保衛黃河教案第1篇教學(xué)目標：1.在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中學(xué)生能對母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿(mǎn)激情的演唱。2.欣賞合唱《長(cháng)江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點(diǎn)及對長(cháng)江的贊美之情。3.在對比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了下面是小編為大家整理的保衛黃河教案8篇,供大家參考。
教學(xué)目標：
1.在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中學(xué)生能對母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿(mǎn)激情的演唱。
2.欣賞合唱《長(cháng)江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點(diǎn)及對長(cháng)江的贊美之情。
3.在對比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛黃河》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。
2.感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3.歌曲輪唱。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、歌片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)
(一)初聽(tīng)：
哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長(cháng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著(zhù)贊美之情……)
(設計意圖：欣賞獨唱《長(cháng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。)
(二)復聽(tīng)
下面再請同學(xué)們欣賞《長(cháng)江之歌》
1.聆聽(tīng)這首《長(cháng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(cháng)江之歌》有什么不同?
2.運用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現力更加豐富了，充滿(mǎn)了立體聲音的感覺(jué)。
3.讓我們一起來(lái)唱一唱《長(cháng)江之歌》，好嗎?
(三)再次欣賞
1.師：讓我們再一次欣賞《長(cháng)江之歌》。
2.教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復的?哪些地方比較柔美抒情?哪里推向高潮?
3.學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復?怎樣體現柔美抒情?)
根據旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線(xiàn)，看看這段旋律有什么特點(diǎn)?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(cháng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢。)
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢?(緩緩起伏、平穩，描繪了長(cháng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)
第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(cháng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1.欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)
2.再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4.視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律(書(shū)中最后兩行)有什么特點(diǎn)?應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒?
(教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。)
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6.填詞演唱。
7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式?
(啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?
(引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。)
8.學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《保衛黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
一、教材分析：
《保衛黃河》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯(lián)想是本文寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)根據課標第三學(xué)段提出的要求：領(lǐng)悟表達方法，結合本單元的訓練重點(diǎn)：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象的表達方法，本課教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習并掌握這種方法，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)針對第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力，場(chǎng)景描寫(xiě)他們也并不陌生的認知基礎，讓學(xué)生通過(guò)課前預習掌握本課生字詞，聯(lián)系本課內容離學(xué)生的生活較遠，讓學(xué)生課前去搜集作者、黃河、時(shí)代背景、朗誦詞等相關(guān)資料，從而搭建起學(xué)生與文本內容理解的橋梁集中力量把時(shí)間用在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上本課文質(zhì)兼美，我們要咬定“語(yǔ)言”不放松引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、傾聽(tīng)保衛黃河的音樂(lè )、抓重點(diǎn)詞句等方法理解文章的語(yǔ)言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學(xué)生的思維引向語(yǔ)言深處，引導學(xué)生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學(xué)效果
二、教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)
3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段
三、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)
3能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
教師：CAI課件
學(xué)生：了解抗戰歷史，搜集《保衛黃河》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接破題
(一)談話(huà)引入，出示課題
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《保衛黃河》的創(chuàng )作背景對于黃河，你們都有哪些了解?在學(xué)生交流的基礎上教師介紹保衛黃河的創(chuàng )作背景及目的，為學(xué)習課文做鋪墊
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容?
2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫(xiě)了演出的情景，哪些段落寫(xiě)了抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面?
三、精讀課文，體會(huì )感悟
(一)體驗一段音樂(lè )
1創(chuàng )設情景，讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂(lè )曲?請在受到觸動(dòng)的詞句或者標點(diǎn)旁邊寫(xiě)下自己的感受或者體會(huì )
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂(lè )曲?
(1)第六段(課件)
①你是從哪里體會(huì )到的?
②初步了解聯(lián)想和想象：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物?
③生齊讀
(2)第七段(課件)
①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂(lè )曲的氣勢磅礴的?
②這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面哪，演員們的哪些動(dòng)作讓你印象深刻，特別感動(dòng)?請用你喜歡的符號標出來(lái)
生答后追問(wèn)：你從這些動(dòng)詞體會(huì )到什么?
③(課件，了解當時(shí)的歷史背景)同學(xué)們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿(mǎn)懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過(guò)這一舉一提，一捏一劈，想想，此時(shí)此刻，他們會(huì )想些什么?
④學(xué)生朗讀——
⑤(點(diǎn)擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂(lè )聲像沖出閘門(mén)的洪水，真是“黃河之水天上來(lái)”啊!
