小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教案第1篇教學(xué)目標1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課詞組getup,gotobed,并能用動(dòng)作表示出來(lái)，其中g(shù)etup,gotobed,和time要求會(huì )寫(xiě)。2、學(xué)習另一種詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)時(shí)刻的表達法“Wh下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教案必備8篇,供大家參考。
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課詞組get up,go to bed,并能用動(dòng)作表示出來(lái)，其中g(shù)et up,go to bed,和time要求會(huì )寫(xiě)。
2、學(xué)習另一種詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)時(shí)刻的表達法“What time is it? ”。
3、通過(guò)自然拼讀法的學(xué)習，培養學(xué)生初步拼讀英語(yǔ)單詞的能力。
4、培養學(xué)生按時(shí)作息的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確使用詢(xún)問(wèn)時(shí)間的英語(yǔ)表達法“
What time is it?”及答語(yǔ)“It’s’。
2、能將所學(xué)的表示日常行為的動(dòng)詞詞組較自如地用于日程生活。
3、掌握符合讀音規則的單詞的拼寫(xiě)。
課時(shí)1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、常規問(wèn)候與復習
二、Magic box單詞教學(xué)
1、教學(xué)get up。
2、教學(xué)go to bed。
3、通過(guò)游戲“聽(tīng)聽(tīng)做做”鞏固get up和go to bed。
4、在前面學(xué)習的基礎上，簡(jiǎn)單的講解time,night和morning.
三、Let’s chant
小詩(shī)教學(xué)
1、與學(xué)生交流或通過(guò)練習，引出新學(xué)內容。
2、出示小詩(shī)插圖，學(xué)生讀小詩(shī)，將句子與圖畫(huà)配對。
3、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)錄音，然后雙人活動(dòng)練習朗讀小詩(shī)。
4、檢測來(lái)練習情況，然后仿編小詩(shī)并表演。
5、在前面學(xué)習的基礎上，鞏固time和night.
四、Let’s learn the sonuds
1、介紹 -at,-ad,-am,-an和-ap的發(fā)音。
2、練習。
3、鞏固所學(xué)五個(gè)發(fā)音組合的拼讀，即-at,-ad,-am,-an,-ap
五、Draw and say
1、演示對話(huà)。
2、學(xué)生分組練習。
3、檢測，教師做必要的點(diǎn)評。
六、Read and match
1、學(xué)生先自己嘗試拼讀。
2、同學(xué)間互相糾正。
3、教師訂正。
七、完成《課堂活動(dòng)評價(jià)手冊》
一、說(shuō)教材
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話(huà)題——功能——結構——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。
二、說(shuō)教法
根據《英語(yǔ)新課程標準》、學(xué)生的認知規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。
2.情景教學(xué)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng )設就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習。另外本課我指導學(xué)生通過(guò)預習調查、聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標(確立教學(xué)目標的依據：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，對進(jìn)一步學(xué)習打好初步基礎。)
1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語(yǔ)言功能)
c. To learn the English song
2.能力目標(ABILITY AIDS)
培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達能力。
3.德育目標(MORAL EDUCATION)
結合語(yǔ)言學(xué)習拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )造個(gè)性。鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)(根據英語(yǔ)課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)
學(xué)習掌握What do we have? We have …并靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行交際。
三、教具：多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機
四、課件設計意圖
1.創(chuàng )造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀(guān)，抓住學(xué)生注意力，擴大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果。
2.創(chuàng )設情景，導學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習中照顧了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
1. WARMER：
Let"sing:欣賞歌曲，使學(xué)生聽(tīng)著(zhù)節奏歡快的音樂(lè )、看著(zhù)誘人的畫(huà)面、做著(zhù)自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對話(huà)。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在這里單獨出示圖片然后同時(shí)出現讓學(xué)生排序并對話(huà)。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習奠定了基礎。
Let"act.屏幕出現快餐店，老師說(shuō)“Oh, It"s twelve o"clock ×，It"s time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let"s go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演。
2.導入新課
看圖學(xué)習對話(huà)
1.聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)
What"s the time?
