[摘 要]文章主要介紹在工科背景下，應用型本科高校中廣告專(zhuān)業(yè)人才培養模式，從藝術(shù)和數字技術(shù)融合的角度、課程設置的轉變、專(zhuān)業(yè)定位進(jìn)行剖析。
[關(guān)鍵詞]數字技術(shù) 廣告 交叉學(xué)科
隨著(zhù)計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入了數字技術(shù)時(shí)代，同時(shí)數字技術(shù)也為藝術(shù)設計提供了新的發(fā)展平臺，科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的融合已成為技術(shù)創(chuàng )新的新亮點(diǎn)。就廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)與藝術(shù)的融合是必然的趨勢。2008年北京奧運會(huì )體育場(chǎng)館“水立方”的設計，就是將技術(shù)運用到藝術(shù)設計上，是現代科技與藝術(shù)相結合的一個(gè)典范和亮點(diǎn)。
在行業(yè)的定義中，廣告業(yè)被定為朝陽(yáng)行業(yè)，2009年雖然中國實(shí)體經(jīng)濟受到全球金融危機的影響，但是中國廣告行業(yè)依然保持13.5%的增長(cháng)率，并且超過(guò)日本穩居全球第二。同時(shí)在我國的廣告業(yè)中，隨著(zhù)手機、網(wǎng)絡(luò )、數字媒體廣告份額的不斷擴大，使得行業(yè)對數字媒體廣告人才的需求急劇增加。在這種背景下，原本已經(jīng)開(kāi)設廣告專(zhuān)業(yè)的文科或藝術(shù)院校紛紛尋找新的發(fā)展方向，與此同時(shí)文科較弱的工科院校則以工科的優(yōu)勢擴展廣告專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，使其能與數字技術(shù)結合得更緊、更符合現代市場(chǎng)的需求。比如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的廣告專(zhuān)業(yè)，則由計算機科學(xué)、信息科學(xué)、通信工程、人機交互工程等學(xué)科延伸而來(lái)，具有明顯的工科特征。南寧學(xué)院是國家第一批應用科技大學(xué)試點(diǎn)高校，并以工科為主。在工科背景下我校廣告設計專(zhuān)業(yè)如何實(shí)現向本科應用型廣告專(zhuān)業(yè)轉型，我們一直都在探索。
一、 技術(shù)與藝術(shù)相融合的培養模式
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國高校從1983年起開(kāi)設，主要在文科性高校、綜合性院校和藝術(shù)院校中比較多，也發(fā)展比較好，已經(jīng)形成一個(gè)集傳播學(xué)、藝術(shù)設計學(xué)、文學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、多學(xué)科相互融合的交叉學(xué)科。但是隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )對數字廣告的需求越來(lái)越迫切，在很多工科性高校中，吸收了計算機科學(xué)、信息管理科學(xué)、人工智能科學(xué)、藝術(shù)設計學(xué)等學(xué)科，使廣告專(zhuān)業(yè)朝著(zhù)理、工、經(jīng)、文、管高度的融合，成為更具有科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)特性的新型學(xué)科。人才的培養模式也與傳統的廣告設計或廣告學(xué)存在著(zhù)較大的差別。
我國的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)或者廣告設計專(zhuān)業(yè)，一般都是以文科或者藝術(shù)設計為背景的教育體系，廣告學(xué)被列為“傳播學(xué)”的子學(xué)科，而廣告設計在藝術(shù)院校中，則屬于“視覺(jué)傳達”的范疇。這種規劃限制了現代社會(huì )對廣告在技術(shù)和藝術(shù)融合上的需求。2008年底統計數據顯示，中國廣告公司數量達到11.72萬(wàn)家，市場(chǎng)從業(yè)人員中缺口最大的就是高素質(zhì)的創(chuàng )意編導和高素質(zhì)的制作人員。廣告的特殊性，決定了它對制作技術(shù)要求高，涉及專(zhuān)業(yè)知識非常廣，從而更加要求從業(yè)人員具有比較高的綜合素質(zhì)，而這些高素質(zhì)人才往往決定了一個(gè)廣告的市場(chǎng)成敗，同時(shí)在計算機技術(shù)、通信技術(shù)、圖形圖像技術(shù)的推動(dòng)下，廣告行業(yè)顯現出工科的性質(zhì)越來(lái)越顯著(zhù)，作為人才培養的基礎——高校，應當順應社會(huì )發(fā)展的潮流，構建出數字技術(shù)與藝術(shù)相結合的數字技術(shù)廣告人才的培養模式。
