六年級語(yǔ)文學(xué)習方法第1篇無(wú)論做什么事情，成功的秘訣就在于你是否掌握了它的規律性，進(jìn)而又采用科學(xué)的方法。正確的學(xué)習方法是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要環(huán)節，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生提高自學(xué)能力，學(xué)習習慣的下面是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文學(xué)習方法11篇,供大家參考。
無(wú)論做什么事情，成功的秘訣就在于你是否掌握了它的規律性，進(jìn)而又采用科學(xué)的方法。正確的學(xué)習方法是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要環(huán)節，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生提高自學(xué)能力，學(xué)習習慣的重要途徑。
(一)積累法
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(cháng)期積累的過(guò)程。它需要我們在學(xué)習和生活中不斷壯大、充實(shí)。
這種積累應該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習需要學(xué)生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語(yǔ)句方面，這是學(xué)習語(yǔ)文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現的(四字)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫(xiě)作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫(xiě)法新穎，或者是當下難以消化的，這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本，將它們記錄下來(lái)，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會(huì )簡(jiǎn)單涉及部分標點(diǎn)符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結，得出規律與結論，為以后的學(xué)習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求的，適當地進(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
(二)“溫故知新”法
溫故知新：復習舊的知識，進(jìn)而能有新的體會(huì )。這是出自孔子《論語(yǔ)?為證》里的一個(gè)成語(yǔ)?？鬃邮谴呵飼r(shí)期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時(shí)習之，溫故而知新”。
在小學(xué)階段，不要求每個(gè)學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺(jué)前，把白天學(xué)習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個(gè)方法對于學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。在回憶的過(guò)程中，可能會(huì )出現有些內容記憶模糊的現象，學(xué)生需要勤動(dòng)手，及時(shí)找出課本“溫故”，然后合上書(shū)再次回憶，直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學(xué)知識，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時(shí)間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書(shū)、扔一邊，對所學(xué)知識冷落處理，那么，復習時(shí)，面對堆積如山的知識點(diǎn)，不可能短時(shí)間內達到高效復習效果。而且速效學(xué)習往往只能應付一時(shí)的考試，并沒(méi)有真正掌握知識內容。這種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策，“急來(lái)抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
(三)背誦法
托爾斯泰曾說(shuō)：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價(jià)值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落，是作家對世界萬(wàn)物的獨特體會(huì )，賦予了萬(wàn)物靈魂。
詩(shī)詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內容。詩(shī)詞的背誦要建立在對詩(shī)句大意了解的基礎上，學(xué)生首先要熟讀詩(shī)句，可以適當參考輔導書(shū)，做到口述詩(shī)句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，在此基礎上背誦會(huì )達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語(yǔ)句段落的積累和背誦，可以幫助小學(xué)生增加知識儲備，做仿寫(xiě)句子等題時(shí)，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們：遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習了新的知識之后，若不及時(shí)復習，則一周之后的記憶率僅為13%。
人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、練習過(guò)的動(dòng)作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個(gè)過(guò)程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會(huì )記得很牢固。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法一：預習課文要精細
學(xué)生應該養成課前預習的習慣，要求及時(shí)到位。對課文內容進(jìn)行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思
并摘抄(必須落實(shí)在預習本上)
2、初步了解課文內容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì )分段并概括段落大意。
3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。(標在書(shū)上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法二：課堂聽(tīng)講要專(zhuān)注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習要精神專(zhuān)一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習中，勤于動(dòng)腦、勤于表達、勤于筆記。(學(xué)會(huì )先聽(tīng)老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法三：課堂筆記要精確
課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(cháng)久積累。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類(lèi)型無(wú)非就是預習，做練習，寫(xiě)小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時(shí)候應該注意：預習時(shí)應該嚴格按照老師的要求完成，同時(shí)認真的完成老師布置的練習作業(yè)，平時(shí)多看書(shū)，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來(lái)，能夠幫助寫(xiě)作水平的提高!再有一方面就是要注意平時(shí)寫(xiě)字的工整，多練字，對于 考試時(shí)書(shū)寫(xiě)版面工整是非常有幫助的。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法五：誦讀課文要熟練
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習要精神專(zhuān)一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習中，勤于動(dòng)腦、勤于表達、勤于筆記。(學(xué)會(huì )先聽(tīng)老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法六：階段復習要自覺(jué)
每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)回顧，課文內容寫(xiě)作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學(xué)生要養成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復習，學(xué)會(huì )分清主次內容進(jìn)行自我復習。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法七：誦讀經(jīng)典詩(shī)詞
及時(shí)總結所學(xué)的經(jīng)典詩(shī)詞、詩(shī)歌篇章，積累文學(xué)知識，熏陶個(gè)人文學(xué)涵養。
語(yǔ)文的學(xué)習主要是依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，如果平時(shí)的積累工作都做到位了，相信在小升初的語(yǔ)文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!
