人教版一年級數學(xué)比大小教案第1篇教學(xué)目標：一、知識與技能掌握100以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較100以?xún)葦档拇笮?。二、過(guò)程與方法通過(guò)教師引導探究?jì)晌粩当容^兩位數的規律1。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣下面是小編為大家整理的人教版一年級數學(xué)比大小教案,供大家參考。
教學(xué)目標：
一、知識與技能
掌握100以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
二、過(guò)程與方法
通過(guò)教師引導探究?jì)晌粩当容^兩位數的規律1。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生探究總結兩位數比較兩位數的.規律。
教學(xué)方法：
教法：引導探究法、練習法
學(xué)法：
討論法、鼓勵發(fā)
教具準備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前教育
一、上課的時(shí)候認真聽(tīng)課。
二、五月是份民族團結、所以經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習、互相幫助。
一、復習舊知，引入新課
1、十位是8的兩位數有
（80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2、比89多1的數是（）
比89少1的數是（）。
3、84是由（）個(gè)十和（4）個(gè)一組成的。
同學(xué)們表現真棒，看來(lái)你們把昨天的數的順序掌握的很好了，那么我們今天來(lái)學(xué)校100以?xún)葦档拇笮”容^。
二、新授。
教學(xué)例5。
（1）出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25、又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
（2）出示小棒圖2。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；
42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大？”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
3、另一幅圖創(chuàng )設情景，幫小烏龜回家：提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、鞏固練習
1、做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結
兩位數比較兩位數，十位相同，個(gè)位大的那個(gè)數就大。兩位數比較兩位數，十位大的那個(gè)是就大。
五、作業(yè)：完成同步練習冊比較大小。
板書(shū)：比較大小
23<25 42="">37
教學(xué)反思：
看似簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現了許多問(wèn)題反思如下：
學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚，不流暢；
這節課我主要訓練學(xué)生會(huì )說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大于誰(shuí)，誰(shuí)小于誰(shuí)，學(xué)生表述比較費力，在后面的教學(xué)中必須加強訓練。
教學(xué)內容：
比大小P17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；
掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學(xué)具準備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數字。
二、探究新知
觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
提問(wèn)：
1.圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說(shuō))
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書(shū)）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書(shū)空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過(guò)程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認讀。
4.梨和桃比：過(guò)程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說(shuō)一句話(huà)，然后用幾比幾大（?。┱f(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。
4..開(kāi)放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓。
活動(dòng)目的：
1、尋找發(fā)現生活中大小不同的物品。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較，能用語(yǔ)言清楚地表達出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
活動(dòng)準備：
1、創(chuàng )設天線(xiàn)寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周?chē)N上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線(xiàn)寶寶、大紙箱和小的天線(xiàn)寶寶、小紙箱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
天線(xiàn)寶寶歡迎大家來(lái)到天線(xiàn)寶寶樂(lè )園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線(xiàn)寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？
（該環(huán)節作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線(xiàn)寶寶上，不 能聽(tīng)清 老師的要求。）
二、找一找，說(shuō)一說(shuō)
天線(xiàn)寶寶樂(lè )園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線(xiàn)寶寶們會(huì )生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：我看到什么東西大，什么東西??？（結合社會(huì )性，進(jìn)行謙讓教育）。
（孩子們對桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象?；顒?dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不 能傾聽(tīng) 老師和同伴的話(huà)。）
三、比一比
小朋友很聰明，天線(xiàn)寶寶們在卡片上畫(huà)了許多的禮物送給大家。每人到周?chē)靡粡埧ㄆ?，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：我們的禮物都是什么？誰(shuí)的大？誰(shuí)的??？
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
（在找卡片的過(guò)程中，能力強的孩子會(huì )主動(dòng)去找自己卡片上內容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友 。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。）
四、延伸活動(dòng)
天線(xiàn)寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門(mén)口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線(xiàn)寶寶；
拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線(xiàn)寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f(wàn)別放錯了！
幼兒根據卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
（孩子們對爬很感興趣， 能按 老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。）
本課通過(guò)讓學(xué)生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數感、符號感，培養學(xué)生交流能力。
【知識與能力目標】
1、使學(xué)生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮?，建立符號感?/p>
【過(guò)程與方法目標】
1、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對應“思想；
2、建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。
課前準備
1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
（一）觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習”＞“”＜“和”＝“。
1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）
（1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
（2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
（2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“開(kāi)口朝大數”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數?！?/p>
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數比大小，中間用等號；
開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數。
5、動(dòng)手動(dòng)腦
教師出示準備好的物品請學(xué)生上臺擺一擺，填一填。
（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）三組練習結束后進(jìn)行小結。
三、練習天地
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的家
（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少說(shuō)出來(lái)？
（指名上臺寫(xiě)）
（3）比一比，你發(fā)現了什么？
（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解到比較兩個(gè)數量的大小時(shí)，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來(lái)表示比較的結果，描述它們的大小。
設計說(shuō)明
“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫(xiě)方法有了初步認識之后，對于分數的進(jìn)一步認識。本節課的教學(xué)主要通過(guò)呈現比較分數大小的過(guò)程，讓學(xué)生用圖形表示分數，使他們通過(guò)具體、直觀(guān)的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進(jìn)一步加強學(xué)生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學(xué)思想，突出現階段必須掌握的基本方法。
三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀(guān)不僅是他們理解數學(xué)知識的手段，也是他們探索數學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀(guān)方法為主，在此基礎上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 正方形紙 長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問(wèn)題，需要大家來(lái)幫忙，咱們一起來(lái)看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰(shuí)吃得多。
(生自由發(fā)表意見(jiàn))
師：今天這節課，老師就和大家一同學(xué)習比較分數的大小。
設計意圖：利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時(shí)也體現了數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分數大小的比較。
1．比較和的大小。
(1)先把教材73頁(yè)的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開(kāi)始行動(dòng)吧。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖比較)
(2)學(xué)生展示比較結果。
比一比和誰(shuí)大。
(3)學(xué)生交流匯報想法。(實(shí)物投影展示、講解)
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
(4)教師小結學(xué)生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實(shí)，你們所說(shuō)的1份就是整個(gè)圓的，這樣的3份就是3個(gè)，通過(guò)涂一涂，比一比，我們發(fā)現：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫(xiě)分數并比較大小嗎？
(1)學(xué)生寫(xiě)出分數，并比較和的大小。
(2)教師板書(shū)：＞。
3．寫(xiě)十分之幾的分數，比較大小。
師：同學(xué)們，看圖寫(xiě)分數，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，相信你們會(huì )完成得更好。
(1)先自由想分數，涂一涂，再比較大小。
現在請根據你寫(xiě)的分數畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，看誰(shuí)做得又對又快。
(生獨立操作，完成后個(gè)別展示)
(2)老師也來(lái)寫(xiě)一組分母是10的分數。(板書(shū)：和)
沒(méi)有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見(jiàn)解)
4．觀(guān)察對比，感知規律。
(1)請同學(xué)們觀(guān)察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時(shí)候，你發(fā)現了什么規律？
(2)把你的發(fā)現和同桌交流。
(3)學(xué)生全班交流，教師總結。(板書(shū)：分母相同，比分子，分子小的分數就小)
(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學(xué)具分別表示出和。
學(xué)生交流：和誰(shuí)大？為什么？
請學(xué)生上前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
師小結：通過(guò)同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線(xiàn)段的長(cháng)短，都能一眼就看出同一個(gè)圖形的比大。(貼教具)
2．練一練：寫(xiě)一寫(xiě)，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個(gè)分數反而大呢？我們再來(lái)探究和這組分數的大小，看看在比較的過(guò)程中有什么新發(fā)現。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。
(2)請同學(xué)們一起讀這兩個(gè)分數。(教師板書(shū)兩個(gè)分數)
