六年級英語(yǔ)上冊教案第1篇教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。2．鞏固數字30－60的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。2．B,d;l,j;p,q下面是小編為大家整理的六年級英語(yǔ)上冊教案熱門(mén)13篇,供大家參考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2．鞏固數字30－60的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在書(shū)寫(xiě)時(shí)易寫(xiě)錯。
3．Sing and read中出現了三個(gè)新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學(xué)生做到能認讀。
4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現了55、60，而前面只學(xué)到50。
教具準備：
1．字母卡、加法算式卡
2．有關(guān)學(xué)習物品的圖片或實(shí)物。
3．Read and say部分的自制課件。
4．教材相配套的的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習第二冊教材第65頁(yè)的Let’s chant。
2．做“搶讀字母”的游戲。
這是一個(gè)訓練學(xué)生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，
學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
3．全班報數游戲。教師讓全班學(xué)生依次起立從1到50報數，教師需要特別點(diǎn)撥一下55和60的發(fā)音。
（二）呈現新課 （Presentation）
1．教師出示字母課件，讓學(xué)生說(shuō)出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時(shí)，教師補充并教讀三個(gè)新單詞：jet, sugar, X’mas.
2．放錄音讓學(xué)生感知Sing and read部分的內容，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指。教師可提供圖片，幫助學(xué)生理解其意。
3．讓學(xué)生跟著(zhù)錄音學(xué)唱。
4．讓學(xué)生讀出5個(gè)紅色的字母，告訴學(xué)生它們是元音字母。讓學(xué)生記?。涸糇帜赣?個(gè)，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教師利用自制教學(xué)課件，讓學(xué)生把字母按照發(fā)音歸類(lèi)。用鼠標操作，把字母分別放進(jìn)Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個(gè)小房子里。
6．師生共同討論、調整，最后形如Read and say。
7．讓學(xué)生根據結果說(shuō)規律，教師總結。
8．做找伙伴的游戲。
教師發(fā)給學(xué)生們字母卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，然后教師說(shuō)字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有這幾個(gè)字母的同學(xué)到前面來(lái)。讓其他持有字母的學(xué)生按相同音素與其站在一起。當教師問(wèn)：How many friends are there in your family? Letter A？時(shí)，持有H、J、K三張字母卡的學(xué)生走到A的身邊，四人一起說(shuō)：Four! A, H, J, K!
9．教師先出示3本書(shū)，問(wèn)學(xué)生：Look! How many books ? 學(xué)生回答：3！教師再拿起4本書(shū)，問(wèn)學(xué)生：How about this one? How many books ? 學(xué)生回答：4! 教師把這七本書(shū)摞在一起，問(wèn)學(xué)生：What’s 3 plus 4? 引導學(xué)生回答出：7！
10．教師可用學(xué)生的文具等實(shí)物，讓學(xué)生熟悉這一句型。
11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個(gè)學(xué)生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個(gè)學(xué)生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過(guò)來(lái)作為獎品發(fā)給他。但這個(gè)學(xué)生必須說(shuō)：I’ve got…說(shuō)對才能拿到獎品。
12．教師最后統計誰(shuí)得的獎品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操練 （Practice）
1．聽(tīng)音辨字母
這是一個(gè)訓練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的`字母分別寫(xiě)在板上，如GJOW，
等，共準備2～4套，同時(shí)將學(xué)生分成2～4個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開(kāi)始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒(méi)找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
2．字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽
這是一個(gè)訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)
給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫(xiě)有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫(xiě)在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫(xiě)到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
（四）擴展性活動(dòng)（Add-activities）
圖形中找字母
教師在黑板上畫(huà)一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板書(shū)設計：
Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
一、教學(xué)內容：
Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標與要求
1.能綜合運用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。
2.閱讀理解故事
三、教學(xué)重點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學(xué)難點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰(shuí)說(shuō)得最快。(見(jiàn)表格1)
請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，背向黑板，教師說(shuō)出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生就說(shuō)出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰(shuí)說(shuō)得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。B.教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無(wú)字的故事書(shū)
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
一、教學(xué)目標
1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞和短語(yǔ)get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;
2、 能理解課文；
3、 能正確運用一般現在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì )單詞。
難點(diǎn)：理解課文。
三、教學(xué)準備 單詞卡片和圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、唱英文歌曲。
