旦
（西藏日喀則市南木林高級中學(xué) 西藏日喀則 857000）
摘 要：學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識學(xué)好學(xué)活，培養他們各方面的能力。
關(guān)鍵詞：高中 生物 教學(xué) 有效 反思
新課標提倡 “探究式學(xué)習”。體現在加強對學(xué)生探究能力、問(wèn)題解決能力和應用知識能力的訓練；加強了對學(xué)生收集信息能力的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術(shù)的內容。在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)成為新課改形式下，提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
一、根據目前的形式，從整體提出對教學(xué)方法的幾點(diǎn)看法
1.激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
興趣、情感是影響人的世界觀(guān)形成的重要因素，對人的行動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。教學(xué)中教師應通過(guò)興趣的培養、情感的交流，使學(xué)生體驗到愉快、積極、振奮的情感，主動(dòng)積極地去領(lǐng)會(huì )知識、從事學(xué)習活動(dòng)和探索生物自然的奧秘。
2.班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數同學(xué)，課后不僅要對學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)輔導，更重要的是對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。記得有人說(shuō)過(guò) “教師對好學(xué)生的感情是不需要培養的”，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )有意無(wú)意地將太多的精力、時(shí)間花在成績(jì)好的學(xué)生身上，教學(xué)、輔導的重心自然向成績(jì)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來(lái)越差，直接導致整體成績(jì)兩級分化。所以，教師要特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
3.培養學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學(xué)生的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
4.教學(xué)方式多樣化。恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問(wèn)、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫(xiě)小論文等等傳統的教學(xué)方式之外，還可以適當的運用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復雜生命現象演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設備和手段。它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊外，更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程生動(dòng)地表現出來(lái)，取得良好的教學(xué)效果。
二、讓學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識的反思
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)本節課的教學(xué)，使我進(jìn)一步體驗到新課程改革所帶來(lái)的新氣象。在教學(xué)中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，在教師的引導下，自主合作地學(xué)習，他們在學(xué)習過(guò)程中不斷地獲得成功的體驗。在學(xué)習中感受歡樂(lè )，在歡樂(lè )中去探索學(xué)習，這是本節課學(xué)生的最大感受。 在課堂教學(xué)中，巧妙運用現代化教學(xué)手段，確立新的師生關(guān)系，實(shí)行新的學(xué)習方式，是新課改的方向，也是本節課成功的重要原因之一。 盡管本節課取得了預期的效果，達到了教學(xué)目標，但也存在著(zhù)不如意的地方，如在自主合作學(xué)習過(guò)程中，時(shí)間明顯緊張，如果把合作學(xué)習任務(wù)分散到中小組，如無(wú)機物一組，糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪為一組，維生素為一組，全班同學(xué)共同合作去探索它們的作用、食物來(lái)源 ，效果會(huì )好一些。
另外，以平常心對待學(xué)生很重要。因為我站得太高，我看不見(jiàn)學(xué)生；因為我不深入到學(xué)生中去，我不知道學(xué)生的需求；因為我作業(yè)批得太少，不了解學(xué)生的需要；因為我的水平還不錯，就覺(jué)得學(xué)生簡(jiǎn)單的東西都應該會(huì )------這一切都是我自以為是，脫離學(xué)生實(shí)際造成的，我也從中嘗到了苦頭，前一段時(shí)間對于1班的教學(xué)我很迷惘，總覺(jué)得學(xué)生很差，很簡(jiǎn)單的絕不該錯的東西也錯得很厲害，心理上很是接受不了，在課堂教學(xué)中就不自覺(jué)得有不良情緒，嚴重地影響了我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果，我也意識到這種情況的嚴重性，于是我利用一節課的時(shí)間和學(xué)生討論，讓學(xué)生說(shuō)出我的不足及如何改進(jìn)，氣氛活躍后，學(xué)生也真的給我指出了不少的缺點(diǎn)，有時(shí)對學(xué)生嚴厲有余而溫情不足，老是拿1班和3班比，課堂上對于回答不出簡(jiǎn)單問(wèn)題的人比較兇等等，我立即就對同學(xué)們指出的問(wèn)題進(jìn)行了承諾，保證在以后的教學(xué)中盡可能不犯，如果有再犯的話(huà)請大家及時(shí)提醒我，在近一段時(shí)間的教學(xué)中我一直在遵守著(zhù)我的承諾，課堂效果也較以前有明顯的改善。我要永遠記著(zhù)這個(gè)教訓。
三、加強學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，運用現代化的教學(xué)手段。在生物教學(xué)中作用顯得尤為突出。運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點(diǎn)，不受時(shí)間、空間、宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，形象直觀(guān)，生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。利用信息技術(shù)制作精美的多媒體課件，可以使得教學(xué)事半功倍，通過(guò)多媒體播放與本節課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片、聲音等，可以集中學(xué)生注意力，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。同時(shí)生物課堂上很多生命現象，教師難以用語(yǔ)言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體于一體，化靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀(guān)形象，虛實(shí)結合，可以盡最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，順利地實(shí)現了重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
四、講練結合，當堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果
當堂檢測是監控學(xué)生課堂學(xué)習質(zhì)量的重要手段，教師要堅持普查與抽查相結合，做到每節課通過(guò)當堂檢測來(lái)進(jìn)行自我課堂教學(xué)效益的評估，準確把握學(xué)生學(xué)習的效果，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)跟進(jìn)補救。另外在學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)后，就在多媒體上出一些相應的習題，這樣不僅馬上得到了鞏固，而且能讓學(xué)生“學(xué)以致用”，解決實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生的成就感。而且在每節課的課前教師要設置上節課的重點(diǎn)內容進(jìn)行復習回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶。
