小猴子下山教案第1篇教學(xué)目標1.認識“猴、結、掰”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”；會(huì )寫(xiě)“塊、非、?！钡?個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這下面是小編為大家整理的小猴子下山教案10篇,供大家參考。
教學(xué)目標
1.認識“猴、結、掰”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”；
會(huì )寫(xiě)“塊、非、?！钡?個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；
利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)；
了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習運用。
難點(diǎn)：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
（1）圈出生字，生字讀3次。
（2）標自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認讀生字。
（1）小組認讀生字，成員互相檢查。
（2）教師去拼音檢查認讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？（板書(shū):玉米地）
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走，別提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“?！?/p>
1.展示漢字，學(xué)生觀(guān)察結構、占格。
2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學(xué)生口述、書(shū)空。
4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結構類(lèi)似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習。
二、利用學(xué)法學(xué)習第2~4自然段
1.教師引導從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習：
（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
（2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著(zhù)做一做。
（4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學(xué)習情況，教師指導，梳理文章內容。
三、學(xué)習第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著(zhù)手回家。這是為什么呢？
1.引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導致的結果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情，如果有，今后你準備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學(xué)習詞語(yǔ)
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導書(shū)寫(xiě)。
（1）“瓜”是獨體字。
（2）“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。
（3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2.學(xué)習量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
（2）指名讀句子，學(xué)習量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì )運用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
（1）讓學(xué)生找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對應的圖片處。
4.說(shuō)話(huà)練習。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)板書(shū)
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著(zhù)手回家
做事情要有明確目標，不能三心二意
教學(xué)反思
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興?？墒钱斔丶业臅r(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著(zhù)這只小猴子來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結合圖片理解；
學(xué)習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；
學(xué)習“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂(lè ))--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(cháng)。
“?！鄙蠈捪抡?，“巾”的豎在豎中線(xiàn)上。
“往”“主”的三橫長(cháng)短不一。
“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。
“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(cháng)。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。
“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。
“空”上部是““，不要寫(xiě)成”宀“。
(3)歸類(lèi)識字。
部首歸類(lèi)示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類(lèi)示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿(mǎn)載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來(lái)尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
教學(xué)目標
1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，用“真”“非?！本毩曊f(shuō)話(huà)。
3．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
2．能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內容。
（三）能準確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
（二）看懂圖意，初步理解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看懂圖意，初步理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著(zhù)臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結果什么也沒(méi)得到，只好空著(zhù)手回家的事。
（三）學(xué)習生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。
（四）識記生字，理解字義。
1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們在小組內交流自己識記的方法。
3．指名匯報，其他同學(xué)補充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P好的。
得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(cháng)得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱(chēng)的詞，如：我的家，他的書(shū)包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個(gè)de字。
非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。
著(zhù)：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著(zhù)，表示動(dòng)作連續，比如：走著(zhù)走著(zhù)，跑著(zhù)跑著(zhù)，本課的“扛著(zhù)”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱(chēng)為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；
圓：是表示形狀的，比如：球是圓的`，不是方的。西瓜長(cháng)得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。
真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛(ài)，表示形容的詞。
可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫(xiě)口，最后一筆是豎鉤?？蓯?ài)，可是，可以；
小白兔多可愛(ài)呀！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì )。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。
4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。
（四）指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。
（1）非，第一筆是（ ）。
片，第二筆是（ ）。
瓜，第三筆是（ ）。
可，最后一筆是（ ）。
（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀(guān)察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠）。
著(zhù)：不要寫(xiě)得上下太長(cháng)。
（五）邊讀課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內容。
3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著(zhù)一幅圖。
4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
（1）小猴子扛著(zhù)玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
（5）小猴子空著(zhù)手回家。
（六）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）理解課文內容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
（二）練習用“真”，“非?！闭f(shuō)話(huà)。
（三）能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終。
（二）練習用“真”，“非?！闭f(shuō)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）使學(xué)生結合插圖，理解課文內容。
（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復習。指名讀下面詞語(yǔ)。
非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片
西瓜 真好 小兔兒
（二）逐段學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1自然段。
（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號標出本段共有幾句話(huà)。
這段共有兩句話(huà)。
（2）自己小聲讀課文，想一想每句話(huà)的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
（3）指名讀第一句話(huà)，這句話(huà)告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。
