工業(yè)教案第1篇教學(xué)目標知識與技能目標：結合實(shí)例理解影響工業(yè)區位選擇的因素;聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區位的發(fā)展變化;理解環(huán)境對工業(yè)區位的影響。?2、過(guò)程與方法目標：(1)利用圖表，分析影響工業(yè)區位，培養學(xué)生應用下面是小編為大家整理的工業(yè)教案10篇,供大家參考。
教學(xué)目標
知識與技能目標：
結合實(shí)例理解影響工業(yè)區位選擇的因素;
聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區位的發(fā)展變化;
理解環(huán)境對工業(yè)區位的影響。?
2、過(guò)程與方法目標：
(1) 利用圖表，分析影響工業(yè)區位，培養學(xué)生應用基礎知識及讀圖分析能力;
(2) 了解本地工業(yè)發(fā)展情況，培養學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
(1) 通過(guò)對工業(yè)區位因素的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣;
(2) 由環(huán)境對工業(yè)區位選擇的影響，培養學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立工業(yè)發(fā)展必須走可持續發(fā)展之路的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
影響工業(yè)區位的主要因素;
運用工業(yè)區選擇的基本原理對工廠(chǎng)進(jìn)行合理的區位選擇。
教學(xué)難點(diǎn)
判斷影響某個(gè)工廠(chǎng)區位的主導因素及其合理布局。
教學(xué)方法
案例分析法、對比分析法、讀圖分析法、探究法。
教學(xué)用具
多媒體課件，圖表及補充材料
教學(xué)過(guò)程
導課
同學(xué)們，前一章我們學(xué)習了“農業(yè)地域的形成與發(fā)展”。上一章中我們還是一個(gè)小農民，了解了主要的農業(yè)區位因素，農業(yè)的區位選擇以及幾種主要的農業(yè)地域類(lèi)型，總結一下我們可以說(shuō)農業(yè)地域的形成實(shí)際上是因地制宜，合理利用土地的結果。小農民大家都做的特別好，那么隨著(zhù)我們城市的發(fā)展啊，我們這些小農民都要進(jìn)城當工人了，來(lái)為我們國家的發(fā)展盡我們的一份力，那么從今天這一節課開(kāi)始我們就具體學(xué)學(xué)“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”，為做一名合格的小工人做準備。
2、授課過(guò)程
【板書(shū)】第一節 工業(yè)的區位因素與區位選擇
一、工業(yè)區位因素
與農業(yè)相比，工業(yè)生產(chǎn)除了土地和水源外，對自然條件的依賴(lài)性不大，這就使得工業(yè)生產(chǎn)具有地域上的靈活性和季節上的連續性，因此工業(yè)生產(chǎn)在區位選擇上需要考慮的因素也會(huì )更多。好。下面我們就開(kāi)始從工業(yè)的區位因素說(shuō)起。
首先我們說(shuō)一下什么是工業(yè)，它是指從事自然資源的開(kāi)采，對采掘產(chǎn)品和農產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)。
比如說(shuō)我們將小麥收割制成面粉，再用面粉制成面包出售;將鐵礦石制成鋼材，再用鋼材制成我們所需要的機械。那么從事這些加工程序的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)我們就稱(chēng)之為工業(yè)。
前面我們講過(guò)農業(yè)的區位有兩層含義，有同學(xué)們還記得嗎?
{學(xué)生：(1)指農業(yè)生產(chǎn)所在的地理位置(絕對區位);(2)是指農業(yè)與地理環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境)各要素間的相互聯(lián)系(相對區位)。}
那么對應的同學(xué)們想一下，工業(yè)的區位因素可能是什么?
{學(xué)生：(1)指工業(yè)生產(chǎn)所在的地理位置;(2)是指工業(yè)與地理環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境)各要素間的相互聯(lián)系。}
【講解】工業(yè)區位是指工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟地理位置，以及工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中與相關(guān)事物的聯(lián)系。
【討論】現在再給你們升升級，讓你們成為一個(gè)小老板，讓你在全國選一個(gè)地方建廠(chǎng)，你要考慮哪些因素?大家一起討論一下
{學(xué)生會(huì )你一言我一語(yǔ)的說(shuō)出自己的理解“交通便利，市場(chǎng)廣闊，地租低，勞動(dòng)力豐富…”
(設置情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究精神，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性，討論過(guò)程中基本上把影響處理工業(yè)區位的因素歸納出來(lái)了)}
【讀圖思考】大家看書(shū)上的圖，了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。
【講解】工業(yè)是指從事自然資源的開(kāi)采，對采掘品和農產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)。工業(yè)生產(chǎn)是在工廠(chǎng)里，勞動(dòng)力利用動(dòng)力和機械設備，將原料制成產(chǎn)品的過(guò)程。從圖中可以看出，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)時(shí)需要投入資金，原料，能源，勞動(dòng)力，水源，等因素，才能生產(chǎn)出產(chǎn)品，同時(shí)還要產(chǎn)生“三廢”，并對廢棄物進(jìn)行再處理。
【提問(wèn)】那么大家根據這張圖想想，在進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)時(shí)，到底要考慮哪些因素?
{學(xué)生熱烈討論，大致可以說(shuō)出全部的農業(yè)區位因素。}
【歸納】在學(xué)生剛剛討論出的基礎上引導學(xué)生參照書(shū)上的圖，總結歸納影響工業(yè)布局的因素有：(1)自然資源：礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源等;(2)自然條件：地質(zhì)、地形、氣候、水文、植被等;(3)社會(huì )經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展水平、基礎設施、交通運輸、勞動(dòng)力、投資環(huán)境、經(jīng)濟政策等;(4)生產(chǎn)技術(shù)因素：生產(chǎn)設備與工藝、人員素質(zhì)、科技開(kāi)發(fā)水平等;(4)市場(chǎng)因素：市場(chǎng)需求等;(5)生態(tài)因素：環(huán)境生態(tài)狀況等;(6)信息和知識因素：科研能力、信息通達性等。
【討論】你作為工廠(chǎng)的老板，你如何選擇這些因素才能讓工廠(chǎng)效益最好呢?有沒(méi)有完全符合你要求的地方?
{學(xué)生激烈討論，要市場(chǎng)最廣闊，勞動(dòng)力最豐富，交通最便捷，地租最低等等}
【講解】實(shí)際上很少有這樣的理想場(chǎng)所供選擇，但我們知道不同的工業(yè)部門(mén)，其生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)特點(diǎn)不同，生產(chǎn)投入的要素不同，生產(chǎn)成本的構成也就不—樣，因此區位選擇時(shí)需要考慮的主導因素各不相同，決策者常把工廠(chǎng)建在有明顯的優(yōu)勢區位條件的地方，比如說(shuō)：
主體上分為五種主要類(lèi)型，見(jiàn)下表。
【板書(shū)】五種影響工業(yè)區位的主要因素
主要區位因素 特點(diǎn) 有代表性的工業(yè)部門(mén) 廠(chǎng)址選擇要求 舉例 原料導向型 原料不便于長(cháng)距離運輸或運輸原料成本較高 甜菜或甘蔗制糖、水產(chǎn)品加工、水果罐頭廠(chǎng) 接近原料產(chǎn)地 我國的制糖工業(yè)分布 圖片 市場(chǎng)導向型 產(chǎn)品不便于長(cháng)距離運輸或運輸產(chǎn)品成本較高 啤酒廠(chǎng)、家具廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、 接近消費市場(chǎng) 我國的飲料制造分布 圖片 動(dòng)力導向型 需要消耗大量能量的工業(yè) 煉鋁廠(chǎng)、有色金屬冶煉等 接近火電廠(chǎng)或水電站 加拿大的煉鋁業(yè) 圖片 廉價(jià)勞動(dòng)力導向型 需要投入大量勞動(dòng)力的工業(yè) 普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等 接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方 東莞市玩具廠(chǎng)制造業(yè) 圖片 技術(shù)導向型 技術(shù)要求高的工業(yè) 集成電路、衛星、飛機、精密儀表等 接近高等教育和科技發(fā)達地區 美國128號公路高科技園區 圖片 動(dòng)手做一做
【過(guò)渡】隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，市場(chǎng)需求的變化，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，工業(yè)區位因素以及各因素所起的作用在不斷變化。一個(gè)區位因素及其作用的變化，會(huì )導致其他區位因素及其作用發(fā)生變化，進(jìn)而直接影響工業(yè)的區位選擇。
【板書(shū)】二﹑影響工業(yè)區位選擇變化因素
科學(xué)技術(shù)進(jìn)步
【案例探究】讀圖思考鞍鋼和寶鋼的異同，填寫(xiě)下表
鞍鋼 寶鋼 煤炭來(lái)源 黑龍江，山西等地 安徽淮南，山西等地 鐵礦供應 鞍山鐵礦 主要從澳大利亞、印度、巴西等國進(jìn)口 消費市場(chǎng) 沈陽(yáng)，大連、長(cháng)春等鋼鐵消費中心 上海及其周?chē)墓I(yè)城市群 交通運輸 鐵路運輸方便 水陸交通便捷 主導因素 原料、燃料 市場(chǎng)和交通(海運便捷) 布局類(lèi)型 原料導向型 市場(chǎng)導向型 地位 曾是我國規模最大、部門(mén)最齊全的鋼鐵生產(chǎn)企業(yè) 我國第一個(gè)具有世界先進(jìn)水平的現代化大型鋼鐵聯(lián)合生產(chǎn)基地 【講解】近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很快，工業(yè)的區位選擇越來(lái)越重視科學(xué)技術(shù)因素。例如，由于交通和科技的發(fā)展，一些原料導向型工業(yè)的區位選擇，降低了對原料、動(dòng)力等區位因素的依賴(lài)程度。即科技因素在逐漸加強，勞動(dòng)力素質(zhì)在逐漸增強，原料、動(dòng)力等區位因素在減弱。
【總結】
【教材分析】
本課是從經(jīng)濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過(guò)程及特征，并介紹了晚清時(shí)代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng )辦的大生紗廠(chǎng)的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。
【學(xué)生分析】
對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過(guò)對近代政治史的學(xué)習，已經(jīng)模糊地認識到經(jīng)濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。
八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設計理念】
1．關(guān)注學(xué)生的知識現狀，引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識解決新問(wèn)題，從而做到溫故而知新。
2．注重培養學(xué)生的分析、總結能力，通過(guò)分析大量的史料得出歷史結論。
3．注重以歷史知識為載體，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。
4．注重歷史與現實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。
【教學(xué)目標】
1．應掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)：開(kāi)端、初步發(fā)展、黃金時(shí)期、凋敝破產(chǎn)的情況。