3、復習已學(xué)的單詞（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；
）。
Step 2 Presentation and drill
1、出示教學(xué)掛圖。邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生理解課文。然后，板書(shū)單詞，帶讀，并利用單詞卡片幫助學(xué)生理解其含義。
2、讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
Step 3 Fast reading and listening
1、 速閱讀課文A部分，回答問(wèn)題。
T: Today we’ll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 檢查學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生回答所提問(wèn)題。
2、 聽(tīng)A部分錄音，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調，掌握新詞難句的正確讀音。
Step 4 Intensive reading
1、 讀課文，然后兩人一組完成課文B部分 Let’s learn。
2、 聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。
Step 5 Consolidation
1．根據黑板上的單詞卡片及圖片試復述課文。
練習。
Period 2
一．教學(xué)目標
1、能讀課文A部分；
2、能理解第三人稱(chēng)單數做主語(yǔ)的一般現在時(shí)的用法；
3、能運用一般現在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解第三人稱(chēng)單數做主語(yǔ)的一般現在時(shí)的用法
難點(diǎn)：運用一般現在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。
三．教學(xué)準備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等。
四．教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、利用卡片復習本單元新單詞。
3、試講述自己的一天。
Step 2 Presentation and drill
1、出示單詞always often sometimes never讓學(xué)生們認讀，糾正其發(fā)音。
3、 總結詞義與區別。
Step 3 Practice （課文C D部分）
1、 學(xué)生兩人一組根據表格描述Peter的一天。
2、 小組活動(dòng)。
3、 兩人一組談?wù)摳髯缘娜粘Ｉ睢?/p>
4、 完成D部分書(shū)面練習。
Step4 Consolidation
讓學(xué)生們調查好朋友的媽媽每一天所做的事情，完成表格。
Period 3
一．教學(xué)目標
1、復習本單元單詞、課文及語(yǔ)法知識；
2、能獨立完成課文E部分練習。
3、能獨立完成課文F部分練習。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：區別副詞always， often，usually，sometimes，never的含義及用法。
難點(diǎn)：課文F部分練習。
三．教學(xué)準備 單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四．教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、可分小組說(shuō)句子比賽。
Step 2 Presentation and drill （課文E部分）
完成E部分練習。
Step 3 Practice （課文F部分）
1、 Let’s rhyme.
2、 完成書(shū)面練習。
Step4 Consolidation
1、讓學(xué)生模仿課本中的表格設計一份調查表。內容自定，然后陳述其調查結果。
2、評價(jià)。
3、完成練習
第六課時(shí)
一、教學(xué)內容：Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標與要求
1.能綜合運用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。
2.閱讀理解故事
三、教學(xué)重點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學(xué)難點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的"變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰(shuí)說(shuō)得最快。(見(jiàn)表格1)
請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，背向黑板，教師說(shuō)出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生就說(shuō)出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰(shuí)說(shuō)得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。B.教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無(wú)字的故事書(shū)
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
七、板書(shū)設計：
八、教后小結
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)
情感與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì )形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時(shí)：3
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書(shū)bigger和smaller)讓學(xué)生觀(guān)察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書(shū)thinner和heavier)，讓學(xué)生觀(guān)察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書(shū)stronger)
(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習，根據他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演?？凑l(shuí)做的又快又好。
3、practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng )意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動(dòng)手冊配套練習。
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本單元的單詞duck, noisy, picnic
2、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：
When are we going to eat?
We’re going to eat at half past twelve.
What are we going to do?
We are going to walk around the lake.等句子。
3、能模仿課文，用be going to談?wù)撘鈭D和計劃。
教學(xué)步驟：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1. Sing an English song.
2. Ask the children: What do you like doing in your spare time? (Let more students answer)
3. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module2 Unit1 We’re going to have a picnic. (板書(shū)課題) First，please look at our learning aims. (出示本課學(xué)習目標，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽(tīng)。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let Ss read the words in their own small groups.
