設計一個(gè)讓學(xué)生熟悉風(fēng)箏歷史的環(huán)節。一般課內了解是有限的，所以筆者布置學(xué)生利用課余時(shí)間了解風(fēng)箏的歷史，為上課積蓄充分的知識與情感儲備。通過(guò)課前的搜集和課間的整理交流，學(xué)生對風(fēng)箏歷史有了較清晰全面的了解。如，有學(xué)生搜集到的相關(guān)資料：從兩千多年前，哲學(xué)家墨子做成了木鳥(niǎo)（接近于木制的風(fēng)箏）；
到清代，風(fēng)箏盛行，曹雪芹著(zhù)的《南鷂北鳶考工志》記錄了43種風(fēng)箏的具體做法，并附有圖片；
乃至在公元510年前后，風(fēng)箏技術(shù)流傳到朝鮮、日本、東南亞及歐美地區等等。通過(guò)了解和討論風(fēng)箏的歷史，鍛煉了學(xué)生自主搜集信息和處理信息的能力。同時(shí)，學(xué)生在查閱與搜集信息的過(guò)程中，知道了是我們的祖先發(fā)明了風(fēng)箏，并為世界風(fēng)箏發(fā)展做出了不凡的貢獻。這樣，學(xué)生就會(huì )為自己是炎黃子孫而感到自豪，從而大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情。
二、扎制風(fēng)箏骨架，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和耐心細致的做事習慣
制作風(fēng)箏，關(guān)鍵是扎骨架。按要求裁好竹條后，為了保證風(fēng)箏左右的平衡，扎制風(fēng)箏骨架時(shí)，要求兩條膀條左右重量平衡。鄭板橋有詩(shī)《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中；
千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。處理膀條左右平衡就需要這種執著(zhù)的精神。經(jīng)常有學(xué)生在偏重一邊的膀條上削了幾下后，發(fā)現膀條左右還是有輕重，需要多次調整時(shí)，就顯得耐心不夠，到最后也不管膀條左右重量是否平衡，直接草草扎制骨架了事。殊不知，放飛時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，由于膀條沒(méi)處理平衡，風(fēng)箏沒(méi)法起飛，或一直側飛直至一跌到底，根本沒(méi)法調試，只能拆掉了重做。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，學(xué)生看著(zhù)自己的風(fēng)箏終于平穩地飛翔在高空中，才體會(huì )到“鍥而舍之，朽木不折；
鍥而不舍，金石可鏤”的道理。
在處理好膀條平衡后就是綁線(xiàn)了，風(fēng)箏扎制過(guò)程中，綁線(xiàn)操作簡(jiǎn)單，但要求也很?chē)栏?。筆者要求學(xué)生：只需左繞三圈右繞三圈，打好死結即可?？此七@么簡(jiǎn)單的綁線(xiàn)，不會(huì )綁線(xiàn)的學(xué)生并不在少數。他們總是綁一堆線(xiàn)，繞了一圈又一圈，有的甚至結也不打，整個(gè)風(fēng)箏骨架松松垮垮、搖搖晃晃的，根本不能用。一個(gè)就這么簡(jiǎn)單的繞線(xiàn)、打結動(dòng)作，往往要花大半節課時(shí)間才能完成，很多學(xué)生的動(dòng)手能力確實(shí)有待提高。
