語(yǔ)文小升初必考知識點(diǎn)第1篇漢字1、筆畫(huà)與筆順規則“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹(shù))，從外到內(同)，從內到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)?！?、偏旁部首下面是小編為大家整理的語(yǔ)文小升初必考知識點(diǎn)1,供大家參考。
漢字
1、筆畫(huà)與筆順規則
“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹(shù))，從外到內(同)，從內到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)?！?/p>
2、偏旁部首和間架結構(7種結構)
獨體字(中)、左右結構(秋)、左中右結構(做)、上下結構(恩)、上中下結構(翼)、全包圍和半包圍結構(園、區)、品字形結構(晶)
3、 無(wú)聲的老師——字典(3種查字方法)
(1)“音序查字法”的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節、找漢字。
(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數余畫(huà);查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下;
左右都有，取左不取右;
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
(3)“數筆畫(huà)查字法”的步驟：數準筆畫(huà)數;翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
4、形近字(8種表現形式)——理解記憶法、口訣記憶法
(1)筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
(4)字形相似但筆畫(huà)數量不同“今”和“令”
(5)結構單位相同但位置不同“陪”和“部”
(6)形近音相同“很”和“狠”
(7)形近音相近“清”和“情”
(8)形近音不同“貧”和“貪”
5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”(1)展開(kāi)(2)看、望(3)陳設(4)姓
語(yǔ)句
1、 單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據應用分為四種：陳述句(敘述說(shuō)明);疑問(wèn)句(詢(xún)問(wèn)、提問(wèn));祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感嘆句：表達某種強烈感情)
2、 復句：
(1) 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
(2) 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3) 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4) 轉折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5) 假設關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6) 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
(7) 因果關(guān)系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
3、 理解句意的方法：(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 (2)聯(lián)系上下文理解
4、 擴句、縮句和合并句
擴句：加上恰當的詞語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
擴句的原則：(1)不改變原句的主要成分(2)擴充的附加成分必須合理(3)如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：(1)找句子的主干成分 (2)在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ) (3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：(1)分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么”
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。
合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。
合并句的方法
(1)用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句
(2)同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
(3)一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。
5、語(yǔ)序(4種排列方式)
(1)事情發(fā)展順序 (2)時(shí)間先后順序 (3)先總述后分述順序 (4)空間推移順序
關(guān)聯(lián)詞
1、并列關(guān)系：
一邊一邊 ;一面一面 ;不是而是 ;有時(shí)有時(shí) ;既又 ;又又 ; 那么那么
2、承接關(guān)系：一就;首先然后 ;又;就;接著(zhù)
3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅而且;不是而是;不但而且;不但(不僅、不只、不光)還(又、也)
4、因果關(guān)系：因為所以;由于因此 ;之所以是因為;既然就
5、選擇關(guān)系：是還是;不是就是;要么要么;與其不如; 寧可也不;寧愿不愿
6、轉折關(guān)系：雖然但是;盡管還;盡管卻;但是(可、卻、可是、然而、不過(guò)、只是、僅)
7、假設關(guān)系：如果(假設、倘若、要是)就(那么、那就);即使(就是、就算、縱然)也(還)
8、條件關(guān)系：只要就;只有才;除非才;任憑也
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用，關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養，如果一句話(huà)當你添上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達出現的差異，那么肯定是不對，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用竅門(mén)就在于對句子和意思的準確理解和把握。
摘引文中原句作為答案。
選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案
劃分相關(guān)內容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)
抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答
聯(lián)系自己或社會(huì )實(shí)際情況，引發(fā)感悟
遣詞造句，講究三美：運用古詩(shī)文、名言警句;恰當運用對比比喻排比等修辭;運用成語(yǔ)。
偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀(guān)點(diǎn)用自己的話(huà)重新演繹一遍。
詞語(yǔ)品味：
A了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達的喜怒哀樂(lè )。
分析修辭，體會(huì )詞語(yǔ)的形象含蓄
句子品味：
看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì )。
看句式結構(句式不同，表達的效果也不同)：陳述句語(yǔ)氣平穩，不溫不火;疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念;反問(wèn)句能加強語(yǔ)氣;感嘆句能抒發(fā)強烈的感情;排比句層層深入，顯得氣勢磅礴;
從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動(dòng)形象;對比給人鮮明印象;反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強烈。
★答題方式：我認為……美在……它表現了…….
