幼兒園教案大班第1篇活動(dòng)目標：1.在逛超市活動(dòng)中復習10以?xún)鹊募訙p運算。2.并初步感知錢(qián)幣的換算關(guān)系。3.能將自己的活動(dòng)過(guò)程清楚正確地填寫(xiě)在表格中，初步感知用表格的好處。4.體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)下面是小編為大家整理的幼兒園教案大班1,供大家參考。
活動(dòng)目標：
1.在逛超市活動(dòng)中復習10以?xún)鹊募訙p運算。
2.并初步感知錢(qián)幣的換算關(guān)系。
3.能將自己的活動(dòng)過(guò)程清楚正確地填寫(xiě)在表格中，初步感知用表格的好處。
4.體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
5.樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.場(chǎng)景布置：
①銀行，分有四個(gè)窗口，分別巾上1元、2元、5元、10元標志。
②超市：商品上分別貼上以1—9不同價(jià)格的標簽。
2.錢(qián)幣：1元、2元、5元、10元若干。
3.鉛筆、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)取款
1.師：今天我們一起去逛超市，那買(mǎi)東西時(shí)需要什么？（錢(qián)）那去哪兒拿錢(qián)呢？（銀行）
2.（引導幼兒觀(guān)察銀行取款處）師：銀行開(kāi)設了四個(gè)窗口，你發(fā)現窗口上有什么？表示什么意思？（表示這個(gè)窗口只能拿1元或2元、5元、10元）
3.認識紀錄單，并學(xué)習填寫(xiě)。
師：你去銀行拿錢(qián)先要填單子，你要拿多少錢(qián)，就填在單子上，在這張單子上，我們填在哪兒？（在工標記處）
師：否則這么多人取錢(qián)會(huì )把錢(qián)取光的，那后邊的人就沒(méi)有錢(qián)取了，所以銀行有規定，每人最多只能拿10元錢(qián)。你想拿多少錢(qián)呢？
4.請幼兒示范填單子。
(1)請一幼兒把想取的錢(qián)數填在單子上，例：取9元錢(qián)。
(2)師：怎樣才能取到9元錢(qián)呢？該怎樣拿？請一幼兒示范，師生共同檢查。例：分別取了5元、2元、2元。
(3)學(xué)習記錄取的錢(qián)幣面額。
師：他是怎么取的呢？誰(shuí)來(lái)幫他記下來(lái)？（請一幼兒示范記在啟示單上）。
5.引導幼兒相互檢查。
師：取好錢(qián)后可請朋友幫你看看取得錢(qián)和你想取的錢(qián)是否一樣。
6.幼兒取錢(qián)，教師注意幫助幼兒檢查。
(二)逛超市
師：拿了錢(qián)我們可以去逛超市了。
1.交待購物要求。師：這么多東西，每樣東西多少錢(qián)呢？我們可以看什么？（標簽）
今天我們每人只能買(mǎi)一樣東西。出門(mén)時(shí)，請在自動(dòng)交款處按商品價(jià)格交款、找錢(qián)。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢(qián)。
3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
(三)記帳
1.師：今天我們都做了小主人，去超市買(mǎi)了自己喜歡的.東西。那你們記得今天你拿了多少錢(qián)？買(mǎi)了多少錢(qián)的東西？還剩下多少錢(qián)嗎？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）可時(shí)間一長(cháng)，就容易忘記，那怎么辦呢？（記下來(lái)）
2.引導幼兒學(xué)習在記錄單上記錄。
師：那我們記在哪兒呢？（記錄單上）。買(mǎi)多少錢(qián)的東西可記在哪一格？（“超市”格下）還剩多少錢(qián)記在哪兒？（“錢(qián)”下）邊上的“？”表示你是怎么算的？把方法寫(xiě)下來(lái)，誰(shuí)會(huì )記？（請一幼兒示范記錄，全班檢查）
3.幼兒當自己今日購物的賬記下來(lái)，教師巡回指導。
4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況，請個(gè)別幼兒在集中介紹。
(四)小結
師：今天我們會(huì )用加減運算本領(lǐng)取錢(qián)、購物，還會(huì )用記錄單記錄記下自己購物的情況，真能干，那你覺(jué)得用記錄單記錄這種方法好嗎？為什么（方便、不易忘、清楚）
今后我們還可以設計更多的更好的表格來(lái)幫助你，你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過(guò)程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的意愿進(jìn)行購買(mǎi)，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動(dòng)的經(jīng)驗同以往相比，歸納總結出如何又好又快的購物，對以后的的良好購物習慣鋪好路。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探究身邊常見(jiàn)事物的興趣，學(xué)習從不同角度觀(guān)察帽子的特征。
2、學(xué)習將活動(dòng)過(guò)程用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)，并和同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)準備
1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。
2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)習分類(lèi)記錄的方法
(1)以游戲的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(2)請4個(gè)具有不同特征的小朋友上臺，并請幼兒說(shuō)說(shuō)他們之間的不同之處?！斑@里有幾位小朋友?”“他們什么地方不一樣?”
(3)教師引導幼兒記錄分類(lèi)結果?！拔覀円堰@里有4個(gè)小朋友的事記下來(lái)，可以怎么記呢?”(教師引導幼兒用數字“4”表示人數，用娃娃頭表示小朋友)“誰(shuí)能把有相同之處的小朋友排在一起?”“他們是怎么排的，他們哪里一樣?”(這兩個(gè)是男孩，這兩個(gè)是女孩)“這又該怎么記呢?”(教師引導幼兒用數字和簡(jiǎn)單的標記來(lái)記錄)“除了這種排隊的方法，還有沒(méi)有其他方法?”(教師在幼兒分類(lèi)的基礎上再次引導他們用簡(jiǎn)單的標記來(lái)記錄)
2、學(xué)習從不同的角度對帽子進(jìn)行分類(lèi)
(1)引導幼兒觀(guān)察帽子的不同之處。
(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出帽子的各種用途。
(3)提出分類(lèi)的要求?！霸瓉?lái)帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)帽子商店吧。想一想開(kāi)商店我們要先做什么準備工作呢?”(引導幼兒先從整理帽子開(kāi)始)“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說(shuō)可以怎么擺放呢?”(引導幼兒說(shuō)出將帽子按同一特征擺放)
3、小組活動(dòng)
(1)提出記錄的方法?！敖裉?，我們請4組小朋友來(lái)整理一個(gè)柜臺。首先，請上來(lái)的小朋友數數柜臺上有幾頂帽子，用數字和標記把它們記下來(lái)；
然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數數每種有幾頂；
最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數數每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次?！?/p>
(2)幼兒操作，教師引導幼兒在分類(lèi)時(shí)要按同一標準全部分完后，才能按別的標準再次進(jìn)行分類(lèi)。
(3)引導幼兒多角度地思考分類(lèi)的標準。
(4)觀(guān)察幼兒的不同記錄方法。
活動(dòng)目標：
1．認識希臘數學(xué)家阿基米德，簡(jiǎn)單了解杠桿原理。
2．知道做事要勤動(dòng)腦，有敢想敢做的精神。
3．能分析故事情節，培養想象力。
4．根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1．教具學(xué)具準備：阿基米德的圖片一張，杠桿一個(gè)，配樂(lè )故事磁帶，錄音機等。
2．知識經(jīng)驗準備：簡(jiǎn)單了解杠桿在生活中的運用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
了解杠桿原理，知道它在生活中的運用。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師收集生活中運用到“杠桿原理”的各種圖片，布置成圖片展覽“杠桿的作用”，引導幼兒仔細觀(guān)察、體會(huì )。
2．教師出示杠桿教具，讓幼兒猜一猜這是什么？說(shuō)一說(shuō)它有什么作用？
3．展示阿基米德的圖片，簡(jiǎn)單介紹人物的生平并講述故事《能推動(dòng)地球的人》，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
提問(wèn)：①阿基米德說(shuō)了什么話(huà)讓國王認為他是在說(shuō)大話(huà)？②當國王提出要阿基米德全城的人都無(wú)法推動(dòng)的船推到水里去的時(shí)候，阿基米德準備了什么機械？③最后阿基米德成功了嗎？
4．播放配樂(lè )故事，加深幼兒對故事的理解。
5．談話(huà)：鼓勵幼兒根據自己的理解說(shuō)說(shuō)阿基米德成功的原因。
6．教師總結：阿基米德是個(gè)非常了不起的科學(xué)家，大家要學(xué)習他勤于動(dòng)腦，敢于創(chuàng )造的精神。
活動(dòng)滲透：
各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)：科技小制作?？茖W(xué)領(lǐng)域：認識杠桿。
環(huán)境中滲透 收集生活中運用杠桿原理制作的物體圖片脹貼在活動(dòng)室墻面上。
生治中滲透 注意引導幼兒觀(guān)察生活中有哪些地方是運用到杠桿的。
家庭中滲透 鼓勵家長(cháng)和幼兒一起運用杠桿原理進(jìn)行手工小制作。
能推動(dòng)地球的人
