主題教育擔當作為方面存在的不足和整改措施
主題：主題教育擔當作為方面存在的不足和整改措施
導言：
主題教育是黨的十九大以來(lái)推行的一項重要改革，旨在進(jìn)一步加強黨風(fēng)廉政建設和黨的思想建設，提高黨員干部的為民服務(wù)意識。然而，隨著(zhù)實(shí)施的深入，一些問(wèn)題和不足也逐漸暴露出來(lái)。本文將對主題教育擔當作為方面存在的不足進(jìn)行全面評估，并提出相應的整改措施。
一、對主題教育擔當作為的不足
1.教育內容不夠深入
主題教育應該深入挖掘黨員干部的思想認識，加強價(jià)值觀(guān)的塑造和修正。然而，在實(shí)施過(guò)程中，一些基層黨組織和干部對主題教育的理解不夠深刻，教育內容偏重表面形式，缺乏思想的深度和廣度。
2.思想認識與實(shí)際工作脫節
主題教育應該與實(shí)際工作相結合，通過(guò)實(shí)際調研和問(wèn)題解決來(lái)推動(dòng)思想認識的更新和轉變。然而，在一些單位和地方，主題教育往往僅僅停留在教育階段，對具體問(wèn)題的解決和改進(jìn)缺乏針對性和實(shí)效性。
3.學(xué)習方式單一
主題教育往往采用集中培訓的方式進(jìn)行，缺乏靈活多樣的學(xué)習方式。這種單一的學(xué)習方式容易導致學(xué)員們對主題教育的興趣和積極性下降，影響教育效果的達成。
二、整改措施
1.加大教育深度和廣度
在主題教育中，應該注重挖掘和解決黨員干部的思想認識中存在的問(wèn)題和矛盾，加強思想的深度和廣度。通過(guò)組織討論、心理咨詢(xún)等方式，引導黨員干部思考更加深刻和全面的問(wèn)題，推動(dòng)思想認識的更新和轉變。
2.強化實(shí)踐與教育的結合
主題教育與實(shí)際工作需要有密切的聯(lián)系。在教育過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現和解決，推動(dòng)黨員干部將學(xué)到的知識應用于實(shí)際工作中。通過(guò)實(shí)踐幫助黨員干部將主題教育的內容貫徹到日常工作中，提高實(shí)效性和可操作性。
3.創(chuàng )新學(xué)習方式
主題教育需要采用多樣化的學(xué)習方式。除了集中培訓外，還可以結合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提供在線(xiàn)學(xué)習平臺，讓黨員干部可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習?？梢越M織小組討論和學(xué)習分享，以增加黨員干部的參與度和積極性。
個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和理解：
主題教育作為一項重要的黨內教育改革，為黨員干部提供了一個(gè)學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。然而，在實(shí)施中確實(shí)存在不足之處。我認為，要解決這些問(wèn)題，需要堅持問(wèn)題導向，注重深化思想認識，加強實(shí)踐與教育的結合，以及創(chuàng )新學(xué)習方式。只有通過(guò)這些措施的整改，主題教育的效果才能得到進(jìn)一步提升，并為黨員干部的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持。
總結回顧：
主題教育擔當作為方面存在的不足主要表現為教育內容不夠深入、思想認識與實(shí)際工作脫節以及學(xué)習方式單一。通過(guò)加大教育深度和廣度，強化實(shí)踐與教育的結合，以及創(chuàng )新學(xué)習方式，可以解決這些問(wèn)題。我個(gè)人認為，主題教育的改革在推進(jìn)黨的建設和黨員干部的成長(cháng)中具有重要意義，我們應該不斷完善和優(yōu)化主題教育的內容和方式，進(jìn)一步提高教育效果。在當前黨建工作中，主題教育作為一項重要的黨內教育改革，具有重要的意義和作用。然而，我們也必須正視主題教育在實(shí)施中所存在的不足，并采取相應的整改措施。
主題教育在教育內容方面存在不夠深入的問(wèn)題。有的黨員干部存在對于黨的理論知識的認知不足，對于黨的十九大提出的新思想、新理念、新戰略的理解不深入，無(wú)法真正把握其精髓。這就要求我們在主題教育中加大教育深度和廣度，引導黨員干部深入學(xué)習和領(lǐng)會(huì )重要會(huì )議和
文件精神，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
主題教育在思想認識與實(shí)際工作脫節的問(wèn)題也不容忽視。有的黨員干部雖然能夠在主題教育中學(xué)到一些理論知識，但在實(shí)際工作中往往無(wú)法將其轉化為實(shí)際行動(dòng)，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們要加強實(shí)踐與教育的結合，鼓勵黨員干部在實(shí)踐中思考問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不斷提高工作能力和水平。我們還可以建立實(shí)踐創(chuàng )新基地，提供實(shí)踐環(huán)節與教育的結合，讓黨員干部能夠將學(xué)到的知識和思想應用到實(shí)際工作中。
主題教育的學(xué)習方式也需要創(chuàng )新。傳統的學(xué)習方式通常是通過(guò)集中學(xué)習、讀書(shū)討論、座談交流等形式進(jìn)行。雖然這些方式在一定程度上提高認識和學(xué)習效果，但也存在一些問(wèn)題。學(xué)習時(shí)間安排不靈活、學(xué)習內容單一、學(xué)習效果無(wú)法得到長(cháng)期保持等。我們可以結合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用現代化的媒體平臺，建立在線(xiàn)學(xué)習平臺，為黨員干部提供隨時(shí)隨地的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這種方式，黨員干部可以根據自身實(shí)際情況安排學(xué)習時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習內容，提高學(xué)習的靈活性和針對性。還可以組織小組討論和學(xué)習分享，以增加黨員干部的參與度和積極性。
主題教育擔當作為方面存在的不足需要我們深入思考并采取相應的整改措施。只有通過(guò)加大教育深度和廣度，強化實(shí)踐與教育的結合，以及創(chuàng )新學(xué)習方式，才能有效解決這些問(wèn)題，提高主題教育的效果。主
題教育的改革對于推進(jìn)黨的建設和黨員干部的成長(cháng)具有重要意義，我們應該不斷完善和優(yōu)化主題教育的內容和方式，進(jìn)一步提高教育效果。
主題：主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題及整改措施
一、引言
在當今社會(huì )，主題教育作為一種全面推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要形式，已經(jīng)得到了廣泛的應用和發(fā)展。而在主題教育過(guò)程中，擔當作為是一項重要的方面，它關(guān)乎到教育者的責任感和教育的質(zhì)量。然而，我們也必須承認，主題教育中擔當作為方面存在著(zhù)一些問(wèn)題，影響了教育的效果和質(zhì)量。如何針對這些問(wèn)題提出整改措施，是當前亟待解決的問(wèn)題。
二、主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題
1.教育者責任感不強
在主題教育中，教育者的責任感直接影響到教育質(zhì)量。然而，現實(shí)中一些教育者對教育工作的責任感不夠強烈，導致了教育活動(dòng)的隨意性和敷衍性，無(wú)法取得應有的效果。
2.教育者教育能力不足
教育者的教育能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。但是在主題教育中，一些教育者的教育能力不足，無(wú)法很好地引導學(xué)生深入思考，難以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的興趣，導致學(xué)生對主題教育的理解和接受度有限。
3.學(xué)生主題學(xué)習意識淡薄
在主題教育中，學(xué)生的主題學(xué)習意識淡薄也是一個(gè)問(wèn)題。一些學(xué)生對主題學(xué)習缺乏積極性，只是應付學(xué)習，而不是真正去深入思考、探索和領(lǐng)會(huì )主題的內涵，這也影響了主題教育的效果。
4.主題教育課程設置不合理
主題教育中的課程設置也是存在問(wèn)題的地方。一些主題教育課程設置過(guò)于機械、死板，缺乏實(shí)際性和靈活性，難以引起學(xué)生的興趣，難以激發(fā)學(xué)生的思考。
三、整改措施
1.提高教育者的責任感
教育者是主題教育中的關(guān)鍵，他們的責任感直接關(guān)系到主題教育的效果。教育部門(mén)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強教育者的責任教育，提升他們的責任感和使命感，推動(dòng)他們更好地履行教育工作。
2.加強教育者的專(zhuān)業(yè)培訓
教育者的教育能力不足是主題教育中的問(wèn)題之一，教育部門(mén)和學(xué)校也可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的教育培訓，提高教育者的教育水平和教育技能，使他們更好地適應主題教育的需求。
3.引導學(xué)生樹(shù)立正確的主題學(xué)習意識
學(xué)生是主題教育的受益者，他們對主題學(xué)習的接受度直接關(guān)系到教育的效果。教育部門(mén)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引導學(xué)生樹(shù)立積極的主題學(xué)習意識，提升他們對主題學(xué)習的重視程度和主動(dòng)性。
4.調整主題教育課程設置
主題教育課程設置的合理性也是需要考慮的問(wèn)題。教育部門(mén)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)調整主題教育的課程設置，增加課程的實(shí)際性和靈活性，使主題教育更貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求，更容易引起學(xué)生的興趣和思考。
四、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和理解
在我看來(lái)，主題教育中擔當作為方面的問(wèn)題，絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育問(wèn)題，而更多的是一種教育理念和價(jià)值觀(guān)念上的斗爭。在當前的社會(huì )背景下，我們需要從深層次上去探討主題教育中擔當作為的問(wèn)題，并且積極地推動(dòng)整改措施的實(shí)施。只有這樣，才能更好地推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。
五、總結與回顧
主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題需要得到高度重視和積極改進(jìn)。只有通過(guò)教育者的努力、學(xué)生的配合和整個(gè)社會(huì )的支持，我們才能真正地擔當作為，為主題教育的有效實(shí)施和推動(dòng)做出更大的貢獻。讓我們共同努力，創(chuàng )造更美好的教育未來(lái)。
六、參考信息
1.《教育部門(mén)出臺新的主題教育改革方案》
2.《培養學(xué)生擔當作為的重要性》
3.《如何加強教師教育能力》
至此，這篇文章就結束了，相信這些內容能夠幫助您更好地理解主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題及整改措施。感謝您的閱讀。七、問(wèn)題導致的影響和深層原因分析
1.影響
教育者責任感不強、教育能力不足以及學(xué)生主題學(xué)習意識淡薄和課程設置不合理等問(wèn)題，直接影響了主題教育的效果和質(zhì)量。教育者缺乏責任感和教育能力不足會(huì )導致教育活動(dòng)隨意性和敷衍性，無(wú)法取得應有的效果。學(xué)生缺乏主題學(xué)習意識和課程設置不合理導致學(xué)生學(xué)習的積極性不足，難以深入思考和領(lǐng)會(huì )主題的內涵。
2.深層原因
這些問(wèn)題的存在其實(shí)反映了教育體制和教育理念上的一些深層次問(wèn)題。教育體制對于教育者的培訓和激勵機制不夠完善，導致一些教育者對于教育工作的責任感不夠強烈，教育能力也無(wú)法得到有效提升。教育理念上的問(wèn)題也導致了學(xué)生對主題學(xué)習的態(tài)度和課程設置的機械性，缺乏對教育內涵的深刻理解和回應。