S: It"s four o"clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車(chē)式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn)答。再互相的問(wèn)答中，達到自我教育。
2.聽(tīng)錄音并猜一猜(listen and guess)
錄音放到It"s time to…停止，讓學(xué)生猜要干什么。會(huì )有多種答案，當然也會(huì )猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語(yǔ)言知識大膽猜測激發(fā)學(xué)習興趣。將結果放出，It"s time to go home. Let"s go together. OK.
3.聽(tīng)錄音練習：Mum,I"m hungry.
OK,Let"s have dinner.
4.看圖學(xué)單詞。(畫(huà)面出現飯桌，上面擺滿(mǎn)食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習r(shí)ice chicken pork beef
5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：What do we have?
We have ……在小組中進(jìn)行操練。
指著(zhù)一桌美食Look What a nice dinner!
3.鞏固新知：
完整的聽(tīng)錄音讀對話(huà)。設計本環(huán)節的目的在于鞏固、復習、訓練。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補了學(xué)生的個(gè)性差異培養學(xué)生之間團結協(xié)作的學(xué)習精神。
4.拓展練習：
1.時(shí)間調查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
2.let"s sing
5.作業(yè)
a.聽(tīng)錄音并模仿朗讀
b.編寫(xiě)小對話(huà)
六、板書(shū)設計
為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
一、教學(xué)目標與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)和認讀單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其復數形式。
2、能夠正確使用上述單詞和 these 介紹各種農場(chǎng)蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they , they aren’ what are these? They are…。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：
掌握單詞：
tomato， green bean, potato, carrot 及其復數形式。
并掌握句型：
Are these carrots? Yes, they , they aren’ What are these? They are…。
難點(diǎn)：能夠在情景中運用句型：What are these? They are…詢(xún)問(wèn)和回答各種蔬菜 的名稱(chēng)。
三、教學(xué)準備 課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up (1)日?？谡Z(yǔ)交流：T：What’s the weather like today?
Ss: It’s
T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so So, let’s go to the 2、Preview Bb: Unit4 At the T: Turn to Look at this This is a What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教師出示 carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re Bb: carrots They’re They’re 教師帶讀以上詞句。
(2)教師西紅柿的圖片，教學(xué)單詞 tomato, 教師引導學(xué)生用句型：
Look at the tomatoes, they’re red, they’re 描述西紅柿。
(3)一同樣的方法教 potato, potatoes(They’re )/ been, green beans(They’re )。
(4)填字母：教師板書(shū)：_o_a_o, _o_a_o T:聽(tīng)我讀單詞，按順序填上字母。tomato，potato。
學(xué)生分別填出三個(gè)輔音字母。師生拼讀 tomato， (4)哪個(gè)字母不見(jiàn)了：Bb: c_rr_t, green b__n 學(xué)生填出字母，師生拼讀 carrot, green (5)教師快速閃現單詞卡，學(xué)生快速說(shuō)出對應單詞。
Let’s talk (1)教師出現 carrots 單詞卡片。
T：
What are these?引導學(xué)生說(shuō)出：They’re
Bb: What are these?They’re 教師解釋 these，并帶讀這些句子。
(2) 教師繼續呈現 potatoes ， green beans ，讓學(xué)生操練句型：
What are these ? They’re… (3)教師再次呈現 carrots 單詞卡片， T：
Are these carrots? 引導學(xué)生說(shuō)：
Yes, they 教師呈現 tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’ 繼續呈現其他單詞， 用同樣的方法的方法操練句型：
Are these…? Yes, they No, they aren’ (4)讓學(xué)生翻開(kāi) 38 頁(yè)，看 Let’s talk 部分的圖片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引導學(xué)生看圖回答問(wèn)題。
(5)學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師板書(shū)對話(huà)內容。解釋“try some” ,帶讀對話(huà)，齊讀 對話(huà)，角色扮演。背誦對話(huà)。
4、Sum up 5、Exercise (1)學(xué)生獨立完成《創(chuàng )維新課堂》對應習題。
(2)教師講解部分較難的練習題。
6、Homework (1) 抄寫(xiě)單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成《學(xué)習指導》對應習題。
教學(xué)目標：
1.能力目標：能夠介紹圣誕節，知道圣誕節的主要活動(dòng)。
2.知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的重點(diǎn)單詞：Christmas、England、New Year 、sing、we掌握句型We sing songs. Happy Christmas !
