摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)不斷成熟與發(fā)展，計算機早已成為我們生活、學(xué)習、工作、娛樂(lè )不可或缺的工具。但計算機專(zhuān)業(yè)卻成為余下幾年，高校招生就業(yè)最為冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，這與專(zhuān)業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景并不相符。追根尋底，是教育教學(xué)不能完成對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養。追求個(gè)性化、行業(yè)化、領(lǐng)域化計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養，將是計算機教育教學(xué)改革的方向。
關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)；就業(yè)前景；領(lǐng)域化；教育現狀；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02
據麥可思研究院《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專(zhuān)業(yè)。紅牌警告專(zhuān)業(yè)是連續三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)。大學(xué)計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)從2000年來(lái)持續幾年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T(mén)專(zhuān)業(yè)，其就業(yè)也初步進(jìn)入困難期。是社會(huì )不需要，還是不能完成對社會(huì )的需求？
1 市場(chǎng)分析
1.1 就業(yè)市場(chǎng)的分析
計算機專(zhuān)業(yè)應用性廣、交叉面多、滲透到社會(huì )的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內近幾年專(zhuān)業(yè)發(fā)展較好及其專(zhuān)業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。
1）WEB應用程序設計 ，具有美工基礎和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設計能力，掌握交互式網(wǎng)頁(yè)程序的設計技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動(dòng)設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)工程師認證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區、各類(lèi)學(xué)校等WEB應用程序員。
2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關(guān)的認證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。
3）網(wǎng)絡(luò )系統管理，掌握網(wǎng)絡(luò )系統管理的基本知識與應用技能，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )系統的安全設置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡(luò )工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000 Server或TurboLinux TLCE或Cisco路由配置專(zhuān)家認證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區、各類(lèi)學(xué)校等網(wǎng)絡(luò )系統管理員。
4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力?；菊莆彰嫦驅ο蟪绦蛟O計與建模、造型設計、場(chǎng)景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關(guān)的認證。就業(yè)方向：多媒體設計與制作公司、動(dòng)畫(huà)美術(shù)制作出版公司、廣告制作公司。
5）系統集成工程師，隨著(zhù)我國信息化建設的深入，用戶(hù)對系統集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò )建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢(xún)服務(wù)，要求越來(lái)越全面。但系統集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來(lái)系統集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動(dòng)畫(huà)和特別效果業(yè)求才若渴，年營(yíng)業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷(xiāo)的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達到上萬(wàn)元，而資深的美工如果設計的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達到2-3萬(wàn)元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。
7）網(wǎng)絡(luò )安全師，近幾年，利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的各類(lèi)違法行為在國內呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過(guò)計算機病毒的種類(lèi)，總數達近千種。我國電子信息網(wǎng)絡(luò )建設仍處于初級階段，網(wǎng)絡(luò )安全系統脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監守自盜”式的內部攻擊對網(wǎng)絡(luò )安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專(zhuān)門(mén)將1000名員工調到一個(gè)專(zhuān)門(mén)負責研究遏制電腦犯罪的信息技術(shù)中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡(luò )安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡(luò )安全系統正在緊鑼密鼓建設之中，數十家網(wǎng)絡(luò )安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡(luò )安全正在成為一門(mén)新興產(chǎn)業(yè)。
由此我們可以看出，計算機行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現就業(yè)難和招生遇冷的問(wèn)題，而社會(huì )上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學(xué)教育教學(xué)與社會(huì )需求的脫節。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機課程與培養人才的模式卻沒(méi)有發(fā)生大的變化。
1.2專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景分析
我們先從社會(huì )需求，行業(yè)趨勢來(lái)分出人才培養的重點(diǎn)行業(yè)與模塊。比如說(shuō)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)、汽車(chē)軟件開(kāi)發(fā)、建筑設計應用軟件開(kāi)發(fā)、機械工程設計軟件開(kāi)發(fā)、財務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開(kāi)發(fā)等。
