一年級上冊數學(xué)比一比教案第1篇教學(xué)內容：教科書(shū)第6-8頁(yè)，書(shū)中練習題1—4題。教學(xué)目標：1、通過(guò)讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2下面是小編為大家整理的一年級上冊數學(xué)比一比教案13篇,供大家參考。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第6-8頁(yè)，書(shū)中練習題1—4題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？
同學(xué)們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽(tīng)故事。
看這是誰(shuí)？這又是誰(shuí)呢？同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？
二、觀(guān)察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說(shuō)的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來(lái)，讓大家一眼就看清楚嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學(xué)生擺的過(guò)程中出現的問(wèn)題，選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？
課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)），正好都對上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎？
同桌互說(shuō)。
請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？
2、認識“多”、“少”。
我們會(huì )用一個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么？
學(xué)生可能會(huì )出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。
我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？
1只小豬對1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書(shū)“多少）
用不同的.形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習，強化認知
1、探索生活。
同學(xué)們，表現非常出色，找到了圖中的數量關(guān)系。那在我們的周?chē)?，你還能發(fā)現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學(xué)生自由觀(guān)察、交流、評價(jià)。
2、在多的后面打對。
3、在少的后面打對。
4、動(dòng)手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
5、動(dòng)腦筋思考
課堂總結，暢談收獲。
這節課你又有什么收獲？
小結：通過(guò)學(xué)習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁(yè)
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，
教學(xué)具準備：
教具準備：錄音機，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋(píng)果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
故事：三只小豬長(cháng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅固?！?這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著(zhù)許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請學(xué)生聽(tīng)后回答(一邊看書(shū)一邊回答)：
1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學(xué)生團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?
一只小兔對著(zhù)一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。(板書(shū)：
和 同樣多。)
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題)
師引導學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個(gè))下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋(píng)果片對著(zhù)一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的?梨片和蘋(píng)果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個(gè)小豬頭對著(zhù)一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少??
學(xué)生交流后請小組長(cháng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)
2、第2題：學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學(xué)生在觀(guān)察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時(shí)，只出現了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：今天我們學(xué)習了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著(zhù)一個(gè)比，才會(huì )得到正確的結果。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生互相合作精神以及用數學(xué)的意識。
教具準備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準備
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀(guān)察:圖上畫(huà)的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿(mǎn)了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒(méi)有多余的兔子,也沒(méi)有多余的磚,那我們就說(shuō)兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師現場(chǎng)板書(shū),并適機提問(wèn):誰(shuí)多？誰(shuí)少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)
三、動(dòng)手擺一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺。）
學(xué)生同桌互相說(shuō)：橡皮和鉛筆同樣多
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數。
數一數自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學(xué)習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現了什么?
本課通過(guò)讓學(xué)生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數感、符號感，培養學(xué)生交流能力。
【知識與能力目標】
1、使學(xué)生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮?，建立符號感?/p>
【過(guò)程與方法目標】
1、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對應“思想；
2、建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。
課前準備
1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
（一）觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習”＞“”＜“和”＝“。
1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）
（1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
（2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
（2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“開(kāi)口朝大數”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數?！?/p>
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數比大小，中間用等號；
開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數。
5、動(dòng)手動(dòng)腦
教師出示準備好的物品請學(xué)生上臺擺一擺，填一填。
（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）三組練習結束后進(jìn)行小結。
三、練習天地
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的家
（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少說(shuō)出來(lái)？
（指名上臺寫(xiě)）
（3）比一比，你發(fā)現了什么？
（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解到比較兩個(gè)數量的大小時(shí)，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來(lái)表示比較的結果，描述它們的大小。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數的實(shí)際含義，會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