“只要你讓我有一個(gè)支點(diǎn)，我就可以推動(dòng)地球?！惫畔ＥD大數學(xué)家阿基米德對國王說(shuō)。
“哈哈！你大會(huì )吹牛了！”國王大笑著(zhù)說(shuō)，“你先給我推動(dòng)一樣東西看看，看你講的話(huà)怎么樣?！?/p>
當時(shí)，國王造了一只很大的船，可是沒(méi)有辦法把它推到水里去。國王對阿基米德說(shuō)：“那么，就請你來(lái)幫忙吧，把這條船推到水里去吧，我的吹牛家！”
阿基米德滿(mǎn)口答應。他精心設計了一套復雜的杠桿和滑輪組合成的機械，末端留了一條拉繩，然后請國王來(lái)看表演。
這一天，人山人海。那艘大船，長(cháng)十幾丈，高幾層樓，確實(shí)是一個(gè)龐然大物。阿基米德將那一條小繩交給了國王，說(shuō)：“請你拉一下吧，一切都解決了?！?/p>
國王半信半疑，手里拿著(zhù)繩子，先看了看，然后輕輕一拉。奇跡出現了：大船移動(dòng)起來(lái)，緩緩地向海里滑去，就像耍魔術(shù)一樣。國王瞪大了眼睛、張著(zhù)嘴半天才說(shuō)：“這，這是怎么回事，莫非有上帝在相助？”
頓時(shí)，岸上爆發(fā)出一陣歡呼聲。
活動(dòng)拓展：
（l）在開(kāi)展活動(dòng)前期，教師可以有意識地播放科學(xué)家的故事或相關(guān)的錄像。
（2）在語(yǔ)言區提供科學(xué)家的故事書(shū)。
（3）可以組織幼兒進(jìn)行科技制作大比拼的競賽活動(dòng)。
（4）可以組織開(kāi)展以“我認識的科學(xué)家”為主題的談話(huà)活動(dòng)，鼓勵幼兒利用各種途徑和渠道去認識更多的科學(xué)家，感受他們不怕困難、刻苦鉆研的精神。
注意事項：
1．教師可引導幼兒適當通過(guò)模仿人物的語(yǔ)氣來(lái)揣摩故事內容。
2．教師不僅僅要注重培養幼兒勤于動(dòng)腦、敢想敢做的精神，更要引導幼兒堅持科學(xué)的態(tài)度，要一絲不茍、勤奮鉆研。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)設計通過(guò)“杠桿原理圖片展”、杠桿實(shí)物和阿基米德的圖片讓幼兒充分接觸了故事的背景資料。在此基礎上。充滿(mǎn)懸念的故事情節、充滿(mǎn)個(gè)性的人物對話(huà)等，將阿基米德大科學(xué)家的形象刻畫(huà)得淋漓盡致，揭示了科學(xué)的巨大力量，激發(fā)了幼兒的科學(xué)探究欲望。在幼兒熟悉故事內容后，組織談話(huà)、討論等，不僅能夠進(jìn)一步讓幼兒理解人物形象，更加鍛煉了幼兒的理解能力和口頭表達能力。
【活動(dòng)意圖】
幼兒園的小朋友，特別是幼兒時(shí)期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認識和了解的最好時(shí)機，可以增長(cháng)小朋友的知識并且能激發(fā)小朋友們對于美妙聲音的喜愛(ài)。
【活動(dòng)目標】
1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過(guò)不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來(lái)源是某些物體發(fā)生了振動(dòng)。
3、發(fā)展注意力和聽(tīng)辨聲音的能力。
【活動(dòng)準備】
1、課件：有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚(yú)等玩具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？
（1）笑聲
（2）哭聲
（3）打呼嚕聲
請小朋友睜開(kāi)眼睛
2、剛才，你聽(tīng)到了什么聲音？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的聲音，引起幼兒聽(tīng)辨的興趣。
3、你們還想聽(tīng)其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。
（1）吃東西的聲音
（2）打噴嚏
（3）鐘表的秒針
回答老師，聽(tīng)到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認識聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（讓幼兒根據自己的理解說(shuō)一說(shuō)）
（1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
實(shí)驗：敲鼓
（通過(guò)實(shí)驗讓幼兒理解物體的震動(dòng)）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過(guò)耳聽(tīng)、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
（2）小朋友用什么能聽(tīng)到聲音？耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？
耳朵具有辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
（3）你們知道耳朵除了能聽(tīng)聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！
三、幼兒操作，感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚(yú)等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀(guān)察，注意聽(tīng)不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
小結：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽(tīng)各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽(tīng)。
（1）播放音樂(lè )
（2）播放噪音
讓幼兒感知樂(lè )音和噪音，引導幼兒結合日常生活經(jīng)驗相互說(shuō)一說(shuō)各種聲音，好聽(tīng)的聲音，不好聽(tīng)的聲音。
四、游戲環(huán)節：聽(tīng)一聽(tīng)
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過(guò)游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門(mén)有人來(lái)了，打呼嚕有人在睡覺(jué)等。
設計意圖：
在大班階段，幼兒應適當約束自己的行為，做好上小學(xué)的準備?！毒V要》中提出：“教育活動(dòng)的內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！庇捎谟變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過(guò)直接的練習，生硬的說(shuō)教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習，幼兒愿意接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。
我設計的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的興趣，我為游戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》，將規則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握游戲規則。同時(shí)我發(fā)現大班幼兒的求知欲很強，所以這個(gè)游戲中也插入熊的習性方面的內容。
另外，其實(shí)很多幼兒早就會(huì )玩《木頭人》的游戲，這兩個(gè)游戲的玩法很相似，然而游戲換一首兒歌體現，會(huì )帶給幼兒新鮮感。
我設計了讓幼兒自己商定游戲規則的環(huán)節，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗成功感。
活動(dòng)目標：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過(guò)游戲培養抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規則進(jìn)行游戲。
4、培養幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )團結、謙讓。
5、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動(dòng)準備：
“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)。
教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì )吃你?”
幼兒討論提出意見(jiàn)。
2、設置情境，觀(guān)察討論熊的習性。
(1)請另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀!瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì )不會(huì )吃你!”就出現。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。
教師請沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
(2)教師引導幼兒了解熊的習性：
“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)!“
教師引導幼兒討論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要動(dòng)，不要說(shuō)話(huà)，就不會(huì )被熊吃了。
3、學(xué)習兒歌《熊來(lái)啦》。
(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì )念這首兒歌就不會(huì )被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)?”
(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來(lái)，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì )被熊抓走了!”
教師：“哎呀!熊來(lái)啦!”