我們以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)發(fā)展為一例。據谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長(cháng)埃里克·施密特（Eric Schmidt）表示，Android系統設備的日激活量達到130萬(wàn)部。以Java開(kāi)發(fā)為主。Android系統的出現更加促進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展。智能系統與人機交互以及移動(dòng)互聯(lián)被完美的結合?，F在Google的Android系統、Apple的IOS、Palm的WebOS系統已經(jīng)引領(lǐng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的方向。2007年的Macworld蘋(píng)果開(kāi)發(fā)者峰會(huì )上，蘋(píng)果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時(shí)，人們驚呼新的移動(dòng)電話(huà)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。據尼爾森的數據，智能手機無(wú)論是從外觀(guān)和價(jià)位上來(lái)說(shuō)都越來(lái)越具有競爭力，28%的美國用戶(hù)選擇智能手機。智能手機的用戶(hù)數量還是保持快速增長(cháng)狀態(tài)，有超過(guò)41%的新用戶(hù)選擇購買(mǎi)一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動(dòng)通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網(wǎng)用戶(hù)達到3.03億。手機上網(wǎng)用戶(hù)在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場(chǎng)？
1.3 教育現狀對比分析
回頭看看我們現在的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)。下面有一個(gè)實(shí)例與一個(gè)事實(shí)。
一個(gè)實(shí)例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學(xué)對待新興移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學(xué)將iPhone應用程序的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學(xué)內容為如何編寫(xiě)iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開(kāi)放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。
一個(gè)事實(shí)：以山東大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)設置教學(xué)為例，學(xué)習的課程：高級程序設計語(yǔ)言、離散數學(xué)、數據結構、計算機組成、操作系統、編譯原理、數據庫引論、計算機體系結構、數字邏輯、計算機網(wǎng)絡(luò )、面向對象技術(shù)、微機控制技術(shù)、計算機圖形學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò )安全、軟件工程、人工智能等?！≡搶?zhuān)業(yè)的培養目標是具有良好科學(xué)素養、較好的外語(yǔ)能力，系統地掌握計算機科學(xué)技術(shù)，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計算機教育、科學(xué)研究和技術(shù)應用的高級專(zhuān)門(mén)人才。
我們由此可以看出，一場(chǎng)教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學(xué)培養綜合型人才，現在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養的學(xué)生不講究個(gè)性化培養；傳統教學(xué)，不能與社會(huì )變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實(shí)踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會(huì )需求的調查與實(shí)際案例的分析與開(kāi)發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)程序開(kāi)發(fā)作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2 發(fā)展對策與教學(xué)改革
1）課程的設置變革。引入最前衛的軟件技術(shù)知識。程序設計語(yǔ)言未必要從基礎學(xué)習，引入成型的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例。1年級開(kāi)設基礎課，到了2年級以后建立專(zhuān)業(yè)細化班，如：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)班、汽車(chē)軟件開(kāi)發(fā)班、建筑設計應用軟件開(kāi)發(fā)班、機械工程設計軟件開(kāi)發(fā)班、財務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開(kāi)發(fā)班等，直接把學(xué)生感興趣的軟件引入課堂，并開(kāi)設與其行業(yè)相關(guān)的課程。
2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開(kāi)設Android系統、Apple的IOS系統的課程，可能誰(shuí)也做不到。我們必須從國內的就業(yè)市場(chǎng)分析，加大對教師資源的培養要求，送入企業(yè)一起深造學(xué)習，參與研發(fā)。企業(yè)培養模式也不是單個(gè)培養，而是團隊培養，如4-6人的開(kāi)發(fā)小組，有參與市場(chǎng)調研的，有參與成熟軟件開(kāi)發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。
3）“企業(yè)”實(shí)驗室。以真實(shí)企業(yè)的開(kāi)發(fā)研制為原型，進(jìn)行“企業(yè)”實(shí)驗室的建設與開(kāi)發(fā)。到了2、3年級可以讓學(xué)生參與建設，包括市場(chǎng)調研、成熟軟件開(kāi)發(fā)和新課題探索。
4）實(shí)驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實(shí)現實(shí)驗室獨立運營(yíng)化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉折。有一個(gè)例子：據報道鄭州一學(xué)校開(kāi)設“淘寶班”，每個(gè)學(xué)生都開(kāi)網(wǎng)店，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)、訂單量計入學(xué)分。上課期間學(xué)生可隨時(shí)外出進(jìn)貨，班里有“董事長(cháng)”、“總經(jīng)理”，每周都開(kāi)董事會(huì )。九成學(xué)生畢了業(yè)直接當老板，一名學(xué)生被挖走做主管，沒(méi)畢業(yè)已月入2萬(wàn)。我們可以從這一例子上得到很多啟示。
3 總結
計算機行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術(shù)的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養計算機人才。計算機專(zhuān)業(yè)必須發(fā)展多面手、細化分類(lèi)，向培養多元化人才模式發(fā)展，培養更加專(zhuān)業(yè)性、專(zhuān)一化人才。只有我們在教學(xué)上能夠教授更多的與國際計算機發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學(xué)生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。
參考文獻：
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[2] 山東大學(xué).計算機科學(xué)與技術(shù)[EB/OL].http：//.cn/qkpdf/dnjl/dnjl201233/dnjl20123340-1.pdf" style="color:red" target="_blank">原版全文