句子在文中常見(jiàn)的幾種作用：1、為下文寫(xiě) 作鋪墊(打基礎、作伏筆) 2、承上啟下的過(guò)渡作用 3、為 渲染 氣氛，烘托人物心情 4、襯托(正襯、反襯) 5、(首尾呼應)，總結全文 6、(照應開(kāi)頭)，深化或提示主題 7、(設置懸念)，總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文 8、起強調作用，進(jìn)一步突出 9、(畫(huà)龍點(diǎn)睛)，點(diǎn)明中心 10、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題 11、總領(lǐng)上文
一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對、相同的詞語(yǔ)，
例如：“沒(méi)有藍天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道：要保留“沒(méi)有… …,可以有… …”可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍天。得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒(méi)有高山的險峻，可以有土丘的秀氣;沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
“__”詞好在哪里?
★答題方式：用了“__”詞，生動(dòng)地(準確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步:
1:判斷,一般是不能刪
2:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.
比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實(shí)際不符，不符合原意等
4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性準確性與科學(xué)性。
★答題方式：不能，刪掉了“__”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化;用了“__”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現了語(yǔ)言的準確嚴密。
(一)要求理解文章重要環(huán)節并且明了其在全文中的作用類(lèi)解題模式
看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類(lèi)別
如果用在文章的開(kāi)頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)題、埋伏筆等
如果用在文章的`中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開(kāi)頭(題目)，深化文章的主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛等。
概括段意
★答題方式：段意+作用
(二)段落能否刪掉或者段落能否調換類(lèi)的解題模式
判斷能否刪掉或調換(一般不行)
判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
★答題方式：不能調換(刪掉)，原文采用由……到……的順序介紹事物，調換(刪掉)后不合邏輯。
1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。
2借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著(zhù)意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈
舉例子：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物的特征
下定義：完整、科學(xué)、準確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區別開(kāi)
列數字：更科學(xué)、準確、具體的說(shuō)明了……的……特點(diǎn)。(《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數字科學(xué)準確地說(shuō)明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。)
打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了……事物特征。(《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動(dòng)地說(shuō)明了石拱橋的形狀特征。)
分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了……(《向沙漠進(jìn)軍》沙漠危害人類(lèi)的兩種方式：游擊戰、陣地戰)
作比較：使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。(答題要結合內容)突出了……(尋找比較點(diǎn))
列圖表：直觀(guān)形象的寫(xiě)出了……
作詮釋?zhuān)簩κ挛锏哪承┨卣髯饕环慕忉?/p>
摹狀貌：(類(lèi)似于描寫(xiě))比較生動(dòng)形象
作引用：更有說(shuō)服力的說(shuō)明了……
★答題方式：這一句(段)采用了… …的說(shuō)明方法,說(shuō)明了… …事物的… …特點(diǎn),起到… …的作用。
舉例論證：運用具體事例，真實(shí)可信，更有說(shuō)服力，有力的論證論點(diǎn)。
道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點(diǎn)
比喻論證：道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)
對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)(答題要結合內容)
注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。
★答題方式：這一段(一句)運用了…. 論證方法，論證了……(論點(diǎn))，顯得……(好處)。
常見(jiàn)的表達方式如：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情
要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。
什么叫“讀懂文章”，給學(xué)生這樣一些界定：讀完文章后，(1)要知道這篇文章寫(xiě)的是什么?寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物?(2)作者寫(xiě)這篇文章是要表達某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理?(3)我能概括出文章的內容。(4)我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。(5)文章的題目是想表達什么?是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。
想回答這四個(gè)問(wèn)題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，
讀第一遍，標小節號，題目邊上寫(xiě)清楚：寫(xiě) ;
讀第二遍時(shí)，想文章的內容，是抒情還是說(shuō)理;題目的作用是 ;
讀第三遍時(shí)，寫(xiě)中心詞或者在文中勾畫(huà)中心句。
在做閱讀題目的時(shí)候，一些方法，與大家分享：
一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后 所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達出來(lái)。其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎部分復習時(shí)大家一定會(huì )注意的。
二、理解句子的含義，談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì )——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫(xiě)文章的目的是表達自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì )。