2．應培養的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？
應培養總結歷史知識的能力：總結近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現的特征。
3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會(huì )的性質(zhì)所導致的，具體說(shuō)是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應認識到以張謇為代表的一些實(shí)業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛(ài)國精神，他們提出“實(shí)業(yè)救國”的口號。
能深刻體會(huì )到?jīng)]有獨立的國家主權，沒(méi)有和平穩定的環(huán)境，經(jīng)濟就不會(huì )發(fā)展。
【教學(xué)流程】
一、導入設計
教師活動(dòng)：出示課件：1．老年人口中所說(shuō)的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實(shí)就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場(chǎng)，你能舉個(gè)例子嗎？這又說(shuō)明什么？
學(xué)生活動(dòng)：探討、回答。（1）說(shuō)明近代中國技術(shù)水平十分低下，很多東西都需要進(jìn)口。（2）改革開(kāi)放之后
，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場(chǎng)。
教師活動(dòng)（引導）：民族工業(yè)的過(guò)去和現在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今天我們就一起來(lái)探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。
設計理念：【關(guān)注現實(shí)生活，拉近歷史與現實(shí)的距離，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導學(xué)】
二、新課探究
1．民族工業(yè)的發(fā)展階段
（一）近代民族工業(yè)的開(kāi)端（清末到洋務(wù)運動(dòng)）
教師活動(dòng)（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；
引導學(xué)生體會(huì )含義；
并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開(kāi)端是？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：體會(huì )近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問(wèn)題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到
洋務(wù)運動(dòng)為開(kāi)端的。因為，隨著(zhù)外國資本主義入侵，特別是洋務(wù)運動(dòng)自強、求富的刺激下開(kāi)始的。
設計理念：【考察學(xué)生對已學(xué)過(guò)的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】
（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展
1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史
教師活動(dòng)（出示課件）：從我們學(xué)過(guò)的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動(dòng)作用？
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務(wù)運動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命。
設計理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認識，對學(xué)生認識現狀有所了解，以便加以引導。給學(xué)生創(chuàng )造參與課堂的機會(huì )】
2．甲午戰后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因
教師活動(dòng)（出示課件）：甲午戰爭前后企業(yè)發(fā)展表格
學(xué)生活動(dòng)：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。
設計理念：【培養學(xué)生分析史料得出歷史結論的能力，讓學(xué)生認識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠(chǎng)促進(jìn)了民族企業(yè)的發(fā)展】
教師活動(dòng)：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實(shí)業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開(kāi)辦大生紗廠(chǎng)？他身上有什么精神值得我們學(xué)習？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、分析、回答。（1）《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開(kāi)辦工廠(chǎng)、開(kāi)采礦山，利用中國廉價(jià)原料、廉價(jià)的勞動(dòng)力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會(huì )中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。（2）
張騫興辦放棄高官厚祿興辦實(shí)業(yè)的愛(ài)國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學(xué)習。
設計理念：【通過(guò)張謇創(chuàng )辦實(shí)業(yè)的典型例子讓學(xué)生認識到“實(shí)業(yè)救國”思想也是甲午戰后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時(shí)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育】
（三）民族工業(yè)的黃金時(shí)期（第一次世界大戰期間）
教師活動(dòng)（置疑）：大生紗廠(chǎng)發(fā)展最快是哪個(gè)時(shí)期？分析書(shū)中統計表，探討一戰期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、回答。（1）大生紗廠(chǎng)發(fā)展最快是第一次世界大戰時(shí)期。（2）第一次世界大戰
其間，帝國主義國家忙于戰爭，暫時(shí)放松了對中國經(jīng)濟的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個(gè)發(fā)展機會(huì )，進(jìn)入
了“黃金時(shí)代”。
設計理念：【注重通過(guò)歷史資料和統計數字直觀(guān)地認識歷史】
（四）受挫、破產(chǎn)時(shí)期（第一次世界大戰后）
教師活動(dòng)：（1）置疑：大生紗廠(chǎng)結局如何？為什么？
（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng )辦企業(yè)的興衰。
（3）出示課件：陳啟源辦廠(chǎng)xxx；
四大家族與榮氏企業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：分析歷史資料，回答問(wèn)題。
學(xué)生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰結束后，帝國主義又一次在中國大量?jì)A銷(xiāo)棉花和
棉紡織品，紗廠(chǎng)的產(chǎn)品被迫銷(xiāo)價(jià)銷(xiāo)售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。
設計理念：【讓學(xué)生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】
小結：導致近代民族工業(yè)長(cháng)期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導中國革命成功。
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：
教師活動(dòng)（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話(huà)概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎上引導學(xué)生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。
設計理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問(wèn)題，激勵學(xué)生探究】
學(xué)生活動(dòng)：分析書(shū)中所給的3幅照片，說(shuō)說(shuō)民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開(kāi)彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點(diǎn)。
深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門(mén)（2）地區發(fā)展不平
衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設計理念：【培養學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結
教師活動(dòng)：引導學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點(diǎn)出應掌握的知識點(diǎn)。
設計理念：【畫(huà)龍點(diǎn)睛，明確問(wèn)題，理清學(xué)生思路】
四、出謀劃策活動(dòng)
教師活動(dòng)（出示課件）：分析課本上的材料，這段話(huà)反映了什么問(wèn)題？
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個(gè)前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量?jì)?yōu)質(zhì)價(jià)廉的進(jìn)口品種沖斥我國市場(chǎng)，對我國民族工業(yè)無(wú)疑是個(gè)很大的挑戰。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。
學(xué)生活動(dòng)：討論、分析、自由表達。
設計理念：【拉近歷史與現實(shí)的距離，在現實(shí)生活中培養學(xué)生歷史責任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力】
板書(shū)設計
1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時(shí)期──蕭條破產(chǎn)階段
洋務(wù)運動(dòng)甲午戰后一戰期間一戰后至新中國成立
發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。
難點(diǎn)：觀(guān)察我國工業(yè)的空間分布特點(diǎn)。
【課前準備】 教師準備：《我國工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察更清楚。
學(xué)生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。
教學(xué)引入：提問(wèn)學(xué)生上學(xué)使用的交通工具或學(xué)習用具，使學(xué)生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠(chǎng)生產(chǎn)的。被稱(chēng)為工業(yè)部門(mén)。
觀(guān)察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程。
小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會(huì )工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。
教師總結：利用插圖，說(shuō)明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數據證明工業(yè)是國家財政收入的主要，理解工業(yè)的重要地位和作用。