（4）指名讀第二句話(huà)，從這句話(huà)中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著(zhù)”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(cháng)得不但大，而且很多?！胺浅８吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著(zhù)”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著(zhù)走。
這句話(huà)告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走。
（5）
指導
學(xué)生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？
讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題認真觀(guān)察插圖，然后小組內互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著(zhù)大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導朗讀第二句話(huà)：“又大又多”、“非常高興”，“扛著(zhù)”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著(zhù)走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè )，天真活潑的語(yǔ)氣。
①讓學(xué)生自己體會(huì )試著(zhù)讀一讀。
②指名讀，根據學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。
（7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？
2．學(xué)習第2自然段。
同學(xué)們，我們學(xué)習第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)是什么意思，抓重點(diǎn)詞去體會(huì )；
再看插圖，體會(huì )小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續學(xué)習課文。
（1）自己小聲讀，看共有幾句話(huà)，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì )句子意思的。
（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì )。
“又大又紅”說(shuō)明桃子長(cháng)得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么？
（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。
（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長(cháng)得什么樣，又能體會(huì )出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”，能體現小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè )的心情。
（5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）
（6）看著(zhù)第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內容。
①小猴子走到哪兒？
②它看見(jiàn)了什么？
③它就怎么樣？
（7）讀一讀詞語(yǔ)：
玉米又大又多，桃子又大又紅。
3．學(xué)習第三自然段：在學(xué)習前兩段的基礎上，按學(xué)習方法小組學(xué)習這段。在小組學(xué)習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(cháng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現、說(shuō)明小猴子，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）
看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開(kāi)雙臂，邁著(zhù)大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學(xué)習第四自然段，自學(xué)這一段。
學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？
（1）小白兔可愛(ài)。
小白兔真可愛(ài)。
（2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊?，表明了可愛(ài)的不一般，很可愛(ài)；
高興得也不一般，異常地高興了。
請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話(huà)，突出“真”和“非?！?。
讓學(xué)生練習用“真”和“非?！闭f(shuō)句子。例如：
布娃娃真可愛(ài)。
我真愛(ài)我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著(zhù)書(shū)中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內容。
同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，沒(méi)有明確的目的，不專(zhuān)一。）那么，最后會(huì )得到什么結果呢？學(xué)習第五段課文。
6．學(xué)習最后一段。
（1）指名讀這段。
理解“不見(jiàn)了”，“只好”。
（2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì )想些什么？進(jìn)行想象能力的訓練。
（3）指導朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。
（4）小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？
讓學(xué)生體會(huì )到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專(zhuān)一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。
（三）朗讀全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著(zhù)手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì )？
（四）作業(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）進(jìn)一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。
（二）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練。
（三）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì )。
（二）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)幾句完整、意思連貫的話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習生字及詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽(tīng)寫(xiě)。
2．聽(tīng)寫(xiě)。
非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片
（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內容。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
（1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著(zhù)走。
（2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
（5）小兔不見(jiàn)了，小猴子只好空著(zhù)手回家。
3．再細讀課文，能看著(zhù)5幅插圖講一講小猴子下山的故事。
（1）自己先讀課文，然后練習講。
（2）指名看圖講故事。
4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認識到做事要有明確的目的，要專(zhuān)一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
（三）進(jìn)行詞語(yǔ)訓練：
1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓
2．你能照樣子再說(shuō)一些類(lèi)似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
（1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當。
比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(cháng)在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長(cháng)在樹(shù)上的。所以括號內填寫(xiě)桃子二字。
（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)，直接填在書(shū)上。
（四）按句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話(huà)練習的要求。
2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？
（3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習說(shuō)話(huà)：看著(zhù)三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。
（1）先自己練習。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對有困難的，老師要幫著(zhù)他說(shuō)。
說(shuō)話(huà)舉例：
我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應當怎樣說(shuō)話(huà)才是完整，才叫連貫。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著(zhù)那山高。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀、寫(xiě)，并在適當的語(yǔ)言環(huán)境中運用8個(gè)生字、詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)生字、詞。
2、能朗讀課文
任務(wù)分析：
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類(lèi)文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識的新授階段
1、呈現新教學(xué)內容
(1)呈現課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
(1)呈現文中的生字、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫(xiě)生字
學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略
結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
(4)運用生字、詞
非常：提問(wèn)：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
二、鞏固與檢測
1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。
先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據課后習題三，區分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì )在適當的語(yǔ)言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”;
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作(有錯誤之處及時(shí)糾正)
學(xué)生做習題，校對。
