地方本科院校應用型化學(xué)類(lèi)人才實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系的構建

盧艷紅　王茜　葉展同　張素玲　魏磊

【摘? ?要】? ?地方本科院校向應用型轉型是其創(chuàng )新和差異化發(fā)展的重要途徑，轉型發(fā)展中的高校承載著(zhù)高質(zhì)量應用型人才培養的使命，實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養是應用型人才培養的核心和關(guān)鍵。在面向能力的課程體系建設、面向應用的課程內容完善、基于科教融合的實(shí)踐環(huán)節強化以及基于產(chǎn)教融合的應用型實(shí)踐環(huán)節深化四個(gè)方面，提出了地方本科院校應用型化學(xué)類(lèi)人才實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系的構建思路，并進(jìn)行了實(shí)踐總結。

【關(guān)鍵詞】? ?應用型化學(xué)類(lèi)人才；
實(shí)踐創(chuàng )新能力；
課程體系；
科教融合；
產(chǎn)教融合

Construction of Practical Innovation Ability Training System for Applied Chemistry Talents in Local Undergraduate Colleges

Lu Yanhong， Wang Qian， Ye Zhantong， Zhang Suling， Wei Lei

（Langfang Normal University， Langfang? 065000， China）

【Abstract】? ? The application-oriented transformation of local undergraduate colleges is an important way for the colleges innovative and differentiated development， and cultivating high-quality applied talents is the mission of them. The cultivation of practical innovation ability plays an important role in the ability training of applied talents. In this paper， the construction of practical innovation ability training system for applied chemistry talents in local undergraduate colleges is proposed according to several points， including the construction of competence-oriented curriculum system， improvement of application-oriented curriculum content， the strengthening of practical course based on the integration of science and education， and the deepening of applied practical course based on the integration of production and education. The paper also summarizes practical ways for local undergraduate colleges to cultivate applied chemical talents.

【Key words】? ? ?applied chemistry talents; practical innovation ability; curriculum system; integration of science and education; integration of production and education

〔中圖分類(lèi)號〕? G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A ? ? ? ? ? ? ?〔文章編號〕 1674 - 3229（2023）02- 0100 - 04

0? ? ?引言

《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》提出“高等教育要優(yōu)化結構辦出特色，重點(diǎn)擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！?。2015年，教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì )、財政部三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見(jiàn)》，強調“推動(dòng)轉型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉到培養應用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力”。與研究型人才相比較，應用型人才指的是能將所掌握的專(zhuān)業(yè)知識和技能應用于職業(yè)崗位實(shí)踐的一類(lèi)人才，是能夠將科學(xué)知識、理論和技能轉化為社會(huì )生產(chǎn)力的執行者［1-2］。在“創(chuàng )新驅動(dòng)戰略”和“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”這一新的歷史發(fā)展時(shí)期，培養符合新時(shí)代社會(huì )發(fā)展需要，具有高尚的思想道德品質(zhì)和良好的科學(xué)文化素養，能夠系統掌握學(xué)科基礎知識、基本理論、基本技能，具有較強實(shí)踐能力、較高創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新追求的高質(zhì)量應用型人才，是地方本科院校應用型轉型發(fā)展過(guò)程中擔負的人才培養責任和使命，是推動(dòng)國家創(chuàng )新發(fā)展和區域經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的必然需求［3-4］。過(guò)硬的實(shí)踐操作能力、強化的創(chuàng )新發(fā)展能力和能夠達到首崗勝任的職業(yè)應用能力是創(chuàng )新性應用型人才能力培養的核心要素，是高質(zhì)量本科人才能力培養的核心特征［5-6］。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)學(xué)科，實(shí)驗和實(shí)踐技能的培養是化學(xué)類(lèi)本科生基本專(zhuān)業(yè)技能培養的基礎。針對化學(xué)領(lǐng)域特定的問(wèn)題需求，在實(shí)驗選題、方案設計、實(shí)驗過(guò)程、數據采集、結果分析及實(shí)驗總結等方面，培養學(xué)生的實(shí)驗基本思維、操作和分析總結的能力。在此基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新能力培養是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是高質(zhì)量化學(xué)類(lèi)應用型人才培養的迫切需求 ［7-8］。

廊坊師范學(xué)院于2020年獲批河北省第二批普通本科高校向應用技術(shù)類(lèi)型高校轉型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”），作為學(xué)校轉型發(fā)展中的排頭兵，在科學(xué)研究、產(chǎn)教融合、校企合作、服務(wù)地方等方面都應走在學(xué)校前列。學(xué)院設置3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)和化學(xué)專(zhuān)業(yè)分別于2019和2020年獲批河北省一流本科專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)于2021年獲批廊坊師范學(xué)院一流本科專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)。學(xué)院在應用型專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，在課程體系建設、課程內容改革、科教融合和產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，構建了創(chuàng )新性應用型化學(xué)類(lèi)人才實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系。