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)習有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，主動(dòng)與他人交流。能夠互相致以節日的問(wèn)候，了解西方圣誕節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為“We +動(dòng)詞+名詞”這個(gè)句型及節日問(wèn)候是本單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.(1)首先放圣誕節的歌曲，創(chuàng )設出節日的氣氛，也集中了學(xué)生的注意力。
出示卡片sing songs教讀，自編Chant：sing songs 、 sing songs 、We sing songs，邊讀邊貼圖片，要求學(xué)生根據圖片、板書(shū)及老師的動(dòng)作理解意思，多說(shuō)幾遍。
(2)出示圣誕帽，引入Christmas出示卡片，教讀、抽讀、正音。
(3)在黑板上畫(huà)樹(shù)，提問(wèn)：What"s this ?引入Christmas tree出示卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree邊讀邊貼圖片。
(4)拿一個(gè)盒子，請學(xué)生猜猜里面有什么?揭示結果，出示圖片，peanuts sweets抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets
2.(1)學(xué)生小組活動(dòng)，邊說(shuō)Chant邊拍手，練習一會(huì )兒就進(jìn)行小組比賽。這幾個(gè)環(huán)節利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，用節奏和動(dòng)作刺激大腦。
(2)抽生說(shuō)，說(shuō)的好的給禮物，引出單詞presents，出示卡片，教讀、抽讀、正音，邊說(shuō)邊拍手：presents，presents，We have presents。以上環(huán)節用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點(diǎn)。
3.鞏固知識，進(jìn)行拓展
(1)齊讀本課所學(xué)的4個(gè)句型，然后同桌練習。
(2)比記憶，隨意拿一個(gè)圖片，抽生說(shuō)相應的句子，完成得好的給禮物。這個(gè)環(huán)節又一次將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下面的學(xué)習墊定基礎。
(3)教問(wèn)候語(yǔ)：Happy Christmas !出示卡片，同桌互相問(wèn)候。
(4)帶自己準備好的禮物，送給朋友，致以節日的問(wèn)候。
(5)放圣誕節相關(guān)音樂(lè )，學(xué)生自己畫(huà)圣誕樹(shù)等。
4.結束
(1)總結本節課學(xué)生學(xué)習情況。
(2)布置課后作業(yè)，送禮物給家長(cháng)。
教學(xué)目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動(dòng)中體會(huì )關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺(jué)。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習中進(jìn)一步體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達。
文化策略目標
1、在聽(tīng)、說(shuō)、演、練活動(dòng)中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著(zhù)問(wèn)題整體感知語(yǔ)篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生持續學(xué)習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動(dòng)，強化學(xué)習效果。
板書(shū)設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
一、教學(xué)內容：
p38 Let’s talk
二、教學(xué)目標：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認讀主要語(yǔ)言結構：What are these? Are 并能根據實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準確朗讀對話(huà)。
三、知識與技能：
認讀主要語(yǔ)言結構：What are these? Are 。
四、過(guò)程與方法：
情景教學(xué)法
五、教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are these? Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
these的發(fā)音。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導學(xué)生用Are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。
a、They are They look like apples, but they aren’t What are they?
b、They are tender and What are they?
c、They are long and Rabbits like eating What are they?
學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they 并拿出相應的單詞卡片請學(xué)生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答No, they aren’ 再請其他人猜, 直到猜對為止。
(二)教學(xué)新課
1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著(zhù)幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導學(xué)生根據實(shí)際用Yes, they / No, they aren’回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’ 教師要繼續問(wèn)：What are these?并引導學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時(shí)應多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。)教師適時(shí)板書(shū)句型框架。
2、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話(huà)練習。
(三)鞏固練習
1、完成Let"s play部分，操練句型：What are these? Are these…?