樂(lè )聲的響起，就像“沖出閘門(mén)的洪水”，猶如“黃河之水天上來(lái)”!這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用?
⑥同學(xué)們齊讀——
⑦語(yǔ)言創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
(3)學(xué)習第八段(課件)
①咱們繼續交流，你還從哪里體會(huì )到樂(lè )曲的氣勢磅礴?
②被劈動(dòng)的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動(dòng)的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫?/p>
③生讀
④一個(gè)排比句，一個(gè)感嘆號，這其中蘊含著(zhù)怎樣的情感?
⑤生讀
⑥抓學(xué)生的心里期待，聽(tīng)保衛黃河之“黃河船夫曲”(課件)
⑦師生合作讀
(二)學(xué)會(huì )一種方法
1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把保衛黃河寫(xiě)得如此生動(dòng)形象，富有震撼力的?
2(課件)現在，咱們把這些聯(lián)想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發(fā)現文章變得怎樣了?
3小結：我們寫(xiě)文章時(shí)也可以把寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象結合起來(lái)
(三)發(fā)現一支樂(lè )隊
1如此氣勢磅礴的保衛黃河，究竟是由一支怎樣的樂(lè )隊表演出來(lái)的?請大家瀏覽課文第4、5自然段
2這是一支怎樣的樂(lè )隊?(奇特)
3你從樂(lè )隊的奇特體會(huì )到了什么?
4教師小結
(四)感悟一片情懷
1運用前面總結出的方法同桌合作學(xué)習抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫(huà)出寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2學(xué)生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?
3這樣的`場(chǎng)面，這樣的音樂(lè )讓作者想到了什么，你都勾畫(huà)了哪些內容?
4再聽(tīng)保衛黃河的第七樂(lè )章，這段音樂(lè )又會(huì )讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?(課件：保衛黃河)
5寫(xiě)話(huà)訓練：同學(xué)們，聽(tīng)了這段音樂(lè )，聯(lián)系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優(yōu)美詞句)
分享交流……
四、深化主題，拓展延伸
1.總結《保衛黃河》的作用和意義，再讀課題——
2.深化主題，推薦紅歌
板書(shū)：
15黃河大合唱
聯(lián)想氣勢磅礴
想象斗志昂揚
教學(xué)目標：
1、在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中學(xué)生能對母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿(mǎn)激情的演唱。
2、欣賞合唱《長(cháng)江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點(diǎn)及對長(cháng)江的贊美之情。
3、在對比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛黃河》。
教學(xué)重難點(diǎn)：（責任編輯：）
1、激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。
2、感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3、歌曲輪唱。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、歌片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)
（一）初聽(tīng)：
哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長(cháng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的`情緒嗎？（激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著(zhù)贊美之情……）
（設計意圖：欣賞獨唱《長(cháng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。）
（二）復聽(tīng)
下面再請同學(xué)們欣賞《長(cháng)江之歌》
1、聆聽(tīng)這首《長(cháng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的《長(cháng)江之歌》有什么不同？
2、運用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現力更加豐富了，充滿(mǎn)了立體聲音的感覺(jué)。
3、讓我們一起來(lái)唱一唱《長(cháng)江之歌》，好嗎？
（三）再次欣賞
1、師：讓我們再一次欣賞《長(cháng)江之歌》。
2、教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復的？哪些地方比較柔美抒情？哪里推向高潮？
3、學(xué)生欣賞后回答。（為什么重復？怎樣體現柔美抒情？）
根據旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線(xiàn)，看看這段旋律有什么特點(diǎn)？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(cháng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢。）
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢？（緩緩起伏、平穩，描繪了長(cháng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）
第三部分重復了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(cháng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。
三、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
導入：同學(xué)們，比起長(cháng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。
1、欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現了什么？（保衛黃河）這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的，它誕生于抗日戰爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。（教師出示歌片）
2、再聽(tīng)歌曲錄音
這首歌曲與《長(cháng)江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛黃河》。
3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當”模唱旋律。
4、視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂(lè )譜中藍色部分的旋律（書(shū)中最后兩行）有什么特點(diǎn)？應該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達歌曲情緒？
（教師引導學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。）
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進(jìn)”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒？
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結：運用模進(jìn)的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6、填詞演唱。