八、可能出現的解決難點(diǎn)和挑戰
1.教育者的觀(guān)念和態(tài)度難以改變
一些教育者對于教育工作的責任感和教育能力的改善需要時(shí)間和耐心去引導和培養，可能會(huì )遇到一定的阻力和困難。
2.學(xué)生對于主題學(xué)習的認知難以提升
學(xué)生長(cháng)期以來(lái)對于教育的passivity和對主題學(xué)習意識的缺失，需要通過(guò)一定的教育方式和方法去引導和改變，可能會(huì )遇到一定的困難。
3.課程設置和教育理念的調整需要全面推進(jìn)
教育體制和課程設置的調整需要得到各方的支持和積極參與，可能會(huì )遇到一定的困難和挑戰。
九、整改措施的實(shí)施路徑
1.提高教育者的責任感和教育能力
通過(guò)建立完善的教育培訓機制，提高教育者的專(zhuān)業(yè)水平和教育能力，加強對教育者的激勵和監督，引導教育者樹(shù)立正確的責任感和使命感。
2.引導學(xué)生樹(shù)立正確的主題學(xué)習意識
通過(guò)改革教育方式和方法，引導學(xué)生從passivity到活躍，從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，提高他們對主題學(xué)習的認知和積極性。
3.調整主題教育課程設置
通過(guò)改革教育課程設置的方式和方法，增加課程的實(shí)際性和靈活性，使主題教育更貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求，更容易引起學(xué)生的興趣和思考。
4.加強教育體制和教育理念的改革
通過(guò)深化教育體制和教育理念的改革，建立更加完善的教育體系和教育理念，提高整體的教育質(zhì)量和效果。
十、展望和期待
我們相信，通過(guò)教育體制和教育理念的改革，以及教育者、學(xué)生和全社會(huì )的共同努力，主題教育中擔當作為方面的問(wèn)題一定能夠得到有效的解決和改善。也期待主題教育能夠更好地為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供有效的指導和支持，更好地推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。讓我們共同期待更美好的教育未來(lái)！
謝謝您對主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題及整改措施的關(guān)注和支持。希期我們的共同努力能夠為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出積極的貢獻。
2023主題教育六個(gè)方面之擔當作為方面面突出問(wèn)題及整改措施
下面是擔當作為方面面突出問(wèn)題及整改措施的例子：
問(wèn)題一：擔當作為不夠堅決，執行力欠缺。
解決措施：
1.加強干部隊伍建設，優(yōu)化選拔任用機制，確保擔當作為的干部得以提升。
2.加強教育培訓，增強干部的擔當意識和責任感，提高執行力。
3.建立監督機制，對干部履職情況進(jìn)行定期檢查和評估，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行整改。
問(wèn)題二：擔當作為過(guò)程中存在推諉扯皮、拖延拖拉現象。
解決措施：
1.加強領(lǐng)導班子的組織建設，明確分工責任，確保擔當作為的實(shí)施。
2.建立健全責任追究機制，對于推諉扯皮、拖延拖拉的行為進(jìn)行嚴肅處理，形成追責機制的震懾力。
3.加強集體決策和協(xié)作機制，確保問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決和整改。
問(wèn)題三：擔當作為缺乏創(chuàng )新和實(shí)效性。
解決措施：
1.鼓勵干部創(chuàng )新思維，營(yíng)造創(chuàng )新的工作氛圍。
2.加強對外界新理念、新技術(shù)的學(xué)習和引進(jìn)，促進(jìn)擔當作為的實(shí)效性。
3.加強對過(guò)去工作的總結和評估，找出不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新。
這些問(wèn)題及整改措施只是供參考，具體的問(wèn)題和整改措施應根據實(shí)際情況進(jìn)行分析和制定。
2023年主題教育“擔當作為方面”存在差距與不足
可用于2023年主題教育民主(組織)生活會(huì )對照檢查材料
(6篇合集一一往下翻頁(yè)可看到)
主題教育堅持目標導向和問(wèn)題導向相統一，著(zhù)力解決6個(gè)方面的突出問(wèn)題，第四個(gè)方面是“擔當作為方面”,主要是：
(1)干事創(chuàng )業(yè)精氣神不足，(2)缺乏擔責意識，缺乏斗爭精神，(3)遇事明哲保身，“躺平”不作為，不敢動(dòng)真碰硬，不敢攻堅克難，(4)存在思維慣性和路徑依賴(lài)，瞻前顧后、畏首畏尾，(5)上推下卸、推拖躲繞，奉行利己主義
第1篇-一共6篇
一是干事創(chuàng )業(yè)精氣神不足。缺乏奮勇?tīng)幭鹊募で?，落?shí)工作時(shí)有松懈。比如，對于一些臨時(shí)交辦的任務(wù)存在危難情緒，尤其是黨支部的工作，總覺(jué)得會(huì )影響業(yè)務(wù)工作，存在的推托的情況，不愿意花更多的精力去處理。再如，有些工作發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性不夠，領(lǐng)導催促了就趕緊抓一抓，領(lǐng)導沒(méi)有過(guò)問(wèn)，思想上就會(huì )放松，導致工作推進(jìn)效率較低、落實(shí)較慢質(zhì)量不高。
二是缺乏擔責意識，缺乏斗爭精神。主動(dòng)創(chuàng )新能力有待進(jìn)一步提高。隨著(zhù)改革創(chuàng )新的不斷深化，對新形勢、新情況、新要求深入研究不夠，限于解決XX存在的問(wèn)題，缺乏對XX發(fā)展存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節的了解。有時(shí)滿(mǎn)足于既成套路，在確立發(fā)展思路，制定政策和措施時(shí)，更多地著(zhù)眼于落實(shí)上級任務(wù)、完成年度目標、推進(jìn)當前工作。對于上級決策，雖
然能夠以抓落實(shí)的角度考慮部署，對重點(diǎn)要緊工作催的急，但對有的工作較真勁不夠。面對繁重的工作任務(wù)時(shí),存在抓落實(shí)不平衡現象，降低了工作標準，滿(mǎn)足于不出錯、過(guò)得去，跟蹤督辦、持久落實(shí)的韌勁還不夠。
三是遇事明哲保身，“躺平”不作為，不敢動(dòng)真碰硬，不敢攻堅克難。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，干事創(chuàng )業(yè)的勁頭不足，有著(zhù)瞻前顧后，求穩怕亂、思前想后的顧慮，認為工作永遠也干不完，有了“歇一歇、等一等”的想法，有了“少干事、不出事”的傾向，導致領(lǐng)導交辦事項的督辦落實(shí)未完全形成多跨協(xié)同、閉環(huán)落實(shí)的工作機制。四是勇于擔責意識不強。不敢擔責、不想擔責、不愿擔責的意識還時(shí)不時(shí)存在,針對其他同志提出的一些合理述求不敢允諾。
可用于2023年主題教育民主（組織）生活會(huì )對照檢查材料
31.創(chuàng )造性開(kāi)展工作還有欠缺。比如，在村級集體經(jīng)濟發(fā)展方面，我們依法依規開(kāi)展農村集體“三資”清理，整合資金扶持部分村發(fā)展產(chǎn)業(yè)，取得了一定的成效。但大多數村集體經(jīng)濟收入是通過(guò)入股分紅、資源發(fā)包等方式獲得，村級自身“造血”功能不強，可持續發(fā)展的動(dòng)力不足。
32.一抓到底的韌勁還要加強。有時(shí)對于某些具體工作，我在認真研究制定了相關(guān)措施后，就交給分管同志和相關(guān)股室去落實(shí)，自己在跟蹤問(wèn)效上做得不夠。比如，為了深入了解全縣領(lǐng)導班子和干部隊伍建設情況，我認真研究制定了工作方案，組織專(zhuān)班對全縣X個(gè)鄉科級領(lǐng)導班子開(kāi)展調研，掌握了很多詳實(shí)有效的情況。后期工作交給了組織部的分管同志，自己就對這項工作就沒(méi)有像前期抓得那么緊，雖然這項工作取得了一定的成效，但比我的預計目標還有些差距。
33.改革創(chuàng )新魄力不足。對習近平總書(shū)記關(guān)于改革創(chuàng )新論述和中央關(guān)于全面深化改革的戰略布局學(xué)習不及時(shí)、不系統、不深入，運用“五大發(fā)展理念”謀劃、推動(dòng)工作的思路還不廣，對政策規定和工作規律研究得不透、站位不高，對改革創(chuàng )新的辦法拿捏不準、考慮不周。在推進(jìn)群團改革中，中央和省、市對群團改革提出了明確要求，但由于個(gè)人對新要求、新精神把握不及時(shí)、不到位，對群團工作定位不準、重視不夠，導致群團改革“規定
動(dòng)作”落實(shí)較好，亮點(diǎn)特色突出不夠。
34.敢闖敢干的拼勁有所放松。近年來(lái)，我縣持續跨越發(fā)展，各項成績(jì)超歷史，黨政綜合實(shí)績(jì)考核連續三年進(jìn)入全市第一方陣,連續兩年全市第一，得到了各個(gè)層面的肯定，有時(shí)有些小富即安的思想，覺(jué)得可以緩一緩、歇一歇，同時(shí)面對當前脫貧摘帽任務(wù)繁重、工作壓力巨大的情況下，面對縣委、縣政府事事立標桿、樣樣爭先進(jìn)的要求，自己思想上有所松懈，存在累了想松口氣的想法，敢闖敢干的拼勁有所放松。
35.創(chuàng )新的精神還不夠。在工作中，改革創(chuàng )新的意識不強，平時(shí)遇到問(wèn)題，仍習慣于找文件、找政策、找經(jīng)驗，憑慣性做事，創(chuàng )新思路、創(chuàng )新舉措不多。如在經(jīng)濟新常態(tài)下，在政府性資金投入放緩的情況下，民間投資大幅下降，重大項目?jì)洳蛔?，固定資產(chǎn)投資個(gè)別月份甚至出現了負增長(cháng)，面對嚴峻形勢，在如何運用財政資金的桿杠作用激發(fā)民間投資等方面，創(chuàng )新的舉措還不多,效果還不明顯。
吃苦奉獻精神下降。感覺(jué)自己“退二線(xiàn)”T,政治上也沒(méi)有太多上升空間，以前也做出了很多成績(jì)，現在該理所應當地躺在“功勞簿”上休息休息，苦活累活不愿意去接手了，遇事“找理由”，不想挑重擔子、啃硬骨頭，急事難事“避風(fēng)頭”，苦活累活“找理由”，只想做“甩手掌柜”，主動(dòng)向前、吃苦奉獻精神較為薄弱。
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根據XXX部署要求，深化“XXX”專(zhuān)題教育，我院開(kāi)展了“擔當作為方面”專(zhuān)項整治活動(dòng)，針對當前全院存在的“擔當作為方面”問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項整治。結合群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、XX實(shí)”專(zhuān)題教育、“XX”等活動(dòng)，對照專(zhuān)項整治的主要內容，本科室認真查找了存在的“擔當作為方面”問(wèn)題。通過(guò)自查自糾，在日常工作中，本科也存在一些“擔當作為”問(wèn)題，現作一總結報告。
一、日常工作中存在的問(wèn)題
1.遵守規矩，工作不夠大膽，敢于擔當的能力和素質(zhì)有待提高。一名醫護工作者，如果沒(méi)有科學(xué)決策的能力，沒(méi)有抓落實(shí)的能力，如何能從容應對各種任務(wù)和挑戰，牢牢掌握工作主動(dòng)權?如何善于把握大局大勢，駕馭復雜局面，解決突出問(wèn)題？圍繞這些問(wèn)題，我捫心自問(wèn)覺(jué)得敢于擔當的能力和素質(zhì)有待提還有待于提高。作為臨床一線(xiàn)科室，其責任不僅關(guān)乎醫院的發(fā)展，更關(guān)乎的是病人的生命安全。有時(shí)候缺少對現實(shí)情況的了解，缺乏對復雜局面的判斷，看不清趨勢，做不出決斷。有時(shí)面對醫院重點(diǎn)工作任務(wù)，怕有風(fēng)險，不敢創(chuàng )新突破，不敢大膽去試、大膽去闖，缺乏攻堅克難的志氣、敢闖敢試的銳氣、大膽負責的勇氣，沒(méi)有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀闊斧、奮力開(kāi)拓的精神頭。
2、有時(shí)存在精神懈怠、不思進(jìn)取，不想擔當作為的思想。在工作中，有時(shí)有等靠思想。對上級和醫院重大決策部署缺乏深入研究思考，思想懶惰，看不到新常態(tài)帶來(lái)的新機遇新挑戰。有時(shí)對一些醫院已經(jīng)明確要求推進(jìn)的重點(diǎn)工作，等文件、等指示；有了文件、指示，還要等上級調度，等兄弟科室先行、出經(jīng)驗，缺乏先創(chuàng )先干和主動(dòng)擔當的意識。有時(shí)看到別人享受玩樂(lè )，而自己卻在拼命苦干，心理不平衡，出現精神懈怠和享受思想。怕決策失誤，不敢大膽拍板。對一些正常辦理的事項，怕出問(wèn)題、不敢辦，凡事層層請示匯報，讓領(lǐng)導簽字，一直要到主要負責同志那里才能定。