2. T: I’m going to go to the park with my friends this weekend. I’m going to go at nine. How about you, children? (師一邊慢慢地說(shuō)，一邊板書(shū)重點(diǎn)句型)
What are you going to do? I’m going to….
When are you going to go? I’m going to go at….
3. Practice the sentences by different ways.
4. Finish activity 3 of Page7. Ask the children to ask and answer in pairs.
Step 3: Learn the text
T: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon’s mother do during the weekend?
1、 Put the picture on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully.
2、 Play the tape and circle the new words.
3、 Pause after each sentence for the children to repeat.
4、 Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4：Summary
1、請學(xué)生自己總結“be going to”的用法。
2、創(chuàng )設情景，結對子用“be going to”進(jìn)行對話(huà)練習，并進(jìn)行展示。
Step 5：Finish a Task
1. Read the text in roles.
2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times. (要求：①在四線(xiàn)格內書(shū)寫(xiě)②用手寫(xiě)體書(shū)寫(xiě)③書(shū)寫(xiě)要認真、細心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
We’re going to have a picnic
New words：duck, noisy, picnic
What are you going to do?
I’m going to….
When are you going to go?
I’m going to go
教學(xué)反思：
教學(xué)目標：
(一)認知目標
1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line
2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構 。
(二)能力目標
1)能夠根據指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運用語(yǔ)言做事(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))。
(三)情感態(tài)度目標
1)養成遵守規章制度的好習慣，培養好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。
教學(xué)程序：
一、熱身復習
A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復習學(xué)過(guò)的動(dòng)詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來(lái)。目的"在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現與課文導入
A、播放教師錄的校園違規錄象，問(wèn)學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學(xué)生說(shuō)出“Please listen to the teacher! Don’trun on the stairs!”之類(lèi)的祈使句，教師板書(shū)在黑板上。
B、詢(xún)問(wèn)學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規范，可拓展到不同場(chǎng)合的規章制度，引導學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達。
C、詢(xún)問(wèn)學(xué)生圖書(shū)館會(huì )有哪些規章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規章制度的。學(xué)完后，大家要試著(zhù)給學(xué)校的一間公共教室制定一份規章制度，例如：閱覽室、計算機室、語(yǔ)音室、音樂(lè )教室等。
三、課文學(xué)習
A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現課文內容。要求學(xué)生理解課文大意，
B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著(zhù)說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求學(xué)生總結“Library Rules”，教師將板書(shū)補充完整。并告訴學(xué)生在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規定。
D、教師針對課文內容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學(xué)習。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭運用訓練。
F、讀板書(shū)的句子。加以總結，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導學(xué)生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動(dòng)2的圖，讓學(xué)生試著(zhù)根據插圖展開(kāi)對話(huà)。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。
I、以小組為單位表演對話(huà)，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動(dòng)3，執行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結合AB E2開(kāi)展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。
學(xué)生可先討論，再填寫(xiě)完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著(zhù)給教室制定一份英文規章制度。先討論制度內容，再書(shū)寫(xiě)整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，互相監督，養成自覺(jué)遵守規章制度的好習慣。
教學(xué)內容：
unit 3 part a look, read and say
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀單詞exciting
2、學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞excited, sports.
3、學(xué)生能了解一般過(guò)去時(shí)的意義和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，知道要照看好自己的物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運用
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it"s a fine day today, isn"t?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it"s …
t: when"s your birthday?
s: my birthday"s on the …of …
t: my birthday"s on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it"s olympic games. when was the beijing olympic game?(課件展示奧運會(huì )圖片和口號)
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
(課件展示運動(dòng)的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞)
t：look, the children are having a sports meeting. let"s say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they"re swimming.
skating, skating, they"re skating.
skiing, skiing, they"re skiing.
running, running, they"re running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
(課件展示圖片，學(xué)生根據已學(xué)單詞自己讀出新單詞race)
t: look at the pictures and tell me what race is it?
