小蜜蜂教案第1篇教學(xué)目標：1、掌握一個(gè)升號調doremifasol的唱名及在五線(xiàn)譜上的位置，能將旋律從do=C改寫(xiě)在do=G的譜上。2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快下面是小編為大家整理的小蜜蜂教案8篇,供大家參考。
教學(xué)目標：
1、掌握一個(gè)升號調do re mi fa sol 的唱名及在五線(xiàn)譜上的位置，能將旋律從do=C改寫(xiě)在 do=G的譜上。
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)
情境導入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現 激發(fā)創(chuàng )編能力
準 A、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境 欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 A、自學(xué)歌曲 創(chuàng )編情境性歌表演
備：B：模仿練習
B、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
A、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
B、重點(diǎn)樂(lè )句：
（1）從模仿練習引出第二樂(lè )句的C大調旋律。
（2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用G大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是G大調。
（4）改寫(xiě)旋律（從do=C改寫(xiě)在 do=G）
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
（2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
A、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
B、師生共同用 lu 哼唱。
C、閉上眼睛，想象畫(huà)面。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。
D、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
A、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的"幫助下自學(xué)。
B、板書(shū)出示《小蜜蜂》全曲。
教師提示，讓學(xué)生發(fā)現第一樂(lè )句與第三樂(lè )句是重復的手法。
C、學(xué)生自學(xué)歌曲。
方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師從旁指導。
4、演唱歌曲
A、（1）舉
文章
文章
手的同學(xué)唱，其余伴奏；
（2）交換；
（3）集體唱，教師伴奏
B、（1）一半唱，一半伴奏；
（2）交換 ；
（3）教師唱，集體伴奏
C、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂(lè )句輪流唱
D、請一同學(xué)也來(lái)做做小指揮
5、歌曲處理：
師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
流 程 說(shuō) 明
在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì )有輕松愉悅的感覺(jué)，因為他們置身于大樹(shù)林之中，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導培養了孩子對音樂(lè )的感受能力。
三、情境創(chuàng )作
1、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂(lè )器、頭飾〈花、草、樹(shù)、蜜蜂〉、口琴等）。
2、學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。
3、創(chuàng )設場(chǎng)景師生共做邀請小蜜蜂采蜜的游戲。
流 程 說(shuō) 明
我讓學(xué)生隨音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受，體驗及表現美，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，又提高了創(chuàng )造性思維能力。
四、教案說(shuō)明：
此次教案設計，我是根據音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)、四年級學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的。
音樂(lè )教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(cháng)。針對音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設計許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習這首簡(jiǎn)單的歌曲。
在教案設計時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng )設情境、角色表演、樂(lè )器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設置疑問(wèn)，同學(xué)們對“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動(dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。
樂(lè )器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習歌曲，提高學(xué)生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達到識譜學(xué)唱的目的。
其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是非常有意義的。
在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng )設歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng )編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng )造能力得到充分發(fā)揮。
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)并知道它們的運動(dòng)方式。
2、在學(xué)習兒歌的基礎上能大膽創(chuàng )編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲中體驗互動(dòng)的快樂(lè )。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、理解兒歌內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