3、有時(shí)存在辦法不多，不會(huì )擔當作為的情況。對新情況新問(wèn)題研究不夠，知識儲備不足。對新常態(tài)下如何更好地開(kāi)展工作，主動(dòng)研究不夠，措施辦法不多，凡事等著(zhù)上級出政策、領(lǐng)導出主意。有時(shí)把工作推進(jìn)慢、任務(wù)不落實(shí)，歸咎于領(lǐng)導不重視、職工不積極等外部因素，不能從自身找原因；對科室管理工作相關(guān)的新知識、新業(yè)務(wù)學(xué)習缺乏積極性，指導工作時(shí)出現了“本領(lǐng)恐慌”、“能力危機”O
二、整改措施
1、努力提高敢于擔當的能力和素質(zhì)。在日后的工作中，凡事要從大局觀(guān)考慮問(wèn)題，理清現實(shí)，科學(xué)決策，勇于決斷，敢于擔當。樹(shù)立攻堅克難、敢闖敢試、不怕風(fēng)險、大膽負責的勇氣。
2、工作中勤思考、多學(xué)習，杜絕等、靠、要和懶散思想;干工作不推諉、扯皮，不避重就輕，要積極主動(dòng)，先創(chuàng )先干，主動(dòng)擔當；要有干事創(chuàng )業(yè)，吃苦在前，享樂(lè )在后的精神，把工作當成一項事業(yè)來(lái)做。
3、工作中，要有責任心，親力親為，勇于擔責，不消極懈怠，不得過(guò)且過(guò)。
4、加強業(yè)務(wù)和管理知識學(xué)習，增加知識儲備，提高自身素質(zhì)；多想多思，主動(dòng)研究工作方法和措施；凡事不能光依靠上級領(lǐng)導，要自己主動(dòng)想辦法，杜絕依賴(lài)思想。
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1.擔當作為方面。做好自己本職工作，積極完成領(lǐng)導安排的工作，在主管的經(jīng)營(yíng)方面主動(dòng)溝通善于協(xié)調，除正常上班的時(shí)間，加班加點(diǎn)完成自己的本職工作，為第二天的工作做好準備。在工作中不計私利的崗位風(fēng)采，進(jìn)一步鼓足了立足崗位、扎根本職、務(wù)實(shí)工作的干事勁頭。
1.應對新形勢新問(wèn)題不夠主動(dòng)。適應新形勢和解決新問(wèn)題的能力不足，缺少主動(dòng)性和前瞻性，遇到工作難題，有時(shí)思維視野不夠開(kāi)闊，舉措辦法不夠創(chuàng )新，盡管有意識的想創(chuàng )造性開(kāi)展工作，卻沒(méi)能拿出較好的工作舉措，往往慣用老辦法、老經(jīng)驗處理解決新問(wèn)題。比如在**片區首批回遷過(guò)程中，在完成搖號選房動(dòng)作后，沒(méi)能及時(shí)開(kāi)展走訪(fǎng)調研，充分了解群眾思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現新問(wèn)題新傾向，致使在后續交款驗房環(huán)節處于工作被動(dòng)。
1.攻堅克難的精氣神還不充盈。面對困點(diǎn)難點(diǎn)，斗爭精神還不夠強烈，有時(shí)候思想上存在放松的心態(tài)，沒(méi)有把個(gè)人逼到底線(xiàn)，具體表現為有時(shí)工作缺乏更為深入的調研和思考，缺少時(shí)不我待的緊迫感、舍我其誰(shuí)的責任感，敢啃硬骨頭的進(jìn)取心不足,研究新辦法、解決新問(wèn)題不到位，尤其是在解決信訪(fǎng)老戶(hù)等疑難問(wèn)題上韌勁不強、辦法不多、措施不果斷。
1.斗爭意識不夠強。巡察工作的生命線(xiàn)就是要發(fā)現問(wèn)題,就是要發(fā)揮巡察利劍作用，形成震懾、推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展。但
是我們班子成員在思想上有時(shí)還存在“巡察是得罪人的工作”的錯誤認識，沒(méi)有從加強黨的建設、推動(dòng)全面從嚴治黨、鞏固黨的執政地位的政治高度來(lái)認識和把握巡察工作的重大意義，加上受“熟人社會(huì )”等因素影響，在巡察過(guò)程中有時(shí)還存在畏難情緒、放不開(kāi)手腳，缺乏斗爭精神，思想上“不敢巡”“不愿巡”的問(wèn)題還不同程度存在。比如，在今年組織的兩輪巡察中，聚焦領(lǐng)導班子和“一把手”開(kāi)展監督檢查不夠深入，第一輪發(fā)現的問(wèn)題線(xiàn)索涉及的人，大都是下屬單位的干部或副職領(lǐng)導干部，對現任領(lǐng)導班子和“一把手”的監督檢查不夠深入全面，對可能存在的違規違紀問(wèn)題深挖細查不夠，沒(méi)有真正做到“沖著(zhù)班子去、拿‘一把手"說(shuō)事"，對“關(guān)鍵少數”有價(jià)值的問(wèn)題線(xiàn)索發(fā)現的不多。
2.思想思路不夠解放，主動(dòng)識變應變求變能力不足。今年,經(jīng)歷了一次次疫情防控大考，取得了一場(chǎng)場(chǎng)攻堅勝利，各項工作取得了新的成績(jì)，但是面對千頭萬(wàn)緒的工作，面對愈加繁重的發(fā)展任務(wù)和越來(lái)越高的工作標準，時(shí)而也會(huì )有“等靠拖”的僵化思想和"習慣跟跑”的路徑依賴(lài)，認為風(fēng)險大、障礙多、阻力強,就不敢“換道超車(chē)”，導致一些重點(diǎn)領(lǐng)域工作遲遲打不開(kāi)局面，一些發(fā)展過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題遲遲沒(méi)有突破；有時(shí)滿(mǎn)足于完成既定工作任務(wù)，不愿觸及深層次矛盾問(wèn)題，缺少敢闖敢試、敢為人先、敢肯硬骨頭的膽識魄力，缺少拉得出、沖得上、打的贏(yíng)的大無(wú)畏勇氣和決戰決勝的斗爭精神。
21.大膽解放思想還不夠。比如，對資本布局如何優(yōu)化調整、管資本怎么管、如何做到放管結合等這些改革重大問(wèn)題，最初時(shí)期還存在等頂層設計、等上級政策的思想，“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的開(kāi)拓創(chuàng )新精神需要進(jìn)一步加強。
22.創(chuàng )新推動(dòng)工作還不夠。比如，在推進(jìn)企業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中，對一
些新的資本運作理念、投融資模式、金融衍生工具的使用跟進(jìn)得還不夠及時(shí)、不夠全面，與崗位相適應的知識結構需要進(jìn)一步完善。
23.破解矛盾問(wèn)題還不夠。有時(shí)信心不足，導致推動(dòng)政策措施落地存在“最后一公里”現象。比如，廠(chǎng)辦大集體改革、“三供一業(yè)”分離移交等歷史遺留問(wèn)題處理，雖然工作進(jìn)度走在前列，但多年的積壓疊加，導致面臨“兩難”時(shí)候多，拿出“兩全”的辦法很難，超前引導和主動(dòng)化解意識需要進(jìn)一步加強。
24.擔當精神不強。有的同志碰到困難和問(wèn)題，有畏手畏腳的情緒，回避矛盾，不敢迎難而上。在履行全面從嚴治黨責任方面，沒(méi)有旗幟鮮明地批評和糾正所分管單位的違規違紀言行，對干部隊伍教育抓的不緊，導致分管的單位出現違規違紀行為。
25.干事創(chuàng )業(yè)沖勁闖勁有所弱化。面對全面深化財政體制改革，實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展跨越性進(jìn)步的沖闖勁頭不如以前強烈，有求平保穩的思想，有的缺乏創(chuàng )造性開(kāi)展工作的激情和勇氣，不求有功，但求無(wú)過(guò)。在推進(jìn)政府采購和國企改革，推進(jìn)村級化債工作等方面缺乏創(chuàng )新精神，在實(shí)現財政資金的全生命周期管理和動(dòng)態(tài)監控方面缺乏有效舉措。
26.開(kāi)拓創(chuàng )新的力度不大。工作中常規性做法較多，創(chuàng )新性措施較少。有的同志口頭上強調解放思想，行動(dòng)上卻墨守陳規，觀(guān)念更新的節奏不快，開(kāi)拓創(chuàng )新的力度不大，不善于創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，防范化解風(fēng)險挑戰和破解矛盾困難能力不足、工作不到位。比如，在破解土地、資金等要素制約難題上，這些年大會(huì )小會(huì )講，但攻堅克難的魄力不大，思想上認為這是各地普遍存在的共性問(wèn)題，坐等觀(guān)望，沒(méi)有拿出切實(shí)有效的措施，這些問(wèn)題依然沒(méi)有
得到解決。
2.拼搏進(jìn)取的氛圍不濃。有的同志看不到發(fā)展中的差距，盲目樂(lè )觀(guān)，小進(jìn)即滿(mǎn)、小富即安，干勁不足、拼勁不夠，缺乏昂揚向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，工作滿(mǎn)足于一般化，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。比如，在對待XX經(jīng)濟基礎差、發(fā)展底子薄這個(gè)問(wèn)題上，個(gè)別同志只看到表面，認為這是歷史因素造成的，甚至滋生了等靠要、躺平擺爛的思想，沒(méi)有深層次思考XX不發(fā)達的根本原因，缺乏焦裕祿同志那種“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的豪情壯志。
2.責任擔當的意識不強。有的同志面對棘手和疑難問(wèn)題時(shí),過(guò)于愛(ài)惜自己的“羽毛”,過(guò)多考慮自身的形象，怕冒風(fēng)險、怕?lián)熑?、怕引火燒身，該決斷時(shí)不敢決斷，該拍板時(shí)不敢拍板，習慣于當“老好人”。有的同志只看到成績(jì)，對工作中的問(wèn)題熟視無(wú)睹，習慣于找客觀(guān)原因，沒(méi)有從根本上尋求解決問(wèn)題的辦法。比如，針對XX違法占地建房、XX涉疫矛盾糾紛等問(wèn)題，個(gè)別負責同志在工作推進(jìn)過(guò)程中怕觸及矛盾，思想上有顧慮，沒(méi)有及時(shí)采取措施依法嚴肅處理。說(shuō)到底，這是帶頭發(fā)揚斗爭精神不夠，不敢直面矛盾，缺乏擔當意識的表現。
2.開(kāi)拓創(chuàng )新意識不強。根據組織的安排和領(lǐng)導要求，個(gè)人取得了一定成績(jì)。但遇事完全聽(tīng)從領(lǐng)導的安排做，即使能夠獨立完成的事項，也要聽(tīng)從領(lǐng)導的進(jìn)一步指示，跟著(zhù)別人腳印干，局限于自己的“一畝三分地”，形成了思維盲從、路徑依賴(lài)，不善于打破一成不變的老“套路”，完成一般性的工作沒(méi)有什么問(wèn)題,但遇到新情況，便如“丈二的和尚”，手忙腳亂，不知所措，想不出解決方案、找不到處理辦法。
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通過(guò)近期XXX集中學(xué)習，并對照學(xué)習XX委組織部下發(fā)的《關(guān)于XXX的通知》、“不擔當不作為”問(wèn)題主要整治內容，我認識到只有主動(dòng)自我轉變，將作風(fēng)建設由他律變?yōu)樽月?，才能根本解決個(gè)人不擔當不作為的問(wèn)題，通過(guò)深入的學(xué)習認識到自身存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、怕有風(fēng)險，不敢創(chuàng )新突破
一名黨員干部，如果沒(méi)有科學(xué)決策的能力，沒(méi)有抓落實(shí)的能力，沒(méi)有做群眾工作的能力，如何能從容應對各種任務(wù)和挑戰,牢牢掌握工作主動(dòng)權？如何善于把握大局大勢，駕馭復雜局面，解決突出問(wèn)題？圍繞這些問(wèn)題，我捫心自問(wèn)覺(jué)得敢于擔當的能力和素質(zhì)有待提還有待于提高。作為科室負責人，其責任不僅關(guān)乎本科室，更關(guān)乎的是中心黨組織發(fā)展。有時(shí)候缺少對現實(shí)情況的了解，缺乏對復雜局面的判斷，看不清趨勢，做不出決斷。有時(shí)面對中心重點(diǎn)工作任務(wù)，怕有風(fēng)險，不敢創(chuàng )新突破，不敢大膽去試、大膽去闖，缺乏攻堅克難的志氣、敢闖敢試的銳氣、大膽負責的勇氣，沒(méi)有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀闊斧、奮力開(kāi)拓的精神頭。
2、在工作中，有時(shí)有等靠思想
對上級和醫院重大決策部署缺乏深入研究思考，思想懶惰,看不到新常態(tài)帶來(lái)的新機遇新挑戰。有時(shí)對一些醫院已經(jīng)明確要