三、概括段意(內容)的方法：
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來(lái)概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。
4、概括段意的要求：
(1) 從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《盧溝橋烽火》：不能寫(xiě)成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
(2) 不能寫(xiě)成提綱式，如這段寫(xiě)了盧溝橋烽火的戰爭起因。
(3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：這段話(huà)寫(xiě)了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰。
四、理解文章中心的方法：
1、寫(xiě)人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。
2、寫(xiě)事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
3、寫(xiě)景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛(ài)或者懷念。
4、寓言、童話(huà)多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、回答問(wèn)答題的方法：
1、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：
首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著(zhù)記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
教會(huì )學(xué)生寫(xiě)清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的
原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話(huà)用最通俗的方法再說(shuō)一遍，
可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
修辭
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話(huà)說(shuō)得更好，說(shuō)得更準確、生動(dòng)、鮮明，增強語(yǔ)言的表達效果。
常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。
2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比。排比是運用三個(gè)或三個(gè)以上的結構相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語(yǔ)言的氣勢，表達強烈的感情，增強語(yǔ)言的感染力。
4、夸張?？鋸埵菍γ鑼?xiě)的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設問(wèn)。設問(wèn)是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
6、反問(wèn)。反問(wèn)是將明確的意思用問(wèn)句的形式表達出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
修改病句
1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3) 搭配不當。如：他穿著(zhù)一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著(zhù)一件灰大衣和(戴著(zhù))一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績(jì)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jì)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個(gè)。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著(zhù)書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個(gè)小時(shí)是不符合現實(shí)的。應把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
8) 注意常用修改符號的用法。
寫(xiě)人記事類(lèi)文章閱讀
寫(xiě)人類(lèi)文章側重于寫(xiě)人,著(zhù)意于刻畫(huà)人物鮮明的思想性格,并以此突顯主題。記事類(lèi)文章則側重于記事,并從中發(fā)掘所敘之事的實(shí)質(zhì)。
寫(xiě)人記事類(lèi)文章一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果六要素。
寫(xiě)人記事類(lèi)文章一般通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等來(lái)展現人物的性格特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě):通過(guò)對人物衣著(zhù)、身材、容貌等的描寫(xiě),來(lái)揭示人物性格。
動(dòng)作描寫(xiě):通過(guò)對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě),來(lái)展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特征。
語(yǔ)言描寫(xiě):通過(guò)人物的個(gè)性化的獨白(自言自語(yǔ))或對話(huà)(與別人交談)來(lái)表現人物性格。
心理描寫(xiě):通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫(huà)人物形象內在的性格特征。
神態(tài)描寫(xiě):與外貌描寫(xiě)有區別,神態(tài)描寫(xiě)是對人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)。
寫(xiě)人記事一般有三種敘述順序順敘,即按事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)或按時(shí)間的先后順序敘述。這是最基本、最常見(jiàn)的敘述方式。倒敘,即把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái),然后再寫(xiě)事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)等。采用這種敘述方法,能使人感受到敘換述的波瀾或懸念,讓讀者產(chǎn)生急于尋找答案、不睹不快的感覺(jué)。插敘,即在敘述中心事例的過(guò)程中,為了幫助展開(kāi)情節或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索,插入一段與主要情節相關(guān)的回憶或故事等。
寫(xiě)景狀物類(lèi)文章閱讀
寫(xiě)景,就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)地描繪出來(lái),以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。寫(xiě)景類(lèi)文章一般分為三類(lèi):游記;描寫(xiě)生活中所見(jiàn)到的自然景象;寫(xiě)人們生活處所周?chē)木吧?/p>
狀物,就是把事物形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出來(lái),以此來(lái)寄情、寓理或言志。
狀物類(lèi)文章一般包括寫(xiě)靜物、動(dòng)物、植物。