7、欣賞《保衛黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。
教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式？
（啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。）
教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？
（引導學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。）
8、學(xué)生學(xué)習用二部輪唱的形式來(lái)演唱。
教師指導演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結
今天我們學(xué)習的這首《保衛黃河》只是冼星海創(chuàng )作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習。
一、教材分析：
《保衛黃河》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯(lián)想是本文寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)根據課標第三學(xué)段提出的要求：領(lǐng)悟表達方法，結合本單元的訓練重點(diǎn)：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象的表達方法，本課教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習并掌握這種方法，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)針對第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力，場(chǎng)景描寫(xiě)他們也并不陌生的認知基礎，讓學(xué)生通過(guò)課前預習掌握本課生字詞，聯(lián)系本課內容離學(xué)生的生活較遠，讓學(xué)生課前去搜集作者、黃河、時(shí)代背景、朗誦詞等相關(guān)資料，從而搭建起學(xué)生與文本內容理解的橋梁集中力量把時(shí)間用在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上本課文質(zhì)兼美，我們要咬定“語(yǔ)言”不放松引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、傾聽(tīng)保衛黃河的音樂(lè )、抓重點(diǎn)詞句等方法理解文章的語(yǔ)言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學(xué)生的思維引向語(yǔ)言深處，引導學(xué)生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學(xué)效果
二、教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的"表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)
3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段
三、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志
2積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結合的表達方法并運用這種方法寫(xiě)一段話(huà)
3能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
教師：CAI課件
學(xué)生：了解抗戰歷史，搜集《保衛黃河》的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接破題
(一)談話(huà)引入，出示課題
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《保衛黃河》的創(chuàng )作背景對于黃河，你們都有哪些了解?在學(xué)生交流的基礎上教師介紹保衛黃河的創(chuàng )作背景及目的，為學(xué)習課文做鋪墊
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容?
2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫(xiě)了演出的情景，哪些段落寫(xiě)了抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面?
三、精讀課文，體會(huì )感悟
(一)體驗一段音樂(lè )
1創(chuàng )設情景，讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂(lè )曲?請在受到觸動(dòng)的詞句或者標點(diǎn)旁邊寫(xiě)下自己的感受或者體會(huì )
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂(lè )曲?
(1)第六段(課件)
①你是從哪里體會(huì )到的?
②初步了解聯(lián)想和想象：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物?
③生齊讀
(2)第七段(課件)
①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂(lè )曲的氣勢磅礴的?
②這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面哪，演員們的哪些動(dòng)作讓你印象深刻，特別感動(dòng)?請用你喜歡的符號標出來(lái)
生答后追問(wèn)：你從這些動(dòng)詞體會(huì )到什么?
③(課件，了解當時(shí)的歷史背景)同學(xué)們，看到這凄慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿(mǎn)懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過(guò)這一舉一提，一捏一劈，想想，此時(shí)此刻，他們會(huì )想些什么?
④學(xué)生朗讀——
⑤(點(diǎn)擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂(lè )聲像沖出閘門(mén)的洪水，真是“黃河之水天上來(lái)”啊!
樂(lè )聲的響起，就像“沖出閘門(mén)的洪水”，猶如“黃河之水天上來(lái)”!這是作者豐富的想象那這一想象有什么作用?
⑥同學(xué)們齊讀——
⑦語(yǔ)言創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練
(3)學(xué)習第八段(課件)
①咱們繼續交流，你還從哪里體會(huì )到樂(lè )曲的氣勢磅礴?
②被劈動(dòng)的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動(dòng)的，被震醒的到底是什么?結合了解到的時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫?/p>
③生讀
④一個(gè)排比句，一個(gè)感嘆號，這其中蘊含著(zhù)怎樣的情感?
⑤生讀
⑥抓學(xué)生的心里期待，聽(tīng)保衛黃河之“黃河船夫曲”(課件)
⑦師生合作讀
(二)學(xué)會(huì )一種方法
1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把保衛黃河寫(xiě)得如此生動(dòng)形象，富有震撼力的?
2(課件)現在，咱們把這些聯(lián)想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發(fā)現文章變得怎樣了?
3小結：我們寫(xiě)文章時(shí)也可以把寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象結合起來(lái)
(三)發(fā)現一支樂(lè )隊
1如此氣勢磅礴的保衛黃河，究竟是由一支怎樣的樂(lè )隊表演出來(lái)的?請大家瀏覽課文第4、5自然段
2這是一支怎樣的樂(lè )隊?(奇特)
3你從樂(lè )隊的奇特體會(huì )到了什么?
4教師小結
(四)感悟一片情懷
1運用前面總結出的方法同桌合作學(xué)習抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫(huà)出寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2學(xué)生匯報交流：這是一支怎樣的隊伍?