求推進(jìn)的重點(diǎn)工作，等文件、等指示；有了文件、指示，還要等上級調度，等兄弟科室先行、出經(jīng)驗，缺乏先創(chuàng )先干和主動(dòng)擔當的意識。有時(shí)看到別人享受玩樂(lè )，而自己卻在拼命苦干，心理不平衡，出現精神懈怠和享受思想。怕決策失誤，不敢大膽拍板。對一些正常辦理的事項，怕出問(wèn)題、不敢辦，凡事層層請示匯報，讓領(lǐng)導簽字，一直要到主要負責同志那里才能定。
3、對新情況新問(wèn)題研究不夠，知識儲備不足
對新常態(tài)下如何更好地開(kāi)展工作，主動(dòng)研究不夠，措施辦法不多，凡事等著(zhù)上級出政策、領(lǐng)導出主意。有時(shí)把工作推進(jìn)慢、任務(wù)不落實(shí)，歸咎于領(lǐng)導不重視、職工不積極等外部因素，不能從自身找原因；對科室管理工作相關(guān)的新知識、新業(yè)務(wù)學(xué)習缺乏積極性，指導工作時(shí)出現了“本領(lǐng)恐慌”、“能力危機”。
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黨的XX大以來(lái)，在系列重要講話(huà)中多次強調“領(lǐng)導干部要敢于擔當”，并將“敢于擔當”作為好干部“五條標準”之一。領(lǐng)導干部要敢于擔當，既是共產(chǎn)黨人所必須具備的政治品格，也是各級領(lǐng)導干部盡職履責、提高執政能力所必須解決的突出問(wèn)題。深刻學(xué)習領(lǐng)會(huì )系列重要講話(huà)精神，要求每個(gè)黨員領(lǐng)導干部必須認真思考為何敢于擔當、為誰(shuí)敢于擔當、為什么不敢擔當、如何善于擔當、怎樣為擔當者擔當等問(wèn)題。
為何敢于擔當
黨的XX屆三中全會(huì )開(kāi)啟了全面深化改革的新征程，這場(chǎng)自上而下的深刻變革，迫切需要廣大黨員干部敢字當頭、勇于進(jìn)取，在重大原則問(wèn)題上立場(chǎng)堅定、旗幟鮮明；面對深層次矛盾迎難而上、奮力攻堅；觸及既有權力關(guān)系和利益格局時(shí)敢于亮劍、破除阻礙；面對歪風(fēng)邪氣敢于較真、狠抓嚴管。但從現狀看，部分黨員干部包括領(lǐng)導干部擔當精神弱化，一事當前，不是首先想如何擔責任、作貢獻，而是計較個(gè)人得失，遇到矛盾繞道走，碰到問(wèn)題不敢抓，面對風(fēng)險不敢闖；“得罪人”的事不干，“討人嫌”的話(huà)不說(shuō);只要不出事，寧愿不做事。這正是某些單位軟弱渙散，某些地方正氣難張的重要原因。敢于擔當，已經(jīng)成為全面深化改革背景下黨員干部最需重塑的政治品格，最需補齊的“精神短板”，最應養成的官德官風(fēng)。歷史責任要求我們敢于擔當，黨心
民望呼喚我們敢于擔當。X大力倡導敢于擔當的精神，體現了共產(chǎn)黨人的強烈歷史責任感，具有很強的現實(shí)針對性。
為誰(shuí)敢于擔當
領(lǐng)導干部的職責要求就是擔當責任，這種擔當是為事業(yè)、為人民、為社會(huì )，而不是為自己、家人、親友或小團體。有的領(lǐng)導干部很“霸氣”，獨斷專(zhuān)行，為私利鋌而走險，為“哥們”兩肋插刀，為小團體利益違紀違法。這種恣意妄為，與黨和人民要求的敢于擔當背道而馳。倡導的敢于擔當，不是為“小我”擔當，而是為“大我”擔當。說(shuō)，我的執政理念，概括起來(lái)說(shuō)就是為人民服務(wù)，擔當起該擔當的責任。這深刻詮釋和回答了為誰(shuí)擔當的問(wèn)題。我國自古就有“天下興亡，匹夫有責”的優(yōu)良傳統，為國家、民族和人民的利益而敢于擔當，始終是中國共產(chǎn)黨人的鮮明品格。每個(gè)黨員領(lǐng)導干部都必須牢記對民族的責任、對人民的責任、對歷史的責任，真正以大無(wú)畏的擔當精神走在時(shí)代前列。身處偉大的變革時(shí)代，共產(chǎn)黨人理應有創(chuàng )造歷史的壯志。盡管在歷史的洪流中個(gè)人微不足道，但是匯聚在一起，就能形成強大的力量，擔當起歷史賦予我們的神圣使命。
為什么不敢擔當
敢于擔當，靠的是信念，講的是原則，比的是付出，拼的是智慧。有些人為什么不敢擔當？主要原因是：理想信念迷失，缺乏敢于擔當的精神支撐；思想感情有距離，缺乏敢于擔當的為民情懷；能力本領(lǐng)恐慌，缺乏敢于擔當的綜合素質(zhì)；利害關(guān)系有顧慮，缺乏敢于擔當的奉獻精神；制度設計有漏洞，缺乏敢于擔當的客觀(guān)環(huán)境。
因理想信念迷失、思想感情有距離、能力本領(lǐng)恐慌而影響擔當的問(wèn)題。
一定意義上說(shuō)，這是對黨的忠誠度問(wèn)題。戰爭時(shí)期，沖鋒在前，為了勝利不惜犧牲生命是忠誠；和平時(shí)期，敢想敢干，敢抓敢管，為了真理、為了事業(yè)義無(wú)反顧、無(wú)怨無(wú)悔是忠誠。沒(méi)有這種忠誠，就不配當共產(chǎn)黨員，關(guān)鍵時(shí)刻就可能當逃兵。
因利害關(guān)系有顧慮而影響擔當的問(wèn)題?，F階段社會(huì )思想價(jià)值觀(guān)念龐雜多元，利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，領(lǐng)導干部同時(shí)具有多種身份，身處多種社會(huì )關(guān)系之中。領(lǐng)導干部既是黨員，又是工作、事業(yè)中的單位人，還是日常生活中的社會(huì )人。在面臨不同身份可能帶來(lái)的沖突時(shí)，尤其是個(gè)人私利受到影響時(shí)，一些領(lǐng)導干部畏首畏尾、裹足不前，不能正確判斷利害關(guān)系，這說(shuō)到底還是錯誤的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、權力觀(guān)在作怪。
因制度設計有漏洞而影響擔當的問(wèn)題?，F實(shí)生活中存在這樣一些現象：假冒偽劣屢禁不止，環(huán)境污染多發(fā)高發(fā)，少數官員集體腐敗，部分黨員干部遇事繞道等等。這些現象的原因雖然是多方面的，但在一定程度上也反映出我們的制度設計還不夠完善,制度執行還不夠到位，容易使當事者既有擔當的現實(shí)之惑，又有擔當的后顧之憂(yōu)，從而瞻前顧后，放棄擔當。要營(yíng)造擔當可貴、擔當光榮的社會(huì )氛圍，健全考評體系，把敢于擔當作為選人用人的重要導向，同時(shí)通過(guò)追責、問(wèn)責等倒逼機制促使黨員干部切實(shí)
擔起責任。
2023主題教育擔當作為方面存在差距與不足及個(gè)人查擺存在的問(wèn)題20條
2023主題教育擔當作為方面存在差距與不足及個(gè)人查擺存在的問(wèn)題20條
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，主題教育作為一種具有重要意義的教育方式日益受到關(guān)注。主題教育旨在通過(guò)針對特定主題展開(kāi)的廣泛學(xué)習和思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和綜合素養，提高其對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注與解決能力。然而，在實(shí)施主題教育的過(guò)程中，存在著(zhù)一些差距與不足。本文將探討2023主題教育擔當作為方面存在的問(wèn)題，同時(shí)也查擺了個(gè)人在主題教育中存在的一些問(wèn)題。
一、主題教育擔當作為方面存在的問(wèn)題：
1.主題選擇不合理。在2023年的主題教育中，一些選題過(guò)于狹隘，難以引起學(xué)生的興趣和思考，缺乏全面性和前瞻性。
2.教學(xué)方式單一。傳統的教學(xué)方式依然占主導地位，缺乏創(chuàng )新和多樣化的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
3.教育目標不明確。在主題教育中，學(xué)生的培養目標缺乏明確性和可操
作性，容易導致教育結果不盡如人意。
4.評價(jià)體系不完善?，F有的評價(jià)體系往往只注重學(xué)生的考試成績(jì)，忽視了學(xué)生綜合素養的培養，難以全面評估主題教育的效果。
5.教育資源分配不均。一些學(xué)校對主題教育的資源投入有限，難以保障學(xué)生獲得高質(zhì)量的教育，導致教育質(zhì)量參差不齊。
6.教師水平參差不齊。一些教師在主題教育的理念和方法上存在缺乏更新的問(wèn)題，難以適應新時(shí)代的教育需求。
7.學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大。由于學(xué)生需要在主題教育中不斷進(jìn)行探索和思考，導致學(xué)習壓力加大，容易引發(fā)負面情緒和行為問(wèn)題。
8.學(xué)生自主學(xué)習能力不足。由于傳統教學(xué)模式的約束，學(xué)生在主題教育中缺乏自主學(xué)習的能力，難以主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。
9.主題教育與課程內容脫節。主題教育作為一種獨立的教育形式，與學(xué)校的課程內容存在脫節現象，難以形成連貫的教育體系。
10.主題教育宣傳不足。一些學(xué)校對主題教育的宣傳力度不夠，導致學(xué)生和家長(cháng)對其了解不多，影響了其參與度和效果。
11.主題教育與社會(huì )需求脫節。主題教育缺乏對社會(huì )需求的深入研究與理解，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對人才培養的多樣化需求。
12.信息技術(shù)應用不足。在主題教育中，信息技術(shù)的應用仍然存在不足，無(wú)法充分發(fā)揮其在教學(xué)和學(xué)習中的作用。
13.學(xué)校與社會(huì )合作不夠。一些學(xué)校與社會(huì )的合作程度不高，缺乏與社會(huì )資源的充分對接，難以提供更加全面和實(shí)際的教育內容。
14.缺乏教育規劃和咨詢(xún)支持。主題教育中，缺乏專(zhuān)業(yè)的教育規劃和咨詢(xún)支持，難以引導學(xué)生正確選擇和規劃自己的教育路徑。
15.主題教育的持續性不強。由于學(xué)校對主題教育的時(shí)間、資源投入有限，往往只能在短期內進(jìn)行，無(wú)法形成長(cháng)期的教育影響。
16.學(xué)生參與度不高。一些學(xué)生對主題教育的參與度不高，難以形成積極的學(xué)習氛圍和合作精神。
17.主題教育與家庭教育脫節。一些家長(cháng)對主題教育缺乏理解和支持，對學(xué)生的教育參與度低，影響了主題教育的效果。
18.主題教育在一些地區推廣不力。由于各地教育資源的差異性，一些地區的主題教育推廣力度不夠，無(wú)法得到廣泛應用。
19.缺乏學(xué)習成果的展示機制。在主題教育中，缺乏對學(xué)生學(xué)習成果的充分展示機制，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和積極性。
20.教育思想觀(guān)念不符合時(shí)代需求。一些學(xué)校在主題教育中依然堅持傳統的教育觀(guān)念，難以適應和應對新時(shí)代的教育挑戰。
個(gè)人查擺存在的問(wèn)題：
作為一名參與主題教育的教師，我也不可避免地存在一些問(wèn)題。下面是個(gè)人對自身存在的問(wèn)題的總結和反思：
1.缺乏對主題教育的深入理解。我意識到自己對主題教育的理解還不夠深入，需要更多學(xué)習和思考。
2.教學(xué)方法不夠多樣化。在主題教育中，我使用的教學(xué)方法相對單一，需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐新的教學(xué)手段。
3.關(guān)注學(xué)生情感需求不夠。在主題教育中，我更多關(guān)注學(xué)生的知識和能力培養，忽視了學(xué)生的情感需求和成長(cháng)。
4.評價(jià)方式不全面。我平時(shí)對學(xué)生的評價(jià)主要依據考試成績(jì)，忽視了其他方面的發(fā)展和進(jìn)步，需要更加全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。
5.缺乏與社會(huì )資源的對接。我意識到自己與社會(huì )資源對接的不足，需要更多與社會(huì )合作，為學(xué)生提供更全面的教育內容。
總結：
通過(guò)對2023主題教育擔當作為方面存在的問(wèn)題和個(gè)人存在的問(wèn)題的分析和反思，我們可以看到在主題教育中還存在許多差距和不足。以此為契機，我們應該加強對主題教育的理論研究和實(shí)踐探索，創(chuàng )新教育方法，完善評價(jià)體系，加大教育資源投入，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，形成學(xué)校、家庭和社會(huì )的良好合力，共同推動(dòng)主題教育的深入發(fā)展。作為個(gè)人，我也要加強自身的學(xué)習和成長(cháng)，提升教育水平和專(zhuān)業(yè)素養，為主題教育的實(shí)施貢獻自己的力量。
主題教育擔當作為存在的問(wèn)題及整改措施
一、問(wèn)題
1.