3、作業(yè)
抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習題四。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能流暢朗讀課文。
2、能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
3、能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析：
1、在原有知識方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
2、教學(xué)任務(wù)類(lèi)型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習與這堂課有關(guān)的原因知識
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問(wèn)：結果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)
問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問(wèn)：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著(zhù)掛圖講一講小猴子下山的故事。
3、作業(yè)
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第13課《小猴子下山》。
二、新課：
１、請同學(xué)們把書(shū)翻到53頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
２、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，標出自然段。
３、指名認讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習
１、學(xué)習第一自然段
①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？
④、這一段中哪些詞應該重讀，畫(huà)出應該重讀的詞語(yǔ)，自己試著(zhù)讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習向導，指名向導。
學(xué)習向導：
1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫(huà)出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。
①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習。
②、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
3、我們一起學(xué)習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會(huì )空著(zhù)手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)什么？
9、續編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導入新課。
上節課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ)：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(cháng)又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米??！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標，做事不專(zhuān)一。
表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專(zhuān)心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著(zhù)手回家去”？
明確：因為他見(jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì )把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會(huì )跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著(zhù)手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì )想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔??！現在搞得兩手空空，等會(huì )兒回家媽媽一定會(huì )批評我的。唉！
7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結合字典，理解詞語(yǔ)的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；
“扛”指用肩膀承擔物體；
“扔”指把手上的東西丟掉；
“摘”指用手采下或取下；
“捧”指用雙手托；
“抱”指用手臂圍著(zhù)。
8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個(gè)玉米。
②爺爺扛著(zhù)鋤頭往田里走去。
③小華把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋(píng)果。
⑤小周捧著(zhù)幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。
⑥這個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
（1）小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。
（2）小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
（1）玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
（2）玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
（1）今天我跟著(zhù)奶奶到玉米地里（ ）玉米。
（2）我看見(jiàn)平平在教室里亂（ ）東西。
（3）媽媽一回家，我就想要（ ）媽媽。
（4）小猴子（ ）著(zhù)玉米一邊走一邊玩。
（5）我（ ）著(zhù)心愛(ài)的玩具，舍不得放下。
明確：
（1）⑤（2）②（3）③（4）①（5）④
3．總結。
課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；
又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；
又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；
在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架（略）
一、預習回饋，引入新課
1、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2、游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線(xiàn)
1、接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線(xiàn)）咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）
2、排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里嗎？
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運用
這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )精確地使用動(dòng)詞
（一）學(xué)習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2、你會(huì )畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機學(xué)習：掰、扛。（指導書(shū)寫(xiě)：掰）
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3、學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區別：摘、捧、抱、扔、追
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì )小猴子當前所感，并能積極展望未來(lái)
1、復述故事。
2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了?？粗?zhù)小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)??！
3、課件中出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著(zhù)手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì )升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì )發(fā)生怎么的故事呢？我們接著(zhù)往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預習回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么？
2.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習生字。
1.出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動(dòng)作讀。
2.給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊開(kāi)火車(chē)讀。
3.小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線(xiàn)
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方？咱們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）
2.練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習。
1.一起學(xué)習第一自然段。
（1）分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。
（2）這段寫(xiě)了哪些內容？
明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。
2.互助學(xué)習2-4自然段。
（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話(huà)概括？
①小猴子來(lái)到了什么地方？
②它看見(jiàn)了什么？
③它是怎樣做的？
提示:小猴子走到。他看見(jiàn)，非常高興，就。
（2）小組內交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導朗讀。
明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又（ ）又（ ）”。
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結得──又大又多（板書(shū)）。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運用
（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
（2）我會(huì )說(shuō)：又（ ）又（ ）。
六、體會(huì )結尾，拓展練習。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了？為什么呢？
2.小猴子為什么空著(zhù)回家了？如果你是小猴子，你會(huì )怎么做？
3.看圖復述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到（ ），看見(jiàn)（ ），非常高興，就（ ）。
他走到……
最后，（ ）。
4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì )了什么？
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專(zhuān)一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明能干起來(lái)啊!
