復習課教案第1篇教學(xué)目標：1.認識、會(huì )寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。3.增強愛(ài)護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學(xué)生探索生物世界下面是小編為大家整理的復習課教案9篇,供大家參考。
教學(xué)目標：
1.認識、會(huì )寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強愛(ài)護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)法與教法：
學(xué)生自主學(xué)習，獨立完成。
小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預習反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家……？”這是生物界中有趣的生態(tài)現象——食物鏈。到底是這么一回事呢？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
⑴.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又( )山雀。
⑵.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的( )空間便可滿(mǎn)足它的營(yíng)養需求。
⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內( )，才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔？作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著(zhù)寫(xiě)知識的？
2.自己設計生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟?lèi)遭受了哪些懲罰？
4.我們如何去保持生態(tài)金字塔的平衡呢？
四.檢測
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法？
1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿(mǎn)足它的營(yíng)養需求。
教學(xué)內容
復習分數乘法的意義和計算方法
教材第17頁(yè)的內容及練習四的第1~3題。
教學(xué)目標
1、復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡(jiǎn)便計算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)及良好的審題習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學(xué)具
口算卡，投影片。
教學(xué)過(guò)程
一復習分數乘法的意義
1、口算。（老師出示口算卡，指名學(xué)生回答）
提問(wèn)：以上幾道題有的是整數乘分數，有的是分數乘分數，都可以看成是一個(gè)數乘分數，一個(gè)數乘分數的意義是什么？
學(xué)生分別說(shuō)出以上幾道題的意義。
二復習分數乘法的計算方法
讓學(xué)生看教材第17頁(yè)的第3題，指名讀題目要求。
提問(wèn)：為了計算簡(jiǎn)便，在分數乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）
提問(wèn)：這道題中，有一個(gè)因數是整數，約分的時(shí)候要注意什么？（整數與分數的分母約分）
請全班同學(xué)在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡(jiǎn)便計算
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？
全班同學(xué)完成教材第17頁(yè)的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁(yè)練習四的第1~3題。
先讓學(xué)生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的`，著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運算時(shí)運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設計
直接寫(xiě)出得數。
五思維訓練
教材習題整理和復習
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習從高處往下跳到指定區域，發(fā)展跳躍和平衡能力，增強腿部肌肉力量。
2.常識大膽挑戰自己，并懂得從高處跳落的自我保護。
活動(dòng)準備
平衡木、動(dòng)物圖片、墊子、畫(huà)圓圈、場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師和幼兒一起做熱身運動(dòng)。
師帶領(lǐng)幼兒扮演“小傘兵”，邊念兒歌邊活動(dòng)身體。(準備活動(dòng))
2.體驗從高處往下跳，學(xué)習正確的姿勢。
師：今天我們都是勇敢的小傘兵，要從飛機上跳到地面，場(chǎng)地上的平衡木當飛機，大家自己去試一試。(排隊上飛機)
幼兒自主練習，師觀(guān)察指導。
師組織幼兒交流，探討正確的動(dòng)作。
站在平衡木上平舉雙臂做好準備，然后雙腳并攏往下跳，腳尖著(zhù)地，輕輕落地，雙臂自然放下。
3.游戲“定點(diǎn)降落”。
師：小傘兵最大的本領(lǐng)就是定點(diǎn)降落，鼓勵幼兒對準圓圈往下跳，賞試圓圈的遠近。
幼兒排隊登上平衡木，跳進(jìn)圓圈，跳得準的獲勝，失敗的幼兒再到平衡木上挑戰。
4.游戲“緊急救援”。
調整場(chǎng)地，把四個(gè)平衡木圍成“樹(shù)林”，中間放小動(dòng)物圖片。
師：小動(dòng)物們困在樹(shù)林里，小傘兵們趕快去救它們吧。一個(gè)小傘兵只能救一只小動(dòng)物，
幼兒游戲，師指導。
5.師和幼兒一起慶祝勝利，收拾場(chǎng)地，結束活動(dòng)。
附兒歌(小傘兵)
小傘兵，蹲一蹲，
往左扭一扭，一二三四五，
往右扭一扭，五四三二一，
拍拍膝蓋揉一揉。
站起身，拍拍手，
跳一跳，走一走，
輕輕松松做運動(dòng)。
第4課夏朝和商朝
【課程標準】
簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
【教學(xué)目標】
識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。
能力與方法：通過(guò)對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養概括能力。通過(guò)對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養評價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。培養是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標志;國家的.含義。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、談話(huà)導入新課
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
導入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱(chēng)為“世襲“的制度開(kāi)始于何時(shí)嗎?
認真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現實(shí)距離
二、夏朝----我國的第一個(gè)王朝
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱(chēng)為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。
借助于數學(xué)上的“數軸“解釋”公元“紀年法。
本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認真聽(tīng)講。
回答教師提出的問(wèn)題。
2、夏朝的統治
①禹死后，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統治地位的?并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。③為什么把禹開(kāi)始這個(gè)政權稱(chēng)為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?