曾經(jīng)看過(guò)一期“三星智力快車(chē)”節目，里面的選手都是國內名牌中學(xué)的拔尖學(xué)生，比賽內容幾乎涵蓋了所有學(xué)科，學(xué)生的表現都非常出色，可最后一道操作題卻難倒了所有學(xué)生。題目的要求是：每人用鉛筆刀削一支鉛筆，看誰(shuí)削得又快又好。本以為這題出得過(guò)于簡(jiǎn)單，但結果卻讓人大跌眼鏡。這些上知天文、下曉地理的中學(xué)生，竟然沒(méi)有一個(gè)能夠把鉛筆削得像那么回事，甚至還有一個(gè)學(xué)生削到了手指！這引起了筆者的深思，我們不能讓學(xué)生成為紙上談兵的趙括，要想在21世紀的社會(huì )中擁有一席之地，動(dòng)手能力的培養是門(mén)必修課。而在風(fēng)箏的扎制過(guò)程中，既培養了學(xué)生耐心細致的處事習慣，又很好地鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。
三、繪制風(fēng)箏面，陶冶審美情趣，提高藝術(shù)素養，增強綜合考慮問(wèn)題的能力
風(fēng)箏面的繪制，不僅涉及個(gè)人的想象力和創(chuàng )造能力，還直接與學(xué)生的綜合考慮問(wèn)題能力緊密相連。風(fēng)箏面的繪制需要學(xué)生在紙上畫(huà)出大小合適、顏色鮮艷、健康美觀(guān)的圖案。大部分學(xué)生都能按教師的要求，先畫(huà)出風(fēng)箏面大小，再綜合考慮風(fēng)箏飛上天的圖案效果，畫(huà)的圖案顏色鮮艷，大小合適，內容健康，整體美觀(guān)大方。但也有小部分學(xué)生在繪制風(fēng)箏面的時(shí)候敷衍了事，不考慮風(fēng)箏面的大小限制，圖案畫(huà)得太大，到后來(lái)不得不把圖案的下半部分裁掉，留了不完整的圖案做風(fēng)箏面。還有些學(xué)生不考慮風(fēng)箏在天空中的圖案效果，畫(huà)一些很細小的圖案，哪知風(fēng)箏到天上后，根本看不出圖案，只看到白紙上幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)。也有顏色涂得太暗的、畫(huà)面內容不健康等問(wèn)題。當風(fēng)箏放飛到天上時(shí)，才意識到原來(lái)繪制風(fēng)箏面也是個(gè)學(xué)問(wèn)。此時(shí)學(xué)生意識到，不應該拿到紙就開(kāi)始畫(huà)，而應先規劃，再設計，最后才是行動(dòng)。其實(shí)在生活中做任何事都應如此，要有計劃地進(jìn)行，要學(xué)會(huì )全面周到考慮問(wèn)題，只有這樣，才能把事情做得更完美。
四、裱糊風(fēng)箏面，培養學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度
裱糊風(fēng)箏面時(shí)，要求學(xué)生用直尺和鉛筆在風(fēng)箏面上畫(huà)出骨架的位置，并認真按照紙上畫(huà)的線(xiàn)條裱糊風(fēng)箏面。但有的學(xué)生覺(jué)得自己扎的骨架基本平整，就直接進(jìn)行裱糊，結果發(fā)現骨架與紙上畫(huà)的相距太多，做出來(lái)的風(fēng)箏左右不平衡，放飛效果很差。經(jīng)過(guò)重新裱糊后，才能正常放飛。通過(guò)風(fēng)箏面裱糊的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到：學(xué)習要認真踏實(shí)，做事要嚴謹細致，否則哪怕小事也做不好。
五、通過(guò)“裝提線(xiàn)”的探究學(xué)習，讓學(xué)生深刻體會(huì )到實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準