5.練一練。
小猴子空著(zhù)手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對小猴子說(shuō)了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫(xiě)字指導——“兔”
1.觀(guān)察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。
2.交流筆順、擴詞。
3.師范寫(xiě)，生練習。
通過(guò)小猴子下山圖導入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀(guān)印象，簡(jiǎn)單明了的導入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預習、鞏固生字，夯實(shí)基礎。
讓學(xué)生明確本文的線(xiàn)索，使課文體現整體性。
量詞的使用是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習。
課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習其余三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì )這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用。
在分析結尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì )怎么做？”為課后續寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎。
雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規定生字的學(xué)習，但低年級的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯較多的“兔”。
教學(xué)目的
1、理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專(zhuān)一，有始有終。
2、看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。
3、能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的新詞。用“真”、“非?！本毩曊f(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；
掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結合，正確引導學(xué)生理解課文內涵。
教學(xué)準備
與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
（板畫(huà)一座山）這是一座山，山上住著(zhù)一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上。）
下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學(xué)生理解課文內涵。
（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。
（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？
1、看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2、指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(cháng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著(zhù)”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）
3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒(méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法?！爸缓谩笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明什么？指導朗讀好這句話(huà)。
（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話(huà)，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？（揭示課文內涵，小結后板書(shū)：做事要專(zhuān)一，有目的，有始有終。）
（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì )怎么做？
8、小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習生字。
（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
1、筆畫(huà)易錯的字?！胺恰?，筆順是這樣：?！捌?，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)?！巴谩?，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇?！罢妗?，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
2、與舊字換一部分組成的字?！俺！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸?zhù)”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話(huà)或一個(gè)詞的最前面，而“著(zhù)”用在詞的后面?！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區別。組詞。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
3、“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”?！翱伞?，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。
三、熟讀這些詞。
板書(shū)設計：
8、小猴子下山
（用田字格黑板板書(shū)這些字）
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習。
（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
（一）填空、P20/2
步驟：1、讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2、明白填什么后填在書(shū)上。
3、完整地讀句子。
（二）完成課后練習3。
步驟：1、讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2、理解“真”、“非?！钡囊馑?。
3、練習用“真”、“非?！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書(shū)設計與第二節課相同。
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容，組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練，引導學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動(dòng)下，習得識字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。
課前準備
1．教師準備：課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習回饋，引入新課
1．板書(shū)課題，學(xué)習“猴”字。
提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）
3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習做好準備。
二、初讀課文，了解內容
1．朗讀全文。
（1）教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。）指學(xué)生接讀課文。
（2）師生聽(tīng)讀課文，正音。
2．排列圖片。
（1）引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。（依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。）
（2）師生交流訂正。
3．練說(shuō)量詞。
（1）排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
（2）量詞訓練。
①教學(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導引用數量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě)，三對照，明確左小右大；
書(shū)寫(xiě)筆順。
②教學(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細而長(cháng)的，而且有生命的，能向上長(cháng)的用“一棵”。
設計意圖：教師引導學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習生字，積累語(yǔ)言。
三、再讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)習“會(huì )認字”。
教師導學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習生字。
（1）結：多媒體出示圖片，學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習“掰”。用手把東西分開(kāi)叫“掰”。（動(dòng)作演示）
（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）
（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動(dòng)作）
（5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。）
（6）扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。
（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。
（8）蹦：
12334下一頁(yè)左右結構。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導會(huì )寫(xiě)的字。
（1）教師引學(xué)：觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。
（2）根據學(xué)生匯報，相機學(xué)習。
①學(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
②學(xué)習“?！?。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察；
學(xué)生描字，再寫(xiě)字。
③學(xué)習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；
先書(shū)寫(xiě)部首“”，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。
④學(xué)習“非”。把握兩豎，一短一長(cháng)；
明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習“往”。擴詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。
⑥學(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，采取多種識字與寫(xiě)字的方法，如：結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。
（2）全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！
2．多種形式熟讀課文。
（1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
（2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
第二課時(shí)
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
（2）請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動(dòng)：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）
玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有
設計意圖：考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節，為深入學(xué)習奠定基礎。
二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。
（1）教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是________；
（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。（貼詞卡）
（2）你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）
（3）進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；
（提供主語(yǔ)）獨立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看（板畫(huà)：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。）
設計意圖：低年級教學(xué)中，詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì )恰當應用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。
三、圍繞“所做”，體會(huì )動(dòng)詞
（一）學(xué)習第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2．你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子？（提示：表情、動(dòng)作。）隨機學(xué)習：掰、扛。（指導書(shū)寫(xiě)：掰。）
3．齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
教師導學(xué)：小猴子繼續走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3．學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）
（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）
4．指導朗讀。
（1）“他看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走?！保ㄊ痉叮罕憩F出很得意的樣子）
（2）“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了？（指導：覺(jué)得猴子可笑的口氣。）
（3）“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。）
誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。
（4）“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子?！保ㄓX(jué)得小猴子真不像話(huà)，用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。）
（5）“小猴子只好空著(zhù)手回家去?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）
（6）指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。
四、想象創(chuàng )造，續編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話(huà)。
提示：①猴媽媽會(huì )怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà)，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì )怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2、同桌復述；
連貫復述；
全班展示。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此，在學(xué)習完故事后，引導學(xué)生大膽想象，為故事續編一個(gè)結尾，并用自己的話(huà)完整復述故事，從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。
2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣；
通過(guò)給家人復述課文的內容，深化所學(xué)的故事情節，升華對故事內容的理解。
板書(shū)設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話(huà)故事，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò )。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；
圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；
圍繞小猴子所做，體會(huì )動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