2、使學(xué)生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)描述數的大小。
2、學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、開(kāi)火車(chē)數數。
2、說(shuō)一說(shuō)上節課學(xué)了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來(lái)記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
（1）指導學(xué)生看第1幅圖，然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。
（2）學(xué)生先獨立解答，然后全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學(xué)生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互交流，最后全班評價(jià)展示。評選出每組畫(huà)的同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好，好在哪里。
3、完成練習三第3題。
（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
（2）師：“數一數，比一比”是什么意思？怎樣數才不會(huì )數錯？
引導學(xué)生先數出小狗和小貓以及花朵的數量并把數字寫(xiě)上去，再進(jìn)行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習三第4題。
（1）出示圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。
（2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數量分別是多少？
哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現了什么？
讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整，并且出示相應的數字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數表示的實(shí)際含義。
（3）師：小鳥(niǎo)和大象比，你能用式子表示嗎？
【設計意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養學(xué)生有序看圖的學(xué)習習慣。通過(guò)數一數活動(dòng)加深學(xué)生對于1～5每個(gè)數字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數與圖之間的聯(lián)系，培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
（1）引導學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1～5這幾個(gè)數字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。
（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數字。還可以用什么方式來(lái)表示？
6、完成練習三第6題。
（1）出示愛(ài)心桃和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)？根據學(xué)生的回答引出：4＝4。
（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛(ài)心桃多。
師：圓形要比愛(ài)心桃多，應該怎么涂？
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應該涂幾個(gè)圓，再指導學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛(ài)心桃多，5＞4。
（3）師：五邊形比愛(ài)心桃少，應該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數量少就可以，讓學(xué)生體會(huì )答案的不唯一性，但是涂的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學(xué)生先觀(guān)察這幾個(gè)數字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會(huì )4大于2，也可以說(shuō)成2小于4。
8、完成練習三第8題。
先讓學(xué)生觀(guān)察珠子的排列規律，再用水彩筆涂一涂，最后把數量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁(yè)思考題。
師：這只猴子說(shuō)的對嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
四、總結升華
通過(guò)這節課的練習，你又有哪些新的收獲？
教學(xué)內容：教材第59頁(yè)例7及“試一試”，第60頁(yè)的“想想做做”
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問(wèn)題中求兩數相差多少的過(guò)程，理解求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會(huì )解決日常生活中類(lèi)似的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì )數學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數學(xué)抽象的價(jià)值，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強應用數學(xué)的意識。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探索這類(lèi)問(wèn)題怎樣列式計算
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系以及解決問(wèn)題的思考方法
教學(xué)準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習解決這類(lèi)問(wèn)題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念，在擺學(xué)具的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的過(guò)程和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的課堂上，來(lái)聽(tīng)我們上數學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)課最認真、發(fā)言最積極，語(yǔ)言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結：看來(lái)，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來(lái)了兩個(gè)小明星?？?，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說(shuō)，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀(guān)點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平?？磥?lái)，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學(xué)課中繼續比一比。（板書(shū)“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過(guò)他們倆還有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
（2）動(dòng)手操作前思考：
①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少，還能比出具體的差距？
②請生說(shuō)方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
（課件點(diǎn)擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
③師小結：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說(shuō)？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？（學(xué)生回答）
根據圖集體練說(shuō)：紅花比藍花多5朵，還可以說(shuō)藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
④引導分析：
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書(shū)：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說(shuō)：一部分是和8朵藍花（相機板書(shū)括線(xiàn)）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會(huì )像老師這樣邊指邊說(shuō)嗎？找幾名學(xué)生上臺邊指邊說(shuō)。
師小結：其實(shí)，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
⑤師：現在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生答師板書(shū)：13—8=5（朵）
師提問(wèn)算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解新知。
（1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手擺一擺，你們想不想也來(lái)試一試？下面得先聽(tīng)清活動(dòng)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個(gè)
（2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數一數。（相機板書(shū)朵數）