1、課件-昆蟲(chóng)
2、花叢場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激起幼兒興趣1.師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。
1、教師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩！準備好了嗎？
（聽(tīng)音樂(lè )《蜜蜂做工》入場(chǎng)）
2、教師：蜜蜂寶寶們都到了嗎？你們猜猜看，花叢里除了我們蜜蜂寶寶，還有哪些朋友？
（蜻蜓、蝴蝶……）
3、教師：蜜蜂媽媽現在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái)，仔細看看，我找到了誰(shuí)。（聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》）
4、教師：我找到的朋友是誰(shuí)??？（蚱蜢）
教師：和小蚱蜢打個(gè)招呼。（小蚱蜢，你好）蜜蜂寶寶你們好！
5、教師：小蚱蜢要念一首很好聽(tīng)的兒歌，仔細聽(tīng)哦。
兒歌：一只小蜜蜂呀，飛進(jìn)花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
6、教師：小蚱蜢是怎樣運動(dòng)的呀？（跳）是跳呀，跳呀。來(lái)我們一起說(shuō)說(shuō)看，跳呀，跳呀。
教師：想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎？
7、學(xué)習兒歌。
（1）教師：蜜蜂寶寶們，請你們趕快找個(gè)空地方站站好，我們一起念兒歌。
（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）
（2）教師：你們念得真好，老師真喜歡你們，為自己的表現鼓鼓掌！請蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái)。
二、到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng )編兒歌
1、在音樂(lè )中去找朋友。
教師：剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢，花叢中還藏了很多朋友呢，你們想不想去找一找？
教師：那請你們一邊唱著(zhù)《找朋友》的歌曲，一邊去花叢里找朋友吧。
2、說(shuō)說(shuō)找到的朋友。
教師：蜜蜂寶寶們，你們找到了哪些朋友呀？（蜻蜓）師：蜻蜒是怎樣運動(dòng)的??？（飛的）是飛呀，飛呀。
教師：蝸牛是怎樣運動(dòng)的呀？（爬呀，爬呀）師：還有誰(shuí)找到了不一樣的好朋友？（蟋蟀）
師：蟋蟀是怎樣運動(dòng)的??？（跳呀，跳呀）
3、創(chuàng )編兒歌。
教師：蜜蜂媽媽找到了螞蟻，我要把找到的"朋友編到兒歌里。
教師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只螞蟻，爬呀，爬呀。（教師示范）
教師：誰(shuí)來(lái)試一試把你的朋友編到我們的兒歌里？
4、請幼兒編兒歌。
（1）先請一名幼兒表演（如蝴蝶飛）。
教師：還有哪些寶寶找到蝴蝶的？一起來(lái)試試看。
那剛才是一只小蜜蜂，現在有這么多的小蜜蜂，應該怎么說(shuō)？（一群小蜜蜂呀）
教師：你們念得真好，現在請找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
教師：還有誰(shuí)找到不一樣的朋友？
教師：那我們請找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里。
5、在游戲中復習兒歌。
教師：蜜蜂寶寶們真能干，把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了，想來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲嗎？
教師：那我們趕快走到圓圈上來(lái)！
教師：我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來(lái)，現在我們先一起唱找朋友的歌曲，
然后把螞蟻朋友編進(jìn)兒歌里，呆會(huì )我們再交換，好嗎？
教師：蜜蜂寶寶們，我們一邊唱找朋友的歌曲，一邊繞著(zhù)這個(gè)方向走哦?。ㄔ俅斡螒驈土晝焊?。）
教師：蜜蜂寶寶們，你們還想找到哪個(gè)好朋友呀？（蟋蟀）
教師：那請小蟋蟀到中間來(lái)。
教師：我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來(lái)。
三、結束部分，送"朋友"回家
教師：蜜蜂寶寶們，游戲好玩嗎？我們先坐下來(lái)休息一會(huì )。
玩了這么久了，我們的朋友都累了，要把它們送回家休息，這里是會(huì )飛的朋友的家，
這里是會(huì )爬的朋友的家，這里是會(huì )跳的朋友的家，你們愿意把它們送回家嗎？
送的時(shí)候不要忘記說(shuō)"好朋友，我把你送回家"。
設計意圖：
春天來(lái)了，草兒綠了，花兒開(kāi)了，小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去忙著(zhù)采蜜。小朋友們對蜜蜂充滿(mǎn)了好奇，你一句我一句的在說(shuō)：蜜蜂是從哪里來(lái)?它怎么會(huì )飛?它的衣服怎么這么漂亮?等等.為幫助幼兒能更好的了解蜜蜂，結合《美麗的春天》這一主題，我設計了這個(gè)戶(hù)外活動(dòng)，《可愛(ài)的小蜜蜂》。想通過(guò)本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠了解蜜蜂，通過(guò)游戲得到鍛煉和發(fā)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習到新的玩法，感受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、鍛煉幼兒手腳協(xié)調地動(dòng)作和學(xué)習聽(tīng)指令游戲
2.培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng )造性。
3.培養幼兒合作意識，提高幼兒合作能力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《小蜜蜂》，黃、紅、白各色的花朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、出示圖片，引出小蜜蜂。
教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開(kāi)了。勤勞的小蜜蜂開(kāi)始采蜜了。
師：小蜜蜂可愛(ài)不可愛(ài)呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛(ài)，喜歡)那有沒(méi)有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)?(會(huì )飛，會(huì )采蜜等等)師：小蜜蜂是怎么飛的呢?
幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，教師總結：
①飛的時(shí)候高高的，小腳尖點(diǎn)地，后跟離地，手臂平舉形成飛的樣子。飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。
(2)請能干的小朋友上來(lái)示范表演，全班小朋友配上音樂(lè )跟隨老師一起來(lái)表演小蜜蜂飛。
(3)學(xué)習兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕苦，不怕累。
采花蜜，勤勞動(dòng)。
(二)游戲
1、學(xué)小蜜蜂飛，學(xué)蜜蜂采蜜。
小朋友排好隊，兩臂側平舉，學(xué)習蜜蜂飛， 學(xué)蜜蜂 做蜜動(dòng)作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦，邊飛邊唱兒歌。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕苦，不怕累。
采花蜜，勤勞動(dòng)。
2、小蜜蜂一起去采蜜。
小朋友排著(zhù)隊兩臂側平舉，學(xué)習蜜蜂飛，飛到黃色的花朵邊，做蜜動(dòng)作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦。然后在飛回來(lái)。
(1) 到黃色的花朵上采蜜。
(2)到紅色的花朵上采蜜。
(3)到白色的花朵采蜜。
三、結束。
師：小蜜蜂們!我們采了那么長(cháng)時(shí)間的蜜，都累了吧，讓我們停下來(lái)休息一下吧!
活動(dòng)反思：
教師針對幼兒今天的表現，及時(shí)的給予鼓勵和評價(jià)，表?yè)P和鼓勵那些在活動(dòng)中積極參與的幼兒。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得老師的肯定，以培養其對體育游戲活動(dòng)的興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲內容的聆聽(tīng)和表演，感受小蜜蜂的形象。
2
、指導學(xué)生用歡快的聲音演唱《小蜜蜂》體驗小蜜蜂飛的形象。
3、在實(shí)踐中復習四分、八方節奏，初步感受歌曲旋律方向。、
教學(xué)重點(diǎn)：用歡快、活潑的歌曲演唱歌曲
難點(diǎn)：體驗小蜜蜂飛的形象
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、歌曲《去郊游》導入
2、多媒體出示各種花
3、出示小蜜蜂采蜜圖片
二、熟悉歌曲節奏
1、小蜜蜂在做什么？它飛去采蜜的時(shí)候有時(shí)候飛到快，有時(shí)候飛到慢。
2、出示小蜜蜂快慢速度節奏，區分節奏的不同
3、用手拍出節奏
4、引導學(xué)生用小蜜蜂飛行動(dòng)作慢飛，快飛。
5、教師彈琴，隨音樂(lè )做小蜜蜂快慢速度飛行
三、學(xué)唱歌曲中間部分歌詞
1、聆聽(tīng)全曲
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么內容？
2、教師范唱
小蜜蜂采蜜的過(guò)程是怎么樣的？
3、學(xué)唱小蜜蜂采蜜的過(guò)程
用二拍子強弱節拍邊拍邊念歌詞
4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么樣的？
帶著(zhù)歡快的心情念歌詞
5、隨琴聲演唱
6、用二拍子強弱節奏打拍子邊歌曲
四、學(xué)唱全曲
1、出示全曲歌詞
2、師生合作：師唱黑色歌詞，生唱紅色歌詞
3、角色互換
4、學(xué)生合作：分組演唱歌詞
5、隨音樂(lè )分組演唱歌詞
6、完整演唱歌曲
再次帶著(zhù)小蜜蜂采蜜歡快的心情演唱
五、角色表演
1、介紹小蜜蜂采蜜的方式
2、請個(gè)別學(xué)生扮演小蜜蜂飛行采蜜，另外的學(xué)生扮演花朵
3、播放歌曲伴奏隨音樂(lè )采蜜
六、尋找小蜜蜂飛行路線(xiàn)
1、教師邊唱歌曲，邊畫(huà)出小蜜蜂飛行路線(xiàn)
2、小蜜蜂飛行路線(xiàn)是按照音樂(lè )中的什么飛出來(lái)的？
3、引導學(xué)生邊畫(huà)邊唱歌
4、用小蜜蜂飛行動(dòng)作來(lái)表現小蜜蜂飛行路線(xiàn)的高低
六、拓展延伸
1、播放小蜜蜂歌曲
2、說(shuō)說(shuō)著(zhù)學(xué)校里什么時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到？為什么中午學(xué)校里會(huì )放這首歌曲？
3、隨音樂(lè )學(xué)小蜜蜂辛勤的飛
4、隨音樂(lè )出教室
教學(xué)目標：
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā) 情 境 體 驗 情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現 激發(fā)創(chuàng )編能力
a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境 欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 a、自學(xué)歌曲 創(chuàng )編情境性歌表演 備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
（2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
（2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用 lu 哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
2.第二關(guān)：聽(tīng)音模唱。
師：聽(tīng)鋼琴，聽(tīng)到的音用“l(fā)a”來(lái)唱。
生聽(tīng)音模唱。
3.第三關(guān)：看誰(shuí)反應快。
師：這一關(guān)叫“看誰(shuí)反應快”，當聽(tīng)到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”隨著(zhù)音樂(lè )飛一飛，學(xué)蜜蜂拍動(dòng)翅膀。不是這段音樂(lè )時(shí)，就不動(dòng)，能做到嗎？ （播音樂(lè )，生律動(dòng)。）
師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說(shuō)同學(xué)們反應真靈敏，邀請大家一起來(lái)到花園里。（展示圖片）
（三）學(xué)習歌曲。
1.第一段：
師：花園里有三朵奇特的小花，當小蜜蜂飛過(guò)時(shí)，小花在與小蜜蜂說(shuō)悄悄話(huà)。同學(xué)們來(lái)幫老師聽(tīng)一聽(tīng)第一朵小花在說(shuō)什么呢？