學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立：過(guò)渡。然后
指導學(xué)生閱讀小字的問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)夏桀是一個(gè)怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習。
認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質(zhì)
為下一目的學(xué)習鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。
2、經(jīng)濟的發(fā)展：觀(guān)察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現?并要求學(xué)生來(lái)概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。
學(xué)生閱讀教材，培養學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時(shí)認識到國家興亡與暴政的關(guān)系
五、小結：學(xué)生：講了哪些問(wèn)題，有何啟示。培養綜合、概括的能力
【教學(xué)后記】
教學(xué)目標：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì )聆聽(tīng)？暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎？
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書(shū)課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么？面對題目，你們想知道什么？
學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么？
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序寫(xiě)出了暴風(fēng)雨給他的啟示？
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后？
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅？哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨？在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學(xué)生的回答，指導學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據學(xué)生勾劃的句子引導學(xué)生深入理解課文內容，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
六、板書(shū)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)
去之后 鳥(niǎo)唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
學(xué)習目標：
1.體驗APP的制作和發(fā)布過(guò)程，了解APP是如何制作出來(lái)的。
2.學(xué)會(huì )制作不用編程的APP。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解APP是如何制作出來(lái)的，難點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的APP。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時(shí)。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開(kāi)APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作APP，讓學(xué)生對智能手機有一個(gè)比較完整的認識。
制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來(lái)制作APP。
本課可以讓學(xué)生選定一個(gè)制作APP的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務(wù)可以是故事書(shū)，也可以是班級的文宣、某個(gè)報名活動(dòng)的宣傳等，老師應該結合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計一些能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的任務(wù)，或者由學(xué)生自己構思任務(wù)。
為了讓學(xué)生體驗制作APP的完整過(guò)程，在學(xué)生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機上，演示給學(xué)生看，并點(diǎn)評。本課實(shí)際上是制作一個(gè)類(lèi)似演示文稿的APP，制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務(wù)為學(xué)生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語(yǔ)音素材，教材中提到了用“文字轉成語(yǔ)音生成器”來(lái)制作語(yǔ)音，課堂上可以用這個(gè)軟件來(lái)制作語(yǔ)音，該軟件生成的語(yǔ)音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠(chǎng)”轉換聲音文件格式。在學(xué)生完成APP制作任務(wù)的過(guò)程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學(xué)生的操作技能。
教學(xué)參考資源
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1.APP制作軟件：appMaker。
2.文字生成聲音：文字轉成語(yǔ)音生成器。
3.聲音、視頻格式轉換：格式工廠(chǎng)。
一、找房子
1、師：花園里，有許多漂亮的房子，我帶你們去看一看。（出示教具）數一下，這里共有幾幢房子？（6幢，幼兒口手一致點(diǎn)數）
2、師：這些房子都是小動(dòng)物住的，它們告訴我，每幢房子的門(mén)里面都有一個(gè)數字，讓我們來(lái)猜一猜，是什么數？
a、紅房子里是個(gè)比2大1的數，那是幾？（3）猜出后請幼兒找出數字，放在板上，驗證。
b、綠房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一個(gè)數，那是幾？（1）方法同上
c、咖啡色房子里是排在4后面的一個(gè)數，它是幾？（5）
d、藍房子里的數是1、2、3、4、5、6里面最大的一個(gè)數，那是幾？（6）方法同上
e、1到6這些數里面，還有哪兩個(gè)數沒(méi)有猜過(guò)？（4和2）紫色房子里的數比黃房子大，想一想，它該是數字幾？（4）
f、剩下黃房子里的數又是幾??？（2）
二、拼房子
