摘要：在中學(xué)教育中體育高考生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，組成這個(gè)學(xué)生群體的學(xué)生最為突出的特點(diǎn)是體育技能突出文化課成績(jì)相對薄弱一些的。在高校招錄中，對于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的招生主要側重的是是體質(zhì)測試成績(jì)和文化課程成績(jì)兩方面。對于怎么樣在高中階段提高體育高考生的綜合成績(jì)，這就要體現對體育高考生的綜合教育管理。本文從考生的文化課程教學(xué)管理、體育訓練和綜合管理幾個(gè)方面對體育高考生進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：體育高考生；綜合教育；管理
中圖分類(lèi)號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0252-01
一、發(fā)揮教師的主導作用，調節“學(xué)”“訓”矛盾
決定體育高考生升學(xué)的主要因素取決文化課程成績(jì)和體育成績(jì)兩部分，所以這就要求針對這一特殊群體學(xué)生，作為教師應該承擔起教學(xué)的主導責任。校領(lǐng)導、各學(xué)科教師和體育教練應該就體育高考生的學(xué)習時(shí)間安排和訓練課時(shí)安排等問(wèn)題進(jìn)行商討，設置出一個(gè)符合體育高考學(xué)生對文化課程知識和體育技能掌握的合理安排，這樣就可以避免體育高考生疏于文化課程的掌握機會(huì )，同時(shí)通過(guò)這種合理安排可以不同程度的提高學(xué)生的文化課程，讓這些學(xué)生除了通過(guò)走體育高考這一道路外，還有機會(huì )和普通大學(xué)生一樣進(jìn)入普通的的大學(xué)進(jìn)行其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。
對學(xué)習時(shí)間和訓練時(shí)間的安排，大多數學(xué)校會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況從高一年級就進(jìn)行了訓練，一般的是高一年級進(jìn)行的是基礎訓練，如力量、柔韌、耐力等訓練；高二就結合考試項目進(jìn)行系統訓練；高三年級則是對訓練成績(jì)的鞏固和提升階段。這些訓練項目一般在高一年級和高二年級時(shí)會(huì )有規律的分布在早6.30—7.30，下午會(huì )安排在晚飯后一小時(shí)，其余時(shí)間學(xué)生則和其他學(xué)生一樣學(xué)習文化課程。高三年級因為涉及到高考，所以高三年級的訓練大多數集中在第一學(xué)期，在第二學(xué)期初會(huì )通過(guò)不同的比賽和訓練來(lái)鞏固或者突破成績(jì)，往往這段時(shí)間是學(xué)生訓練最辛苦的一段時(shí)間，所以對于文化課程的學(xué)習就會(huì )有松懈，這就要求各學(xué)科教師針對這一群體進(jìn)行有針對性的復習和鞏固，通過(guò)系統的講解和復習讓這些學(xué)生不會(huì )輸在文化課程這一起跑線(xiàn)上。
二、提高文化課程成績(jì)，體現“文武”雙全
文化學(xué)習管理。督促體育高考生上好文化課，真正弄懂、弄通問(wèn)題，檢查課堂、作業(yè)、自習課等情況，采用集體表?yè)P、個(gè)別交流、頒發(fā)學(xué)習進(jìn)步獎等方法，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。對文化學(xué)習成績(jì)差的體育高考生，幫助安排學(xué)習計劃，指導學(xué)習方法，加強文化課的輔導，使運動(dòng)員在訓練和文化學(xué)習方面都能得到全面發(fā)展。
首先根據體育學(xué)生的文化基礎，有針對性的給他們設定一個(gè)長(cháng)期學(xué)習目標，在高一年級、高二年級掌握全面的基礎知識，定期給學(xué)生做測試，記錄學(xué)生成績(jì)波動(dòng)的情況，及時(shí)分析給出輔導對策，提高學(xué)生對文化課程的掌握深度。其次是根據高三年級學(xué)習的特殊性，要做好對學(xué)生們的文化課程復習的強度和知識涵蓋面，由淺入難的逐步講解，這樣才能保證學(xué)生的文化課程成績(jì)能夠通過(guò)高考的考核。