（播放第一段音樂(lè )）
生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林子”
師：為什么蜜蜂會(huì )蜇人，還被稱(chēng)為益蟲(chóng)呢？
生：（蜜蜂是益蟲(chóng)，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。） 師：我們不能傷害它，讓我們帶著(zhù)愛(ài)它保護它的情緒學(xué)一學(xué)。（板書(shū)“益蟲(chóng)”）
生跟琴慢唱。
2.第二段：
聽(tīng)第二段音樂(lè )。
師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了什么？
按節奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動(dòng)，為采花蜜辛勤勞動(dòng)”。
師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動(dòng)，勤勞嗎？
師的親身經(jīng)歷：（上個(gè)月我到廣州的百萬(wàn)葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動(dòng)了，我看見(jiàn)他們正在開(kāi)放的向日葵的花朵上認真吸允著(zhù)花蜜，吮著(zhù)一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著(zhù)他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫(xiě)著(zhù)作業(yè)喊手累就停筆了，畫(huà)的畫(huà)半途而廢，你說(shuō)我們要學(xué)習小蜜蜂什么品質(zhì)呢？） 生：（勤勞，做事要堅持。）
跟鋼琴慢唱旋律。（板書(shū)“勤勞”）
3.第三段：
聽(tīng)第三段音樂(lè )。
按節奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。
師：這一段又告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說(shuō)它的心情怎樣？
師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿(mǎn)載而歸了，請同學(xué)們繼續保持微笑用快樂(lè )的感覺(jué)唱一唱。
（板書(shū)“快樂(lè )”）
4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開(kāi)書(shū)本第50頁(yè))
5.學(xué)習歌譜。
師：小蜜蜂說(shuō)呀，你們唱詞唱的那么好聽(tīng)，歌譜你們會(huì )唱嗎？
生：（跟鋼琴學(xué)唱音名）
6.找音。
師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學(xué)們出難題了，看看誰(shuí)最細心，找出歌曲由多少個(gè)不同的音組成？
生：“五個(gè)音，1 2 3 4 5 ”
三．綜合表現。
1.我是小小作曲家。
師：你看，這首可愛(ài)的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個(gè)音就作出來(lái)的，多美的旋律啊，同學(xué)們，今天我們也來(lái)當一回小作曲家，只用這五個(gè)音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。
①展示旋律填空卡。
②學(xué)生分4組思考討論，選用一個(gè)節奏條。
③完善曲子（處理，拍號，終止線(xiàn)，結尾音）。
四．課堂小結。
師：今天你學(xué)到了什么？
生：……
今天我們學(xué)習了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習什么品質(zhì)？（益蟲(chóng)，勤勞，團結，奉獻）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，同時(shí)蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護它愛(ài)護它。最后就讓我們學(xué)著(zhù)小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！ （跟音樂(lè )演唱，飛著(zhù)排隊出教室?。?/p>
【教學(xué)反思】
本節課結合學(xué)生對小蜜蜂的認識，把音樂(lè )知識融入到學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習中掌握音樂(lè )的基礎知識和基本技能。
這首《小蜜蜂》旋律比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對這首曲子進(jìn)行了基礎知識學(xué)習、編創(chuàng )曲子、延伸情感等環(huán)節。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；
再用謎語(yǔ)與花園圖片進(jìn)行導入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來(lái)。整節課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動(dòng)作的過(guò)程中，結合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話(huà)”環(huán)節，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，較好的解決了連續的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個(gè)特點(diǎn)（益蟲(chóng)、勤勞、快樂(lè )），使學(xué)生整節課都有輕松愉悅的感覺(jué)。在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導，讓學(xué)生自學(xué)聆聽(tīng)歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來(lái)熟悉歌曲，同時(shí)培養了孩子對音樂(lè )的感受能力。
但是，作為一節公開(kāi)課，我的經(jīng)驗比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正：