觀(guān)察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導下說(shuō)出工業(yè)的分布特點(diǎn)：沿海、沿河、沿鐵路線(xiàn)，了解四大工業(yè)基地的分布。
引入：同學(xué)們，今天早上來(lái)上學(xué)，我們都使用了什么交通工具？這些交通工具時(shí)哪生產(chǎn)的？
學(xué)生：自行車(chē)、汽車(chē)。工廠(chǎng)生產(chǎn)。
教師：當然，我們同學(xué)還知道許多的工廠(chǎng)，如：化肥廠(chǎng)、鋼鐵廠(chǎng)、拖拉機制造廠(chǎng)等。有眾多的工廠(chǎng)組成的部門(mén)，我們稱(chēng)為工業(yè)部門(mén)。工業(yè)部門(mén)是國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要部門(mén)。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。
課題：第三節 工業(yè)的分布與發(fā)展
教師：請同學(xué)們打開(kāi)教材，觀(guān)察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片?？匆幌逻@三幅圖片都說(shuō)了什么。
學(xué)生：依據圖片說(shuō)明回答
教師：請同學(xué)討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生：回答略
教師小結：
第一幅圖：通過(guò)挖掘、開(kāi)采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開(kāi)采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)環(huán)節。
第二幅圖：對原材料進(jìn)行加工
第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產(chǎn)品。
這就是工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產(chǎn)品。（出示一張鋼鐵工業(yè)圖片）以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品？
學(xué)生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車(chē)、精密機床、儀器儀表、火箭等。
教師：請同學(xué)閱讀教材插圖中“農民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語(yǔ)言，體會(huì )工業(yè)產(chǎn)品對國民經(jīng)濟的重要作用，并進(jìn)行小結。
工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟發(fā)展的基礎產(chǎn)品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車(chē)等，還為科學(xué)研究、國防提供許多高精尖產(chǎn)品，如火箭中的特種鋼材?？磥?lái)工業(yè)產(chǎn)品對農業(yè)、城市建筑、科學(xué)研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
教師：工業(yè)生產(chǎn)與我們同學(xué)的學(xué)習和生活有什么關(guān)系？
同學(xué)：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會(huì )工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。請一位同學(xué)做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品（學(xué)生作品在大屏幕上顯示出來(lái)）。
學(xué)生代表介紹：
《工業(yè)與我們的生活》
相信，每位同學(xué)都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個(gè)工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶(hù)、寫(xiě)字臺衣柜和門(mén)。今天，我為大家介紹的是“寫(xiě)字臺” 。
它的桌面是由木材制作的，來(lái)自于木材廠(chǎng)；
表面的涂料來(lái)自于顏料廠(chǎng)；
大家都知道抽屜是可以前后拉動(dòng)的，這種可以前后拉動(dòng)的物制是金屬片制作成的拉軸，來(lái)自于金屬廠(chǎng)；
桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來(lái)自于彈簧廠(chǎng)；
還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來(lái)自于鋼鐵廠(chǎng)。電腦桌、雙人床、衣柜和門(mén)也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見(jiàn)，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分?？梢哉f(shuō)沒(méi)有工業(yè)品，也就沒(méi)有我們現在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來(lái)了快樂(lè )和便利。
教師：看來(lái)我們的生活、學(xué)習也離不開(kāi)工業(yè)產(chǎn)品。
總結：工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的有利保證，也不斷促進(jìn)人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經(jīng)濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。（注：教師可查找一些工業(yè)數據，用來(lái)說(shuō)明工業(yè)是國家財政收入的主要，使學(xué)生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。）
教師：我國的工業(yè)分布特點(diǎn)如何？請同學(xué)觀(guān)察圖《我國工業(yè)的分布》，說(shuō)出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。（建議：在中對地圖要進(jìn)行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察更為清楚。同時(shí)可把主要工業(yè)基地后面隱含各區的詳細地圖，為下節課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準備。）
學(xué)生：觀(guān)察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿鐵路線(xiàn)、沿海、沿長(cháng)江分布。
教師總結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們了解了我國工業(yè)分布的特點(diǎn)，特別是知道了我國有四大工業(yè)基地，請同學(xué)在地圖上確認它們的位置，下節課我們要重點(diǎn)分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。
教學(xué)反思：
學(xué)生使用著(zhù)許多工業(yè)產(chǎn)品，但對工業(yè)生產(chǎn)卻十分陌生。為了使學(xué)生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，在教學(xué)中應盡量多的舉出學(xué)生生活的實(shí)例，調動(dòng)學(xué)生更高的積極性。這樣學(xué)生在小組活動(dòng)中才能開(kāi)動(dòng)腦筋，較好的體會(huì )工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。
——“工業(yè)的分布和發(fā)展”第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：總結工業(yè)基地分布應具備的條件，分析工業(yè)基地發(fā)展優(yōu)勢。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析工業(yè)基地發(fā)展的條件和優(yōu)勢。
【課前準備】
教師準備：教師要準備學(xué)生小組探究活動(dòng)表。（活動(dòng)表見(jiàn)探究活動(dòng)）
（在探究活動(dòng)中，老師先要帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)工業(yè)基地優(yōu)越條件的分析，再布置學(xué)生分別進(jìn)行其它三個(gè)工業(yè)基地的分析，每二個(gè)小組分析一個(gè)工業(yè)基地）。
學(xué)生準備：各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)匯報。
【教學(xué)設計】
【教學(xué)過(guò)程】
引入：上節課我們了解了工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，通過(guò)讀圖知道了我國工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。（請同學(xué)看地圖復習工業(yè)中心主要分布在沿海、沿鐵路線(xiàn)、沿長(cháng)江地帶，特別要在地圖上落實(shí)四大工業(yè)基地的位置。）
教師：請同學(xué)觀(guān)察圖“我國工業(yè)的分布”，為什么四大工業(yè)基地要沿江、沿海、沿鐵路線(xiàn)分布？
學(xué)生：位置優(yōu)越、有利于進(jìn)出口貨物，交通便利。
教師：請同學(xué)結合中國地形圖、礦產(chǎn)圖，討論四大工業(yè)基地的分布還有那些優(yōu)勢？（教師進(jìn)一步引導學(xué)生討論補充其它條件：資源豐富、地勢平坦、科學(xué)技術(shù)先進(jìn)等。）
小結：每個(gè)工業(yè)基地的分布和發(fā)展都有其自身的優(yōu)勢。在分析工業(yè)基地分布條件時(shí)，同學(xué)應著(zhù)重分析工業(yè)基地在位置、交通、地形、資源、科學(xué)技術(shù)等方面的獨特性。
教師：現在，我們班組成工業(yè)考察團，首先到達《遼中南地區》。我們考察的目的是看這一地區工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件如何？主要適合發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？請同學(xué)觀(guān)察圖“遼中南地區”，結合彩色地圖冊分析《遼中南地區》在位置、交通，特別是資源方面的優(yōu)勢。（ 特別強調—資源條件對遼中南工業(yè)基地的分布影響，說(shuō)明各工業(yè)基地都有自身的發(fā)展優(yōu)勢，都是因地制宜、依據自身優(yōu)勢發(fā)展工業(yè)。）
學(xué)生：在教師的帶領(lǐng)下，討論、回答。
1.《遼中南地區》地理位置優(yōu)越，靠近渤海、黃海，有著(zhù)名的港口城市大連。
2.交通便利：區內有許多鐵路干線(xiàn)，如：哈大線(xiàn)、京哈線(xiàn)等。同時(shí)有高速公路——京沉、深大等，運輸便利。
3.有豐富的煤、鐵、石油資源。依靠豐富的礦產(chǎn)資源，適合發(fā)展以采掘業(yè)、鋼鐵工業(yè)為主的重工業(yè)。
（注意：在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師要引導學(xué)生拓展思路?？梢栽?xún)問(wèn)學(xué)生，《遼中南工業(yè)基地》還有哪些有利條件？這樣學(xué)生思考的就會(huì )更廣、更全面。如學(xué)生會(huì )提出地形、人口會(huì )影響工業(yè)的分布，工業(yè)產(chǎn)品是否有市場(chǎng)等問(wèn)題，教師一方面要大力表?yè)P學(xué)生的活躍思維，同時(shí)可以引導學(xué)生繼續討論，以提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。）
教師：在考察《遼中南地區》之后，我們同學(xué)將分成三組，分別到《京津唐地區》《滬寧杭地區》、《珠江三角洲地區》進(jìn)行考察，看這三個(gè)地區工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件如何？主要適合發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？
學(xué)生探究活動(dòng)：以小組進(jìn)行《京津唐工業(yè)基地》、《滬寧杭工業(yè)基地》、《珠江三角洲工業(yè)基地》發(fā)展優(yōu)勢的分析。要提醒同學(xué)注意各工業(yè)基地獨特的優(yōu)勢條件。在學(xué)生小組活動(dòng)中，教師要深入到各小組中，參與學(xué)生的討論、捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、督促學(xué)生完成《探究活動(dòng)表》。