不管是教科書(shū)上講到的、市場(chǎng)上買(mǎi)的或是自己做的風(fēng)箏，一般都裝有三根提線(xiàn)，學(xué)生也都非常認可三根提線(xiàn)。那么，到底可不可以裝兩根或一根提線(xiàn)？哪種更易操作又能平穩放飛呢？筆者在教學(xué)中啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極探究，自己去尋找答案。當教師提出問(wèn)題：“風(fēng)箏除了可以裝三根提線(xiàn)，到底可不可以裝兩根或一根提線(xiàn)？哪種更易操作又能平穩放飛？”時(shí)，學(xué)生立刻七嘴八舌討論起來(lái)，有說(shuō)兩根，也有說(shuō)一根的。在老師的提示下，大家開(kāi)始嘗試給風(fēng)箏裝提線(xiàn)，有用一根的，有裝兩根的，也有裝三根的，學(xué)生在一次次的放飛實(shí)踐中找到了答案。
裝三根提線(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：由于三點(diǎn)之間形成一個(gè)“三角穩定區”，剛起飛時(shí)會(huì )比較穩定，比較容易起飛。缺點(diǎn)：易翻跟斗，并往往“一跌到底”。風(fēng)箏飛到一定高度，如果遇上旋風(fēng)或風(fēng)向不穩時(shí)，提線(xiàn)容易打繞，使風(fēng)箏面與上提線(xiàn)所成的角度越來(lái)越小，降低了風(fēng)箏的抬頭能力，從而使風(fēng)箏“一跌到底”。這時(shí)原本穩固的“三角穩定區”就變成了很難自行調節的、致命的“三角死區”。
裝二根提線(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：中心骨成“橫側穩定線(xiàn)”，調節風(fēng)箏兩邊平衡，起飛時(shí)雖可能左右搖擺，但如果不是風(fēng)箏左右很不平衡，它基本能自行調節平衡。它的缺點(diǎn)跟裝三根提線(xiàn)的風(fēng)箏差不多，遇上旋風(fēng)或風(fēng)向不穩時(shí)，易翻跟斗。
裝一根提線(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)是，沒(méi)有調節死角，整只風(fēng)箏均在自由調節，而且風(fēng)愈大，飛得愈高，愈穩。這樣，弱不禁風(fēng)的小風(fēng)箏也能在大風(fēng)中飛翔。所以，最后我們做得風(fēng)箏基本都只裝了一根提線(xiàn)。當然，一根提線(xiàn)的位置也是很關(guān)鍵的，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次放飛實(shí)踐，終于找到了這個(gè)最佳點(diǎn)――距上膀條7厘米處。
學(xué)生在制作實(shí)踐中改變了“大風(fēng)只能飛大風(fēng)箏，小風(fēng)只能飛小風(fēng)箏”的認識誤區，認識到只要風(fēng)箏制作精良，提線(xiàn)安裝合理優(yōu)化，小風(fēng)也能飛大風(fēng)箏。這樣的學(xué)習，既培養了學(xué)生的探索精神，又在實(shí)踐中更新了觀(guān)念，提高了認識。
六、風(fēng)箏調試環(huán)節，培養學(xué)生團結互助的協(xié)作精神
在風(fēng)箏的調試與放飛課上，筆者列舉了一系列風(fēng)箏放飛過(guò)程中出現的問(wèn)題及解決辦法。在實(shí)地放飛時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始一個(gè)個(gè)攥著(zhù)風(fēng)箏不肯試放，看著(zhù)老師拿起他們的風(fēng)箏輕松放飛時(shí)，才開(kāi)始放飛。學(xué)生幾人一組，邊試飛邊調試，有些女生的風(fēng)箏自己放飛不上去，換男生一放就飛上天了，這時(shí)的男生就成放飛老師了，幾次教下來(lái)女生也能自如地放飛了。男生那些搖搖擺擺的風(fēng)箏，大多是女生幫著(zhù)貼點(diǎn)膠帶紙什么的，增加平衡性。風(fēng)箏掛樹(shù)上了，自有高個(gè)學(xué)生拿竹竿幫忙弄下來(lái)。因為增強了團結互助，后來(lái)幾次課，基本上幾個(gè)學(xué)生自己通過(guò)幾次調整、放飛，就解決了風(fēng)箏出現的問(wèn)題。