1， 一節課下來(lái)，學(xué)生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學(xué)生的律動(dòng)較少，一節課累了老師，悶了學(xué)生。（我太注重學(xué)生的紀律了，擔心“放”給孩子動(dòng)了，我就無(wú)法“收”回來(lái)了?。?2， 第一遍的音樂(lè )聆聽(tīng)，我著(zhù)急著(zhù)讓學(xué)生熟悉旋律，而帶著(zhù)學(xué)生拍手。（第一次的聆聽(tīng)很
重要，應該要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)效果，讓學(xué)生自己去靜心思考。）
3， 專(zhuān)業(yè)教學(xué)還不夠嚴謹。比如：學(xué)生在“我是小小作曲家”環(huán)節作的曲子不成調，成了“四不像”（我應該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了?。?/p>
4， 學(xué)生學(xué)習打手號時(shí)要注意手號的準確位置。
5， 節奏學(xué)習時(shí)，教師要注意強弱規律的示范。
6， 編創(chuàng )曲子時(shí)，要先讓學(xué)生學(xué)習唱名。（備課時(shí)是按照學(xué)習歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進(jìn)的，但是一上課就把這些教學(xué)環(huán)節弄亂了！得反?。。?/p>
要是再給我上一次，我會(huì )這樣修改我的教學(xué)環(huán)節。
1，讓學(xué)生圍成4個(gè)圓圈而坐，黑板上畫(huà)出花、草、樹(shù)等景物，設計花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。
2，“了解蜜蜂相關(guān)知識”。除了嗡嗡聲的學(xué)習，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動(dòng)的通過(guò)效果讓學(xué)生感受蜜蜂的勤勞！
3，基礎學(xué)習，第一關(guān)。節奏拍打，不要多而要精！加強強弱的引導。
4，歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動(dòng)演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。
總體來(lái)說(shuō)，我應該注意讓學(xué)生多律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好的表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。因為孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在律動(dòng)表演過(guò)程中，在“情景”中學(xué)，提高學(xué)習積極性，不僅能突破了音樂(lè )課枯燥的反復學(xué)唱難關(guān)，學(xué)生也能在動(dòng)中感受體驗美、表現美。同時(shí)，我的專(zhuān)業(yè)技能仍需要大大的提高！ 非常感謝各位導師對我這節課的指點(diǎn)和指導，讓我明白“教無(wú)定法，貴在得法”，我需要在教學(xué)中不斷地摸索，并根據學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。同時(shí)謹記周立清老師對音樂(lè )公開(kāi)課的五字總結“趣，美，活，實(shí)，新”，向著(zhù)這目標前進(jìn)！
設計意圖：
一、情感為主線(xiàn)：
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教育的魅力，并不在于知識技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著(zhù)“情“字，對教材進(jìn)行了再度創(chuàng )編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習和表現音樂(lè )，并在多種角色的扮演中體驗小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì )保護益蟲(chóng)。
二、活動(dòng)為主線(xiàn)：
音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現音樂(lè )、表現自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的體驗中學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，養成共同參與的群體意識和互相尊重的合作。
教學(xué)內容：
一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
二、聆聽(tīng)歌曲《蜜蜂》
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)樂(lè )曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè )所表現的各種“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護益蟲(chóng)。
二、能用自然，歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》
三、能通過(guò)各種音樂(lè )要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的表現能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)各種音樂(lè )要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現歌曲《小蜜蜂》的多種情緒，感受多種“飛”的形象。
教學(xué)方法：
視唱與聽(tīng)唱相結合感受體驗法
教學(xué)流程：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《蜜蜂》進(jìn)教室。
2、師生談話(huà)——說(shuō)蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)《蜜蜂》，并學(xué)習蜜蜂的有關(guān)知識。
初入角色
體驗情感
1、發(fā)聲練習
5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│
5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│
通過(guò)比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。
2、視唱練習
34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│