熊出現，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規則。
和幼兒一起討論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候游戲結束?”“熊的家在哪里?”等問(wèn)題。
教師總結幼兒的討論結果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結，評價(jià)，表?yè)P按規則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。
附：兒歌《熊來(lái)啦》
熊來(lái)啦!熊來(lái)啦!聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話(huà)，別被狗熊抓回家。
活動(dòng)反思：
教師的愛(ài)是教育中最為寶貴的營(yíng)養，沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì )有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應該用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。
讓教師在體育活動(dòng)組織、指導過(guò)程中采取適當的方法，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒的自我挑戰活動(dòng)，使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現幼兒在活動(dòng)中的表現并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負擔過(guò)重的問(wèn)題并加以引導，使幼兒體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂(lè )的人生奠定基礎。
交流探討。向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì )，從中發(fā)現問(wèn)題，或請別人就自己的做法和體會(huì )發(fā)表意見(jiàn)，從交流中反思教學(xué)的得失。在未來(lái)的工作中，我們將繼續通過(guò)適宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康認識水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養幼兒的健康行為,最終使幼兒養成健康的生活方式。
此次骨干教師培訓班有幸到鎮海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，現在結合自己的見(jiàn)解對大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執教，教學(xué)語(yǔ)言較精煉，指令也比較明確，體現出了一位男教師的獨特魅力，孩子們在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
一、評選材
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線(xiàn)設計這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升，了解平衡這個(gè)知識點(diǎn)，應該說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活，內容符合大班幼兒的年齡特征。
二、評目標
在目標的制定上，教師能夠統一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識目標：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達自己的探索結果和操作中的感受;情感目標：體驗探究成功的快樂(lè )。目標制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。
三、評準備
在此次活動(dòng)中，教師準備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì )掉出來(lái)，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們在自由探索后，找到使鉛筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執教的過(guò)程中可能由于緊張，并沒(méi)有提出請幼兒在鉛筆上貼著(zhù)小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
四、評環(huán)節
此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節拋出問(wèn)題，激發(fā)興趣，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調動(dòng)了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環(huán)節中，教師了事先準備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆，然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節中，教師比較急躁，沒(méi)有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發(fā)現有一個(gè)孩子成功后，馬上請他進(jìn)行展示，請其余幼兒進(jìn)行學(xué)習，因此，多數孩子都是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)探索后就得到了結論。第三環(huán)節第二次嘗試：利用輔助材料，使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節中，教師只是了夾子，而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請上來(lái)說(shuō)明了理由，再一次剝奪了孩子自由探索的機會(huì )。
五、我的建議
此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間，會(huì )出現這種情況主要是由于教師沒(méi)有讓孩子有充分探索的機會(huì )，教學(xué)活動(dòng)內容偏簡(jiǎn)單。新《綱要》中提到，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，教師應該給孩子大量的時(shí)間和機會(huì )去探索、去操作，讓幼兒自己去探究結果，而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1.增加難度
作為大班的孩子，我覺(jué)得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗需要的樣子，因為鉛絲彎的程度不同，平衡點(diǎn)也就不同，這就增加了探索的難度，同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手能力。在第二次探索中，教師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試，尋找平衡點(diǎn);或者記錄表格，讓幼兒進(jìn)行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子，另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。
2.與生活經(jīng)驗相聯(lián)系
科學(xué)活動(dòng)的最終導向是為生活服務(wù)，因此，在科學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我們通常會(huì )進(jìn)行延伸，與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中，平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，教師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過(guò)視屏了解平衡在生活中的應用。
3.科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行
科學(xué)活動(dòng)是非常嚴謹的，要用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念，因此在每個(gè)環(huán)節后，建議教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
一、主題的產(chǎn)生