七、放飛風(fēng)箏，放飛夢(mèng)想，增強自信，豐富體驗
自己親手扎制的骨架、親手繪制的風(fēng)箏面、親手裝的提線(xiàn)，甚至棉線(xiàn)也是自己親手繞到飲料瓶上的，一切都是自己親手做的風(fēng)箏，飛在高高的藍天上，學(xué)生能不自豪嗎？一般第一次放飛時(shí)，難免會(huì )擔心自己的風(fēng)箏放不上去，會(huì )有羞愧感，所以一開(kāi)始放飛風(fēng)箏時(shí)，學(xué)生都不敢主動(dòng)放風(fēng)箏，為了讓學(xué)生相信自己嚴格按照要求做的風(fēng)箏一定能飛上天，筆者經(jīng)常拿那些上課時(shí)很認真聽(tīng)課的學(xué)生做的風(fēng)箏試飛，一看老師試飛成功了，他們才相信自己的風(fēng)箏是好風(fēng)箏，才會(huì )慢慢開(kāi)始自己嘗試著(zhù)放放看，放飛成功后，他們還會(huì )幾個(gè)同學(xué)一起比比誰(shuí)的放得高，見(jiàn)其他同學(xué)不會(huì )放飛，主動(dòng)充當小老師指導他們放飛，從那一張張充滿(mǎn)自信的小臉上，不難看出他們從中感受到了成功的喜悅。因為一次小小的成功，他們有了自信，因為有了自信，他們在其他方面也會(huì )更成功。
為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校每年都組織風(fēng)箏設計、制作與風(fēng)箏放飛比賽，很多學(xué)生都能大顯身手，有些班級還進(jìn)行后續的征文比賽，2010年6月7日的《每日商報》“快樂(lè )星期一”就有我們學(xué)生寫(xiě)班級風(fēng)箏比賽的一批好文章。字里行間里流露出風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè )和自信，風(fēng)箏也大大豐富了他們的想
象力。
有學(xué)生在課后感想中寫(xiě)道：“原來(lái)扎風(fēng)箏有那么多的講究，做一個(gè)美觀(guān)又飛得高的風(fēng)箏真不容易！通過(guò)風(fēng)箏課的學(xué)習，悟到了很多道理，做事要有規劃、有頭緒，不能沖動(dòng)，盲目行事。在做風(fēng)箏的過(guò)程中學(xué)會(huì )了做事要細心，注意細節的同時(shí)還要關(guān)注整體，這樣放飛的風(fēng)箏才漂亮?！狈棚L(fēng)箏有利于人的健康，經(jīng)常放風(fēng)箏可以防止近視眼或減輕癥狀。對于長(cháng)期伏案學(xué)習的學(xué)生尤其有好處，可以緩解頸椎疲勞。作為娛樂(lè )活動(dòng)，放風(fēng)箏還可以陶冶情操，凈化心靈。風(fēng)箏課的學(xué)習既緩解了學(xué)生的學(xué)習壓力，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
人生猶如制作風(fēng)箏，美麗的人生總需要有規劃、有目標，細心經(jīng)營(yíng)的人生會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )與幸福感；
放飛風(fēng)箏猶如享受生活，自信樂(lè )觀(guān)，勇于探索與嘗試的人生會(huì )有很多驚喜。