3這樣的場(chǎng)面，這樣的音樂(lè )讓作者想到了什么，你都勾畫(huà)了哪些內容?
4再聽(tīng)保衛黃河的第七樂(lè )章，這段音樂(lè )又會(huì )讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?(課件：保衛黃河)
5寫(xiě)話(huà)訓練：同學(xué)們，聽(tīng)了這段音樂(lè )，聯(lián)系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優(yōu)美詞句)
分享交流……
四、深化主題，拓展延伸
1.總結《保衛黃河》的作用和意義，再讀課題——
2.深化主題，推薦紅歌
板書(shū)：
15黃河大合唱
聯(lián)想氣勢磅礴
想象斗志昂揚
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞及學(xué)唱《保衛黃河》這首歌曲，了解作品的來(lái)歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰爭時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛(ài)國情感，進(jìn)而培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同的音樂(lè )形象。
3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習本歌曲演唱形式的學(xué)習，達到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
教學(xué)教具：
多媒體設施
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)導入
上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )課堂，先做一個(gè)自我介紹，我是來(lái)自濱城區三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來(lái)上今天的音樂(lè )課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認真學(xué)習，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問(wèn)題。播放視頻(2.00)
1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
2、你們看了這段視頻并聽(tīng)了這首歌曲，你的感受是什么?或者說(shuō)是你聽(tīng)了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿(mǎn)革命先烈的敬仰)
3、既然同學(xué)們都知道《保衛黃河》這首歌曲選自《保衛黃河》，那么同學(xué)們了解《保衛黃河》嗎?(冼星海的《保衛黃河》是在抗日戰爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂(lè )作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過(guò)的事情，表現了抗日戰爭年代里中國人民的苦難與頑強拼搏，體現了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念，抒寫(xiě)了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量，啟迪人們起來(lái)保衛黃河、保衛華北、保衛全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲，包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦，常用來(lái)表現重大的歷史或現實(shí)題材，內容富于史詩(shī)性和戲劇性，多用樂(lè )隊伴奏。)知道它的創(chuàng )作背景是怎樣的?《保衛黃河》在當時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰斗的呼號、吹響了戰斗的號角，表達了全國人民抗戰的決心，激勵著(zhù)無(wú)數的革命志士勇往直前。)
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《保衛黃河》中的第七樂(lè )章的這的首歌曲《保衛黃河》------------------(板書(shū))請同學(xué)們打開(kāi)課本第50頁(yè)-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛黃河》認真欣賞一遍，然后再回答老師的問(wèn)題，認真聽(tīng)噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問(wèn)題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱
4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂(lè )形象(或者說(shuō)是你聽(tīng)了音樂(lè )之后，你想像到了哪些畫(huà)面?)
聽(tīng)一遍一次回答三個(gè)問(wèn)題，好像很難，那我們再聽(tīng)一遍------(播放范唱)(1.30)
那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時(shí)，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。
那誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：雄壯有力的齊唱，表現了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現我們的游擊隊員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰爭時(shí)期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。
那同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲的感覺(jué)是什么?(昂揚、激動(dòng)、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)
那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì )好不好?-------那看課本-------問(wèn)題：這首歌曲是什么調的?什么拍子?什么意思?二拍子的強弱規律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問(wèn)題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開(kāi)，各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來(lái)解決一下個(gè)別旋律的問(wèn)題，請認真欣賞歌曲，把自己認為困難的旋律作個(gè)標記，我們一起來(lái)解決。
[如果沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師強調一下幾個(gè)地方：前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練習期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習輪唱。
簡(jiǎn)單的相互交流，練習最后一遍，進(jìn)行表?yè)P。(至此用32分鐘)
三、拓展
《保衛黃河》這部合唱曲是《保衛黃河》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂(lè )章，下面我們再來(lái)欣賞一首由《保衛黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》，同學(xué)們聽(tīng)完后回答下面的問(wèn)題;
1、樂(lè )曲中出現了哪些熟悉的旋律?(我會(huì )請幾個(gè)同學(xué)你唱一下的，認真聽(tīng)噢)
2、通過(guò)欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現了哪些畫(huà)面?