——“工業(yè)的分布和發(fā)展”第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解高新技術(shù)的內涵和特點(diǎn)、分析高新技術(shù)分布特點(diǎn)及高新技術(shù)園區發(fā)展優(yōu)勢。
難點(diǎn)：搜集、整理資料，檢索有用信息制作演示文稿。
【課前準備】
學(xué)生準備：1.搜集、整理資料，制作演示文稿。
2.準備高新技術(shù)產(chǎn)品事物：如∪盤(pán)、MP3、火箭模型等。
教師準備：1.指導學(xué)生提煉有用信息、制作演示文稿。
2.搜集東北、上海等老工業(yè)基地的發(fā)展情況。
【教學(xué)設計】
【教學(xué)過(guò)程】
引入：同學(xué)們初步學(xué)會(huì )了分析工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢，了解了工業(yè)基地的主要工業(yè)部門(mén)。在近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為新興工業(yè)在我國迅速發(fā)展起來(lái)。特別是同學(xué)們生活在中關(guān)村地區，高科技產(chǎn)品我們用的很多（主要包括電子產(chǎn)品、通訊產(chǎn)品等），這些產(chǎn)品的科技含量很高。在1988年，中關(guān)村成為我國第一個(gè)國家高科技園區?，F在我們請同學(xué)來(lái)介紹中關(guān)村高科技園區。（注意：在進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)時(shí)，學(xué)生查找的資料應以本地區的高科技產(chǎn)業(yè)為主，要求學(xué)生調查本地高科技園區，并以查找的資料和圖片制作成演示文稿。）
學(xué)生：小組同學(xué)查找的資料，在老師的指導下，制作成多媒體演示文稿。小組代表上臺對同學(xué)進(jìn)行介紹。（學(xué)生制作多媒體演示文稿見(jiàn)）
主要內容：
《中關(guān)村——科技的搖籃》
1.中關(guān)村發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。
2.中關(guān)村高科技園區建立以來(lái)取得的成果。
3.中關(guān)村高科技園區的未來(lái)。
注意：同學(xué)利用搜集、整理的資料，制作成演示文稿，向全體同學(xué)介紹高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內涵和產(chǎn)品。在介紹中要特別注意通俗易懂，產(chǎn)品以圖片和實(shí)物相結合最好。有條件可讓學(xué)生帶一些相關(guān)產(chǎn)品，如：∪盤(pán)、MP3等。
教師小結：通過(guò)同學(xué)的介紹，我們了解到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技含量很高。與傳統的工業(yè)相比，具有：從業(yè)人員中，科技人員所占比例大；
銷(xiāo)售收入中，用于研究與開(kāi)發(fā)的費用比例大；
產(chǎn)品更新?lián)Q代快的特點(diǎn)。我們通過(guò)對中關(guān)村科技園區的了解，結合觀(guān)察地圖《北京高新技術(shù)園區》，不難分析出高新園區發(fā)展的條件，是要依托便利的交通、 密集的科學(xué)院所和大學(xué)、眾多的科技人才等。（高新園區發(fā)展的條件，可以用本地的實(shí)例讓同學(xué)分析，會(huì )有更切實(shí)的體會(huì )）
教師：我國的各類(lèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展。請同學(xué)觀(guān)察地圖“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區”，討論我國高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的分布特點(diǎn)。
學(xué)生：討論回答分布特點(diǎn)：1.主要分布在沿海和大城市。
2.沿海、沿邊、內地依靠各自?xún)?yōu)勢發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)。
教師：我國的一些老工業(yè)基地正在以調整工業(yè)結構，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為方向，使老工業(yè)基地出現心的活力。
舉出東北老工業(yè)基地的事例，并讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)資料，用事實(shí)說(shuō)明發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是老工業(yè)基地發(fā)展的方向。組織學(xué)生進(jìn)行討論，為我國工業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
教學(xué)反思：
在學(xué)生搜集、整理資料，制作演示文稿時(shí)，教師要知道學(xué)生對資料進(jìn)行篩選，使高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的介紹，能讓全體同學(xué)聽(tīng)懂、理解。
典型例題
——“工業(yè)的分布和發(fā)展”
例題一：讀教材圖“我國工業(yè)的分布”，完成題目要求：
1.在圖中相應位置填注主要工業(yè)區的名稱(chēng)。
A.遼中南工業(yè)區 B.京津塘工業(yè)區
C.滬寧杭工業(yè)區 D.珠江三角洲工業(yè)區
2.填空：四大工業(yè)區的工業(yè)特征是遼中南工業(yè)區是以 為主的工業(yè)基地；
京津塘工業(yè)區是北方最大的 工業(yè)基地；
滬寧杭工業(yè)區是全國最大的 工業(yè)基地；
珠江三角洲工業(yè)區是以 為主的工業(yè)基地。
【選題角度】
此題一是要檢驗學(xué)生觀(guān)察地圖的能力，把“工業(yè)基地的分布”這部分重點(diǎn)落實(shí)在填圖上；
二是使學(xué)生清楚，工業(yè)區都是根據自身的發(fā)展優(yōu)勢不同，從而形成不同的工業(yè)特征。以上二條是本節的重點(diǎn)，應加以落實(shí)。
【答案】
1.填圖略
2.重工業(yè)為主、綜合性、綜合性、輕工業(yè)為主。
例題二：讀圖，分析《遼中南工業(yè)基地》發(fā)展的有利條件。
1.位置優(yōu)勢：
鄰 海、 海，有著(zhù)名的港口 。
2.交通優(yōu)勢：
鐵路：
線(xiàn)、 線(xiàn)等，高速公路：
。
3.資源優(yōu)勢：
。
4.你還能說(shuō)出其它有利條件嗎？（例如地形、人口、市場(chǎng)等） 。
5.遼中南地區主要的工業(yè)部門(mén)有：
、 、 、 。
【選題角度】
此綜合題，目的是為了使學(xué)生初步具有分析工業(yè)基地分布條件的能力，特別是要培養學(xué)生在認真分析地圖的基礎上進(jìn)行綜合分析的能力。此題最好是由小組同學(xué)討論后完成。
【答案】
1.渤海、黃海，大連港。
2.京哈線(xiàn)、哈大線(xiàn)，京沈高速公路、沈大高速公路等。
3.豐富的煤炭、石油、鐵礦資源。
4.略
5.煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、造船工業(yè)、機械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)等。
探究活動(dòng)
關(guān)于工業(yè)的分布與發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)設計
【工業(yè)與我們】
活動(dòng)目的是使學(xué)生觀(guān)察生活中的工業(yè)產(chǎn)品，感受工業(yè)產(chǎn)品帶給我們的便利與快樂(lè )。
活動(dòng)首先要求學(xué)生在家中拍好自己居室的照片，給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字，如《我的小天地》、《溫馨的家》等。把它拿到課堂上，以小組為單位同學(xué)之間進(jìn)行介紹，看這些工業(yè)產(chǎn)品都是從那生產(chǎn)的、各生產(chǎn)部門(mén)之間的聯(lián)系、工業(yè)產(chǎn)品都給自己帶來(lái)了什么方便。最后由教師進(jìn)行總結。
【高科技產(chǎn)業(yè)介紹】
活動(dòng)目的是要通過(guò)本地區的高科技產(chǎn)業(yè)介紹，使同學(xué)了解高科技產(chǎn)業(yè)的內涵及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。
建議學(xué)生查找資料應以本地區高科技產(chǎn)業(yè)為主，如北京的中關(guān)村高科技園區等。學(xué)生對資料的篩選、圖片的選擇、的制作都要教師及時(shí)進(jìn)行指導，再由學(xué)生在課堂上向全體同學(xué)介紹。
關(guān)于工業(yè)空間分布的探究活動(dòng)
【活動(dòng)內容】
《探究活動(dòng)表》的填寫(xiě)（以滬寧杭地區為例）——滬寧杭工業(yè)基地發(fā)展的有利條件
【活動(dòng)目的】
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察地圖，學(xué)會(huì )分析四大工業(yè)基地形成和發(fā)展的有利條件。
【活動(dòng)步驟】
1.首先應由教師帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)工業(yè)基地的分布優(yōu)勢，如《遼中南工業(yè)基地》；
另三個(gè)工業(yè)基的學(xué)習，由學(xué)生小組抽簽進(jìn)行。每個(gè)小組要發(fā)給由教師制作的《學(xué)生探究活動(dòng)表》，依據此表進(jìn)行探究。最后由小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)匯報。
2.學(xué)生代表小結：各小組推薦代表匯報活動(dòng)成果。教師要及時(shí)表?yè)P學(xué)生的獨到見(jiàn)解，補充學(xué)生忽略的地方。
3. 教師總結：今天我們在對四個(gè)工業(yè)基地的考察中，初步學(xué)會(huì )分析工業(yè)基地的形成、發(fā)展優(yōu)勢，各工業(yè)基地都是靠自身的優(yōu)勢不斷發(fā)展、形成各自不同的工業(yè)特色。這些工業(yè)基地為國家的經(jīng)濟發(fā)展起到了重要作用，特別是像《遼中南地區》等老工業(yè)基地更是做出了突出的貢獻。
4.注意：請依據圖中該地區的位置、交通、資源等情況，討論該地區的發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)目標
知識與能力
了解第二次工業(yè)革命的技術(shù)條件、成就
教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學(xué)生認識：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著(zhù)名論斷的正確性。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)探究世界市場(chǎng)的形成過(guò)程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問(wèn)題的方法;
教師通過(guò)引導學(xué)生閱讀歷史材料(包括文字和圖片)，培養學(xué)生掌握從史料中獲取有效信息，學(xué)習論從史出、史論結合的學(xué)習方法;
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教師通過(guò)對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學(xué)生深刻體驗科技改變生活和世界的過(guò)程，學(xué)習發(fā)明家求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、積極進(jìn)取的人生觀(guān)、堅強的意志和勇于創(chuàng )新的精神。
教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學(xué)生以自己的努力提升國家科技實(shí)力的歷史責任感;從對世界市場(chǎng)的分析中，培養學(xué)生作為“世界人”應有的全局觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的科技成就。
難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的影響。
教學(xué)用具
多媒體設備
標簽
教學(xué)過(guò)程
導入新課
導入新課：
師：先請同學(xué)們看一組圖片：(展示學(xué)校辦公樓前的停車(chē)場(chǎng))這個(gè)地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
師：現在汽車(chē)是一種非常普通的交通工具，我們學(xué)校的辦公樓前每天都停滿(mǎn)了汽車(chē)，來(lái)的晚的老師都沒(méi)有地方停車(chē)了。同學(xué)們知道汽車(chē)是第幾次工業(yè)革命的成果嗎?