1? ? ?做全應用型課程體系，明確能力，支撐畢業(yè)要求目標達成

課程體系是高等院校人才培養方案中的核心要素，是完成畢業(yè)要求和人才培養目標達成的重要因素［9］。學(xué)院在課程體系設置過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，以“注重基礎理論、強化實(shí)踐訓練、突出創(chuàng )新能力、提高綜合素質(zhì)”為育人理念，構建了由理論課程模塊、實(shí)踐課程模塊、創(chuàng )新素質(zhì)課程模塊和綜合素質(zhì)課程模塊組成的課程體系，以實(shí)現“厚基礎、強能力、能創(chuàng )新、高素質(zhì)”的創(chuàng )新性應用型人才培養目標。

1.1? ?理論課程模塊設置

扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎理論課程是學(xué)生應用創(chuàng )新能力培養的基石。依據人才培養目標和課程功能，在課程體系的“專(zhuān)業(yè)基礎課程平臺”中設置專(zhuān)業(yè)基礎理論課程，并注重應用型核心理論課程的設置。通過(guò)此類(lèi)課程的學(xué)習，使學(xué)生牢固掌握專(zhuān)業(yè)基礎理論和基本知識，達到“厚基礎”培養。

1.2? ?實(shí)踐課程模塊設置

在課程體系的“專(zhuān)業(yè)方向模塊”中設置注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養的課程，構建了“基礎實(shí)驗、綜合實(shí)驗、設計實(shí)驗、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文訓練”五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，培養具有較強實(shí)踐能力的化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，達到“強能力”培養。

1.3? ?創(chuàng )新素質(zhì)課程模塊設置

依托河北省化學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心教學(xué)平臺和河北省技術(shù)創(chuàng )新中心科研平臺，在課程體系的“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性環(huán)節”中設置創(chuàng )新能力培養為導向的創(chuàng )新型實(shí)踐課程和訓練環(huán)節，培養化學(xué)領(lǐng)域內能夠知創(chuàng )新、勇創(chuàng )新、能創(chuàng )新、善創(chuàng )新的創(chuàng )新性專(zhuān)業(yè)技能型人才，適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展，達到“能創(chuàng )新”培養。

1.4? ?綜合素質(zhì)課程模塊設置

根據德智體美勞全面發(fā)展的人才培養目標定位，在課程體系的“通識課程平臺”設置德育、美育、體育及大學(xué)生勞動(dòng)教育等方面的課程，結合第二課堂、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養政治立場(chǎng)堅定、厚植愛(ài)國主義情懷、有理想、有本領(lǐng)、有擔當的應用型化學(xué)人才，達到“高素質(zhì)”培養。

2? ? ?做實(shí)實(shí)驗課教學(xué)內容，面向應用，強化實(shí)驗操作技能培養

應用型人才培養課程是為實(shí)現應用型人才培養目標而設計的，包括所有教學(xué)內容以及相應的組織形式。課程目標支撐畢業(yè)要求，課程內容支撐課程目標。依據課程支撐的畢業(yè)要求指標點(diǎn)描述的能力進(jìn)行課程大綱的編制。教學(xué)大綱中明確課程目標與畢業(yè)要求指標點(diǎn)的支撐關(guān)系以及課程內容和教學(xué)過(guò)程對課程目標的支撐關(guān)系。因此，課程教學(xué)內容是支撐畢業(yè)要求及人才培養目標達成的基礎和核心。在應用型人才培養過(guò)程中，面向產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，培養學(xué)生具有將專(zhuān)業(yè)知識技能轉化為生產(chǎn)能力，并能夠進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新，實(shí)現高值產(chǎn)出，是課程內容設置的重要依據。實(shí)驗課程教學(xué)是培養學(xué)生將知識技能轉化為應用技能的主要手段，設計好實(shí)驗課程教學(xué)內容，用現有行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐指導實(shí)驗技能訓練，對應用型課程教學(xué)目標達成具有重要的支撐作用。

學(xué)院依據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗課程教學(xué)中，根據地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的應用需求，在實(shí)驗課程內容中設置符合行業(yè)企業(yè)需求的實(shí)驗項目。例如，應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，根據京津及廊坊區域食品、環(huán)境檢測產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，在“商品檢驗模塊”實(shí)驗課程中設置了“葡萄酒中酒精含量的測定”“飲料中防腐劑的測定”“香腸中NO2-含量的測定”“土壤中N、P含量的測定”“山楂葉片中黃酮類(lèi)物質(zhì)的提取工藝與檢測”“間接熒光法測定食品的抗氧化活性”和“嬰幼兒食品中微量元素的原子吸收法測定”等實(shí)驗項目。通過(guò)這些項目訓練，強化了學(xué)生的實(shí)驗操作及技術(shù)應用技能。