再請問(wèn)這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數一數。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說(shuō)？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的內容：比多少（板書(shū)：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問(wèn)題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
（1）看，他倆摘了什么水果來(lái)？
（2）猜一猜蘋(píng)果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少？
（3）為什么猜蘋(píng)果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋(píng)果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數據）
（5）要知道蘋(píng)果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問(wèn)題）（生口頭列式，師板書(shū)）
（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋(píng)果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數量多的問(wèn)題，我們就不用再一一擺出來(lái)了，這就方便多了。
2、跳繩問(wèn)題。
（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動(dòng)運動(dòng)來(lái)消化一下。于是，他們來(lái)到了運動(dòng)場(chǎng)，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說(shuō)什么？
（2）根據圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問(wèn)題嗎？
（3）①一學(xué)生提問(wèn)：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰(shuí)來(lái)用算式解答？另一學(xué)生列式。
②生繼續提問(wèn)：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
③師：“同學(xué)們，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的兩次列式，你發(fā)現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說(shuō)法的同一個(gè)問(wèn)題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來(lái)欣賞”熊出沒(méi)“的主題曲，會(huì )唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒(méi)主題曲》
4、光頭強伐木問(wèn)題。
（1）師：在《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰(shuí)呀？（光頭強）光頭強有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了兩條信息。（出示信息）誰(shuí)來(lái)當小老師讀一讀。
（2）根據這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題1：光頭強一共伐了多少棵樹(shù)？
這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？12+23=35（棵）
問(wèn)題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹(shù)？（師板書(shū)列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問(wèn)題？第一天比第二天少伐了多少棵樹(shù)？
（3）同學(xué)們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹(shù)將會(huì )怎樣？
（4）播放保護樹(shù)木視頻。
（5）你打算怎么保護地球上的樹(shù)木？
引出：種樹(shù)。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動(dòng)了?？?，這是他們種的樹(shù)。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹(shù)。第二天種了30棵樹(shù)。
師：根據這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：第二天再種多少棵樹(shù)就和第一天同樣多了？這個(gè)問(wèn)題和今天剛才提的哪個(gè)問(wèn)題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)目標：
1、讓同學(xué)在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。
2、使同學(xué)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養同學(xué)數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
3、 培養同學(xué)初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握自身認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學(xué)具盒一個(gè)，數字卡片一套（1－10）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)研討，獲得新知
1、 創(chuàng )設情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：那么俺們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？
2、 引導觀(guān)察，初步感知
A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（同學(xué)數一數）
B：?jiǎn)?wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，俺們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：
板書(shū)：
4＝4 同學(xué)書(shū)空并齊讀
老師介紹等號
3、 動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)?wèn)：小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：同學(xué)匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3 老師介紹大于號，同學(xué)書(shū)空
問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？
板書(shū)：3＜5 介紹小于號
同學(xué)書(shū)空，再齊讀，
4、 小于號與大于號有什么不同？
（同學(xué)回答，老師小結）
5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說(shuō)一個(gè)算式嗎？
三、鞏固
1、 說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學(xué)猜卡片上的數是幾，根據同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（同學(xué)搶答）
4、試一試
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、同學(xué)完成第11頁(yè)的1――――4題。
設計說(shuō)明
“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫(xiě)方法有了初步認識之后，對于分數的進(jìn)一步認識。本節課的教學(xué)主要通過(guò)呈現比較分數大小的過(guò)程，讓學(xué)生用圖形表示分數，使他們通過(guò)具體、直觀(guān)的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進(jìn)一步加強學(xué)生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學(xué)思想，突出現階段必須掌握的基本方法。
三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀(guān)不僅是他們理解數學(xué)知識的手段，也是他們探索數學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀(guān)方法為主，在此基礎上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 正方形紙 長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問(wèn)題，需要大家來(lái)幫忙，咱們一起來(lái)看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰(shuí)吃得多。
(生自由發(fā)表意見(jiàn))
師：今天這節課，老師就和大家一同學(xué)習比較分數的大小。
設計意圖：利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時(shí)也體現了數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分數大小的比較。
1．比較和的大小。
(1)先把教材73頁(yè)的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開(kāi)始行動(dòng)吧。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖比較)
(2)學(xué)生展示比較結果。
比一比和誰(shuí)大。
(3)學(xué)生交流匯報想法。(實(shí)物投影展示、講解)
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