感受蜜蜂采蜜忙的形象
3、節奏練習
學(xué)生聽(tīng)教師彈奏《小蜜蜂》，
用×× ×× ×× ×‖節奏給歌曲伴奏。
通過(guò)不同節奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現的不同形象， 為改編歌曲做準備。
讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動(dòng)中初步體驗歌曲的情緒。
深入角色
提升情感
1、聽(tīng)錄音范唱《小蜜蜂》
讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。
2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜
3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》
學(xué)生對口型，心里默唱。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
拓展角色
延伸情感
（）剛才我們學(xué)著(zhù)小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現在請大家仔細聽(tīng)！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？
1、教師一邊范唱一邊畫(huà)圖譜，讓學(xué)生感受樂(lè )句間不同的處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。
2、引導學(xué)生觀(guān)察圖譜，并用不同唱法的歌聲來(lái)表現圖譜
（）小蜜蜂飛了那么遠的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽(tīng)！它們的歌聲都有些……
4、引導學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段
（）有那么多小朋友的鼓勵，小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了，聽(tīng)！它們又歡快地唱起了歌！
5、引導學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞
（）看著(zhù)又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！
6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》
（）你們想不想一起來(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝？
7、出示三拍子的《小蜜蜂》，學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。
5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│
（）小蜜蜂們都陶醉在自己的歌聲里，這時(shí)，只聽(tīng)到遠處傳來(lái)了一個(gè)聲音
8、教師出示間奏
Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│
回 家 羅 回 家 羅
學(xué)生按節奏念
（）小蜜蜂門(mén)趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。
9、學(xué)生聽(tīng)琴，再次一邊畫(huà)圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》
（）小蜜蜂飛到家了嗎？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？
10、 學(xué)生創(chuàng )編尾聲：重復最后一句。并漸弱。
（）剛才同學(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現在，老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲，既復習了歌曲，又培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的綜合表現力。
11、 引導學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲：
重復最后一句歌詞，聲音漸弱
（）剛才同學(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)
非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現在，老師提議
我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座
的每一位老師聽(tīng)呢？
12、 學(xué)生綜合表現：
引子+畫(huà)圖譜唱歌詞（速度上的變化）
+三拍子的演唱+間奏（媽媽的呼喚）
+畫(huà)圖譜歌唱（速度的變化）
+尾聲（漸弱）
課后
太棒了！今天我們學(xué)會(huì )用歌聲來(lái)講述故事，
老師希望你們在下課后，也能把這故事
講給爸爸媽媽們聽(tīng)！來(lái)，讓我們聽(tīng)著(zhù)小蜜蜂
的歌聲走出教室吧！
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字;讀寫(xiě)“百花盛開(kāi)、春色遍野”等詞語(yǔ)，理解“釀造、渺小”等詞語(yǔ)的意思，區別“走近”與“走進(jìn)”的不同。
2、學(xué)會(huì )運用讀寫(xiě)記號學(xué)習課文，理解作者所要表達的感情。
3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習勞動(dòng)人民為創(chuàng )造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生讀通課文，并初步感知課文內容。
2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受作者對蜜蜂的最初感受——在為建設新生活?建設什么新生活?從而為下文打下基礎。
教學(xué)內容：
《可愛(ài)的蜜蜂》
教學(xué)準備：
蜜蜂采蜜的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、揭題
1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹(shù)枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著(zhù)某種生活的道理。李白看見(jiàn)一輪明月發(fā)出了：對親人和家鄉“的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------