一、預習歌
做預習，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，;
細讀文，明內容，不理解，打個(gè)問(wèn)。
課后題，動(dòng)動(dòng)筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。
二、聽(tīng)課歌
聽(tīng)課前，做準備，書(shū)和筆，
放好位，人坐正，心入定。
重難點(diǎn)，注意聽(tīng);
疑難處，動(dòng)腦筋。
腦眼手，齊參與。
下課后，細回憶。
三、課堂做筆記歌
專(zhuān)心聽(tīng)，認真記，
看板書(shū)，明要點(diǎn)，
圈點(diǎn)劃，作旁注，
復習時(shí)，有依據。
四、發(fā)言歌
細聆聽(tīng)，明問(wèn)題，
抓關(guān)鍵，精整理。
有頭尾，語(yǔ)通暢，
口齒清，聲宏亮。
五、復習歌
通讀文，查缺漏，
再精讀，攻難點(diǎn)。
翻筆記，憶講解。
做練習，用新知。
反復練，記得牢。
六、歌
字不明，義不清，
，能弄明。
知拼音，查音序;
曉字形，查部首;
形難辨，查難檢。
七、做讀書(shū)筆記歌
讀書(shū)時(shí)，做筆記，成習慣，多得益。
記書(shū)名，記日期，定格式，有規律。
好詞語(yǔ)，先圈起，修飾名，多摘錄。
列提綱，概內容，明中心，談感受。
八、多讀、多問(wèn)、多想
學(xué)語(yǔ)文，多讀書(shū)。
讀課文，如流水，精彩處，記腦中。
課外書(shū)，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。
閱讀時(shí)，多提問(wèn)，審題目，須質(zhì)疑。
為何寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，在書(shū)中，
處處問(wèn)，時(shí)時(shí)問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，學(xué)中問(wèn)。
學(xué)生的學(xué)習習慣在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習習慣對于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著(zhù)不同的作用。良好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養。因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，應該培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢?
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。
3、參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣。
4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習慣。
5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達自己見(jiàn)解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習慣。
7、 課外閱讀的習慣。
1、五遍讀書(shū)法
熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，這就是要強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少?，F向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍：課后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的內容復習一遍。
第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍：是當一本書(shū)全學(xué)完后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復_時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
首先，一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
一、學(xué)好課本知識。
課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。課本要反復閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會(huì )掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的學(xué)習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫(xiě)作訓練。
我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法一：預習課文要精細
學(xué)生應該養成課前預習的習慣，要求及時(shí)到位。對課文內容進(jìn)行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思
并摘抄(必須落實(shí)在預習本上)
2、初步了解課文內容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì )分段并概括段落大意。
3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。(標在書(shū)上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法二：課堂聽(tīng)講要專(zhuān)注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習要精神專(zhuān)一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習中，勤于動(dòng)腦、勤于表達、勤于筆記。(學(xué)會(huì )先聽(tīng)老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟)
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法三：課堂筆記要精確
課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(cháng)久積累。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類(lèi)型無(wú)非就是預習，做練習，寫(xiě)小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時(shí)候應該注意：預習時(shí)應該嚴格按照老師的要求完成，同時(shí)認真的完成老師布置的練習作業(yè)，平時(shí)多看書(shū)，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來(lái)，能夠幫助寫(xiě)作水平的提高!再有一方面就是要注意平時(shí)寫(xiě)字的工整，多練字，對于考試時(shí)書(shū)寫(xiě)版面工整是非常有幫助的。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法五：誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運用寫(xiě)作中。鼓勵學(xué)生主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文出現全篇或多個(gè)片段背誦，學(xué)生一定要扎實(shí)、熟練背誦，家長(cháng)從旁督促。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法六：階段復習要自覺(jué)
每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)回顧，課文內容寫(xiě)作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學(xué)生要養成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復習，學(xué)會(huì )分清主次內容進(jìn)行自我復習。
六年級語(yǔ)文學(xué)習方法七：誦讀經(jīng)典詩(shī)詞
及時(shí)總結所學(xué)的經(jīng)典詩(shī)詞、詩(shī)歌篇章，積累文學(xué)知識，熏陶個(gè)人文學(xué)涵養。
語(yǔ)文的學(xué)習主要是依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，如果平時(shí)的積累工作都做到位了，相信在小升初的語(yǔ)文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!
