二年級上冊語(yǔ)文上冊古詩(shī)二首第1篇杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。一、色彩美。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢下面是小編為大家整理的二年級上冊語(yǔ)文上冊古詩(shī)二首,供大家參考。
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結構美。
這首詩(shī)巧妙地將數字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě);第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠寫(xiě);第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船，展現了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織;遠、近、時(shí)、空彼此對照，構成了這首詩(shī)內在的結構美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著(zhù)的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠近結合，動(dòng)靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設計情境的：人對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著(zhù)韻味無(wú)窮的美。
古詩(shī)不僅色彩美——黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，令人心曠神怡。而且結構美——第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě);第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠寫(xiě);第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船，展現了空間。對仗運用得恰到好處，耐人尋味。
理解詩(shī)句的意思，按照傳統的方式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學(xué)生理解上有問(wèn)題，我先創(chuàng )設了一個(gè)情境，引導理解。比如教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設計情境的：時(shí)詩(shī)人杜甫往遠處一看，又被什么景色吸引住了?
在理解的基礎上，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，結合《補充》上的練習，通過(guò)出示掛圖激發(fā)靈感，“作者胸有境，入境始于親”，古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境。學(xué)生表達的比較到位，基本沒(méi)有偏離古詩(shī)的意思。
教學(xué)內容：人教社課標實(shí)驗教材二年級上冊
課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，俺們會(huì )被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼?xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；
《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對詩(shī)意的理解。
二年級的同學(xué)雖小但對于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì )吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗，創(chuàng )設特定的情境，在反復誦讀中，引導同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎上，引導同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀感悟
信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導入。同學(xué)們，古詩(shī)是俺國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？
（給同學(xué)展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)效果，也會(huì )起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自身的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導同學(xué)體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀(guān)效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
（同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認讀。
2、同學(xué)觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，同學(xué)評價(jià)。
4、同學(xué)練習。小組展示，欣賞評價(jià)。
（寫(xiě)字訓練要給同學(xué)展示的機會(huì )，體驗勝利的快樂(lè )，促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、多種方式認讀古詩(shī)（一）中的.生字。
2、挑戰背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復習方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
（“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，為同學(xué)創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養同學(xué)自主學(xué)習的意識，有助于同學(xué)學(xué)習能力的提高。）
細讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價(jià)相結合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀(guān)看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗，進(jìn)一步培養了語(yǔ)感。）
寫(xiě)字
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認讀，
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習。小組點(diǎn)評。
（觀(guān)察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。）
練習與拓展
1、出示課后“俺會(huì )填”，引導同學(xué)填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
（將積累的效果展示出來(lái)，體驗學(xué)習的快樂(lè )，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jì)頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書(shū)河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長(cháng)。蕭蕭遠樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
作為二年級的學(xué)生不需要對古詩(shī)了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設計了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設計時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，后兩句意思學(xué)生比較難以表達，所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話(huà)的理解，我都是創(chuàng )設了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì )。
如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設計情境的：讀著(zhù)這首詩(shī)，我們一起跟著(zhù)大詩(shī)人杜甫去他的家鄉四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音，他往窗外一看，看見(jiàn)了什么?在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設計情境的：我們再隨著(zhù)杜甫的眼睛往高遠的藍天看看，又看見(jiàn)了什么?在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設計情境的：讀了這兩行詩(shī)，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機勃勃，春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠處一看，又被什么景色吸引住了?在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設計情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門(mén)外的江面上停著(zhù)一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑?這些船都是從遙遠的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠?我們的眼睛始終跟隨著(zhù)大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀(guān)察，去體會(huì )，仿佛自己置身于其中。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)字會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。學(xué)習通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想感情。背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì )古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
今天我們要學(xué)習兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、識字寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫(huà)出不認識的字。
2、小組內讀課文，要求讀準字音。
3、小組匯報，檢查讀書(shū)效果。
4、小組合作學(xué)習，記憶漢字。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、教師范讀，學(xué)生體會(huì )詩(shī)的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習《贈劉景文》，理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習：借助圖畫(huà)理解詩(shī)意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫(huà)下來(lái)。
3、小組匯報。
4、配樂(lè )范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩(shī)中描繪了怎樣的畫(huà)面？
6、教師小結。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習《山行》理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
1、根據學(xué)習《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報，師生合作解疑。
4、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
5、教師小結。
6、背誦古詩(shī)。
四、擴展練習。
你還知道哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)？