生：第二次。
師：除了汽車(chē)之外，電燈，飛機，隨處可見(jiàn)的塑料，以及用來(lái)制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說(shuō)，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著(zhù)第二次工業(yè)革命的成果。由此可見(jiàn)，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起開(kāi)始今天的學(xué)習。
師：首先請同學(xué)們明確我們今天的學(xué)習任務(wù)。
概念闡釋
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
【課標要求】
⑴講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機的發(fā)明；
⑵知道瓦特改進(jìn)蒸汽機的史實(shí)，認識蒸汽機在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用；
⑶簡(jiǎn)述發(fā)明"旅行者號"機車(chē)的基本史實(shí)，認識鐵路給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大影響。
【教學(xué)目標】
一、識記與理解
記住工業(yè)革命首先開(kāi)始的國家和時(shí)間；
記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進(jìn)蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車(chē)的基本史實(shí)；
認識蒸汽機在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
二、能力與方法
通過(guò)對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認識，培養學(xué)生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、
通過(guò)了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和科學(xué)態(tài)度；
通過(guò)工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng )造中相互學(xué)習，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立互相學(xué)習、互相促進(jìn)的開(kāi)放性觀(guān)點(diǎn)；
通過(guò)工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認識到社會(huì )發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)：英國最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因；
工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng )造及工業(yè)革命的影響。
二、難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。
【授課類(lèi)型】
新課。
【教學(xué)準備】
教師研讀課標、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】
講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問(wèn)題探究法。
【教具媒體】
計算機和多媒體課件、圖表。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：
（教師設問(wèn)引導）同學(xué)們，你們乘坐過(guò)火車(chē)和輪船嗎？你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候？誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻？（學(xué)生回答后教師過(guò)渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國家？其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng )造？工業(yè)革命給人類(lèi)帶來(lái)了哪些影響？本節課我們一起探討。（板書(shū)課題，引入新課）
學(xué)習新課：
（教師過(guò)渡）工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”，是資本主義生產(chǎn)從工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢？我們先探究第一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)第一標題）
一、工業(yè)革命的興起
（學(xué)生在教師指導下圍繞下列問(wèn)題自主學(xué)習）
1、工業(yè)革命興起的原因是什么？
2、工業(yè)革命何時(shí)最先發(fā)生在哪個(gè)國家？
3、工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個(gè)部門(mén)？
（學(xué)生學(xué)習后教師進(jìn)行總結，并形成如下要點(diǎn)）
1、興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿(mǎn)足不斷擴大的國內外市場(chǎng)市場(chǎng)需要。
2、時(shí)間國家：18世紀60年代，英國。
3、最先部門(mén)：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng )造
1、系列紡織機械的發(fā)明（珍妮紡紗機）
（指導學(xué)生看書(shū)，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進(jìn)的）
2、改良蒸汽機的成功研制（瓦特）
（教師強調瓦特制成的是改良蒸汽機；
改良蒸汽機是動(dòng)力之源；
改良蒸汽機的廣泛應用推動(dòng)了其他工業(yè)部門(mén)的技術(shù)革命）
3、火車(chē)和輪船的發(fā)明
（指導學(xué)生看書(shū)，舉出火車(chē)、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(chē)（汽船）的名稱(chēng)，認識火車(chē)、輪船的發(fā)明重大意義）
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車(chē)“旅行者”號。
三、工業(yè)革命的完成
（引導學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時(shí)間，理解工業(yè)革命完成的標志）
四、工業(yè)革命的影響
（教師指導學(xué)生主要從三方面總結認識工業(yè)革命的重大影響）
1、工業(yè)革命極大地提高了社會(huì )生產(chǎn)力，直接導致了工廠(chǎng)企業(yè)形式的出現；
2、促進(jìn)了城市的.興盛和城市人口的增長(cháng)；
3、工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。
拓展思考：
（通過(guò)工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認識到社會(huì )發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力）
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：英國最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng )造及工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。
(五)【教學(xué)過(guò)程】(30分鐘)
導入新課(3分鐘)
【教師提問(wèn)】：同學(xué)們，你們乘坐過(guò)火車(chē)和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候?誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻?
【學(xué)生回答】：
【教師解答】：這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng )造?工業(yè)革命給人類(lèi)帶來(lái)了哪些影響?本節課我們一起探討。(板書(shū)課題，引入新課)
教學(xué)環(huán)節：(27分鐘)
何為工業(yè)革命?(2分鐘)
【教師講述】：工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命。是資本主義由工場(chǎng)手工業(yè)階段過(guò)渡到機器大生產(chǎn)階段的一個(gè)飛躍。它是生產(chǎn)領(lǐng)域的一次大變革，又是社會(huì )關(guān)系方面的一場(chǎng)革命。
首先發(fā)生在英國，從18世紀60年代開(kāi)始到19世紀中期基本結束。
從珍妮機到蒸汽機(10分鐘)
1、為什么“工業(yè)革命”會(huì )首先從英國開(kāi)始?
【教師提問(wèn)】：為什么“工業(yè)革命”會(huì )首先從英國開(kāi)始?
【學(xué)生回答】：
【教師解答】：英國率先進(jìn)行工業(yè)革命的前提是英國資產(chǎn)階級革命后，確立了資本主義制度。另外還有四個(gè)條件：
政治前提：18世紀中期，資本主義制度的確立和發(fā)展，社會(huì )穩定，經(jīng)濟繁榮。(1765年前后，法國仍處于君主專(zhuān)制的社會(huì )，德國處于四分五裂的狀態(tài)，美國還沒(méi)有建國，而英國。。資產(chǎn)階級已經(jīng)掌握政權，他們要求獲得更多的利潤。。除了要有穩定的政局，還要擁有較強的經(jīng)濟實(shí)力，比如資本、勞動(dòng)力等)
①勞動(dòng)力條件：通過(guò)圈地運動(dòng)，大批農民被從土地上趕走，不得不去手工工場(chǎng)做工。
②資本條件：通過(guò)殖民貿易和殖民地掠奪獲得財富。(在前面學(xué)習英國成為“日不落帝國”，進(jìn)行殖民擴張的過(guò)程中，我們了解到英國通過(guò)不斷的對外擴張，在亞洲、非洲、美洲等都建立了殖民地，這些殖民地給英國提供市場(chǎng)、原料，并且獲得財富。)
③技術(shù)條件：工場(chǎng)手工業(yè)的迅速發(fā)展。(在工廠(chǎng)手工業(yè)中，出現多種工序的分工協(xié)作，不但提高了勞動(dòng)效率，而且培養了一批熟練技能的工匠。)
④市場(chǎng)條件：18世紀以后，英國海外擴張的步伐加快，海外市場(chǎng)日益擴大，商品出口急劇增加，工場(chǎng)手工業(yè)已無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。
當時(shí)的一位商人收到來(lái)到海外的一位代理商的信，說(shuō)“無(wú)論你能生產(chǎn)多少匹布，質(zhì)量好的，質(zhì)量次的，我們都要，我們都能賣(mài)出去!”，從此我們能看出如黑洞般的市場(chǎng)需求逼迫著(zhù)資本家去生產(chǎn)，去改革。試想如果你手上有大量的訂單，而你卻造不出相應的產(chǎn)品，賺不到錢(qián)，你該多么的著(zhù)急。
市場(chǎng)的擴大，對商品的需求增加，使工業(yè)革命的進(jìn)行成為必要，這也是促使工業(yè)革命進(jìn)行的直接原因。
引用一段話(huà)加以佐證說(shuō)明：
“市場(chǎng)總是在擴大，需求總是在增加。工場(chǎng)手工業(yè)也不能再滿(mǎn)足這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命。
——《共產(chǎn)黨宣言》
總結：18世紀中期，英國確立了資本主義的制度，為工業(yè)革命的進(jìn)行提供了前提，同時(shí)它具備了資本、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、技術(shù)等條件，在當時(shí)只有英國具備了這些條件，因此工業(yè)革命首先在英國展開(kāi)，影響了英國乃至世界進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的變革。
【教師提問(wèn)】：工業(yè)革命首先是在什么行業(yè)之中進(jìn)行的?為什么?
【學(xué)生回答】：
【教師解答】：棉紡織業(yè)。
原因：棉紡織業(yè)作為新興的工業(yè)部門(mén)，沒(méi)有舊傳統和行會(huì )的束縛，容易進(jìn)行技術(shù)革新和開(kāi)展競爭;
棉紡織品較便宜，市場(chǎng)需求量較大
2、工業(yè)革命的概況
【教師講述】：
工業(yè)革命開(kāi)始的標志是18世紀60年代“珍妮機”的發(fā)明
首先是紡織領(lǐng)域的技術(shù)革新，主要發(fā)明：珍妮紡紗機、水力紡紗機、騾 機、水力織布機，這些都是棉紡織業(yè)的機器發(fā)明，由此可見(jiàn)，珍妮紡紗機的發(fā)明，不僅是技術(shù)革新，也標志著(zhù)英國機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的開(kāi)始。
【教師提問(wèn)】：工廠(chǎng)利用河流里的水力作為動(dòng)力，有哪些不足的地方?