請你談一下(硝煙彌漫、戰馬奔騰的戰場(chǎng)，游擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬(wàn)馬、不可阻擋的氣勢，以及戰士們與敵人浴血奮戰的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛黃河》(7.00)那同學(xué)們現在來(lái)想一下，我們的合唱歌曲《保衛黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn)：聲樂(lè )曲(由人來(lái)演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn)：器樂(lè )曲(由樂(lè )器來(lái)演奏)、無(wú)歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準確的表達思想感情，但有想像的局限性。(協(xié)奏曲，表達感情具有相對的不確定性，但能給人無(wú)限的想像空間)
四、小節
同學(xué)們，《保衛黃河》這部音樂(lè )作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠不會(huì )忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時(shí)也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養育了我們中國13億人民。
教學(xué)內容：
人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。
教學(xué)實(shí)錄：
上課：師生問(wèn)好。
一、導入：師：播放課件①黃河背景錄像--
問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到了什么？你想到的又是什么？
生：答：黃河；
保衛黃河；
母親河……
師：歸結：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭。
--引入課題：
運用音樂(lè )影像導入，引發(fā)興趣很好。
運用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問(wèn)題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會(huì )更好。
二、欣賞《保衛黃河》（合唱版）：
1、初聽(tīng)：師：播放課件②《保衛黃河》音樂(lè )影像。
--置疑：你印象最深的是什么？
生：聆聽(tīng)……
回答：生①：非常壯觀(guān)的流水；
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺(jué)是什么呢？想到了激動(dòng)人心的抗戰場(chǎng)面。
生：①想到了保衛祖國；
②想到了保衛家鄉。
2、分析：時(shí)代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導下積極思考討論，師生互動(dòng)性強。
師：這部作品是什么樣的背景呢？
1934--1937--1938簡(jiǎn)介；
--由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責任”。
置疑：對冼星海的了解有多少？
生：讀教材上作者簡(jiǎn)介；
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂(lè )器都是“星?！迸频?。
師：星海牌樂(lè )器的命名意義。
3、再聽(tīng)：師：置疑：有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？間奏的作用如何？
--播放課件
生：聆聽(tīng)……
師：采用的演唱形式有哪些？
生：討論回答：齊唱；
輪唱；
合唱。
師：齊唱對抗戰有什么影響？
生：①激勵人們前進(jìn)；
②堅強的決心和英雄氣概；
③同心協(xié)力，一起抗戰。
師：輪唱對抗戰的作用怎樣？
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么？
生：①是為了激起人們抗戰的決心；
②是表現決心和把握；
③勝利后美好的生活；
④振奮人心。
4、復聽(tīng)并跟唱：
師：播放課件
生：小聲跟唱旋律。
打破學(xué)科為本的觀(guān)念，教學(xué)內容得以引伸。
教師置疑符合學(xué)生認知規律。
學(xué)生問(wèn)題討論得很好，參與性強。
通過(guò)對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助于學(xué)生對作品的理解。
5、齊唱旋律：
①教師伴奏，學(xué)生清唱旋律；
②學(xué)生起立齊唱；
（學(xué)生自定音高）
③男生齊唱、女生拍手伴奏；
④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6、過(guò)渡：師：一個(gè)時(shí)代，一個(gè)區域，如何抗戰？可把歌曲改編一下。
聽(tīng)一首曲子……
三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》：
1、師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂(lè )器？
--播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》音樂(lè )。
生：聆聽(tīng)……
2、師：引導討論：
用動(dòng)作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應的情感激勵，效果會(huì )好得多。
教師應繼續把琴彈下去。
教師應加強樂(lè )器演奏基本功的訓練。此環(huán)節是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》欣賞之后進(jìn)行。
教師應加深對作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》應是反映不同時(shí)期，不同區域，不同力量的抗戰景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類(lèi)的前景展望。
“音樂(lè )要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區別是什么？
①主要素材?
生：《保衛黃河》、《東方紅》
師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。
②最主要的樂(lè )器是什么？
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂(lè )器就一個(gè)！
生：鋼琴。
3、師：播放課件⑥“小書(shū)架”展示音樂(lè )素材及主奏樂(lè )器。
生：瀏覽……
4、師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現冼星海簡(jiǎn)介。
分樂(lè )段欣賞，分清素材。
生：視聽(tīng)……
四、小結：師：置疑：通過(guò)欣賞你有什么收獲？
生：①忘不了先烈，好好學(xué)習，天天向上；
②珍惜美好生活；
③努力學(xué)習，振興祖國；
……
師：簡(jiǎn)單展現管弦樂(lè )隊所用樂(lè )器。
生：觀(guān)看樂(lè )器布置圖了解。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、讀懂課文內容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè )曲《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。
教學(xué)準備
教師：搜集《保衛黃河》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《保衛黃河》的CD。
學(xué)生：搜集了解《保衛黃河》和當時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。
教學(xué)設計
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：15.保衛黃河。
2、師生交流課前搜集的《保衛黃河》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《保衛黃河》是我國合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂(lè )作品的典范之作。作品用感情飽滿(mǎn)的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
3、下面我們先來(lái)欣賞一段《保衛黃河》的CD，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著(zhù)地準備投入戰斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。
二、整體感知
1、借助拼音，掃除生字詞障礙。
2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫(xiě)了哪些內容。
3、再讀課文，看看哪些寫(xiě)的是演出的情景，哪些寫(xiě)的是抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。
三、欣賞演出
1、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊。
2、讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè )隊很奇特?你從中想到了什么?