(課件出示游泳比賽、賽馬和賽車(chē)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it"s …
t: it"s very exciting.(課件出示圖片和單詞)
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
(課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句)
鞏固新內容
課件展示一段學(xué)生進(jìn)行跑步比賽的視頻和提示，學(xué)生以小組討論的形式談?wù)撛撘曨l。
5、was were以及一般過(guò)去時(shí)的意義。
根據學(xué)生對視頻的描述，教師將課件上的be動(dòng)詞一個(gè)個(gè)改為was, were并示范朗讀，同時(shí)出現一般過(guò)去時(shí)的意義并讓學(xué)生歸納be動(dòng)詞的變化規律。
6、just now, a moment ago
t;如何判斷一個(gè)句子是否為過(guò)去時(shí)呢?在一般過(guò)去時(shí)的句子中常會(huì )出現表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如just now, a moment ago.
(朗讀單詞和詞組，用其中的新單詞moment ago組詞造句)
三、鞏固操練
1、將下列句子改成一般過(guò)去時(shí)
2、看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
教材分析：
教材分析本單元是對英語(yǔ)中一般現在時(shí)句型的擴展和練習，學(xué)生可以運用所學(xué)語(yǔ)言討論動(dòng)物習性這一真實(shí)語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般現在時(shí)的各種句式。本課沒(méi)有偏詞難句，主要的語(yǔ)言功能就是讓學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)單的句式介紹和描述動(dòng)物的習性。
學(xué)情分析：
小學(xué)生都具有好奇、好玩、好動(dòng)、好表現、好表?yè)P等心理特點(diǎn)，同時(shí)對新奇的事物非常感興趣。同時(shí)，六年級學(xué)生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學(xué)生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現出良好的學(xué)習氛圍。
教學(xué)目標：
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》強調指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，重視學(xué)生的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力?！备鶕陨弦蠹皩W(xué)生實(shí)際情況的分析，我制定了如下教學(xué)目標。
(一)知識與技能：引導學(xué)生運用一般現在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習性。
(二)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組合作，組內討論，組間交流，培養學(xué)生自主學(xué)習和運用語(yǔ)言的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解動(dòng)物與人類(lèi)的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感和自覺(jué)保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)策略：
(一)教學(xué)方式與學(xué)習方式 [教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式 學(xué)習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)表達、詢(xún)問(wèn)、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，同時(shí)注重英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項基本技能的訓練;英語(yǔ)課程標準強調重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。學(xué)生將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導下，在自主探究與合作交流中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
(二)評價(jià)方式 [評價(jià)方式：多元性評價(jià)]心理學(xué)家指出：學(xué)生在課堂上有獲得表?yè)P的需要，評價(jià)的主體應該是多元性的。所以，在教學(xué)中我著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)言運用的培養，采用激勵性評價(jià)、師生評價(jià)、生生互評等多元性評價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現欲，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的化。
(三)教學(xué)手段
1、結合本課教學(xué)目標我設計了“猜謎語(yǔ)”、“聽(tīng)音排序”、“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“動(dòng)物習性的討論”、 “學(xué)說(shuō)小韻詩(shī)”、“寫(xiě)寫(xiě)喜愛(ài)的動(dòng)物”等幾項任務(wù)。
2、利用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養其集體榮譽(yù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match betweenfour groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas.What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write onboard.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show thepictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen tothe tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read andexplain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk ingroups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favoriteanimals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends.Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over.Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
一、教學(xué)內容
1.圍繞本單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行復習鞏固。
2.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項能力方面的訓練。
二、教學(xué)目標
1.能夠正確理解和表達本單元詞句。
2.能夠圍繞本單元重點(diǎn)內容完成段落書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對前三個(gè)單元學(xué)習的基本詞匯和交際用語(yǔ)進(jìn)行全面的檢測。