(4)教師小結學(xué)生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實(shí)，你們所說(shuō)的1份就是整個(gè)圓的，這樣的3份就是3個(gè)，通過(guò)涂一涂，比一比，我們發(fā)現：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫(xiě)分數并比較大小嗎？
(1)學(xué)生寫(xiě)出分數，并比較和的大小。
(2)教師板書(shū)：＞。
3．寫(xiě)十分之幾的分數，比較大小。
師：同學(xué)們，看圖寫(xiě)分數，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，相信你們會(huì )完成得更好。
(1)先自由想分數，涂一涂，再比較大小。
現在請根據你寫(xiě)的分數畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，看誰(shuí)做得又對又快。
(生獨立操作，完成后個(gè)別展示)
(2)老師也來(lái)寫(xiě)一組分母是10的分數。(板書(shū)：和)
沒(méi)有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見(jiàn)解)
4．觀(guān)察對比，感知規律。
(1)請同學(xué)們觀(guān)察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時(shí)候，你發(fā)現了什么規律？
(2)把你的發(fā)現和同桌交流。
(3)學(xué)生全班交流，教師總結。(板書(shū)：分母相同，比分子，分子小的分數就小)
(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學(xué)具分別表示出和。
學(xué)生交流：和誰(shuí)大？為什么？
請學(xué)生上前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
師小結：通過(guò)同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線(xiàn)段的長(cháng)短，都能一眼就看出同一個(gè)圖形的比大。(貼教具)
2．練一練：寫(xiě)一寫(xiě)，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個(gè)分數反而大呢？我們再來(lái)探究和這組分數的大小，看看在比較的過(guò)程中有什么新發(fā)現。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。
(2)請同學(xué)們一起讀這兩個(gè)分數。(教師板書(shū)兩個(gè)分數)
教學(xué)內容：
比大小P17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；
掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學(xué)具準備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數字。
二、探究新知
觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
提問(wèn)：
1.圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說(shuō))
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書(shū)）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書(shū)空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過(guò)程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認讀。
4.梨和桃比：過(guò)程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說(shuō)一句話(huà)，然后用幾比幾大（?。┱f(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。
4..開(kāi)放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道同樣多的含義。
2．初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè )于助人等思想品德教育。
教學(xué)內容
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準備
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
[通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)說(shuō)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運用畫(huà)面引出新知問(wèn)題，自然有度。]
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！
師：你觀(guān)察得真仔細。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學(xué)習。
師小結：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀(guān)察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？下面我們可以先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
合作探究
[新知過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀(guān)念有所體現，同時(shí)評價(jià)有度，保護了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
1．小組合作。
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片，組內交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)
現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現誰(shuí)多誰(shuí)少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節課我們要學(xué)習的知識。（板書(shū)課題：比多少）
3．同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應用拓展
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
（教師巡視，發(fā)現多數一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）
[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習數學(xué)的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長(cháng)的多，短的少，一樣長(cháng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應該在學(xué)習上善于觀(guān)察和動(dòng)腦，講究方法。
2．說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數學(xué)。
3．比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；
如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了！好了，這節課你們學(xué)得很好，數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀(guān)察，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
教學(xué)設計說(shuō)明
低年級兒童在入學(xué)前，通過(guò)對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎，一年級孩子剛入學(xué)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力很重要。本節課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養數學(xué)興趣，為今后學(xué)好數學(xué)打下良好基礎。
［教學(xué)內容］
教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習題。
［教材簡(jiǎn)析］
教材創(chuàng )設廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小，再結合生活經(jīng)驗和觀(guān)察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì )物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和簡(jiǎn)單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì )比較的方法。
［教學(xué)目標］
1．通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較的方法。
2．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
3．培養初步的觀(guān)察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
［教學(xué)過(guò)程］
一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛(ài)的小姑娘，非常好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè) 小姑娘非常著(zhù)急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）
［評：從學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，并隨機提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。根據小學(xué)生好表現自己及樂(lè )于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習數學(xué)知識。］
二、 嘗試比較，主動(dòng)探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著(zhù)呢!（出示場(chǎng)景圖）
