技能大賽引領(lǐng)下的中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系探究

郜阿楠

摘 要：現如今教育體制的不斷完善，為中職教育提供了更多的機遇。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系設立中，教師需融入會(huì )計專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，利用會(huì )計技能大賽，引導學(xué)生在競賽中掌握會(huì )計學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技能。由此可見(jiàn)，教師需重視打造優(yōu)質(zhì)的課程體系模式，加大對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養的培養力度?；诖?，文章就技能大賽背景下中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的設計方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技能大賽;會(huì )計;課程體系

引 言

會(huì )計技能大賽重點(diǎn)是考查學(xué)生對會(huì )計實(shí)務(wù)理論及操作、點(diǎn)鈔、傳票的能力，特別是會(huì )計電算化的大量普及，需要學(xué)生掌握不同憑證的計算方法，提高計算結果的精準度。因此，技能大賽也對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的設置也提出了一定要求，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)法律法規，還需要掌握不同實(shí)務(wù)內容運用方法。通過(guò)仿真化的訓練方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)科能力。

一、會(huì )計技能大賽對培育技能型人才的重要性

會(huì )計技能大賽的考察內容及考察范圍較為全面，主要包括會(huì )計理論技能及實(shí)務(wù)技能兩方面，而這些理論內容是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師需要充分發(fā)揮出會(huì )計技能大賽的作用，及時(shí)融入相關(guān)法律法規及從業(yè)準則，幫助學(xué)生更快適應于本專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求，也能讓學(xué)生意識到本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)導向。另外，技能大賽能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是借助大規模競賽氛圍，能讓學(xué)生在緊張的氛圍中了解會(huì )計學(xué)必學(xué)的知識點(diǎn)，進(jìn)而掌握更全面的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，這對于提高學(xué)生的綜合能力是有利的[1]。另外，在本專(zhuān)業(yè)課程構建中，教師需了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需求的職業(yè)技能，圍繞技能需求設定特色的課程模式，促使讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習方法，并在學(xué)習中建立自主、積極學(xué)習的自信心，也能讓學(xué)生在比賽環(huán)境下競爭過(guò)程中形成自尊、自信、協(xié)作的能力。

二、技能大賽引領(lǐng)下的中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系課程構建方式

1. 結合技能大賽特點(diǎn)，打造“一體化”實(shí)訓平臺

校方應與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，了解技能大賽的所考核的內容，側重創(chuàng )新會(huì )計學(xué)原理、基礎會(huì )計、成本會(huì )計學(xué)等學(xué)科理論及實(shí)踐理論，促使學(xué)生在實(shí)訓中學(xué)習這些課程在競賽及從業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)需求。在此過(guò)程中，校方可選擇已實(shí)現會(huì )計電算化的企業(yè)進(jìn)行合作，要求企業(yè)管理人員向學(xué)生提供實(shí)訓空間。通過(guò)將本專(zhuān)業(yè)課程由校園轉移至企業(yè)空間，讓學(xué)生在實(shí)訓空間中進(jìn)行學(xué)習、體驗，從而提高學(xué)生的傳票翻打能力。故教師需從以下兩方面進(jìn)行創(chuàng )新：

首先，學(xué)生在校學(xué)習期間，企業(yè)會(huì )計從業(yè)者應制定宣講會(huì )活動(dòng)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)點(diǎn)鈔券、財務(wù)專(zhuān)用傳票等用品，說(shuō)明現階段會(huì )計電算化課程中重點(diǎn)考核的內容。其中，教師應為學(xué)生講述電算化系統分析、測試、設計、運行的特點(diǎn)，能讓學(xué)生逐漸理清軟件中各項指標的內在含義，提高學(xué)生的理論知識儲備。其次，實(shí)操能力培訓中，企業(yè)教師應及時(shí)下達各類(lèi)實(shí)操任務(wù)，要求學(xué)生利用教學(xué)用具計算出委托憑證、記賬憑證的方向、金額等類(lèi)目，特別是需要利用成本、借款、盈余情況，制定借、貸發(fā)生金額的發(fā)生案例，有利于讓學(xué)生在對比、統計過(guò)程中掌握競賽中的難點(diǎn)及重點(diǎn)?？傊?，通過(guò)校企合作的形式進(jìn)行技能訓練，側重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，能讓學(xué)生在企業(yè)內部的實(shí)訓學(xué)習中，逐步感知到本專(zhuān)業(yè)的從業(yè)要求、從業(yè)環(huán)境及工作模式，幫助學(xué)生更快適應于崗位。