參考文獻：
[1]劉忠，柴茂智.風(fēng)箏的制作與放飛.人民體育出版社，2004-12.
放風(fēng)箏作文三年級范文第3篇
曹雪芹手稿《廢藝齋集稿》第二卷《南鷂北鳶考工志》系統地記載了風(fēng)箏的起放原理、扎糊技法、繪畫(huà)要領(lǐng)，即扎、糊、繪、放“四藝”?？紫闈蓪⑵涑洸⒈４嫦聛?lái)，經(jīng)過(guò)常年細致研究和臨摹復制，其制作的風(fēng)箏自成一體。為尊重曹氏功績(jì)，孔先生將這派風(fēng)箏稱(chēng)為“曹氏風(fēng)箏”。
“曹氏風(fēng)箏”做工細膩、用料考究、繪制精美、題材廣泛、種類(lèi)繁多，放飛富有情趣，其中擬人化的扎燕尤其凸顯北京特色，是一門(mén)融民間文化、南北扎制技術(shù)精華于一體的綜合藝術(shù)，具有觀(guān)賞性、科學(xué)性、娛樂(lè )性、健身性，更是值得收藏的藝術(shù)品，在歷史、文化、藝術(shù)、民俗等方面有重要價(jià)值。
曹氏風(fēng)箏共有43種扎糊方法，21首扎制歌訣，極具詩(shī)情畫(huà)意和濃郁的京城文化特色。2006年，曹氏風(fēng)箏工藝入選部級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
授課大師
孔令民，1947年生，北京人，自幼受父親孔祥澤的熏陶，酷愛(ài)風(fēng)箏藝術(shù)，與父親共同致力于曹氏風(fēng)箏的整理、恢復、繪制、研究等工作們創(chuàng )作了大量風(fēng)箏精品。秉承曹氏風(fēng)箏一貫的公益傳統，上世紀80年代創(chuàng )辦以殘疾人為主的風(fēng)箏廠(chǎng)。多次在國外參加風(fēng)箏放飛比賽，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)曹氏風(fēng)箏工藝第三代傳人，2007年被中國文聯(lián)、中國民協(xié)授予“中國民間文化杰出傳承人”稱(chēng)號。
基本技法步驟
制作風(fēng)箏主要是四個(gè)步驟，即扎、糊、繪、放，每個(gè)步驟又有不同的環(huán)節、要領(lǐng)和注意事項。為使風(fēng)箏更加逼真，曹氏風(fēng)箏還會(huì )使用脫胎技藝。下面一一詳解。
扎
扎骨架是風(fēng)箏起飛的基礎和關(guān)鍵，一個(gè)風(fēng)箏的好壞首先要看骨架。扎骨架細分為劈、刮、烤、扎四道工序。
劈：將竹子按照粗細要求劈好。
刮：將劈好的竹子刮干凈并刮到所需的厚度。
烤：讓竹子均勻受熱，用力使其彎曲變形，彎成風(fēng)箏所需造型后不要松手，待冷卻之后竹子就會(huì )形成所需的造型。
【歌訣曰：“汗不去透形必還”，意思是說(shuō)加熱的時(shí)候要把竹子的油烤出來(lái)，這樣涼了之后才不會(huì )容易變形?！?/p>
扎：將不同部位的竹條組裝起來(lái)，扎制時(shí)兩邊骨架的長(cháng)短、薄厚、軟硬以及受風(fēng)、泄風(fēng)的面積都要對稱(chēng)。
【歌訣曰：“中正平直”】
大師講解：總的來(lái)說(shuō)，扎制的時(shí)候要在可能的范圍內減輕自重，要有相當的強度。無(wú)論竹子是否用火烤制，都要保持均等的彈性。
風(fēng)箏制作時(shí)選準牽引點(diǎn)也是關(guān)鍵，牽引點(diǎn)選擇得準，風(fēng)箏受風(fēng)平衡，放飛時(shí)就不會(huì )打旋、搖擺，容易直飛上天。
糊
在骨架外面粘糊上燕子的翅膀。為了準確粘貼，在糊軟翅時(shí)要用線(xiàn)牽著(zhù)膀梢，糊好后才能剪斷，而且要把畫(huà)面翻過(guò)去平放在桌子上，然后把涂勻膠的骨架放在畫(huà)面上，平整地粘好。