1、師：這些房子里住著(zhù)哪些小動(dòng)物？只要找到它們的照片我們就能知道了。
2、教師示范拼照片。如：這張卡片后面有個(gè)數字4，再找一張后面有4個(gè)圓點(diǎn)的卡片拼在一起，翻過(guò)來(lái)，就是一張小動(dòng)物的照片。那你們等會(huì )找的時(shí)候，一定要記住先拿數字的卡片，再去找幾個(gè)圓點(diǎn)的另外一張卡片拼在一起。
3、幼兒操作。要求拼出動(dòng)物照片后，馬上用手遮起來(lái)，不要讓老師看見(jiàn)，等會(huì )老師來(lái)猜。
三、猜動(dòng)物（二進(jìn)制）
師：我這里有三張小動(dòng)物的照片，等會(huì )兒你們看看這些照片，有你的小動(dòng)物就講有，沒(méi)有的講沒(méi)有，讓我來(lái)猜猜看，你拼的是什么小動(dòng)物照片，它是住在幾號房子里的？？（游戲反復進(jìn)行4----6次）
四、送小動(dòng)物回家
師：我們游戲做好了，現在該把這些照片送到它們家里了。
1、讓幼兒分別將照片按后面是數字幾送到幾號房子。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)幾號房子是什么顏色的，里面住著(zhù)什么小動(dòng)物。
教學(xué)目標：
了解Excel的啟動(dòng)、退出熟悉電子表格的功能、特點(diǎn)及應用，掌握Excel窗口各個(gè)組成部分，學(xué)會(huì )區分工作表和工作簿，了解工具菜單自定義與選項命令
教學(xué)重點(diǎn)：
工作表和工作簿的關(guān)系，制定義Excel窗口界面
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活使用各種工具制定義Excel窗口界面
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習導入
在前面學(xué)習了排版、編輯文件考試試卷等文件操作，我們使用的是word軟件。如果我們要想對考試成績(jì)進(jìn)行數據處理和數據分析，那我們要使用的就是Excel軟件了。Excel的界面友好，操作簡(jiǎn)單;兼容性好;使用方便;也具有網(wǎng)絡(luò )功能。這節課我們來(lái)認識Excel[板書(shū)]
三、講授新課
1.Excel的啟動(dòng)
提問(wèn)：Word軟件是怎樣啟動(dòng)的?引出excel的啟動(dòng)。
三種方法：
1)“開(kāi)始”→“程序”→“Microsoft Excel”
2)雙擊“桌面”上的Excel快捷方式
3)右擊“桌面”空白處→“新建”→Excel工作表
2.Excel的窗口
1).比較Execl窗口與Word窗口的異同
按由上到下的順序為：“標題欄”→“菜單欄”→“常用工具欄”→“格式工具欄”→“編輯欄”→“工作區”→“工作表標簽”→“水平滾動(dòng)欄”→“狀態(tài)欄”→“垂直滾動(dòng)欄”
2)工作區：
全選按鈕;行號;列標;單元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介紹Excel的工作表)
3.Excel工具欄的顯示與隱藏(可略)
方法：1)右擊鍵菜單欄或工具欄，選快捷菜單顯示或隱藏的工具欄名稱(chēng)。
2)“視圖”→“工具欄”→常用、格式、繪圖。
適宜：Word/Excel等大部分編輯軟件。
說(shuō)明：本命令屬于開(kāi)關(guān)命令(單擊就打開(kāi)、再單擊就隱藏)
4.菜單欄與工具欄的移動(dòng)(可略)
方法：鼠標指向菜單欄的雙線(xiàn)處，拖動(dòng)菜單欄到指定位置。(注意：虛線(xiàn)框在指定位置出現時(shí)才可松開(kāi)鼠標鍵。)
適宜：帶有工具欄和菜單欄的軟件。
5.新建工作簿[板書(shū)]
方法：1)鼠標單擊常用工具欄第一個(gè)按鈕(新建按鈕)
2)“文件”→“新建”→“工作簿”→確定
(注：Word中是新建文檔，PowerPoint中是新建演示文稿)
6.工作簿和工作表的關(guān)系
工作簿是計算和存儲工作數據的文件，每個(gè)工作簿中最多容納255個(gè)工作表。
工作表是存儲數據和分析、處理數據的表格。他由65536行和256列所組成。(活動(dòng)工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即當前工作表)
工作表從屬于工作簿，一個(gè)工作簿有多個(gè)工作表。
工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考慮與PowerPower的演示文稿和幻燈片的概念結合)。
在一張工作表中，用來(lái)顯示工作表名稱(chēng)的就是工作表標簽。
7.工作簿的保存及退出
保存方法：1)“文件”→“保存”→輸入文件名→點(diǎn)擊保存
2)點(diǎn)擊常用工具欄保存按鈕→輸入文件名→點(diǎn)擊保存
退出方法：1)“文件”→退出
2)點(diǎn)擊窗口“X”(關(guān)閉按鈕)即可
8.打開(kāi)工作簿
方法：1)“文件”→“打開(kāi)”→選擇路徑及文件
2)點(diǎn)擊常用工具欄打開(kāi)按鈕→選擇文件名→點(diǎn)擊打開(kāi)
四、練習
1.增加或減少工具欄的顯示，最后還原[板書(shū)]
2.新建工作簿命名為自己的姓名并保存[板書(shū)]
3.打開(kāi)原保存的文件[板書(shū)]
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明確看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(cháng)遠打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )全面、長(cháng)遠地看待問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農夫”。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結：這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認為趁天冷之前賣(mài)?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認為天冷前買(mǎi)牛節省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節。
2、小組內講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內容。
1、教師談話(huà)：這兩個(gè)農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4、全班交流。
（教師應該尊重學(xué)生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫(xiě)出你的建議。
1、根據討論中大家提出的`意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生練習。
3、教師巡視指導。
1、指名讀“閱讀小提示”內容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書(shū)設計：
兩個(gè)農夫
一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農賣(mài)牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長(cháng)遠打算