3? ? ?做強“賽創(chuàng )”實(shí)踐環(huán)節，科教融合，提升創(chuàng )新發(fā)展能力培養

以科研促教學(xué)，將科研成果引入實(shí)驗教學(xué)是提升實(shí)驗教學(xué)效果的重要方式［10］。同時(shí)，以科研任務(wù)為牽引，激發(fā)學(xué)生參加大學(xué)生競賽和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的動(dòng)力，以“賽創(chuàng )”促教、“賽創(chuàng )”促學(xué)的方式，實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力提升［11］。學(xué)院經(jīng)過(guò)多年積淀和發(fā)展，建設了一支具有較強科研能力和發(fā)展潛力的學(xué)術(shù)團隊。近5年，團隊教師獲批國家級、省級等各類(lèi)科研項目126項，發(fā)表包括JACS、ACS Nano、Chemical Engineering Journal在內的SCI收錄文章76篇，獲授權發(fā)明專(zhuān)利11項，獲2021年度河北省自然科學(xué)二等獎。充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及教師科研優(yōu)勢，基于“科研充實(shí)教學(xué)，教學(xué)助力科研”的科教融合理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。

3.1? ?科研項目融入實(shí)驗教學(xué)

科研項目是緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì )生產(chǎn)需求而進(jìn)行的理論和實(shí)踐研究，他對學(xué)生實(shí)驗研究能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的訓練具有重要作用。學(xué)院在實(shí)驗項目設置上，依托國家自然科學(xué)基金“氫氣在烯烴配位共聚改性反應中作用機制的理論研究”，在應用化學(xué)和材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)業(yè)技能訓練”中引入“儲氫材料的理論設計及儲氫性能測試實(shí)驗”項目；
依托河北省自然科學(xué)基金“面向氫純化用途的鈀復合膜界面微結構調控與性能提升”，在化學(xué)、應用化學(xué)和材料化學(xué)3個(gè)專(zhuān)業(yè)的“綜合實(shí)驗”中引入“金屬鈷催化劑的合成及其催化硼氫化鈉水解產(chǎn)氫性能”項目。在本科生前期培養中，通過(guò)這些應用型項目引入，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續創(chuàng )新能力提升打牢基礎。

3.2? ?大創(chuàng )項目強化實(shí)踐訓練

作為地方普通院校，本科生是完成教師科研任務(wù)的主力軍。依托科研項目，教師建立本科生科研訓練小組，實(shí)行本科生科研導師制。學(xué)生自大學(xué)二年級開(kāi)始進(jìn)入訓練小組，在完成科研任務(wù)過(guò)程中，教師指導學(xué)生進(jìn)行文獻資料查閱、實(shí)驗方案設計、實(shí)驗開(kāi)展及結果分析；
在項目實(shí)施過(guò)程中，訓練學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐技能，提升創(chuàng )新應用能力。在此基礎上，一些思維能力和動(dòng)手操作能力強的學(xué)生脫穎而出，可以作為負責人申報大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，帶領(lǐng)團隊成員完成項目開(kāi)展和結題任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅訓練了學(xué)生的實(shí)踐能力，更為重要的是，團隊協(xié)作能力也得到了很大提升，助力高素質(zhì)應用型人才培養。近5年，學(xué)院學(xué)生獲批大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目106項，其中包括國家級項目10項、省級項目33項，在同類(lèi)院校中名列前茅。

3.3? ?學(xué)科競賽提升創(chuàng )新能力

學(xué)生通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，訓練了獨立思考和任務(wù)開(kāi)展的能力，積累了團隊協(xié)作的經(jīng)驗，具備了很好的參加各類(lèi)競賽的條件。近5年，學(xué)院學(xué)生獲省級以上獎項34項，其中包括“全國大學(xué)生化工實(shí)驗大賽華北賽區競賽”一等獎、“挑戰杯”河北省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎及“河北省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新設計競賽”一等獎等。

4? ? ?做深應用型實(shí)踐環(huán)節，產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)發(fā)展能力培養

職業(yè)發(fā)展能力是在基礎應用能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的基礎上，通過(guò)強化所學(xué)知識，在實(shí)踐過(guò)程中所形成的一種能夠勝任崗位需求并進(jìn)行知識轉換、技術(shù)遷移的能力［12］。應用型人才培養過(guò)程中，面對行業(yè)和市場(chǎng)需求，培養學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力是學(xué)校和社會(huì )可持續發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)院在應用型實(shí)踐環(huán)節教學(xué)中注重產(chǎn)教融合，多方面多維度培養學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。