1．看一看。
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察場(chǎng)景圖，小組內互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么?？凑l(shuí)觀(guān)察得最仔細，看得多，說(shuō)得好。
2．比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內自由發(fā)言；
教師巡視引導，學(xué)生比較、交流。）
提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫(huà)，小的下面畫(huà)○，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的下面畫(huà)，輕的下面畫(huà)○。）
小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
［評：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節，讓學(xué)生觀(guān)察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］
三、 活動(dòng)深化，拓展應用
1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。
談話(huà)：現在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察比較，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說(shuō)：我重!4只小雞說(shuō)：我們和你一樣重。小朋友來(lái)當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組討論，匯報結果，并說(shuō)出理由，把結果填在書(shū)上第7頁(yè)）
3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。談話(huà)：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學(xué)們，你們說(shuō)它們應該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話(huà)：大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結果填在書(shū)上）
［評：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。］
四、 總結評價(jià)
提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：比較大小、輕重）?；丶液蟀褜W(xué)會(huì )的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？
活動(dòng)目標
教導小班幼兒參加數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )用對比的方法來(lái)判斷大小，初步認識如何判定大小，體驗參加游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒收集不同年齡段的照片。
2、大小不同的物品如書(shū)2本、玩具2個(gè)、凳子2張。
3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流分享。
請幼兒比較照片，說(shuō)一說(shuō)每張照片中的自己。（引導幼兒說(shuō)長(cháng)大了等）
二、開(kāi)拓視野。
1、了解比較的參照物。
教師出示一只小熊，問(wèn)幼兒這是大的還是小的？
如果幼兒說(shuō)大，教師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問(wèn)剛才那只小熊是大的，還是小的？
如果幼兒說(shuō)小，教師則出示比第一只更小的小熊，問(wèn)第一只小熊是大還是??？
教師小結：任何比較都是相對的，一個(gè)東西，不能比出大小，只有兩個(gè)或者更多才能比大小。
2、比較大小。
教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個(gè)大？”（老師的鞋大）
請幼兒觀(guān)察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）
教師出示大小書(shū)本各一本進(jìn)行比較，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)??？
教師出示大小凳子各一張，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪張大，哪張??？
教師出示大小不同的玩具各一個(gè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)??？
三、開(kāi)心游戲。
教師準備若干張小卡片，卡片上畫(huà)有不同的圖形，每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小，請幼兒隨便抽一張，然后老師說(shuō)出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說(shuō)出誰(shuí)的圖形大，誰(shuí)的圖形小。
教師將準備好的小卡片發(fā)給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。
活動(dòng)應變
比較大小的時(shí)候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。
活動(dòng)延伸
開(kāi)展比長(cháng)短、比高矮的活動(dòng)。
區角活動(dòng)
1、語(yǔ)言區：教師將大小相對的教具放在區域，供幼兒比較，復習哪個(gè)大，哪個(gè)小。
2、益智區：將不同大小的物品卡片放在區域，讓幼兒進(jìn)行大小分類(lèi)。
環(huán)境創(chuàng )設
1、幼兒使用的玩具、圖書(shū)可以按大小標記進(jìn)行分類(lèi)擺放。
2、將幼兒小時(shí)候的照片與現在的對比展示。
家園同步
家長(cháng)可以和幼兒一起玩比較大小的數學(xué)游戲，引導幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰(shuí)的鞋子大、誰(shuí)的鞋子小等等。
隨機教育
學(xué)會(huì )兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。
一 、教學(xué)目標
1、 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語(yǔ)描述數的大小。
2、 培養觀(guān)察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。
二、預計教學(xué)時(shí)間：
1 節
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述數的大小
三、教具學(xué)具準備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
三、教學(xué)活動(dòng)
(一)呈現課本主題圖，組織學(xué)生觀(guān)察，教師創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣
1、 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請了幾個(gè)朋友?它為大家準備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導學(xué)生仔細觀(guān)察思考)
(二)動(dòng)手操作，學(xué)習“〉”、“〈”、“=”
1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果
2、學(xué)生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應的數字
3、學(xué)習“3=3”
(1)一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?
(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數和桃子的各數由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)
(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。
4、學(xué)習“3〉2”
方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號的形狀，
5、學(xué)習“3<4”
方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。
6、區分“〉”和“<”
(1)區分兩種符號
用手勢表示不同等符號，教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用手勢表示
(2)教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出來(lái)
(3)5以?xún)鹊臄底直却笮?，填上正確的符號
(三)小結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么?
2、我們比較數的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對應一個(gè)的方法進(jìn)行比較。
(三) 鞏固練習
【基礎練習】
1、 課本第18頁(yè)做一做第1題。
引導學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書(shū)中是怎樣比長(cháng)短的?(用數格子的方法)
2、 填空
(1)左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果，填( )〉( )
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填( )〉( )
(3)左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填( )〉( )
3、完成書(shū)練習二第21頁(yè)第5題
4、在□里填數。
□ =□ □〉□
6、在□里填數。
【提高練習】
7、 完成書(shū)練習二第22頁(yè)第6題
8、 5〈□
【拓展練習】
9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數字和符號，用這些數字和符號組成各種不同的式子。