(四)布置作業(yè)
1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
教 材
分 析 本課通過(guò)Amy 和Sarah逛服裝店的情景，呈現了五個(gè)服裝名稱(chēng)的詞形和詞意，并能表達自己對于某件衣物的喜好。
學(xué) 情
分 析 服裝名稱(chēng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知，但與它相關(guān)性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經(jīng)有過(guò)認知，可以以此為切入點(diǎn)展開(kāi)對服裝名稱(chēng)的學(xué)習。
教 學(xué)
目 標 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要詞匯：
skirt,dress,pants, clothes,hat 能夠熟練運用句型I like that green skirt/ those 表達自己對于某件衣物的喜好。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要詞匯：
skirt,dress,pants, clothes,hat
教 學(xué)
難 點(diǎn) 1、難點(diǎn)是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
2、熟練運用句型I like that green skirt/ those 表達自己對于某件衣物的喜好。
教 具
準 備 衣服(實(shí)物)、單詞卡、學(xué)生準備一張白紙和彩筆。
時(shí) 間 教 學(xué) 過(guò) 程 修 訂
熱身/復習(Warm-up/ Revision)
(1)Enjoy a song：My clothes
(2)Let’s chant
【設計意圖：愉快的歌曲和TPR帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)?！?/p>
呈現/操練(Presentation/Practice)
(1)教學(xué)dress
引入：
播放歌曲“Who’s wearing yellow today?”
呈現：
當唱到“Who’s wearing yellow today?”時(shí)，
T: What color is she wearing? S:
T: Yes, she’s wearing a blue dress
學(xué)生跟讀dress，blue dress。
教師出示dress圖片，What’s this in English? What color is it? T: It’s a blue
操練：
教師在教室中走動(dòng)，并根據學(xué)生的穿著(zhù)，做以下問(wèn)答：
T: Who is wearing a dress today?What color is your / her dress?
(2)教學(xué)skirt
呈現：教師指著(zhù)一位穿skirt的學(xué)生，問(wèn)：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’ T: It’s a
操練：
學(xué)生跟讀，并根據卡片或實(shí)物描述其顏色，如：pink skirt
鞏固：學(xué)生根據同學(xué)穿著(zhù)對話(huà)
S1: What is she wearing?
S2: A pink / A red
(3)教學(xué)hat, pants并復習初學(xué)單詞
游戲：What’s in my bag?
游戲進(jìn)行幾次后，在袋子中放入hat和pants，呈現并新授單詞。
【設計意圖：邊學(xué)邊練，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)表達能力?！?/p>
當堂檢測：
各小組認讀單詞卡片比賽
4、作業(yè)：抄寫(xiě)單詞 ，預習下一課對話(huà)認讀并翻譯句子
板
書(shū)
Unit5 My clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
I like that green skirt/ those
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk A 課時(shí) 第 12 周
第 1 節
教 材
分 析 本課通過(guò)體育課結束時(shí)Amy與老師間對話(huà)的情景，學(xué)習問(wèn)答確認衣物主人的句型Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’名詞所有格的表達也是本節課學(xué)習的重點(diǎn)。
學(xué) 情
分 析 四年級的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對服裝話(huà)題感興趣了，本課的重點(diǎn)句子Is this …? Are these 在前面已經(jīng)學(xué)習并操練過(guò)，學(xué)生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱(chēng)操練學(xué)生就能熟練掌握。而名詞所有格的表達句型對學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知，可以在學(xué)生理解后著(zhù)重操練。
教 學(xué)
目 標 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’并能在情景中進(jìn)行運用確認物品的主人。
能在情景中運用句型It’s Mike’’re Chen Jie’表述物品的主人。
能夠在語(yǔ)境中理解新詞yours,hat的意思，并能正確發(fā)音。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 能在情景中進(jìn)行運用句型Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’確認物品的主人。
教 學(xué)
難 點(diǎn) 名詞所有格的正確使用
教 具
準 備 Mike及其家人的頭飾 錄音機、錄音帶 各種衣物
時(shí) 間 教 學(xué) 過(guò) 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
Let’s do::Put on your T-shirt
Play: you guess what clothes use this sentence “Is that …? ”
【設計意圖：通過(guò)演唱歌曲復習顏色詞，把學(xué)生帶入快樂(lè )的英語(yǔ)學(xué)習情境，再通過(guò)猜圖片服裝的游戲復習服裝名稱(chēng)和“Is that …? ”句型，為本課進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊?！?/p>
Learning Aim
1>Ask and answer sentences” Are these yours? Yes, they , they aren’ Is this Jnhn’s? Yes,it No, it isn’確認物品的主人。
2>You can use of nouns
【設計意圖：明確本課學(xué)習目標，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)有目的的展開(kāi)學(xué)習?！?/p>
Step 2 Presentation
Preview :Look at the picture on page You plug-in prep dialogue and think:
1> What time does the students go home?
2> Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
【設計意圖：布置小組自學(xué)任務(wù)預習對話(huà)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神?！?/p>
Learn new dialogue :
1>Answer:What time does the students go home?
Who are they? Say hello to
2> Read the first dialogue ,then learn sentence:Are the shoes Amy’s?
3> Is the hat John’s?
Listen to the tape and dialogue on the role of reading in this
They learn this talk by theirselves in the
Act the
【設計意圖：邊指導朗讀理解新句型，邊以比賽方式展開(kāi)同桌開(kāi)火車(chē)問(wèn)答，使學(xué)生熟練掌握并運用本課句型，培養學(xué)生的表達能力和英語(yǔ)思維能力?！?/p>
Step3 Practice
We are to practice acting the
當堂檢測：《資源與評價(jià)》練習冊
Step4 Summary
For this class we had learn sentences: Is this /that your…?and “Whose is it?”
Homework:
板
書(shū) Unit5 My clothes
Are these yours? Is this Jnhn’s?
Yes, they Yes,it
No, they aren’ No, it isn’
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s learn B 課時(shí) 第12周
第 3節
教 材
分 析 本課通過(guò)Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進(jìn)一步學(xué)習幾個(gè)服裝名稱(chēng)的表達，并且學(xué)習就衣物的位置和顏色等展開(kāi)問(wèn)答。本部分名詞單復數的使用頻頻出現，應關(guān)注學(xué)生使用情況。
學(xué) 情
分 析 學(xué)生對名詞單復數有一定的認知，知道復數在名詞后加“s”,但對于“s”在不同單詞詞綴后的讀音不太了解，理解和發(fā)音上可能稍有困難。另外，句型中復數名詞與系動(dòng)詞are連用對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)。
教 學(xué)
目 標 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要單詞：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
能用Where are my…?what 提問(wèn)。
能運用Let’s find out 進(jìn)行語(yǔ)言操練。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 掌握本課服裝詞匯coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 學(xué)
難 點(diǎn) 復數名詞的用法。
教 具
準 備 服裝圖片 錄音磁帶
時(shí) 間 教 學(xué) 過(guò) 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Free talk
Teacher and students Let’s do
Sing a song “What colour do you like?”
Free talk: I like My shirt is Students say like this “ I like… My… is …”
【設計意圖：通過(guò)愉快的TPR活動(dòng)和歌曲復習上節課顏色及服裝名稱(chēng)，并通過(guò)師生交流鞏固表達自己服裝的顏色，為本課進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊】
Learning Aim:
1> You can listen ,speak and read six clothing plural
2> You can expression”Where are my…?what ”
【設計意圖：明確本課學(xué)習目標，使學(xué)生心中有數，更加出色的完成學(xué)習任務(wù)?！?/p>
Step2 Presentation
In the group,preview the words and think two questions:
1> What is the name os five clothing?