4.1? ?搭建學(xué)科平臺，強化實(shí)踐能力培養

學(xué)院積極進(jìn)行學(xué)科平臺建設，于2020年獲批河北省生物質(zhì)碳材料及應用技術(shù)創(chuàng )新中心，圍繞生物質(zhì)碳材料制備技術(shù)、高性能碳材料功能化以及碳材料應用技術(shù)3個(gè)研究方向，開(kāi)展新型碳納米材料的制備和能量?jì)Υ婕稗D化技術(shù)開(kāi)發(fā)。依據平臺3個(gè)研究方向，組建由教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和本科生構成的研究團隊。在平臺應用技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生參與整個(gè)研究過(guò)程，并承擔一定的應用技術(shù)開(kāi)發(fā)任務(wù)，培養其解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

4.2? ?推動(dòng)校企合作，深化應用能力培養

校企合作是產(chǎn)教學(xué)研協(xié)同發(fā)展的重要途徑，是應用型人才培養的重要方式。根據區域經(jīng)濟發(fā)展需求，學(xué)院與地方支柱企業(yè)建立了“企業(yè)文化進(jìn)校園——行業(yè)知識進(jìn)課堂——學(xué)生實(shí)習在企業(yè)——學(xué)生畢業(yè)論文做在企業(yè)——學(xué)生就業(yè)在行業(yè)”的校企合作模式。學(xué)生在大學(xué)一年級時(shí)，學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎課程，儲備理論知識；
學(xué)生在大學(xué)二年級時(shí)，學(xué)校邀請企業(yè)管理者進(jìn)入校園，將企業(yè)文化傳播給學(xué)生；
學(xué)生在大學(xué)三年級時(shí)，學(xué)校聘請行業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，把生產(chǎn)實(shí)踐知識講授給學(xué)生；
在大學(xué)四年級時(shí)，學(xué)生帶著(zhù)興趣和期待走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)習崗位踐行所學(xué)的理論和實(shí)踐知識，部分學(xué)生把畢業(yè)論文做在了實(shí)習崗位上；
畢業(yè)就業(yè)時(shí)，學(xué)生帶著(zhù)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，在行業(yè)領(lǐng)域內選擇滿(mǎn)意的就業(yè)崗位。目前，學(xué)院與京津冀地區藥物合成、應用檢測、新型材料等30余家企業(yè)建立了穩定的校企合作關(guān)系，部分在這些企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成長(cháng)為技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)管理者。

4.3? ?建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，優(yōu)化職業(yè)能力培養

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是在融合企業(yè)的“產(chǎn)”和高等院校的“教”基礎上構建的新型教學(xué)機構，是由企業(yè)向高等院校提供的與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一線(xiàn)教學(xué)資源。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合機制，強化教學(xué)資源配置，成為高等院校面向新興產(chǎn)業(yè)培養“強實(shí)踐、重應用”人才的新模式。2021年，學(xué)院與行業(yè)內企業(yè)共建“廊坊師范學(xué)院應用檢測現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，實(shí)現專(zhuān)業(yè)鏈、課程鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，建立了以“面向需求、面向應用、面向發(fā)展”為目標的產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養新模式和新機制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院著(zhù)力推進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)深度融合、協(xié)同育人，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿人才培養全過(guò)程，培養學(xué)生的職業(yè)應用能力，為區域經(jīng)濟發(fā)展人才的需求提供強有力的支撐與保障。

5? ? ?結語(yǔ)

轉型發(fā)展中的地方本科院校肩負著(zhù)高質(zhì)量應用型人才培養的任務(wù)和使命。具有較高實(shí)踐創(chuàng )新能力是應用型化學(xué)類(lèi)人才培養的核心，是高質(zhì)量應用型人才培養的關(guān)鍵。在應用型化學(xué)類(lèi)實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系的構建中，基于廊坊師范學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗，本文從課程體系構建、課程內容完善、“賽創(chuàng )”實(shí)踐和應用實(shí)踐環(huán)節深化幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和總結，闡述了地方本科院校在應用型化學(xué)類(lèi)人才培養過(guò)程的創(chuàng )新思路和成果經(jīng)驗，可為同類(lèi)型院校高質(zhì)量應用型人才培養提供參考和借鑒。

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［12］ 程羽豐. 轉型發(fā)展視域下地方本科院校應用型人才培養機制探索和研究［J］. 科教文匯， 2021（2）：
58-59.

[收稿日期]? ?2022-10-07

[基金項目]? 河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項目“‘雙一流背景下科教融合創(chuàng )新人才培養模式的探索與實(shí)踐”（2019GJJG357）

[作者簡(jiǎn)介]? ?盧艷紅（1979- ），女，博士，廊坊師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院教授，研究方向：碳納米材料。