寫(xiě)景類(lèi)文章和狀物類(lèi)文章在寫(xiě)作順序、結構安排上各有特點(diǎn)。
在寫(xiě)景類(lèi)文章中,作者常采取這樣幾種順序來(lái)寫(xiě):①觀(guān)察的先后順序。按參觀(guān)的順序移步換景,逐步描寫(xiě)。②時(shí)間順序。隨著(zhù)時(shí)間的變化,描寫(xiě)的景物也依次出現不同的變化。③空間順序。如從上到下或
從下到上,從左到右或從右到左,從遠到近或從近到遠,從四周到中間或從中間到四周等。④景物的不同類(lèi)別。比如先寫(xiě)某地的自然景觀(guān),再寫(xiě)某地的人文景觀(guān)等。
而狀物類(lèi)文章,作者或是按從概括到具體的順序寫(xiě),或是按從整體到部分的寫(xiě)作順序寫(xiě),或按“總一分一總”的順序寫(xiě)。寫(xiě)靜物一般按形狀、結構、用途的順序;寫(xiě)動(dòng)物一般按外形、動(dòng)態(tài)、習性的順序;寫(xiě)
植物一般按形狀、顏色、氣味等的順序。
說(shuō)明性文章閱讀
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式,通過(guò)客觀(guān)地解說(shuō)事物的外貌、構造、性質(zhì)、特征、范圍、類(lèi)別、來(lái)源、成因、功能等,來(lái)闡明事物的內容、形式、本質(zhì)和規律的文章。它的特點(diǎn)是在內容上具有高度的科學(xué)性,在結構上具有清晰的條理性,在語(yǔ)言上具有嚴密的準確性。
閱讀說(shuō)明文的重點(diǎn)在于理解說(shuō)明的內容,了解被說(shuō)明事物的特征,認識其本質(zhì)和規律,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習其說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
明確說(shuō)明對象,抓住特征。
閱讀說(shuō)明文,只有把握住文章所要說(shuō)明的事特征，才能清楚認識作者介紹的事物。事物的特征主要表現在構造、形態(tài)、性質(zhì)、功能等方面。
理清說(shuō)明順序
常用的說(shuō)明順序有以下三種：
空間順序。就是按事物的空間存在形式從外到內,或從上到下,或從前到后,或從整體到部分依次說(shuō)明。
時(shí)間順序。即以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序。這到部分依次說(shuō)明種說(shuō)明順序一般用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
邏輯順序。常以推理過(guò)程來(lái)表現如從現象到本質(zhì)、從整體到部分、從原因到結果從特點(diǎn)到用途等。
了解說(shuō)明方法。
常用的說(shuō)明方法有以下幾種：
下定義。就是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對事物的本質(zhì)特征或概念做定性說(shuō)明。
舉例子。為了更清楚地說(shuō)明事物或事理,在說(shuō)明中舉出一些恰當的例子。
作比較。通過(guò)事物之間的相互比較,使說(shuō)明象的特點(diǎn)顯得更加突出。
打比方。用比喻的方法進(jìn)行說(shuō)明,突出事物的某些特點(diǎn),增強說(shuō)明的生動(dòng)性、形象性。
列數字。就是運用數字來(lái)說(shuō)明事物的特征。
作引用。通過(guò)引用一些固有的資料來(lái)說(shuō)明事物特征,使之更容易讓人
整體感知,把握中心。
在理清說(shuō)明順序的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,了解文章的結構。把握結構后，再來(lái)歸納說(shuō)明的中心就不難了。
體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句的中心語(yǔ)或起修辭限制作用的詞語(yǔ),如動(dòng)詞、數量詞等在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟其用語(yǔ)的推確性。
寓言、童話(huà)閱讀
能夠理解以童話(huà)和寓言形式揭示一些人生與社會(huì )的現象或內幕。
散文閱讀
散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體氣裁,專(zhuān)指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言,寫(xiě)成的記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、說(shuō)理的文章。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”,具體體現在:①作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達出來(lái);②以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;③從細處落筆,小中見(jiàn)大;④從側面暗示,引發(fā)讀者的想象;⑤行文自由,結構靈活
散文的分類(lèi):
散文主要包括敘事散文、抒情散文及說(shuō)理散文。
敘事散文所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡,講究以小見(jiàn)大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節,常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題,這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現;敘事散文取材于真人真事,而不是借助虛構,因而更加重視行文的技巧,其構思之精妙,結構之嚴謹,感情之細微,尤其耐人尋味。
抒情散文在表達方式上以直接抒情為主,傳達感情不像敘事、寫(xiě)景、詠物類(lèi)散文那樣含蓄,讀者比較容易把握文章蘊含的思想、情感。
說(shuō)理散文帶有人生感悟性質(zhì),這類(lèi)作品從一點(diǎn)入手,入題較小,表現上點(diǎn)到為止,不過(guò)于直白,留給讀者咀嚼回味的空間,水到渠成地引發(fā)出對人生對生活的慨嘆感喟,寫(xiě)出“人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的獨特感受。
現代詩(shī)歌閱讀
現代詩(shī)歌又稱(chēng)新詩(shī)，是指“五四運動(dòng)”至中華人民共和國成立以來(lái)的詩(shī)歌。它是適應時(shí)代的要求，以接近群眾的白話(huà)語(yǔ)言反映現實(shí)生活，表現科學(xué)民主的革命內容，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為主要標志的新體詩(shī)。
了解現代詩(shī)歌代表詩(shī)人以及他們的作品
名著(zhù)閱讀
主要以課外擴展為主
量：有閑心思量(liáng)她，沒(méi)度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。
沓：他把紛至沓(tà)來(lái)的想法及時(shí)寫(xiě)在一沓(dá)紙上，從不見(jiàn)他有疲沓(ta)之色。
烊：商店晚上也要開(kāi)門(mén)，打烊(yàng晚上關(guān)門(mén))過(guò)早不好，糖烊(yáng溶化)了都賣(mài)不動(dòng)了。
載：據史書(shū)記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會(huì )，她都要載(zài)歌載(zài)舞。
曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情，在校會(huì )上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。
寧：盡管他生活一直沒(méi)寧(níng)靜過(guò)，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。
和：天氣暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó動(dòng)詞)泥抹墻;他講原則性，是非面前，從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動(dòng)詞)別人，更不會(huì )在麻將桌上高喊：“我和(hú)了?！?/p>