2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：B項對話(huà)活動(dòng)。D項書(shū)寫(xiě)文段的活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
教學(xué)錄音磁帶、卡片、掛圖
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法
六、教學(xué)步驟:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上一模塊所學(xué)知識：
(1)讓學(xué)生說(shuō)出：長(cháng)江、黃河、長(cháng)城的英語(yǔ)名稱(chēng)。
(2)復習句型：How long is the Changjiang River?(6300km)
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引導學(xué)生用It’s ……來(lái)回答。
(3)讓學(xué)生猜一猜下列城市的人口數。(上海：18million青島：7million濟南：6million500thousand )
運用句型How big is it ? It’s got ……來(lái)回答。
二、任務(wù)呈現與課文導入：
1、出示一張城市景觀(guān)的圖片，對學(xué)生說(shuō)：This is a picture of a city. What can you see in it ?(Ican see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、出示一張紐約唐人街的圖片，問(wèn)學(xué)生:Do you know where it is ?What can you see in thispicture?請學(xué)生回答問(wèn)題。
向學(xué)生介紹：Daming現在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎?他今天了解到了美國的什么情況呢?讓我們一起來(lái)看一看。
三、課文教學(xué)：
1、播放動(dòng)畫(huà)呈現SB活動(dòng)一。請學(xué)生認真聽(tīng)Daming和Simon的對話(huà)，然后判斷大明是否想念中國，為什么?(通過(guò)文中Do you miss China?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現，引導學(xué)生得出肯定的回答，引出Chinatown的話(huà)題)
2、教師提問(wèn)：Where is Chinatown? What is it like?再放一遍錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，并從書(shū)中找出問(wèn)題的答案。引導學(xué)生用文中的句子回答問(wèn)題。(there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinesedancing.)
3、板書(shū)以上三個(gè)重點(diǎn)句子，向學(xué)生介紹關(guān)于唐人街的背景。
(唐朝在中國歷是一個(gè)強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱(chēng)自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱(chēng)為“唐人街”。美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開(kāi)發(fā)美國西海岸的華工初來(lái)異國，人生地疏，言語(yǔ)不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開(kāi)設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著(zhù)是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。后來(lái)，越來(lái)越多的當地人，也經(jīng)常光顧這里，他們稱(chēng)這里為“中國鎮”，愛(ài)上了這里的中國飯菜。后來(lái)，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉會(huì )、俱樂(lè )部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區。每逢春節，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著(zhù)中國傳統的種.種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。
唐人街也被稱(chēng)為華埠或中國城(Chinatown)，是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當地的少數族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個(gè)地帶，故此多數唐人街是華僑歷史的一種見(jiàn)證。在唐人街多數會(huì )看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營(yíng)商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區，環(huán)境會(huì )較為擠迫，治安和種族問(wèn)題亦是某一些華埠要面對的問(wèn)題。多年來(lái)，憑著(zhù)、隨著(zhù)華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì )選擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象?，F在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區的代名詞。無(wú)論商業(yè)，還是娛樂(lè )，以及各種文化設施，都是體現東方華夏色彩的。并沒(méi)有華人聚居地的本意了)
4、板書(shū)生詞，向學(xué)生進(jìn)行適當講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。
5、讓學(xué)生看課本活動(dòng)2中的插圖，并試著(zhù)描述圖中有什么。鼓勵學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，并注意對話(huà)中所使用的語(yǔ)言。
6、引導學(xué)生回顧并比較There is /there are的用法。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦一下重點(diǎn)句子。
1. I’m sending an email to my family in China .
2.Do you want to go to China town?
3.There is a Chinatown in New York.
4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5. There is Chinese dancing.
⑴能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本單元的單詞rain, snow, windy, cold, sunny, warm
⑵能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：
It’s going to rain in Harbin.
It’s going to be warm and sunny in Dalian.
What are you going to do on Thursday?
I’m going to watch TV.等句子。
⑶會(huì )說(shuō)chant：What are you going to do today?.
⑷能模仿課文，用所學(xué)句型談?wù)搶?lái)的天氣狀況并制定計劃。
教學(xué)步驟：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1. Review Unit 1. Ask and answer:
What are you going to do? I’m going to….
When are you going to go? I’m going to go at….
2. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module 2 Unit2 It’s going to snow in Harbin. (板書(shū)課題) First，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習目標，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽(tīng)。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. Watch a real weather forecast. Then write the key words on the blackboard: rain, snow, windy, cold, sunny, warm
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③ Let the students remember the words in their own small groups.
3. Watch the parts of the real weather forecast again. Then ask
and answer two by two:
What’s the weather like in…? It’s…
What’s the weather going to be like inXXXXX tomorrow?
It’s going toXXXXXXXX.
Step 3: Learn the Text
1. (The teacher says) let’s listen to the weather forecast of the tape, and then answer the questions.
2. Play the tape and repeat.
3. Ask and answer the questions.
A：What’s the weather going to be like in Harbin Beijing Dalian Xi’an tomorrow?
B: It’s going to….
4. Finish activity 2 and activity 3.
Ask the children to ask and answer in pairs.
5. Group work: Finish activity 5 of Page9 in the book.
Step 4: Chant
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the tape and ask the children to listen carefully.
3. Play the tape several times and ask the children to chant together.
4. Ask the children to chant one by one.
Step 5：Finish a Task
1. Say some sentences by using “be going to”
2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times. (要求：書(shū)寫(xiě)要認真、細心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
It’s going to snow in Harbin
New words：rain, snow, windy, cold, sunny, warm
It’s going to XXXXXXX in Harbin....
It’s going to be XXXXXXXXXX in Dalian....
What are you going to do XXXXXXX?
I’m going to XXXXXXXXX.
教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀what，where，when引導的特殊疑問(wèn)句并能做出相應回答。
2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )句子：Where are you going this afternoon? I"m going
bookstore．What are you going to buy? I am going to buy a comic book．
3． 能夠聽(tīng)懂Let"s try部分的對話(huà)并完成聽(tīng)音選圖的練習。
4． 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪(fǎng)他人的活動(dòng)安排并做記錄。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工組四會(huì )句型的正確書(shū)寫(xiě)。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡(jiǎn)明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。
2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。
3． 教師準備錄音機和本課時(shí)的錄音帶。
4． 教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：
四、教學(xué)步驟和建議
1、熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let"s chant的歌謠。
(2)單詞拼寫(xiě)小能手
要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；
也可以選取組內一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下：
r：What shop is it?
s：It"s a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s：
…
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時(shí)可引導學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots"’等)
2、預習(Preview)
Let"s try
教師指著(zhù)地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many storesand so many goods．Let"s listen to the tape and find out：
①Where is Sarah going?
②Whatis she going to buy?
③Who is she going with?
教師放三遍L(cháng)et"s try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì )單詞，如：bookstore，comic book。
錄音內容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie. I"m going to the bookstore．
Chen：What are you going to buy?
Sarah：I"m going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let"s go together!
Sarah：OK!
3、新課呈現(Presentation)
Let"s talk
(1)“my shopping plan”
教師指著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan．指導學(xué)生結合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項提示，根據自己的購物；
制定一個(gè)購物計劃，組內學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計劃后，師生根據表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行。
(教師將獲得的信息逐項填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：I"m going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ?
s：I"m going to buy some apples．
r：When are you going?
s：I am going at 5 o"clock in the afternoon．
教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話(huà)，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。
學(xué)生兩人一組互相了解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。
(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學(xué)生兩人一組根據課本上的替換圖對對話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。
(4)教師引導學(xué)生進(jìn)行四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)。
Pair work
(1)學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。
(2)教師請幾組學(xué)生在班級內演示采訪(fǎng)過(guò)程。教師可對采訪(fǎng)者的采訪(fǎng)記錄進(jìn)行調查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )句子。
(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調。
課后反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流，也是難點(diǎn)所在。學(xué)生通過(guò)本單元前四課的學(xué)習基本上掌握了將來(lái)時(shí)的表達方法:What are you going to do?---I’m going to……這個(gè)句型。但本課是在此基礎上增加了另外兩個(gè)以where/when來(lái)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句，學(xué)生很容易把哪里、什么時(shí)候、干什么混淆在一起。所以下節課還應重點(diǎn)操練這三個(gè)句型。