2> Five kinds of clothing what is the pronunciation
【設計意圖：布置小組預習任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)目標中有目的的進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神?！?/p>
Case detection preview
【設計意圖：檢查學(xué)生的預習情況，以確定下面的突破重點(diǎn)，以學(xué)定教?！?/p>
Learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成雙對，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短褲?！?/p>
引導學(xué)生用自己的方法記憶學(xué)習記憶其它詞匯
【設計意圖：在指導學(xué)生正確聽(tīng)、說(shuō)、認讀的基礎上，借助各種方法幫助學(xué)生有效記憶單詞，提高效率?！?/p>
Step3 Practice
Let’s chant Teacher and students to the beat,chant
Play a game: Extendable ears, practice:Where are my…?what
Let’s find out
Step4 Summary
For this class,we had learn five clothing
Homework: Review of homework is writing each word 5 homework is read Let’s talk B,try to
板
書(shū) Unit5 My clothes
Where are my…? What
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s talk B 課時(shí) 第 13 周
第 1 節
教 材
分 析 教材通過(guò)Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知Whose coat is this? Whose pants are those?功能句的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。進(jìn)一步將上一課的詞匯用于對話(huà)和交際中充分體現了教材以舊帶新的編寫(xiě)特點(diǎn)并且為第六單元購物會(huì )話(huà)的學(xué)習做了鋪墊，
學(xué) 情
分 析 學(xué)生在學(xué)習了一些用復數表示服裝名詞后對復數的表達得到了進(jìn)一步熟練，對復數與are的連用也有了進(jìn)一步了解。本課的this/that和these/those的發(fā)音及句子的完整表達對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，通過(guò)擴句子替換練習和小組合作來(lái)完成。
教 學(xué)
目 標 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要句型：Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’
能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);能夠在情景中恰當運用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。
教 學(xué)
重 點(diǎn) 在情境中正確運用新句型：Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。
教 學(xué)
難 點(diǎn) mine的理解與掌握
教 具
準 備 詞卡 錄音磁帶
時(shí) 間 教 學(xué) 過(guò) 程 修 訂
2分 Step1 Warm up & Revision
Sing a song”Who’s wearning yellow today?”
Let’s do: Put on your 49
Review clothes word
【設計意圖：營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，并復習服裝名稱(chēng)為本課進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊?！?/p>
Learning Aim:能夠在情景中恰當運用Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。
【設計意圖：明確本課學(xué)習目標，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)有目的的展開(kāi)學(xué)習?！?/p>
Step 2 Presentation
Preview :Look at the picture on page You plug-in prep dialogue and think:
1>Whose coat is this?
2>Whose pants are those?
【設計意圖：布置小組自學(xué)任務(wù)預習對話(huà)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神?！?/p>
Learn new dialogue :
1> Answer: Whose are these clothes?
2 2> Read the first and second dialogue , then learn sentence: “Whose coat is this? It’s pants are those?They’re your father’”
3> Practice the sentences “Whose coat is this?Whose pants are those?
Listen to the tape and The dialogue on the role of reading in this
【設計意圖：Those的發(fā)音和mine的理解運用是個(gè)難點(diǎn)，先指導發(fā)音，緊接著(zhù)展開(kāi)“Whose coat is this?Whose pants are those?”句子的學(xué)習和操練，讓學(xué)生在情景中操練理解，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握?！?/p>
Step3 Practice
We are to practice acting the
當堂檢測：《資源與評價(jià)》練習冊
Step4 Summary
For this class we had learn sentences: “These are… and Those are…”
Homework
板
書(shū) Unit5 My clothes
Whose coat is this?
It’s
Whose pants are those?
They’re your father’
教學(xué)
反思
課時(shí)教學(xué)設計
課 題 Unit5 My clothes
Let’s spell A 課時(shí) 第 13 周
第 2 節
教 材
分 析 本部分內容分為語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)兩部分。語(yǔ)音部分主要學(xué)習元音字母組合le在單詞中的兩種發(fā)音，即在單詞末尾發(fā)
學(xué) 情
分 析 對于本課出現的單詞學(xué)生都比較熟悉，在了解詞意的基礎上本課主要找到規律認讀含有or字母組合的詞，字母書(shū)寫(xiě)的正確占格要強調。字母組合or的發(fā)音對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是個(gè)難點(diǎn)。
教 學(xué)
目 標 通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)等活動(dòng)培養學(xué)生的語(yǔ)音意識，并引導學(xué)生歸納字母組合le在單詞中的發(fā)音規律。
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：apple, people, table
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀、規范書(shū)寫(xiě)句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s
教 學(xué)
重 點(diǎn) 掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規律
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀、規范書(shū)寫(xiě)句式：Chen Jie has a green apple; This is a little bike; That is Uncle Dan’s
教 學(xué)
難 點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗和觀(guān)察發(fā)現語(yǔ)音拼讀的規律
教 具
準 備 與本節課相關(guān)的單詞卡
時(shí) 間 教 學(xué) 過(guò) 程 修 訂
1
Step1 Warm up
talk; Sing a song: Where is er/ ur/ ir/or?