【學(xué)生回答】：
【教師解答】：交通不便，而且遠離原料產(chǎn)地和銷(xiāo)售市場(chǎng)，限制了工廠(chǎng)的發(fā)展，資本家對新機器動(dòng)力的需求十分迫切，這些機器都需要便捷、高效的動(dòng)力。
一、第二次工業(yè)革命
1、背景和條件
師：工業(yè)革命的進(jìn)行必須具備一定的條件，請同學(xué)們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會(huì )政治前提、市場(chǎng)的需要、技術(shù)的準備等方面思考。
生：（思考、回答）
師：（歸納）19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會(huì )政治前提條件；
第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場(chǎng)呼喚第二次工業(yè)革命來(lái)臨；
第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進(jìn)行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的準備。
2、主要成就
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現在四個(gè)方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng )制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。四個(gè)方面的具體成果請同學(xué)們看表。（放投影片）
第二次工業(yè)革命主要成果表
類(lèi)別年代內容國別
電力1866西門(mén)子制成發(fā)電機德國
70年代電力成為新能源
十年代電燈、電車(chē)、放映機相繼問(wèn)世
內燃機
交通工具七八十年代汽油內燃機德國
80年代本茨制成汽車(chē)德國
90年代狄塞爾制成柴油機德國
1903年飛機試飛成功美國
通訊
手段40年代有線(xiàn)電報開(kāi)發(fā)成功美國
70年代貝爾發(fā)明有線(xiàn)電話(huà)美國
90年代馬可尼發(fā)明無(wú)線(xiàn)電報意大利
化學(xué)
工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料
塑料、人造纖維開(kāi)始生產(chǎn)
（教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖）
3、特點(diǎn)
師：請同學(xué)們對比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，就兩次工業(yè)革命發(fā)明的進(jìn)程看，它們有什么不同？
（投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明）
年代內容國別發(fā)明人
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯
1779騾機英國克隆普頓
1785水力織布機英國卡特萊特
1785改良蒸汽機英國瓦特
1807輪船美國富爾頓
1814蒸汽機車(chē)英國史蒂芬孫
生：（議論并回答）
師：（小結）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門(mén)的紡紗環(huán)節開(kāi)始，然后推動(dòng)其它環(huán)節、其它部門(mén)，層層展開(kāi)，不斷深入。從其各項發(fā)明的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項發(fā)明呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域——電力、內燃機和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時(shí)展開(kāi)的。為什么會(huì )有這種不同呢？
生：（回答并相互補充）
師：（小結）是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿(mǎn)足當時(shí)的社會(huì )需要而產(chǎn)生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生；
紡織部門(mén)使用機器后，對動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問(wèn)世。正像恩格斯所說(shuō)，社會(huì )需求推動(dòng)了社會(huì )生產(chǎn)力的進(jìn)步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現為先導的，19世紀科學(xué)研究在各方面都取得了新的進(jìn)展，它的新發(fā)現在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應用，出現了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個(gè)方面總結了它的特點(diǎn)。下面我們就逐項進(jìn)行分析。請一個(gè)同學(xué)讀教材總結的第一個(gè)特點(diǎn)。
生：（讀書(shū)）
師：就兩次工業(yè)革命中的各項發(fā)明產(chǎn)生的特點(diǎn)，教材總結了第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結自己實(shí)踐經(jīng)驗基礎上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現基礎上的應用。請同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么會(huì )有這種不同呢？
生：（回答，并互相糾正或補充）
師：（小結）第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結合，當時(shí)社會(huì )生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過(guò)程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過(guò)程中革命性的創(chuàng )造，利用實(shí)踐經(jīng)驗就可完成。而隨著(zhù)生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過(guò)程中的科技含量越來(lái)越高，再僅僅依靠實(shí)踐經(jīng)驗的積累和總結來(lái)實(shí)現生產(chǎn)過(guò)程的革命性發(fā)明創(chuàng )造就不夠了，就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎。英國人W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書(shū)中對這一特點(diǎn)進(jìn)行了總結。請同學(xué)們讀一讀。（放投影）
在以前時(shí)代的大發(fā)明中，我們看見(jiàn)實(shí)際生活的需要推動(dòng)技術(shù)家取得進(jìn)一步的成就，那就是說(shuō)除了偶然發(fā)現所帶來(lái)的發(fā)明之外，需要常在發(fā)明之先。但在19世紀，我們就看見(jiàn)為了追求純粹的知識而進(jìn)行的科學(xué)研究，開(kāi)始走到實(shí)際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應用和發(fā)明……
科學(xué)過(guò)去是躲在經(jīng)驗技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面傳遞而且高舉火炬的時(shí)候，科學(xué)時(shí)代就可以說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始了。
——摘自[英]W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》
生：（讀材料）
師：他所說(shuō)“科學(xué)時(shí)代”的含義是什么？這一觀(guān)點(diǎn)對不對？
生：（議論并回答）
師：（小結）科學(xué)時(shí)代就是指科學(xué)研究“開(kāi)始走到實(shí)際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實(shí)際的應用和發(fā)明”。這一觀(guān)點(diǎn)是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點(diǎn)。此后社會(huì )生產(chǎn)的每一次飛躍式的進(jìn)步，都是依賴(lài)于科學(xué)研究的新發(fā)現。所以我們說(shuō)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結的第二個(gè)特點(diǎn)。
生：（讀書(shū)）
師：這一點(diǎn)教材說(shuō)得已經(jīng)很清楚了，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都發(fā)明在英國；
而第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家，原因何在？
生：（回答并互相補充或糾正）
師：（小結）在第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí)，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時(shí)，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會(huì )狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時(shí)，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國家。（請學(xué)生讀教材，總結特點(diǎn)之三）
師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區等。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會(huì )較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來(lái)了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來(lái)講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟發(fā)展速度也比較快，這又說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
生：（回答）
師：（小結）說(shuō)明了后來(lái)者居上的道理。因為后來(lái)者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過(guò)者。但要注意，這需要主觀(guān)、客觀(guān)條件都具備，條件具備了后來(lái)者才可以居上。
二、壟斷組織的形成
1、產(chǎn)生
師：第二次工業(yè)革命不僅極大地推動(dòng)了社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，而且也推動(dòng)了社會(huì )關(guān)系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。請同學(xué)們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的？
生：（閱讀教材，回答問(wèn)題）
師：（小結）主要是兩個(gè)途徑，一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織；
二是新興的工業(yè)部門(mén)需要實(shí)行大規模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應運而生。
2、主要形式
師：壟斷組織是為了適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要而形成的，因此，因為所在國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的不同、企業(yè)部門(mén)的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢？
生：（找出幾種不同的壟斷組織）
師：（歸納、簡(jiǎn)化）
流通領(lǐng)域：卡特爾——分割市場(chǎng)（初級）
辛迪加——設總辦事處協(xié)調（中級）
生產(chǎn)領(lǐng)域：托拉斯——合股經(jīng)營(yíng)（高級）
3、影響
師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學(xué)們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：（回答，并相互補充）
師：（總結）首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經(jīng)營(yíng)管理不善的企業(yè)。設備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會(huì )的進(jìn)步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門(mén)生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)等部門(mén)，都需要巨額投資，進(jìn)行大規模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門(mén)發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學(xué)研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產(chǎn)過(guò)程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動(dòng)生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現，實(shí)際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)之下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調整，調整適應了發(fā)展起來(lái)的生產(chǎn)力，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時(shí)期。
我們同時(shí)還應該看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來(lái)越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產(chǎn)和市場(chǎng)，國內市場(chǎng)顯然遠遠不能滿(mǎn)足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來(lái)巨大的災難，同時(shí)也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說(shuō)：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進(jìn)入帝國主義階段。
教材分析
區位理念是人文地理部分“活的靈魂”。工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，更具有較大的經(jīng)濟價(jià)值。本節內容是高中地理必修模塊二第四單元《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》中的第一節，在該單元中具有核心的地位，是學(xué)習該單元各主要內容的基礎。本節內容是對前面知識的深化，也為后面知識做輔墊，在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了“農業(yè)的區位選擇”，學(xué)生對區位因素和區位選擇有了一定的認識，因此本節教材內容學(xué)生較易理解和掌握，但是工業(yè)在區位因素及區位選擇上比農業(yè)更加復雜，又因涉及到大量的理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析，涉及到的地理背景知識較多，因此難度也較大。借助信息技術(shù)與本節課的整合，起到了事半功倍的效果。
學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了農業(yè)的區位選擇，這就為學(xué)習“工業(yè)的區位因素和區位選
擇”提供了一定的知識鋪墊和方法基礎。遵循高中生身心發(fā)展特點(diǎn)和新課程標準的要求，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生通過(guò)探究地理過(guò)程、總結地理原理等活動(dòng)實(shí)現地理思維的發(fā)展。
設計思路
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流啟發(fā)、互相補充溝通，求得新的發(fā)現。在教學(xué)過(guò)程中應充分體現教師的主導作用與學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神、探究意識和研究能力等。本節課在設計時(shí)充分考慮了新課標的要求，力求改變學(xué)生傳統的學(xué)習方法，探索一條行之有效的師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。由于本節課的理論和實(shí)踐內容多，使學(xué)生感到很難學(xué)，必然使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現象，有的甚至干脆放棄。因此通過(guò)信息技術(shù)與本節課的整合，充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強求知欲。本節課將信息技術(shù)與地理學(xué)科恰到好處的整合在一起。這種有效的運用信息技術(shù)融于教學(xué)中，是培養學(xué)生探究和創(chuàng )新能力的有效途徑。
信息技術(shù)的運用
運用目的
通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探索欲望;通過(guò)提供學(xué)習資源，提高學(xué)生獲取信息的能力。
信息技術(shù)起到的作用
創(chuàng )設情境型：可以真實(shí)的模擬地理環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生探索欲望，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)——區域性。
提供資源型：給出環(huán)境網(wǎng)站，學(xué)生收集有關(guān)污染信息，拓展了書(shū)本知識內容。
教學(xué)工具型：可以在難點(diǎn)上以動(dòng)畫(huà)突破。
運用信息技術(shù)的具體方法
我精心設計了本節的學(xué)習資源，借助信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng )設學(xué)習情境，營(yíng)造了一個(gè)雙向互動(dòng)的教與學(xué)的信息平臺，實(shí)現教學(xué)模式向自主型與探究型相結合的轉變。引導學(xué)生主動(dòng)參與到案例教學(xué)的過(guò)程中，如通過(guò)資料、數據、圖片去創(chuàng )設情境達到培養和增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣與能力的目標。充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢;利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的喜愛(ài)，如利用網(wǎng)絡(luò )小游戲“布局工廠(chǎng)”去導課，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又以該游戲作為課堂練習結束本堂課的教學(xué)，在娛樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中娛樂(lè )，學(xué)生興趣濃厚;在污染性工廠(chǎng)種類(lèi)及帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題上，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站的資料搜索，鍛煉了學(xué)生的能力也開(kāi)拓了他們的視野(這個(gè)問(wèn)題是老師給出環(huán)境網(wǎng)站，安排學(xué)生業(yè)余時(shí)間完成的);污染性工廠(chǎng)的布局是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，信息技術(shù)動(dòng)畫(huà)的運用降低了難度……，本節課利用信息技術(shù)通過(guò)生生、師生的信息交流，幫助學(xué)生實(shí)現了學(xué)習目標。增強學(xué)生對問(wèn)題的關(guān)注與主動(dòng)分析意識，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，能自己決策。能促進(jìn)學(xué)生的感性體驗和理性思維的結合，重點(diǎn)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決地理問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
(一)知識與技能
結合實(shí)例掌握影響工業(yè)區位的主要因素;
理解工業(yè)區位因素的發(fā)展變化趨勢;
分析環(huán)境因素對工業(yè)區位選擇的影響。
(二)過(guò)程與方法
培養學(xué)生提取加工有效信息的能力，學(xué)會(huì )圖表資料的分析方法，并能聯(lián)系實(shí)際，對信息進(jìn)行整理和總結，突出對實(shí)際問(wèn)題的分析，選擇合適的區位并分析影響其主導因素。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習中意識到科技是第一生產(chǎn)力，建立科學(xué)的發(fā)展、環(huán)境觀(guān)，樹(shù)立可持續發(fā)展思想 。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響工業(yè)區位的主要因素;
運用工業(yè)區位選擇的基本原理對工廠(chǎng)進(jìn)行合理的區位選擇。
難點(diǎn)：工業(yè)區位的選擇。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法;案例教學(xué)法;歸納教學(xué)法有機結合，采取案例，理論——案例教學(xué)模式。
學(xué)習方法
為了提高課堂效率和教學(xué)效果，培養學(xué)生能力。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中探究學(xué)習法;體驗學(xué)習法貫徹始終。
教學(xué)用具 多媒體課件
教學(xué)流程
【導入新課】 多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)游戲導入：利用游戲激發(fā)學(xué)習興趣。之后自然導入影響工業(yè)的區位因素是什么，應如何選擇工業(yè)區位?