擔當精神不足：一些干部在面對困難和挑戰時(shí)，缺乏敢于擔當、勇于負責的精神，往往選擇逃避或推卸責任，導致問(wèn)題得不到妥善解決。
2.
執行力度不夠：在落實(shí)工作任務(wù)時(shí)，有些干部缺乏持續的執行力和毅力，導致工作效果不盡如人意。
3.
缺乏創(chuàng )新思維：一些干部在工作中過(guò)于保守，缺乏創(chuàng )新思維和改革精神，無(wú)法適應新時(shí)代的發(fā)展需求。
4.
服務(wù)意識不強：一些干部在服務(wù)群眾方面缺乏主動(dòng)性和熱情，導致群眾滿(mǎn)意度不高。
5.
團隊協(xié)作不佳：有些團隊成員之間缺乏有效的溝通和協(xié)作，導致工作效率低下，影響整體工作效果。
6.
制度落實(shí)不力：有些單位在制度執行方面存在漏洞和不足，導致一些人員違反規定而得不到應有的懲罰。
7.
紀律意識淡?。簜€(gè)別干部對紀律規定不夠重視，存在遲到早退、擅自離崗等問(wèn)題，影響了單位形象和工作秩序。
8.
專(zhuān)業(yè)能力不足：一些干部在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面存在不足，無(wú)法勝任當前工作崗位，影響了工作效率和質(zhì)量。
二、整改措施
1.
加強擔當精神教育：通過(guò)開(kāi)展主題教育等活動(dòng)，引導干部樹(shù)立正確的擔當觀(guān)念，勇于承擔責任和風(fēng)險，積極為事業(yè)發(fā)展貢獻力量。
2.
加強執行力度：制定詳細的工作計劃和目標，明確責任分工，加強監督和考核，確保工作任務(wù)的順利完成。
3.
培養創(chuàng )新思維：鼓勵干部在工作中敢于嘗試新思路、新方法，積極探索適應新時(shí)代的發(fā)展路徑。
4.
加強服務(wù)意識：提高干部的服務(wù)意識和能力，積極為群眾解決實(shí)際問(wèn)題，提高群眾滿(mǎn)意度。
5.
加強團隊協(xié)作：建立健全團隊合作機制，加強團隊成員之間的溝通、協(xié)作和配合，提高整體工作效率。
6.
加強制度落實(shí)：完善制度體系，加強制度執行情況的監督和管理，確保各項制度得到有效落實(shí)。
7.
加強紀律意識：加強干部的紀律教育和思想教育，嚴格遵守各項紀律規定，樹(shù)立良好的單位形象。
8.
加強專(zhuān)業(yè)能力培訓：針對干部存在的專(zhuān)業(yè)能力不足問(wèn)題，開(kāi)展有針對性的培訓和學(xué)習活動(dòng)，提高干部的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力水平。
2023主題教育六個(gè)方面問(wèn)題之擔當作為方面
1.在把斗爭精神落實(shí)落細到工作中還有差距。沒(méi)有很好地理解和把握好團結同志和發(fā)揚斗爭精神之間的關(guān)系，對一些不涉及重大原則、重大立場(chǎng)的決策決議，以及不是自己分管的工作，的確存在不愿動(dòng)真碰硬的問(wèn)題，如意識形態(tài)工作，對照心懷“國之大者”，牢記“責之重者”的（增值）要求，自己的斗爭意識不夠強烈，領(lǐng)導責任壓得不夠嚴實(shí)。有時(shí)樂(lè )于摘“低垂的果子”，不愿意接“難啃的骨頭”，面對機遇挑戰，缺少大無(wú)畏的斗爭精神，知重負重的精氣神不足，思想之弦繃得不夠緊，有時(shí)不在斗爭狀態(tài)。對如何增強分管干部的斗爭精神，缺少系統性的思考研究，思想（增值）工作做得不夠細致、不夠到位，一些分管干部將斗爭精神簡(jiǎn)單地理解為快對快、硬碰硬，缺少以柔克剛的韌勁和“一輩子辦成一件事”的執著(zhù)。
2.自我革命的內生動(dòng)能力不足。革故鼎新的（增值）勇氣錘煉得不夠積極、深入和高效，缺少“仰面朝天”的自我審視，以及“提針引線(xiàn)”的自我修正，導致未能把自我革命精神貫穿于工作的各個(gè)方面和全過(guò)程，也沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻保持昂揚向上的改革創(chuàng )新精神，面對復雜多變的國際形勢和艱巨繁重的國內改革發(fā)展任務(wù)，面對錯綜復雜、千頭萬(wàn)緒的工作，有時(shí)只想按部就班，不想領(lǐng)異標新，存在一定的思維慣性和路徑依賴(lài)，不愿意以新視角研判形勢、新思路推進(jìn)工作、新舉措破解難題，自主性改革探索的精神有所欠缺。
3.政績(jì)觀(guān)樹(shù)立和踐行得不夠牢固。在思想深處上，還沒(méi)有完全解決好樹(shù)什么樣的政績(jì)、政績(jì)?yōu)檎l(shuí)而樹(shù)、怎樣樹(shù)政績(jì)的問(wèn)題，有時(shí)統籌謀劃工作，安排部署任務(wù)，還是存在干快活、好落實(shí)、造亮點(diǎn)、出政績(jì)的思維偏差，一些工作并沒(méi)有達到打基礎、利長(cháng)遠、惠民生、得民心的目的和要求。有時(shí)思維格局不夠大，在個(gè)人工作利益和全局工作利益發(fā)生矛盾時(shí)，自己在思想上并沒(méi)有立即做到顧大局、辦大事、算大賬，存在糾結和猶豫，導致自己在落實(shí)和行動(dòng)上，有時(shí)“慢半拍”。
4.支持干部擔當作為不夠嚴實(shí)。對個(gè)別分管干部碰到矛盾和難題繞道走，把自身責任往外推以及“躺平心態(tài)”等現象，自己缺少旗幟鮮明的態(tài)度和動(dòng)真碰硬的決心，總想著(zhù)通過(guò)“春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲”的方式循循善誘，成效不夠明顯。激勵干部擔當作為、干事成事的手段比較單一，往往只注重思想教育和人文關(guān)懷，沒(méi)有根據不同的條件、不同的對象、不同的需要采取不同的手段，綜合應用激勵手段方面做得不夠好，綜合效應體現不明顯。培養和樹(shù)立擔當作為先進(jìn)典型的力度還不夠大，分管干部隊伍的“一池春水”沒(méi)有充分激活，“事不避難、義不逃責”的強大氣場(chǎng)尚未完全形成。
5.干事創(chuàng )業(yè)精氣神不足，缺乏擔責意識，缺乏斗爭精神，遇事明哲保身，“躺平”不作為，不敢動(dòng)真碰硬，不敢攻堅克難，存在思維慣性和路徑依賴(lài)，瞻前顧后、畏首畏尾，上推下卸、推拖躲繞，奉行利己主義。
6.斗爭策略和方法不夠科學(xué)合理。部分（某團體）員、干部不善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，不會(huì )選擇合理的斗爭方式，不善于團結一切可以團結的力量和調動(dòng)一切積極因素，要么就是不善于做思想（增值）工作，只知道硬碰硬，要么就是完全回避矛盾和問(wèn)題，在矛盾問(wèn)題面前繞道走。
7.容糾并舉不到位。責任追究沒(méi)有準確把握好“容”和“糾”的關(guān)系，沒(méi)有將“容”和“糾”有機統一起來(lái)，存在重“容”輕“糾”、“容”多“糾”少，甚至“容”而不“糾”的現象，在糾正錯誤、追回損失、消除影響直至督促有關(guān)單位堵塞漏洞、完善制度上跟進(jìn)不夠及時(shí)，導致容錯變縱錯，影響了容錯糾錯制度的實(shí)際效用。
8.干部持續激勵效果不夠明顯。物質(zhì)激勵、精神激勵可以將組織的價(jià)值目標內化為基層干部的（增值）素養、行為規范以及價(jià)值追求，為基層干部在新時(shí)代擔當作為提供強大的內驅力。進(jìn)入新時(shí)代，面對（某團體）和國家事業(yè)發(fā)展的新任務(wù)新要求，基層干部所肩負的職責和使命更多，面臨的壓力與挑戰更大，承擔的工作也越來(lái)越繁雜。因此，持續性激勵機制顯得尤為重要。當前，由于一些地方的基層干部激勵機制缺少常態(tài)化制度支撐，且激勵的手段單一，物質(zhì)激勵與精神激勵銜接不夠緊密，組織關(guān)懷與激勵政策落實(shí)不到位，導致持續激勵基層干部擔當作為的效果不明顯。一方面，部分領(lǐng)導干部思想認識不到位、理想信念缺失、能力素質(zhì)不夠，跟蹤檢查落實(shí)不到位，后續工作跟進(jìn)不夠及時(shí)、深入，致使
有些工作任務(wù)沒(méi)有執行到位，貫徹落實(shí)的效果打了折扣。另一方面，部分領(lǐng)導干部的工作創(chuàng )新意識不足，難以與時(shí)俱進(jìn)地制定常態(tài)化激勵機制。一些領(lǐng)導干部缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維、傳媒素養等，敢為人先、先行先試推動(dòng)改革創(chuàng )新的精氣神不足，咬定目標不動(dòng)搖、追趕超越不懈怠的膽略氣魄不夠，以致持續激勵基層干部的辦法不多、措施不實(shí)、效果不明顯。
主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題及整改措施
主題教育是中國共產(chǎn)黨近年來(lái)推行的一項重要工作，在促進(jìn)黨員隊伍教育整頓、提高黨組織凝聚力和戰斗力方面起到了積極的作用。然而，在主題教育中，我們也不可避免地面臨著(zhù)一些擔當作為方面存在的問(wèn)題。本文將對這些問(wèn)題進(jìn)行評估，并提出相應的整改措施，以期推動(dòng)主題教育工作的深入和高質(zhì)量發(fā)展。
一、存在的問(wèn)題
1.1缺乏實(shí)際行動(dòng)
在主題教育中，有一部分黨員的參與僅僅停留在了表面上的形式主義，而缺乏實(shí)際行動(dòng)。他們遇到問(wèn)題往往傾向于應付、推卸責任，而不是積極主動(dòng)地為解決問(wèn)題做出努力。這種情況的出現，從根本上來(lái)說(shuō)，是因為他們對主題教育的重要性和意義沒(méi)有充分認識，缺乏對黨的事業(yè)的忠誠度和責任感。
1.2注意力分散
主題教育工作的深度和廣度體現了一個(gè)組織對問(wèn)題的宏觀(guān)把控能力。但是，目前一些黨員在主題教育中的注意力常常分散，只關(guān)注其中某
沒(méi)有全面把握和掌握主題教育的核心要義。在問(wèn)題整改中可能出現片面性和不全面性的情況。
1.3缺乏思想創(chuàng )新
一些黨員在主題教育中缺乏思想創(chuàng )新，過(guò)于墨守成規，無(wú)法針對當前的形勢和問(wèn)題提出新的解決方案。這不僅制約了主題教育工作的進(jìn)一步深入，也影響到了黨員隊伍本身的學(xué)習和進(jìn)步。
二、整改措施
為了解決上述問(wèn)題，我們應采取以下措施：
2.1加強教育宣傳
我們需要加強對主題教育重要性的宣傳，提高黨員隊伍對主題教育的認識和理解。通過(guò)組織一系列專(zhuān)題講座、座談會(huì )和培訓班等形式，將主題教育與實(shí)際工作緊密結合起來(lái)，引導黨員通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行主題教育的精神。
2.2推動(dòng)深入研究
在主題教育中，我們應鼓勵黨員進(jìn)行深入研究，提高對問(wèn)題的敏感度
和分析能力。通過(guò)組織專(zhuān)題研討會(huì )、撰寫(xiě)研究報告等形式，引導黨員深入思考和探索，提出創(chuàng )新性的解決方案。
2.3加強組織領(lǐng)導
加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)主題教育工作的關(guān)鍵。各級黨組織要充分發(fā)揮領(lǐng)導核心的作用，加強對各級主題教育整改工作的統籌協(xié)調和指導。通過(guò)加強組織領(lǐng)導，我們可以提高對主題教育的全面把控能力，確保問(wèn)題的整改工作做到全面、深入、務(wù)實(shí)。