3月12日是植樹(shù)節，報紙、新聞、社會(huì )掀起了一股植樹(shù)熱潮，這股熱潮也吹進(jìn)了幼兒園，瞧，一大早，劉楊就快步跑到我面前，對我說(shuō)：“于老師，我媽媽今天去植樹(shù)?！彼€說(shuō)：“今天是植樹(shù)節，許多人都要去植樹(shù)?！逼渌∨笥崖?tīng)到劉楊的話(huà)后，紛紛圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論起來(lái)：
徐靜：“為什么要植樹(shù)、樹(shù)有什么用？”
劉正正：“樹(shù)可以造紙。我們用的本子、看的書(shū)、用的桌子、椅子都是用樹(shù)做成的?！?/p>
趙鴻儒：“樹(shù)還可以使空氣新鮮。劉楊，你媽媽會(huì )植樹(shù)嗎？”
劉楊：“我媽媽肯定會(huì )，植樹(shù)很容易?！?/p>
任憑：“那我們也到院子里植樹(shù)吧，可是，我們不會(huì )植樹(shù)怎么辦？”
正正：“很簡(jiǎn)單，把樹(shù)枝埋到土里，澆點(diǎn)水就可以了?！?/p>
劉靖：“樹(shù)不用澆水，馬路上的樹(shù)沒(méi)人澆水一樣長(cháng)得那么高?！?/p>
玫玫：“不行，樹(shù)離開(kāi)水就死了?！?/p>
劉楊：“我聽(tīng)媽媽說(shuō)，植樹(shù)要先挖個(gè)大坑，我們用什么來(lái)挖坑？”……
參與議論的孩子漸漸增多，談?wù)摰脑?huà)題越來(lái)越豐富?！皹?shù)”已引起孩子的興趣。
教師作為孩子活動(dòng)的觀(guān)察者、時(shí)機捕捉者，首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹(shù)，分析出孩子的實(shí)際需求---渴望了解樹(shù)的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成樹(shù)這一主題探索活動(dòng)的價(jià)值及可能性：
1、樹(shù)和幼兒生活非常接近，幼兒對樹(shù)的作用有粗淺的了解，此內容貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒有關(guān)樹(shù)的認知經(jīng)驗和視野。
2、地球只有一個(gè)，愛(ài)護樹(shù)木，保護家園的環(huán)保教育是永恒的主題。環(huán)保教育應從娃娃抓起，讓幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，激發(fā)愛(ài)護樹(shù)木的情感，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、幼兒園、周?chē)鐓^種植了許多形形色色的樹(shù)木，并由專(zhuān)人負責修剪，打藥，幼兒園又靠近植物園；
許多幼兒的家長(cháng)都喜歡養花，家長(cháng)、社區資源豐富，幼兒易獲取相關(guān)的研究資料。
4、正值植樹(shù)節，社會(huì )植樹(shù)風(fēng)氣濃厚，各大媒體都有相關(guān)報道，幼兒易搜集有關(guān)信息。
鑒于此，有關(guān)“樹(shù)”的主題產(chǎn)生了。
二、主題網(wǎng)
面包樹(shù)
食蟲(chóng)樹(shù)
流淚樹(shù)
樹(shù)根
樹(shù)的年齡
與人類(lèi)的關(guān)系
生存條件
樹(shù)
特殊功能的樹(shù)
樹(shù)的結構
樹(shù)干
樹(shù)冠
不同地域的樹(shù)
用途
保護方法
陽(yáng)光
空氣
水
常綠樹(shù)和落葉樹(shù)
主題網(wǎng)說(shuō)明：
主題 第一分支 第二分支
教師預設，兒童研究?jì)热?教師預設，兒童未選擇
兒童自發(fā)生成內容
三、主題總目標
1、通過(guò)多種感知形式，豐富幼兒樹(shù)的認知經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野。
2、在活動(dòng)中，培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。
3、培養幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘?、求知欲，激發(fā)幼兒愛(ài)護樹(shù)木的情感，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒相互合作，體驗合作的快樂(lè )。
四、主題實(shí)施
活動(dòng)一 搜集資料，布置“展室”。
1、活動(dòng)目標：了解幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)現幼兒興趣，幫助幼兒確定研究方案。
2、活動(dòng)過(guò)程：
搜集相關(guān)“樹(shù)”的圖片、資料，布置展室確立主題以后，孩子們首先向家長(cháng)發(fā)出了邀請書(shū)，通過(guò)選舉，大家一致推薦正正、子陽(yáng)和騰騰共同商量“擬稿”，由“小畫(huà)家”玲玲設計邀請書(shū)，邀請書(shū)上要有樹(shù)和小朋友，由教師執筆寫(xiě)字，將邀請書(shū)貼于家長(cháng)協(xié)作欄上，文章如下：
親愛(ài)的爸爸，媽媽?zhuān)何覀円蚕胫矘?shù)，我們想了解樹(shù)的許多秘密，您能幫助我們嗎？請您和我們一起搜集資料，好嗎？謝謝，大一班小朋友。
邀請到發(fā)出后，孩子們和家長(cháng)、教師一起投入到搜集“樹(shù)”相關(guān)資料的活動(dòng)中，孩子們搜集的資料之多，內容之豐富是我所沒(méi)有料到的。任憑帶來(lái)了常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的掛歷；
吳昊帶來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么（植物版）中特殊功能樹(shù)的有關(guān)資料，如：流淚樹(shù)、食蟲(chóng)樹(shù)、面包樹(shù)；
張子陽(yáng)從書(shū)城查閱和復印了不同地域樹(shù)的資料；
棒棒則帶來(lái)了有關(guān)樹(shù)的VCD；
還有許多孩子帶來(lái)了發(fā)財樹(shù)、吊蘭、仙人掌等實(shí)物…活動(dòng)室里已堆滿(mǎn)了老師、小朋友、家長(cháng)一起收集的有關(guān)樹(shù)的資料。
教師：小朋友帶來(lái)了許多樹(shù)的圖片、掛歷、圖書(shū)，你們認為把它們怎樣擺放才能方便小朋友查找，欣賞？
東東：把圖書(shū)、圖片、掛歷放在圖書(shū)區。
子陽(yáng)：不行，太多了，擺不開(kāi)，壓在一起就看不見(jiàn)下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣，把它們掛在繩上，掛在活動(dòng)室里。
謝世文：圖片和掛歷可以，書(shū)有的太重了，掛起來(lái)不好翻，我看不如把圖書(shū)就放在文化區的書(shū)架上，把其它書(shū)撤下去，全擺上樹(shù)的書(shū)；
棒棒：把這些發(fā)財樹(shù)擺成小樹(shù)林，寫(xiě)出它的名字，掛在樹(shù)枝上，讓大家一看就知道它的名字。
在布置樹(shù)展時(shí)，寧昊瑋、王博康拽住繩子，江江把圖片后面涂上膠水，再貼在繩子上，可好幾次圖片都沒(méi)貼緊，掉在地上，江江猶豫了，不知如何應付，看到孩子需要幫助，于是，我輕輕走過(guò)去，和他探討圖片掛不住的原因，鼓勵他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在教師的引導下，江江的思維開(kāi)闊了，他又找來(lái)了雙面膠、透明膠、曲別針等，又在其他小朋友的幫助下，興致勃勃的大干起來(lái)，在多次嘗試下，他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來(lái)，樹(shù)展很快布置完畢，望著(zhù)自己的杰作，他們得意地笑了。
3、、活動(dòng)反思。
看著(zhù)孩子滿(mǎn)意的笑容，我想他們現在才是真正的活動(dòng)主體，現在的學(xué)習才是融認知經(jīng)驗、情感于一體的真正意義上的學(xué)習。當孩子遇到困難時(shí)，
>教師適時(shí)、適度給予幫助，使幼兒獲得滿(mǎn)足和成功，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。
活動(dòng)二 小組探索活動(dòng)
1、 活動(dòng)目標：
幼兒根據對“樹(shù)”的不同興趣，分小組自由結合開(kāi)展探索活動(dòng)獲取相關(guān)經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的合作能力；
在活動(dòng)中，培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。
2、活動(dòng)過(guò)程：
幼兒根據對“樹(shù)”的不同興趣，分小組自由結合開(kāi)展了探索活動(dòng)
（1）、種樹(shù)