the words in groups and have a competition among the
Aim:掌握字母組合le在單詞中的兩種發(fā)音
【設計意圖】通過(guò)吟唱歌曲、聽(tīng)音貼圖等活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生以較高的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。
Step2 Presentation
Listen to the chant and repeat
Read these words
Try to read words: apple, people, table
【設計意圖鼓勵學(xué)生找出字母組合規律，并試著(zhù)認讀帶有or字母組合的詞匯，訓練學(xué)生語(yǔ)音發(fā)音和認讀詞匯能力?！?/p>
Step 3 Practice .
Read ,underline and listen
A little bike uncle dan a green apple
Nice people a big table
【設計意圖：試著(zhù)認讀字母組合le為主的單詞，并通過(guò)聽(tīng)音判斷檢測學(xué)生的掌握情況?！?/p>
to read these words:
apple, people, table,little,uncle
【設計意圖：整理學(xué)生學(xué)過(guò)的以or為主的詞，并尋找一些簡(jiǎn)單的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的以or為主的詞，讓學(xué)生試著(zhù)認讀，進(jìn)一步鞏固or的發(fā)音規律，讓學(xué)生熟練掌握?！?/p>
,Listen and write
Chen Jie has a green
This is a little
That is Uncle Dan’s
【設計意圖：通過(guò)對單詞的書(shū)寫(xiě)指導讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固元音字母組合le的發(fā)音規律,并訓練學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)句子?！?/p>
Step Consolidation
Check in class
Step 5 Summery and Homework
板
書(shū) Unit5 Clothes
le /l/
apple, people, table
Chen Jie has a green
This is a little
That is Uncle Dan’s
教學(xué)
反思
一、教學(xué)目標與要求 1、復習鞏固單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其復數形式。
2、綜合運用型：Are these…? Yes, they , they aren’ What are these? They are…。
3、能夠理解、跟讀歌謠。
4、能夠掌握字母組合 or 的發(fā)音規則
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：
綜合運用型：
Are these…? Yes, they , they aren’ What are these? They are…。字母組合 or 的發(fā)音規則 難點(diǎn)：能夠讀出符合 or 發(fā)音規則的單詞，能根據讀音拼寫(xiě)符合 or 發(fā)音規則的單 詞。
三、教學(xué)準備
課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程 1、Revision and leading in 教師分別出示單詞卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…? 教師引導學(xué)生回答。
T：About these vegetables, what do you like to eat? 教師引導學(xué)生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學(xué)生看 Let’s chant 的圖片，
T：How about onions? 引導學(xué)生說(shuō)：I like I don’t like T: 切洋蔥時(shí)眼睛會(huì )被辣到，會(huì )流眼淚，So, onions make me (2) 播放歌謠，學(xué)生聽(tīng)音模仿。帶讀歌詞理解意思。
Let’s play (1) 教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學(xué)生與教師進(jìn)行對話(huà)示范， 利用句型：What are these? Are these…? (2) 讓全班學(xué)生三人一組進(jìn)行對話(huà)。
(3) 請三組學(xué)生上臺演示對話(huà)。
Let’s spell (1) 教師板書(shū)：
horse， fork， homework, world map, 將 or 字母組合標上音標， 帶讀這些單詞，引導學(xué)生注意 or 的不同發(fā)音。
(2) 引導學(xué)生朗讀“Read and number” 中的單詞，播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音排序。
(3) 教師讓學(xué)生觀(guān)察“Look and write” 中的圖片，并找出圖片中可能含有 or 的單詞。播放錄音，學(xué)生寫(xiě)出所缺單詞。
4、Sum up 5、Exercise (1) 聽(tīng)寫(xiě)單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these? (2)學(xué)生獨立完成《創(chuàng )維新課堂》對應習題。
(3)教師講解部分較難的練習題。
6、Homework 完成《學(xué)習指導》對應習題。