三、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和理解
對于我來(lái)說(shuō)，主題教育是一個(gè)檢驗黨員行為和思想的重要機制。在主題教育中，黨員應發(fā)揚斗志，樹(shù)立對黨忠誠的意識，勇于擔當起自己應有的責任。主題教育也是一個(gè)提升個(gè)人素質(zhì)和能力的機會(huì )。只有通過(guò)深入學(xué)習和實(shí)踐，不斷提高自己的思想境界和工作能力，才能更好地為黨和人民事業(yè)做出貢獻。
總結回顧
通過(guò)對主題教育中擔當作為方面存在的問(wèn)題的評估，可以發(fā)現，我們在主題教育中要加強實(shí)際行動(dòng)、注意力集中和思想創(chuàng )新。為了解決這些問(wèn)題，我們可以加強教育宣傳、推動(dòng)深入研究和加強組織領(lǐng)導。個(gè)
人觀(guān)點(diǎn)上，我認為主題教育是對黨員行為和思想的檢驗，也是一個(gè)提升個(gè)人能力和素質(zhì)的機會(huì )。通過(guò)對這些問(wèn)題的深入分析和整改，我們可以推動(dòng)主題教育工作的深入和高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現黨和人民事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。
“解放思想敢擔當、真抓實(shí)干有作為”主題教育活動(dòng)自我剖析與整改措施范文
近期，公司組織了一次主題為“解放思想敢擔當、真抓實(shí)干有作為”的主題教育活動(dòng)，我本著(zhù)認真負責的態(tài)度參與其中，但是個(gè)人也有一些不足之處。在此，我想通過(guò)自我剖析，總結經(jīng)驗教訓，提出整改措施，讓自己在今后的工作中更好地落實(shí)主題教育中的理念和精神。
一、自我剖析
1、意識不夠到位
在這次活動(dòng)中，我意識到在工作中應該主動(dòng)解放思想，提高自身思考能力，擁有獨立思考的價(jià)值和能力。但我并沒(méi)有完全踐行這種方式，有時(shí)仍然會(huì )在工作中呆板地按照既定程序和方法一步一步地執行。雖然有著(zhù)一些創(chuàng )新性的思路，但是我并沒(méi)有付諸實(shí)踐。在敢擔當上，我也存在比較大的問(wèn)題。在遇到疑難的問(wèn)題時(shí)，我常常會(huì )顧慮到自身的形象，害怕不成功或不完美，于是我選擇了暫時(shí)放棄，或是選擇他人的解決方法。
2、實(shí)踐不夠充分
實(shí)際上，在平時(shí)的工作中，我并沒(méi)有充分地踐行“真抓實(shí)干”的原則，因為我總認為工作一定要先策劃好，方案制定好，再付諸實(shí)踐。這種方式在一些小工作或方案中派得上用場(chǎng)，但是在大項目中有時(shí)反而顯得不夠實(shí)際。我在工作執行過(guò)程中也存在著(zhù)過(guò)于被動(dòng)的態(tài)度，常常習慣于等待領(lǐng)導給我下發(fā)任務(wù)，而不是主動(dòng)、及時(shí)地溝通和協(xié)調，這一點(diǎn)在項目進(jìn)程中顯得非常致命。
3、團隊合作方面還存在缺陷
無(wú)論是在此次活動(dòng)中，還是在實(shí)際工作中，我都十分注重團隊協(xié)作和溝通。但是，在處理問(wèn)題中我常常把自己的立場(chǎng)強加于團隊，或是將自己的想法推崇至過(guò)高的地位，導致大多數同事對此提出反對意見(jiàn)。此外，在溝通時(shí)，我也有著(zhù)一些欠缺的地方，表達不夠清晰，也沒(méi)有充分傾聽(tīng)別人的想法和意見(jiàn)。
二、整改措施
1、加強意識和訓練
為了能更好地踐行這次主題教育的理念和精神，我需要不斷加強意識上的訓練。首先，需要主動(dòng)拓展思路，吸取一些新的思想和觀(guān)點(diǎn)，增強獨立思考的能力。其次，我需要擺脫「天然有為」的“劫數杠子”，學(xué)會(huì )去擔任舞臺上的主角，不要過(guò)分在意過(guò)度的概念和認知，用自己的智慧和勇氣面對挑戰。
2、實(shí)踐充分，不用盲目
在實(shí)踐中，一方面需要熟悉項目的情況，制定好適當的計劃，遵循先策劃后整合的原則。但也不能一味追求完美想法，反倒要勇于嘗試初期不完美的方案，及時(shí)反饋和調整。此外，也需改變被動(dòng)的態(tài)度，多主動(dòng)與團隊成員溝通協(xié)調，使項目順利進(jìn)行。
3、積極溝通合作
要加強自己的領(lǐng)導意識，協(xié)調溝通能力和團隊合作精神，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并認真權衡利弊得失，以達成方案的共識。同時(shí)，也要正視和解決與團隊成員之間的問(wèn)題，踐行以人為本的管理理念。
三、結語(yǔ)
通過(guò)這次自我剖析和整改措施的總結，我更加深刻理解了主題教育的重要性和意義。同時(shí)，透過(guò)所剖析和發(fā)現的問(wèn)題，我認真反思并查找整改的方法，將加強自身對宏觀(guān)的掌握和領(lǐng)導能力，加大經(jīng)驗學(xué)習和交流機會(huì )，提升工作效率，從而為團隊工作注入更多的價(jià)值。
擔當作為方面的問(wèn)題和不足：主要是干事創(chuàng )業(yè)精氣神不足,缺乏擔責意識，缺乏斗爭精神，遇事明哲保身，"躺平"’不作為,不敢動(dòng)真碰硬，不敢攻堅克難，存在思維慣性和路徑依賴(lài)，瞻前顧后、畏首畏尾，上推下卸、推拖躲繞，奉行利己主義。
2023主題教育在擔當作為方面及理論學(xué)習方面的問(wèn)題和不足【2篇】
目錄
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
...........................................1主題教育在理論學(xué)習方面存在的差距與不足
.......................................H
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是深入基層調研少，聯(lián)系群眾不密切、不廣泛。由于平時(shí)多忙于事務(wù)性工作，導致自己下基層訪(fǎng)群眾的時(shí)間不多，對群眾疾苦了解得不夠多，即便是下去，大多為了應付檢查，調研的目的性和深度不夠，簡(jiǎn)單找一些村級干部、老黨員、老模范談?wù)勗?huà)，了解自己想要了解的問(wèn)題，缺少真正的與群眾面對面談心、心貼心交流，沒(méi)有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒(méi)有真正和群眾打成一片，更
沒(méi)有切實(shí)做到凡事為群眾著(zhù)想，真心為群眾解難。
二是群眾觀(guān)念淡薄，缺乏服務(wù)群眾的責任心。自己在謀劃發(fā)展和處理問(wèn)題時(shí)，沒(méi)能站在群眾的立場(chǎng)想問(wèn)題，對事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展的事項上投入的時(shí)間和精力較多，對一些打基礎、惠民生的項目投入的較少，導致一些群眾關(guān)心、關(guān)注的切身利益問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)進(jìn)入視野。缺乏換位思考意識，沒(méi)能把群眾的利益放在最高位置。
三是民主意識不強，憑個(gè)人意識拍板定事。在工作中，過(guò)于強調個(gè)人的主觀(guān)意見(jiàn)，不注意、不重視班子成員和其他干部的意見(jiàn)建議，做事武斷。特別是處理時(shí)間緊、任務(wù)重的工作時(shí),直接表態(tài)多，安排命令多，很少聽(tīng)取其他同志們的意見(jiàn)。即便是在一起討論，也多是我自己先發(fā)言、定調子，然后就命令式地要求班子分管領(lǐng)導高效率、保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)，沒(méi)有養成虛心納諫的民主作風(fēng)，給同志們造成很大的壓力，不利于工作的有效推進(jìn)。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
作為XX負責人，我能夠積極發(fā)揮模范帶頭作用，帶領(lǐng)科室走在前列，沖在一線(xiàn)，但在查擺中發(fā)現：
一是抓中心議大事能力不強。主要是對什么是中心工作、如何抓中心工作把握不準，分不清哪些是重點(diǎn)問(wèn)題，哪些是一般，該管的沒(méi)管住，該放的沒(méi)放開(kāi)，大事議不透，片面認為眉毛胡子一把抓就是干好工作，未能將年度工作計劃、貫徹上級重大決策、階段性重大工作同經(jīng)濟工作齊抓共管，直接造成了黨建工作和經(jīng)濟工作的分離脫節。
二是主動(dòng)帶頭作用發(fā)揮不充分。在工作作風(fēng)上還是停留在完成任
務(wù)階段，沒(méi)有充分發(fā)揮自我主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )新工作，力求更好，其次是偶爾因為工作量增大后容易產(chǎn)生急躁情緒，沒(méi)有起到對科室的帶頭作用。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是工作機械執行，死板操作。在有些實(shí)際工作中，由于工作思路不寬，動(dòng)腦不多，為了完成任務(wù)，往往是照葫蘆畫(huà)瓢,機械執行，不會(huì )創(chuàng )造性開(kāi)展工作，造成被動(dòng)局面。二是工作流于形式，不重實(shí)效。在任務(wù)重、壓力大的時(shí)候，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，從而忽視了工作的重要性和群眾的滿(mǎn)意度,導致工作中產(chǎn)生了一些情況，影響了工作效果。
三是接待來(lái)訪(fǎng)群眾方面不仔細、欠耐心。與群眾談心、交流、溝通得少，對群眾反映問(wèn)題聆聽(tīng)得不認真，對解決群眾問(wèn)題缺乏耐心。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是聚焦重點(diǎn)抓落實(shí)的狠勁韌勁不夠。在解決XX/XX,以及XX、XX,XX等方面上推進(jìn)不夠快，力度還不夠大，還沒(méi)有徹底解決的辦法。XX/XX等工作進(jìn)展不夠快，與公司創(chuàng )新發(fā)展要求仍有差距。
二是積極探索推動(dòng)工作的力度有所弱化。在盤(pán)活XX、XX、XX等方面還缺乏深入、系統的研究，在如何與實(shí)際結合上，缺乏過(guò)硬的、行之有效的措施，還需要進(jìn)一步解放思想。
三是干事創(chuàng )業(yè)精氣神有所不足。在工作中求穩有余，創(chuàng )新進(jìn)取意識不足，工作思路不寬，推進(jìn)工作力度不夠大膽，雖然結合XX對公司下步如何發(fā)展規劃提出了一些新思路、新辦法,但對如何真正從
根本上實(shí)現廣開(kāi)門(mén)路、廣納項目所做工作的力度還不夠大，辦法還不夠多。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是改革創(chuàng )新意識不夠強勁。存在“船到碼頭車(chē)到站”思想,有時(shí)僅停留在確保完成各項重點(diǎn)工作任務(wù)和推進(jìn)日常工作上。存在工作按部就班，想問(wèn)題、做決策顧慮較多，開(kāi)拓創(chuàng )新少，就工作干工作多，主動(dòng)落實(shí)少，研究情況多，解決問(wèn)題少，思路還不夠活，站位還不夠高，格局還不夠大，工作上缺乏新意,缺少亮點(diǎn)，改革創(chuàng )新意識有待增強。