寫(xiě)板書(shū) 工業(yè)的區位因素與區位選擇
【講授新課】
一、主要的工業(yè)區位因素
寫(xiě)板書(shū) 一、區位因素
1、工業(yè)生產(chǎn)的概念
采用讀圖法結合圖，
了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程的同時(shí)，引出概念
2、主要工業(yè)區位因素是重點(diǎn)，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)降低了難度。用情景假設并結合圖引導學(xué)生探究從經(jīng)濟利益看，工廠(chǎng)應當選擇在具有優(yōu)勢條件的地方，由
此引出影響工業(yè)的主要
因素，這是重點(diǎn)，在課
前，先給學(xué)生分組進(jìn)行
市場(chǎng)調查，課上又以圖
文信息創(chuàng )設情景探究影
響工業(yè)的主導因素，案
例如下所示：
材料一
甘蔗和甜菜是我國制糖業(yè)的主要原料。成熟的甘蔗水分為70～77%，蔗糖分12～18%，纖維分～%，無(wú)機物～%，非糖分～%。甘蔗不能貯存，應盡快送糖廠(chǎng)加工，以收獲后不超過(guò)2天即加工為宜。
甜菜塊根一般水分占75%，干固物占25%，其中糖分占%，非糖分占 %。保藏較為困難，要防止失水萎蔫和品質(zhì)變壞。
思考：從生產(chǎn)成本
考慮，制糖廠(chǎng)應布
局在哪兒?
材料二 碳酸飲料、純凈水飲料、酒類(lèi)制造等均屬于飲料制造工業(yè)。其產(chǎn)品重量絕大部分來(lái)自原料之一水的重量以及瓶裝容器的重量。
市場(chǎng)導向型工業(yè)
思考：從生產(chǎn)成本考慮，
各種飲料制造廠(chǎng)應布局
在哪兒?
材料三 根據現代冶煉技術(shù)，每冶煉1噸鋁需消耗17000瓦電力，約相當于14噸煤。
動(dòng)力導向型
思考：從生產(chǎn)成本考慮，
煉鋁業(yè)等有色金屬冶煉
業(yè)應布局在哪里?
材料四 全球的消費者都在玩中國制造的玩具。中國的玩具絕大多數來(lái)自廣東省。中國8000家玩具廠(chǎng)中單廣東就占了5000多家。在高峰期，廣東有大約150萬(wàn)名工人從事玩具生產(chǎn)。
勞動(dòng)力導向型
思考：為什么“全球的消
費者都在玩中國制造的
玩具”?
材料五 高科技產(chǎn)業(yè)是20世紀70年代后
在新技術(shù)革命的推動(dòng)下所興起的工業(yè)部門(mén)。與傳
統工業(yè)相比，高科技工業(yè)的從業(yè)人員具有高水平
教學(xué)設計
課題 第一次工業(yè)革命 設計者 甘俊強 單位 歷史12班 教學(xué)內容 課程標準 了解工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響 教材分析 本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場(chǎng)到工廠(chǎng)和世界市場(chǎng)基本形成”三個(gè)子目，從生產(chǎn)工具的進(jìn)步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進(jìn)、社會(huì )經(jīng)濟結構和經(jīng)濟運行形式的變化三個(gè)方面闡釋了工業(yè)革命在人類(lèi)文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開(kāi)辟新航路、殖民擴張和世界市場(chǎng)的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著(zhù)新航路的開(kāi)辟，西歐開(kāi)展了貿易競爭和殖民爭奪，推動(dòng)了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著(zhù)第一次工業(yè)革命的進(jìn)一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎，兩次工業(yè)革命推動(dòng)資本主義世界市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展。
學(xué)情分析 知識結構上：初中階段已經(jīng)學(xué)習過(guò)工業(yè)革命，對其基本史實(shí)有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時(shí)的影響沒(méi)有一個(gè)清晰的認識，因此要引導學(xué)生在當時(shí)的社會(huì )背景下分析其影響。
初中生思維活躍、善于思考且有很強的表現展示欲望，但對于呆板的教學(xué)無(wú)太大興趣，因此教師要善于引導學(xué)生自主分析問(wèn)題，采取靈活的教學(xué)方式避免照本宣科。
教學(xué)目標 知識與能力 能說(shuō)出并理解第一次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景、歷程和它所產(chǎn)生的影響。
過(guò)程與方法 通過(guò)史料分析第一次工業(yè)革命的背景和影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 認識到第一次工業(yè)革命對人們生活方式的影響，感悟其對人類(lèi)文明進(jìn)程的推動(dòng)作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 第一次工業(yè)革命的影響 教學(xué)難點(diǎn) 第一次工業(yè)革命的影響 教學(xué)方法 史料分析法、問(wèn)題探究法 課前準備 學(xué)生根據導學(xué)案完成預習
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 新課導入
(2分鐘) 展示火車(chē)機車(chē)的圖片
提問(wèn)學(xué)生“大家知道第一輛火車(chē)發(fā)生在什么時(shí)候?”
提問(wèn)“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?
相信大家經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習能夠理解其含義。
1、觀(guān)看圖片并思考老師提出的問(wèn)題
2、回答“第一次工業(yè)革命期間”
3、學(xué)生給出關(guān)于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確
通過(guò)視覺(jué)和設置文題的方式，達到吸引學(xué)生注意和興趣的目的。
新課學(xué)習
(30分鐘) (一)走進(jìn)工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機
(10分鐘) 情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件
引導學(xué)生分析相關(guān)史料(詳見(jiàn)附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會(huì )最先在英國發(fā)生?”]
指導學(xué)生完成表格(詳見(jiàn)附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進(jìn)行小結
情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程
1、引導學(xué)生相關(guān)圖片史料(詳見(jiàn)附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始的?
工業(yè)革命在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的情況如何?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程
2、指導學(xué)生完成表格(詳見(jiàn)附件4)，對“工業(yè)革命期間紡織領(lǐng)域的主要發(fā)明”作簡(jiǎn)要概括 1、學(xué)生閱讀分析史料，思考問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解
2、提出相關(guān)疑問(wèn)
3、完成相關(guān)表格
1、提高學(xué)生閱讀分析史料的能力
2、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力
3、識記并能理解工業(yè)革命的背景、條件及其發(fā)展歷程等基本史實(shí) (二)感悟工業(yè)革命——工業(yè)革命的意義
(20分鐘) 情景三、
工業(yè)革命的意義
引導學(xué)生分析相關(guān)史料(詳見(jiàn)附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類(lèi)文明進(jìn)程的推動(dòng)作用
對工業(yè)革命的意義進(jìn)行總結
情景四、
世界市場(chǎng)的基本形成
指導閱讀課本并結合以前所學(xué)知識，回到以下2個(gè)問(wèn)題“1、世界市場(chǎng)為什么能在第一次工業(yè)革命后形成?