2. 依據競賽需求，重視理論課程改革

教師需依據技能競賽的特點(diǎn)創(chuàng )新核心課程模式，總結競賽過(guò)程中所需的專(zhuān)業(yè)技能，比對目前會(huì )計課程設計的不足之處，在“以賽促教”的理念下完善課程設計。因此，教師可結合以下三點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新：

第一，教師需了解最新的會(huì )計從業(yè)標準內容，在課程中滲透從業(yè)標準及競賽題目，促使學(xué)生根據競賽題目掌握實(shí)訓操作技巧。需要注意的是，教師需要擴充本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論及組織框架。通過(guò)滲透技能大賽的基本需求，落實(shí)核心課程類(lèi)目，以期為學(xué)生制定詳實(shí)的學(xué)習方案。第二，教師需模擬技能開(kāi)展場(chǎng)景，分析這些操作技能的直接關(guān)聯(lián)課程[2]。例如《企業(yè)財務(wù)會(huì )計》課程中，教師可添加關(guān)于投資成本、風(fēng)險控制的理論內容，對比中、小型企業(yè)財務(wù)管理、賬務(wù)分類(lèi)、投資管理的方式及差異，從而掌握會(huì )計賬目的處理規范。第三，《會(huì )計實(shí)務(wù)》課程構建中，教師需明確技能在實(shí)務(wù)類(lèi)目的考察重點(diǎn)（職能、目標、管理特點(diǎn)），同時(shí)完善實(shí)務(wù)內容理論。如可添加成本核算、審計方面的內容，從而提升學(xué)生的成本規劃水平。通過(guò)引導學(xué)生分析不同賬目、財務(wù)內容，發(fā)現現場(chǎng)管理的問(wèn)題所在，同時(shí)引導學(xué)生借助傳票統計各類(lèi)賬目，有利于讓學(xué)生在訓練中掌握傳票計算方法。

3. 結合競賽特征，設立課程運行機制

教師需結合課程的本質(zhì)設立競賽運行機制，分析技能大賽的考察作用，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與到技能大賽的考核中，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足。另外，校方可搭建每日訓練、當月評價(jià)比賽以及年度競賽等課程模式。通過(guò)為學(xué)生提供不同競賽類(lèi)目的獎勵，可提高學(xué)生的參與積極度。此外，教師還應當要求學(xué)生利用課余時(shí)間、實(shí)訓時(shí)間學(xué)習傳票翻打的技能，同時(shí)在不同場(chǎng)景下進(jìn)行珠算及點(diǎn)鈔的練習，促使學(xué)生的綜合技能得到開(kāi)發(fā)。

三、結束語(yǔ)

綜上所述，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系構架中，教師應圍繞技能大賽的要求設立理論課程、實(shí)訓課程及實(shí)踐課程，要求學(xué)生在不同場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習體驗，并在不斷完善自身的會(huì )計基礎技能，也能讓學(xué)生明白珠算、點(diǎn)鈔、傳票翻打的方法，進(jìn)而提高學(xué)生個(gè)人的實(shí)操水平。

參考文獻

[1] 程馨平. 基于技能大賽角度下的中職學(xué)校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提高研究[J]. 中國科技投資， 2018， 000（034）：283.

[2] 程訓劍. 中職學(xué)校以技能大賽為引領(lǐng)的育人體系創(chuàng )新探索[J]. 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論研究與實(shí)踐， 2018， 000（008）：P.117-118.