二是部署工作不夠細致。對于單位內一些日常工作，有時(shí)只注重結果，沒(méi)有太多關(guān)注過(guò)程和細節，缺乏落實(shí)情況的監督指導和跟蹤問(wèn)效，致使一些工作落實(shí)不夠理想。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是服務(wù)基層意識欠缺，對于基層的溝通協(xié)調有時(shí)做的不好，導致工作開(kāi)展效果未達到最佳。
二是經(jīng)驗輕創(chuàng )新，有時(shí)思想僵化、墨守成規，靠經(jīng)驗、靠傳統辦事，大膽試、大膽闖的勁頭不足。安于現狀，缺乏較強的憂(yōu)患意識和創(chuàng )新精神。特別是工作忙的時(shí)候，對待工作只滿(mǎn)足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，開(kāi)拓意識不夠，常常求穩怕亂。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
在領(lǐng)導崗位時(shí)間長(cháng)了，認為自己已經(jīng)是“老人”了，改革攻堅、加快發(fā)展的銳氣和闖勁不如以前，特別是隨著(zhù)年齡的增長(cháng),認為工作已
經(jīng)不錯了，成績(jì)也有了，就產(chǎn)生了“還可以、過(guò)得去、差不多”的自滿(mǎn)心態(tài)，出現了“等一等、緩一緩、歇一歇”的松勁情緒，在急難險重任務(wù)面前沒(méi)有真正地沖在前、豁出去、打得贏(yíng)，以自身的模范行動(dòng)為廣大黨員干部做示范、樹(shù)標桿，而是工作患得患失，困難矛盾面前有推脫、躲避的思想。
擔當擔責的意識還不強。缺乏“看我的、跟我上”干勁，認為改革勢在必行，自己只不過(guò)是順勢而為，盡量少整事、不出事，有消極“守攤子”思想。
抓工作缺少“釘釘子”精神，工作僅滿(mǎn)足于按部就班、墨守常規，憑老經(jīng)驗、老辦法抓工作的多，對融入市委、市政府中心任務(wù)，研究出臺服務(wù)企業(yè)發(fā)展和服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉型的措施不夠“給力”。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是偶爾存在工作激情不足。習慣了快干速干的工作節奏,偶爾遇到工作節奏平穩的情況時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮和急躁情緒，進(jìn)而產(chǎn)生久拖不決，造成激情減退。
二是開(kāi)拓精神有待加強。工作中雖然韌性十足，但敢闖敢干的銳氣有所欠缺。有時(shí)會(huì )片面地認為工作主要是按照上級部署來(lái)開(kāi)展，致使在主動(dòng)開(kāi)拓方面思考得不多，突破性開(kāi)展工作做的還不夠。
三是工作標準還需要進(jìn)一步提高。偶爾會(huì )有自我感覺(jué)良好,自省精神稍有欠缺，尤其對一些長(cháng)期的、不易引起注意的潛性隱性工作，落實(shí)的標準方面不夠精細嚴謹。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是聚焦重點(diǎn)抓落實(shí)的狠勁韌勁不夠。在解決XX/XX,以及XX、XX,XX等方面上推進(jìn)不夠快，力度還不夠大，還沒(méi)有徹底解決的辦法。XXX/XX等工作進(jìn)展不夠快，與公司創(chuàng )新發(fā)展要求仍有差距。
二是積極探索推動(dòng)工作的力度有所弱化。在盤(pán)活XX、×X、XX等方面還缺乏深入、系統的研究，在如何與實(shí)際結合上，缺乏過(guò)硬的、行之有效的措施，還需要進(jìn)一步解放思想。三是干事創(chuàng )業(yè)精氣神有所不足。在工作中求穩有余，創(chuàng )新進(jìn)取意識不足，工作思路不寬，推進(jìn)工作力度不夠大膽，雖然結合XX對公司下步如何發(fā)展規劃提出了一些新思路、新辦法，但對如何真正從根本上實(shí)現廣開(kāi)門(mén)路、廣納項目所做工作的力度還不夠大，辦法還不夠多。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是主動(dòng)服務(wù)還不夠好。工作重部署通知輕檢查監督，對
完成質(zhì)量把關(guān)不嚴，遇到繁瑣、復雜的事情，缺少攻堅克難的精神。
二是擔當意識還不夠強。工作中存在求穩怕變思想，遇到難題經(jīng)常依賴(lài)上級指示幫助，主動(dòng)擔當意愿不足。學(xué)生思想政治教育和意識形態(tài)方面，主動(dòng)謀劃不足，宣傳主陣地建設有待提高。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是安于現狀、不求進(jìn)取。有時(shí)認為自己在基層工作多年,自認為經(jīng)驗已足夠豐富，對于出現的新情況、新問(wèn)題沒(méi)有心思去研究解決，對于信息化建設、網(wǎng)絡(luò )交互平臺、新技術(shù)等新生事物缺乏關(guān)注度；有時(shí)精神懈怠、狀態(tài)不佳、進(jìn)取不足，缺乏憂(yōu)患意識和進(jìn)取精神，創(chuàng )新思維匱乏，工作標準不高。如，對于分管范圍有的單位行政效率低下、業(yè)務(wù)管理缺位，還停留在對具體工作進(jìn)行面上處理，沒(méi)有進(jìn)一步查找根源，從體制機制上進(jìn)行深入研究、解決問(wèn)題。
二是拈輕怕重，自我陶醉。今年總體工作比較順利，得到了群眾領(lǐng)導認可，個(gè)人也獲得了一些榮譽(yù)。對此，有的時(shí)候就有些飄飄然，滿(mǎn)足于現狀，陶醉于已經(jīng)取得的成績(jì)，不愿再進(jìn)行新的嘗試，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新勇氣，拈輕怕重，得過(guò)且過(guò)，進(jìn)取意識有所淡化；另一方面，對于分管單位的管理，比較懈怠，動(dòng)力不足，不敢擔當，缺少上進(jìn)心，患得患失，大事干不了，小事不愿干，缺乏敢闖敢干的勇氣，遇到矛盾問(wèn)題總想往外推。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是引領(lǐng)作用發(fā)揮不力。作為班子成員，統籌作用發(fā)揮不夠充分，系統性體系化抓大事謀大事還不夠，對如何牢牢把握習近平總書(shū)記點(diǎn)的問(wèn)題、教的方法、指出的路徑，更好地融入中心服務(wù)大局，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)保障作用思考得還不夠深，將習近平總書(shū)記重要講話(huà)重要指示精神轉化為干事不竭動(dòng)力的具體措施、具體實(shí)踐做得還不夠到位。
二是改革創(chuàng )新魄力不夠。有時(shí)僅停留在確保完成各項重點(diǎn)工作任務(wù)和推進(jìn)日常工作上。存在工作按部就班，想問(wèn)題、做決策顧慮較多，開(kāi)拓創(chuàng )新少，就工作干工作多，主動(dòng)落實(shí)少，研究情況多，解決問(wèn)題少，工作上缺乏新意，缺少亮點(diǎn)，習慣于用老方法解決新問(wèn)題，對如何創(chuàng )新工作思路、如何做好服務(wù)大局工作等方面缺乏系統深入地研究，缺乏探索創(chuàng )新的及時(shí)性、主動(dòng)性。
三是動(dòng)真碰硬勁頭不足。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，干事創(chuàng )業(yè)的勁頭不足，有著(zhù)瞻前顧后，求穩怕亂、思前想后的顧慮，認為工作永遠也干不完，有了“歇一歇、等一等”的想法，有了“少干事、不出事”的傾向，導致領(lǐng)導交辦事項的督辦落實(shí)未完全形成多跨協(xié)同、閉環(huán)落實(shí)的工作機制。四是勇于擔責意識不強。不敢擔責、不想擔責、不愿擔責的意識還時(shí)不時(shí)存在，針對其他同志提出的一些合理述求不敢允諾。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是擔當負責、攻堅克難的精神有所弱化，缺少碰硬精神,擔當意識、責任意識有待加強；
二是督查指導、狠抓落實(shí)的韌勁不足，對一些既定的事項、確定的工作，存在依賴(lài)開(kāi)會(huì )、發(fā)文推動(dòng)工作，比如，有些事情會(huì )議安排了、文件下發(fā)了，但議來(lái)議去、轉來(lái)轉去、推來(lái)推去,最后沒(méi)有很好落實(shí)；
三是履行全面從嚴治黨的責任不夠有力，整體性思考謀劃不夠，缺乏創(chuàng )新性的舉措和辦法，使得工作停留在一般性號召上，針對性和實(shí)效性不夠。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是干事勁頭還不夠足。遇到工作時(shí)間緊、任務(wù)重時(shí)，有時(shí)會(huì )想著(zhù)盡快完成，導致放松了要求、降低了標準，對不急的工作先放一放，那種事不過(guò)夜、只爭朝夕的勁頭有所下降。比如，對切實(shí)提升部分優(yōu)勢學(xué)科國際影響力和國際競爭力的把握和認識還有不足，少數傳統優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展趨緩，交叉學(xué)科等新生力量還沒(méi)有完全成長(cháng)起來(lái)。另外，在學(xué)科建設上還未能將開(kāi)拓進(jìn)取的精神發(fā)揚到底，部分雙一流學(xué)科建設情況相對進(jìn)展較慢，仍需加快推進(jìn)。
二是斗爭精神還有不足。批評和自我批評武器用的不好，對于班子成員分管業(yè)務(wù)口的工作出現問(wèn)題時(shí)，有時(shí)礙于情面直接批評少，不愿觸及深層次的矛盾，缺乏主動(dòng)斗爭的魄力和勇氣。
三是防范安全風(fēng)險還不托底。我整體上能夠認識到防范化解重大風(fēng)險是黨員領(lǐng)導干部的政治職責，具備一定的風(fēng)險防范能力，但對各種斗爭的長(cháng)期性、復雜性和艱巨性的認識還停留在概念、感知層面，居安思危的政治清醒、堅如磐石的戰略定力還不夠，如履薄冰的謹慎、見(jiàn)葉知秋的敏銳仍有不足，準備還不夠充分，本領(lǐng)恐慌、視野局限、激勵不夠等問(wèn)題依然不同程度存在。特別是對高校意識形態(tài)工作的嚴峻性緊迫性研究和思考持續用力不足，制度建設落實(shí)、落細不夠，在一定程度上還存在著(zhù)制度不細、執行不力的問(wèn)題。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是存在功利思想。面對嚴格的紀律約束，一些潛規則被打破，一些“擦邊球”的好處被“規范”，個(gè)別領(lǐng)導干部和窗口單位干部辦事節奏慢，消極怠工，存在“門(mén)好進(jìn)、臉好看、話(huà)好聽(tīng)、事難辦”現象。有的對上級部署要求，根據單位和個(gè)人利益進(jìn)行“取舍裁剪”，合意的就執行，不合意的就推托或變通，一定程度上影響XX行業(yè)形象。