三、制定系統科學(xué)、切實(shí)可行的訓練計劃
高考體育生在高中階段的訓練一般是1-3年，所以針對不同階段的學(xué)生體育教師要制定出系統科學(xué)、切合實(shí)際的訓練計劃，這些訓練計劃要符合這一階段學(xué)生身體、體育技能、戰術(shù)和心理等方面的均衡發(fā)展。
1.制訂學(xué)期訓練計劃。要有明確的訓練目標和實(shí)施目標的程序。其內容包括體育高考生訓練水平的分析、訓練項目的安排、身體訓練和技術(shù)訓練的比例、運動(dòng)負荷的指標、訓練手段措施、訓練水平測定、考試比賽安排等。
2.制訂階段訓練計劃。要依據學(xué)期訓練計劃來(lái)制訂，是貫徹學(xué)期訓練計劃的重要環(huán)節。除了貫徹學(xué)期訓練計劃所規定的訓練任務(wù)、內容和要求外，還可以根據訓練進(jìn)程以及體育高考生掌握技術(shù)的程度，對某一專(zhuān)項技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化訓練，或對某一專(zhuān)項素質(zhì)進(jìn)行強化訓練。
3.制訂課時(shí)訓練計劃。依據階段訓練計劃來(lái)制訂的是具體的訓練方案，教師要依據訓練方案進(jìn)行訓練，使訓練方案所規定的訓練任務(wù)與要求更加明確，訓練的內容和步驟更為確實(shí)可行，訓練的力量和輕度更趨于合理，更具有針對性。
四、從細節入手，關(guān)愛(ài)每一個(gè)體育高考生
1.關(guān)注體育高考生的學(xué)校生活和家庭生活
體育高考生每天都要進(jìn)行體育體育訓練，正常的學(xué)習作息時(shí)間給他們帶來(lái)了很多的不便，如訓練后的飲食、醫療、洗澡、放松、學(xué)習等問(wèn)題，都需要體育教練和學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導和直屬部門(mén)協(xié)商，解決學(xué)生們的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)作為體育學(xué)生的主管老師，還要經(jīng)常和家長(cháng)溝通，了解學(xué)生們在家庭中的表現，同時(shí)還要爭取家長(cháng)們對孩子們體育訓練的支持，同時(shí)讓家長(cháng)能夠及時(shí)的掌握高考發(fā)展動(dòng)態(tài)，消除不切實(shí)際的一些想法，給予家長(cháng)和學(xué)生們正確的判斷和學(xué)習定位。
2.班級行為管理
作為體育高考生的主觀(guān)老師，要經(jīng)常與班主任和各科任課教師溝通聯(lián)系、交換意見(jiàn)，了解學(xué)生們在班級中的行為和學(xué)習情況，同時(shí)積極地配合班主任和各科教師完成對學(xué)生的學(xué)習管理，爭取得到更多老師的關(guān)心和支持，使他們在能夠在一種和諧的分為中沖刺高考最后一程。
3.思想教育管理
主管教師應該經(jīng)常和學(xué)生們座談，了解學(xué)生們的思想變化，掌握學(xué)生關(guān)注問(wèn)題，針對不同的個(gè)體學(xué)生可以采用集體討論、個(gè)別談心、激勵鼓勵的手段及時(shí)的幫助學(xué)生們的身心發(fā)展，正確的引導他們的學(xué)習和訓練態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的方向和自身責任。同時(shí)作為學(xué)生的體育主管教練應言傳身教，身體力行的直接影響學(xué)生，以高尚的師德和崇高的思想境界、優(yōu)良的作風(fēng)影響教育他們。
4.加強心理素質(zhì)的訓練
體育高考生在三年的文化課程學(xué)習和訓練中，會(huì )變現出很多不健康的心理問(wèn)題，主要表現為焦慮、暴躁、沖動(dòng)、自卑、敏感、憂(yōu)郁等不能自主控制管理自己情緒的現象，如果這些不良心理因素不能得到及時(shí)的更正，會(huì )直接影響到高考成績(jì)的發(fā)揮。因此，這就要求對這一群體的學(xué)生加強心理素質(zhì)訓練，使他們能夠擁有較強的心理素質(zhì)去面對學(xué)習、生活中的一切困難。體育教練可以采用誘導法、鼓勵法、激將法、意練法、暗示法等手段讓他們在學(xué)習中用最積極的一面去迎戰挑戰。
（作者單位：咸陽(yáng)渭城中學(xué)）
參考文獻：
[1]龍君.淺析昌都市音樂(lè )高考生現狀[J].新課程（中學(xué)）.2015（07）.