【歌訣曰：“保持保穩全靠紙不松”?！?/p>
大師講解：糊紙的工作相對來(lái)說(shuō)比較容易，但糊也是決定起放成敗的關(guān)鍵。風(fēng)箏糊好后都要自然、平整、隨形，不能松懈，不能凹凸不平、皺巴巴的。糊軟翅時(shí)尤其要注意，竹子的長(cháng)短、薄厚以及畫(huà)面大小和畫(huà)面糊完后的松緊程度。
繪
在糊好的沙燕表面繪制吉祥圖案。
大師講解：曹氏風(fēng)箏繪畫(huà)運用的是意匠手法，采取諧音取意和擬人化方式，要點(diǎn)是“繁而不煩，艷而不厭”。為保證風(fēng)箏的放飛，在繪畫(huà)的時(shí)候要把握好艷麗色彩和色彩濃厚的度。如果畫(huà)面過(guò)厚會(huì )影響風(fēng)箏泄風(fēng)，導致放飛效果不好。
風(fēng)箏上的圖案，往往表達不同的吉祥寓意。像肥燕的《蛺蝶尋訪(fǎng)》風(fēng)箏用蝙蝠組成的是桃花，在畫(huà)半瘦燕的時(shí)候組成的是牽?；?。因為團案的不同，用的顏色也不一樣。畫(huà)老鷹、鳳凰、人物等仿真風(fēng)箏的時(shí)候，往往運用強烈的色彩對比，突出主題。
放
放飛是檢驗風(fēng)箏好壞的標準，而且放起來(lái)后從畫(huà)面看要有一定的遠觀(guān)效果，在空中要有一定的動(dòng)態(tài)。
大師講解：曹氏風(fēng)箏講究情趣，要神形兼備，不光造型要像，放起來(lái)也要有動(dòng)態(tài)。
脫胎
歌訣曰：“仿真借助脫胎法”?，F在人們比較喜歡玩鷹造型的風(fēng)箏，為了使鷹更加逼真，鷹的頭就是用脫胎工藝制作的。脫胎的幾個(gè)步驟是：
制模：用橡皮泥制作鷹頭。
盔紙：把薄紙撕碎，先用水把紙弄濕，均勻地覆蓋在模子上三層，再用稀膠水把碎紙弄濕，均勻地覆蓋模子三到四層。
出模：待紙全部干透后，用刀將模子上的紙從三個(gè)角度剌開(kāi)并取出。
和模：用稀膠水將碎紙弄濕粘貼在剌開(kāi)的地方，呈現出完整的鷹頭，最后將脫胎好的鷹頭與做好的骨架連接好再進(jìn)行彩繪，最終完成制作。
收徒標準
孔令民先生希望更多的年輕人融入到風(fēng)箏藝術(shù)圈里，一起研究和創(chuàng )新風(fēng)箏制作技藝，弘揚風(fēng)箏藝術(shù)。收徒標準為：
1．尊重、熱愛(ài)傳統文化。
2．有恒心，不浮躁。
3．有繪畫(huà)、扎編基礎為宜。
4．有志于風(fēng)箏藝術(shù)的傳承和推廣。
授課計劃
如果是沒(méi)有任何美術(shù)基礎的新學(xué)員，需要大概1年時(shí)間來(lái)掌握風(fēng)箏“四藝”，授課計劃大致為：
第1~3個(gè)月，學(xué)習扎風(fēng)箏架子。
第4~6個(gè)月，學(xué)習糊紙面技藝。
第7~9個(gè)月，學(xué)習風(fēng)箏彩繪技藝。
放風(fēng)箏作文三年級范文第4篇
山東省蒼山縣簡(jiǎn)快作文培訓中心
五年級
郭志成
我有一只丑陋的風(fēng)箏，她叫“希望”號，是她帶著(zhù)我的夢(mèng)想飛翔。
這只風(fēng)箏是我過(guò)11歲生日的時(shí)候，媽媽送我的禮物。直到現在，她仍是毫發(fā)無(wú)損，她搭載了我的夢(mèng)，一個(gè)飛翔的夢(mèng)。
我的風(fēng)箏頭部是三角形的，前頭像一只小鳥(niǎo)的嘴巴一樣尖尖的，中間有一個(gè)閃爍發(fā)光的五角星，后面飄著(zhù)兩條彩色帶子，飛起來(lái)就像仙女一樣隨風(fēng)舞動(dòng)。我的心也隨著(zhù)她向天上飛去。
這個(gè)風(fēng)箏雖然簡(jiǎn)單了點(diǎn)，但是色彩卻是非常的飽滿(mǎn)：風(fēng)箏的周?chē)紳M(mǎn)了五顏六色的花邊，中間是一條銀白色的線(xiàn)，線(xiàn)里面有一個(gè)紅色的星星，后面飄著(zhù)兩條金黃色的飄帶。飽滿(mǎn)的色彩編織了我美麗的夢(mèng)。