二是存在守攤思想。部分領(lǐng)導干部不敢擔當，不愿擔當，不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)，缺乏進(jìn)取心，奉行“少干事、不出事工對待上級安排的工作做足表面文章，滿(mǎn)足于保位子、守攤子、渾渾噩噩過(guò)日子，出現問(wèn)題一推了之，不敢擔責。
主題教育在擔當作為方面的問(wèn)題和不足
一是對照先進(jìn)典型還有差距。自己的思想境界、奮斗意識、奉獻精神依然存在一些差距。有時(shí)思想站位不高，在持續發(fā)揮黨員先鋒模范作用方面需要加強。在傳承黨的優(yōu)良作風(fēng)上還有差距，真抓實(shí)干精神有所減弱，創(chuàng )造性開(kāi)展工作力度不大。
二是擔當作為干勁不足，對科室管理和人員管理有待加強,存在好人思想,要求不夠嚴格,工作效率有待提升。單位人員少，工作量比較大，有時(shí)感覺(jué)力不所心，精神狀態(tài)上革命意志有所消退，要求有所放松，攻堅克難的銳氣和韌勁有所下降。滿(mǎn)足于完成領(lǐng)導分配的、上級布置的和崗位目標規定的任務(wù)，有時(shí)犯經(jīng)驗主義毛病，習慣于過(guò)去順手的工作模式和思路，因循守舊、被動(dòng)應對，缺乏敢為人先、勇?tīng)幍谝坏倪M(jìn)取精神。
主題教育在理論學(xué)習方面存在的差距與不足
1、政治素質(zhì)方面
忠誠的政治品格作為共產(chǎn)黨人的黨性和人格的集中體現和凝練表達，對統一全黨思想意志行動(dòng)、始終保持黨的強大凝聚力戰斗力具有重大意義。對照該方面的要求，存在的主要問(wèn)題有：
一是錘煉黨性修養的自覺(jué)性不夠，在黨性上的自省度還有差距。黨性修養并不會(huì )隨著(zhù)黨齡的延長(cháng)而提高，作為一名老黨員，無(wú)形中忽略的持續加強黨性修養的重要性，總認為按時(shí)參加理論學(xué)習就可以了，沒(méi)有真正意識到黨性修養要在理論學(xué)習的基礎上，在實(shí)際中去錘煉，在投身到攻堅克難的工作中去鍛煉。比如，雖然能落實(shí)談心談話(huà)制度，與單位領(lǐng)導和其他黨員經(jīng)常性談心談話(huà)，但談話(huà)多是針對具體工作，真正敞開(kāi)心扉談思想、講問(wèn)題較少，在這方面仍需改進(jìn)加強。二是政治意識還有差距，從政治上觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的敏銳性有待加強。政治意識存在局限性，認為只要自身不犯錯誤，干好自己的工作就可以了，有時(shí)聽(tīng)到不良言論只是自覺(jué)得躲開(kāi)，沒(méi)有針?shù)h相對地去抵制，沒(méi)有以一個(gè)黨員的身份去力所能及的進(jìn)行抵制或弘揚正能量。對于一些錯誤言論，沒(méi)有站在維護黨和國家權威的高度去分析、去思考，存在多一事不如少一事的思想，認為只要自己不參與就可以了，忽略了這是政治敏感度不夠、政治意識不強的典型表現。
2、在政治素質(zhì)方面，有2點(diǎn)建議——
1站在講政治的高度分析解決問(wèn)題還沒(méi)有形成制度。雖然自黨的二十大召開(kāi)之后舉辦的多次培訓班、研討班、讀書(shū)班中都有相關(guān)主題課程，☆☆書(shū)記在今年“七一”黨課上也系統梳理了講政治的方法途徑。但基層黨員干部政治理論水平有高有低,無(wú)法在短期內系統掌握。建議☆☆黨委能夠出臺相關(guān)制度，以實(shí)操性較強的具體舉措來(lái)推進(jìn)落實(shí)。
2.黨委在應對突發(fā)狀況時(shí)對基層的指導還不夠具體。今年七月下旬臺風(fēng)"杜蘇芮”給京津冀閩帶來(lái)的洪澇災害，對我們☆☆☆、☆☆☆等項目造成了較大影響?！睢铧h委第一時(shí)間印發(fā)了關(guān)于在抗洪搶險中充分發(fā)揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的通知，也組
織了慰問(wèn)活動(dòng)。但通知中所提的要求還是過(guò)于宏觀(guān)，特別是對于將抗洪搶險任務(wù)融入主題教育實(shí)踐當中的方法途徑還不夠清晰，希望能有更加具體的指導。
3、在政治素質(zhì)方面。
一是工作缺乏激情?？傆X(jué)得做得還可以，說(shuō)得過(guò)去就完。
領(lǐng)導對工作給予認可時(shí)，就沾沾自喜、洋洋得意，對存在的不足，視而不見(jiàn)。對需要做的工作，只求符合領(lǐng)導意圖就行,沒(méi)有爭創(chuàng )一流的斗志。有時(shí)存在著(zhù)應付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒(méi)有時(shí)刻以高標準嚴格要求自己。
二是創(chuàng )新意識不強。不能站在新時(shí)代的高度認識和把握形勢，工作標準不高、要求不嚴，滿(mǎn)足于已有的成績(jì)和位次，面對問(wèn)題存在畏難發(fā)愁情緒。針對本科室工作，改革創(chuàng )新意識不強，全局把控能力有待加強，一直把教育信息化工作當做了重中之重，而忽視了實(shí)驗教學(xué)工作，對實(shí)驗教學(xué)工作和儀器管理工作重視不足，指導不夠。
三是工作標準不高。有滿(mǎn)足現狀，固步自封的現象，習慣于用老眼光看待新形勢、用老辦法解決新問(wèn)題。
4、政治素質(zhì)方面。本人能夠深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護"，不斷增強政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執行力，夯實(shí)政治信仰的思想根基。但通過(guò)深入剖析，發(fā)現自身存在的問(wèn)題:一是政治站位不高?？傉J為自己不是領(lǐng)導干部，又身處基層一線(xiàn)，只要做好本職
工作、與身邊同事相處融洽就行，存在“實(shí)用主義”的現象，頭腦簡(jiǎn)單，存在思維定勢，遇到事情總是第一時(shí)間請示領(lǐng)導，沒(méi)有主動(dòng)思考依靠自身解決問(wèn)題的能力，缺乏從政治上來(lái)觀(guān)察、從全局角度去考慮問(wèn)題的能力。二是信仰不夠堅定。認為自己只是普通黨員，講不講信仰沒(méi)關(guān)系，雖然平時(shí)沒(méi)有做過(guò)違背信仰的事，但是工作和生活中我行我素，對信仰的能量認識不清，沒(méi)有把對馬克思主義的堅定信仰轉化為推動(dòng)工作、顧全大局、實(shí)現自我的強大動(dòng)力，導致自我突破有限,工作多年依然沒(méi)有太大的提升。
5、政治素質(zhì)方面。能夠堅持黨的領(lǐng)導，堅決維護黨中
央權威和集中統一領(lǐng)導，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅持黨和人民事業(yè)高于一切，自覺(jué)執行組織決定，服從組織安排，始終堅定政治信仰，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護:但還有差距：一是共產(chǎn)主義理想和信念的實(shí)踐過(guò)程有時(shí)不夠堅定。認為共產(chǎn)主義是一個(gè)遙遠的目標，有時(shí)對現階段是實(shí)現共產(chǎn)主義的一個(gè)過(guò)程存在模糊認識，有時(shí)對實(shí)現共產(chǎn)主義是需要我們共產(chǎn)黨人幾代人的不懈努力才能達到感到急躁。二是貫徹落實(shí)不足。對中央的政策、上級決策部署態(tài)度堅定，但有時(shí)行動(dòng)不夠迅速，存在慢半拍、不徹底、不全面的現象，落實(shí)效果不夠理想。
6、政治素質(zhì)方面。一是黨員先進(jìn)意識缺乏。沒(méi)能把黨員意識與時(shí)代特征結合起來(lái)，在工作和生活中，沒(méi)能處處做表率，沒(méi)能在處室工作中發(fā)揮挑大梁、擔重任的骨干作用，錘煉黨性上缺乏力行，未能充分認識到共產(chǎn)黨員的身份意識，缺乏知重負重、攻堅克難的進(jìn)取精神，沒(méi)能將黨性錘煉融入破解改革發(fā)展難題和化解矛盾風(fēng)險挑戰中，缺乏在一線(xiàn)工作中勇于擔責、走在前列的沖勁和拼勁。未能深刻認識到黨員的一言一行都不是孤立的個(gè)人行為，黨員意識關(guān)系著(zhù)黨在群眾中的整體形象塑造，自己的言行舉止距離先進(jìn)黨員還存在較大差距，黨員意識有時(shí)缺位、錯位，在政治立場(chǎng)、思想觀(guān)念、道德情操、精神境界和言論行動(dòng)上未能真正貼好“黨員標簽”，影響黨的整體形象。二是黨員意識主導作用不強。沒(méi)有清醒認識到作為黨員應具有的權利和應該承擔的責任及發(fā)揮的主體作用，沒(méi)有把黨員意識內化于心、外化于行，缺乏政治上的清醒和堅定，面對大是大非不敢亮劍、面對矛盾不敢迎難而上、面對危機不敢挺身而出、面對失誤不敢勇于擔責、面對歪風(fēng)邪氣不敢堅決斗爭。日常工作以普通群眾的標準要求自己，認為只需要做好本職業(yè)務(wù)工作就可以，缺乏服務(wù)和服從黨的中心工作和中心任務(wù)的政治意識。
7、政治素質(zhì)方面。我能夠時(shí)刻牢記黨員身份、自覺(jué)履行黨員義務(wù)，按時(shí)足額繳納黨費，查擺中發(fā)現一是砥礪初心有“溫差”。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴格的黨內政治生活歷練，缺少大風(fēng)大浪的考驗，個(gè)人主義、實(shí)用主義、功利主義比較嚴重；不愿為黨、國家和人民做出無(wú)私的奉獻與犧牲，更注重生活享受，追求個(gè)人和家庭的安逸；政治意識不強、政治擔當不夠，在關(guān)鍵時(shí)刻頂不上、靠不住。二是奮楫篤行有“偏差只想當官不想干事,只想攬權不想擔責，奉行“等、靠、推、拖、躲、繞”六字訣，層層請示、層層畫(huà)圈，存在守攤思想，缺乏黨員應有的攻堅克難精神和勇于奮進(jìn)的意識，小成即滿(mǎn)，看不到問(wèn)題，自我感覺(jué)良好，裹足不前。
8、政治素質(zhì)方面。一是為民宗旨意識有所弱化，在落實(shí)黨的政策方針增進(jìn)民生福祉上有差距，沒(méi)能將新思想轉化為更多惠民生、暖民心舉措，解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題，在不斷提高公共服務(wù)水平，扎實(shí)推進(jìn)共同富裕上還有差距。二是為民服務(wù)能力不夠高。例如，疫情期間，有時(shí)對上級決策和部署存在埋怨、不理解，站位不夠高、理解不夠透，執行上有時(shí)過(guò)多地考慮自身因素，不愿意克服困難、犧牲小我、服務(wù)大家。
9、政治素質(zhì)方面。黨員干部對黨絕對忠誠，才能成為最執著(zhù)、最虔誠、最經(jīng)得起考驗的忠誠。為此，我時(shí)刻做到心中有黨、對黨忠誠，任何時(shí)候都與黨同心同德，樹(shù)牢“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”，切實(shí)筑牢信仰之“基”、補足精神之“鈣”、把穩思想之"舵""?？傮w自我感覺(jué)，自己對黨是忠誠的，對崗位是熱愛(ài)的，對履職是努力的，對工作是認真的,對自身要求是嚴格的。
10、政治素質(zhì)方面。自覺(jué)用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想武裝頭腦，指導實(shí)踐，推動(dòng)工作。牢固樹(shù)立“四個(gè)意識。