2、板書(shū)：蜜蜂
3、讓學(xué)生談自己曾對蜜蜂的認識
4、這位作家可不一樣，他稱(chēng)蜜蜂為可愛(ài)的蜜蜂。(教師板書(shū)可愛(ài)的)，這位作家就是我國的散文家——楊朔
5、簡(jiǎn)介作家楊朔
二、指導學(xué)生讀通課文
1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)
重點(diǎn)糾正：釀：niang 孫：sun
根據上下文理解詞語(yǔ)的意思和劃出不理解的詞語(yǔ)
2、師生共同交流
3、學(xué)生自由朗讀課文
4、指名分節朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準確
5、說(shuō)說(shuō)課文的大概意思
三、教學(xué)第一自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。
(1)引導學(xué)生從“卻”字上感悟。
(2)引導學(xué)生從作者的疑問(wèn)中進(jìn)行感悟。
3、教師小結：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著(zhù)，他情不自禁地想：它在建設什么新生活?為誰(shuí)建設新生活?所以下節課我們跟隨作者去聆聽(tīng)養蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生運用讀書(shū)記號學(xué)習課文，并理解作者在文中所要表達的情感。
2、重點(diǎn)指導學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。
教學(xué)內容：
課文2、3自然段。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者由于對“養蜂大廈”這個(gè)名字覺(jué)得(有趣)而去參觀(guān)了養蜂場(chǎng)。但是當他看到成群結隊的蜜蜂沸沸揚揚，一片(忙碌的景象)時(shí)，產(chǎn)生了(出示：說(shuō)不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。)這樣的猜想。
2、齊讀這句話(huà)
二、學(xué)習課文，了解作者所要表達的情感
導語(yǔ)：是啊，蜜蜂在建設什么新生活呢?請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生交流。
2、出示第三自然段。(用紅色標注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。)
3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話(huà)。
4、小結：你們從這段話(huà)中知道了蜜蜂是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。那么，你們再輕輕地讀讀這段話(huà)，從中又能發(fā)現什么問(wèn)題嗎?
5、交流問(wèn)題
(1)為什么我的心會(huì )突然一顫?
(2)為什么稱(chēng)蜜蜂為小生靈?
(3)為什么說(shuō)蜜蜂是在為我們人類(lèi)釀造生活?
(4)為什么說(shuō)蜜蜂是渺小的，而又是高尚的?
6、教師要注意
(1)及時(shí)鼓勵，如：你真聰明!你真了不起!你真會(huì )讀書(shū)，結合了上堂課的學(xué)習內容!
(2)讓學(xué)生上去板書(shū)：為人類(lèi)釀造生活?是渺小的，又是高尚的?
7、我們的同學(xué)真了不起，能發(fā)現這么多的問(wèn)題。那么你們再讀讀這段話(huà)，看看能讀懂哪些問(wèn)題?
8、交流，教師要注意
(1)鼓勵性的語(yǔ)言：你講得真漂亮!你很會(huì )動(dòng)腦筋!誰(shuí)能講得比他更好!
(2)當學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子，不過(guò)要注意評價(jià)，如：你讀得真好或不錯，不過(guò)老師相信你通過(guò)學(xué)習，等一會(huì )兒肯定會(huì )讀得更棒!
9、那么，黑板上的兩個(gè)問(wèn)題你們就要把2、3兩段結合起來(lái)，所以鄭老師請你們以四人為一個(gè)小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關(guān)句子，看看能不能發(fā)現什么?
10、學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)。
(1)：愛(ài)勞動(dòng);講奉獻(并教師板書(shū)和強調朗讀)
(2)：品質(zhì)高尚;體形小、生命短暫(并教師板書(shū)和強調朗讀，教師加入他深情地說(shuō))
11、此時(shí)此刻，你覺(jué)得我們應該怎樣讀這段話(huà)呢?讓學(xué)生自由練讀。
12、指名讀(看情況：男女讀、小組讀等)
13、讓我們全體起立，再次懷著(zhù)對蜜蜂的崇敬之情把這段話(huà)再讀一遍。(配樂(lè ))。
()是在()，又是在()。不是()，而是()。()是()，()卻有()啊!
三、再次導疑
導語(yǔ)：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。
1、學(xué)生再讀這句話(huà)。
2、通過(guò)老梁的介紹，作者不在覺(jué)得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物，而是可愛(ài)的小生靈，是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻，作者還會(huì )想些什么呢?我們下節課繼續去探究這個(gè)問(wèn)題。
四、課外延伸
1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫(xiě)得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發(fā)原文《荔枝蜜》。
2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識，如：它們的分工、它們的建筑藝術(shù)，尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱(chēng)世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等，或許你還會(huì )發(fā)現更多的可愛(ài)之處，有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師。