學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結合才能提高學(xué)習效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書(shū)本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會(huì )學(xué)生遇到問(wèn)題獨立思考。
其八，加強背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學(xué)家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對增強記憶力，提高學(xué)習成績(jì)很有幫助。
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生，培養學(xué)生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(cháng)必須幫助并指導孩子的學(xué)習，才會(huì )起到事半功倍的效果。
小學(xué)六年級語(yǔ)文的學(xué)習方法相關(guān)
三年級教學(xué)就是教孩子如何寫(xiě)好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫(xiě)好作文不難，但必須留心觀(guān)察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言，匯集成篇即可。當然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f(shuō)總是很容易，做起來(lái)就難了。
本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養了學(xué)生的字詞及基礎知識。并將鼓勵他們每天或每隔一天寫(xiě)一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書(shū)，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實(shí)自己，爭取有大的進(jìn)步。
希望學(xué)生在保證課內學(xué)習的基礎上多看課外書(shū)，在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì )語(yǔ)言?xún)?yōu)美.生動(dòng).妙語(yǔ)連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長(cháng)可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時(shí)也可把書(shū)帶進(jìn)班內，放在圖書(shū)角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身。
1、機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習中，無(wú)論是對字詞的掌握，還是對各類(lèi)概念的掌握都離不開(kāi)理解，應在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎上去進(jìn)行記憶。如：“線(xiàn)”、“錢(qián)”、“淺”、“?！?，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節”的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等；
從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等；
由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當狀語(yǔ)或補語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線(xiàn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，便于我們在記憶知識時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
4、比較記憶法
比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問(wèn)和反問(wèn)做比較；
在語(yǔ)法學(xué)習中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補語(yǔ)做比較；
在文言文學(xué)習中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì )容易得多。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。
（1）運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；
用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字；
用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫(xiě)法。
（2）運用口訣記憶語(yǔ)法知識例如：可以用“名動(dòng)形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞；
可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區別；
可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區別；
可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補；
‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。
（3）運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法；
可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓；
可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。
（4）運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結合中心作分析”的口訣來(lái)記住對句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法；
用“句式特點(diǎn)與功用，結合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對說(shuō)明文段落結構的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習筆記。
6、畫(huà)面記憶法
背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫(huà)面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據詩(shī)意幻想出如下畫(huà)面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著(zhù)紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀(guān)的畫(huà)面，再細細體會(huì )，也就相當深刻地記住了這首詩(shī)。
7、聯(lián)奏記憶法
這是按所要記憶內容的內在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和聯(lián)結記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來(lái)記憶作家作品方面的文學(xué)史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說(shuō)是自己在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的，果戈里說(shuō)是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說(shuō)，你們說(shuō)的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說(shuō)名及其作者聯(lián)結在一起了，復習時(shí)就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺(jué)就牢記了下來(lái)。
8、以少記多法
有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時(shí)候，可以采取“記住少數，推知多數”的學(xué)習方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語(yǔ)詞典》，“辶”旁漢字約有120個(gè)；
“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個(gè)，寶蓋頭（宀）漢字有80多個(gè)，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有9個(gè)。到底該記哪一組來(lái)推知另一組，同學(xué)們一看便知。
9、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習或復習一篇課文時(shí)，有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強化記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來(lái)幫助記起有關(guān)的內容。而對那些句子不多的短文短詩(shī)，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，加以背出。這樣，到需用時(shí)便可信手拈來(lái)且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，即“一半可露”。這樣無(wú)論如何也不會(huì )因某句卡殼而影響全詩(shī)背誦。
10、口訣助記法
詩(shī)歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住?！翱谠E助記法”就是把學(xué)習的內容編成口訣來(lái)幫助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點(diǎn)：①編口訣的內容，一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的；
②在編擬時(shí)，應先認真領(lǐng)會(huì )全部待編的內容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來(lái)，使之條理化，為編口訣打下基礎；
③把概括出來(lái)的條文，依次排列在一起，編成口訣?？谠E的語(yǔ)句，要力求簡(jiǎn)潔、通俗、形象，并注意音韻、節奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
11、興味助記法
所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習或復習時(shí)，盡量利用或創(chuàng )造一些有趣的辦法，把原來(lái)不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來(lái)幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩(shī)經(jīng)》，戰國散文兩不同；
楚辭漢賦先后現，《史記》《樂(lè )府》漢高峰；
魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；
唐詩(shī)宋詞元雜劇，小說(shuō)成就數明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
怎樣做課前預習，怎樣聽(tīng)好果，怎樣做課后復習，怎樣寫(xiě)考后記等，在這些環(huán)節中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習筆記的問(wèn)題。那么，同學(xué)們怎樣做好學(xué)習筆記呢？
1、記提綱每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難同學(xué)們在預習時(shí)多少會(huì )有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現一些錯誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(cháng)又可能會(huì )遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復習時(shí)多看一兩遍，加深自己對問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費功夫”的效果。
5、記體會(huì )就是把自己對老師講的這節課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì )簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著(zhù)名教育家G·波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結，同學(xué)們就錯過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結果，以及得出這個(gè)結果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高自己的解題能力。
(一)抓好預習環(huán)節
預習，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
(二)注重聽(tīng)課環(huán)節
學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記，基本上能把教師講的內容都記下來(lái);有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記，只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著(zhù)重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結論。
(三)緊抓復習環(huán)節
復習是對前面已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統再加工，并根據學(xué)習情況對學(xué)習進(jìn)行適當調整，為下一階段的學(xué)習做好準備。因此，每上完一節課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊書(shū)都要及時(shí)復習。若復習適時(shí)恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過(guò)實(shí)驗發(fā)現剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人，學(xué)習的知識都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復習，做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復習，或復習功夫不深。