2、世界市場(chǎng)基本形成的具有哪些意義?”理解世界市場(chǎng)基本的基本史實(shí) 學(xué)生閱讀分析史料，思考問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解
對相關(guān)問(wèn)題提出疑問(wèn) 1、提高學(xué)生閱讀分析史料的能力
2、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力
一、教學(xué)設計
(一)教學(xué)目標分析
知識與能力
記住工業(yè)革命的基本史實(shí);知道蒸汽機在大工廠(chǎng)生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的重大影響。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命中各個(gè)環(huán)節相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀(guān)解釋歷史現象的能力。
通過(guò)對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機，瓦特改進(jìn)蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明火車(chē)機車(chē)等機器發(fā)明的學(xué)習，體會(huì )社會(huì )發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)需要創(chuàng )新，創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂等觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習工業(yè)革命所帶來(lái)的負面影響，比如環(huán)境污染等問(wèn)題，體會(huì )發(fā)展經(jīng)濟要與環(huán)境保護相一致，深刻理解“走可持續發(fā)展之路”的重要性。
通過(guò)本課學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng )造來(lái)源于親身實(shí)驗、刻苦專(zhuān)研、虛心學(xué)習、大膽探索和不懈努力，培養學(xué)生從歷史現象認識事物本質(zhì)的能力。
(二)教學(xué)內容分析
教材內容的地位、作用與意義
本課時(shí)是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》，講述了珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動(dòng)力的火車(chē)機車(chē)的發(fā)明制造等史實(shí)。本課給學(xué)生展示了一幅具有時(shí)代特點(diǎn)的工業(yè)革命的進(jìn)程場(chǎng)景。
作為西方資本主義國家發(fā)展的重要一環(huán)，本課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業(yè)革命是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個(gè)飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革又是社會(huì )關(guān)系方面的一次革命。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會(huì )關(guān)系發(fā)生了深刻變化，影響到一個(gè)時(shí)代，此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命。
教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材內容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車(chē)的誕生”三部分組成，看似雜亂無(wú)章，實(shí)則始終貫穿了工業(yè)革命發(fā)展歷程這一主線(xiàn)。從珍妮機的發(fā)明帶動(dòng)了機器的發(fā)明創(chuàng )造，成為工業(yè)革命開(kāi)始的標志;引發(fā)了對帶動(dòng)機器的動(dòng)力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統的以來(lái)自然動(dòng)力轉化到了蒸汽動(dòng)力，成為工業(yè)革命的標志。蒸汽機的使用領(lǐng)域快速擴展開(kāi)來(lái)，從生產(chǎn)部門(mén)擴展到生活部門(mén)的廣泛使用，交通領(lǐng)域誕生了蒸汽輪船和火車(chē)機車(chē)。
重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機;工業(yè)革命的影響。
瓦特與蒸汽機是工業(yè)革命的標志，這是一個(gè)時(shí)代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個(gè)時(shí)代的標志呢?這是需要突破的地方。工業(yè)革命的影響，課本闡釋的只有一段話(huà)，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是這段話(huà)的理解卻并不容易。尤其“工業(yè)革命后，資本主義最終戰勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統治，世界形成了西方先進(jìn)，東方落后的局面”這段話(huà)非常重要，但是學(xué)生很難吃透，這也是一個(gè)教學(xué)設計的重點(diǎn)。
(三)教學(xué)對象分析
學(xué)生已有知識和經(jīng)驗
九年級學(xué)生已養成了一定的歷史學(xué)習習慣，具備了一定的自主學(xué)習和合作探究能力，如果教師能根據學(xué)生的特點(diǎn)，較好的設計教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行引導，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂效率。
學(xué)生學(xué)習方法和技巧
本課主要的學(xué)習方法是情景假設法和材料分析法。通過(guò)情景假設，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì )1851年的第一屆世博會(huì )，引出對工業(yè)革命代表機器的分析，從而了解工業(yè)革命的進(jìn)程。
材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學(xué)生通過(guò)分析圖片資料得出有效信息，通過(guò)音像材料搜集有關(guān)的內容，通過(guò)文字材料總結歸納。學(xué)會(huì )從細節分析歷史，從細節中體會(huì )工業(yè)革命的背景和影響。
學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高
本課在環(huán)節的設計上和材料的選材上充分照顧了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)習過(guò)程具有層次性和獨創(chuàng )性。教學(xué)活動(dòng)的設計讓學(xué)生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學(xué)習歷史的興趣。材料設計的難度層次學(xué)生更容易把握課程重點(diǎn)，更容易參與到課堂過(guò)程中。設問(wèn)具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而具有基礎性的設問(wèn)則能顧及全體水平的提高。
(四)教學(xué)策略
教學(xué)設計思路
本課內容工業(yè)革命，如何設計出新出彩，為學(xué)生展現一個(gè)生動(dòng)的工業(yè)革命過(guò)程，讓學(xué)生明確工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，體會(huì )工業(yè)革命給英國、給世界甚至給中國帶來(lái)的影響，這就是這節課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動(dòng)形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個(gè)基于課本，又能調動(dòng)學(xué)生積極性，而且能夠實(shí)現教學(xué)目的的一種設想。
從教學(xué)視頻的選擇到教學(xué)活動(dòng)的設計，再到教學(xué)材料的選取，讓學(xué)生仿若身臨其境的參與了工業(yè)革命一般，學(xué)完這節課，基本能對本課的重難點(diǎn)有所理解和突破，實(shí)現教學(xué)目的。
教學(xué)方法
教師教的方法(教授法)有講授法、直觀(guān)演示法等方法。學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學(xué)習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。
教學(xué)媒體的選擇與運用
本課使用多媒體教學(xué)，使用視頻《20XX年倫敦奧運會(huì )開(kāi)幕式——工業(yè)革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生加深對工業(yè)革命的理解。在課程中，使用PPT課件，用生動(dòng)的圖片和形象有效的教學(xué)方法來(lái)貫穿課堂，使整節課的節奏緊湊，學(xué)生很好的參與課程活動(dòng)。最后，運用思維導圖加以總結，改變學(xué)生的傳統學(xué)習方法，可以實(shí)現對學(xué)習內容的一個(gè)總結和鞏固。
板書(shū)設計
二、教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經(jīng)濟實(shí)惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車(chē)回家，那么同學(xué)們你們知道火車(chē)這種大眾化的交通工具是什么時(shí)候發(fā)明的嗎?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本節課的學(xué)習。
自主學(xué)習
1、工業(yè)革命開(kāi)始的時(shí)間，國家，行業(yè)及標志?
2、工業(yè)革命中的交通運輸發(fā)明是什么
3工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響?
自學(xué)檢測
提問(wèn)學(xué)生完成知識表格
發(fā)明者 國家 時(shí)間 成果
新課講述
第一環(huán)節：探源工業(yè)革命的背景條件
填一填：回憶所學(xué)，填寫(xiě)英國發(fā)生工業(yè)革命前的重大事件
事件 工業(yè)革命前的英國 與工業(yè)革命關(guān)系
教師總結：英國通過(guò)光榮革命確立了資本主義制度
教學(xué)
環(huán)節 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)目的 與效果 聯(lián)系實(shí)際，以身說(shuō)法，增加真實(shí)性，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣 生：(回答)
師：
新航路開(kāi)辟、英國資產(chǎn)階級革命
師：找一找：根據材料，找出材料中還提到了哪些英國發(fā)生工業(yè)革命的條件?
(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場(chǎng)……英國還擁有更多的、可供工業(yè)革命的資金用的流動(dòng)資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會(huì )較早瓦解，由于對傳統的條塊農田的圈占，英國獲得了充裕的流動(dòng)勞動(dòng)力……貧窮的農民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作?！?7世紀，英國人牛頓提出萬(wàn)有引力定律和力學(xué)三大定律，奠定了物理學(xué)基礎，開(kāi)啟了工業(yè)革命的大門(mén)。
生：……市場(chǎng)，……資本，……商業(yè)利潤，說(shuō)明英國具備了資本和市場(chǎng)基礎。
生：……流動(dòng)勞動(dòng)力，說(shuō)明具備了勞動(dòng)力基礎
師：總結，為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場(chǎng)基礎(或者說(shuō)經(jīng)濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。
師：那么同時(shí)期的中國經(jīng)濟上正處于“康乾盛世“，如此繁盛的我們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)生工業(yè)革命呢?對比，英國產(chǎn)生工業(yè)革命的條件，我國又是一種怎樣的狀態(tài)呢?
生：專(zhuān)制主義、閉關(guān)自守、盲目自大、農業(yè)發(fā)展為主、重農抑商……
師：同學(xué)們概括的非常好，我們整理一下
師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發(fā)生工業(yè)革命的條件。
給出背景和奠定的基礎，讓學(xué)生復習舊知，寫(xiě)出英國工業(yè)革命前發(fā)生的重大事件。這樣設計，其實(shí)是對原因的弱化處理，降低了學(xué)生寫(xiě)原因的難度。
再通過(guò)一段材料分析，給學(xué)生點(diǎn)出一些工業(yè)革命發(fā)生的比較重要但是書(shū)上沒(méi)有提及的條件作為補充，方便學(xué)生透徹的了解工業(yè)革命的背景。
。在闡述了英國發(fā)生工業(yè)革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比。在政治上、在經(jīng)濟上、在思想上、在對外上，各個(gè)方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學(xué)生就能明白為什么中國沒(méi)有發(fā)生工業(yè)革命，是因為中國不具備各種條件。
任務(wù)三：
剖析影響 師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價(jià)工業(yè)革命：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代;這是光明的季節，這是黑暗的季節;我們擁有一切，我們一無(wú)所有”。請你根據材料分析工業(yè)革命的影響。
師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業(yè)革命的影響。
材料一：馬克思說(shuō)，資產(chǎn)階級在他不到一百年的統治中所創(chuàng )造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切時(shí)代創(chuàng )造的全部生產(chǎn)力還要多……
材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風(fēng)力……把大量的機器和人力集中在廠(chǎng)房里，實(shí)現勞動(dòng)分工的高度專(zhuān)業(yè)化，把生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節的機器合理地組成機器系統，形成生產(chǎn)的流水線(xiàn)，科學(xué)計算每道工序需要的時(shí)間，合理安排勞動(dòng)力。這樣，一種新的生產(chǎn)組織形式誕生了……”
——保爾·芒圖《十八世紀產(chǎn)業(yè)》
材料三：工業(yè)革命期間，英國工業(yè)資本家大量增加并逐漸形成了工業(yè)資產(chǎn)階級。到19世紀20年代，英國已有200萬(wàn)工廠(chǎng)工人和運輸工人，無(wú)產(chǎn)階級正式形成。掌握生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級為了獲取利潤，無(wú)情地剝削無(wú)產(chǎn)階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠(chǎng)初期的普遍現象。
生：生產(chǎn)力快速發(fā)展，出現了工廠(chǎng)和兩大對立階級……
材料四：工業(yè)革命讓我的衣食住行發(fā)生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時(shí)候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農村，周?chē)际翘锏?，每天都要干農活，可是現在我住在城市，周?chē)际枪S(chǎng)，我的父母每天要去工廠(chǎng)上班。以往一年才能去一次的親戚家，現在坐火車(chē)直接就可以過(guò)去，非常方便。
生：改變了人們的生活方式，改變了交通，人們生活的更方便，更快捷，生活的越來(lái)越好……
材料五：日不落帝國
“大洋洲是我們的牧場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來(lái)它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。