張子陽(yáng)、戴磊、仇君鑫等七、八個(gè)男孩子從保衛室爺爺那里借來(lái)了鐵锨，從玩沙玩水處找來(lái)了小鏟子、小耙子，拿來(lái)一根小樹(shù)枝，挖土坑埋好。幾天后他們失望地發(fā)現小樹(shù)并沒(méi)有長(cháng)出來(lái)，孩子們一商量，覺(jué)得應該給樹(shù)枝喝點(diǎn)水，可是土里的樹(shù)枝喝飽了水，一連幾天還是沒(méi)有動(dòng)靜。我鼓勵他們挖開(kāi)土坑看看樹(shù)枝變成什么樣了？孩子們驚奇的發(fā)現埋在土里的樹(shù)枝已經(jīng)變黃腐爛了。幼兒互相議論著(zhù)：樹(shù)枝埋在土里是長(cháng)不出樹(shù)來(lái)的，那小樹(shù)是怎樣長(cháng)出來(lái)的？望著(zhù)小朋友好奇的目光，教師適時(shí)的參與到活動(dòng)當中，怎么辦呢？別人為什么能種好樹(shù)呢？借著(zhù)教師的“疑惑”，孩子的思維受到啟迪，佳佳說(shuō)，我爸爸在園林局工作，他肯定知道，我去問(wèn)他。亮亮說(shuō)，我爺爺會(huì )養花，我讓爺爺和我一起種。于是，佳佳詢(xún)問(wèn)了爸爸關(guān)于植樹(shù)的方法，亮亮請來(lái)了爺爺一起幫忙，在爺爺的指導下，孩子們學(xué)會(huì )了辨認種子，學(xué)會(huì )了刨坑，學(xué)會(huì )了培土，學(xué)會(huì )了澆水，看著(zhù)大家一起經(jīng)過(guò)努力種下的小樹(shù)苗，孩子們興奮極了，亮亮的爺爺也受到感染，老大爺也樂(lè )得哈哈大笑，對幼兒園的教育活動(dòng)給予了肯定。
（2）樹(shù)干是圓的
探索樹(shù)干是圓的一組，正在熱烈的討論者，尚薇大聲地說(shuō)：“我知道，圓形樹(shù)干易吸收水分，不易被風(fēng)吹倒，還能防止野獸咬傷?！蔽曳浅ｓ@訝：“你是怎么知道的？”“在電視《東方兒童》機靈寶寶中看到的?！比螒{說(shuō)，我媽媽從書(shū)中查到樹(shù)干是圓的相關(guān)資料：樹(shù)很久以前樹(shù)干也不是圓的，只因為樹(shù)的不斷進(jìn)化演變成圓的。圓的樹(shù)干可以防止野獸攀爬、咬傷，圓的樹(shù)干還不易被大風(fēng)刮倒，吸水性很強，并通過(guò)圓形樹(shù)干很快傳向樹(shù)的頂端。為使幼兒形象感知其作用，在探索區中，教師和孩子們找來(lái)長(cháng)方體、正方體、圓柱體的積木，孩子們把這些形體放在同一個(gè)位置，用墊板扇，一樣的用力，長(cháng)、正方體的積木倒了，而圓柱體的積木只微微有點(diǎn)動(dòng)；
用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水，圓吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗，反證書(shū)本上的結論，可見(jiàn)，幼兒也有逆向思維的能力。
（3） 樹(shù)要長(cháng)大
探索樹(shù)是怎樣長(cháng)大的一組小朋友，把小樹(shù)苗分別種在三個(gè)大花盆里進(jìn)行實(shí)驗。第一盆：給它陽(yáng)光、空氣、水；
第二盆：用黑色塑料袋蓋住，定時(shí)給它澆水；
第三盆：，給它陽(yáng)光、空氣，不澆水。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，有陽(yáng)光、空氣、水的樹(shù)長(cháng)的很健壯；
放在塑料袋的樹(shù)腐爛了，不澆水的樹(shù)干了、枯萎了┄┄幼兒通過(guò)繪畫(huà)記錄，語(yǔ)言講述進(jìn)行表征自己的實(shí)驗過(guò)程，了解樹(shù)要長(cháng)大的條件——陽(yáng)光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注重管理自然角的植物了。
（4） 落葉樹(shù)、常綠樹(shù)
教師：
“你們發(fā)現幼兒園的樹(shù)有什么不一樣的地方嗎？”
劉靖：“有的樹(shù)葉永遠是綠的，有的樹(shù)冬天就光禿禿的，春天才長(cháng)出新樹(shù)葉?！?/p>
倩倩：“我喜歡春天的幼兒園，花開(kāi)了、樹(shù)綠了、還有蜜蜂、蝴蝶，我不喜歡冬天的幼兒園，沒(méi)有花，只有幾棵樹(shù)是綠的?！?/p>
教師：“你們知道為什么一到冬天樹(shù)葉就從樹(shù)上飄落下來(lái)嗎？”孩子們你看看我，我看看你。
倩倩：“我們找兩片樹(shù)葉看看有什么不一樣吧？”
在她的建議下，五六個(gè)小朋友跑到院子里，采來(lái)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的葉子進(jìn)行比較。他們看呀、摸呀，似乎沒(méi)看出它們的區別。他們來(lái)請教我，我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是鼓勵他們仔細去觀(guān)察，多用手試，……一會(huì )兒，劉靖大聲告訴小朋友：“我知道了、我知道了，冬天不落葉的樹(shù)葉厚，樹(shù)葉上面有一層油，風(fēng)吹來(lái)時(shí)可以保護它；
冬天落葉的樹(shù)葉薄、沒(méi)有油，秋風(fēng)一吹就容易飄落下來(lái)?！蔽壹皶r(shí)肯定他的發(fā)現，在探索中，孩子們豐富了相應的知識經(jīng)驗，了解了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同。借著(zhù)孩子的發(fā)現，教師又適時(shí)的引導孩子尋找哪些是落葉樹(shù)，哪些是常綠樹(shù)，孩子們將已有的經(jīng)驗運用到實(shí)踐中，可興奮了。
（5）樹(shù)的年齡
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們在走木墩，我發(fā)現常遠蹲在木墩前在聚精會(huì )神地說(shuō)著(zhù)什么，走近一看，原來(lái)她在數樹(shù)木的年輪，并和其他幼兒交流說(shuō)：“數一數就能知道樹(shù)木今年幾歲了?！甭?tīng)她這么一說(shuō)，孩子們將活動(dòng)轉向數年輪。突然，陳爍說(shuō)：“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢？”我鼓勵幼兒通過(guò)不同的途徑尋找答案，看誰(shuí)先找到答案。第二天，李曉雯一早帶來(lái)一本百科全書(shū)，并自豪地說(shuō)：“我找到了，陽(yáng)光照射充足的一面年輪較密，而缺少陽(yáng)光照射的一面年輪顯得疏?！焙⒆觽冎鲃?dòng)將自己獲得的新知識用表征形式進(jìn)行記錄，而且探索興趣越來(lái)越濃。
（6） 洪水是“紅色”的？
幼兒對樹(shù)木的用途進(jìn)行表征，表征后我發(fā)現，張男在表征樹(shù)木能防洪水時(shí)，將洪水用紅顏色表示，我有些納悶，不解地問(wèn)：“為什么把洪水畫(huà)成紅色的？”“洪水就是紅色的，”張男一本正經(jīng)地說(shuō)?！澳阋?jiàn)過(guò)紅色的水嗎？”我反問(wèn)。我倆的談話(huà)吸引了旁邊的幾個(gè)孩子，于是，孩子們對洪水是不是紅色的展開(kāi)辯論。為了證實(shí)自己的答案，孩子們紛紛從網(wǎng)上、新聞、報紙找來(lái)圖片資料，或向家長(cháng)請教，用他們獨特的方法獲取新的知識，有的孩子知道了洪水是說(shuō)鬧水災了，能淹死很多人，電視上演過(guò)解放軍叔叔抗洪的故事；
有的孩子說(shuō)洪水可能是被人和動(dòng)物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著(zhù)事物。
（7）奇特的樹(shù)
在活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，王澤涵翻開(kāi)一本書(shū)后，像發(fā)現新大陸似的大叫起來(lái)：“你們看，這是面包樹(shù)，象真面包一樣可以吃；
這是流淚樹(shù)，這棵樹(shù)還能防蚊蟲(chóng)叮咬……”劉緒斐半信半疑地說(shuō)：“真的，這世界上還有這么奇特的樹(shù)？”王澤涵說(shuō)：“真的，你來(lái)看，書(shū)上還介紹了更多奇特的樹(shù)?！焙⒆觽兗娂妵^(guò)去爭看奇特的樹(shù)。我非常高興，又給孩子們講了食蟲(chóng)樹(shù)……觀(guān)看有關(guān)樹(shù)的VCD，孩子們瞪著(zhù)好奇的眼睛，認真地看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，許多樹(shù)的名稱(chēng)和特點(diǎn)是他們聞所未聞的，他們沉浸在知識的海洋里，世界上還有更多奇特的樹(shù)，等待他們去探索發(fā)現。
（此外，還有手工組、語(yǔ)言講述組、戲劇表演組等，小朋友從不同研究角度，利用不同的材料，選擇自己喜愛(ài)的方式對“樹(shù)”進(jìn)行了探索研究。）
3、 活動(dòng)反思：
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于觀(guān)察幼兒的言行，對幼兒產(chǎn)生的問(wèn)題，要給予幫助、支持。在制作樹(shù)時(shí)，江江用手印了許多小樹(shù)葉，掛在樹(shù)枝上，小朋友都說(shuō)，他的樹(shù)葉一面好看，一面不好看。教師鼓勵李豐江想辦法。讓樹(shù)葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中，又出現二面手印不一致的現象，一面大拇指在左邊，另一面大拇指在右邊，剪出來(lái)的葉子不美觀(guān)。教