技術(shù)與藝術(shù)相融合作為一種模式，我希望能引導廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生從一個(gè)全新的視角理解廣告活動(dòng)，通過(guò)技術(shù)的手段創(chuàng )造以心理體驗為主要特性的數字廣告模型，是當代廣告學(xué)教育的前言領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，深化了廣告活動(dòng)的方式與內涵，同時(shí)也使得廣告活動(dòng)顯現出多樣化、人性化和智能化。以數字技術(shù)為基礎的廣告豐富了廣告的表現手法和創(chuàng )作方式。
二、 課程改革的探索
我校開(kāi)設的“廣告設計與制作”專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程大致有：素描、色彩、廣告學(xué)概論、Photoshop技術(shù)、三大構成、攝影基礎、CorelDRAW圖形設計、圖形創(chuàng )意、廣告史、字體設計、商業(yè)插畫(huà)、廣告策劃、版式設計、包裝設計、VI設計、廣告創(chuàng )意、廣告媒介、網(wǎng)頁(yè)設計、flash動(dòng)畫(huà)設計、廣告法規等。
從上述課程可以看出，我們廣告設計專(zhuān)業(yè)主要的方向是平面設計，是一種藝術(shù)院校廣告專(zhuān)業(yè)的縮影，現在我們重新思考在工科背景下，應用型廣告設計專(zhuān)業(yè)課程的設定和專(zhuān)業(yè)定位問(wèn)題。
以工科為背景的應用型廣告專(zhuān)業(yè)，其實(shí)是計算機學(xué)科、信息管理學(xué)科、統計學(xué)科和藝術(shù)設計學(xué)科的融合，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是以數字技術(shù)為基礎的廣告設計專(zhuān)業(yè)。它是一個(gè)工科和藝術(shù)交叉的學(xué)科，數字廣告學(xué)課程體系應該由以下五個(gè)模塊組成：廣告學(xué)理論模塊、藝術(shù)基礎模塊、數字技術(shù)工程模塊、數理基礎模塊和公共課模塊。廣告學(xué)理論模塊，主要著(zhù)眼于廣告本體的教育，包含廣告學(xué)、數字廣告策劃與創(chuàng )意、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、廣告調查、廣告效果等廣告學(xué)科的主干課程。藝術(shù)基礎模塊則是培養學(xué)生藝術(shù)理論素養的課程體系，包含美學(xué)原理、藝術(shù)學(xué)概論、繪畫(huà)基礎、數字表現技法、視覺(jué)傳達設計、數字音頻設計、多媒體設計、VI設計等藝術(shù)設計類(lèi)課程。數字技術(shù)工程模塊，是培養學(xué)生工程實(shí)踐能力，包括C語(yǔ)言程序設計、面向對象程序設計、數據庫、網(wǎng)絡(luò )原理、網(wǎng)絡(luò )交互技術(shù)、交互設計、計算機輔助等工學(xué)課程。數理基礎模塊，培養學(xué)生邏輯思維、數理演算推理能力，包括工學(xué)數學(xué)分析、線(xiàn)性代數、大學(xué)物理、離散數學(xué)、統計與概率等課程。而公共課模塊多則為國內普遍設定的課程，比如大學(xué)英語(yǔ)、計算機文化基礎、思想政治等課程。但是在英語(yǔ)課程中，希望一分為二，公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對半開(kāi)。這五大課程模塊，形成了以數字技術(shù)為基礎的廣告設計教育學(xué)的五個(gè)支流，學(xué)生可以根據自身的優(yōu)勢在每個(gè)支流方向上發(fā)展和拓展知識結構。
三、 專(zhuān)業(yè)定位的前提
1、在培養目標上，在具體的培養計劃擬訂時(shí)，將專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、課程設置內容等都基于現代廣告的大背景下，這個(gè)符合時(shí)代的需求，實(shí)質(zhì)上是培養具有較強應變能力的廣告人才。同時(shí)對高校廣告教育的知識結構和知識內涵起到促進(jìn)性作用。
2、設定自己的培養高素質(zhì)廣告人才的質(zhì)量監控觀(guān)念。在我們高等教育逐步由精英教育過(guò)渡到大眾化教育這一階段的背景下，對于不同類(lèi)型的高校，人才質(zhì)量監控觀(guān)念應有所不同。南寧學(xué)院是以工科為背景下的應用科技大學(xué)，在這種大的環(huán)境下，我們有著(zhù)我們自己的特征和優(yōu)勢，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，確定特色的質(zhì)量監控觀(guān)念。一般來(lái)說(shuō)，研究型的綜合性高校，它培養的廣告人才主要體現在學(xué)科的高素質(zhì)，而我們作為應用科技大學(xué)，應該著(zhù)重在學(xué)科特色上，培養出動(dòng)手能力極強的應用型人才。而衡量這個(gè)質(zhì)量監控是否成功，主要看學(xué)生是否學(xué)有所長(cháng)，是否在自己所學(xué)領(lǐng)域占據主動(dòng)，是否被用人單位所認可。
3、以工科為背景的廣告專(zhuān)業(yè)，不是一定是重理論教學(xué)的教學(xué)模式。在應用科技大學(xué)的倡導下，我們應著(zhù)重考慮理論夠用，重在實(shí)踐。
參考文獻
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責任編輯：楊建
