【摘要】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運用于音樂(lè )課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。盡可能地讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、乃至感覺(jué)全部調動(dòng)起來(lái)，不再只拘泥于聽(tīng)、唱的形式，本文就使用多媒體課件，在課前引導、課上創(chuàng )設音樂(lè )情境、化解難點(diǎn)、提高審美幾方面展開(kāi)論述。力爭通過(guò)多媒體課件在音樂(lè )課堂中的巧妙應用，不斷提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè )課堂。
【中圖分類(lèi)號】G420
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現，而音樂(lè )課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對于提高全民素質(zhì)，建設社會(huì )主義精神文明，培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現美有著(zhù)積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運用于課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。傳統教學(xué)內容單一、手法單調、信息量少，教師傳授給學(xué)生知識的重要方式只有范唱、和聽(tīng)錄音磁帶。多媒體的出現則大大更新了這一傳統教學(xué)模式，盡可能地讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、乃至感覺(jué)全部調動(dòng)起來(lái)，不再只拘泥于聽(tīng)、唱的形式。中學(xué)音樂(lè )欣賞課在課時(shí)中占有相當比例，初中學(xué)生對西方音樂(lè )、民族音樂(lè )的感知能力較差，加之學(xué)習任務(wù)繁重，他們不可能花費很多時(shí)間對這門(mén)藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在表面?；谶@種狀況，要求教師充分利用多彩的多媒體手段，提高學(xué)生的音樂(lè )理解能力和音樂(lè )欣賞水平，也緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達到音樂(lè )課教學(xué)的目的。
應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生提前進(jìn)入音樂(lè )欣賞狀態(tài)
每次上音樂(lè )課之前，利用課間休息的時(shí)間打開(kāi)多媒體，播放歌曲flash，創(chuàng )設音樂(lè )氛圍，特別是學(xué)生已經(jīng)上了幾節課或者下午上課時(shí)，身心已略感疲憊，此時(shí)音樂(lè )與畫(huà)面的刺激會(huì )很快讓其放松下來(lái)，情緒激昂的投入到即將要開(kāi)始的課堂上來(lái)。通常有我為學(xué)生找到的和本課內容情緒相關(guān)的音樂(lè )，也有同學(xué)們預習過(guò)自發(fā)找來(lái)的音樂(lè )，做課前活動(dòng)的背景音樂(lè )，使同學(xué)們提前進(jìn)入狀態(tài)。例如在學(xué)習《梨園金曲》這一單元時(shí)，在進(jìn)行京劇藝術(shù)教學(xué)第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生學(xué)唱戲歌《唱臉譜》接下來(lái)講解京劇的特點(diǎn)，可是我發(fā)現無(wú)論我怎么細致講解，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是紙上談兵，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生的表情木然，有的學(xué)生甚至溜號?？墒菃?wèn)到他們對京劇的了解時(shí)，某些學(xué)生卻說(shuō)出了流行歌曲《刀馬旦》。這觸發(fā)了我的靈感，于是在第二課前的10分鐘里，我不再以京劇為主線(xiàn)，而是以京劇音樂(lè )為主線(xiàn)，播放我收集的流行音樂(lè )，影視劇音樂(lè )中的京劇音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞，課間學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、唱在不知不覺(jué)中多次感受到京劇藝術(shù)的特點(diǎn)，拉近了學(xué)生與京劇的距離，加深了對京劇的認識，進(jìn)入正課時(shí)，就學(xué)習的非常順利，很好很效率的完成了這節課的教學(xué)任務(wù)。
應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境
尤其是欣賞課，播放音樂(lè )同時(shí)展示相關(guān)情景的畫(huà)面，視聽(tīng)結合情景交融，拓展學(xué)生想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對音樂(lè )的認識，可起到事半功倍的作用。例如在欣賞交響音畫(huà)《在中亞西亞草原上》時(shí)，我利用多媒體結合音樂(lè )讓學(xué)生欣賞從遠處慢慢走近的馬匹和駱駝。一支當地的商隊在俄羅斯士兵護衛之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)恙地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長(cháng)的旅程，商隊越走越遠。那寬廣悠揚的旋律，那詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的學(xué)習興致也會(huì )隨之高漲，大大豐富和調動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們邊欣賞、邊體驗，直觀(guān)的感知音樂(lè )作品的藝術(shù)形象，加深學(xué)生對音樂(lè )的了解，接受潛移默化的藝術(shù)感染，在欣賞時(shí)，學(xué)生既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。
應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，擴充課堂容量，提高教學(xué)效率
傳統的教學(xué)，教師千篇一律的范唱、學(xué)唱，無(wú)趣的黑板教學(xué)，挫傷了學(xué)生的積極性。通過(guò)多媒體輔助，可以?xún)?yōu)化提高教學(xué)容量。例如，唱歌課的范唱，任何教師都無(wú)法做到男聲、女聲、多聲部的示范吧，但是，多媒體課件可以幫助你，達到這個(gè)效果，讓學(xué)生充分感受到這首歌的“原汁原味”，從而更好的學(xué)習，準確的表演。又如在欣賞教學(xué)中，以前總對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費時(shí)，而且效果不佳，而使用電教手段，可以輕松的對音樂(lè )作品進(jìn)行剪輯、組合，節省了大量的時(shí)間，效果更佳。樂(lè )曲分段欣賞，我把它設置為可以完整播放，也可以一段段單獨播放，并且可以循環(huán)播放，反復聆聽(tīng)，便于在欣賞時(shí)加深印象，對作品有更深入的理解。在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，輪到哪種樂(lè )器吹奏，就在屏幕上出現這種樂(lè )器，如小提琴、圓號、單簧管、雙簧管等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè )曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè )器的音色，認識了不少樂(lè )器，豐富了教學(xué)內容，擴大了學(xué)生的視野。在欣賞《阿細跳月》時(shí)，通過(guò)介紹民族風(fēng)俗引申到各民族的服飾、風(fēng)土人情、各民族的特色樂(lè )器，這樣使學(xué)生既開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。
應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，加強德育美育教育
音樂(lè )教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂(lè )教育界的一種共識。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè )教育，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。因此，教師在向學(xué)生傳授樂(lè )理知識，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力和音樂(lè )創(chuàng )造力的同時(shí)，必須有機地融進(jìn)審美教育和德育教育。在唱歌和欣賞教學(xué)中運用多媒體，能生動(dòng)直觀(guān)地表現歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，對深化音樂(lè )教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。
應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，應注意的問(wèn)題
多媒體對于音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，就象一把雙刃劍，如果運用恰當就能收到好的效果，但如果運用不當就可能帶來(lái)一些副作用。例如，喧賓奪主，華而不實(shí)，音像播放，主次錯位，盲目依賴(lài)，喜新厭舊等等，都是我們應該注意避免的問(wèn)題。
總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強的現代化教學(xué)手段，在音樂(lè )課堂教學(xué)中已展現出廣闊的應用前景。它增加了教學(xué)的魅力。形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容圖文并茂，栩栩如生，許多原來(lái)抽象的、難以理解的內容變得生動(dòng)有趣，能收到事半功倍的效果。多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統教育手段相結合，必將使音樂(lè )欣賞課從理念上、內容上、教學(xué)手段上有所突破。讓學(xué)生真正地在音樂(lè )課中得到美的熏陶，實(shí)現音樂(lè )教育的現代化，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受審美教育。