師鼓勵江江想想怎樣才能使二面的手印一致，經(jīng)過(guò)反復的實(shí)驗，失敗，江江總算找到好辦法，反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹(shù)葉美麗了許多。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中行為是自主的、投入的，當遇到困難時(shí)，會(huì )動(dòng)腦筋、想辦法去解決。
活動(dòng)三 成果展示和經(jīng)驗分享
1、 活動(dòng)目標：幼兒把自己的收獲展示出來(lái)和大家共享，使孩子們獲得更多的認知經(jīng)驗，提高其語(yǔ)言表達和交往等能力。
2、活動(dòng)過(guò)程：
每個(gè)小組活動(dòng)結束前，都要進(jìn)行成果展示或經(jīng)驗交流。
種樹(shù)組的小朋友講述他們剛開(kāi)始種樹(shù)的過(guò)程和結果。小朋友都掙大眼睛仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后，又
被逗樂(lè )了。當他們把從園林局叔叔和爺爺那里學(xué)到的知識和自己種樹(shù)、澆水時(shí)的體會(huì )說(shuō)給小朋友聽(tīng)時(shí)，小朋友都明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。當小朋友把自己和同伴討論后樹(shù)的用途表征二、三十種后，我都吃驚了，樹(shù)的用處太大了。孩子們表示，今后要愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木對我們太重要了，沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，并設計制作各種愛(ài)護樹(shù)木的標志，掛到幼兒園、社區的樹(shù)上，提醒人們愛(ài)護樹(shù)木，不要損壞樹(shù)木。
五、主題反思
幼兒在方案活動(dòng)中，有自由探索的寬松氛圍和空間，有盡興表達和交流的機會(huì )。孩子們通過(guò)搜集資料、布置展室，不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，學(xué)會(huì )了和同伴友好相處，合作分工；
學(xué)會(huì )了克服困難完成一件事，同時(shí)，幼兒通過(guò)實(shí)驗探索、實(shí)踐感知，學(xué)會(huì )主動(dòng)建立新的認知結構，學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法，獲得了愉快的情緒體驗。
作為教師應為幼兒創(chuàng )設寬松、自由的探索氛圍和空間，過(guò)度的束縛、干預，過(guò)度的主導就剝奪了孩子發(fā)展的機會(huì )。，我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個(gè)離奇的念頭。當他們大膽的想法與我交流時(shí)，我不會(huì )對其先進(jìn)行肯定與否，而是表現出濃厚的興趣，仔細傾聽(tīng)他們的心聲，仔細觀(guān)察他們的活動(dòng)，進(jìn)行正確、適時(shí)、適度的指導；
當孩子遇到困難時(shí)，我會(huì )幫助他們克服，使其獲得滿(mǎn)足和成功；
當孩子發(fā)生激烈的爭執時(shí)，我是他們的指導者、協(xié)助者；
對于孩子的每一次努力都給予充分的肯定，使他們獲得成功的體驗，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習、探索的興趣，促進(jìn)孩子得到更好的發(fā)展。
活動(dòng)目標
1.引導幼兒正確認識量詞。
2.通過(guò)自己創(chuàng )編量詞歌，進(jìn)一步鞏固使用量詞。
3.提高幼兒的語(yǔ)言理解能力。
活動(dòng)準備
1.ppt課件：量詞歌
2.一封信（內裝圖片）
3.幼兒用各種圖片，膠棒，白紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、信件導入
1.配班老師送來(lái)一封信：寄給大一班的一封信。
2.教師打開(kāi)信：我看看是誰(shuí)給我們班小朋友寫(xiě)的信。
讀信：
親愛(ài)的小朋友，我是紅紅，周末，媽媽帶我到城了去了，給我買(mǎi)了一個(gè)衣服，一個(gè)褲子，還有一個(gè)鞋子。媽媽還買(mǎi)了很多好吃的呢，有一條雞腿，二只魚(yú)，三兩黃瓜，四把蘋(píng)果，請你們到我家來(lái)一起吃，好嗎？
3.聽(tīng)了這封信，你想笑嗎？為什么？它可笑在哪里？把什么詞說(shuō)錯了。（量詞）
二、課件：量詞歌
1.我們一起來(lái)幫紅紅糾正一下吧，指導幼兒正確說(shuō)出量詞。
一件衣服
一條褲子
一雙鞋
一根雞腿
兩塊魚(yú)排
四根黃瓜
三個(gè)蘋(píng)果
一枝香蕉（解釋?zhuān)阂恢Γ?/p>
2.量詞能不能說(shuō)錯??？說(shuō)錯了會(huì )怎樣？（量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯，說(shuō)錯就要鬧笑話(huà)。）
三、學(xué)習量詞歌
1.說(shuō)量詞
（1）你們會(huì )不會(huì )也把量詞說(shuō)錯呢？讓老師來(lái)考考你們。
（2）出示量詞歌里涉及到的物品， 請幼兒逐一把正確的量詞說(shuō)出來(lái)。
2.誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法幫助紅紅也學(xué)會(huì )說(shuō)量詞呢？現在，我們用這些圖片來(lái)編一首量詞歌吧， 請小朋友聽(tīng)好了。（教師示范念兒歌）
3.老師編得好嗎，你們聽(tīng)清楚了嗎？老師編的兒歌里用到了哪些數字，
四、創(chuàng )編量詞歌。
1.量詞有許許多多，我們剛剛念到的只是其中的一小部分，如果想學(xué)會(huì )更多的量詞，就要編更多的量詞歌，你會(huì )編嗎？
2.請小朋友說(shuō)說(shuō)看，是怎樣編的？要把數字1-10都要放進(jìn)去，最后結尾時(shí)要加上一句什么話(huà)？
3.桌子上準備了一些圖片，請小朋友兩人一組合作創(chuàng )編一首量詞歌?？梢?xún)扇松塘恳幌?，然后把圖片貼紙上。編好了，就把你們編的量詞歌老師聽(tīng)。
五、幼兒創(chuàng )編量詞歌，教師巡回指導。
自然結束。
活動(dòng)目標：
知道換牙是一種正常的生理現象，不用害怕。
能?chē)@換牙話(huà)題進(jìn)行討論，并大膽、清楚的表達自己的見(jiàn)解。
了解換牙時(shí)應注意的衛生，并學(xué)會(huì )保護新長(cháng)出的牙齒。
能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
初步了解牙齒的小常識。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)前了解本班幼兒換牙的情況，部分幼兒已開(kāi)始換牙。
乳牙圖片、恒牙模型;漢字：換牙、乳牙、恒牙;記號筆、手工紙每人一份。
事先與衛生老師聯(lián)系好。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗：通過(guò)講故事，引起興趣。
貝貝的牙齒怎么了?好好的牙齒怎么會(huì )掉下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)換牙是怎么回事?
小結：我們生下來(lái)以后慢慢長(cháng)出來(lái)的一口牙齒叫乳牙，乳牙比較小，也不夠堅硬，當我們慢慢長(cháng)大后，到了五六歲的時(shí)候，乳牙就會(huì )脫落，開(kāi)始長(cháng)出新牙，這新長(cháng)出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅硬，比乳牙還要多，對人的身體很重要。恒牙掉了就不會(huì )再長(cháng)出新牙。乳牙脫掉長(cháng)出恒牙，就叫換牙。
二、經(jīng)驗交流：結合自身經(jīng)驗，掌握換牙的衛生知識。
（一）請班上個(gè)別牙齒松動(dòng)的或脫落長(cháng)出新牙的小朋友，分別讓大家看看。
你們想不想知道換牙的時(shí)候是什么感覺(jué)?誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他們?
（二）提問(wèn)：
1.如果你的牙齒活動(dòng)了，能不能用手搖搖讓它快一點(diǎn)掉下來(lái)?為什么?
2.有的小朋友喜歡用舌頭去舔剛長(cháng)出來(lái)的牙齒，這樣做對嗎?為什么?
3．有些小朋友，乳牙還沒(méi)掉，新牙就在旁邊長(cháng)出來(lái)了，這時(shí)該怎么辦?
有些小朋友的牙齒掉了很長(cháng)很長(cháng)時(shí)間了，還沒(méi)有長(cháng)出新牙，怎么辦呢?
4．你們還有什么換牙的問(wèn)題要問(wèn)嗎?
小結：原來(lái)我們在換牙時(shí)用不著(zhù)害怕，對活動(dòng)的牙齒不要用手去搖，也不要用舌頭舔剛長(cháng)出的新牙，對換牙時(shí)出現的問(wèn)題，可以請爸爸、媽媽幫忙，也可以到醫院請醫生幫忙。
三、繪畫(huà)：如何保護新牙
（一）當我們換牙齒的時(shí)候，應該怎樣保護新牙齒呢?
(二)交流幼兒的護齒方法。
四、經(jīng)驗提升
（一）說(shuō)說(shuō)除了這些方法，還有其它保護牙齒的方法嗎?