?。耗掣笔?shěng)長(cháng)如能早些省(xǐng)悟，就不致于丟官棄職、氣得不省(xǐng)人事了。
拗：這首詩(shī)寫(xiě)得太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷了。
度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞)，一向度(duó動(dòng)詞)德量力，從不以己度(duó動(dòng)詞)人。
哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話(huà)，引得人們哄(hōng)堂大笑，大家聽(tīng)了一哄(hòng)而散。
喪：他穿著(zhù)喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發(fā)愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。
差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點(diǎn)差(chā)錯。
扎：魚(yú)拼命掙扎(zhá)，魚(yú)刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。
埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。
盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，并幫我盛(chéng)飯。
傖：這個(gè)人衣著(zhù)寒傖(chen)，語(yǔ)言傖(cāng)俗。
創(chuàng )：勇于創(chuàng )(chuàng)造的人，難免會(huì )遭受創(chuàng )(chuāng)傷。
伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。
瘧：發(fā)瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。
【春景詩(shī)】
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！稳~紹翁《游園不值》?南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！贫拍痢督洗骸繁逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！瀑R知章《詠柳》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都?！祈n愈《早春》
【夏景詩(shī)】
泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！螚钊f(wàn)里《小池》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！螚钊f(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》梅五黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。曾畿荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。(蘇軾)
【秋景詩(shī)】
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠?！茝埨^《楓橋夜泊》
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！贫拍痢渡叫小?/p>
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！瓢拙右住赌航鳌?/p>
【冬景詩(shī)】
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！屏谠督?/p>
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！獎㈤L(cháng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏⒋禑舸案?，月照一天雪。(袁枚)
【愛(ài)國詩(shī)】
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！挝奶煜椤哆^(guò)零丁洋》三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！侮懹巍肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！侮懹巍妒緝骸穱粕胶釉?，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金，白頭搔更短，渾欲不勝簪?！贫鸥Α洞和伏S沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡)生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺灣?！鸱昙住洞撼睢?/p>
【山水田園詩(shī)】
山：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！评畎住丢氉赐ど健窓M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾)會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫)水：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。(朱熹)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅(白居易)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫)山水：日照香生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)?！评畎住锻扉T(mén)山》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾)田園：晝出耘田夜積麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑蔭學(xué)種瓜。(范成大<四時(shí)田園雜興>)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！泼虾迫弧哆^(guò)故人莊》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！仆蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》
拼音
1、 基礎知識回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過(guò)，無(wú)a 找o、e ,i、u 并列標在后”
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
(2)人或事物等專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京 Beijing”
4、 隔音符號：當a、o、e 開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應在第一個(gè)音節后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節。
如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鵝)”。
詞語(yǔ)
實(shí)詞：名詞(木)、動(dòng)詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)
1、詞性劃分
虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著(zhù)、的、啊)、象聲詞(叮咚)
2、近義詞和反義詞
(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
(2)意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析
詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役”
詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”
詞的搭配關(guān)系不同：“嚴厲”和“嚴格”
詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)
(3)反義詞：
絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩
相對反義詞：“前”→“后”;“高”→“低 ”
3、 詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法 例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。
4、詞語(yǔ)結構一AA：“一群群”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
擴句和縮句
1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。
擴寫(xiě)為：小明(穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。
變換句式
1、“把”字句或“被”字句。改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。
2、轉述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng)，但不能改變句 意。如：王老師對小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習?！备臑檗D述句：王老師對小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習。
3、陳述句和反問(wèn)句：轉換特點(diǎn)：
陳述句 反問(wèn)句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。
———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多?！?街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展：迎風(fēng)擺動(dòng)。常用來(lái)形容婦女打扮得十分艷麗。
不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。
忍俊不禁：忍不住笑。
黯然神傷：形容心中傷感，情緒低落。
故弄玄虛：本意是故意玩弄使人迷惑的欺騙手段
嘔心瀝血：形容費盡心思。
想入非非：思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際，胡思亂想。
不速之客：指沒(méi)有邀請自己來(lái)的客人。速：邀請。
人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎：古代一種三足兩耳的鍋。沸：水開(kāi)。鼎沸：本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。
置之度外：不把它放在心上。度：考慮的意思。
流光溢彩：形容色彩豐富，光亮奪目。
人跡罕至：少有人來(lái)。跡：足跡。罕：稀少。
隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著(zhù)說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。
奔走相告：一邊奔跑，一邊告訴別人。
一張一翕：形容呼吸時(shí)一張一合。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
相映成趣：互相襯托。
禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷：心。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
一、勸學(xué)類(lèi)
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
——顏真卿《勸學(xué)》
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
——陸游《冬夜讀書(shū)示字聿》
二、惜時(shí)類(lèi)
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
——漢樂(lè )府 《長(cháng)歌行》
一寸光陰一寸金， 寸金難買(mǎi)寸光陰。
——王貞白 《西洋記》
三、送別類(lèi)
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
——王維《送元二使安西》
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
——高適《別董大》
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
——李白《送孟浩然之廣陵》
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
——白居易《賦得故草原送別》
四、四季類(lèi)
春天
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
——賀知章《詠柳》
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
——朱熹《春日》
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
——杜甫《絕句》
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
——葉紹翁《游園不值》
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。
——杜甫《春雨》
夏天
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——楊萬(wàn)里《小池》
接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅。
——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
秋天
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
——杜牧《山行》
冬天
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
——柳宗元《江雪》
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
——柳長(cháng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
五、愛(ài)國類(lèi)
天下興亡，匹夫有責。
——顧炎武《日知錄》
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清。
——文天祥《過(guò)零丁洋》
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
生當作人杰，死亦為鬼雄。
——李清照《絕句》
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
——陸游《示兒》
六、友情類(lèi)
海內存知己，天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
——李白《贈汪倫》
七、思鄉類(lèi)
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
——王維《九月九日憶山東兄弟》
舉頭望明月，低頭思故鄉。
——李白《靜夜思》
八、節日類(lèi)
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
——王安石《元日》
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
——杜牧《清明》
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調歌頭》
遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。