要放風(fēng)箏，可不是一個(gè)人的活。這不，今年三月三，我找到最好的朋友李詠琪一起到文化廣場(chǎng)放風(fēng)箏，他舉著(zhù)風(fēng)箏頭部，向遠處跑去。我遠遠的用細絲牽著(zhù)，手中就像牽著(zhù)我的夢(mèng)，她永遠都在我的手中。我們乘風(fēng)勢而動(dòng)，風(fēng)箏自然翱翔空中，我的夢(mèng)也越飛越遠。夢(mèng)永遠在自己的手中，我緊緊的握住了絲線(xiàn)。
我喜歡我的風(fēng)箏，我相信她一定會(huì )讓我的夢(mèng)想實(shí)現，因為她就在我的手中。
放風(fēng)箏作文三年級范文第5篇
行政上稱(chēng)為巴厘省，是印度尼西亞33個(gè)一級行政區之一，也是著(zhù)名的旅游勝地。巴厘島距該國首都雅加達1000多公里，與爪哇島之間僅有3.2公里寬海峽相隔，面積約5630多平方公里，人口約315萬(wàn)。巴厘省省會(huì )設于島上南部的丹帕沙。巴厘島是印度尼西亞唯一信奉印度教的地區?？紤]到天氣，旱季（4月至9月）是游覽巴厘島的最佳時(shí)機。雖然一年中其余時(shí)間比較潮濕、陰霾，暴風(fēng)雨也比較多，不過(guò)你仍然可以享受度假的樂(lè )趣。也有會(huì )造成明顯差異的特定旅游季節。
濰坊
是風(fēng)箏的發(fā)祥地。早在20世紀30年代，濰坊就曾舉辦過(guò)風(fēng)箏會(huì )。解放以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，濰坊風(fēng)箏又煥發(fā)了生機，多次應邀參加國內外風(fēng)箏展覽和放飛表演。1984年4月1日，在美國友人大衛•切克列的熱心幫助和山東省旅游局的大力支持下，首屆濰坊國際風(fēng)箏會(huì )拉開(kāi)帷幕。1988年4月1日，第五屆濰坊國際風(fēng)箏會(huì )召開(kāi)主席團會(huì )議。會(huì )上與會(huì )代表一致通過(guò)，確定濰坊市為“世界風(fēng)箏都”。1989年第六屆濰坊國際風(fēng)箏會(huì )期間，成立了由美國、日本、英國、意大利等16個(gè)國家和地區風(fēng)箏組織參加的“國際風(fēng)箏聯(lián)合會(huì )”，并決定把總部設在濰坊。濰坊市被各國推崇為“世界風(fēng)箏之都”。
菏澤
是全世界面積最大、品種最多的牡丹生產(chǎn)基地、科研基地、出口基地和觀(guān)賞基地?，F有栽培面積5萬(wàn)畝，九大色系，600多個(gè)品種，行銷(xiāo)北京、天津、上海、廣州、深圳等100多個(gè)大中城市，出口日本、法國、加拿大等20多個(gè)國家和地區。菏澤牡丹雍容華貴，色艷香濃，在99’昆明世界園藝博覽會(huì )上獨得81個(gè)獎項。四月是去菏澤賞牡丹的最好時(shí)節。
鳳凰古城
是國家歷史文化名城，曾被新西蘭著(zhù)名作家路易艾黎稱(chēng)贊為中國最美麗的小城。這里與吉首的德夯苗寨，永順的猛洞河，貴州的梵凈山相毗鄰，是懷化、吉首、貴州銅仁三地之間的必經(jīng)之路。作為一座國家歷史文化名城，鳳凰的風(fēng)景將自然的、人文的特質(zhì)有機融合到一處，透視后的沉重感也許正是其吸引八方游人的魅力之精髓。這座曾被新西蘭作家路易艾黎稱(chēng)作中國最美麗的小城之一的“鳳凰古城”建于清康熙時(shí)，這顆“湘西明珠”是名副其實(shí)的“小”，小到城內僅有一條像樣的東西大街，可它卻是一條綠色長(cháng)廊。春雨時(shí)節是去鳳凰古城的最好時(shí)節。