(二)請衛生老師小結。
平時(shí)換牙時(shí)，如果你還有什么問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)大家，也可以問(wèn)問(wèn)衛生老師。
附：小故事《貝貝換牙》
有個(gè)小朋友叫貝貝，是幼兒園大班的小朋友。一天中午，幼兒園吃糖醋排骨，可好吃了，小朋友吃得真高興。這時(shí)，貝貝突然兩只手捂著(zhù)嘴“哎喲、哎喲”的叫，這是怎么回事呢?原來(lái)貝貝有顆牙活動(dòng)了，快要掉了，剛才吃排骨的時(shí)候不小心碰到那顆牙，可疼了。
活動(dòng)目標
1、能大膽地運用日常生活中簡(jiǎn)單的圖形及點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)裝飾自己和同伴的花背心。
2、愉悅地參加游戲活動(dòng)，體驗同伴相互作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
大膽用色作畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)
運用日常生活中簡(jiǎn)單的圖形及點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)裝飾。
活動(dòng)準備
１、幼兒進(jìn)行時(shí)裝表演。（四件范例花背心）
２、毛筆、紙背心、杯子（顏料）人手一份， 抹布若干。
３、音樂(lè )（表演、作畫(huà)用）。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
1、（音樂(lè )）幼兒穿好紙背心進(jìn)場(chǎng)。
師：今天大班的姐姐給我們進(jìn)行時(shí)裝表演，小朋友讓我們拍手歡迎歡迎！
2、（音樂(lè )）大班四名幼兒進(jìn)行時(shí)裝表演。
師：哇！她們的背心真好看！花紋顏色真漂亮！姐姐你們漂亮的花背心是自己設計的嗎？
師：小朋友你覺(jué)得姐姐們能干嗎？
3、展示四件花背心幼兒欣賞。
師：請姐姐們把花背心脫下來(lái)給我們欣賞一下，好嗎？
師：你最喜歡哪一件花背心？為什么？（上面有些什么漂亮的圖案？有些什么顏色？）小朋友你愿意用漂亮的花紋和線(xiàn)線(xiàn)、點(diǎn)點(diǎn)設計一件花背心嗎？設計好了和姐姐們一起表演？
二、示范講解
1、教師示范
師：先想一想畫(huà)什么（畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧）找有紅標記的小杯子，畫(huà)好太陽(yáng)。
２、師：還可以添畫(huà)些什么？（教師示范）
3、我的后面畫(huà)不到誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？
4、請一名幼兒示范
師：除了這些簡(jiǎn)單的圖形，小朋友想想還可以用哪些漂亮的花紋、點(diǎn)點(diǎn)、線(xiàn)線(xiàn)來(lái)裝飾？
三、幼兒作畫(huà)
師：小朋友想好畫(huà)什么，然后選擇最合適的顏料顏色，可以先幫自己畫(huà)也可以幫別人畫(huà)。
（放音樂(lè )）
鼓勵幼兒相互幫助來(lái)作畫(huà)。鼓勵幼兒選擇多種顏色，大膽創(chuàng )作不同的花紋圖案進(jìn)行裝飾。
四、模特表演
1、請幼兒表演
師：模特兒表演要開(kāi)始了，誰(shuí)愿意來(lái)表演？
師：有什么圖案？用了哪些顏色？大家一起告訴他背上有些什么花紋圖案？
2、集體分散表演結束
師：今天我們又學(xué)習到了一個(gè)新本領(lǐng)，讓我們跟著(zhù)姐姐一來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！
活動(dòng)結束
小朋友一起探討。
設計意圖
大班戶(hù)外體育活動(dòng)《小猴摘桃》。利用孩子們喜愛(ài)的體育器材小跨欄，作為孩子們游戲的對象，通過(guò)孩子們嘗試體驗不同高度的跨越，使幼兒動(dòng)作的協(xié)調性靈活性得以發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習跨越不同高度的障礙物，提高幼兒的跑跳能力。
2.培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
3.在活動(dòng)中體驗游戲的樂(lè )趣。
4.幼兒能自主結隊進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì )與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準備：
自制小跨欄、猴子帖飾、自制桃子、桃樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 老師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地：
老師帶領(lǐng)小朋友做熱身運動(dòng)。
二、 小朋友練習跨越不同高度的障礙物：
1． 小跨欄擺放在場(chǎng)地上，小朋友練習跨越。
師：前面擺放了小跨欄，小朋友自己練習。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，你剛才是怎么跨過(guò)小跨欄的？
老師示范單腳跨越小跨欄。
小朋友練習單腳跨越小跨欄。
2． 將小跨欄升高至30厘米，小朋友練習跨越。
師：剛才小朋友練習得非常好，現在老師將小跨欄升高一點(diǎn)，小朋友們有沒(méi)有信心跨過(guò)去？
幼：有信心。
3． 將小跨欄升高至40厘米，小朋友練習跨越。
師：小朋友做得真不錯，老師再將小跨欄升高一點(diǎn)，小朋友們能跨過(guò)去嗎？
幼：能。
三、 游戲：小猴摘桃
（1）教師介紹游戲玩法：小猴子們，我們要來(lái)比賽摘桃子了，大家一起念“大大的桃子甜蜜蜜，摘桃的猴子笑嘻嘻?！蹦钔旰?，隊伍最前面的小猴子跨過(guò)小山坡（梅花樁），鉆過(guò)山洞，向前跑到長(cháng)繩前停下，原地雙腳連續縱跳向上摘桃子，每只小猴子必須摘回兩個(gè)桃子，然后原路返回，將桃子放進(jìn)籃子里并拍下一位小猴子的手后站至本隊隊尾，依次輪流游戲。
（2）教師示范游戲玩法，強調游戲規則：必須連續縱跳觸物。
（3）幼兒按照個(gè)子高矮不同分成三組進(jìn)行游戲。
師：猴子們，準備好了嗎？我們出發(fā)吧！大大的桃子甜蜜蜜，摘桃的猴子笑嘻嘻。
（4）增加游戲難度，挑戰更高的物體。
師：更高的桃樹(shù)上的桃子更大更香，你們想不想去摘？好，那小猴子們可要跳得更高一點(diǎn)哦！
四、結束部分：分享游戲成果
1．摘了這么多美味的桃子，小猴子們高不高興？那就讓我們一起隨音樂(lè )跳起來(lái)，來(lái)慶祝我們的成功吧！
2．總結幼兒活動(dòng)情況及放松練習：自己或給同伴揉揉腿、拍拍腿?；丶曳窒砻牢兜奶易?。
放松運動(dòng)：
老師帶小朋友搖搖頭，拍拍腿，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
體育游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂(lè )而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗，提高幼兒的運動(dòng)技能，培養幼兒的競爭意識。體育游戲中的游戲規則能夠約束幼兒的行為，幼兒在游戲中能夠形成與同伴協(xié)商、合作、交往的經(jīng)驗，同時(shí)形成基本的規則意識。在體育游戲中如果我們把握好教育策略，適時(shí)、適宜、適度地支持與引導幼兒的探索行為，不僅能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調發(fā)展和運動(dòng)技能不斷增強，還能發(fā)展幼兒的社會(huì )認知能力、社會(huì )交往能力和社會(huì )情感，掌握最基本的社會(huì )行為規范，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，為幼兒適應未來(lái)社會(huì )競爭打下良好的基礎。
根據大班幼兒對故事情境、游戲感興趣的特點(diǎn)，選擇游戲化的故事情境，以游戲貫穿始終，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的參與意識。在活動(dòng)中，使幼兒感受并體驗小猴子勇敢，機靈的特點(diǎn)，體驗活動(dòng)時(shí)的樂(lè )趣。為了更好地發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性及靈活性，以游戲情節把縱跳觸物動(dòng)作的鞏固練習貫穿活動(dòng)始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，大班幼兒已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規則意識，因此活動(dòng)中滲透了一定的規則要求。
本次活動(dòng)的選材是從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，因而整節課孩子們的積極性都很高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，孩子們的活動(dòng)從簡(jiǎn)單到難，逐步增加活動(dòng)難度，適合孩子們的接受能力。但在活動(dòng)中缺乏對孩子動(dòng)作的糾正。
不足之處：
在制訂教學(xué)目標時(shí)，表述不準確，沒(méi)能從孩子的角度去考慮。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我明白了：要上好一節體育活動(dòng)課，教師需要更多的激情投入，來(lái)帶動(dòng)幼兒；
教師講述的語(yǔ)言要吸引幼兒，當然最重要的還是要根據孩子的特點(diǎn)設計好整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節，合理的安排孩子的運動(dòng)量。
活動(dòng)班級：
大班
活動(dòng)名稱(chēng)：
語(yǔ)言、藝術(shù)
活動(dòng)內容：
詩(shī)歌《落葉飄》
活動(dòng)目的：
1、感知詩(shī)歌句式結構，用各種節奏朗誦詩(shī)歌。
2、有求新求異的意識，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌。
3、能主動(dòng)與同伴合作、交往；
并大膽表現詩(shī)歌。
重點(diǎn)：目標1 難點(diǎn)：目標2
活動(dòng)準備：錄音機、磁帶、水彩筆25盒、操作卡25張、教師用畫(huà)板1個(gè)、各種圖片若干、五星25顆。場(chǎng)地布置：（花園里）
活動(dòng)過(guò)程：
一、散步，引導看落葉，理解感受詩(shī)歌內容。
1、提問(wèn)：什么季節？什么東西？怎么樣了？（個(gè)別回答，教師引出詩(shī)歌內容）
二、學(xué)習詩(shī)歌。
1、看花園實(shí)景分解詩(shī)句學(xué)習。
2、游戲：（練習詩(shī)歌）
游戲1：模仿秀（要求：大膽念出詩(shī)歌，做出動(dòng)作）
游戲2：啪啪啪（要求
：念出詩(shī)歌并用身體的任何部位打出節奏）
游戲3：紅綠燈（紅燈不念詩(shī)歌，綠燈念出詩(shī)歌）
三、仿編詩(shī)歌。
1、學(xué)習詩(shī)歌結構：
A、提問(wèn)：落葉飄，落葉搖，落葉飄在哪里了？除了飄在小路上，還會(huì )飄在哪里呢？（教師根據幼兒回答畫(huà)出答案）
B、集體完整念出改編后的詩(shī)歌。
2、超級變變變。嘗試單句替換。