——王維《九月九日憶山東兄弟》
九、情緒類(lèi)
悲傷
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
——陸游《示兒》
高興
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
——杜甫《聞官軍收河南河北》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
——李白《早發(fā)白帝城》
憂(yōu)愁
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》
小升初語(yǔ)文重要知識點(diǎn)
描寫(xiě)山水花鳥(niǎo)長(cháng)江黃河月亮四季的古詩(shī)詞
詩(shī)中山 :
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過(guò)故人莊》)
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩(shī)中水 :
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。(李白《將進(jìn)酒》)
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
詩(shī)中花：
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。唐?孟浩然《過(guò)故人莊》
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
詩(shī)中鳥(niǎo)：
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！?王維《鳥(niǎo)鳴澗》
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?孟浩然《春曉》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?柳宗元《江雪》
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！?賈島《題李凝幽居》
詩(shī)中長(cháng)江：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！赌钆珛沙啾趹压拧?蘇軾
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
杜甫《登高》
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
李白《送孟浩然至廣陵》
詩(shī)中黃河：
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
王之渙《涼州詞》
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
王維《使至塞上》
白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》
詩(shī)中月：
床前明月光，疑是地上霜。
李白 舉頭望明月，低頭思故鄉。
李白
舉杯邀明月，對影成三人。
李白 長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。
李白
詩(shī)中春：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) 等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
詩(shī)中夏：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬(wàn)里)
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬(wàn)里《小池》)
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾)
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。(同上)
黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)
詩(shī)中秋：
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠《天凈沙-秋思》)
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
詩(shī)中冬：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝 。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻 。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處 。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
韻母表
1、單韻母
a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏] ü[迂]
2、復韻母
ai[哀]ei誒]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[約]er[兒]
3、前鼻韻母
an[安]en[恩]in[因]un[溫] ün[暈]
4、后鼻韻母
ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]
5、整體認讀音節
zhi [吱]chi [吃] shi [使] yi[衣] wu[吳] yu[魚(yú)] yin [因] yun [暈] ye [夜] yue [月] yuan [圓]
聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]
y [醫] w [巫]
考點(diǎn) 格言、名言、警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、俗語(yǔ)
格言是熟語(yǔ)的一種,是含有勸誡和教育意義的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如“滿(mǎn)招損,謙受益
名言一般指著(zhù)名的言論,多出自名人的話(huà)語(yǔ)、著(zhù)作之中,如“明日復明日,明日何其多
3警句指簡(jiǎn)練而含義深刻的話(huà)。一般是一句話(huà)或一段引語(yǔ),主要用來(lái)激勵和告訴當事人某些道理,提醒人們在生活中要時(shí)刻保持某種精神品格。
諺語(yǔ)是在民間流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
常用的諺語(yǔ)有以下幾種：
農業(yè)諺語(yǔ)。如:清明前后,種瓜點(diǎn)豆。
氣象諺語(yǔ)。如:朝霞雨,晚霞晴。
生活諺語(yǔ)。如:飯后百步走,活到九十九。
哲理諺語(yǔ)。如:吃得苦中苦,方為人上人。
學(xué)習諺語(yǔ)。如:活到老,學(xué)到老。
歇后語(yǔ)是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分構成。前一部分像謎面,后一部分像謎底,口語(yǔ)中通常只說(shuō)前一部分,而本意在后一部分。一般分為以下兩種寓意歇后語(yǔ)。就是采用打比方來(lái)表達意思。
如:泥菩薩過(guò)河——自身難保。有時(shí)只說(shuō)出前部分的比喻,不說(shuō)出后面的解釋,讓聽(tīng)話(huà)的人自己去領(lǐng)會(huì )。如:老虎頭上捉虱子。諧音歇后語(yǔ)。就是歇后語(yǔ)的一部分借助某個(gè)字(詞)跟另外的事物同音或近音來(lái)表達雙關(guān)的意思。如:“四兩棉花—免談(彈)”“封面上的美人—不可取(娶)”。
對聯(lián)是寫(xiě)在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語(yǔ)句,雅稱(chēng)“楹聯(lián)”,俗稱(chēng)“對子”。對聯(lián)是有一定的格律要求的:一是字數要相。即上聯(lián)字數等于下聯(lián)字數;二是位置相同的字詞性要相當;三是結構要相稱(chēng);四是節奏要相應;五是平仄相諧;六是內容相關(guān)。
俗語(yǔ),亦稱(chēng)“俗話(huà)”“俗言”,是流行于民間的俗語(yǔ)句,帶有一定的方言性。