3、細讀課文6~8段，分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨特感受。
4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會(huì )《保衛黃河》的磅礴氣勢，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達到熟讀成誦。學(xué)習第7段，要引導學(xué)生注意幾個(gè)細節描寫(xiě)，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā);一“劈”，便如洪水“沖出閘門(mén)”，氣勢磅礴，勢不可擋。
四、學(xué)習“抗日部隊奔赴前線(xiàn)”部分
學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會(huì )到的。
引導學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì )：
“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念?！靶』镒觽儽持?zhù)滿(mǎn)袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著(zhù)一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷?！薄耙浑p雙眼睛那么機警而深沉：閃射著(zhù)投入激戰前的焦灼和快樂(lè )，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花?！睉鹗總円呀?jīng)做好了戰斗的準備，沉著(zhù)剛毅，蓄勢待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無(wú)畏?！懊魈?，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì )有無(wú)數的人們，在小號的號音中，‘揮動(dòng)著(zhù)大刀長(cháng)矛’，跟在部隊后面，唱著(zhù)雄壯的歌曲，迎接戰斗!”這是作者展開(kāi)的想象，戰斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。
五、回歸整體，情感升華
1、再聽(tīng)《保衛黃河》CD片段，結合課文談體會(huì )。
2、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現情感的升華。
六、學(xué)習生字
1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2、生字擴詞，加以運用。
3、記清字形，工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。
七、選做題
1、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。
2、朗讀《保衛黃河》八個(gè)樂(lè )章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )歌曲《保衛黃河》，并嘗試進(jìn)行輪唱。
2、在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì )民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。
3、在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
上節課我們歌頌了長(cháng)江，這節課我們要歌頌黃河，黃河是我國的第二大河，同學(xué)們知道哪些有關(guān)黃河的情況嗎？請說(shuō)一說(shuō)。
2、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》
（1）這是一首船夫號子，是船工們搖或撐竿時(shí)所唱，在黃河上有兩類(lèi)船夫，一類(lèi)是運貨物的船工，他們要長(cháng)途跋涉在黃河上運送貨物，常要與驚濤駭浪作斗爭；
另一類(lèi)是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過(guò)河的，他們的勞動(dòng)環(huán)境比較穩定，這首《黃河船夫曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重復了五次，我們來(lái)學(xué)一下：（學(xué)生隨教師用“?！焙叱?/p>
（2）欣賞男聲獨唱《黃河船夫曲》
同學(xué)們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的夸張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”?？傊?，黃河的彎多，所以比較驚險。
（3）跟錄音輕聲哼唱，并初步學(xué)會(huì )這首歌曲。
3、學(xué)唱歌曲《保衛黃河》
（1）大家可能已經(jīng)比較熟悉這首歌曲了，這首誕生于抗日戰爭年代的歌曲，已經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的精神力量。讓我們先來(lái)欣賞一遍。
（2）聽(tīng)賞歌曲錄音。
（3）隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
（4）與學(xué)生共同討論課本中提出的問(wèn)題（第一個(gè)處），特點(diǎn)是節奏富有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷向上擴展，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
（5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》（輪唱）。
（6）啟發(fā)和引導學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式，并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。
（7）學(xué)生嘗試用二部輪唱的形式來(lái)演唱（可采用男女聲二部輪唱）。
要讓學(xué)生知道輪唱中的二聲部要相互配合，而不是你追我趕，千萬(wàn)不能相互比速度、比音量。
為了使兩個(gè)聲部同時(shí)結束，先唱的聲部可以將“保衛華北”重復一次，也可將“保衛全中”重復一次。
隨筆：在演唱歌曲時(shí)學(xué)生的感情表達得很到位。