A、自選一幅圖，進(jìn)行替換創(chuàng )編；
B、找朋友交流改編成果（個(gè)別示范）
3、游戲：接龍（小組）
個(gè)別表演，教師繪畫(huà)呈現。
4、嘗試整體替換。
A、提問(wèn)：落葉落在什么地方？還可以變成什么？它會(huì )怎么樣？（個(gè)別集體）
B、集體念出改編后的詩(shī)歌。
四、畫(huà)編詩(shī)歌
1、提要求；
2、幼兒互相交流，展示；
3、與來(lái)賓交流。
活動(dòng)目標
1. 組織幼兒觀(guān)看民族服裝表演，引導其觀(guān)察、了解少數民族服裝的特點(diǎn)，感受各民族服裝獨具特色的藝術(shù)美。
2. 通過(guò)小制作新疆帽，幼兒學(xué)習運用畫(huà)，剪，貼等方法，表現新疆民族服飾的 特點(diǎn)，提高手指的靈活性。
3. 樂(lè )于探索、交流與分享。
4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);制作新疆帽
難點(diǎn)：將對折的角線(xiàn)剪開(kāi)一樣的長(cháng)度
活動(dòng)準備
少數民族服裝課件，圖片，正方形紙，油畫(huà)棒，剪刀，膠棒
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始環(huán)節
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
1. 欣賞：請幼兒觀(guān)看不同民族的帽子。
提問(wèn)：這些帽子美嗎？
2. 簡(jiǎn)單認識不同民族的帽子。
二.基本環(huán)節
(一) 走進(jìn)新疆的服裝
1. 介紹新疆的服裝特點(diǎn)。民族特色。新疆帽。
(二) 教師演示
教師演示新疆帽的制作方法，引導幼兒觀(guān)察。
1. 在正方形的紙上畫(huà)花邊圖案。
2.將對折的角線(xiàn)剪開(kāi)一樣的長(cháng)度。
3．涂上膠，粘好四角。
4.一頂新疆帽就做成了。
(三) 教師指導幼兒操作，幼兒創(chuàng )作。
三.結束環(huán)節
作品展評。
幼兒戴上自己制作的新疆帽，隨音樂(lè )跳舞。
四.延伸環(huán)節
在表演區投放道具，小朋友帶自己制作的新疆帽繼續進(jìn)行“新疆舞”的表演。
活動(dòng)目標
1、了解常見(jiàn)的幾種動(dòng)物交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習慣，知道它是沙漠中的重要交通工具。
3、了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，萌發(fā)保護動(dòng)物的意識。
活動(dòng)準備
家長(cháng)和幼兒一起了解沙漠和駱駝的知識。
沙漠圖片、幼兒用書(shū)、龍卷風(fēng)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
教師和幼兒一起回憶學(xué)習過(guò)的交通工具，并說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)和作用。
師：在特殊的情況下動(dòng)物也可以扮演交通工具，今天我們就來(lái)認識一種非常厲害的動(dòng)物交通工具。
二、認識沙漠之舟駱駝。
1、教師出示沙漠和龍卷風(fēng)的圖片請幼兒觀(guān)察。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)沙漠跟我們現在生活的地方有什么區別。（教師引導幼兒根據已有的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)沙漠的特性，例如干燥、少水、太陽(yáng)很曬、風(fēng)沙大）
師：沙漠的環(huán)境和氣候這么差，如果人們需要穿過(guò)沙漠時(shí)可以請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
2、認識駱駝。
師：為什么駱駝能適應沙漠里的惡劣氣候和環(huán)境呢？
教師出示駱駝圖片，介紹駱駝的身體構造和特別之處（存儲營(yíng)養的駝峰、擋住風(fēng)沙的耳毛、自動(dòng)關(guān)閉的鼻子、擋住風(fēng)沙的長(cháng)睫毛、防曬保暖的皮毛、不怕?tīng)C的蹄子等等）。
師：駱駝的身體構造很特別，它的頭很小，彎曲的脖子粗又長(cháng)。駱駝非常的耐渴耐餓，沒(méi)有水和食物也能在沙漠里生存一個(gè)月，因此，沙漠里的人用它來(lái)做交通工具，它被人們譽(yù)為“沙漠之舟”。
三、認識其他動(dòng)物交通工具。
教師和幼兒一起閱讀幼兒用書(shū)，認識其他的動(dòng)物交通工具。
四、激發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，在我們日常的交通中有著(zhù)舉足輕重的作用。我們感謝動(dòng)物們?yōu)槲覀兯龅姆瞰I，懂得保護動(dòng)物。
活動(dòng)應變
教師可準備豐富一點(diǎn)的動(dòng)物交通工具的圖片或視頻。例如：馬、大象等。
活動(dòng)延伸
教師帶幼兒到幼兒園內的沙池里玩游戲，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)沙地和陸地有什么不一樣。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放動(dòng)物交通工具的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
美術(shù)區：投放紙和畫(huà)筆，請幼兒畫(huà)一畫(huà)這些神奇的動(dòng)物交通工具。
環(huán)境創(chuàng )設
將動(dòng)物交通工具的圖片貼在主題展示區。
家園同步
請家長(cháng)搜集更多關(guān)于動(dòng)物交通工具的資料，和幼兒一起分享。
隨機教育
在一些自然環(huán)境惡劣的地方，動(dòng)物交通工具成為我們的首選。我們很多駐扎在邊疆的戰士和生活在邊疆的人們出行就靠這些動(dòng)物。
活動(dòng)目標：
1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。
2.能聽(tīng)口述應用題，在算盤(pán)上復習4以?xún)鹊募訙p混合運算，并能完整說(shuō)出算式。
3.在游戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5.體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.蘋(píng)果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。
3.四位數的電話(huà)號碼若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示數卡5，今天數字5也到幼兒園來(lái)了，它說(shuō)要到算盤(pán)上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結；
哦，原來(lái)上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來(lái)考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰(shuí)的方法又多又準確。教師觀(guān)察幼兒操作情況，并指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。
2.出示蘋(píng)果圖，問(wèn)：圖中有什么？一共有幾個(gè)蘋(píng)果？這些蘋(píng)果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結果。
幼兒將自己的分成結果和蘋(píng)果圖中的結果對比，看看誰(shuí)的方法又多又準確，且沒(méi)有重復的，給予獎勵。
3.觀(guān)察并說(shuō)出分號下面2排數字是怎么排列的？（一排是順數，一排是倒數）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫(xiě)上相應的數字。
我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數互為湊數，即
1的湊數是4，4的湊數是1，
2的湊數是3，3的湊數是2，
4.誰(shuí)來(lái)了。（教師邊說(shuō)邊在畫(huà)板上畫(huà)上一個(gè)小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫(xiě)1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接說(shuō)：我說(shuō)4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）
5.小兔子要邀請幾個(gè)好朋友來(lái)家里做客，可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請了，有沒(méi)有什么好辦法呢？
幼兒想辦法。對，打電話(huà)吧！瞧這是誰(shuí)的電話(huà)號碼呀，請幼兒一起讀讀這個(gè)號碼上的數字，這個(gè)號碼在算盤(pán)上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數字時(shí)要用合撥），你知道這個(gè)號碼中哪兩個(gè)數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……
6.我們請算盤(pán)寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧！
聽(tīng)老師口述應用題，幼兒在算盤(pán)上用珠寶寶表現并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現在小刺猬一共有幾個(gè)蘋(píng)果？幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復完整的算式
3–23=4教師舉例3""6道題，幼兒練習。
7.幼兒玩游戲《湊數朋友找找》。幼兒自選1""4的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂(lè )聲中游戲2遍，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的設計是為學(xué)習新知識做鋪墊，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗數學(xué)課的樂(lè )趣。通過(guò)創(chuàng )設情景，設置問(wèn)題，有效地調動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng )設中，幼兒興趣濃厚，一個(gè)個(gè)當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規律；
有的幼兒只會(huì )分一種的；
有的幼兒按順序分的；
有的幼兒有重復分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節還讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，學(xué)會(huì )思考，初步培養分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì )數學(xué)課的樂(lè )趣。
